我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會范文，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

語文教學(xué)心得體會800字 語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇一

成為一名人民教師的第一天起，我也成為一名班主任,，剛從大學(xué)校園走出，盡管一切都是陌生的,，但我卻是躊躇滿志,，正是憑著這種熱情以及跟學(xué)生亦師亦友的優(yōu)勢，我的工作逐漸上手,，慢慢得到了學(xué)生的認(rèn)可,?？墒牵摹?生活就像學(xué)生的周記,，在平淡中一頁頁翻過,。每次批改周記，都像在無邊的沙漠中艱難跋涉,，我非?？释矍巴蝗怀霈F(xiàn)一杯清水或是一片綠葉，給疲倦的眼球和麻木的神經(jīng)注入一絲激情與活力,。

突然,，一位學(xué)生的周記讓我緊張了起來。

“老師,，你不是一個關(guān)心學(xué)生的老師,，我對你挺有意見的?！?/p>

我心咯噔跳了幾下,，沒看錯吧，揉揉眼睛,，沒錯,，一直以來，我挺自豪的,，自問能將班管理得不錯,。原來那個打架，曠課現(xiàn)象時有,，第一次連續(xù)幾次考試“穩(wěn)坐”倒數(shù)第一的班級,，現(xiàn)已井然有序，好不容易丟掉了“差”帽子,，沒想到同學(xué)對我卻頗有微詞了,。

“你根本就沒把學(xué)生事當(dāng)自己事，這次期中考,，我這么努力考,，成績終于有了很大進(jìn)步,，本以為可以向家人報(bào)喜的,，可是我的政治成績加少了20分，政治老師都知道,，可排名時為什么沒加上,？還有考完試后，我上課走神,，成績又退步了,，你都沒發(fā)現(xiàn),，你一點(diǎn)都不關(guān)心學(xué)生?！?/p>

我愕然,。這位學(xué)生政治加少20分，這我知道,，也明明跟政治老師一齊改過,，重新輸進(jìn)電腦了，為什么會出現(xiàn)這種情況呢,？我腦子里填滿了憤怒和不屑,，瞬間變成了一個充足了氣的氫氣球，一個針或一?；鹈缇妥阋宰屛艺Ｑ坶g爆炸,，氣沖沖地找來這位學(xué)生了解情況，語氣非常地不友善,，把學(xué)生嚇得小聲嘀咕：“你們就是沒加嘛,。”我氣不打一處來,，聲音提高到八十分貝：“沒理由,！”

她膽驚心跳地拿出全級排名單給我看，我傻了眼,，真的沒加,！怎么會這樣？與政治老師慢慢回想,，猛然醒悟,，原來改了以后忘記在電腦存盤了！這真的是我的疏忽,。解釋為時已晚,，對學(xué)生的傷害已造成。學(xué)生一臉的無辜“老師,，排名沒出來之前,，你為什么沒看看呢？你應(yīng)該再仔細(xì)復(fù)檢一遍啊,，這次我這么拼搏,，又不能向家報(bào)喜，很沮喪,?！北M管我一再保證會親自打電話與她家長解釋，可是學(xué)生還是開心不起來,。

終于明白,，高中生是很敏感的,，不論用哪種方法，她都很容易感到老師是在運(yùn)用技巧而缺乏真誠和尊重,，一旦學(xué)生認(rèn)為老師有錯,，缺乏尊重的時候，就可能心中有陰影,，產(chǎn)生不再信任的心理,，以致產(chǎn)生對抗心理和抵觸情緒。所以,，老師一定要細(xì)心,，真心的對待學(xué)生的每一件事。學(xué)生事,，無小事,，事事關(guān)心，事事在心,，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重,。

語文教學(xué)心得體會800字 語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇二

一：培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的慣性，營造磁場

由于語文學(xué)科的特殊性,，在高考各學(xué)科的鏖戰(zhàn)中,，經(jīng)常會處于被邊緣化的境地，盡管學(xué)生知道高考語文分?jǐn)?shù)的比重,，但是老有意無意忽略,，甚至有些同學(xué)抱著“無為而學(xué)”的態(tài)度。這給語文教學(xué)造成很大的困難,，語文也是屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的科目,，考試的性質(zhì)決定了這科目到了高三沒有投入時間認(rèn)真琢磨，是很難在考試中取得突破的,。而無數(shù)的經(jīng)驗(yàn)又告訴我們高三一年不少同學(xué)能在語文科上提高不少分?jǐn)?shù),，分?jǐn)?shù)差的學(xué)生可能會少一些致命的極低分，中等的同學(xué)很有希望能考出尖子生的分?jǐn)?shù),，而好生如果不抓緊,，失去了語文學(xué)習(xí)和考試的感覺，成績青黃不接也是常有的事,。

基于以上這些情況,，教師必須首先時時刻刻提醒語文學(xué)習(xí)這件事。一是確立信心,，讓所有的人都相信,，高三語文是屬于沖刺階段,，任何人在這個階段都很有希望取得突破,，語文是最有所為的科目,。二是細(xì)心維護(hù)語文學(xué)習(xí)的熱情，雖然在高三,，談興趣有些奢侈,，但是至少要保持他們對這個學(xué)科的良好心態(tài)，我就碰到好幾個學(xué)生,，原來挺喜歡語文，后來一方面是成績一直沒上來,，另外是其他科目具體的作業(yè)搞得焦頭爛額,，慢慢冷淡了語文,，以致最后變成幾乎討厭了。對待語文成績一樣的兩類學(xué)生,，一類是喜歡科目,，一類是討厭科目,，大家都該知道難度的差別了,。而且不喜歡的學(xué)生往往互動性差，配合主動性弱,。成績提高很難,，教師工作也不好做,，所以不能讓學(xué)生開始討厭這個學(xué)科,，尤其是到了高三更要維護(hù),。時不時找機(jī)會表揚(yáng)一下他某方面的悟性,，某次作文的亮點(diǎn)，以及有機(jī)會三言兩語的鼓勵他,，激發(fā)他的信心,，都是很重要的,。也許因?yàn)槲規(guī)目瓢嗟木壒剩^大部分同學(xué)還是喜歡語文的,，雖然高三他們投入的時間不多，但是至少心態(tài)平和,，這樣工作的難度自然就降低了許多,。

以上是心理的因素，接下來就必須創(chuàng)設(shè)具體的語文氛圍,。我認(rèn)為高一高二語文教學(xué)可以放開些,，到了高三就必須把高三的系統(tǒng)分配到各個教學(xué)環(huán)節(jié)和模塊中去,。教師必須先自己做到有計(jì)劃性,，上課和作業(yè)的節(jié)奏適中，課內(nèi)課外貫穿布置圍繞語文的主題內(nèi)容,。每個內(nèi)容教師必須先做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，再課堂點(diǎn)撥,，再適量作業(yè),，再加及時反饋。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的忽視一部分原因在于覺得語文是無序的,，隨意的，放棄一些是無所謂的,。針對這種心理，高三教學(xué)內(nèi)容必須做到環(huán)環(huán)相扣,，讓學(xué)生自己的安排可以有章可循,，按照考點(diǎn)展開，每天都有要重新審視的語文考點(diǎn)常識,。這樣就不容易忽略這個科目的內(nèi)容了。另外,，教師統(tǒng)一學(xué)科學(xué)習(xí)的要求后,，必須一以貫之,，不能松一陣緊一陣,，總之是重視戰(zhàn)略，認(rèn)真落實(shí),。

營造學(xué)習(xí)語文的磁場，關(guān)鍵還在于教師提供一些可供操作的方法,，在全班調(diào)動同學(xué)的積極性,。比如去年高考考名著，許多學(xué)生焦頭爛額,，但是也有不少同學(xué)光知道著急，卻不怎么投入時間,，盲目的認(rèn)為別人也一樣沒時間看。我在班上安排一些同學(xué)休息時間抽空講四大名著,，剛開始有些同學(xué)聽,，后來聽的人不斷增多,，也有采取交流的形式，一個熟讀《三國》的人開講,，圍著甚眾,。這樣我認(rèn)為一方面是在普及，但是更重要的是把閱讀名著的氣氛帶活了,，很多同學(xué)聽了一些發(fā)現(xiàn)自己差距很大,，回去趕緊翻書，趕緊抽空看,。然后回頭看看,，又覺得很多同學(xué)都在緊張語文啊，這樣語文的氣氛也就營造出來了,。

