從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步,。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得體會總結(jié)篇一

以前培訓(xùn)也較多,，對新課改也有一定的認(rèn)識,，但通過這次骨干教師的培訓(xùn)，我才發(fā)現(xiàn)自己的認(rèn)識不系統(tǒng),、不全面,。特別是韓立福教授的《有效課堂教學(xué)及評價》、陶繼新老師的《終身學(xué)習(xí)—讀書教學(xué)相得益彰》,，肖川教授的《教師的職業(yè)幸?！返冉o我留下了深刻的印象,。讓我認(rèn)識到了只有努力，只有加強學(xué)習(xí),，才能做好一名教師,。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行,，我們要加強自身的文化修養(yǎng),，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上,。而且語文教師還要學(xué)高為師,，有較高的藝術(shù)鑒賞能力和藝術(shù)修養(yǎng)，只有這樣我們才能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材,、生活中的美,，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美,。通過這次的培訓(xùn),，我有以下幾點感悟：

一、教師要多讀書,不斷豐富自己的知識,。

想給學(xué)生一滴水,，教師就必須具備一桶水。專家們的講座就充分印證了這句話,。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識,，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā),。那么在工作中,，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。這使我更體會到學(xué)習(xí)的重要性,，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升,。不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作,。

加強學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴充到各個領(lǐng)域,，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì),。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實踐中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來,，努力探索新的教育教學(xué)方法,。在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要,，通過總結(jié)經(jīng)驗,，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力,。還要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),，不斷擴大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新發(fā)展動態(tài),，注重與其他教師和專家的合作探討,，教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮,。

二,、提高思想認(rèn)識，凈化靈魂,。

培訓(xùn)其實是一個反思,、進步的過程，這十幾年的教學(xué)生涯,，讓我已經(jīng)慢慢倦怠,，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨,，還是抱怨,。抄不完的筆記，頻繁的檢查,，刻薄的制度,，一項又一項的任務(wù)以及家長的難纏，學(xué)生的愚笨,，領(lǐng)導(dǎo)的不理解，等等,。都是那么沉重,，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器,，不再有靈感,。把教師當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意,，不平之心,，黯淡之境?？赏ㄟ^這次的培訓(xùn),，走進教學(xué)大師們的心靈世界，感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿,，獨特的教育視角,，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦,，觸及到我思想的深處,，我一次次禁不住問自己我該怎樣做?做什么樣的教師?怎樣做一名優(yōu)秀的教師?與優(yōu)秀老師、與教學(xué)大師相比,，我自身不足很明顯,。這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機會,。不僅讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作,，學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。也明白了“愛”是教育永恒的主題,，我們應(yīng)該怎樣更好地去愛我們的學(xué)生,，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長。更懂得只要我們教師是一個幸福并快樂著工作的人,，才會讓學(xué)生感受到幸福并快樂,，才能培養(yǎng)出更多的社會需要的幸福并快樂的人。

三,、加深反思,，提高自身教育教學(xué)水平。

通過培訓(xùn),，我認(rèn)識到了反思的作用,，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認(rèn)識了自身在教育教學(xué)上的不足,，反思也讓我認(rèn)識到了怎樣才能做好一名教師,。好的語文教師是一座橋。是學(xué)生與學(xué)生,，學(xué)生與課本,，學(xué)生與社會之間的橋。在教學(xué)中,，教材是語文知識的載體,，學(xué)生是獲取語文知識的主體。教師的任務(wù)是如何能讓學(xué)生從教材中獲取知識,，并把這些知識遷移,，運用到自身發(fā)展中去，教師這座橋就是為學(xué)生走進教材,，與教材交流,，汲取知識養(yǎng)分而鋪設(shè)的一條通道。我們的任務(wù)就是解決學(xué)生與教材交流時出現(xiàn)的障礙和引導(dǎo)學(xué)生怎樣更好理解教材，運用好教材,。我們不能把我們對教材的認(rèn)識強加給學(xué)生,，而是要給學(xué)生發(fā)揮的余地。同時也要承認(rèn)學(xué)生對教材理解的差異性,，總之,，教師要扮演好橋的角色，就是讓教師不要越權(quán)代替學(xué)生思考代替作者言論,。要讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力,，與教材交流。也就是說,，教師應(yīng)該是學(xué)生與教材聯(lián)系的紐帶,。在課堂上，教師應(yīng)該作為引導(dǎo)者出現(xiàn),，而不是主導(dǎo)者,。那么，教師如何能扮演好橋的角色呢?在參加了市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班,，認(rèn)真聆聽了專家的先進理念,，聆聽了許多特級教師優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù)后，我想,，首先,，要提起學(xué)生對教材的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)的首要條件,。只有激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,。否則,，橋就搭不成，或者就是橋搭成了學(xué)生也不愿意通過,。這一點我認(rèn)為應(yīng)從減輕學(xué)生閱讀時的心理壓力,，提高學(xué)生感悟上入手，要讓學(xué)生感受到閱讀教材是一種享受,，而不是沉重的負(fù)擔(dān)。教材是磚,，要用來引玉,，而不是作為單純的任務(wù)來完成。所以語文教師在教學(xué)時不要讓學(xué)生感到閱讀就是為了回答問題和做“條塊”式的分析,，而要他感到閱讀是為了感受一種美,。其次，我們要設(shè)計好教材，充分挖掘教材中學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了或感受不到的藝術(shù)美和思想美,，使學(xué)生感到教材不僅是知識的載體而是藝術(shù),，思想的結(jié)晶，要讓學(xué)生萌發(fā)從教材中感受到這些東西的欲望,，最后我們在教學(xué)中重點教給學(xué)生理解教材的方法,，讓學(xué)生運用這種方法獲取他們需要的新知識并加以運用，以達到葉圣陶先生所說的：“教是為了不教”的終極目標(biāo),。

美國著名教育心理學(xué)家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思,。如果一個教師僅僅滿足獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考，他將永遠不會上升到一定的理論高度,，更談不上成為教育專家,。我們當(dāng)然不必要人人都能成為教育專家，但時時反思自己的教學(xué),，將自己的教學(xué)經(jīng)驗成功地記錄下來,，對我們年輕教師來說，都是一種寶貴的經(jīng)驗,，都是一種不可估量的財富,。

