計劃是提高工作與學習效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

四年級語文教學計劃指導思想篇一

貫徹“以人為本”的教育理念，以“提高自我”為目標,，倡導自主,、合作、探究的學習方式,，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生的全面發(fā)展,。培養(yǎng)學生的聽,、說、讀,、寫能力,，體現(xiàn)語文教學中的雙基要求。

本班共有學生46人,，共中男生24人,，女生22人。經過了三年的語文學習,，我班學生自主識字能力,，自主閱讀能力，個人解決問題的能力都有了明顯的提高,。學生的作文水平也有不同程度的提高,。

本冊教材分組編排，共分八組,。每組包括導語,、課例,、語文園地三大部分。

八個專題依次是：

1,、自然奇觀,、

2、觀察與發(fā)現(xiàn),、

3,、中外童話、

4,、作家筆下的動物,、

5,、我國的世界遺產、

6,、人間真情,、

7,、成長的故事,、

8,、科技成就。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋),、

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。能初步理解課文大概意思,。

4、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

5、留心周圍事物,能用書面語言表達出來,，能把內容寫得比較清楚,、比較具體。

1,、狠抓學生的學習目的和學習態(tài)度教育,，培養(yǎng)學生力求上進，學好語文的決心,，培養(yǎng)刻苦學習的精神,。

2、加強對學生學習方法指導,，提高學習效率,，取得事半功倍的學習效果。舉辦學習經驗交流會,，讓學生自己互相之間介紹學習方法和體會,。

3、開展“分組合作”學會,，取長補短,，在學習中培養(yǎng)團結協(xié)作，共同提高的品質,。班上成互幫互助學會小組6一8個,，每個小組均衡搭配。

4,、加強基礎知識訓練,，提高閱讀理解能力和寫作能力。開展豐富多彩的課外活動,，例朗誦比賽,，作文比賽，讀書會等活動,，拓展知識視野,。

四年級語文教學計劃指導思想篇二

本班有學生58人，其中男生27人,，女生31人,。本班學生思維活躍，個性張揚,，學習興趣濃,，主動性較強。但是,，孩子們基礎知識不牢固,，學習習慣不夠好,，心浮氣躁。上課不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，由此看來，教學的著眼點應該僅僅放在在語文的教學上,。學困生較之往期,，應該說是無增減的。但從平時作業(yè)來看,，書寫很差的同學有全雁城,、高佳俊、黃歆等,。因此,，差生轉化任務還是比較艱巨的，還要進一步嚴抓學生寫字習慣的養(yǎng)成,。四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年級的教學目標,，為高年級語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

教材設計了八個專題,。依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的小動物,、我國的世界遺產,、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三單元“中外童話”和第七單元“成長的故事”還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由3～5 篇課文組成，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

（一）關于字詞

利用字典自學生字詞,。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義,。利用已有的識字知識識記字形,。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,，還要重視寫字的指導。

（二）關于精讀課文

1,、繼續(xù)重視詞句訓練：

（1）是學生學會借助字典,、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語,。

（2）重視詞語的積累和運用。

（3）理解重點句和含義深刻的句子,。

（4）詞句的訓練,，要側重抓住重點詞句、含義深刻詞句的理解,。

2,、加強預習的指導

3、滲透閱讀學習重點,。

4,、精讀課文的教學，要調動學生學習的積極性和主動性,，強調自主學習,，引導學生合作、探究學習,。

5,、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀,、在朗讀的過程中加深理解,。

（三）關于略讀課文

教師要放手一些，要圍繞課文的重點,、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學閱讀,、討論,。

（四）關于選讀課文

建議在每組課文學完之后，選學一篇內容相似的選讀課文,。

五）詞語盤點

讀讀寫寫中的詞語要求學生能自覺地默寫,，能熟記和運用讀讀記記中的詞語。

(一）營造自主學習的情境,。

1,、讓學生與文本對話。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2,、讓學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3,、讓學生與學習伙伴對話。人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,，一個是小東。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4,、讓學生與自己的心靈對話,。人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

（二）促進學習方式的改變,。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

（三）根據學生實際情況,，加強基礎知識訓練,，舉一反三，教會學生靈活運用,，并以識字寫字,、作文片段訓練為重點。

（四）認真鉆研教材,，準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低教學標準。面向全體學生,，扎實地進行語言訓練,。

（五）引導學生進行課外閱讀，展開語言積累,，學會觀察生活,，積累習作素材，促進習作水平提高,。

（六）重視學習方法的指導,，引導學生邊讀邊思考、邊讀邊想象,， 鼓勵學生敢于發(fā)現(xiàn)學習中的問題,，大膽想出解決問題的方法。鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法,。

四年級語文教學計劃指導思想篇三

本學期,以教導處工作計劃,、教研組工作計劃為指導,本著務實、勤奮,、真誠,、虛心、互助,、團結的思想,扎扎實實做好本職工作,。

本班現(xiàn)有學生x人，其中男生x人,女生x人,。轉走x人,，轉來x人。

通過一個學期的接觸,我對這些學生基本上有了一些了解,，從班級總體情況來看,，學生個體間差異大,。成績參差不齊，思想及行為表現(xiàn)優(yōu)劣懸殊大,。有些同學學習態(tài)度端正,，作業(yè)按時完成，成績良好,，像陳楠楠,、陳悅榕、肖文俊等,。有些學生學習基礎差,，經過老師的輔導、同學的幫助各科成績有了很大的進步,，但要他們堅持下去老師還要不斷輔導和鼓勵,，像倪羊羊、敖珍珍等,。也有個別差生,，不按時完成作業(yè)，學習基礎特別差,、上課思想不集中,，如張瑞、張明明,、司文豪等,，從學生自覺性上看，部分學生學習太被動,。寫作方面來,，班中學生可以分成三類。一類學生能寫出相當不錯的作文,，表達自己的真情實感,；一類學生基本能將一件事表述清楚，語句通順,，但是欠生動,；還有一類學生，則詞不達意,，語句欠通順,，錯別字連篇，無從下筆,。從上一學期期末試卷分析情況看：基礎知識部分,，學生總體完成不錯。個別學生寫字習慣較差,，字跡潦草,，錯別字多,。閱讀理解一塊失分較多，個別好生審題不清,，導致失分,。

本冊教材分4個部分：

1、課文8個單元40篇課文

2,、古詩誦讀8次16首古詩

3,、綜合練習8次

4、作文 14次

﹙一﹚教學目標

1,、學習自主確定學習的生字,，用掌握的識字工具和識字方法識字。讀準字音,，認清字形，了解字義,，繼續(xù)提高獨立識字的能力,，養(yǎng)成主動識字的習慣。熟練地運用部首和音序查字法,，提高查字典速度,。辨析同音字、音近字和形近字,。

2,、繼續(xù)鞏固漢語拼音，能正確熟練地拼讀音節(jié),，培養(yǎng)借助漢語拼音識字,、正音、閱讀的習慣,。能用普通話朗讀課文,，回答問題，進行口語交際,。

3,、按要求積累課內外詞語，不斷增加詞匯量,。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思,，在運用中辨別詞語的不同意思，能體會課文中關鍵詞語的作用,，并能學習運用,。

4、能聯(lián)系上下文理解句子的意思,。學習本冊教材中的常用句式,，能比較句子的不同,，能體會句子不同的表達方式，懂得修辭手法在句子中的作用,，部分句式能學習運用,，學習把句子寫具體。在理解語句的過程中,，進一步學習句號和逗號的不同用法,，學習頓號、冒號,、引號,、破折號和省略號的一般用法。

5,、專心聽人說話,、認真思考、不隨便插話和打斷別人,。能抓住別人講話的主要內容轉述,，用普通話交談。交談中聽清別人的意思,，對不明白的地方提問,。

6、清楚地回答老師和同學的提問,，說一段連貫的話,，完整復述一件事，具體講述故事,，簡要轉述別人講話的主要內容,，有條理地講述自己的經歷和見聞。

7,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。注意句子之間,、段落之間的停頓，讀出不同的語氣,。提高默讀能力,，借助資料解決閱讀中的一些疑問。復述課文大意,，正確地把握課文的主要內容,，體會課文的思想感情。能熟目標記教材中的名句,，背誦文中的全部古詩,，背誦指定的課文,，積累課文中的優(yōu)美詞語和精彩段落。