另外利用一些同學(xué)問問題來刺激提醒其他同學(xué)語文學(xué)習(xí),。比如一些同學(xué)琢磨現(xiàn)代文閱讀，會自己做題然后來問老師，我就在課堂上借著表揚(yáng)這些同學(xué)成績的進(jìn)步來告訴同學(xué)閱讀分?jǐn)?shù)提高在高三應(yīng)該怎么做,。面批也是一個方法,，作文70分，很多同學(xué)希望能多拿點(diǎn),，但是懶于想方法,，經(jīng)常看到同學(xué)來來往往和老師交流寫作,，他的緊張感也會被調(diào)動,，教師再指導(dǎo)他具體操作的方法。他一定會去認(rèn)真實(shí)踐,。

如果說以上是在教學(xué)環(huán)節(jié)上對語文教學(xué)的調(diào)動,，它是教學(xué)內(nèi)容是否得到實(shí)施的前提。那閱讀方面的體會就是具體教學(xué)內(nèi)容的體會了,。

我所擔(dān)任的兩個班級,，從高二開始，我就規(guī)定他們完成頗“大量”的閱讀筆記,，當(dāng)時剛分文理,，對于進(jìn)入文科班的學(xué)生確實(shí)也把語文成績的高低看作自己文科素養(yǎng)很重要的標(biāo)志。所以高二年完成讀書比較很認(rèn)真,，很多同學(xué)甚至,，超量完成。高二一年不少同學(xué)都積累了厚厚一大本的讀書筆記,，有些同學(xué)甚至換了兩次本子,。進(jìn)入高三，很多同學(xué)認(rèn)為讀書的時間不多了,，讀書筆記也可以放松了,，實(shí)際上恰恰相反，這個時候讀的東西對于高三的寫作印象最深刻,，對于作品的理解也更深刻,。高三年我通過經(jīng)常性介紹一些書，或者和班主任配合購買書籍獎勵的方式來促進(jìn)閱讀,。并且配合時常寫作,，讀過的東西用到熟悉，慢慢提高對作品思想的理解,。同時讓他們把以前的讀書筆記翻出來,，把以前的閱讀感悟重新修改，重新儲存閱讀內(nèi)容,，同時加固自己印象,，不斷運(yùn)用,。很多同學(xué)最后發(fā)現(xiàn)，那些讀書筆記成了自己的救命稻草,，每次寫作前不翻番讀書筆記就覺得心理不踏實(shí),。

在讀書筆記作業(yè)上要繼續(xù)強(qiáng)化，強(qiáng)迫學(xué)生去閱讀,，去開拓視野,，去更多積累寫作素材。同時,，語文詩歌鑒賞,，語言表達(dá)等不少主觀題需要學(xué)生動筆，一定要養(yǎng)成習(xí)慣書面表達(dá)并能很流暢,。同時要求在讀書的時候進(jìn)行背誦,，不記住精彩內(nèi)容，運(yùn)用幾乎是空話,。對人文學(xué)科而言,，記憶優(yōu)先，強(qiáng)記是不可忽視的,。這時候的閱讀不是作為消遣,，而是一項(xiàng)很艱巨的任務(wù),。當(dāng)然如果教師能夠多了解不同學(xué)生閱讀和寫作的特點(diǎn),，有針對性介紹作品，將是最理想的方式,。

科技文閱讀需要做題來熟悉題型和出題者的思維,，這一點(diǎn)無庸置疑。而提高文學(xué)作品閱讀的能力關(guān)鍵不在于做題,，而在閱讀,。但是實(shí)際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，有一些閱讀和寫作能力挺強(qiáng)的同學(xué),，他現(xiàn)代文閱讀的分?jǐn)?shù)卻不高,。問題不在于他讀不懂內(nèi)容而在于他不懂要答多少，怎么答才是出題者所需要的答案,。其實(shí)作為閱讀題的文學(xué)作品,，往往有不少的條條款款，是一種特殊的閱讀,，答案唯一性也說明,，這其實(shí)可以算客觀題。所以訓(xùn)練和講評尤為重要,。所以現(xiàn)代文閱讀需要訓(xùn)練,，但是要精訓(xùn)練,，精講。學(xué)生訓(xùn)練也必須選擇符合高考要求典型題型,，知道題目的基本思路和答題方法,。這是一道教師自己必須認(rèn)真研究琢磨總結(jié)方法然后再交給學(xué)生的題目。閱讀有好幾個層次,，不一定閱讀能力越強(qiáng)就越會做這種閱讀,。我自己剛進(jìn)入中學(xué)語文教學(xué)時候做現(xiàn)代文閱讀也經(jīng)常稀里糊涂，有些是因?yàn)轭}目不規(guī)范,，沒能引導(dǎo)統(tǒng)一思路,，但更多是因?yàn)椴涣私膺@種閱讀和題目。所以很難做好,。這屆的高三,，在現(xiàn)代文閱讀上的理解我自己認(rèn)為要比上一屆深刻很多，當(dāng)我思路清晰的把一些題目的方法講解給同學(xué),，并提示他們歸納總結(jié)類似的題型時,，同學(xué)也感到更有章可循,，至少知道問題出在哪里,。而我也發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)其實(shí)并不是沒有看懂文章。所以現(xiàn)代文在高三階段自我琢磨,，有規(guī)律的講評,，學(xué)生琢磨,，利用高考題目訓(xùn)練提高是非常務(wù)實(shí)的做法。

語文教學(xué)心得體會800字 語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇三

新一輪的語文課程改革需要教師改變多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式,，樹立嶄新的教育理念,。這對我們每一位教師是一次通透的洗禮。如何教好新教材,，用好教材,，推進(jìn)新課改，是對我們每一個語文教師的機(jī)遇和挑戰(zhàn),。作為新教材的使用年級,，我校七年級語文組在校領(lǐng)導(dǎo)和其他年級語文教師的指導(dǎo)和協(xié)助下，認(rèn)真學(xué)習(xí),、大膽探索,、勇于實(shí)踐，取得了些許成績,。我們的主要做法有：

我校教研采取短期培訓(xùn)與長期學(xué)習(xí)相結(jié)合,，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合等形式，注重校本培訓(xùn),，每周定時定點(diǎn)學(xué)習(xí),，讓理論學(xué)習(xí)成為教師的內(nèi)在需求,，并在專門的研討會上將教學(xué)中出現(xiàn)的預(yù)設(shè)外、生成性的問題共同解決,；學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件,，選派青年教師到武漢等地參加新課改研討學(xué)習(xí)班和新課標(biāo)培訓(xùn)，同時請市,、區(qū)教研員到校講學(xué),、講課，努力將最前沿的教育教學(xué)思想呈現(xiàn)于一線教師面前,，有針對性的解決實(shí)際問題,。通過這一系列手段使新課程理念滲透于教師的教學(xué)行為中，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,。

在教學(xué)觀念上變“以教師為本”為“以學(xué)生為本”,，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師是教學(xué)活動中的參與者組織者與引導(dǎo)者,，在教學(xué)中我們準(zhǔn)確把握師生角色定位,，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本,，使學(xué)生真正成為課堂的主人,。充分發(fā)掘?qū)W生潛能，舒張學(xué)生個性,。在第一冊的“口語交際dd這就是我”教學(xué)過程中,，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)立了語文學(xué)習(xí)的成長記錄本，讓學(xué)生寫出一個真實(shí)的自我,，“自我介紹”,，充分展示了學(xué)生的個性。其后的點(diǎn)點(diǎn)滴滴則是成長中的心路歷程,。如學(xué)習(xí)《理想》這一課時，結(jié)合課后名言,，讓學(xué)生在記錄本上記下自己的座右銘,，既給學(xué)生一個充滿激情的我，也讓學(xué)生下意識地積累了許多知識,。再如我們學(xué)習(xí)《鄧稼先》和《音樂巨人貝多芬》時,，我們請學(xué)生談?wù)勛约盒闹械呐枷瘢f說為什么佩服他,，那么自己準(zhǔn)備做一個怎么樣的人,？鼓勵學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，志存高遠(yuǎn),，做一個有抱負(fù)的人,。

