光陰的迅速,，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨,，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的計劃嗎,？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學習。

語文教學計劃指導思想 四年級下冊語文教學計劃篇一

第一單元,，是以人生為主題組織單元,，且均出自大家名家之手?！短僖跋壬酚涗浟唆斞冈谌毡玖魧W的一段人生思想轉變歷程,；《我的母親》節(jié)選胡適自傳，敘述了母親對自己人生的深遠影響,；《我的第一本書》里詩人牛漢通過對一本書的追述,，表明了讀書對人生的意義；《列夫托爾斯泰》為我們描繪出一幅大文豪托爾斯泰的"肖像畫",，揭示出其深邃而卓越的精神世界,；《再塑生命》向我們展示了一個盲啞女孩和她的老師不懈追求人生的小部分。"綜合性學習寫作口語交際"也圍繞著我們人生中最重要的人——母親為主題設計,。

第二單元,，主要由散文詩組成，這是學生接觸的第一個散文詩單元,。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,，而且語言優(yōu)美，內涵豐富,，含有哲理,，很適合誦讀。此外,，"寫作口語交際綜合性學習"——尋覓春天的蹤跡,，也是一個具有詩化、抒情性的活動,。

第三單元是以人與自然為主題的科學文藝作品,，以不同的題材，從不同角度,，表達了人們對生存環(huán)境的憂患與思考,?！熬C合性學習？寫作,？口語交際”是“科海泛舟”,，這是一次跨學科的綜合性學習活動，引導學生關注科學技術,，在科技活動中練習寫作與口語交際,。

第四單元以民間文化為主題。五篇課文中,，《云南的歌會》描繪了三個場合中唱歌的情景,；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意,；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”,；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人,。此外,，“綜合性學習 寫作 口語交際”也是圍繞民風民俗為主題設計。

文言文課文的編排方式是單獨組元,，每單元五篇,，共有兩個單元。文言文（含古代詩歌）狠抓誦讀教學,，使學生讀得正確,，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大,，要求全文背誦的有《與朱元思書》,、《五柳先生傳》、《馬說》,、《送東陽馬生序》,、詩詞曲五首、《小石潭記》,、《岳陽樓記》,、《醉翁亭記》。倡導探究式的學習,，棄絕“填鴨”,，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。此外,，“寫作口語交際綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理,，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實踐活動,，主要是培養(yǎng)學生留心觀察自然風光,、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄,、樂于考證的意識

1,、 突出重點項目的訓練。

2,、 繼續(xù)重視詞、句,、段的訓練,。

3、 重視朗讀的指導和訓練,。

4,、 充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

5,、積累,、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背,、閱讀,、口語交際或實踐活動、習作共四項,。

課程目標根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計,。立足于學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。

1,、從語文學科的特點和社會發(fā)展對語文的新要求出發(fā),，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識,，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣，做到既教書又育人,。

2,、語文教學中，要加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,，能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3、重視學生思維能力的發(fā)展,。在語文教學的過程中,，指導學生運用比較、分析,、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,。

4,、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識,，科學地訓練技能,，全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其要備好學生,，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式,，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習,。

5,、重視創(chuàng)設語文學習的.環(huán)境，溝通課本內外,、課堂內外,、學校內外的聯(lián)系，拓寬學習渠道,，增加學生語文實踐的機會,。

6、作文教學,，貼近生活實際，富有生活氣息,，靈活命題,，形式多樣，多寫隨筆,，讀書筆記,，嘗試互批共批，以改促寫,，有效提高作文水平,。

7、實行分層目標教學,，根據(jù)教學內容對不同層次的學生進行分層教學,。利用課外實行培優(yōu)輔差，力爭整體提高,。

8,、引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養(yǎng)合作精神,，開展互助互幫,，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績,。

9,、優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學生自主學習,，自我管理,，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用，力爭做到每課過關,，單元過關,。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學生的特點。

11,、利用競賽,，學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會,，故事會,，朗誦會，演講會,，辦手抄文學報,，鍛煉能力，提高興趣,。

語文教學計劃指導思想 四年級下冊語文教學計劃篇二

任教班級一年級2班

基本情況分析

全班學生剛進校門,，年齡小，愛說,、愛動,、愛表現(xiàn)，天真爛漫,，喜歡玩耍,，對于學校的生活充滿了渴望，對于學校班級的各項紀律,、規(guī)定都不了解,，良好的學習習慣處于初步形成期。