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得體會總結(jié)篇二

通過《小學(xué)語文有效教學(xué)理論及實踐》這一專題的學(xué)習(xí)，我知道了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話題,，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時間引導(dǎo)學(xué)生主動參與提高課堂教學(xué)效率,，是教師追求的目標(biāo)。

一,、正確理解課堂教學(xué)有效性

不同的效率觀各有不同的結(jié)果,，什么樣的課堂是高效率的課堂?學(xué)生會不會學(xué)，能不能創(chuàng)造性解決問題?思考的廣度與深度怎么樣?學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的,，答案的正確與否,，不是一個是與不是，更重要的是好與不好,。同時,，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量,，如果教師一節(jié)課講多了,，而學(xué)生還是知之甚少，言之無序,、無物,，就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個小問題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo),，也不能算是好課,。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo),，又能根據(jù)課堂實際情況進行教學(xué)。講解問題不在多少而在精要,，組織討論不在花哨而在實用,，合作互動不能趟河水而要多聯(lián)系教材等。

二,、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍

語文教學(xué)大綱中,，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，學(xué)生通過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,，從搜集到整理，閱讀與思考,，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息,，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個堅實的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中,，學(xué)生熟讀課文,，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思,。課堂教學(xué)中減少了大量的時間,，教師先要進行糾正、引導(dǎo),、鞏固等,，就可以實現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍,。

三,、合理分配課堂教學(xué)時間

效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實,，一節(jié)課40分鐘,，一個正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點的原因,，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因,。因為，我們發(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力,，那么每個孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個時間段呢?這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢?所以,，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力,。這和老師的教學(xué)安排有關(guān),，所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識,、形式能力和提高認(rèn)識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間,。合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時間,。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主,、合作,、探究，都是在浪費課堂教學(xué)時間,。

四,、準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)節(jié)奏

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(“動”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行練習(xí)、解答,、討論,。)靜(教師講，學(xué)生安靜的聽)互補,。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時候“動”起來,，“動”的時候“靜”下來，這堂課大體便成功了,。我覺得此話頗有道理,。“動”和“靜”就像音樂中的高低音組合,，兩種音組合的好,，才能產(chǎn)生出美妙的樂章。只有“靜”,，教學(xué)成了老師的演講或個人表演,，學(xué)生就會被動而分散注意力;光是“動”，也不是成功的教學(xué),。所以教師在每講一個內(nèi)容時,，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時間,，讓他們在活動中理解,、消化、掌握技能,。

古人在論及中國畫的構(gòu)圖技巧時說：“疏可走馬,，密不透風(fēng)?！币馑际钦f留下的空白,，可以用來跑馬，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過去,。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧,，對非重點的內(nèi)容,，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué),，或以讀代講,，是教學(xué)上的粗線條，是寫意;而對重點部分,，特別是既是重點又是難點部分,，則必須是“工筆畫”，濃墨重彩,，認(rèn)真描畫,。同時，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”,。

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得體會總結(jié)篇三

20xx年4月14日至15日,，我有幸參加了xx縣教師進修學(xué)校組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)活動，我反復(fù)認(rèn)真地閱讀了高xx老師主講的“關(guān)注《小學(xué)語文新課標(biāo)》”,，我受益匪淺,，收獲豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會,，我進一步認(rèn)識到了新課改的必要性和緊迫性,。

縱觀語文教學(xué)的歷史，在古代,，說某某能寫一手好字,，能寫書信，這人的語文素養(yǎng)就好,；相反,，說某某的語文水平差，往往就說這人斗大的字也識不了一筐,?？梢姽糯桔拥恼Z文教學(xué)目的是何其簡單。但盡管簡單,。卻包含了教會做“人”的基本能力這一亙古不變的道理,。因此，語文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為學(xué)生的將來學(xué)習(xí)和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ),，就是讀讀背背,、說說寫寫?！澳苷f會道”“出口成章”“下筆成文”不就是對一個人語文水平高的最好評價嗎,？當(dāng)前在語文教學(xué)中許多老師受教育部門的統(tǒng)考和評價體制的束縛,，還沒有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。小學(xué)語文教學(xué)較大程度上仍在“講”,、“練”,、“考”中兜圈子。小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來,。培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)才是語文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語文新課標(biāo)明確提出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力,、寫作能力,、口語交際能力。

俗語說：“熟讀唐詩三百首,，不能作詩也能吟”,，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學(xué)中的重要性。我們都知道,，古代私塾的教學(xué)方式再簡單不過了,，熟讀成誦，積少成多,，然后融會貫通,，化為已有。一味的讀,，一味的背,，在硬性讀背的戒尺下不也培養(yǎng)出了大量儒生？由此可見“讀”在學(xué)習(xí)語文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫?。我們看到有些語文教師卻對“讀”束之高閣,，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。教師純粹“為講而講”,，學(xué)生純粹“為學(xué)而學(xué)”,，“方法”看似靈活多樣，課堂也頗顯熱鬧,，可學(xué)生學(xué)完一段時間后實質(zhì)卻知之甚少,，遺忘很快,。正如走馬觀花式的旅游僅是“到此一游”而已。

有位教師在執(zhí)教一篇游記時,，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，教師采用小導(dǎo)游的方式讓學(xué)生先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體交流,，抽學(xué)生輪流上臺用自己的語言向同學(xué)們介紹景點的特點,。利用先進的教學(xué)媒體，在教學(xué)時向?qū)W生展示了一幅幅形象直觀的畫面圖,，猶如身臨其境,，美不勝收，接著又讓學(xué)生介紹課前收集的相關(guān)信息,。整堂課內(nèi)容充實,，模式新穎，學(xué)生饒有興趣,，也學(xué)了很多,。表面上學(xué)生收獲不少，但是由于缺少了對文本的朗讀,，實質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵,，尚有部分學(xué)生甚至一節(jié)課中沒開過口，這顯然無助于課文的內(nèi)容的解讀,。

語文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀,。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽,。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴大閱讀面，增加閱讀量,，提倡少做題,，多讀書，好讀書,，讀好書,，讀整本的書。鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上,。”讀背無疑是積累語文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說過：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到,、口到,。這“三到”是多種分析器官同時參加活動的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有實驗結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好,。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ),。只有反復(fù)誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣,。