教師是教學(xué)活動中的參與者組織者和引導(dǎo)者,，要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個體體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)”，而集體備課就是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑,。

在這一年的課改實(shí)驗(yàn)中,，我們充分反思過去備課的弊端，在此基礎(chǔ)上,，對備課進(jìn)行了改革,，制定了"集體備課、互相協(xié)作,、資源共享,、個人加減"的新的備課方式。其中,，集體備課是進(jìn)行資源共享的前提,，個人加減是體現(xiàn)教師個人創(chuàng)造和適合不同班級學(xué)生特點(diǎn)的保證。通過討論,，我們對新的備課方式形成了以下幾條意見：第一,，在備課形式上，我們提倡要有一定的格式但要避免“格式化”,。注意側(cè)重設(shè)計(jì)好教學(xué)的基本思路,。第二，教學(xué)設(shè)計(jì)要求體現(xiàn)學(xué)生的主體性,。關(guān)注學(xué)生的學(xué)法,，尊重學(xué)生思維的多樣性，講求教案的實(shí)效性和創(chuàng)造性,。

每單元課文由教師分工備課,，再集中匯總，討論修改,，用集體的智慧形成一整套精品詳案,。這樣一方面減輕了教師的備課負(fù)擔(dān)，另一方面使教師騰出更多的時間和精力研究教材,，指導(dǎo)學(xué)法,，輔導(dǎo)學(xué)生。與之配套的還有一系列說課設(shè)計(jì),、研討課,、評課，也有問題解決式的互動研討和教師的教學(xué)反思,。學(xué)校在這方面做了大量工作,，舉行了相應(yīng)的具有競賽性質(zhì)的活動,。如剛剛結(jié)束的中學(xué)部青年教師基本功大獎賽，青年教師從講課,、說課,、教案編寫、現(xiàn)場評課等方面展示出各自的風(fēng)采,，顯示我校青年教師較高的教學(xué)水平,，并有力地促進(jìn)了我校新課改的行進(jìn)。學(xué)校規(guī)定全體教師每節(jié)課后必寫教學(xué)心得,，通過自我反省,，以反思日記、課后備課,、成長自傳等形式進(jìn)行內(nèi)省式反思,，通過理論學(xué)習(xí)或與理論對照進(jìn)行學(xué)習(xí)式反思。通過與他人交流,、過程觀察,、學(xué)生反饋、專家會診等方式進(jìn)行交流式反思,。以研究的態(tài)度從事教學(xué),、以研究的視角反思教學(xué)、以反思的成果改進(jìn)教學(xué),，強(qiáng)調(diào)課后反思的重要性,。學(xué)校還定期對教師課后反思情況進(jìn)行檢查、評比,，并將評定等次在全校公示,。

教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟,。新課標(biāo)指出，語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用,，創(chuàng)造性地開展各種活動,，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,，多方面提高學(xué)生的語文能力。我們在教學(xué)過程中提出了“讀書,、積累,、提高”的主題活動，運(yùn)用各種措施利用生活中的語文資源,。如“精彩的課前三分鐘演講”,。既可以是學(xué)生自己的所見,、所聞、所感,，也可以摘錄自己欣賞的雋永小文,。每節(jié)課訓(xùn)練一人，要求人人能講,，并能從中獲益,。經(jīng)過長期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生的觀察能力,、思維能力以及表達(dá)能力,，都有明顯進(jìn)步，學(xué)生作文的整體水平也相應(yīng)提高,。

積累是學(xué)好語文的關(guān)鍵,。郭沫若有"胸藏萬匯憑吞吐，筆有千均任翕張,。"積累是語言材料的內(nèi)化為個人語言儲備的過程,，我們要求學(xué)生在日常生活中時刻注意積累，可以是生活中自由點(diǎn)滴積累,，也可以根據(jù)老師的安排積累,，值日生每天在板報(bào)專欄上抄寫一首詩、一句名言,，一組優(yōu)美的句子或其它內(nèi)容,，并向?qū)W生推薦《讀者》、《中學(xué)生閱讀》等書目,，定期指導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著,，適時作時事點(diǎn)評。在課堂,、學(xué)校的大環(huán)境中增強(qiáng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和關(guān)注社會的責(zé)任感,。營造人文化的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的情感,，體現(xiàn)學(xué)生接受的個體性,。每單元的“綜合性學(xué)習(xí)”就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,。課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的目的,，在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，提供多渠道,、多層面的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)“人的發(fā)展”這個根本性的要求,。例如在進(jìn)行“探索月球奧秘”的主題研究活動中,，教師先讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，提出關(guān)于月球知識的研究小課題,，于是“月球知識知多少”,、“有關(guān)月亮的對聯(lián)和謎語”、“月亮的傳說”等一系列子課題產(chǎn)生了,，帶著這些課題,，學(xué)生們興致勃勃地投入了研究中。有的學(xué)生幾個人共同研究一個課題,，你上網(wǎng)查閱資料,、我上圖書室借閱書籍、他負(fù)責(zé)整理資料,，個個干得頭頭是道,；有的學(xué)生則和家長一起合作研究，在自己研究的同時也讓家長更新了一回教育觀念,。還有學(xué)習(xí)《魚化石》一詩時,，請學(xué)生自己收集關(guān)于化石的資料，學(xué)生們帶來的成就出人意外：圖片,、論文摘選,、文章、詩歌,，甚至有的同學(xué)搬來了自家的大百科全書,，可見學(xué)生們對活動課的期待與熱忱。綜合性學(xué)習(xí)課《黃河,，母親河》同學(xué)們根據(jù)自己的興趣分成“黃河歷史組,、黃河詩歌組、黃河傳說組,，黃河環(huán)保組,，收集資料，歸納整理,，顯示了很好了自學(xué)才能,，更體現(xiàn)了學(xué)生集體的智慧。

與時限較長的綜合性學(xué)習(xí)課相得益彰的是一些小活動,。如課本劇,，像《丑小鴨》，學(xué)生們自制卡通面具,，設(shè)計(jì)臺詞,，自編自導(dǎo),，還煞有介事,；還有課文人物的心理訪談,，學(xué)生研讀課文，體會課文中人物的內(nèi)心世界,，扮演主持人,，為課本人物作內(nèi)心獨(dú)白，于其中折射出自己的精神世界,；組織學(xué)生編寫手抄報(bào),，學(xué)生自己分工合作，采訪,、排版,、配圖、發(fā)行,，充分展示了自我才能,。我們通過這一系列的活動引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論分析生活中的熱點(diǎn)問題，接觸現(xiàn)實(shí)生活,，擴(kuò)展知識視野,。

我校緊緊抓住現(xiàn)代信息技術(shù)三個支撐點(diǎn)，即硬件建設(shè),、軟件開發(fā),、潛件發(fā)展，努力開發(fā)現(xiàn)代信息技術(shù)資源,，為新課改的順利實(shí)施提供了有力支持,。

在中學(xué)語文教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用電化教育手段,，制作多媒體課件,，可以提高語文課堂教學(xué)效率。多媒體課件具有形象,、直觀的效果,，融圖、文,、聲,、像于一體，便于以另一平面呈現(xiàn)課文,，幫助學(xué)生理解,。如《竹影》一課中關(guān)于中西方繪畫的差異，難以捉摸地在一個個方塊字間游移,，可當(dāng)多媒體呈現(xiàn)出兩組各具特色的中西方繪畫作品,，像鄭燮的《竹石圖》,，塞尚的《靜物》等，則一切盡在不言中了,，學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下水到渠成地歸納出其不同,。《觀舞記》課件的導(dǎo)語部分恰到好處地引入印度舞蹈錄影,，讓學(xué)生領(lǐng)略到異域風(fēng)情,，對課文中冰心女士的描繪則更充滿了期待。課件《神州大戲臺》進(jìn)一步將展示平臺的作用發(fā)揮盡致：各種臉譜,、唱腔讓學(xué)生贊嘆不已的同時心領(lǐng)神會,。《黃河頌》課件中黃河壺口大瀑布騰挪宇宙的姿態(tài),、《黃河大合唱》吐吶山河的氣勢使光未然的詩歌靈魂于聲色大動之中赫然顯現(xiàn),。

