無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來(lái)看一看吧,。

三角函數(shù)的概念教學(xué)反思 函數(shù)的概念教學(xué)反思與建議篇一

備課要多研究課本，研究課本的題目設(shè)置,，備課前還要翻看海南省五年來(lái)高考題,，以做到和編書者出題者步調(diào)一致。比如新課改后課本多是舉例引入或得出概念,、公式,、定理，淡化邏輯證明,，而高考更多是考基礎(chǔ)性常規(guī)題,，那么老實(shí)備課的時(shí)候就要注意重視應(yīng)用，淡化理論,。

我個(gè)人的問題是上課思路容易混亂,，喜歡用口頭禪，愛重復(fù)啰嗦生怕學(xué)生不懂,，隨口加一些不嚴(yán)格的內(nèi)容。那么解決方法就是(1)備課的時(shí)候,，通過舉例和好玩的生活實(shí)例直接引入核心內(nèi)容,，從直觀上接受重點(diǎn)“任意x唯一y”，盡可能簡(jiǎn)化解釋,，多做具體示例;(2)上課時(shí)鋪開課本和備課本,，是不是掃兩眼，禁止臨時(shí)加話,。(3)在備課基礎(chǔ)上,，上課講完備課的內(nèi)容即可,，在各內(nèi)容之間加一句簡(jiǎn)單的.承上啟下的連接就行了。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的權(quán)利,，而不是我強(qiáng)迫學(xué)，所以之前我從不管學(xué)生講話玩手機(jī)睡覺,。但是后面發(fā)現(xiàn)居然有一大片睡覺,，而且我明明很有激情，講著講著我就困了,。于是我采用了請(qǐng)班長(zhǎng)科代表記名,，每堂課交名單給我，期末匯總上交德育處的方法,，正好12月12日學(xué)校在升旗時(shí),，發(fā)布了一個(gè)自動(dòng)退學(xué)處分,，學(xué)生都是害怕開除的，所以后面每節(jié)課,，只有個(gè)別自我放棄的學(xué)生睡覺了,。上課一眼掃下去，都坐得端端正正,，我就有更多表演的欲望和隨機(jī)應(yīng)變的串場(chǎng)內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)對(duì)海南學(xué)生來(lái)說，難是肯定的,，所以極易疲憊,。老師要充滿愛的去搞笑，嬌嗔耍寶裝萌講笑話,，或者夸張發(fā)音,，故意帶口音，跟學(xué)生一唱一和瞎說,，都可以帶來(lái)學(xué)生一笑,。長(zhǎng)期還會(huì)融洽師生關(guān)系，得到學(xué)生的喜愛,。

對(duì)一個(gè)老師來(lái)說,，不管你的課堂多么生動(dòng)活潑，這只是形式,，核心還是在知識(shí)點(diǎn)夠不夠精簡(jiǎn)好記,，重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生是很輕松地懂了，還是說模模糊糊腦袋都懵了,，這全在于老師在備課和上課上下的功夫,，在于老師自己想透了沒，找到合適的講授或類比方法沒,。突破完全在一瞬間一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,，千萬(wàn)不要把師生都繞進(jìn)去。

每章結(jié)束后,，我會(huì)和學(xué)生一起在書皮上把本章核心知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)潔總結(jié),，方便翻看。不重要的不需要記憶,，我會(huì)直接告訴學(xué)生,。

最后，把一本課本和高考強(qiáng)調(diào)的核心知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成好記的數(shù)字：比如必修1是7,。比如必修2是71221k,。

三角函數(shù)的概念教學(xué)反思 函數(shù)的概念教學(xué)反思與建議篇二

堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。充分利用合作交流的形式，能使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問題解決問題的獨(dú)到見解以及思維的誤區(qū),，以便指導(dǎo)今后的教學(xué),。但在復(fù)習(xí)與練習(xí)的'過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著這樣幾個(gè)問題,。