當(dāng)前的語文教學(xué),，不管是老牌的“教師講，學(xué)生聽”,，還是翻新的“教師問,，學(xué)生答”，或是改革的“教師撥,，學(xué)生轉(zhuǎn)”，其總體還是以教師為中心,，“喧賓奪主”的情況還是顯而易見,。其實，語文教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中去感受體驗,，強調(diào)的是學(xué)生的自悟探究,。蘇霍姆林斯基說：“我深信，只有能夠去激發(fā)學(xué)生進行自我教育的教育,，才是真正的教育,。”“自悟”便是學(xué)生形成自我教育的途徑,。在“讀”的基礎(chǔ)上,，“悟”出精髓。因“文”悟“道”,，因“道”學(xué)“文”,。當(dāng)然，學(xué)生的自悟探究,，絕不能采取放羊式的自我領(lǐng)悟,，必須在老師的引導(dǎo)、師生的討論下進行,。自悟探究中要有思維培養(yǎng),，自悟探究中要有語言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花,。我會有效結(jié)合“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式進行教學(xué),，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得體會總結(jié)篇四

于老師能夠成為一名當(dāng)代小學(xué)語文教育家是因為他對教育有著有一種責(zé)任。我想如果我們每個教師如果都把教育看作是一種責(zé)任,，那他不久的將來也一定會成為一名學(xué)生喜愛的好老師,。

如何成為一個像于老師那樣的好老師？

一,、做“性溫”,、“味甘”的甘草。

幾乎每付中藥里都有甘草,。它既有藥用價值,，又能“調(diào)和”百藥，解百藥之毒,。作為一個教師我們也應(yīng)該像 于老師寧愿做甘草,，因為甘草不僅性溫，而且具有包容性,。無論酸甜苦辣,，它都能與之為伍，與之匹配,，做人也是如此,，只有理解、寬容,、冷靜,、善于后退，才能包容別人,。在我們生活中要以欣賞的眼光去看周圍,，看別人，看到的就只是優(yōu)點,，會覺得到處春光明媚,。教師提高自身修養(yǎng)可以從以下幾方面去做：

（1）讀書同時讀自己。

（2）以人為鏡,。按照我喜歡的,，崇拜的老師塑造自己。

（3）不斷反思,。在教學(xué)中,，要學(xué)會不斷反思，找出自己的不足,，這樣才能有所進步,。

（4）不斷地寫。作為一個語文教師要讓自己的孩子愛上寫作,，首先自己也得善于寫作,，要把寫作看作是一種最好的修煉,。

二、讓每個學(xué)生都感到我喜歡他（她）,。

其實,，我們每個學(xué)生都渴望老師喜歡他，如果他感受到老師喜歡他了,，他們也會自然地喜歡你,，如果學(xué)生喜歡上你了，那么他們也對你所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣,。這不就是愛屋及烏嗎,？

美國托德，威特克爾說：不強求你喜歡每個學(xué)生,，但要做出喜歡他的樣子,。如果你的行為并不說明你喜歡他們，那你無論多么喜歡他們都沒用,。但是,。如果你的行為表現(xiàn)出你喜歡他們，那么,，無論你是否真的喜歡也無關(guān)緊要,。所以做出喜歡他的樣子十分重要?？梢允且粋€動作，一個微笑,，一句話,，一件小事，一件小禮品等,?？傊欢ㄊ恰靶袨椤?，行為的背后,，是師愛，師愛的核心是理解,，沒有理解就談不上真正的愛,。記得泰戈爾曾說過“愛是理解的別名?！彼晕覀冊诮逃?，一定學(xué)會理解、包容孩子,。

三,、童心不泯

于老師教了48年的書，最終把自己教成了孩子。張光鑒：‘要蹲下來看學(xué)生,，老師要和學(xué)生相似了,，所以他成功了。蘇霍姆林斯基：“只有那些始終不忘記自己曾是孩子的人,，才能成為真正的老師,。從這些名家的話中，我深深認(rèn)識到,，作為一個小學(xué)教師應(yīng)該有一顆童心,，因為有了一顆童心，就對學(xué)生多一份理解,，就會知道學(xué)生喜歡什么,，渴望什么。其實我們現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡搞活動,，不想做太多的作業(yè),。所以我們的老師千萬不要讓作業(yè)把孩子的空間填滿。于老師說過：“靠做作業(yè)成績好的學(xué)生將來沒多大出息,，讓學(xué)生多讀書成才的才是真正的才子,。”于老師的作業(yè)就是三樣,，一是練字,，因為寫好字是小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。二是讀好課外書,，三是寫好作文,。

四、身正

教育的第一個名字叫“影響”,。所以我們教師在平時的生活要注重自已的一言一行,。于老師平時這樣要求自己的；穿戴不敢隨便,，字跡不潦草,。說話不敢隨意，態(tài)度不敢生硬,。錯誤不敢不認(rèn),，行動不敢落后。備課不敢馬虎,，書報不敢不讀,。其實于老師的這八個不敢，寫出了我們作為一個小學(xué)人民教師應(yīng)該必備的技能,，

五,、激勵

我覺得教學(xué)藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),，而在于激勵、呼喚和鼓舞,。激勵時要動情,、及時。我們表揚,、激勵學(xué)生要有實指性,。要用放大鏡找激勵后進生的理由，沒有差生,，只有差異,。興趣是在激勵中產(chǎn)生，是在為不斷取得進步中鞏固,。

跟大師學(xué)習(xí)交流,，思想的火花會不斷地飛濺，我相信不斷地吸收大師的思想,，自己的水平能夠更上一層樓,。

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得體會總結(jié)篇五

為一名小學(xué)語文教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來社會有用人才的重任,，在這個學(xué) 期中,，我有幸參加網(wǎng)絡(luò)教育研修。 經(jīng)過近期的學(xué)習(xí),、研修,，我有以下會：

從學(xué)習(xí)中，我最大的體會是我在教學(xué)思想上的轉(zhuǎn)變,，雖然在平時的工作中,，我們已經(jīng)十分重視教師和學(xué)生的交流，但學(xué)習(xí)讓我們更加重視對學(xué)生的培養(yǎng)上,，對自身素質(zhì)的提高。只有教師的素質(zhì)提高了,，才能把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨立學(xué)習(xí)能力的人，他們才能在將來的生活和學(xué)習(xí)中適應(yīng)激烈的競爭。

