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函數(shù)的概念教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

1、某些記憶性的知識(shí)沒(méi)記住,。

2,、學(xué)生稍遇到點(diǎn)難題就失去做下去的信心。題目較長(zhǎng)時(shí)就不愿意仔細(xì)讀,，從而失去讀下去的勇氣

3,、學(xué)生的識(shí)圖能力、讀題能力與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力較弱,。

4,、解題過(guò)程寫(xiě)得不全面，丟三落四的現(xiàn)象嚴(yán)重,。

1,、根據(jù)實(shí)際情況，對(duì)于中考升學(xué)有希望的學(xué)生利用課余時(shí)間做好他們的思想工作,。并對(duì)他們進(jìn)行面對(duì)面的單獨(dú)輔導(dǎo),，增強(qiáng)他們的自信心，以此來(lái)提高他們的數(shù)學(xué)成績(jī),。

2,、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和解題技巧的指導(dǎo)。

3,、根據(jù)不同的學(xué)生情況,，搜集典型題讓他們單獨(dú)做，并給予及時(shí)的輔導(dǎo)與矯正,。

4,、與其它任課教師聯(lián)手一起想對(duì)策，指導(dǎo)學(xué)生讀題的方法與分析問(wèn)題,，解決問(wèn)題的方法,。

5、無(wú)論是做練習(xí)還是考試之前,，都告訴學(xué)生要認(rèn)真仔細(xì)的讀題,，從圖形中獲取信息。

函數(shù)的概念教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

學(xué)習(xí)培訓(xùn)提供的視頻,，結(jié)合本節(jié)課的上課經(jīng)歷,，我反思如下：

備課要多研究課本，研究課本的題目設(shè)置,，備課前還要翻看海南省五年來(lái)高考題,，以做到和編書(shū)者出題者步調(diào)一致。比如新課改后課本多是舉例引入或得出概念,、公式,、定理,，淡化邏輯證明，而高考更多是考基礎(chǔ)性常規(guī)題,，那么老實(shí)備課的時(shí)候就要注意重視應(yīng)用,，淡化理論,。

我個(gè)人的問(wèn)題是上課思路容易混亂,，喜歡用口頭禪,，愛(ài)重復(fù)啰嗦生怕學(xué)生不懂,，隨口加一些不嚴(yán)格的內(nèi)容。那么解決方法就是(1)備課的時(shí)候,，通過(guò)舉例和好玩的生活實(shí)例直接引入核心內(nèi)容,，從直觀上接受重點(diǎn)“任意x唯一y”，盡可能簡(jiǎn)化解釋?zhuān)嘧鼍唧w示例;(2)上課時(shí)鋪開(kāi)課本和備課本,，是不是掃兩眼,，禁止臨時(shí)加話。(3)在備課基礎(chǔ)上，上課講完備課的內(nèi)容即可，在各內(nèi)容之間加一句簡(jiǎn)單的承上啟下的連接就行了,。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生的權(quán)利,，而不是我強(qiáng)迫學(xué),，所以之前我從不管學(xué)生講話玩手機(jī)睡覺(jué),。但是后面發(fā)現(xiàn)居然有一大片睡覺(jué),，而且我明明很有激情,，講著講著我就困了,。于是我采用了請(qǐng)班長(zhǎng)科代表記名,，每堂課交名單給我,，期末匯總上交德育處的方法,，正好12月12日學(xué)校在升旗時(shí),，發(fā)布了一個(gè)自動(dòng)退學(xué)處分,，學(xué)生都是害怕開(kāi)除的,，所以后面每節(jié)課，只有個(gè)別自我放棄的學(xué)生睡覺(jué)了,。上課一眼掃下去,，都坐得端端正正，我就有更多表演的欲望和隨機(jī)應(yīng)變的串場(chǎng)內(nèi)容,。

數(shù)學(xué)對(duì)海南學(xué)生來(lái)說(shuō),，難是肯定的，所以極易疲憊,。老師要充滿愛(ài)的去搞笑,，嬌嗔耍寶裝萌講笑話，或者夸張發(fā)音,，故意帶口音,，跟學(xué)生一唱一和瞎說(shuō)，都可以帶來(lái)學(xué)生一笑,。長(zhǎng)期還會(huì)融洽師生關(guān)系,，得到學(xué)生的喜愛(ài)。

對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō),，不管你的課堂多么生動(dòng)活潑，這只是形式,，核心還是在知識(shí)點(diǎn)夠不夠精簡(jiǎn)好記,，重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生是很輕松地懂了，還是說(shuō)模模糊糊腦袋都懵了,，這全在于老師在備課和上課上下的功夫,，在于老師自己想透了沒(méi),，找到合適的講授或類(lèi)比方法沒(méi)。突破完全在一瞬間一個(gè)簡(jiǎn)單的道理,，千萬(wàn)不要把師生都繞進(jìn)去,。