8,、學習觀察生活,、選擇材料、清楚明白地寫出自己的見聞,，表達自己的真情實感,。學寫小故事、游戲,、活動,、觀察日記、讀書筆記,、看圖作文和想像作文,。做到有順序，語句通順,，能使用標點符號,，養(yǎng)成文必加點、邊寫邊點的習慣,。

9、積極參加課內外的語言實踐活動,。主動參加收集資料,、出專欄、討論會,、讀書會,、朗誦會、故事會等活動,。提高人際交流,、口頭表達和書面表達能力。

10,、練習用鋼筆寫字,，要求寫正確、端正,、整潔,。學習在雙線格里寫字，要求書寫認真,，字要大小均勻,，字與字的間隔要適當。繼續(xù)練習用毛筆仿影,，做到寫字姿勢正確,。鞏固正確的執(zhí)筆,、運筆方法，培養(yǎng)使用,、愛惜寫字用具的習慣,。

11、進一步激發(fā)閱讀興趣,，自覺進行課外閱讀,，有自主選書的興趣和能力。擴大閱讀面,，增加閱讀量,，寫讀書筆記或閱讀日記。閱讀量不低于課標的規(guī)定,。

﹙二﹚教學重點及難點

1,、幫助學生學會閱讀，逐步提高他們的獨立閱讀能力,。引導學生自己確定學習內容,，明確閱讀要求，認真思考,，形成自己的看法,，發(fā)表自己的見解；在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題,，選擇適合自己的學習方法,，學會自尋答案，主動拓展學習內容,。

2,、加強詞句訓練，能聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,，提高學生語言能力,。

3、創(chuàng)造多種表達機會,，提高學生說話和作文能力,。組織學生參加感興趣的語文實踐活動。使學生的聽說讀寫能力得到全面訓練,，提高他們收集材料,，篩選材料，整理材料的能力,。

1,、認真研讀文本和新課程標準，遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,。及時調整教學手段,，切實提高課堂效率。

2,、根據教學實際,，充分運用媒體資源，把語文和信息技術的整合落到實處,。

3,、引導學生掌握一些閱讀技能，提高學生自主閱讀的能力和興趣,，鼓勵學生拓寬視野,，增大閱讀量，特別是對名家名篇的閱讀量,。

4,、創(chuàng)設條件和機會幫助學生學以致用，鼓勵學生觀察生活,，積累素材,，學會表達真實的情感。激發(fā)學生寫作興趣,，增強寫好作文的自信心,。

5、加強審題能力的培養(yǎng),，培養(yǎng)學生思維能力,、質疑能力，鼓勵學生互動合作,、積極回答問題。

6,、培優(yōu)補差培優(yōu)補差

（1）,、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高,。

（2）,、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽,，讓差生吃得好,。

（3）、課外輔導,，利用每天中午的飯后時間,，或者自習課的時間，組織學生加以輔導訓練,。

（4）,、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣,。

（5）、對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

四年級語文教學計劃指導思想篇四

新的學期開始,，教學上也迎來了新的挑戰(zhàn)。本學期是小學中年級階段的最后一個學期,，為了強化教學,，為高年級階段打好基礎，現(xiàn)針對本班情況,，作如下教學計劃,。

本班共有學生58人，其中男生36人,，女生22人,。在上學期期末的教學質量檢測中，班級成績一般,，平均分68.86分,，良好率15.52%。及格率75.86%,。差生雖然不多,，但優(yōu)秀者也較缺乏。大部分學生基礎一般,，學習較吃力,，興趣不足，難以取得優(yōu)秀成績,。

本學期把閱讀和寫作作為重點,，要求學生們多讀書、多看書,、多下筆,，努力培養(yǎng)語感，積累素材,，以訓練促思維,，促進語文水平的提高，并與其他科任老師協(xié)作，共同提高學生的各科成績,，使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文30篇，其中精讀課文15篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，共38篇,。教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

本冊要求認識188個字,，會寫172個字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。其主要特點有：

1,、加強整合,，圍繞專題組織教材。

2,、安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標。

3、加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習

4、豐富課本內容,，拓寬學習資源

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用

5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的筒單問題,。

1、課堂教學要圍繞目標設計訓練過程,，逐步提高要求,。

2、以課標理念指導教學,，突出語文學科的人文性,、工具性特點。

3,、面向全體學生,，追求有質量的提問，加強訓練,，以訓練促思維,，促語文水平的提高，培養(yǎng)學生的自主意識和行為,，提供必要而充分的指導,，促進學生提高自學能力，充分保證學生的自主,、自學時間,。

4、強化作文訓練,，盡心輔導,。在面向全體學生的同時，對優(yōu)生,、后進生提出符合他們學情的要求,。

1至2周：桂林山水；記金華的雙龍洞,；七月的天山,；語文園地一；古詩詞三首

3至4周：萬年牢,；將心比心,；語文園地二；自然之道,；黃河是怎樣變化的

5至6周：蝙蝠和雷達,；大自然的啟示；語文園地三,；夜鶯的歌聲

7至8周：小英雄雨來,；一個中國孩子的呼聲；和我們一樣享受春天,；語文園地四

9周：復習,、期中考試

10至11周：觸摸春天；永生的眼睛,；生命生命,；花的勇氣；語文園地五

12至13周：鄉(xiāng)下人家,；牧場之國,；古詩詞三首；麥哨,；語文園地六

14至15周：兩個鐵球同時著地,；全神貫注；魚游到了紙上,；父親的菜園,；語文園地七

16至17周：寓言兩則；文成公主進藏,；普羅米修斯,；漁夫的故事；語文園地八

18至20周：期末復習,；考試

四年級語文教學計劃指導思想篇五

本班共有55名學生,，其中女同學20人，男同學35人,。本班由于男生較多,，所以紀律不很好。要培養(yǎng)良好的學習習慣,，上課認真聽講,，不敢大聲回答問題;作業(yè)按時完成等,。在成績方面，班級學生成績一般;尖子生鳳毛麟角;語文朗讀水平低,，讀書不通順,，不正確，沒有感情;作文寫作能力較差;思維不靈活,。

認真貫徹和落實市教育局及中心校在本學期工作計劃,，結合本校本班特點，把本學期的工作落到實處,。

小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎,。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累,，使他們具有初步的聽說讀寫能力,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,，使學生受到愛國主義教育,、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力,，培養(yǎng)愛美的情趣,，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格,。本學期四年級教學總目標和要求：

(1)識字與寫字,。

1.對學習孩子有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.累計認識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫。

3.會使用字典,、辭典,，有初步的獨立識字

字能力。

(2)閱讀

1.用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀,。

3.能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用,。

(3)關于習作留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的信心。

(4)關于口語交際,。

1.能用普通話交談,。

2.能復述別人的說話。

3.能闡述自己的感受和想法,。

(一)不斷學習,，開拓視野,，為課堂教改開流導航。

本學期我們語文備課組將繼續(xù)圍繞《語文課程標準》的課程目標進行專題研究;為使老師們能更好的學習,、實踐新課程理念,，我們將開展新課程理論下的課堂教學標準討論,、新課程理念下的語文教學論文和案例評比，以多種方式來學習新課程,，把握新課程,。

(二)落實課程標準,，開展校本教研,，提高教學實效。

1,、這學期，我們將繼續(xù)觀看一些特級教師的課堂實錄,，進行有效的課堂教學研討,。我們還將針對現(xiàn)行語文教學中存在的一些問題進行研討。

2,、上好校級公開課,。這學期，我們將繼續(xù)進行課堂教學的研究,，每一位老師至少上一節(jié)校級公開課,。

3、進行教科研討,。我們將利用教研組的時間,，進行語文骨干教師專題講座,，對教育雜志上的一些熱們文章進行討論。課題的研究貫穿于平常的教育教學中,，大家將繼續(xù)圍繞課題搜集資料,，結合教學工作展開研究，做到定期交流,，階段小結,。