不論從哪一方面來說,，網(wǎng)絡(luò)研修是一種全新的教育教學(xué)模式,。它不僅吸納了當(dāng)今最新的技術(shù)，而且又致力于應(yīng)用于課堂的教與學(xué)之中,。既豐富教師本身的知識技能,，又為現(xiàn)行的教育體制注入活力。這種研修是以學(xué)員為主體,，各種資源為輔助,，為學(xué)員創(chuàng)造了一個全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,，在整個的研修過程中既豐富了自己的知識，又熟練掌握了計算機技能,，還增強了與他人交往的能力,。

在研修過程中，我努力認(rèn)真完成了老師布置的全部作業(yè),，雖然并不十分完美,，有些想法還每來得及實現(xiàn)，但是我的教學(xué)思維方式的轉(zhuǎn)變將引導(dǎo)我在研修結(jié)束以后,，還要進行認(rèn)真的修改和完善,。無疑這將對我的日常工作是起到?jīng)Q定性的知道作用。

是呀,，當(dāng)我們被繁瑣的工作所累,，像個不停旋轉(zhuǎn)的陀螺時，我們就遠離了思考,，同時也就偏離了教書育人的正確軌道,。

這次遠程研修課程的設(shè)置非常科學(xué),，經(jīng)常由問題導(dǎo)入,，由思考結(jié)束，這種研修充分地挖掘了老師們的學(xué)習(xí)潛能,，有效地提高了老師的教科研能力,。我在此次遠程研修的過程中，就嘗到了研究的甜頭,，找到了做了一個研究性老師的努力方向,，如果我們把教育教學(xué)中遇到的問題都當(dāng)作教科研的課題，那我們的教育生活就會天天充滿懸念,，時時充滿探索,，當(dāng)然也就會不斷地品嘗到成功的快樂!

總之，此次新課程遠程研修帶給我的沖擊太多太多,，遠非一篇文章所能容納,，我希望國家教育主管部門能夠在更大范圍更長時間地舉行這樣互動式的研修活動，那會讓更多的老師在登陸網(wǎng)站的同時,，開始攀登自己事業(yè)上新的高峰,。

雖然研修已接近尾聲，本著大面積提高教學(xué)質(zhì)量的精神,，我將此次學(xué)到的本領(lǐng)實際應(yīng)用到教學(xué)第一線中去,。

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得體會總結(jié)篇六

在我今年接手的新生中，有一個學(xué)生在日記里這樣問道：“老師,，你為什么沒有領(lǐng)著我們一句一句地來分析課文呢 我認(rèn)為你應(yīng)講得再細(xì)點,，這樣我們會理解得更好,。”這說明學(xué)生已正在由過去的被動接受,、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑,、敢于發(fā)表不同見解、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變,。

今日的小學(xué)語文教育無疑加強了對學(xué)生表達能力的培養(yǎng),，這在他們的口頭表達上更突出一些。不論是開學(xué)時的自我介紹,，還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點,。

此外，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也初見成效,。以今年的新生為例,，他們對朗讀的要求知道得更多，表現(xiàn)得也更好些,。

應(yīng)該說現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)與過去“應(yīng)試教育”時的教學(xué)相比,，更注重對學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但在其中我們還是覺得有幾點不足：

第一,，拼音教學(xué)還有待提高,，這一問題在近幾屆的學(xué)生身上都有很明顯的表現(xiàn)。例如：韻母iou,、uei,、uen在前面加上聲母進行拼寫的時候，應(yīng)寫成iu,、ui,、un，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去,。再如以“i”開頭的韻母,，如拼寫時前面沒有聲母，應(yīng)把“i”大寫,，如“夜”應(yīng)拼成“ye”而不是“yie”等等,。

第二，常用字詞掌握不準(zhǔn)確,。如“以”、“已”的用法不分,，經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”,、“已后”?？傊?，錯別字現(xiàn)象較為普遍,，因為先入為主，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難,。

第三,，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進一步加強對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多體驗生活,。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時,，無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活，選材仍然狹窄,，內(nèi)容也不新鮮,。

希望小學(xué)的語文教學(xué)在注重對學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時,，能進一步加強基礎(chǔ)教學(xué),，因為只有打下堅實牢固的基礎(chǔ)，才能有更大的發(fā)展,。

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得體會總結(jié)篇七

我是一名語文教師,，通過這段時間的遠程培訓(xùn)，使我進一步了解到教師職業(yè)的神圣,，同時也感責(zé)任的重大,。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，下面我從以下幾個個方面談?wù)勥@次培訓(xùn),。

綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與傳統(tǒng)的文本教學(xué)有著明顯的不同，這集中體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)涵的擴展,。傳統(tǒng)教育中的教學(xué)指的是教師把知識,、技能傳授給學(xué)生的過程，強調(diào)的是教師的手把手地教,，而綜合性學(xué)習(xí)活動,，教師應(yīng)由知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展活動或研究的平等參與者，從知識的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者,、組織者和指導(dǎo)者,。教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的開展提供信息、啟發(fā)思路,、補充知識,、推薦方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、探究和創(chuàng)新;教師要在開發(fā)綜合性學(xué)習(xí)資源,、幫助學(xué)生建立戰(zhàn)勝困難的自信并進一步提高學(xué)習(xí)的積極性方面給予必要的支持;要監(jiān)督學(xué)生自覺完成相應(yīng)研究內(nèi)容，以一個“聞道在先”的身份幫助學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，鞭策學(xué)生,。所以，教學(xué)內(nèi)涵的擴展要求教師教的策略與學(xué)生學(xué)的策略也應(yīng)發(fā)生變化,。由此,，我們將課題研究的著眼點定位在初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略的研究上。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在課堂教學(xué)中建立新型的師生關(guān)系,，一種互動,、和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系,。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想,、大膽地說，賦予他們思想的空間,、感情的自由,、創(chuàng)造的靈感。

教師要有敏銳的觀察力,，要善于捕捉來自學(xué)生的信息,。教師必須要和孩子一起真正投入到每個活動中去，和孩子們一起共同成長,。要善于傾聽孩子,、懂得包容孩子、學(xué)會支持孩子,。當(dāng)孩子對某一事物產(chǎn)生興趣時,，他們會用不同的方式、通過不同的途徑表達自己的情感需求,，特別是年齡小的幼兒,，當(dāng)他們不能自如地運用語言表達自己的需求時，我們教師更應(yīng)細(xì)微觀察,，及時察覺,，分析孩子行為產(chǎn)生的背景和真實意圖。對個別有特殊需要的孩子,，我們采用了個案追蹤,、現(xiàn)場紀(jì)錄等形式，盡可能全面客觀地解析孩子,，捕捉到來自孩子的信息,。我們教師只有真正走進孩子的童心世界，才能了解他們的需求與困難,，才能解讀他們的一言一行,，搞好教學(xué)。