1,、某些記憶性的知識(shí)沒記住。

2,、學(xué)生稍遇到點(diǎn)難題就失去做下去的信心,。題目較長(zhǎng)時(shí)就不愿意仔細(xì)讀，從而失去讀下去的勇氣

3,、學(xué)生的識(shí)圖能力,、讀題能力與分析問題、解決問題的能力較弱,。

4,、解題過程寫得不全面，丟三落四的現(xiàn)象嚴(yán)重,。

1,、根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)于中考升學(xué)有希望的學(xué)生利用課余時(shí)間做好他們的思想工作,。并對(duì)他們進(jìn)行面對(duì)面的單獨(dú)輔導(dǎo),，增強(qiáng)他們的自信心，以此來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī),。

2,、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和解題技巧的指導(dǎo)。

3,、根據(jù)不同的學(xué)生情況，搜集典型題讓他們單獨(dú)做,，并給予及時(shí)的輔導(dǎo)與矯正,。

4、與其它任課教師聯(lián)手一起想對(duì)策,，指導(dǎo)學(xué)生讀題的方法與分析問題,，解決問題的方法。

5,、無(wú)論是做練習(xí)還是考試之前,，都告訴學(xué)生要認(rèn)真仔細(xì)的讀題，從圖形中獲取信息,。

三角函數(shù)的概念教學(xué)反思 函數(shù)的概念教學(xué)反思與建議篇三

在高中數(shù)學(xué)中,， 函數(shù)概念的教學(xué)是我們教師的一個(gè)難題。聽了老師的講座，給我?guī)?lái)了新的思路,，也為解決這個(gè)難題提供了很好的指導(dǎo),。

雖然對(duì)函數(shù)概念本質(zhì)理解并非一次就能實(shí)現(xiàn)，它有一個(gè)循序漸進(jìn),、逐步完善,，通過多角度多章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生才能有一個(gè)較完整的深刻理解,。但我們?cè)趯W(xué)生剛接觸函數(shù)概念時(shí)就應(yīng)讓學(xué)成從多角度去思考,，去理解。

第一,，從初高中數(shù)學(xué)中對(duì)函數(shù)定義的比較中,，讓學(xué)生能從初中的描述性概念 把 函數(shù)看成變量之間的依賴關(guān)系到高中用集合與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言定義函數(shù)，從而達(dá)到函數(shù)概念的提升,，從而更好地解決如y=3這樣的常數(shù)函數(shù)概念的解釋,。

第二，要用好課本,，用課本教,，而非教課本。充分利用好課本中函數(shù)概念的背景教學(xué),，通過三個(gè)實(shí)例：炮彈發(fā)射,；大氣層臭氧問題，恩格爾系數(shù)問題培養(yǎng)學(xué)生觀察問題提出問題的`探究能力,，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)表達(dá)和交流,。

第三，充分發(fā)揮函數(shù)圖像的集合直觀作用,，加強(qiáng)數(shù)形結(jié)合思想,。數(shù)形結(jié)合，幾何直觀的數(shù)學(xué)思想方法對(duì)學(xué)生理解函數(shù)概念以及性質(zhì)十分重要,。通過讓學(xué)生作圖觀察圖像充分認(rèn)識(shí)函數(shù)概念的整體性,。我覺得這種方法在高中階段是貫徹始終的。只有讓學(xué)生充分學(xué)好圖像認(rèn)識(shí)好圖像,，能看懂圖像,，能解釋圖像，那么對(duì)解決花束問題將起著十分重要的作用,。

三角函數(shù)的概念教學(xué)反思 函數(shù)的概念教學(xué)反思與建議篇四

對(duì)于教師來(lái)說,，'反思教學(xué)'就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié),，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù),，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問題,。進(jìn)一步充實(shí)自己,，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長(zhǎng)為一名稱職的人類靈魂工程師,。以下是我在上了函數(shù)的概念之后的一點(diǎn)反思：