新課標(biāo)下的教學(xué)每一步前進(jìn)都需要探索總結(jié)。還有許多問題亟待明確,。如新課程中“雙基”的落實(shí)情況,，教學(xué)評價的把握，我們的課程內(nèi)容對于形成學(xué)生素質(zhì)過程中的作用等等,。

千江有水千江月,，萬里無云萬里天。語文無處不在,，作為語文教師,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生愛上語文，因?yàn)樗且婚T神奇而美妙的學(xué)科,，快樂地學(xué)習(xí)語文,，學(xué)習(xí)快樂的語文。讓生活走進(jìn)語文,，用語文來描述生活,！

本學(xué)期將接近尾聲，回顧這一學(xué)期的語文教學(xué),，感慨頗多,。語文是學(xué)好其余課程的基礎(chǔ)，細(xì)心教師不難發(fā)現(xiàn),，語文學(xué)習(xí)較好的同學(xué),，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是較好的。

一年級的孩子剛剛?cè)雽W(xué),，很多不良習(xí)慣也隨之而來,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是十分重要的,。所以,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn),。剛開學(xué)的兩個星期里，我采用編兒歌,、口令等多種形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書，從堅(jiān)持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品,，都需要教師不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào)，經(jīng)過一學(xué)期的培養(yǎng),，此刻我們班的大部分孩子已初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，我經(jīng)常告訴孩子們,，你們正如蓋樓的地基部分,，僅有地基打牢了，那么高樓蓋起來就堅(jiān)固無比了,。我們學(xué)習(xí)知識必須要好把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí),。那么，這一學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握,、寫字、讀書,、課外閱讀等方面作了努力,。

（1）注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語文的重點(diǎn),。所以，在本學(xué)期的拼音教學(xué)中,，我用了近兩個月的時間,，目的就是讓學(xué)生學(xué)扎實(shí)。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識學(xué)得生動趣味,，又能很好地掌握,，我與其他教師經(jīng)常交流，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，以使自我能讓學(xué)生學(xué)得簡便,、學(xué)得扎實(shí)。

（2）抓好寫字訓(xùn)練,。

俗話說得好“字如其人”,，寫一手好字對一個人來說是至關(guān)重要的,。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。所以,，在平時的教學(xué)工作中,，我異常注意對學(xué)生寫字的要求。首先,，要讓學(xué)生寫好字,，作為他們的語文教師，我更注重自我示范,。其次,，我充分利用教學(xué)光盤中的寫字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。異常是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，堅(jiān)持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。所以,，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣,。我給他們講了小樹苗如何長成參天大樹的小故事,，很多孩子能夠做的很好，只是自控本事稍弱些,，時常忘記,，這就需要教師不斷提醒。

（3）抓好讀書訓(xùn)練,。

閱讀,，對學(xué)好語文來說也是很重要的。那么,，如何讓學(xué)生喜歡閱讀這是關(guān)鍵,。首先，調(diào)動學(xué)生讀書的進(jìn)取性是最為重要的,，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽，小組讀,、男女讀,、抽生范讀,、分主角讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自我的感受來,。

總之,，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀念,，開辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。可是,，由于一小部分學(xué)生年齡上的差異,，以及家庭教育的差異，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問題,，因而班級里出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，我會在今后的語文教學(xué)中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，提高全班同學(xué)的整體水平,，使一年級的語文教學(xué)再上一個新臺階。

語文教學(xué)心得體會800字 語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇四

新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù),。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等,，尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個學(xué)生對文本的閱讀體驗(yàn),。

關(guān)于高中語文新課改來說，我最初的認(rèn)識是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式,；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,。但是這又談何容易,？往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象：例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,，教師還在不厭其煩地細(xì)講精練；一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識,，教師卻將之分化,，影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運(yùn)用知識能力的形成,；一些學(xué)生自己的見解和體驗(yàn)，往往因?yàn)槔蠋熕^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺,?！瓗е@些疑問，我認(rèn)真研究新課標(biāo),，并通過教學(xué)實(shí)踐,，明白了教師應(yīng)該對教材進(jìn)行分析運(yùn)用獨(dú)到的處理方法，把教學(xué)思考中的特點(diǎn),、優(yōu)點(diǎn),、亮點(diǎn)通過情景表達(dá)出來。

在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會，構(gòu)建合作研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué),；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做：

第一,、在平時備課中吃透教材,，搜集、整合與教材相關(guān)的知識,，并制作教具,，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn)；

第二,、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,、現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生參與合作,，發(fā)揮想象思維來解決問題，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果,。

面對新課程,，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)： 全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會并實(shí)踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。所以，我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束,。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，具體的去領(lǐng)會(語文課程標(biāo)準(zhǔn))的精神實(shí)質(zhì),，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學(xué)中各種弊玻

２、研究學(xué)生,，注重學(xué)生的主體地位和人文精神,、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力,、實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

３、研究實(shí)驗(yàn)教科書和相應(yīng)的教輔書,，弄清它們與(課程標(biāo)準(zhǔn))之間的聯(lián)系點(diǎn)和著力點(diǎn),。

４、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍,，爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運(yùn)用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué),，讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗(yàn)。

當(dāng)然了,，這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高基本技能,，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ),，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

語文教學(xué)心得體會800字 語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇五

怎樣才能成為一個合格的教師,，在剛踏上教師崗位的我,，是要好好學(xué)習(xí)和探索的，在這一年里,，經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),，我懂得了一些經(jīng)驗(yàn)，以下是我在七年級教學(xué)中的心得體會

一,、把心貼近每一個學(xué)生

常言說,，寸有所長，尺有所短,；月有圓缺,，學(xué)有遲速,。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子,，都是失去自尊心的孩子,；所有好教育的孩子，都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子,。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西--自尊心”

1,、給優(yōu)生以雄心

優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功，有他超人的智慧,，甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志，要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),，沒有最好,，只有更好。八（4）班的盧美琪和八（3）班的曾福川是極具語文天賦的兩位學(xué)生,，她們的語文學(xué)習(xí)興趣濃烈,，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),，在平時的教學(xué)中,，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分,，要有向前闖的勇氣和決心,，因此，在兩個學(xué)期的每次考試中,，他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)

2,、給中等生以信心

中等生是比上不足，比下有余,，總是吊在中間,，因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個位置，平平而過,，懶懶散散,，消極地對待自己的成績。針對這種心理,，我給中等生的是信心,，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等,，意思是有可能上升趨勢,，因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心，他們努力趕超，擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍

3,、給差生以上進(jìn)心

在一個教師的眼中,，學(xué)校中應(yīng)該沒有“差生”，只有學(xué)有困難的學(xué)生,。我尊重這類學(xué)生,。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心，“我并不比別人差”,，“我還有優(yōu)于別人的長處”,。八3）班有個叫陳欽鵬的同學(xué)，學(xué)習(xí)上一竅不通,，但他會設(shè)計(jì)一些小東西,，因此我常常在語文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感，讓他表演,，獲得大家稱贊,，還有一位童欲堅(jiān)同學(xué)，學(xué)習(xí)極差,，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然）,，但我就趁此機(jī)會大肆渲染，鼓勵他,，促使他上進(jìn),。這樣，這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,，也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了

二,、把業(yè)授給每一個學(xué)生

蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生都是一個獨(dú)一無二的世界?！币虼?，每一個學(xué)生都能成為創(chuàng)造者

1、課堂進(jìn)度顧及每個學(xué)生

我通常上課的進(jìn)度不快,，我的每堂課要能使每個同學(xué)聽懂，每個同學(xué)有所得,。特別是按照游董所提出的“分層導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)理念,，先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生 自主學(xué)習(xí)

語文教學(xué)心得體會800字 語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇六

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個體差異,，鼓勵學(xué)生選取適合自己的學(xué)習(xí)方式,。尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利和選取，是課程改革倡導(dǎo)的新觀念。長期以來,，以教師為中心,，以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師講,，學(xué)生聽,，教師問，學(xué)生答,，被動理解式的學(xué)習(xí),，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)。因此,，讓新觀念,、新方法走進(jìn)小學(xué)語文課堂，是我們的必然選取,。那么,，在語文教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)哪些新的教學(xué)觀念呢？