認知能力

學生的程度不一,，有的孩子提前上學前班,，已初步認識了漢語拼音，會讀拼音字母,，能拼簡單的音節(jié),。能認讀簡單的獨體字。而有的學生,，沒有上過學前班,，對于語文的學習了解不多，學生的程度深淺不一,。

學習態(tài)度及習慣

每個學生都抱著美好的愿望來上學,，開始他們的真正意義上的學習,，來接受正規(guī)的教育。但是還談不上什么勤奮,、鉆研,、細心的精神，學習目的還未明確,，學習習慣正處于逐步形成的階段,。

培養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的讀書寫字的姿勢。能夠熟練的認讀漢語拼音和音節(jié),。通過識字,、學習課文，培養(yǎng)學生扎實的語文基本功,。本學期我要狠抓學生的良好的學習習慣和正確的讀寫姿勢,，培養(yǎng)學生通過多種途徑識字的能力。并且,，要在學生中大力開展古詩文閱讀和大閱讀的活動,，培養(yǎng)學生閱讀的興趣。

1,、本冊教材安排及特點

博采眾長,，富有新意。本冊教材根據(jù)新課程標準有關語文課程性質的論述,，進一步明確了小學語文課程的性質和地位；注意從我國豐富的語文傳統(tǒng)教學經(jīng)驗中汲取精華,，從長期以來我國小學語文教學的成功經(jīng)驗中吸收營養(yǎng),。同時，在選文的角度,，課型的安排,、練習的設計等方面大膽創(chuàng)新，是教材體現(xiàn)出注重德育滲透,，注重情感培養(yǎng),、注重語言積累、注重課堂教學效率,、注重良好學習習慣的養(yǎng)成等諸方面特點,。

簡化頭緒，減輕負擔,。全冊教材由“培養(yǎng)良好的學習習慣”,、“漢語拼音”、“識字”,、“課文”四個部分組成,，類型不多,，結構簡明，眉目清楚,。同時,，對教學內容進行了控制，使之要求合理,，容量適度,，以利于在減輕學生負擔的同時，切實提高教學質量,。例如：漢語拼音的韻母,、聲母、只要求拼讀,、正確書寫,，不要求直呼、默寫,，更不要求高拼音過關測試,；只要求認識基本筆畫，未列入偏旁部首的教學內容,；課文教學要求不搞繁瑣分析,，強調精講多讀，活記樂背,。

突出重點,，便教利學。本冊教材以“培養(yǎng)良好的學習習慣”開篇,，將低年級小學生日常語文學習和語文生活中必須具備的良好習慣,，有選擇、有重點地編入了課本,。主要內容有兩個：一是保持正確的讀寫姿勢,，目的是要求學生重視用眼衛(wèi)生；二是愛惜學習用品,，養(yǎng)成良好習慣,，促進身心健康發(fā)展?！皾h語拼音”共安排15課,，分5個單元。每課一般包括5個部分：

（1）字母和配合字母教學的情境圖,、表音表形圖,；

(2)漢語拼音書寫教材；

(3)音節(jié)拼讀練習,；

(4)拼音詞和與之相配的插圖,；

(5)有關的拼音詞,、拼音句練習。要求是讀準聲母,、韻母,、聲調和整體認讀音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié),?！罢n文”的重點是識字、寫字,、朗讀,、背誦。同時,，有關讀寫姿勢的要求,，每篇課文的作業(yè)設計、每個單元的練習設計等,，明確具體,，操作性強，既便與教師的教,，也利于學生的學,。

語文教學計劃指導思想 四年級下冊語文教學計劃篇三

確立“以人為本”的教育理念。以“提高自我”為關鍵,，學習先進的教育教學理念并轉化為實際教學行動,。倡導自主、合作,、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展。注重語文知識和能力訓練相結合,，把素質教育放在首位,，聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，并且落實到實際的教學工作上。同時,，在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔,，強化教學中的質量，由易到難,，由淺入深,，努力把握好語文教學的特點,，培養(yǎng)學生的聽、說,、讀,、寫能力，體現(xiàn)語文教學中的雙基要求,。引導學生開發(fā)潛能,，學會學習，掌握學習方法,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。