1、備課：每個老師做到預案的設計,、上課前的審讀修改,、上課后的教后反思、最后的整理完善,。每篇課文都要有教案修改和反思,。

2、上課：努力提高教學藝術,，做到：求實,、求真、求活,、求新,，倡導自主、合作,、探究的學習方式,，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現(xiàn)有的電教媒體,，另外,，教師要樹立大語文教學觀，溝通課本內外,，課堂內外,，學習內外的聯(lián)系，拓寬語文學習和應用的渠道,，增加語文實踐機會,，提高學習效率。

3,、作業(yè)：作業(yè)設計要“精”,，對語文作業(yè)要精選，注重練習的有效性,。要分層練習,，注重學生學習能力的差異性。體現(xiàn)“輕負荷，高質量”的教學思想,，批改要“細”,，要規(guī)范、及時,，注重糾錯及情況反饋,。作業(yè)的格式各備課組要統(tǒng)一。

4,、輔導：因材施教,，善于捕捉學生閃光點，熱情鼓勵,，補差提優(yōu),，使每個學生都能充分發(fā)展。

5,、考核：平時考核與定期考核相結合，知識能力考核與情感,、習慣的考核相結合，及時總結，重視情況分析及反饋,。

6,、做好相關資料的收集與交流工作，如：試卷,、教案,、學生優(yōu)秀作文等。

總之,，在新的學期,，我將緊緊圍繞課堂教學改革這一中心，以推進新課程為動力,，做好教育教學工作,。我們將迎著新課程不斷推進的東風，沿著我們既定的目標,，勇敢攀登,，再創(chuàng)教學改革新輝煌。

四年級語文教學計劃指導思想篇六

一,、基本情況分析:

本級學生約600人,，年齡一般在10—12歲之間，大部分同學學習認真,，上課能認真聽講,，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)，他們聰明好學,，但也有少部分同學基礎較差,，個別同學頭腦不夠聰明，接受能力較差,，因此在課堂教學中要重視后進生的學習,。

經過三年多的語文學習，他們已經具備了獨立識字和獨立閱讀課外書的能力,，學習目的逐漸明確,，學習態(tài)度逐步端正，學習語文的興趣也越來越濃厚,。多數學生勤學好問,，善于思考，善于發(fā)現(xiàn)新問題,，這是他們學好語文的有利因素,。由于孩子們家庭條件不同，部分學生能博覽群書,，涉獵各種不同信息,。個別學生除教科書外，對課外書不感興趣,，有的家庭輔導和家庭教育方面跟不上,。這是孩子在學習中存在的差異因素。

在上學年期末考查中,，本級學生在寫字,、朗讀、背誦,、課外閱讀和口語交際這五項學科考查中成績優(yōu)異,。朗讀方面學生基本能做到正確、流利地朗讀課文或指定的一篇短文,；課內要求背誦的課文大都能熟練地背誦,，有的學生還背誦了自己在課外積累的古詩或精彩片段，調動了學生積累課外知識,，增加閱讀量的積極性,。在課外閱讀中學生能自覺規(guī)范地建立自己的閱讀筆記，摘抄了一定數量的精彩片段或優(yōu)美詞句,。在習作時學生的課外積累起了很大的作用,，出現(xiàn)了多篇優(yōu)秀習作。有一半的學生能暢談自己的讀書收獲或心得體會,。在口語交際中學生積極參與興致高漲,，態(tài)度大方，70%的學生能用普通話流暢地圍繞一個話題發(fā)表自己獨特的見解。從以上數據中可以看出本級學生的基本技能扎實,，聽,、說、讀,、寫,、思基本做到了同步發(fā)展，語文綜合素養(yǎng)得到了整體發(fā)展,。通過抽樣查看學生書面考試試卷得知,，大部分學生書寫整潔，認真,，規(guī)范,，已養(yǎng)成良好的書寫習慣。小部分學生書寫不整潔,，不認真規(guī)范,，沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。習作天地中部分學生能做到語句優(yōu)美流暢,，書寫認真,，所選素材比較廣泛。

二.教材特點

（一）注意激發(fā)學生的學習興趣,，促進學生自主學習能力的培養(yǎng)。

1.本冊教材在每單元前設計了專門的版面安排導語的內容和情境圖,。

導語的主要作用是揭示單元學習的內容,，點明單元主題和訓練重點，激發(fā)學生的學習興趣,。情境圖中人物的語言,，既有課文內容的提示，又向課外拓展目的是誘發(fā)學生的求知欲,，為學習后面的課文奠定基礎,。

2.選文形式多樣，安排精讀和略讀兩種類型的課文

本冊教科書繼承了前六冊教材選文形式多樣的特點,。除了常見的詩歌,、散文、故事,、神話,、傳說、寓言等體裁,，又增加了說明文,、科學小品、劇本等新的體裁，使課文的體裁更加豐富,。

（二）注重學生各種語文能力的培養(yǎng),。

1.教材重視了學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng)。教材注意了課文的導學設計,，在課文之中或課文之后,，以學習伙伴的口吻，泡泡圖框的形式,，提出思考的問題,，引導學生讀書、思考,。

2.教材采取了多種形式引導學生積累語言,。主要表現(xiàn)在：一是課后練習中加強了詞、句,、段的積累,。二是每篇課文之后都設有“詞語花籃”欄目。三是加強了朗讀,、背誦訓練,。

3.密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際，安排適量的“小練筆”,。隨著學生會認,、會寫字的增多，進入四年級的學生動筆寫話的愿望會日益增強,。

4.聽說讀寫各項內容整合編排,，注重各種能力整體推進。本冊教材以主題為線索,，圍繞單元訓練重點組織單元內容,。

（三）重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一,。

教材選文注重人文精神,，注意吸納古今中外的優(yōu)秀文化，從各個側面引導與培養(yǎng)學生健全的人格,，增強與提升學生的文化底蘊,，民族精神和愛國主義精神。

（四）加強語文實踐活動,，改進“語文百花園”的形式,，豐富“語文百花園”的內容。

為了更好地體現(xiàn)整合,，本冊編排了“語海暢游”欄目,，將語言文字的基礎訓練部分進行綜合,，接著是“積少成多”、“閱讀平臺”,、“筆下生輝”及“語文大課堂”,。其中“語文大課堂”屬綜合性學習，使語文百花園的內容更豐富有趣,。

三,、教學目標：

1．認識190個字，會寫200個字,。

2．會使用字典,，學習使用字典，具有初步的獨立識字能力,。學習聯(lián)系上下文,，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思,；能使用硬筆書寫正楷字,，做到規(guī)范、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

3．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4．繼續(xù)學習默讀,，默讀要有一定的速度,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

5．積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料,。背誦指定的課文（段落）,，練習復述課文。

6．繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣,，課外閱讀總量不少于10萬字,。

7．能用普通話交談，講述故事,，努力做到具體生動,，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白,，能說出自己的感受和想法,。

8．在交談中能認真傾聽,，聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。

9．能提出學習和生活中的問題,，有目的的搜集資料，共同討論,。結合語文學習,，學習觀察大自然、觀察社會,，書面與口頭結合,，表達自己的觀察所得。

10．在學習語文的過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā),，學習做人做事的道理,，認識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感,。在發(fā)展語言能力的同時,，啟迪學生的思想，培養(yǎng)良好的學習習慣,。

四,、教學措施：

1.積極學習先進的課改理論和新的教學理念，收集并認真學習新的課改信息,，了解前沿的課改動向,，認真及時、系統(tǒng)地做好學習筆記,，虛心向經驗豐富的老教師請教,，養(yǎng)成勤于質疑，善于思考的好習慣,，以便提高自身的教育教學能力,。學會思考，善于總結經驗和教訓,，以勤奮好學,、無私奉獻、熱愛學生為座右銘,。

2.把握好教材的編排意圖和特點,，整體設計學習內容和實踐活動，結合本班情況和自身條件,，創(chuàng)造性地理解和運用教材,，使語文學習生活化,。

3. 認真學習新《課標》，深入鉆研,，掌握新的課改理念,，勇于在課堂教學中進行創(chuàng)造性地運用，創(chuàng)設和諧,、民主的課堂氛圍,，建立“平等”的新型師生關系，努力實施自主,、合作,、探究式和接授性相結合的學習方式，并及時深刻地進行教學反思,，積累教學經驗,，提高課堂教學效率。

4. 在教學中,，教師要為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,，采取多種教學策略，充分激發(fā)學生的學習積極性,，尊重學生的個體差異,，鼓勵學生選擇積極的學習方法，讓他們樂學,、善學,、積少成多，提高語文綜合素養(yǎng),。