1．教學(xué)的開放性,。語文教學(xué)的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源,，構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,，注重不同資料和方法的相互交叉,、滲透和整合，充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動,。教學(xué)的開放性應(yīng)體此刻：一是學(xué)習(xí)空間的開放,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受教室的限制，大自然和社會生活,、圖書館,、因特網(wǎng)等也應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的課堂，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累語文知識,，構(gòu)成語文潛力,。二是學(xué)習(xí)資料的開放。要打破封閉的學(xué)科知識體系,，學(xué)生和教師都有自主選取學(xué)習(xí)資料的權(quán)利,，對教材的資料可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行改換、增刪,，使學(xué)生從豐富的教學(xué)資源中獲取語文知識,。

語文教學(xué)應(yīng)注重課程的整合，有機(jī)滲透數(shù)學(xué),、音樂,、美術(shù),、自然等方面的知識資料，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。三是學(xué)習(xí)方式的開放,。要改變教師講，學(xué)生聽,，教師問,，學(xué)生答的理解式學(xué)習(xí)方式，要指導(dǎo)學(xué)生收集和利用學(xué)習(xí)資源,，幫忙學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動,，選取不同的學(xué)習(xí)方式，如觀察,、實(shí)踐,、調(diào)查、實(shí)驗(yàn),、模仿,、體驗(yàn)等，讓學(xué)生自主探索,，從而在教師的指導(dǎo)幫忙下,，構(gòu)成良好的行為習(xí)慣，獲得語文素養(yǎng),。

2．教學(xué)的民主性,。語文教學(xué)的民主性是指在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的氛圍,，激發(fā)學(xué)生的主動參與意識，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種現(xiàn)代教學(xué)過程,。體此刻教學(xué)實(shí)踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變，由教學(xué)的中心和主宰變?yōu)榉?wù)于學(xué)生發(fā)展的地位,，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者和參與者。教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程,。交往意味著人人參與，意味著平等對話,，教學(xué)轉(zhuǎn)成一種動態(tài)的、發(fā)展的,、富有創(chuàng)造性的人際交往活動,。因此,，教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，建立一個接納的,、支持性的,、寬容的課堂氣氛。二是突出學(xué)生的主體地位,，教師的作用在于指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教學(xué)中要給學(xué)生研究,、發(fā)現(xiàn),、合作交流的時間和空間，重視展示學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所研究和發(fā)現(xiàn)的成果,。要注意開啟學(xué)生的內(nèi)心世界,，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學(xué)生自主選取學(xué)習(xí)的形式和資料,，善于發(fā)表自己的獨(dú)特見解和體驗(yàn),，愉快地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

3．教學(xué)的合作性,。語文教學(xué)的合作性是指學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上以小組為主體而進(jìn)行的一種旨在促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)活動,。它以小組成員的共同努力，來實(shí)現(xiàn)解決問題的目的,。生生互動的形式,，凝聚了群眾的智慧，“人人教我,，我教人人”,，有利于優(yōu)勢互補(bǔ)，縮小個體差異,；教學(xué)的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或?qū)W生提出的問題,，學(xué)生在討論中一般要——“傾聽”：認(rèn)真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進(jìn)行評價和補(bǔ)充,；“協(xié)作”：用自己擅長的形式（如讀,、畫、唱,、演等）展示問題的解決過程,；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗(yàn)，并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為,。其他語文實(shí)踐中的合作會更加充分和自由,，學(xué)生能夠自由選取合作伙伴，就共同關(guān)注的問題進(jìn)行研究,。這個伙伴能夠是老師,、同學(xué),、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性,，有利于學(xué)生開闊視野,，學(xué)會與人相處。

4．教學(xué)的過程性,。語文教學(xué)的過程性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的參與程度和思維方式等,。學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不必須是具體、有形的成品,，可能是提出一種見解,，產(chǎn)生一個方案，策劃一項(xiàng)活動,，注重在學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程中,，學(xué)習(xí)者對所學(xué)的資料有所選取、決定,、解釋,、運(yùn)用，從而有所發(fā)現(xiàn),。語文教學(xué)的全過程,，應(yīng)是全體學(xué)生積累參與學(xué)習(xí)的過程。

學(xué)生的年齡,、知識積累和個性特點(diǎn),，決定了其學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異性、因此,，反映在學(xué)習(xí)結(jié)果上差異肯定是存在的,，不管學(xué)生的差異有多大，只要是用心參與了學(xué)習(xí)研究的過程,，都要給以肯定和鼓勵,。承認(rèn)差異就是尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。體現(xiàn)語文教學(xué)的過程性,，就要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,，給學(xué)生獨(dú)立思考的時間，讓學(xué)生邊讀邊思,，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙,，獲得情感體驗(yàn)之愉悅。給學(xué)生討論交流的時間,，討論交流的形式能夠多種多樣,，或同桌研究，或分組討論,，或自由組合交流,，以期到達(dá)人人參與,、各抒己見的目的；給學(xué)生質(zhì)疑問難的時間,，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵學(xué)生大膽提出有價值的問題,，并尋求解決的途徑,。教學(xué)過程中體現(xiàn)新的學(xué)生觀和質(zhì)量觀，是對以往注重學(xué)習(xí)結(jié)果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn),。

5．教學(xué)的探究性,。探究是最能體現(xiàn)人之本性和人之力量的心智活動，是人類認(rèn)識世界的一種基本方式,。語文教學(xué)的探究性是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,，透過自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動，在攝取已有知識或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，經(jīng)過同化,、組合和探究，獲得新的知識,、潛力和態(tài)度的教學(xué)活動,。作為一種學(xué)習(xí)方式，探究旨在在體驗(yàn)過程中敏銳地捕捉問題,，緊緊地追問,、探索問題的結(jié)果。語文教學(xué)中探究的領(lǐng)域十分廣泛,，能夠是文章的思想,、資料，也能夠是詞句之美,，景色之美,，情感之美，意境之美,。也能夠是學(xué)生感悟?qū)W習(xí)方法的過程,，獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程?！皩W(xué)起于思,，思源于疑”，凡是學(xué)生產(chǎn)生疑問的,，都能夠作為探究的對象,。兒童的思維和認(rèn)知具有獨(dú)特的視角，不同生活經(jīng)歷,、個性特點(diǎn)的孩子有不同的理解和感悟,。因此,，教師對學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)應(yīng)加以鼓勵，承認(rèn)差異,，不搞統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),。另外，探究更重要的還不是結(jié)果,，而是探究過程本身,。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法,、情感,、態(tài)度等；這些探究都能夠是深層次的.,，是更有探究價值,、也更容易激發(fā)學(xué)生探究興趣的。

語文教學(xué)心得體會800字 語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇七

讓我們一齊成長,，讓我們一齊工作,，讓我們一齊歡樂.....半年的頂崗實(shí)習(xí)生活，對語文教學(xué)初步有幾點(diǎn)理解,，期望和各位同學(xué)共同探討,。

我們要上好一節(jié)語文課，務(wù)必課前鉆研教材,、查閱資料,、了解教育對象。反思教中得失并寫好教學(xué)后記,，工作日志,。教學(xué)后記是教師在教完一課時后的心得體會，從教學(xué)后記能夠觀出我們在教學(xué)時的優(yōu)點(diǎn)是什么值得改善的地方在哪里教師在明確了自我教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)后,，就會自然的反思自我在以后的教學(xué)過程中就應(yīng)注重什么摒棄什么因?yàn)槲覀冊诜此贾械玫搅顺砷L,，在反思中得到提高。所以,，寫好教學(xué)后記是必要的,，工作日志。它對我們研究教學(xué)有很大的幫忙,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師是"教"的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用,。所以我們教師的教學(xué)資料就應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體狀況來決定,，不能一味地憑主觀感受去設(shè)計(jì)教學(xué)資料，我們教師就應(yīng)是為學(xué)生服務(wù)的，如果我們的教學(xué)脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，那么學(xué)生就會對咱們的教學(xué)資料失去興趣,，從而大大打擊他們的學(xué)習(xí)用心性。學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)用心性,，何談學(xué)習(xí)成績的提高潛力的發(fā)展呢

