作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一年級篇一

1.知識與技能

認(rèn)知角的計量單位——“度”,，認(rèn)識量角器,，并學(xué)會用量角器量角的方法，能正確測量角的度數(shù),。

知道角的大小是由角的兩條邊叉開的大小決定的

2.過程與方法

通過“擺”,，“量”,，“畫”,，加深對角的.大小的印象。

3.情感,、態(tài)度與價值觀

能積極參與量角的學(xué)習(xí)活動,，在探究量角方法的過程中獲得成功的體驗，在實踐中產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的興趣。

教學(xué)方式：

觀察,、比較,、練習(xí)、小組合作,、動手操作

1.通過自評,、集體評議及課堂展示評價等表現(xiàn)性評價手段，檢測目標(biāo)一,、二的達(dá)成情況,。

2.通過基本評價題目和課中學(xué)生的回答和做題情況，檢測學(xué)生對“角的度量”的掌握情況,，從而檢測目標(biāo)三的完成情況,。

1、學(xué)生進(jìn)行畫角活動,，教師任意的選兩個角進(jìn)行比較,，提出問題：角1和角2比，哪個大?大多少?有誰知道?

2,、揭示課題：看來角是有大有小的,，但光用眼睛我們是看不出來大多少，這就需要我們?nèi)ミM(jìn)行測量,，今天我們就來學(xué)習(xí)角的度量

建立1度角的表象和認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)

1,、過渡語：我們在以前學(xué)習(xí)測量物體的長度時，是需要有統(tǒng)一的長度單位和相應(yīng)的測量工具;今天我們需要測量角的大小,，同樣也要有自己的計量單位和相應(yīng)的測量工具,。

2、建立1度角表象

課件演示：將一個半圓平均分成180份,，每份所對應(yīng)的角就是1度角,，將1度角用藍(lán)色顯示并出來，讓學(xué)生感知他有多大,，再看看自己量角器上的1度角,。

3、出示量角器：學(xué)生觀察,，看看量角器上都有些什么?

學(xué)生發(fā)言時教師抓關(guān)鍵詞：中心點,、0刻度線、內(nèi)圈讀數(shù),、外圈讀數(shù),、90°刻度線。(課件演示)

過渡語：通過剛才的觀察和學(xué)習(xí),，我們了解了角的計量單位和測量工具,，現(xiàn)在我任意地出示角,，你能利用量角器讀出這個角的度數(shù)嗎?

1、出示30°角,，學(xué)生嘗試讀角,，并說明自己讀角的方法。教師引導(dǎo)讓學(xué)生明白讀角時要看角的兩條邊：一條邊要和0°刻度線重合,，這樣才能從0開始讀起,，另一條邊對著的刻度選哪圈刻度要看0°在哪圈。

2,、分別出示60°,、90°、120°這些角讓學(xué)生讀,，并說方法,。

1、嘗試量角：出示兩個角(p37的角),，學(xué)生先估一估,，(結(jié)合直角、銳角,、鈍角的知識進(jìn)行估計),，到底有多少度，學(xué)生自己用量角器進(jìn)行測量

2,、交流方法,，從而得出量角的方法。學(xué)生上臺展示并說一說自己的方法,。

3,、教師小結(jié)：兩重合，一讀數(shù),。分別用課件演示

兩重合：量角器中心和角的頂點重合0刻度線和角的一條邊重合一讀數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)

4,、出示兩個角(角的開口一個朝上一個朝下)學(xué)生上臺操作，教師再次強調(diào)兩重合再讀數(shù),。

5,、練一練

(1)做一做第二題

(2)判斷題。學(xué)生判斷后說明理由,。

6,、出示一個邊很短的角，量角器放上去無法清楚地看準(zhǔn)讀數(shù),，學(xué)生想辦法,。方法：利用直尺或?qū)⒔堑倪呇娱L

1、填空

量角的大小要用,，角的計量單位是,，用符號表示，表示把半圓分成180等份,，每份所對的角的大小是1度,，記作。

量角時,，量角器的中心與重合,，0刻度線與重合，角的另一條邊所對的量角器上的刻度就是這個角的,。

2,、判斷

角越大，角的兩邊越長,。

用一個5倍的放大鏡看角,，這個角也擴大5倍。

畫在黑板上的40度的角比畫在紙上的40度角大,。

角的大小與角兩邊叉開的大小有關(guān),，與角兩邊的長短無關(guān)。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一年級篇二

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索8+7等于幾的計算方法的過程,，能正確地進(jìn)行計算,。

2.使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究,、思考的意識和習(xí)慣,。通過算法多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,。

3.使學(xué)生能運用知識解決生活里的實際問題,，體會數(shù)學(xué)的作用，初步培養(yǎng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識,。

談話:小朋友,，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們來玩一玩，好不好?

師一邊拍手一邊有節(jié)奏地說:小朋友,，我問你,，9和幾湊滿十?