5. 針對學生書寫不規(guī)范的問題,我準備憑借教材把寫字任務妥善安排在教學過程中,對少數不容易讀或容易混淆的字作適當指導,對不容易寫好的筆畫,、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正,，寫美觀,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

6. 加強課外輔導,，及時轉化后進生,，積極開發(fā)利用身邊的資源優(yōu)勢，(校內圖書室,、班內圖書角)拓寬課程教學渠道,，讓學生從生活中學語文,，在生活中用語文,；從身邊學語文，從身邊用語文,。

7. 與家長,、社會聯(lián)系在一起,，關注學生的學習過程和成長過程，關注他們在語文學習中的情感體驗,，教給孩子們更多的學習方法,，實施自我評價和互評相結合，師評,、生評及家長評相結合,，平時評價和期末評價相結合，使學生從中得到提高,。

8. 開展各種有利學生語文素養(yǎng)的語文實踐活動,。

9. 在閱讀中進行詞句訓練，要結合生活積累,，更重要的是要做到詞不離句,，句不離文，理解詞句不脫離語言環(huán)境,，逐步地使學生學會善于把握文章的重點詞,、句，進而理解課文,。

10.指導學生用好《課外閱讀補充材料》等課外書籍,，運用一定的學習方法，通過大量的課外閱讀和背誦,，增強學生的閱讀量,，不斷積累課外知識，促進學生閱讀理解能力的提高,。

11,、要十分重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系,，為學生的作文起步打好基礎,。

五、教學進度表：

周次

教學內容

課時

1

*新學期要求1.種子2.只揀兒童多處行

7

2

3.釣魚4*爺爺的蘆笛語文百花園一

7

3

*評講練習5.古詩三首6.桂林山水

7

4

7.走進麗江8*五彩池語文百花園二

7

5

一,、二單元測驗及試卷評講9.衛(wèi)星比武

7

6

10.巴斯德征服狂犬病11.小樹死因調查報告*評講練習

7

7

12*綠色記事本語文百花園三13.我站在祖國地圖前

7

8

14.陳嘉庚辦學15舞動的北京*評講練習

6

9

16*大使館媽媽語文百花園四三,、四單元測驗及試卷評講

7

10

17.蓮葉青青18蕭山楊梅*評講練習

7

11

19.地震中的父與子20*母親的呼喚語文百花園五

7

12

21.爬山22.語言的魅力

6

13

23.寓言兩則24*米米芾學書語文百花園六

7

14

25.鳥的天堂26.鯨五、六單元測驗

7

15

五,、六單元測驗卷評講27.麋鹿28*小獅子艾爾莎

7

16

語文百花園七29孔子學琴

7

17

30.端午節(jié)的由來31*西門豹*評講練習

7

18

32*湯姆.索亞歷險記語文百花園八七,、八單元測驗及試卷評講

7

19.20

期末復習考試

四年級語文教學計劃指導思想篇七

我班共有學生xx人，大部分學生對學習充滿興趣,，有較強烈的求知欲和上進心,，但由于年齡的關系，他們在學習上,、生活上缺乏自制力,，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣,。根據上學期學生學習情況和期末統(tǒng)測情況分析，全班有兩個兒童,，智力很差,，知識面較狹窄，聽說能力較差,，學習習慣欠缺,。考試成績均在10——42之內,。且這兩個學生的家庭教育又跟不上,，家長的文化較淺。還有兩名學生成績在60——70分之間,，但有潛力可挖,。

新人教版部編本四年級下冊教材是從20xx年春正式試行，本冊教材分組編排,。全冊共分8組,，每組包括導語、課例,、口語交際,、習作語文園地五大部分。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是:鄉(xiāng)村生活、科技成就,、輕叩詩歌的大門,、作家筆下的動物、走遍千山萬水,、學習把握長文章的主要內容,、偉大的人物品格、奇妙的童話,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由2 —4 篇課文組成,。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文27 篇，其中精讀課文20 篇,，略讀課文7 篇。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，提示本篇課文的學習要求、學習方法及注意事項,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,。

在每組例文的后面還安排了口語交際和習作及語文園地,。全冊8個單元共安排了4個口語交際，分別安排在第一,、第二,、第六、第七單元,，主題分別是轉述,、說新聞、朋友相處的秘訣,、自我介紹,。這四次口語交際圍繞學生兩方面的能力進行訓練:一是學會轉述別人的話;二是學會表達自己的想法。全冊共安排了7次習作,，每個單元一個專題的習作,。但第三單元安排了綜合性學習:輕叩詩歌大門，所以沒安排有專題習作,。每個語文園地由3——5個欄目組成,。第五單元安排了兩篇習作例文，所以第五單元沒安排語文園地,。其中3個是固定欄目:“交流平臺”“詞句段運用”“日積月累”,。另有“快樂讀書吧”在第二單元安排了1次，本冊教材向學生推薦的書是蘇聯(lián)作家米.伊林的《十萬個為什么》,，也推薦了中國的《十萬個為什么》等優(yōu)秀的科普作品,。“書寫提示”在第四和第八單元各一次,，“識字加油站”分別在第二,、三、四,、七單元各安排了一次,，全冊共安排了4次。

1、能利用漢語拼音幫助識字,、閱讀和學習普通話識字250個,。能辨別常見的同音字和形近字，能認讀學過的多音字,。學會用數筆畫的方法查難檢字,，學會獨立識字。

2,、會讀寫250個左右的詞語,，懂得意思，一部分會口頭或書面運用,。3,、初步學會寫鋼筆字，寫得正確,、端正,、整潔。初步學會用毛筆臨帖,，注意字的間架結構,，初步養(yǎng)成認真臨摹的習慣。

4,、初步養(yǎng)成有禮貌地認真聽人講話的習慣,，能邊聽邊思考，聽出別人說話中表達不當的地方;能聽廣播,、看新聞,，說要點;能有條理地介紹看到的情況，能有條理地回答問話,。

5,、會正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能理解長句子的意思;在閱讀時學會使用常用的讀書記號;能按事物的幾個方面和抓住重點段分段，能說出段落大意;能詳細復述課文,，掌握學習長文章的方法,。

6、初步學會有順序有重點地介紹自己,、描述自己的想法,、說出自己的奇思妙想，介紹自己的動物朋友,。能有順序有重點地介紹自己學會的一件事或一項技能或是一份菜品,，重點是介紹學的過程,。學習寫簡單的詩歌，會進行童話的創(chuàng)編,。

1,、培養(yǎng)學生良好的學習語文的興趣。

2,、幫助學生良好的學習習慣,。

(1)正確的坐姿

(2)朗讀聲音要響亮

(3)作業(yè)字跡要工整，整潔,，美觀

(4)積極發(fā)言，表達清楚

(5)課堂上專心聽講

3,、培養(yǎng)識字的能力,，激發(fā)識字的愿望。

4,、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力,，注重語言的積累。

5,、激發(fā)課外閱讀的熱情,。

為了更行之有效的培養(yǎng)學生良好的學習習慣，因此教師在教學活動之余,，更要動一番腦筋,，因此，我暫定以下幾方面的教學策略,。

1預習的習慣在學習新課之前,，都要安排學生對要學的課文進行預習，完成預習情況卡,，預習卡上要包括以下幾項,，預習內容，預習過程及收獲,，預習評價,，我的問題。這就能使學生在老師講授之前知道自己會什么,，不會什么,，明確自己前進的方向。這樣久而久之,，一定會養(yǎng)成預習的習慣,，真正有效地進行預習，這也是自主學習關鍵的第一步,。

2讀書的習慣良好的書籍是最好的營養(yǎng)品,，為了讓孩子們愛上讀書，享受閱讀的樂趣，養(yǎng)成自主讀書的習慣,，教師一定要先激發(fā)學生讀書的興趣,，給孩子們創(chuàng)造讀書的時間和空間，讓孩子們真正把書讀進去,，讀到心里去,。再創(chuàng)造交流讀書收獲的機會，讓孩子們把自己的收獲說出來與別人分享,，在這一活動中,，學生不僅學會了讀書，學會了說話,，學會了傾聽,，學會了思考，還學會了與人分享,。一個人的收獲,，就會變成所有人的收獲。長此以往,，讀書的習慣想必不難形成,。各班的晨讀、午讀時間要利用好,，晨讀一定要讀課內的內容,。學一課讀一課，各班主任可以放錄音,，也克一網上搜,，一定要讀出感情來。5月搞一次誦讀比賽,。