思想交流能夠拉近人與人之間的距離,，人與人之間的一切都源于交流，僅有交流方可密切人際關(guān)系,。實(shí)習(xí)中不難發(fā)現(xiàn),，在學(xué)校中個性是初中的學(xué)生，教師是學(xué)生的指路明燈,；是學(xué)生最信任的人；是學(xué)生最為依靠的人,。學(xué)生的思想發(fā)展方向大多取決于教師,，如果教師能夠給予學(xué)生良好的引導(dǎo)和幫忙，學(xué)生的思想就可能會朝著良好的方向發(fā)展,。我們教師僅有時刻關(guān)注學(xué)生,、懂得學(xué)生，不時與他們?nèi)胄兴枷虢涣骱托撵`碰觸,，做他們的良師益友,，才可能實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的真正和諧與平等。

語文教學(xué)心得體會800字 語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇八

隨著社會的發(fā)展,，科技的進(jìn)步,，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存,，質(zhì)量求發(fā)展”,。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多,，但卻收效較低,，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,，讓學(xué)生學(xué)得主動,，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會,。

備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的,、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作,。前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材,。弄清所授課的重點(diǎn),、難點(diǎn)。研究學(xué)生,，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講,，用什么教法教,，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo),，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,，設(shè)計(jì)什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等,。備課時,，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上,，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,，理解他們的情感、愿望,設(shè)計(jì)最佳的問題讓學(xué)生帶著問題,、興趣,、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,，積累相關(guān)資料,，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸,。才能構(gòu)建有效的語文課堂,，提高課堂教學(xué)效率。

預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,。做好課前預(yù)習(xí),，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力,。在以往的課堂教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之,，他們就形成了一種惰性,，上課只是坐著等結(jié)果,，從不思考,。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí),。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間,，都有自己的想法和答案,。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性,，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法,；二要有針對性的設(shè)計(jì)適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,，并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。

興趣是最好的老師,，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此,，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入方式,，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”,、“懸念引趣”,、“謎語引趣”、“故事引趣”,、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”,、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法,。如：比一比誰認(rèn)得快,、記得牢，誰組的詞多,，誰讀得有感情,，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,，還可以采用分組討論,、說笑話、分角色表演,、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們,，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn),，并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時,，不能只局限于好的學(xué)生,，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時,，只要比原來有所進(jìn)步,，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù),，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心,。

語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作,、聽話,、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,，難以理解,，這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片,、音樂,、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生展開豐富的想象,。尤其是一些寫景的文章,，老師在那大講特講有多美多美，甚至讀了一遍又一遍,，可學(xué)生還是難以感受到,，這時采用視頻教學(xué)，學(xué)生就可以一目了然,，直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,，幫助其理解課文內(nèi)容，從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性,。

在課堂教學(xué)中,，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,，只有在這樣的氛圍中,，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,，學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā),。也才能提高課堂教學(xué)效率,。

總之，構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐,，去總結(jié)，去反思,，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率,。語文教學(xué)心得體會篇4

為了提高自己對閱讀課文的認(rèn)識高度，對關(guān)于閱讀教學(xué)的講座和拓展資料,，做了細(xì)致的解讀,，改變了我的一些想法，認(rèn)識到了,，閱讀教學(xué),，是憑借文本這個材料，去實(shí)現(xiàn)語言文字的積累和運(yùn)用,，注重讀法,、寫法、學(xué)法的指導(dǎo);是學(xué)生,、老師和文本三者之間的對話,，尤其是學(xué)生與文本的對話。

11月2日早上,，周老師執(zhí)教的《老人與海鷗》一課,，即抓住了文本內(nèi)容的解讀，又注重了讀法寫法的指導(dǎo),。教學(xué)中教師充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生充分閱讀,，抓重點(diǎn)段,、重點(diǎn)句。如“人少的地方,，是他喂海鷗的領(lǐng)地,。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步,，撮起嘴向鷗群呼喚,。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈,?！痹谧x的同時，老師引導(dǎo)學(xué)生抓住表示動作的詞“掃”體會海鷗吃東西速度快,，比較饑餓等,?！昂ｚt們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中,，像是前來瞻仰遺容的親屬,。照片上的老人默默地注視著周圍盤旋翻飛的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒,，海鷗紛紛落地,，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動,，像是為老人守靈的白翼天使,。”讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會海鷗與老人的感情,?！霸诤ｚt的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么,。側(cè)耳細(xì)聽,，原來是親昵得變了調(diào)的地方話——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……”在讀中引導(dǎo)了解老人對海鷗的喜愛。教師不僅僅是停留在對文本的解讀上,，還引導(dǎo)學(xué)生了解文章所表達(dá)的方法,。如：動作、語言,、外貌,、神態(tài)等。

語文教學(xué)心得體會800字 語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇九

分析高中語文教材,，真正對學(xué)生提出較高層次文學(xué)鑒賞要求的是高二階段,。為什么從詩歌開始呢？因?yàn)樵姼枋俏膶W(xué)之母,，詩歌鑒賞是文學(xué)鑒賞的最高形式,，詩歌是培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)趣味和文學(xué)素養(yǎng)的最佳媒介之一。

沒有戲劇緊張激烈的矛盾沖突,；沒有小說曲折生動的情節(jié),；沒有散文形散神聚的特色。詩歌以其凝煉性,、抒情性,、音樂性等特點(diǎn)決定了它自有的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。如果學(xué)生還只是單純地追求矛盾沖突,，情節(jié)人物,，還不會透過字面去體味揣摩詩歌的“言外之意”、“象外之象”,，還沒有對詩歌的激情,、敏感和直覺,，那詩歌對他而言是味同嚼蠟了；如果老師還是那樣把一首首優(yōu)美的,、空靈的,、清新的詩歌肢解成字、詞,、句,、篇的語言知識點(diǎn)堆積；還不會帶領(lǐng)學(xué)生去涵詠,，去感悟,、去思索；甚或犯歐陽修說《楓橋夜泊》“其如三更不是打鐘之時”這種牽強(qiáng)附會,、機(jī)械理解的錯誤,，那我們就不要指望語文課能濡染心靈、陶冶性情,、培養(yǎng)文學(xué)純正趣味,、提高文學(xué)綜合素養(yǎng)了。

在詩歌教學(xué)中有一些想法,，拋磚引玉,，以期方家指正。

古人云：“熟讀唐詩三百首,，不會吟詩也會吟”,，又云：“書讀百遍，其義自見”,，這都是極有道理的,，形象地說明了讀的重要性。語言這個東西靠老師講和分析是不能學(xué)好的,。古代私塾的主要教育方法就是讓學(xué)生讀,、背，所以我們才收獲了兩千多年無比燦爛的文學(xué)碩果,。當(dāng)然現(xiàn)在不可能這樣去做,?？墒?，我們現(xiàn)在的語文課是不是太急功近利了，為什么不多給點(diǎn)時間讓學(xué)生自己去讀,，去體味,，去揣摩呢？學(xué)詩歌尤其要重視讀,，美讀法就是一種很好的方法,。

“所謂美讀,，就是指把作者的情感在讀的時候傳達(dá)出來，……美讀得其法,，不但了解作者說些什么,，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面,，或受用方面都有莫大的收獲,。”（《葉圣陶語文教育論集》）用美讀法來體味詩歌的“三美”,，即音樂美,、意境美和語言美。音樂美是詩歌區(qū)別于其他文學(xué)體裁的特質(zhì),，在緩歌慢唱,、密詠恬吟中把握詩的用韻，節(jié)拍,，停頓,，把握聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱,，語流的疾徐曲折,，這就是詩歌的音樂美，古人“情動于中而形于言,；言之不足,，故嗟嘆之；嗟嘆之不足,，故歌詠之”,。最早的詩歌不就是在老百姓在勞動中喊出來的嗎？我們?yōu)槭裁淳妥霾坏交驕\吟,，或低唱,，動情處放聲高歌又有何不可呢？在瑯瑯讀書聲中,，來體味“夜半鐘聲到客船”的落寞之情,，“天地一沙鷗”的凄涼之意，“悠然見南山”的散淡之心,；在瑯瑯讀書聲中,，來揣摩蘇軾、李白的豪放,，杜甫,、辛棄疾的雄渾，柳詠,、李清照的婉約,。