(一)、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

(二),、各單元訓練主題和要點

(三),、本冊教材的教學目標

1．認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

全班共40人,，其中女生17人,，男生23人。全班學生聰明活潑,，興趣廣泛,，積極進取，善良可愛,，尊敬師長,，團結同學，樂于助人,，班級榮譽感強,。各科成績居年級前20名的共10人，是年級倒數(shù)10名的共2人,，需要幫助提高學習興趣，彌補學習基礎,，提高學習成績,。部分學生學習活動比較被動，膽小,，做事磨蹭,，懶散,，說得漂亮，做得有限,，是言語的巨人,，行動的矮子，需要進一步激發(fā)學習動機,，提高學習活動的主動性和積極性,，提高學習效益，辦事效率,。學生家長普遍關注孩子的全面發(fā)展,，配合學校教育。大部分學生思維活躍,，但是語文聽說讀寫看的基礎很不扎實,，特別是寫的基礎，需要設法加強,。

1,、以學定教。摒棄以往的以教參為主,，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學,。下功夫熟悉教材，備好學生,，結合學生閱讀的心理,，聯(lián)系學生已有的知識點，設計教學環(huán)節(jié),，確立教學重點,、難點和目標，找準每堂課的“切入點”,，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練,。

2、以學生為本,，明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主體,，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式，關注他們的個體差異和不同的學習需求,，相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能,，愛護學生的好奇心和求知欲，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神,。要努力創(chuàng)設出一種平等,、寬松的課堂學習氛圍，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會,，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論,，真正體現(xiàn)出“學習的主人”的尊嚴，使學生能夠很投入地去學,。

3,、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂中要通過聲情并茂的朗讀,、扣人心弦的導語、繪聲繪色的演講,、多媒體手段的恰當運用,、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設，使學生愛學,。

4,、重視學法的指導，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法,，例如觀察的方法,、記憶的方法、想象的方法,、思維的方法等,；一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀的方法,、作文的方法,、識字的方法等；一個是具體的語文知識點的學習方法,，例如給文章劃分段落的方法,、歸納主要內容的方法、學習古詩的方法等,。使學生能夠自主地學,。

5、繼續(xù)進行小組合作學習的探究,。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面,、不深刻時，可引導學生分組研討,，調動學生的參入積極性,，使學生在探究中互相啟發(fā)，互動地學,，也使得學生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣,。

6,、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講,，把讀的權力還給學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲,。通過多種形式的讀,，使學生在讀中理解文章內容，感悟表達技巧,，積累運用語言,。

7、合理地設計家庭作業(yè),。少布置一些以抄寫為主的作業(yè),，多設計一些開放性的，需要學生主動去探究,、收集,、整理、獲取信息,，等到思考性的,、積累性的作業(yè)。

8,、堅持不懈地抓好寫字教學,。充分利用每天的20分鐘，從學生的坐姿,、執(zhí)筆姿勢,；從每一筆，每一劃在田字格時的位置,；從漢字的間架結構等入手,，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律,，提高對漢字的審美觀,。另外，還要通過多種評價手段,，提高學生的練字熱情,。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好習慣。

9,、做好大閱讀及語文實踐活動計劃,，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動；重視學生閱讀的指導,。對于學生在自主閱讀階段發(fā)現(xiàn)的問題,，產(chǎn)生的疑惑,，教師要鼓勵他們大膽提出。對于字詞一類的問題,，可啟發(fā)學生通過查找工具書或聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實際等方法尋找答案；對于那次要的或淺顯的理解層面的問題,，可順勢再拋給其他學生,，一起討論，幫助解決,；對于那些重難點問題,，教師要運用多種方法啟發(fā)誘導，例如比較法,、聯(lián)系法,、背景介紹法、演示實驗法,、朗讀領悟法等,，使學生從不同的角度深入思考、討論,、交流,，最終獲得滿意答案。課外,，要拓寬語文教育的渠道,，引導學生在自然、社會的廣闊天地中學語文,，用語文,。

10、認真地進行寫作的教學,。教育學生注意留心周圍事物,，教學中還要給學生創(chuàng)造一些寫作的素材，寫出自己的真情實感,。加強寫作前的指導,，重視評后師生的心語，使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅,，找出努力的方向,。