教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中合理,、恰當(dāng)、準(zhǔn)確的使用激勵性評價(要明確激勵性評價的激勵性,、民主性,、導(dǎo)向性、差異性,、準(zhǔn)確性的前提下,，還要對學(xué)生有積極的期望和要求;創(chuàng)造成功機會，誘導(dǎo)學(xué)生參與;鼓勵要適度,、恰當(dāng);因人而異,，選取側(cè)重點不同的評價方式等等)，進行實踐交流,，取長補短;接著從心理學(xué)的角度了解青少年的心理特征,，并且制作問卷調(diào)查，比較分析,，找到我們施教對象的詳細(xì)特征,，對癥下藥，因地制宜;制定適合我們學(xué)生的實施方案,，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲望;通過師生互評,、生生互評，在教師的恰當(dāng),、合理地引導(dǎo)下,，感染學(xué)生，促使學(xué)生對激勵性評價產(chǎn)生濃厚的興趣,，從而做到恰當(dāng),、合理地運用激勵性評價，促進學(xué)生全面發(fā)展,。

總之,，通過這次學(xué)習(xí)，我確實得到很大的收獲,。學(xué)到了不少東西,。有利于在以后的教育教學(xué)工作中，運用各種教學(xué)方法,，使學(xué)生學(xué)到更多的東西,。

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得體會總結(jié)篇八

暑假里，我和老師們一起,，有幸走進了小學(xué)語文學(xué)科培訓(xùn)平臺,。在這里，我們觀看課程視頻、聆聽專家講座,、反思教學(xué)實踐,、撰寫研修作業(yè)、交流心得體會,，匆忙有序,，受益匪淺。通過與同行們的討論,、交流,，思維的碰撞，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)過程中的一些不足,，也找到了許多解決問題的辦法?，F(xiàn)將這段時間參加遠程培訓(xùn)的情況總結(jié)如下：

一、重新認(rèn)識了自己的責(zé)任,，樹立科學(xué)的教育觀,。

教師不僅是照亮別人的“蠟燭”，更是不斷充電的“長明燈”,。在新一輪的課程改革中,，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象,，教師不再只是課程的執(zhí)行者,，而且還是課程的建設(shè)者、開發(fā)者,、創(chuàng)造者,，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者,，改變了傳統(tǒng)的授業(yè),、解惑的角色，以適應(yīng)新時代的挑戰(zhàn),。

教師要給學(xué)生一碗水,，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”,，長流常新,，永無止境，教師教書育人的過程是一個不斷追求新知的過程,。在傳授知識的同時,，教師的社會道德品質(zhì)也在一并的傳授給學(xué)生。因此教師不僅是知識的傳播者,，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻,。因此,，我們要認(rèn)清我們肩負(fù)的歷史使命，樹立崇高的職業(yè)信念,，為祖國的未來打下良好的基石,。我們要用平等的眼光去看待我們的學(xué)生，應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機會,，讓他們在良好的環(huán)境中健康成長.

二,、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識.。

通過學(xué)習(xí),，真正體會到課堂教學(xué)其實也是一種藝術(shù)，它需要我們教師用心去澆灌,，才會開出美好的藝術(shù)之花,，同時也使我認(rèn)識到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大差別。培訓(xùn)中,，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水,，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,，讓我們分享了高規(guī)格的“文化大餐”,。我雖然教過不同的年級，對所教教材有了一個初步的了解,，但體會尚淺,。因此在以后執(zhí)教的過程中著重加強教材的分析，利用所學(xué)理論去備課,、備學(xué)生,，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得好的效果,，使學(xué)生在課堂四十分鐘能充分接收新的信息,，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會,。由此需要教師不斷學(xué)習(xí),，更新教育理念，更好地發(fā)揮自己的教學(xué)價值,，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,，從而真正成為一名優(yōu)秀的教師，讓自己的教學(xué)生涯也因此而更精彩,。

三,、充分認(rèn)識語文教學(xué)應(yīng)重視交流與溝通，主動學(xué)習(xí),、主動探索的重要性,。

古語說得好：“學(xué)而無友,，孤陋寡聞”。在學(xué)習(xí)過程中多方交流,，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式,。遠程網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外,，盡可以與同學(xué),、教師自由溝通，探討與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問題,。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的,，當(dāng)你遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因,，盡可能獲得家人,、朋友和教師的關(guān)心、支持和鼓勵,，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會,，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗,，消除不良心理影響,，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心,。

通過小學(xué)語文教師遠程教育培訓(xùn)這個平臺,，我不僅學(xué)到了語文知識，還了解語文教學(xué)的策略,，對自己小學(xué)語文教學(xué)策略的改進必能起到積極的促進作用,。在這里，我得到的不僅僅是知識,，更重要的是一種理念,，一種帶著現(xiàn)代技術(shù)投身于教育事業(yè)的信念。今后,，我將帶著收獲,、帶著感悟、帶著滿腔的熱情,，把學(xué)到的理論知識應(yīng)用于自己的教學(xué)中去,，在不斷的運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念，發(fā)揮人格魅力,，輕輕松松教語文,，扎扎實實求發(fā)展，做快樂教師,，教快樂學(xué)生,。

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得體會總結(jié)篇九

在語文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)是最花費時間和精力的。在平時的課堂教學(xué)里,，我們教師總是用盡心思地講解,，也要求學(xué)生認(rèn)真地聽講，可每一次語文測試后,，都面臨著一個難題,，那就是學(xué)生的閱讀理解能力差。所以一張試卷中的閱讀理解題目的簡單與否,，決定了測試結(jié)果質(zhì)量的好壞,。望著試卷上的紅叉叉，無不令我們語文老師頭疼,，心急;無不使我們的學(xué)生煩惱,，恐懼，從而造成了“閱讀難,，難閱讀”的局面。閱讀理解能力是一項最基本,，最重要的語文能力,，作為小學(xué)語文教師，我們該如何來提高學(xué)生的閱讀能力,，讓學(xué)生擺脫“閱讀難,，難閱讀”的困擾呢?通過近段時間的理論知識學(xué)習(xí)，受到了一些啟示,。