這堂課堂氣氛較為活躍,。學(xué)生不僅能在課堂上勇于發(fā)言，而且還敢于質(zhì)疑并且能做到言之有理,，還能積極參與小組討論交流,，共同分享團(tuán)隊(duì)協(xié)作的成果，基本完成教學(xué)目標(biāo),。

這堂課是研究函數(shù)的概念,。這節(jié)課主要采用了探索、發(fā)現(xiàn),、歸納,、反饋的教學(xué)流程，達(dá)成了對(duì)函數(shù)的概念的教學(xué),。

函數(shù)性質(zhì)的研究是高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,，因此函數(shù)概念的學(xué)習(xí)是研究函數(shù)性質(zhì)時(shí)應(yīng)予以考查的一個(gè)重要方面，并且要在后續(xù)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)這個(gè)性質(zhì)的應(yīng)用,。它在計(jì)算函數(shù)值,，討論函數(shù)單調(diào)性，繪制函數(shù)圖象均有用處,，對(duì)學(xué)生來(lái)說這是一個(gè)新的概念,。引進(jìn)新概念的過程也是培養(yǎng)學(xué)生探索問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、作出歸納的`過程,。因此在教學(xué)時(shí)沒有生硬地提出問題，而是采用生活中的事例引入,，繼而引出數(shù)值在直角坐標(biāo)系中的對(duì)應(yīng)關(guān)系導(dǎo)出新概念,，不僅順乎自然而且為以后研究函數(shù)奇偶性的幾何意義（圖形對(duì)稱的兩條定理）埋下伏筆。

本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)是反饋過程中給出幾個(gè)例題后所引起學(xué)生的思考,、發(fā)言、爭(zhēng)執(zhí),、討論以至正確答案的達(dá)成一致的過程,，其中教師起了很及時(shí)和恰當(dāng)?shù)奶崾尽W(xué)生的勇于質(zhì)疑使課堂上呈現(xiàn)一派生氣勃勃的景象,，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng),，使學(xué)生對(duì)看似簡(jiǎn)單的函數(shù)的概念也產(chǎn)生了不容輕視感,，同時(shí)也發(fā)展了能力。一般來(lái)說學(xué)生在學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)覺得乏味,，在組織教學(xué)時(shí)充分考慮了這些淺顯,、平淡的知識(shí)還有一些值得思索和注意的地方。真正體現(xiàn)出“淺顯中有新意,，平淡中有雋永”,。

我上課的最大風(fēng)格是注重將新概念講清講透，能在師生互動(dòng)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和高度概括能力,，并使學(xué)生舉一反三,。難能可貴有同學(xué)能概括出的結(jié)論，因此可以以它作為下節(jié)課研究函數(shù)奇偶性的引入語(yǔ),。

總體來(lái)說,，這堂課較好地使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成了“引起關(guān)注————激發(fā)熱情————參與體驗(yàn)”的過程，是一堂比較成功的課,。

遺憾之處是發(fā)言的學(xué)生由于受時(shí)間的約束,，發(fā)言的人數(shù)和長(zhǎng)度不夠理想。

（1）函數(shù)的概念,，看起來(lái)比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也往往感覺的乏味。因此,，在組織教學(xué)時(shí)必須考慮到如何使學(xué)生感到這些淺顯,、平淡的知識(shí)還有一些值得思索與注意的地方。