3學會合作在語文教學中,，也需要小組合作的意識，合作比競爭更能使人進步,。由于學生年紀小,，認知水平不高，因此教師要認真思考要求學生合作完成的問題的難易程度,，按照學生的實際情況來安排合作,。根據一年級識字的標準，識字量很大是主要的特點,。

4寫字的習慣關于練貼,，貼還是隨時學隨時練，然后每兩周自己寫一張,，就寫貼上的字,，自己哪個字練的好就寫哪個字,，任意寫，然后學校一個月搞一次比賽?，F(xiàn)場寫,，然后學校發(fā)獎，安靜負責,。

5寫話的習慣寫話的練習可以每個單元安排一次,，也可以根據實際情況例如較大的節(jié)日，活動等靈動著寫,。教師每周給學生推薦一篇課外閱讀文章,，讓學生閱讀，并及時寫下自己的感受,。

6朗誦的習慣學生要注重預感的培養(yǎng),，有助于課文的理解，因此學生養(yǎng)成朗讀背誦的習慣尤為重要,。這一習慣的培養(yǎng)重點要在課堂上訓練形成,。每節(jié)語文課都要注重學生讀的感悟,。培養(yǎng)學生大聲的,，正確流利，有感情的朗讀課文,，可以利用比賽讀,，合作讀，開火車讀,，男女對讀等多種方式激發(fā)學生的競爭意識,，培養(yǎng)良好的朗誦習慣。7的習慣使學生有又了一種識字的發(fā)法,。這一方法,，不必要求所有學生都掌握，一定要注意讓學生感受的樂趣,，讓他樂查,，會查，讓成為一種享受,?？梢员荣愓l最快，誰查的最多,，誰查得最細等等,。

四年級語文教學計劃指導思想篇八

a類學生：

這幾個同學勤學好問，活潑好動,，喜歡動腦思考,，表現(xiàn)欲較強,，對基礎知識掌握比較扎實，成績優(yōu)秀,，他們上課能夠積極動腦思考,，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解,，表現(xiàn)特別突出,。上課能專心聽講，敢于提出問題,，合作意識較強,，學習態(tài)度比較認真，有了一定的自學能力,。他們不僅自己學習好,，而且樂于幫助學習有困難的同學，起到了小老師的作用,，他們的思維敏捷,，對問題有獨到的見解。

b類學生：

這一部分學生智力因素中等,，學習目的明確,，學習態(tài)度端正，成績良好,，但學習興趣偏差,，注意力不持久，參與學習不穩(wěn)定,，成績起伏較大,，如果他們能克服缺點，那他們的學習潛力還是比較大的,。

c類學生：

這幾個學生在學習時處于消極接受,，被動理解的狀態(tài)，或接受能力差,，或反應緩慢,，難以融入課堂，體會不到學習的樂趣,，他們不善于觀察,、分析、思考問題,，久而久之對學習失去信心與興趣,，造成成績偏差，成為學習困難生,。

針對上述情況,，本學期應加強學生的學習習慣教育,，并抓注學生的個性特點，因材施教,，分層管理,，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉化的基礎上，抓兩頭帶中間,，讓學生在原有的基礎上都有不同程度的提高,，從而做到大面積提高教育教學質量。

a類學生：在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受,。培養(yǎng)學生自學的能力,，在寫作上要加強用詞指導，內容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性,。培養(yǎng)各方能力,、學會常用工具書。訓練他們能在小組合作中起到領頭羊的作用,。訓練獨立處理事件的能力,。加強課外書閱讀，并能寫好較詳細的讀后感,。

b類學生：加強篇章句段的理解,，掌握學習閱讀方法——默讀，養(yǎng)成不懂就問,，不動筆墨不讀書的好習慣,。在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受,。在寫作上要加強用詞指導,，朗讀指導，日記,、小練筆指導,。培養(yǎng)各方能力、學會常用工具書,。培養(yǎng)他們持之以恒的習慣,。增強合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學,。加強課外書閱讀,，并能寫好較具體的讀后感。

c類學生：養(yǎng)成良好的學習習慣,，端正寫作業(yè)的態(tài)度,，指導日記、作文以語句通順為主,，多參照作文范例,，樹立寫作的信心,。扎實抓好他們的基礎知識輔導，加強朗讀指導,，培養(yǎng)語感,，為閱讀理解作基礎。培養(yǎng)學習興趣,，學會常用工具書,。多看一些簡單的課外書，也能簡單的寫一寫讀后感,。

1,、教材基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇,。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

2,、教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

（一）加強整合，圍繞專題組織教材

1,、導語導學,，整合單元內容。

在本冊8個單元導語中,，提示學習內容,，點明專題，布置學習任務,。在內容上,，力求激發(fā)閱讀興趣，引導單元學習,；在語言敘述上,，體現(xiàn)文學色彩，強調感染力,。

2,、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

為了體現(xiàn)單元整合,，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下,，內容突出，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,，體現(xiàn)學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強,。

3,、單元學習活動的貫通和整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內容上,，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內學習活動的整合,，力求設計的各項活動貫通、嚴密,。全面推進語文各項能力的訓練,。

（二）安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標

（三）加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習

作為中年級的最后一冊，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調自主學習意識,。同時，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題，引導學生主動思考,，培養(yǎng)質疑問難能力,。

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源

根據語文課程標準精神,，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會”。

四,、學期教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。（a 類,、b類 ,、c類）

2、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。（a 類、b類 ,、c類）能用鋼筆熟練書寫正楷字,，（a 類、b類 ）用毛筆臨摹字帖（c類）,。

3,、能用普通話正確、流利（c類）,、有感情地朗讀課文（a 類,、b類 ）。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用（a 類,、b類 ）。

5,、能初步把握文章的主要內容,，（a 類、b類,、c類）體會文章表達的思想感情（a類,、b類）。能復述敘事性課文的大意（a類,、b類）,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。（a類、b類,、c類）

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。（a類、b類,、c類）聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。（a類,、b類、c類）能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法（a類,、b類,、）。

8,、留心周圍事物,，勤于書面表達。（a類,、b類,、c類）

四年級語文教學計劃指導思想篇九

自然奇觀

本組教材是以“自然奇觀”為專題編寫的，選編的4篇課文以具體,、形象的語言分別描寫了天下奇觀錢塘江大潮,，世界最深最長的河流峽谷──雅魯藏布大峽谷，南國風光“鳥的天堂”,，以及絢麗多變的火燒云,。除了4篇課文以外，還安排了很多與專題密切相關的學習內容,，如,，“資料袋”中有相關背景材料的介紹；“口語交際”與“習作”要求學生就自己了解的自然奇觀展開交流,；“日積月累”中,，安排的是描寫自然景物的趣聯(lián)。整組教材中安排的各種語文活動,，可以使學生感受到,，大自然真像一位神奇的魔術師，鬼斧神工,，天機獨運,，在世界上留下了那么多綺麗的自然風光和奇妙的自然現(xiàn)象，使學生油然而生熱愛大自然的思想感情,。

1,、認識27個生字，會寫27個生字,，正確讀寫“寬闊,、籠罩、薄霧,、燦爛,、白茫茫、規(guī)律”等22個詞語,。積累文中佳句,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦指定的段落和自己喜歡的部分。

3,、引導學生邊讀邊想象,，能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義，并能用自己的話介紹課文內容,，將自己的閱讀感受與他人交流,。

4、引導學生領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法,，在閱讀中感受大自然的神奇,，體會作者贊美自然景象的心境，進而產生熱愛大自然的思想感情,。

5,、引導學生手機有關自然奇觀的其他資料，通過相互交流,，豐富見聞,，提高口語表達能力。在此基礎上描寫一處自然景觀,，注意寫出自然景觀的特點,，按一定順序寫。

《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》`語文園地一

1,、積累課文中的精彩語段,。重點背誦《觀潮》3、4自然段,；《鳥的天堂》第七,、八、十二,、十三自然段,，其它部分熟讀；《語文園地》中的“日積月累”有關自然景觀的四副對聯(lián),。