11、對學生的學習行為進行多元化一體評價,，不斷激發(fā)學生自主學習意識,、增強自主學習內驅力。

優(yōu)生：咼zz,、zzz等,，他們學習積極主動,、有一定的學習方法，聽說讀寫看各方面基礎比較扎實,，課外閱讀面廣,，習作能力較強。

后進生：********等,，他們學習基礎差,，反應較其他孩子要慢，閱讀與習作能力較差,，家長從不過問或是不知從何下手，但他們都愛集體,，樂于為集體服務,。

（一）優(yōu)等生：

1.拓展課外閱讀量，拓寬知識面,，促進其能力持續(xù)發(fā)展,。

2.鼓勵參與班級管理，自發(fā)組成各種興趣小組,，指導其他同學學習,。

3.鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆,，多在論壇上發(fā)表自己的習作,，培養(yǎng)習作興趣，提高習作能力,。

（二）學困生

1.教給合適的學習方法,，提醒其專心學習，多為他們創(chuàng)設發(fā)言的機會,，鼓勵不怕困難,，盡力而學。

2.作業(yè)有錯面批面改,，直至理解為止,。

3.展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動，有進步及時表揚,，切實提高學習自信心和學習興趣,。

4.參與班級管理，發(fā)揚其優(yōu)點,，讓其有成功的喜悅,，以提高學習積極性。

5.與家長多交流,，爭取家長的配合與支持,，共同督促孩子的學習,。

內容 時間 周次 具體課時安排

語文教學計劃指導思想 四年級下冊語文教學計劃篇四

我班共有學生46人，男生21人,，女生25人,，其中兩名特殊生。優(yōu)等生能要求上進,，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣，并有一定的語文素養(yǎng),，發(fā)展也比較全面,，有良好的學習習慣。對于整體來說由于基礎過差,，拼音一塊仍然是一大難關,，還有個別同學還是沒有按時完成作業(yè)，思維不能擴散,，上課積極性不強,。需要多加輔導，多加鼓勵,。班級原先組織了學習小組,，有了一定的學習氛圍，在這學期中發(fā)揚以前的優(yōu)點,，克服缺點,，提高學生的整體水平。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文,。每組教材包括導語,、課文和語文園地三大部分。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動,，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”,。附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二),，要求會寫的字;詞語表,。教材共八個專題，它們依次是：多彩的生活,、名人故事,、心中的秋天、細心觀察,、燦爛的中華文化,、壯麗的祖國山河,、科學的思想方法、獻出我們的愛,。每個專題人文內涵豐富,，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點,，蘊涵教育價值,。

本冊教材有以下幾個特點：

1、圍繞專題整合教材內容,。

2,、結合專題繼續(xù)安排綜合性學習，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標,。

3,、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活,。

4、著力改進課文和課后練習的編排,，促進學生學習方式的轉變,。

5、保持“語文園地”的框架結構,，加強內容的整合和創(chuàng)新,。

6、完善圖像系統(tǒng),，注重圖文并茂,。

1、語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛;了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn),，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感;學習革命領袖,、科學家的優(yōu)秀品質;受到關愛他人,、助人為樂的思想品德教育;在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想,，培養(yǎng)學生留心觀察,、善于思考的能力。

2,、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。

3,、會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,。開始練習用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅,。

4,、用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6,、學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用,。

7,、初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情,。

8,、開始學習略讀，粗知文章大意,。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段),。練習復述課文。

11,、初步培養(yǎng)讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字,。開始練習習作,。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂,。

12、講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法。

13,、結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合表達自己的觀察所得,。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展。如,，低年級要求“學習用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,，而本冊的要求是“用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文,，了解詞句的意思”,，本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”?！敖柚值?、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,。”

作為中年級的起始階段,，有些目標是從本冊開始起步的,。如，閱讀方面,，提出“初步把握文章的主要內容,，初步體會文章表達的思想感情?！薄伴_始學習略讀,，粗知文章大意?！绷曌鞣矫?，從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞,、感受和想象”,?？谡Z交際方面，“講述故事努力做到具體生動,，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法?！苯虒W中,，要注意不同目標的起始、達到程度以及要求上的差異,。

1,、學會300個生字，能讀準字音,，認清字形,，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫;會認200個生字,，只要求讀準字音,，不抄不默不考;具有一定的識字能力。

2,、聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

3、借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容,。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習,、課后閱讀的習慣,。課外閱讀量不少于7萬字。

4,、初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。學寫想象中的事物,，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體,、感情真實，語句完整通順。學會使用逗號,、句號,、問號,、感嘆號、冒號和引號,。學習寫日記,。

5,、用普通話清楚明白地說幾句話、一段話,，做到語句完整通順,，說話有禮貌。能在雙向互動的語言實踐中,，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。