（2）根據(jù)學(xué)生的接受能力可將內(nèi)容安排兩節(jié)課的教學(xué),。

三角函數(shù)的概念教學(xué)反思 函數(shù)的概念教學(xué)反思與建議篇五

函數(shù)是研究現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的一個(gè)重要模型,，對(duì)函數(shù)的學(xué)習(xí)一直以來(lái)都是中學(xué)階段的一個(gè)重要的內(nèi)容。函數(shù)的概念是學(xué)習(xí)后續(xù)“函數(shù)知識(shí)”的最重要的基礎(chǔ)內(nèi)容,，而函數(shù)的概念又是一個(gè)比較抽象的,，對(duì)它的理解一直是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這些問題的探索以及研究思路都是比較陌生的,，因此,，在教學(xué)過程中，注意通過對(duì)以前學(xué)過的“變量之間的關(guān)系”的回顧與思考,，力求提供生動(dòng)有趣的問題情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；并通過層層深入的問題設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,、操作、交流,、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng),，在活動(dòng)中歸納,、概括出函數(shù)的概念；并通過師生交流,、生生交流,、辨析識(shí)別等加深學(xué)生對(duì)函數(shù)概念的理解。

函數(shù)是初中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要內(nèi)容,，學(xué)生又是第一次接觸函數(shù),，充分考慮學(xué)生的接受能力，從生動(dòng)有趣的問題情景出發(fā),，通過對(duì)一般規(guī)律的探索過程,，從實(shí)際問題中抽象出一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念.又通過具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景的例題，進(jìn)一步理解一次函數(shù)和正比例函數(shù)的概念,，為下一步學(xué)習(xí)《一次函數(shù)圖像》奠定基礎(chǔ),，并形成用函數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的能力與意識(shí).

學(xué)生第一次利用數(shù)形結(jié)合的思想去研究一次函數(shù)的圖像，感到陌生是正常的．在教學(xué)過程中教師應(yīng)通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，對(duì)函數(shù)與圖像的'對(duì)應(yīng)關(guān)系應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手去實(shí)踐,，去發(fā)現(xiàn)，對(duì)一次函數(shù)的圖像是一條直線應(yīng)讓學(xué)生自己得出．在得出結(jié)論之后,，讓學(xué)生能運(yùn)用“兩點(diǎn)確定一條直線”,，很快做出一次函數(shù)的圖像．在鞏固練習(xí)活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考,，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力．

根據(jù)學(xué)生狀況,，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)做出相應(yīng)的調(diào)整。如第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境引入課題,，固然可以激發(fā)學(xué)生興趣,，但也可能容易讓學(xué)生關(guān)注與代數(shù)表達(dá)式的尋求，甚至隊(duì)部分學(xué)生形成一定的認(rèn)知障礙,，因此該環(huán)節(jié)也可以直接開門見山,，直切主題，如提出問題：一次函數(shù)的代數(shù)形式是y=kx+b,，那么,，一個(gè)一次函數(shù)對(duì)應(yīng)的圖形具有什么特征呢？今天我們就研究一次函數(shù)對(duì)應(yīng)的圖形特征—本節(jié)課是學(xué)生首次接觸利用數(shù)形結(jié)合的思想研究一次函數(shù)圖象和性質(zhì),，對(duì)他們而言觀察對(duì)象,、探索思路、研究方法都是陌生的,，因而在教學(xué)過程中教師應(yīng)通過問題情境的創(chuàng)設(shè),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并注意通過有層次的問題串的精心設(shè)計(jì),，引導(dǎo)學(xué)生觀察一次函數(shù)的圖像,，探討一次函數(shù)的簡(jiǎn)單性質(zhì)，逐步加深學(xué)生對(duì)一次函數(shù)及性質(zhì)的認(rèn)識(shí).在師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的探索實(shí)踐活動(dòng)中,，促成學(xué)生對(duì)一次函數(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和完善；在鞏固議練活動(dòng)中,，提高學(xué)生解決問題的能—本節(jié)課的重點(diǎn)是要學(xué)生了解正比例函數(shù)的確定需要一個(gè)條件,，一次函數(shù)的確定需要兩個(gè)條件，能由條件利用待定系數(shù)法求出一些簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式,，并能解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題．本節(jié)課設(shè)計(jì)注重發(fā)展了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想方法及綜合分析解決問題的能力及應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng),，為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)．