美讀不同于朗誦,，最大不同在于是否有強(qiáng)烈感情的傾注。如果一字一板,，平平正正的朗誦,，就不能將作品的內(nèi)涵借助疾徐抗墜的音節(jié)在相當(dāng)寬廣的限度里表現(xiàn)出來，更別說把味詩歌的“三美”了,。

以舒婷《祖國啊,，我親愛的祖國》為例，第一節(jié)用五個意象寫祖國“數(shù)百年”的貧窮落后,，美讀時,，語調(diào)應(yīng)扁于低沉哀婉，語速緩慢,，第二節(jié)寫“千百年”來希望難以實(shí)現(xiàn)的痛苦和悲哀,。愛之愈深，責(zé)之愈切,，被壓抑和折磨著的情感更是熾熱如火,，讀時，語調(diào)略高,，語速略快,，讀出詩人激憤、急迫的心情,，內(nèi)心波瀾起伏的變化,。兩個“祖國啊”，前一個可略為迂緩凝重,，后一個則要提高聲調(diào),，讀出呼喚中的急切期待之情。第三節(jié)寫煥發(fā)新的生機(jī)和希望,，情緒強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折,，從低沉到開朗，從悲哀到歡笑,，要用明亮的聲音和歡快的跳躍感來讀,。第四節(jié)寫要為祖國做貢獻(xiàn)，美讀時要把握由上一節(jié)的快節(jié)奏的驚喜跳躍轉(zhuǎn)為較慢節(jié)奏的深刻的思索,，以及飽含深情的詠嘆,。美讀時，教師要適當(dāng)指導(dǎo)點(diǎn)撥,，學(xué)生要傾注自己的感情,，這樣就很容易探求詩人內(nèi)心情感變化的脈絡(luò)和作品的內(nèi)涵,。

學(xué)小說分析人物時,，要抓人物的四種描寫方法,，同樣，學(xué)詩歌有沒有獨(dú)有的表達(dá)方式和藝術(shù)手段可言,？當(dāng)然是有的,，比如意象，比如象征,，比如意境,，對于高二學(xué)生來說，應(yīng)該系統(tǒng)地了解這方面的知識,，掌握了這些知識,，就可以用來自學(xué)了，教師不能一首接一首地教完就算完成任務(wù),，更應(yīng)該教會學(xué)生行之有效的方法,，正所謂“授之魚，不如授之以漁”,。所以,，教師可以適當(dāng)?shù)亻_一些專題講座，來集中講授這些知識,，讓學(xué)生“知其然,，并知其所以然”。

比如“意象”,。首先給學(xué)生舉一個很典型的例子：

枯藤,、老樹、昏鴉,；

小橋,、流水、人家,；

古道,、西風(fēng)、瘦馬,；

夕陽西下

斷腸人在天涯

學(xué)生讀完后,，思考：全詩給你什么感覺？有的語感好的同學(xué)馬上就能回答：全詩籠罩著一種衰敗,、凄涼,、孤寂的氛圍。這就是意象在起作用,，“藤”,、“樹”、“鴉”在現(xiàn)實(shí)中分屬植物和動物，本身并沒有感情色彩,，但是它們被作者“加工”（加了“枯”,、“老”、“昏”）和“剪輯”（組合在一起）后,，就不是自然界的客觀事物了,，而是帶有強(qiáng)烈主觀感情的意象，因此所謂意象就是內(nèi)在的思想情感內(nèi)涵和外在的客觀物象的統(tǒng)一,。它有著濃烈的主觀意向和情緒色彩,。比如“游子身上衣”并不是表現(xiàn)一件普通的衣服，而是表現(xiàn)陽光普照般的母愛,；“沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春”中的“病樹”和“沉舟”也不是現(xiàn)實(shí)事物的真實(shí)寫照，而是詩人惆悵而達(dá)觀的思想表現(xiàn),。有時,，我們能看到用一種反復(fù)出現(xiàn)的意象來表達(dá)特定的情趣和意味，它代表民族和人類共同的情感體現(xiàn),?！傍B”的意象往往和男女戀情、婚嫁有關(guān),，如“關(guān)關(guān)雎鳩,，在河之洲”“孔雀東南飛”；“雨”的意象往往和離情別緒,，如“寒蟬凄切,，對長亭晚，驟雨初歇”“簾外雨孱孱”;“月”這個意象往往和思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)有關(guān),，“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”，“春化秋月何時了”,，“人有悲歡離合,，月有陰晴圓缺”。了解這些原型意象的意義,，對認(rèn)識和把握作品的內(nèi)涵有著很大的幫助,。意象不但有傳統(tǒng)的色彩，而且有詩人強(qiáng)烈的個性特征,，臧克家的“老馬”是一匹負(fù)重受壓,、苦痛無比，但在鞭子的抽打之下不得不向前掙扎的老馬,，它不同于曹操筆下的雖已伏櫪仍志在千里的“老驥,，也不同于曹植筆下那“飾金羈,，連翩西北馳”的“白馬”。同時,，詩人們用意象也在不斷地推陳出新,。比如徐志摩的《再別康橋》不再重復(fù)由于“柳、留”音近而折楊柳枝送別的習(xí)俗,，獨(dú)出心裁創(chuàng)設(shè)了一個嶄新的柳的意象：

那河畔的金柳，

是夕陽中的新娘,；

波光里的艷影,，

在我的心頭蕩漾。

詩人筆下康橋河畔夕陽中的柳樹,，柳枝,，映在波光里的金色的倒影無比艷麗，叫人聯(lián)想到了金裝的儀態(tài)萬千的新娘,。表明詩人對這里一草一樹的依戀,，竟像蜜月中的愛侶那樣難舍難分?？梢?，“金柳”這一意象是富有創(chuàng)新性的，具有詩人的獨(dú)特的個性特征,。

可以在講授新課前集中開一些這樣的專題講座,，也可以在教學(xué)中穿插進(jìn)行，或者從外面請專家來講,，目的都是引領(lǐng)學(xué)生登堂入室,，在詩歌瑰麗的殿堂自由翱翔。

且不說楚辭樂府的輝煌燦爛,，也不說唐詩宋詞的登峰造極,，單說多災(zāi)多難的近現(xiàn)代中國，也涌現(xiàn)出無數(shù)極富創(chuàng)新精神,、取得卓越成就的詩人,，甚至在那專制黑暗的動亂年代，對生活抱有信心和希望的人們也在手抄,，在傳誦,。黎明曙光來臨的時候，詩人們高歌：“黑夜給了我黑色的眼睛,，我卻用它來尋找光明（顧城《一代人》”,；“那一切丟失了的，我都在認(rèn)真思考”,；（梁小斌《中國,，我的鑰匙丟了》）；“讓我們－－我們和河流一起，穿上它吧”（海子《亞洲銅》,。物質(zhì)化高度發(fā)達(dá)的今天,，浮躁的人類卻不愿意去聆聽那大自然的天賴之音，來感受心靈深處的絲絲顫動,。那就讓我們以校園為陣地,，哪怕一分鐘也好，讓我們的學(xué)生感受詩歌的美的真正享受,。

自己做的飯菜再難吃,，也覺得香。蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信,，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉,，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展?！保ā督逃乃囆g(shù)》）發(fā)動學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌,，開展詩歌朗誦比賽等，這些都是學(xué)生去很好地挖掘和品嘗清泉的做法,。甚至我們可以更大膽一些,，把寫詩和朗誦比賽揉入到月考和期考中，作為考試成績的有機(jī)組成部分,。

要想寫好古典詩詞,，必須掌握一定的平仄、用韻,、對仗等基本知識,，這樣就逼得學(xué)生自己去學(xué)，去掌握,，無疑比老師單純的灌輸效果來得強(qiáng),。寫出來，再按意境高低,，技巧強(qiáng)弱等評獎,，優(yōu)秀作品搞展覽或者出成專輯，能充分調(diào)動學(xué)生積極性,。以前我搞過詩歌朗誦比賽,，朗誦篇目古今中外不限，朗誦形式靈活多樣,，可配樂,，可配舞蹈，可幾人同時朗誦等等,。學(xué)生選定好內(nèi)容后,，絞盡腦汁想與眾不同,，有的跑很遠(yuǎn)的地方買恰當(dāng)?shù)囊粝褓Y料，有的不辭辛苦去借道具,。整個過程中,，同學(xué)們表現(xiàn)出來的高漲熱情，創(chuàng)新精神,，讓老師大跌眼鏡,。這本身表明：我們的學(xué)生就如同寶礦，有多少潛能等著我們?nèi)ネ诰虬?。這不正是素質(zhì)教育下由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”的生動體現(xiàn)嗎,？