2,、學習并實踐“一邊讀課文，一邊想象畫面”的讀書方法,；

3,、學習課文，感受大自然的魅力,，體會作者生動地描寫

4,、嘗試按一定順序,，從幾方面來寫一處景物。

5,、能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會文中詞句的含義,。

1,、觀潮 2課時

2*,、雅魯藏布大峽谷 1課時

3、鳥的天堂 2課時

4*,、火燒云 1課時

語文園地一 4課時

學習本組課文,，要反復誦讀，聯(lián)系上下文理解詞句,，體會課文中的詞句在表情達意方面的作用,。還可以從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的句段,。通過說,、寫及課外了解、搜集的活動,，擴大對大自然景物的了解,，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。

,、學生收集自然奇觀的資料

四年級語文教學計劃指導思想篇十

本班現(xiàn)有學生34人,，其中男生15人，女生19人,。從整體看,，本班屬于前面優(yōu)等生出色，后面后進生較多這種情況,。經過上學期的教育,，優(yōu)等生能要求上進，在課堂上認真聽講,，養(yǎng)成了主動閱讀的好習慣,，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面,。后進生還有個別仍沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,，不能自覺做好上課準備，不能積極完成老師布置的作業(yè),，上課聽講不夠專心,，課下閱讀時間少，課外積累欠缺,。

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,、課例(精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋)、詞語盤點,、語文園地(口語交際,、習作、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等)。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組,。每組包括導語、課例,、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組。專題內涵豐富,，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示

示學習要求,。課例由3~5篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作” “我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組,，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。

本冊要求認識200字,，會寫200字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表，“生字表一”是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課

文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語,； “讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語,，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中,。

本冊教材的注音有以下幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音，直到該字列入要求認識的字為止,；導語,、課后練習、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字，只在第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)時不再注音,；選讀課文中不認識的字均不注音,。生字注音用圓括號,，多音字注音用方括號。課文中的生字,，都是注的本音，有些字在具體的語言環(huán)境中要變調或讀輕聲。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,，課文閱讀教學，口語交際,，作文，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教五,、教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1．認字200個,，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典,，詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確，流利,，有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的

思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四年級語文教學計劃指導思想篇十一

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出,；要求會寫的字，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外，教材后附有兩個生字表,。表（一）是要求認識的字,，200個；表（二）是要求會寫的字,，200個,，以供復習總結之用。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

10、學會在閱讀中理解課文內容,，感受人物形象,，品味語言，留心課文對人物外貌,、動作等方面的描寫,，領悟作者的一些表達方法。

（一）,、營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2,、學生與文本作者對話

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3,、學生與學習伙伴對話

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情。

4,、學生與自己的心靈對話

人同此心,，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

（二）、促進學習方式的改變

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

“自主、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現(xiàn)在語文學科中，人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。以自讀課文和相互交流為基礎,，欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言,、積累語言的基礎上領悟表達,。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

1、了解景物,，想象其美景,、在學習語言的過程中體會景物的特點，激發(fā)愛美的情感,受到美的熏陶,。

2,、學生懂得在生活中與人相處；理解含義深刻的句子,。

3,、學習作者敘述清楚，有條理的表達方式,，體會人物的品質,。理解重點句子的深刻含義，體會其表達的思想感情,。

4,、學會在閱讀中理解課文內容，感受人物形象,，品味語言,，留心課文對人物外貌、動作等方面的描寫,，領悟作者的一些表達方法,。

5、通過讀書感受生命的美好,，激發(fā)對生命的思考,，從而更加珍惜生命、熱愛生命,。

6,、在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，學習作者的表達方法,，同時豐富自己的語言積累,。

7、通過讀課文,，體會故事蘊含的哲理和情感,；在練習講課文故事的同時，引導學生豐富的課外閱讀,，激發(fā)讀書興趣,。

8、把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,；引導學生在自然現(xiàn)象中受到有益的啟示。

四年級語文教學計劃指導思想篇十二

四（1）班有學生28人,，新轉學生2人,，學習后進生4人。目前他們的整體素質有了較大的提高：就學習方面而言,，多數學生已養(yǎng)成動腦,、動手、動口的好習慣,，知識基礎比較扎實,，能力較強，成績優(yōu)秀,，學習興趣較濃厚,，愿意通過自己的努力獲得成功。但是也有個別學生沒有較好的學習方法,，學習習慣還有待進一步強化,，學習不刻苦，上課不認真聽講,，平時不思上進,，思維水平與實際年齡不符，成績較差,。

上學期期末的考試成績一般,，整體成績有所下滑，尤其是學習后進生的轉化工作進入了“死胡同”,，成績還沒有起色,，除了學生的粗心大意、不仔細讀題以及對題目理解上的偏差而造成失分,，還有就是閱讀量太少,，對靈活題的掌握很差,，本學期除了將會加強學習方法的訓練，還要加大學生課外閱讀的力度,，同時還要加強寫作能力的訓練,。

《義務教育課程標準實驗教科書語文四年級下冊》是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的精神為指導,，以《全日制義務教育語文課程（實驗稿）》為依據編寫的,，供四年級第二學期使用。在保持前面教材特色的基礎上,，

本冊教材進一步加大改革力度,，從選編課文到設計聯(lián)系，從內容安排到呈現(xiàn)方式及版式設計,，又有新的突破,。

為幫助教師了解教材的編寫意圖，更好地理解教材,、使用教材，特作說明,。

㈠認字200個字,，會寫200個字，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

㈡會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

㈢能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

㈣體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

㈤能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

㈥養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

㈦在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

㈧留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

㈨在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的，教材的結構及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

㈠加強整合，圍繞專題組織教材,。

本冊教材的'編排是按照專題分組編寫的,，專題內容新穎、豐富,，內涵深刻,，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點,。

根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。（導語導學,，整合單元內容；精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,；單元學習活動貫通和整合）

㈡安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標。綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調查訪問,，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。隨著學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高,，不再編排“綜合性學習提示”,。

㈢加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習,。

本冊教材仍采用第一人稱“我”的語言敘述方式。文本中繼續(xù)以泡泡的形式提出問題,，內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的,，引導想象的，體會文章結構特點的,，引導課外閱讀的,。

“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn)，本次安排了8次,，分別是：認識排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣、體會副詞的表達效果,、體會比喻句表達的感情色彩,、體會句子含著的意思、

認識擬人句,、了解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內容,。從內容的編排上來看,，除了引導學生認識和了解一些語言現(xiàn)象，就是讓學生掌握一些讀書方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。

本冊精讀課文一般安排了三道題：第一題，引導朗讀,、背誦,，重視語言的積累；第二題,，側重理解內容,，體會思想感情；第三題,，加強詞句訓練,。

㈣豐富課本內容，拓寬學習資源,。

根據課程標準精神,，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關知識上,，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網”安排在一,、四組,、引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面,?！罢故九_”安排在第三、六單元,，作為綜合活動的組成部分,，交流認識大自然和感受農村生活的活動成果?！叭辗e月累”中的名言警句,、古詩名句、諺語,、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》,，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內容,，在趣味閱讀、輕松記背中,，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深。此外,，結合課文的學習,，引導學生課外閱讀，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事,。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間。

㈠學習17篇精讀課文,，掌握其中的生字詞語,。

㈡重視朗讀訓練、默讀訓練,。理解文章內容,；體會感情；領悟課文的寫作方法,；積累語言,；向課外擴展延伸,。

㈢啟發(fā)引導，讓學生樂寫,、愛寫,，感情真實，養(yǎng)成良好的習作習慣,。㈣習瀏覽,，練閱讀速度和信息查閱能力；習簡單的記實作文,、想象作文,，學習仿寫；會修改自己的習作,，會用標點符號（如冒號,、引號）；習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣,，可開展限時作文及專門書寫速度訓練；簡單的讀書筆記,，學會寫內容梗概,；書信格式，學會寫書信,；習辯論,、演講的一些基本方法；會轉述,，能生動的講述故事,。

新課標提出教學時要體現(xiàn)學生的主動性，本學期仍然使用導學案,，所以教學方法大多采用小組合作、情境創(chuàng)設,、朗讀教學,、檢查自學、引導教學法,、質疑解難等學習方法,。