每章結(jié)束后，我會(huì)和學(xué)生一起在書(shū)皮上把本章核心知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)潔總結(jié),，方便翻看,。不重要的`不需要記憶，我會(huì)直接告訴學(xué)生,。

最后,，把一本課本和高考強(qiáng)調(diào)的核心知識(shí)點(diǎn)總結(jié)成好記的數(shù)字：比如必修1是7。比如必修2是71221k,。

函數(shù)的概念教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

對(duì)于教師來(lái)說(shuō),，'反思教學(xué)'就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù),，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題,。進(jìn)一步充實(shí)自己,，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長(zhǎng)為一名稱(chēng)職的人類(lèi)靈魂工程師,。以下是我在上了函數(shù)的概念之后的一點(diǎn)反思：

這堂課堂氣氛較為活躍,。學(xué)生不僅能在課堂上勇于發(fā)言，而且還敢于質(zhì)疑并且能做到言之有理,，還能積極參與小組討論交流,，共同分享團(tuán)隊(duì)協(xié)作的成果，基本完成教學(xué)目標(biāo),。

這堂課是研究函數(shù)的概念,。這節(jié)課主要采用了探索、發(fā)現(xiàn),、歸納,、反饋的教學(xué)流程，達(dá)成了對(duì)函數(shù)的概念的教學(xué),。

函數(shù)性質(zhì)的研究是高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,，因此函數(shù)概念的學(xué)習(xí)是研究函數(shù)性質(zhì)時(shí)應(yīng)予以考查的一個(gè)重要方面，并且要在后續(xù)學(xué)習(xí)中體現(xiàn)這個(gè)性質(zhì)的應(yīng)用,。它在計(jì)算函數(shù)值,，討論函數(shù)單調(diào)性，繪制函數(shù)圖象均有用處，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一個(gè)新的概念,。引進(jìn)新概念的過(guò)程也是培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、作出歸納的過(guò)程,。因此在教學(xué)時(shí)沒(méi)有生硬地提出問(wèn)題,，而是采用生活中的事例引入，繼而引出數(shù)值在直角坐標(biāo)系中的對(duì)應(yīng)關(guān)系導(dǎo)出新概念,，不僅順乎自然而且為以后研究函數(shù)奇偶性的幾何意義(圖形對(duì)稱(chēng)的兩條定理)埋下伏筆,。

本堂課的一個(gè)亮點(diǎn)是反饋過(guò)程中給出幾個(gè)例題后所引起學(xué)生的思考、發(fā)言,、爭(zhēng)執(zhí),、討論以至正確答案的達(dá)成一致的過(guò)程，其中教師起了很及時(shí)和恰當(dāng)?shù)奶崾?。學(xué)生的勇于質(zhì)疑使課堂上呈現(xiàn)一派生氣勃勃的景象,，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了充分調(diào)動(dòng)，使學(xué)生對(duì)看似簡(jiǎn)單的函數(shù)的概念也產(chǎn)生了不容輕視感,，同時(shí)也發(fā)展了能力,。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生在學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)時(shí)會(huì)覺(jué)得乏味，在組織教學(xué)時(shí)充分考慮了這些淺顯,、平淡的知識(shí)還有一些值得思索和注意的地方,。真正體現(xiàn)出“淺顯中有新意，平淡中有雋永”,。

我上課的最大風(fēng)格是注重將新概念講清講透,，能在師生互動(dòng)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和高度概括能力，并使學(xué)生舉一反三,。難能可貴有同學(xué)能概括出的結(jié)論,，因此可以以它作為下節(jié)課研究函數(shù)奇偶性的引入語(yǔ)。

總體來(lái)說(shuō),，這堂課較好地使學(xué)生在學(xué)習(xí)中完成了“引起關(guān)注----激發(fā)熱情----參與體驗(yàn)”的過(guò)程,，是一堂比較成功的課。

遺憾之處是發(fā)言的學(xué)生由于受時(shí)間的約束,，發(fā)言的人數(shù)和長(zhǎng)度不夠理想,。

(1)函數(shù)的概念，看起來(lái)比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也往往感覺(jué)的乏味,。因此，在組織教學(xué)時(shí)必須考慮到如何使學(xué)生感到這些淺顯,、平淡的知識(shí)還有一些值得思索與注意的地方,。

(2)根據(jù)學(xué)生的接受能力可將內(nèi)容安排兩節(jié)課的教學(xué)。