做好課前預(yù)習(xí)是檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),。上課前，語文教師可適當(dāng)?shù)夭贾妙A(yù)習(xí)提示,，讓學(xué)生通過認(rèn)真預(yù)習(xí),，知道課文大概講了什么內(nèi)容，能畫出文中的重點詞語和句子,，對于不理解的,，一定要求利用語文工具書來解決，或者聯(lián)系上下文的內(nèi)容,，與同桌或小組討論,。還要求學(xué)生能找出自己喜歡的句子，段落,，多讀多悟,，這樣既鍛煉了學(xué)生自主閱讀的能力，又提高教師課堂教學(xué)的效率,。

閱讀教學(xué)時,，學(xué)生讀書的方式有多種,，但我們要多訓(xùn)練學(xué)生“眼到心到”的默讀，因為默讀只能用眼睛看,，并要求做到邊讀邊思考,，而且還要有比較快的速度。所以學(xué)生讀文時,，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考,，把每一個詞語，每一句話讀通,，讀懂,。讀完課文后，想想課文講的是什么,，并能用自己的話概括全文的大意,。在教學(xué)時應(yīng)多鼓勵學(xué)生把自己的讀后感悟，不同的看法,，大膽地說出來,。

由于學(xué)生的個性特點，知識積累,，情感體驗不同,，對于同一事物會有不同的感受，作為新課標(biāo)下的語文教師應(yīng)大膽放手,，讓學(xué)生在課堂上多讀,，多悟，多說,，多交流自己的個人感悟,。閱讀教學(xué)就是學(xué)生，教師,，文本對話的過程,，通過讀說練來與語文情感共鳴，幫助學(xué)生更深地體會文章的思想感情,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生對文章的感悟能力,，也助于提高學(xué)生的語言口頭表達能力和概括能力。

如果單靠語文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠遠不夠的,。教師可利用課后時間,，布置一些同步閱讀習(xí)題，把不同層次水平的學(xué)生分為一小組,，讓他們一起閱讀短文,，一起討論問題，一起說出自己的看法,。要求每一位學(xué)生讀完一篇短文后都說說讀懂了什么,，然后再由優(yōu)秀的學(xué)生來總結(jié)內(nèi)容,，因為學(xué)生的語言更易于被學(xué)生接受，更易于被學(xué)生聽懂,。這樣,，優(yōu)秀的學(xué)生的解題，分析能力由此提高,，其他學(xué)生的思維也由此被熏陶,，在這潛移默化中學(xué)會了解答題。

小學(xué)生是很喜歡參加各種活動的,，因此,，創(chuàng)造生動活潑，形式多樣的課外活動,，能使享受到閱讀的樂趣,，感受閱讀的重要性，從而更進一步激發(fā)他們的閱讀熱情,。作為語文教師不僅要重視學(xué)生的讀,，還要引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。語文課程標(biāo)準(zhǔn)說過：讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考,。如果學(xué)生在讀的過程中沒有“思”的參與,，那么學(xué)生讀到的只會是單純的無意義的“字”，只有邊讀邊思考,，才會透過“文字”，理解文字所表達的意思,，體會文字所蘊含的感情,，讀得出自己的心得體會和見解。所以沒有思考的閱讀,，是感悟不到文章的真諦,。通過學(xué)生閱讀思考，使學(xué)生在自我感悟的基礎(chǔ)上提高閱讀能力!

教學(xué)時發(fā)現(xiàn),，大部分的學(xué)生遇到不懂的字詞,，總不愛動手查字典，要么讀偏旁,，要么望文生義,。因此教師要及時改正學(xué)生的不良習(xí)慣，平時可根據(jù)實際情況,，向?qū)W生介紹一些工具書,，并傳授查閱圖書資料的知識和方法。因為一篇文章單靠學(xué)生的個人理解能力還是不夠的,，有時還要借助工具書,，來深入理解文章的句子,，內(nèi)容等。尤其是古詩詞,，更需要利用工具書來理解其中的字詞的含義,。作為語文教師，我們應(yīng)該有意識的培養(yǎng)學(xué)生的養(yǎng)成愛查工具書的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這樣,，日積月累。久而久之,，既養(yǎng)成了學(xué)生獨立閱讀的好習(xí)慣,，也增長了許多知識。

我們語文老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況,，引導(dǎo)學(xué)生怎樣怎樣閱讀,，授以學(xué)生閱讀理解的技巧，讓我們的學(xué)生有效的打好閱讀基礎(chǔ),，從而提高我們的語文教學(xué)效果,。在我們的共同努力下，相信不久,，“閱讀難,，難閱讀”將會離我們而去!

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得體會總結(jié)篇十

初三學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)已是最后一年了。在這一年中怎樣學(xué)習(xí)語文,，才能取得最大效益?這確實是一個值得探討的問題,。

首先，你必須認(rèn)真地疏理一下自己在語文學(xué)習(xí)中的得失,。

那些自己掌握得較好的知識,，那些有效的學(xué)習(xí)方法，在初三階段中該鞏固的鞏固,、該發(fā)揚的發(fā)揚;那些平時學(xué)得較為牽強的部分,，那些至今仍然感覺不甚了了的內(nèi)容，就應(yīng)該做一些簡單摘錄,，以便逐個予以攻克,。

語文和其他學(xué)科的不同之處，在于它的知識點和對閱讀材料的理解,、分析的要求,，在不同的學(xué)習(xí)階段可能反復(fù)出現(xiàn)、螺旋上升,。這也就意味著,，已往自己在語文學(xué)習(xí)中的缺陷，完全可能在初三階段有彌補和解決的機會。你的疏理工作做得越是全面細(xì)致,，缺陷補救,、能力提升的可能性就越大。

對大部分同學(xué)來說,，語段閱讀方面那些屬于語文基礎(chǔ)部分的內(nèi)容,，比如文言課文常識、文言實詞的理解,，又如現(xiàn)代文文句中別字的辨認(rèn)改正,、修辭方法的識辨、說明方法的理解,、文章中相關(guān)詞語和句子的搜尋等等,，是大多數(shù)學(xué)生掌握得比較好的，即使稍有欠缺也較容易解決,。但是,，閱讀文章中某些環(huán)境或情景的理解、文中人物或者作者感情的把握,，文章主題的理解及概括,、觀點的提煉和表達，對議論文的論證或者說明文的說明過程的分析等,，就不那么容易透徹,、深入地予以掌握了。這些,，也往往是不少學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的軟肋,，需要化大力氣去努力掌握的。因此,，如果能在事先充分了解自己的弱點,，并在初三階段進行有有針對性的訓(xùn)練，就必然可以事半功倍,。