㈠持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。

本學期語文學習必須重點培養(yǎng)學生預習習慣,、查閱工具書習慣,、閱讀習慣、聽課習慣,、自己修改作文的習慣,。

㈡通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習興趣,。

比如老師常與學生溝通，和他們一起玩耍;把自己的讀書體會與他們分享等,，讓學生體會學習的快樂,。

本班共有學生49人，他們的年齡多為11周歲左右,。通過開學期間的接觸,、了解，發(fā)現(xiàn)他們個個活潑可愛,，聰明伶俐,，但大部分學生可能由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上,、生活上缺乏自制力,，沒有良好的學習習慣，且他們接受學前教育也參差不齊,。希望通過這學年來的努力,，他們都有所進步、提高,。

教材繼續(xù)按專題組織單元,，共八組，依次是：感受自然,，祖國在我心中,，心靈之歌，珍愛我們的家園,，初識魯迅,，輕叩詩歌的大門，人與動物,，藝術的魅力,。共有課文28篇，精讀課文,、略讀課文各14篇,。每組由“導語”、“課例”“口語交際,、習作”,、“回顧、拓展”四部分組成,。本冊要求會寫120個字,，其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的,，由會寫的字組成,，要求能讀會寫,；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的,，有的是略讀課文里的,，只要求認記，不要求書寫,。

1,、策劃簡單活動，對所策劃主題進行討論和分析,，學寫活動計劃和活動總結,。

2、養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣,。

3,、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

4,、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果,。

5,、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情,，初步領悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中，敢于提出自己的看法,，作出自己的判斷,。

6、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調,、節(jié)奏等體味作品的內容和情感。

7,、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材,；能根據習作內容表達的需要,，分段表述；修能改自己的習作,，并主動與他人交換修改,。

8,、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感,、態(tài)度,、價值觀的目標落到實處。

1,、注重語文和思想品德合科教學,，要通過語言文字訓練進行思想品德教育，把語言訓練和思想品德教育融為一體,。思想品德教育,，要根據每篇課文的內容和教學目標，有的放矢地進行,。聯(lián)系實際,，進行行為指導，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣,。

2,、重視識字教學，要教給學生識字方法,。重視形近字,、同音字的比較，加強邊讀邊寫,，試默自查,；重視在口頭語言和書面語言的運用中掌握所學的生字。

3,、閱讀教學要訓練學生逐步學會閱讀,，培養(yǎng)閱讀能力。重視朗讀訓練,，在朗讀中發(fā)展學生的語言和思維,。課堂上要有充分時間進行朗讀訓練，要人人都有讀的機會,。開始訓練默讀,。重視字詞句的訓練，要把字的教學放在詞和句的教學之中,，讓學生在語言環(huán)境中學習生字,。詞句教學要抓重點、難點,，為學生設置思考的路子,，訓練學生逐步學會閱讀。重視自然段教學，為中高年級的段,、篇訓練打好基礎,。

4、聽說訓練要在學生的語言實踐中進行,。給學生創(chuàng)造各種聽話,、說話的機會，激發(fā)學生聽說的愿望,，保證訓練時間,，堅持大面積訓練，及時糾正語病,，讓全班學生都有練習說話的機會,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，做到抓兩頭,，促中間，全面提高教學質量,。

四年級語文教學計劃指導思想篇十四

本冊習作在“語文園地”中各安排了8次,，作為完整的習作訓練；此外,，結合課文學習,，安排3次小練筆，作為片斷練習,。

8次分別是寫校園景,、物、事,；寫自己的心里話,；寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)；看圖寫想象,；寫熱愛生命的人和事,；寫鄉(xiāng)村生活的感受；寫敬佩的一個人及自由表達,。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)，熱愛生命的人和事,，鄉(xiāng)村生活的感受,，我敬佩的一個人，這四項內容是說,、寫合一安排,；其他四項是說,、寫分開安排。這8次習作訓練有以下特點：

拓寬習作的范圍,，讓學生有內容可寫，充分體現(xiàn)在本冊習作編寫中,。在八個選題中,，每一個都提供了多項內容的選擇，增加學生寫的自由度,。比如,，“語文園地一”的校園寫景，寫物,，也可以寫校園中發(fā)生的事,。“語文園地二”的寫心里話,，可以對父母說,、對小伙伴說、對鄰居說,，也可以對其他人說,。“語文園地六”,，既可以寫鄉(xiāng)村景物,，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活成大的孩子,，還可以寫自己聽到的,、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事,?！罢Z文園地八”的自由表達，選擇的余地更大,，可以盡情選擇自己想寫的內容,，寫故事、童話,、寓言,，寫自己的希望和夢想，還可以寫自己關注的人和事等,。這八個專題中,，包括有寫人、寫事,、寫景物,、寫生活,、寫感想、寫體會等,。每個學生都有內容可寫,，能自由地表達自己的所想、所感,。

為了體現(xiàn)課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象”，本冊除了內容上拓寬習作的范圍,，在形式上,，也提供了多種習作類型。有寫實的,，就是自己觀察和看到的人,、景、事,、物,；也有寫想象的，有看圖想象,、寫童話故事等,。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā)，寫出自己的所想,、所見,、所感、所做,，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力,；寫想象，是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力,。還有提供材料寫作文,，讓學生根據提供的材料思考、作文,，比如,，“語文園地五”提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例,，以及自然世界中植物頑強生長的資料,，供學生選擇使用，豐富了作文的寫作形式,。

評改和交流,，是學寫作文、提高習作水平的重要方面,。同時,，也能促進學生“樂于書面表達,，增強習作的自信心”。本冊從這一基點出發(fā),，在習作安排中,，大都提出了交流和評改的要求，比如,，“語文園地二”的寫心里話,，要求“寫完以后可以讀給對方人聽，再根據別人的意見改一改”,。本冊側重修改習作中有明顯錯誤的詞句以及其他有明顯錯誤的地方。

習作教學要注意以下幾點：

課程標準中年級提出：“讓學生樂于書面表達”,，本冊仍然從培養(yǎng)寫作興趣,、降低寫的難度入手，讓學生不受文體,、篇幅的限制,，把自己的見聞、感受和想象寫出來,。教師要引導學生結合專題學習,，讓學生把在閱讀中積累的語言材料、學到的表達方式,，運用到習作中去,。還可以靈活處理“口語交際”和“習作”部分，可以先習作,，后交際,；也可以先交際，后習作,，根據教學實際靈活安排,，目的是讓學生樂寫、愛寫,。在教學上可以采取各種方式啟發(fā)引導,，讓學生對作文充滿興趣：可以設置情境，啟發(fā)想象,；可以激發(fā)生活經驗和情感,，讓學生有話可說，引發(fā)寫的沖動,；還可以引導觀察,，發(fā)現(xiàn)生活情趣，引起學生寫的熱情和愿望,。

寫的時候,，不要有寫法上條條框框,，讓他們放開手腳去寫，不受形式的束縛,，重在把心中所想,、所感及時的寫下來，讓學生感到寫就是傾吐,，是件快意的事情,。

寫真實、寫具體是小學階段作文的基本要求,。在指導時,，要鼓勵學生如實表達，比如,，寫敬佩的一個人,，可以引導學生從真實的生活中觀察尋找。習作時,，要讓學生寫真話,、寫實話、寫心里話,，不寫假話,、空話和套話。在教學中還要引導學生寫具體,。此外,，要讓學生用自己語言表達，提倡樸實,、自然的語言風格,，教師可以通過評價引導正確的文風。

本冊的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習,。想象作文同樣要鼓勵學生真實的想象,，而不是不著邊際的胡想亂造，老師要引導學生合理的想象,。

“小練筆”是提高作文水平的經常性的練習活動,。本冊內安排了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”,。教學中,，教師可以幫助學生設制情境，尋找寫的契入點,，讓學生有興趣寫,、樂于寫，比如,，《中彩那天》車開走后的情景想象,，可以讓學生從實際可能出發(fā),，想象人物各自的語言、動作和表情,。老師可以根據課文的內容及教學時間,，隨時安排適于學生的練筆內容?！靶【毠P”以學生自主練習為主,，練習的時間宜短而快。教師不宜拔高要求,，當作語文園地中的“習作”來對待,。此外，還可以鼓勵學生在生活中經常練筆,，當作日常要求,，鼓勵學生隨時把自己的所思、所想,、所見，記在日記本中,。