我們主張“在教師指導(dǎo)下自學(xué)為主”，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動作用和創(chuàng)新創(chuàng)造精神,，使學(xué)生的語文基本能力生動活潑地得到發(fā)展,，素質(zhì)全面迅速地得到提高,，這應(yīng)是語文素質(zhì)教育的努力方向。高中階段進(jìn)行文學(xué)鑒賞要把握這個基本思想,。

語文教學(xué)心得體會800字 語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇十

在教學(xué)中,，學(xué)生最反對的是教師單一地、無休止地講述,，講了再講,，甚至反反復(fù)復(fù)，就象一個媽媽反復(fù)嘮叨孩子,，孩子必然要產(chǎn)生逆反心理,，根本達(dá)不到預(yù)期目的。所以,，我們在具體實(shí)施課堂教學(xué)時,，盡量做到精講多讀，在整堂教學(xué)活動中,，我們必須明確我們的自身位置與主角,，只當(dāng)配角，不當(dāng)主角,，只當(dāng)導(dǎo)演,，不當(dāng)演員，只注重學(xué)習(xí)過程,，不偏重結(jié)果,，只傳授孩子理解課文的方法，不輕易否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn),、看法,，重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)和質(zhì)疑問難。

對于課文中難以理解的重點(diǎn)句,、重點(diǎn)段進(jìn)行精講,，通俗易懂的句段可讓學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)念,，完全讓他們讀出情感,，念出含義，更讓他們親身感受文中之情,，而教師只是給予正確的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮,，學(xué)習(xí)的主觀能動性得到全方位提高,，知識水平與本事也就相應(yīng)升華，教學(xué)效益明顯事半功倍,。

雖說“書讀百遍,，其義自見”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,，給他們供給閱讀機(jī)會,，營造和諧的閱讀氛圍，更有助于學(xué)生對課文資料的深刻了解與理解,，同時要有助于學(xué)生很好地領(lǐng)悟作者的寫作意圖,。所以，教學(xué)新課之前,，我們應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的意境,，適當(dāng)配制優(yōu)美的音樂、圖片,，讓古詩,、課本劇、甚至一些散文伴隨這些更加讓人陶醉,，有情趣味,，有滋有味。這樣,，我們的學(xué)生在其特定環(huán)境中細(xì)讀課文,，既是一種欣賞，又是一種享受和陶醉,，自然會領(lǐng)悟到作者的情感與思想,。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的內(nèi)在動力和關(guān)鍵所在,。合理的提出閱讀要求,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,，要適合學(xué)生的年齡特征和知識水平，過深會挫傷孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，過淺容易導(dǎo)致孩子浮躁,，所以，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針,，一年級時上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話,，能用自我的話大體說出一句話的意思，我便予以表揚(yáng),、鼓勵,。

二年級時，我便要求學(xué)生不僅僅能讀懂,、讀通一句話,，并且要準(zhǔn)確地理斷句，有必須的感情,，且能用自我的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義,。三年級時我便提出更高的要求，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來讀懂一段話,，甚至一篇文章,。能夠理解句與句之間的聯(lián)系,。能從句與句之中體會作者的感情,。正是這樣一步一個臺階，不一樣時期提出不一樣的要求,，久而久之,，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇資料,。

作者在刻畫人物,，描摹情境時，總是將自我濃烈的情感滲透于字里行間,。閱讀教學(xué)時,，我們必須抓住那些對表現(xiàn)文章中心、表達(dá)作者情感,、渲染人物情感有著重要作用的詞句,，進(jìn)行分析、比較,、品味,，領(lǐng)會內(nèi)涵，學(xué)習(xí)用法,，讓學(xué)生充分感受其真情實(shí)感,。如《月光曲》一文,，在貝多芬第二次彈琴之前，這樣寫道：“貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆,，借著清幽的月光,，按著琴鍵來?！苯虒W(xué)中我緊緊抓住“望了望”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系貝多芬由屋外聽琴到屋內(nèi)彈琴的經(jīng)過，來領(lǐng)悟他由同情到動情的感情變化,，領(lǐng)悟他正是在這“望了望”的一剎那,，產(chǎn)生了要把美的音樂獻(xiàn)給這對窮兄妹的活力。

根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教材資料,，我們能夠借助錄像、幻燈,、錄音,、圖片等創(chuàng)設(shè)誘人的情景，化抽象為直觀,，把課文情境再現(xiàn)于學(xué)生眼前,，使他們受到最直接、烈的刺激,，到達(dá)激發(fā)思維,、豐富認(rèn)識、渲染情感,、構(gòu)成共鳴的教學(xué)效果,。如教學(xué)《詹天佑》一課，“帝國主義者都可憎的嘲笑”是一個可充分利用的絕好情節(jié),。

于是我把帝國主義者嘲笑的傲慢姿態(tài)用漫畫的形式搬上投影片,，在學(xué)生充分感知課文資料、仔細(xì)觀察漫畫的基礎(chǔ)上,，我又播放了關(guān)于當(dāng)時修筑京張鐵路的情景解說,。經(jīng)過這一情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生深深地感受到京張鐵路不僅僅是融勇氣,、智慧于一體的鐵路,，更是一條爭氣之路。進(jìn)一步促使學(xué)生的情感和詹天佑的情感緊密地聯(lián)系在一齊,，從而加深了他們對詹天佑的無比敬佩之情,，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛國熱情。

朗讀是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，也是一項(xiàng)最重要的語文基本功,，對理解課文,、發(fā)展語言、陶冶情感起著重要作用,。閱讀教學(xué)要經(jīng)常地借助于朗讀,、想象來入境、入情,。朗讀不僅僅要求學(xué)生要讀得正確,、流利，有感情,，還應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生思維的進(jìn)取性,，啟發(fā)想象，入境生情,，讓境在腦中生情,，在胸中涌動，到達(dá)文思合一,，情境相融,。如教學(xué)《草原》一文時，指導(dǎo)學(xué)生用輕快,、流暢,、滿懷活力的語調(diào)朗讀第一節(jié)。在朗讀過程中,，學(xué)生憑借著想象的翅膀,，仿佛置身于遼闊碧綠的大草原之中，引吭高歌……這樣,，學(xué)生既領(lǐng)略了草原的景色美,，又體會了作者的情感美,，還品味了文章的語言美,。

雖說“書讀百遍，其義自見”,。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,，給他們供給閱讀的背景，更有助于學(xué)生對課文資料的深入了解,，有助于學(xué)生很好地體會作者的寫作意圖,。所以，我在上每篇課文前,，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境,，如優(yōu)美的散文、古詩配以樂器,、圖畫,。記敘文配以課本劇,，說明文設(shè)制電動課件等。這樣以來學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文,，既是一種欣賞,，又自然而然地悟出了作者的情感，陶冶了情操,。

語文教學(xué)心得體會800字 語文教學(xué)心得體會總結(jié)篇十一

在我個人認(rèn)為,，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味，還記得我上小學(xué)時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了,。但是,，如果能把音樂，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去,，就會有意想不到的效果,。畢竟小孩子生性活潑好動，他們對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚,。

音樂能發(fā)展人的思維,，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間，并且給人無限的美感,，讓人盡情想象,，思索。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩?，或配樂朗誦,，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動課堂氣氛,，還能調(diào)動學(xué)生的積極性,。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱,，就取得了很好的效果,。

語言文字是一種抽象的符號形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果,。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，而且能更深地理解課文的內(nèi)容,。

教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體,，教學(xué)效果的好壞,，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,，有時會收到意想不到的效果,。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演,，起到事半功倍的效果,。可見,，課堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式,，將會更地深刻留在學(xué)生腦海。

教育呼吁創(chuàng)新,，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨,，不可阻擋。加強(qiáng)語文與音樂,、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,，把讀與唱、畫,、演等有有機(jī)結(jié)合,，讓語文課堂“動”起來，是一個重要的趨勢,。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì),。