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胖乎乎的小手教學(xué)反思簡短 胖乎乎的小手課后反思篇一
語文
課程標準指出:識字是一,、二年級的教學(xué)重點,。在學(xué)生要求會認的生字中，有80%的生字在閱讀文中出現(xiàn),。我以文本為載體,，依托文本進行識字教學(xué),，教學(xué)中采用了多樣化的識字形式讓識字與閱讀有機結(jié)合,，在多樣性、趣味性的語境中,，引導(dǎo)孩子們在快樂中識字，同時感受漢字的魅力,。
依托文本趣味識字,，讓識字教學(xué)更生動,。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動作猜字,，給生字組詞,，給生字找形近字,，識記生字等多種形式，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲,，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識字，在愉快中學(xué)習(xí),。
依托文本朗讀識字，提升識字效率,。通過朗讀發(fā)現(xiàn)生字,、記住字形,，通過聽讀體會生字的意思，通過朗讀體驗情感,。在反復(fù)朗讀的過程中，字的音,、形,、意在學(xué)生的頭腦中越來越明析，越來越深刻,。
《胖乎乎的小手》課文的內(nèi)容很簡單，很形象,，主要讓孩子通過課文,，知道蘭蘭是一個勤勞,、孝敬長輩的好孩子，從而在學(xué)習(xí)的過程中體驗,、感受蘭蘭勤勞,、孝敬長輩的好品德并向其學(xué)習(xí),。所以，在本課教學(xué)中,，我以“手”為主線,，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)
一,、趣味導(dǎo)課，投石擊浪,。
我在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了一個布迷設(shè)障的情景:猜手,、看手,、畫手、夸手,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識,。這樣導(dǎo)入新課，既能激發(fā)興趣,，又能創(chuàng)設(shè)懸念,，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動求知的沖動,，從而帶著良好的狀態(tài)進入學(xué)習(xí),。
二、創(chuàng)設(shè)活動情景,，調(diào)動學(xué)生的積極性,。
只有調(diào)動起學(xué)生的感情參與,，
語文
教學(xué)才能達到理想化的境界。在教學(xué)中,，我注重調(diào)動學(xué)生的情感,，通過有感情朗讀爸爸,、媽媽、奶奶對蘭蘭說的話,，使學(xué)生回憶起自己的生活經(jīng)驗(想想平時爸爸,、媽媽、奶奶是怎樣和自己說話的),，撥動了學(xué)生的心弦，引起了學(xué)生與小主人的情感共鳴,，學(xué)生很自覺地就把自己當(dāng)作課文中的小主人公,，從而受到啟發(fā)和教育,。三、以讀為本,，自讀自悟,。
以讀代講,，讀中領(lǐng)悟是
語文
教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)中采用了自由讀,、個別指名讀,、模仿讀,、表演讀、互評互讀的方式，力圖將每一個學(xué)生帶進課文所表述的情境中,，勾起學(xué)生的經(jīng)驗體驗，從而代替了學(xué)生整齊劃一的理解指導(dǎo),。爸爸,、媽媽、奶奶和蘭蘭的話該怎樣讀?“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋啊!”“這胖乎乎的.小手給我洗過手絹啊!” “這胖乎乎的小手給我撓過癢癢啊!”學(xué)生以大人的口吻,，說得那么自然、貼切,，這是學(xué)生對課文思想內(nèi)容最好的詮釋,，是學(xué)生個人生活體驗最好的回憶,。四、創(chuàng)設(shè)實踐活動,，延伸課堂,。
在本次教學(xué)的尾聲部分,，我以老師站了一節(jié)課，講了一節(jié)課,，很累了,，誰能用小手來幫老師解解疲?孩子們就爭先恐后地為我搬椅子,，這一環(huán)節(jié)很好地將課內(nèi)知識點在課堂中實踐出來。之后教育孩子在學(xué)校不僅能當(dāng)老師的好學(xué)生,，在家也要用你勤勞的小手去給家做出出力，做家人的好孩子!這種開放式的教學(xué)設(shè)計既讓課堂擴展到家庭生活中,，與生活實踐聯(lián)系起來，突破了本課教學(xué)的難點,。稍有不足的是:課堂節(jié)奏不夠緊湊,，有些知識點沒來得及細化,，這是在今后教學(xué)中應(yīng)加強的.
一個良好的開端是成功的一半,，而在低年級
語文
課堂中,，一個良好的導(dǎo)入是成功的關(guān)鍵。本堂課的成功之處是導(dǎo)入環(huán)節(jié):有一個女孩她很喜歡畫畫兒(多媒體展示幾張圖片),，但是大家最喜歡這一張(多媒體展示課文插圖),，你們知道這是為什么嗎?一石激起千層浪，這個問題立刻讓孩子們來了興趣,。接著我鼓勵孩子們自讀課文,，尋找答案,，激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。本節(jié)課的不足之處是:課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的時間把握的不到位,。識字環(huán)節(jié)占用時間太長,，由于我采用了鼓勵學(xué)生自主識字的方法幫助學(xué)生記憶生子,，孩子們熱情高漲，所有的生子都由學(xué)生講識字方法:加一加,，減一減,，聯(lián)想識字……所以占用的時間就相對較長,，導(dǎo)致下面教學(xué)時間緊張，課堂小測沒有完成,。
反思:應(yīng)當(dāng)在授課摸清學(xué)情,，摸清哪些是識字難點,，哪些字已經(jīng)掌握，這樣才能在識字教學(xué)中有的放矢,，提高效率,。
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