教學中的交流評價主要體現(xiàn)在：寫前交流中,，互相啟發(fā)思路；習作后的自我修改和相互修改中,，交流寫法,，加深對自己習作的認識；講評作文中,，互相激勵,，提高習作水平。習作的交流評價重在鼓勵學生的習作熱情和興趣,，教師在教學中要以鼓勵為主,，讓學生對自己充滿信心，始終以樂觀和愉悅的心情來寫作文,。

教學內容與進度：

3

景物描寫

——美的發(fā)現(xiàn)

按一定順序觀察某處景物,，并有條理地寫下來。

按順序寫,，抓住景物特點寫具體,。

4

寫內心話

——真心的訴說

對信任的人說說自己成長過程中的心里話。

想好從幾個方面說,，學習列提綱,。

6

寫大自然的啟示

——大千世界的奧秘

寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學習中的發(fā)現(xiàn)、經過或心得,。

重點是寫通順,，寫具體,。難點是選材，即自己在閱讀,、自然實踐中有什么

故事,，要有事情可寫，要選擇適合自己的內容寫,。

8

看圖作文

——揪心的一幕

觀察照片,，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會背景,，把看到的和想到的寫下來,。

通過照片想象故事情節(jié)，讓學生了解日本侵華的歷史,，記下這段難忘的歷史,。

10

寫生命的故事

——哦！生命

記錄感人的生命故事,，抒發(fā)獨特的生命感受,，在口語交際的基礎上，選擇感受最深的內容寫下來,。

關鍵是選材,，找到哪些是感受最深的；恰當運用描寫手法,，對人物的神情,、動作、語言,、心理活動等進行生動描述,。

12

寫鄉(xiāng)村生活和田園風光

——廣闊的天地

突破點是學生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗，如果沒有,，可以向家長打聽,、聽同學介紹、從資料圖片上

了解等,。

14

寫一個自己最敬佩的人

——執(zhí)著的追求

寫一個自己最敬佩的人,，展現(xiàn)人物風貌，突出其蓬勃向上,、執(zhí)著追求的精神,。

重點是抓住人物執(zhí)著的特點，緊扣某件具體事例,，用事實說明主人公是怎樣一而再,、再而三地克服困難的。

16

自由習作

——超越自我

不定內容，自由習作,。要突出習作創(chuàng)新：寫以前寫過的,，要超越自己；選以前沒寫過的,，要敢于挑戰(zhàn)自我,；寫自己喜歡寫的，要張揚個性,；寫自己怕寫的或不太會寫的,，要提高自己。

關鍵是選材,，重點是要進行習作交流,，練習修改作文，運用修改符號,。

四年級語文教學計劃指導思想篇十五

1,、讀讀記記“治理、歸宿,、三番五次,、領悟、風雨同舟”等詞語,。

2,、有感情地朗讀課文，了解課文內容,。

3,、理解含義深刻的句子,，感受老農改造山林,、綠化家園的艱辛和決心。

了解課文的內容,，理解含義深刻的句子,，領悟老人植樹造林、防止水土流失的精神,。

1,、教學課件。

2,、了解我國晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況,。

1課時。

一,、談話引出課題

1,、板書“青山”，“青山”讓你聯(lián)想到了什么?在文中指的是什么?

2,、板書“不老”,，為什么說“青山不老”呢?

3,、這就是我們今天要學習的一篇課文，再次齊讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由讀課文,，要求：

⑴認真快速讀課文，要求讀正確,、流利,。劃出你認為比較難理解的詞和句子。

⑵讀了課文后,，你對“青山不老”又有什么新的認識?同時產生了哪些問題?

2,、反饋交流：

⑴交流比較難理解的詞和句子。

⑵交流你對“青山不老”的新認識,。

三,、利用“閱讀提示”再讀課文，感受老人偉大奇跡

1,、先解決“這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”。自由讀課文,，邊讀邊劃下有關的內容,，并用自己的話概括。

2,、可以學生自學或小組討論,。

3、這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

⑴窗外是參天的楊柳,。院子在山溝里,，山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,，就像坐在船上,，四周全是綠色的波浪，風一吹,，樹梢卷過濤聲,，葉間閃著粼粼的波光。

課件展示林海,，這段話中有兩個“全”,，讓你感受到了什么?指導讀這段話。

⑵15年啊，綠化了8條溝,，造了7條防風林帶,，3700畝林網，這是多么了不起的奇跡,。去年冬天,，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機。

點撥：一畝約667平方米,，普通教室一般50平方米,，你能想象老人種了多大面積的樹林嗎?這是怎樣的一個奇跡?

請同學們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來,。

⑶楊柳,、柳樹，如臂如股,，勁挺在山洼山腰,。看不見它們的根,，山洪涌下的泥埋住了樹的下半截,，樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來的坡形,，依著一層層的樹形成一層層的梯,。老人說：“這樹下的淤泥有兩米厚，都是好土啊,?！笔堑模Ｗ×诉@黃土,，我們才有這綠樹;有了這綠樹,，我們才守住了這片土。

點撥：你覺得這是一些怎樣的樹?它們的作用是什么?你能用課文中的話來說嗎?

指導朗讀：是啊,，有了老人才有樹,，有了樹,，才包住了這片青山,。我們一起再來讀一讀。

小結：保住了這片黃土,，我們才有這綠樹;有了這綠樹,，我們才守住了這片土。老人創(chuàng)造的是一個──學生接“了不起的奇跡”,。

4,、那么老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?用自己的語言概括：

⑴體驗綠洲所處環(huán)境的險惡。(學習第二自然段)

①輕聲讀課文第二自然段，說說你從哪兒感受到了這個地方的險惡,。

②用課件介紹晉西北的地理,、經濟，西伯利亞大風,、干旱,、霜冰、沙塵暴,。

③結合注釋理解“風大作時,，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈而墜”的意思,。

⑵體驗老人生活條件的艱苦和年紀的大(學習第三自然段)：

我們一起讀讀,，體會老人生活條件的艱苦和年紀的大。

課文還有哪里還提到老人的年紀大?學習后面文中的一句話：老人拄著拐杖,，慢慢邁進他那個綠風蕩漾的小院,。我不禁鼻子一酸──也許老人進去后再也出不來了。讀一讀,。

⑶小結：同學們,，在這片荒無人煙，窮山惡水之地,，年老古稀的老人15年如一日地上山植樹造林,，創(chuàng)造出這座青山，這確實是“了不起的奇跡”,。板書“了不起的奇跡”,。

四、感受老人的精神,，領悟“青山不老”

1,、讀到這兒，你知道“作者為什么說青山是不會老的”嗎?你能把體會寫下來嗎?

學生交流感悟;根據學生的回答,，教師用前面學生提到的不理解的句子進行小結,，(出示句子讓學生朗讀)從而解決問題。

⑴他覺得種樹是命運的選擇,，屋后的青山就是生命的歸宿,。

(老人愿意將自己的一生都奉獻給這山溝，將自己的生命都奉獻給這青山,，這是一種為了造福人類無私奉獻的精神,。)

⑵作為一個山野老農，他就這樣來實現(xiàn)自己的價值,，他已經將自己的生命轉化為另一種東西,。他是真正與山川共存,、與日月同輝了。

是老農創(chuàng)造的這片青山,，可以與山水共存,。

是老農創(chuàng)造奇跡的這個精神更值得永遠流傳。

是老農面對困難能夠迎難而上,，堅持不懈地努力改造,，這種精神會永遠閃光。

2,、小結并指導朗讀：

老農不僅留下了這片青山,，還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭的不屈精神，綠化家園,、保護環(huán)境的奉獻精神,，造福人類的精神，這就是“另一種東西”,，這一切將與山川共存,、與日月同輝。帶著這份感動,，讓我們一起再讀一讀這句話,。

3、總結：

你們說得都很好,，這就是我們對課文“青山不老”又一個新的認識,。同學們，只要有千千萬萬的人具有老人這樣改造山林,、綠化家園的艱辛和決心,。這青山會老嗎?讀最后一句話。