其次,，積累在語文學(xué)習(xí)中是非常重要,，它包含兩層意思,。

第一，是指語文學(xué)習(xí)重視日積月累,。語文知識的豐富,、充實，情感的體驗和分析水平的提升,，都難以一蹴而就,，要靠平時一點一滴吸收，逐漸內(nèi)化為自己之物,。久而久之,，這些積累的東西就會反復(fù)在腦海中縈回激蕩,，進而形成蓄勢待發(fā)的形態(tài)。比如,，語文學(xué)習(xí)中極為重要的一塊——寫作,，其材料就只有靠自己時時注重生活中和閱讀時的積累。因為,，只有材料的不斷豐厚,，才能使思想也豐厚起來，才具備了寫好文章的基本條件,。所以,，積累的重要性是不言而喻的，它可以使我們在使用時得心應(yīng)手,，真正地做到閱讀,、分析文章時思路準(zhǔn)確而順暢無礙，構(gòu)思,、寫作時文思潮涌,、一氣呵成。

第二,，是指積累的面要廣一些,。語文學(xué)習(xí)必需的積累，包括課文學(xué)習(xí)中的積累,，也包括我們補充閱讀和自主課外閱讀時對書,、報、雜志中的一些內(nèi)容所做的積累,。廣義地說,，甚至可以包括許多其他的內(nèi)容，諸如影視欣賞,、廣告宣傳,、同學(xué)討論、家庭閑聊,、詩句歌詞等等,，舉凡可能和語文學(xué)習(xí)相關(guān)者，都值得我們?nèi)プ⒛績A聽,，有意地作一些積累,。積累的面廣些，理解,、分析時心中可以比照的人,、事、物就會多一些，你的思路會更加開闊,、聯(lián)想會更加豐富,，當(dāng)然你的理解、分析水平和表達能力也就會有更大的提升,。

語文是一門知識性,、認(rèn)知性和社會綜合性都很強的學(xué)科，它十分重視對觀察和思維能力的訓(xùn)練,。有人說“語文的外延和生活相等”,，這句話的本質(zhì)是指語文和生活密切相聯(lián)，語文中的閱讀,、寫作實際上都和學(xué)生對社會生活的認(rèn)識相關(guān),。初三學(xué)生學(xué)習(xí)語文已達八年之久，應(yīng)該認(rèn)同上述論斷,。對社會現(xiàn)象,，尤其是那些與中學(xué)生的生活有較多聯(lián)系的事和物，能否做到仔細(xì)觀察;對社會和生活中一些問題的思考和分析能否做到深刻入理,，都將會直接關(guān)系到你的理解,、分析水平。如果將之轉(zhuǎn)移到語文學(xué)習(xí)上,，無疑會對你的閱讀理解和表達水平產(chǎn)生極大的影響,。所以，如果生活中勤于觀察,，善于用正確的思想做指導(dǎo)多思考,、多分析，并且有可能的話多動動筆,，對提高你的語文程度很有幫助,。

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得體會總結(jié)篇十一

只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進步，這正如“問渠那得清如許,，為有源頭活水來,。”這是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理,。

首先,，我的教育理念又有新的發(fā)展，教學(xué)思想有了進一步的更新,。 聽了各位專家的報告和講座,，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的,、適應(yīng)時代發(fā)展的要求,，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念,，嫻熟實用的教學(xué)技巧,，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,，都給我留下了深刻的印象,。通過背景介紹、情感激發(fā),、語言品味,、意理闡發(fā)和機智點撥等，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的,，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界,。專家們對議論文、散文,、小說,、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求,，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水,。

我深深地感到：作為老師，不能只停留在知識傳授的層面上,，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者,，不斷研究學(xué)生，研究教材,，關(guān)注社會,，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進行反思和評價，經(jīng)常進行案例研究,，把教學(xué)看成是一種藝術(shù),，一種追求，讓自己擁有先進的課改理念,，新的教學(xué)方法,，豐富的知識儲備，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實踐,，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,，爭取學(xué)有所得，學(xué)以致用,。

其次,，經(jīng)典課例分析，開闊了我的視野,。

作為一名語文教師,，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識,。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸,，每一天都有收獲,，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座,，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮,。通過專家引領(lǐng)，我進一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí),、反思體會，我準(zhǔn)確地把握了小說,，散文,，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點,，認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法,、新手段，并運用到實際教學(xué)中去,。在這個平臺上,，我們相互交流，共同學(xué)習(xí),，取長補短,，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展,。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次,、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,，極大地開闊了視野。

第三,，專家講座,，使我把握教材和設(shè)計教學(xué)的能力有了提升。 以前的我,，對教材研究不夠,，教學(xué)設(shè)計不精，課堂教學(xué)的方法有待改進,，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,，能力提高緩慢,，情感熏陶不深入,。

通過專家講解，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系,、活動方式、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,，教師在新的課堂教學(xué)模式下,，更需要深入地研究教材，只有進行個性化的整合與重組,，才能使教材的使用得心應(yīng)手,。在設(shè)計教學(xué)過程時，要認(rèn)真落實“知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,，聯(lián)系緊密,，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,，注意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理,、梯度恰當(dāng),，要注意學(xué)生之間的差異性。

總之,，通過本次培訓(xùn),，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進行課堂教學(xué)改革與研究的信念,，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進與努力的方向,。

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得體會總結(jié)篇十二

眾所周知，按照新課標(biāo)的要求,，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字,，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點。同時,，作為過渡性的一個階段,，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點,。但是,，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點,。教學(xué)中必須堅持“興趣先導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí),，整體推進,，螺旋上升”的指導(dǎo)思想，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性,。教學(xué)中我牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點,，以生字，閱讀,、寫作教學(xué)為依托,，貫穿始終，環(huán)環(huán)相扣,，互為促進,，滾動提高，取得了較好的效果,。具體做法可以概括為做好“五四三二一”,。