探究的過程由淺入深，并利用了豐富的實(shí)際情景,，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，又讓學(xué)生深切體會(huì)到一次函數(shù)就在我們身邊，應(yīng)用非常廣泛．教學(xué)中注意到利用問題串的形式,，層層遞進(jìn),，逐步讓學(xué)生掌握求一次函數(shù)表達(dá)式的一般方法．教學(xué)中還注意到尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲．根據(jù)本班學(xué)生及教學(xué)情況可在教學(xué)過程中選擇下述內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或拓展,，也可留作課后作業(yè)．本節(jié)課的重點(diǎn)是要學(xué)生了解正比例函數(shù)的確定需要一個(gè)條件,，一次函數(shù)的確定需要兩個(gè)條件，能由條件利用待定系數(shù)法求出一些簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式,，并能解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題．本節(jié)課設(shè)計(jì)注重發(fā)展了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想方法及綜合分析解決問題的能力及應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng),，為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)．課設(shè)計(jì)注重發(fā)展了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想方法及綜合分析解決問題的能力及應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)．探究的過程由淺入深,，并利用了豐富的實(shí)際情本節(jié)課的重點(diǎn)是要學(xué)生了解正比例函數(shù)的確定需要一個(gè)探究的過程由淺入深,，并利用了豐富的實(shí)際情本節(jié)課的重點(diǎn)是要學(xué)生了解正比例函數(shù)的確定需要一個(gè)條件，一次函數(shù)的確定需要兩個(gè)條件,，能由條件利用待定系數(shù)法求出一些簡(jiǎn)單的一次函數(shù)表達(dá)式,，并能解決有關(guān)現(xiàn)實(shí)問題．本節(jié)課設(shè)計(jì)注重發(fā)展了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想方法及綜合分析解決問題的能力及應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)，為后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)．

三角函數(shù)的概念教學(xué)反思 函數(shù)的概念教學(xué)反思與建議篇六

本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是在前面學(xué)過二次函數(shù)的概念和二次函數(shù)y=ax2,、y=ax2+h,、y=a（x-h）2的圖像和性質(zhì)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用圖像變換的觀點(diǎn)把二次函數(shù)y=ax2的圖像經(jīng)過一定的平移變換,，而得到二次函數(shù)y=a(x-h)2+k (h≠0,，k≠0)的圖像。二次函數(shù)是初中階段所學(xué)的最后一類最重要,、圖像性質(zhì)最復(fù)雜,、應(yīng)用難度最大的函數(shù)，是學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)考試中的重要考查內(nèi)容之一,。教材中主要運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手進(jìn)行知識(shí)探究,。這是教學(xué)發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)的常用方法,，同學(xué)們應(yīng)注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用。另外,，在本節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中同學(xué)們還要注意 “類比”前幾節(jié)的內(nèi)容學(xué)習(xí),，在對(duì)比中加強(qiáng)聯(lián)系和區(qū)別，從而更深刻的體會(huì)二次函數(shù)的圖像和性質(zhì),。

1,、在教學(xué)中二次函數(shù)圖像的對(duì)稱軸，頂點(diǎn)坐標(biāo),，開口方向尤其重要,，必需特別強(qiáng)調(diào)。

2,、在探究中要積累研究問題的方法并積累經(jīng)驗(yàn),，學(xué)生在前面已經(jīng)歷過探索、分析和建立兩個(gè)變量之間的.關(guān)系的過程,，學(xué)習(xí)了一次函數(shù)和反比例函數(shù),，學(xué)會(huì)了用描點(diǎn)法作函數(shù)圖象并據(jù)此分析得出函數(shù)的性質(zhì)。我們可以把研究這些問題的方法應(yīng)用于研究二次函數(shù)的圖象和性質(zhì),，并據(jù)此形成研究問題的基本方法,。

3、要使課堂真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)

還學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體地位,，教師要把激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和獲得學(xué)習(xí)能力放在教學(xué)首位,，為學(xué)生提供展示自己聰明才智的機(jī)會(huì)，使課