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胖乎乎的小手教學(xué)反思簡(jiǎn)短 胖乎乎的小手課后反思篇一
語(yǔ)文
課程標(biāo)準(zhǔn)指出:識(shí)字是一,、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在學(xué)生要求會(huì)認(rèn)的生字中,，有80%的生字在閱讀文中出現(xiàn),。我以文本為載體，依托文本進(jìn)行識(shí)字教學(xué),，教學(xué)中采用了多樣化的識(shí)字形式讓識(shí)字與閱讀有機(jī)結(jié)合,，在多樣性、趣味性的語(yǔ)境中,，引導(dǎo)孩子們?cè)诳鞓?lè)中識(shí)字,，同時(shí)感受漢字的魅力。
依托文本趣味識(shí)字,，讓識(shí)字教學(xué)更生動(dòng),。興趣是最好的老師。本節(jié)課中有看動(dòng)作猜字,，給生字組詞,，給生字找形近字，識(shí)記生字等多種形式,，激發(fā)了學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲,，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀識(shí)字，在愉快中學(xué)習(xí),。
依托文本朗讀識(shí)字,，提升識(shí)字效率。通過(guò)朗讀發(fā)現(xiàn)生字,、記住字形,，通過(guò)聽(tīng)讀體會(huì)生字的意思，通過(guò)朗讀體驗(yàn)情感,。在反復(fù)朗讀的過(guò)程中,，字的音、形,、意在學(xué)生的頭腦中越來(lái)越明析,，越來(lái)越深刻。
《胖乎乎的小手》課文的內(nèi)容很簡(jiǎn)單,，很形象,，主要讓孩子通過(guò)課文,，知道蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好孩子,，從而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn),、感受蘭蘭勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的好品德并向其學(xué)習(xí),。所以,，在本課教學(xué)中，我以“手”為主線(xiàn),，圍繞“全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手”設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)
一,、趣味導(dǎo)課，投石擊浪,。
我在導(dǎo)入部分創(chuàng)設(shè)了一個(gè)布迷設(shè)障的情景:猜手,、看手、畫(huà)手,、夸手,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生躍躍欲試的探索意識(shí),。這樣導(dǎo)入新課,，既能激發(fā)興趣，又能創(chuàng)設(shè)懸念,，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)求知的沖動(dòng),，從而帶著良好的狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)。
二,、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情參與,，
語(yǔ)文
教學(xué)才能達(dá)到理想化的境界,。在教學(xué)中，我注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，通過(guò)有感情朗讀爸爸,、媽媽、奶奶對(duì)蘭蘭說(shuō)的話(huà),，使學(xué)生回憶起自己的生活經(jīng)驗(yàn)(想想平時(shí)爸爸,、媽媽、奶奶是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的),，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦,，引起了學(xué)生與小主人的情感共鳴，學(xué)生很自覺(jué)地就把自己當(dāng)作課文中的小主人公，從而受到啟發(fā)和教育,。三,、以讀為本，自讀自悟,。
以讀代講,，讀中領(lǐng)悟是
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教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。教學(xué)中采用了自由讀,、個(gè)別指名讀、模仿讀,、表演讀,、互評(píng)互讀的方式，力圖將每一個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課文所表述的情境中,，勾起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn),，從而代替了學(xué)生整齊劃一的理解指導(dǎo)。爸爸,、媽媽,、奶奶和蘭蘭的話(huà)該怎樣讀?“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋啊!”“這胖乎乎的.小手給我洗過(guò)手絹啊!” “這胖乎乎的小手給我撓過(guò)癢癢啊!”學(xué)生以大人的口吻，說(shuō)得那么自然,、貼切,，這是學(xué)生對(duì)課文思想內(nèi)容最好的詮釋?zhuān)菍W(xué)生個(gè)人生活體驗(yàn)最好的回憶。四,、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng),，延伸課堂。
在本次教學(xué)的尾聲部分,，我以老師站了一節(jié)課,，講了一節(jié)課，很累了,，誰(shuí)能用小手來(lái)幫老師解解疲?孩子們就爭(zhēng)先恐后地為我搬椅子,，這一環(huán)節(jié)很好地將課內(nèi)知識(shí)點(diǎn)在課堂中實(shí)踐出來(lái)。之后教育孩子在學(xué)校不僅能當(dāng)老師的好學(xué)生,，在家也要用你勤勞的小手去給家做出出力,，做家人的好孩子!這種開(kāi)放式的教學(xué)設(shè)計(jì)既讓課堂擴(kuò)展到家庭生活中，與生活實(shí)踐聯(lián)系起來(lái),，突破了本課教學(xué)的難點(diǎn),。稍有不足的是:課堂節(jié)奏不夠緊湊，有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)來(lái)得及細(xì)化,，這是在今后教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)的.
一個(gè)良好的開(kāi)端是成功的一半,，而在低年級(jí)
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課堂中，一個(gè)良好的導(dǎo)入是成功的關(guān)鍵。本堂課的成功之處是導(dǎo)入環(huán)節(jié):有一個(gè)女孩她很喜歡畫(huà)畫(huà)兒(多媒體展示幾張圖片),，但是大家最喜歡這一張(多媒體展示課文插圖),，你們知道這是為什么嗎?一石激起千層浪，這個(gè)問(wèn)題立刻讓孩子們來(lái)了興趣,。接著我鼓勵(lì)孩子們自讀課文,，尋找答案，激起了學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望,。本節(jié)課的不足之處是:課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的時(shí)間把握的不到位,。識(shí)字環(huán)節(jié)占用時(shí)間太長(zhǎng)，由于我采用了鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字的方法幫助學(xué)生記憶生子,，孩子們熱情高漲,，所有的生子都由學(xué)生講識(shí)字方法:加一加，減一減,，聯(lián)想識(shí)字……所以占用的時(shí)間就相對(duì)較長(zhǎng),，導(dǎo)致下面教學(xué)時(shí)間緊張，課堂小測(cè)沒(méi)有完成,。
反思:應(yīng)當(dāng)在授課摸清學(xué)情,，摸清哪些是識(shí)字難點(diǎn)，哪些字已經(jīng)掌握,，這樣才能在識(shí)字教學(xué)中有的放矢,，提高效率。
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