第一“五”即強化“五字訓(xùn)練法”。

五字就是“讀,、標(biāo),、注、劃,、思”即讀五遍課文,，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中,，劃出不理解的詞和句,，思考課后問題。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求,。我這樣做,，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主,，探究的效率,。

第二“四”即每天積累四個好詞語

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個好詞好句摘抄本。每天摘抄四個好詞語,，要求會背,，理解意思，初步會用該詞語說一句話,。對程度好的同學(xué),，外加好句子兩個。允許在課文中摘抄,，鼓勵在課外抄錄,。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來,，孩子們的語言表達能力大大增強,。

第三“三”即強化“三步生字學(xué)習(xí)法”。

此前所述,，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點,，但仍是一個重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音,，字形,，這都在預(yù)習(xí)課文里進行,，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知。第二步是在“課堂中辨形辨意”,，堅持“字不離詞”的原則,。結(jié)合文中的詞語分析字意，初步學(xué)會口頭應(yīng)用,。第三步是“單元鞏固法”,。這是糾正錯別字的重要階段，運用形近字,、辨析,，句中改錯字等多種靈活方式，檢驗鞏固學(xué)生對文中字形,，字意的理解和掌握,，對本階段中不能掌握的生字，采用在書上用紅筆圈記的方法,，縮小復(fù)習(xí)范圍,，不定時抽查。

第四,，“二”即堅持每天20分鐘課外閱讀

要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀,，內(nèi)容不限，可以是優(yōu)秀作文,，童話故事,，也可以是報刊雜志。讀后填寫讀書卡,，家長簽字,，每周老師進行檢查評比。在評比中,，結(jié)合好的閱讀典型,，逐步向?qū)W生滲透精讀,、略讀、速讀的相關(guān)知識,，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,，一字字，一句句認(rèn)真讀,，懂得每篇文章主要講了什么,，不懂的字詞及時找工具書解決，對不理解的問題,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，發(fā)問。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲,。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍,，對學(xué)生詞語的掌握，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用,。

第五“一”即每天一篇日記,，每周一篇作文

歸根結(jié)底，學(xué)生寫作能力的展示,，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進的漫長的過程。所以,，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求,，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈,，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。

最初,，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力做起,，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴詞,，多多益善,，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話，這一學(xué)期,，以激發(fā)學(xué)生的語言表達興趣為主,。

口頭說句有了一定的基礎(chǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句,。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話,，再適當(dāng)?shù)財U句。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語,、補語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識),，第三步是分句成段，即進一步將句中的定語,、狀語,、補語成份形象化，具體化,，生動化,，將原句分解成一段話，循序漸進,，螺旋上升,，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué),。

有了寫詞組句的能力,，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則,，一是貼近生活,，激發(fā)興趣,。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ,，指導(dǎo)寫景物，寫水果,。對照家庭成員和班級同學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生記人物。結(jié)合節(jié)日慶典,，學(xué)?；顒樱笇?dǎo)寫敘事,。二是明確要求,，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠，要言之有物,。第二步是要有精彩的句子,，優(yōu)美的詞語適量的修辭。第三步,，指導(dǎo)在立意上有所突破,。這一步主要通過作文講評課，由師生在講討論中完成,。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié),，向?qū)W生滲透列提綱，多次修改，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識,，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ),。

在語文教學(xué)中，我還感到有一點要特別引起大家的重視,。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合,，我們現(xiàn)在用的北師大版教材，每一冊書中都有一個開放性單元,，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”,。我們教學(xué)這樣的課文，一定要發(fā)揮地方性的特點,，這就要求我們教師課下做大量的工作,，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章，小故事,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時也對他們進行了熱愛家鄉(xiāng)的教育。

北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。課文內(nèi)容豐富多彩，涉及面廣,，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了,。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了。其實是編排簡單了,，但是老師的要求提高了,，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠遠不夠了，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),，如修辭手法的訓(xùn)練,，修改病句的訓(xùn)練，句子變換的訓(xùn)練等,，以使學(xué)生全面掌握語文知識,。

以上是我在教學(xué)實踐中的粗淺心得，以此向大家學(xué)習(xí),。

語文教師教學(xué)心得體會 語文教師教學(xué)心得體會總結(jié)篇十三

作為一名小學(xué)語文教師,，面對如何教好學(xué)生，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大,。在這漫漫之路摸索,，不斷前進中，我覺得,，要上好課就應(yīng)該了解教材,、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生。

開學(xué)初,，我瀏覽了下新書,，根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時,，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點,，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴,。

上好課的前提是備好課,，而要備好課，不能光依賴于“教參”,，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文,，教師先要反復(fù)研讀課文，摸清課文的思路,、抓住重點詞語,、弄清重點詞語與所表達的思想感情;要分清段落，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想,。在這方面，我自認(rèn)為做的還不錯,。

其次就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),。我認(rèn)為,，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時,，教師要像導(dǎo)演一樣，精心設(shè)計出層次性清,、操作性強,、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點,，圍繞一個“讀”字，做到以問促讀,、讀必所思,，以議細(xì)讀、讀能明理,。把學(xué)生的自讀,、教師的范讀、師生的齊讀等形式有機地安排在初讀、細(xì)讀,、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計課堂設(shè)問，每次讓學(xué)生讀書時,，都必須帶著問題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng)，有口無心”的讀法,。課堂設(shè)問要有思維的容量,、思考的價值、恰當(dāng)?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處,、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,，如果能做到這些,，將會是一節(jié)不錯的課。而實際操作過程中,，總有太多的不如意,。有時明明是a想法，上課時卻變成b法了,。越是想上好,，越容易出差錯，不成熟,，令我汗顏,。

有人說是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍效果,，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛也是很重要的。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識,，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素,。教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生和愛護學(xué)生，積極主動地創(chuàng)造條件,，這樣學(xué)生就會從中潛移默化的受到熏陶和感染,，課堂也將不再空乏，學(xué)生也將不再是可憐的傾聽者,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學(xué)的整體效益,。”在新課標(biāo)的指引下,，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地,。通過收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。例如在教學(xué)《九寨溝》前,，我讓孩子在對課文內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，搜集有關(guān)水鄉(xiāng)的資料,。而在上課時,，不僅講授課文知識，還訴說了一些課外的知識,，激發(fā)孩子的興趣,，為閱讀打下伏筆。