學(xué)生:邵老師，告訴你,，9和1湊滿十……

[評析:輕松愉快的課堂氣氛為新課的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ),，對口令游戲不但復(fù)習(xí)了10的組成，也為學(xué)生探索8,、7加幾的算法提供了依據(jù),。]

1.教學(xué)小號圖。

(1)提問:這是一幅小號圖,，誰能說說這幅圖的意思?

你能提出一個用加法計算的問題嗎?怎樣列式?

[評析:讓學(xué)生先說一說圖意,，再提出問題,，旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、提出問題的能力,。]

(2)提問:8+7等于幾?你能從圖上看出來嗎?在小組里說一說,。

(3)誰來說一說你是怎樣想的?"

學(xué)生交流，可能會有下面的想法:

①一個一個數(shù)出來的,。

②左邊8個加2個是10個,，10個加5個是15。

③右邊7個加3個是10個,，10個加5個是15個,。

④兩個盒子一共20格，現(xiàn)在空掉5格,，就是15個,。

⑤8+7=8+2+5=15。

⑥8+7=7+3+5=15,。

學(xué)生在交流第②,、③種方法時電腦動畫演示小號移動的過程。

[評析:教師充分利用主題圖的作用,，讓學(xué)生自主探索8+7的計算策略,。以上不同的算法反映了學(xué)生的三種認(rèn)知水平:第①種算法表現(xiàn)出動作把握傾向，認(rèn)知水平有待提高;第②③④種算法表現(xiàn)出圖形把握傾向,，這些學(xué)生對圖形有較強的觀察力和想像力;第⑤⑥種算法表現(xiàn)出符號把握傾向,，這些學(xué)生具有抽象思維能力，認(rèn)知水平較高,。]

2.教學(xué)小棒圖,。

(1)小朋友想出了很多辦法計算8+7=15，那你們想不想知道小青椒和小蘑菇是怎樣想的?

小青椒是用擺小棒的方法計算的,，請你們在小組里說一說,，它是怎樣想的?指名說一說。

動畫演示,，學(xué)生填出方框里的數(shù),。

(2)小蘑菇的想法和小青椒有點不一樣，請你們在小組里說一說它又是怎樣想的?指名交流,。

[評析:設(shè)置一個幫助小青椒和小蘑菇的情境,，讓學(xué)生填出方框里的數(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的美德,，同時使學(xué)生的認(rèn)知水平在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。]

(3)這兩種方法有什么不一樣的地方?有什么一樣的地方?小結(jié):這兩種方法都是湊十法"。

3.(1)教學(xué)"想想做做"第1題。

請小朋友先用學(xué)具擺一擺,，再計算,。學(xué)生完成后交流。

(2)(電腦出示"想想做做"第2題)下面我們來做個"圈十"游戲,。先圈出10個,，再計算。

(3)教學(xué)"想一想",。提問:不看圖、不擺小棒,，你們會這樣想嗎?請你在書上填一填,。

提問:計算8+9還可以想哪些有聯(lián)系的算式?"

誰來說一說。學(xué)生可能想到:

①因為9+8=17,，所以8+9=17,。

②因為9+9=18，所以8+9=17,。

③因為8+10=18,，所以8+9=17。

④因為17-9=8,，所以8+9=17,。

[評析:讓不同的學(xué)生表現(xiàn)不同的思維過程，使他們獲得積極的學(xué)習(xí)體驗,，感受成功的快樂,，同時使他們的創(chuàng)造性思維得到進(jìn)一步發(fā)展。]

(4)小結(jié):我們計算8+9的時候可以想以前學(xué)過的算式,，這個辦法真不錯,。(電腦出示"想想做做"第4題)你能很快算出這些題的得數(shù)嗎?

學(xué)生口答。

[評析:通過題組對比,，使學(xué)生認(rèn)識到較小數(shù)加較大數(shù),，可以利用學(xué)過的算式直接算出得數(shù)，同時體會兩個數(shù)相加,，交換位置,，和不變。]

1.電腦出示"8加幾"的題目,，學(xué)生口答,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，只要把加上的數(shù)分成2和幾,，就知道得數(shù)是十幾,。小結(jié):發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律，就會算得又對又快。

[評析:給學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材,，讓他們?nèi)ビ^察,、比較，從而發(fā)現(xiàn)8加幾得數(shù)的規(guī)律,，不但可以提高學(xué)生的口算速度,，同時也培養(yǎng)了學(xué)生探究、思考的習(xí)慣,。]

2.電腦出示"7加幾"的題目,。提問:那么7加幾有這樣的規(guī)律嗎?誰能很快算出這些題目的得數(shù)?

3.組織口算比賽男女生各派一名代表，其余打手勢,。

提問:光會計算還不夠,，我們還得學(xué)會開動腦筋，用學(xué)到的知識解決生活中的問題,。你們看,，面包房里有3袋面包，第一袋裝了9個,，第二袋裝了8個,，第三袋裝了6個。幼兒園王阿姨要為班上15個小朋友準(zhǔn)備點心,，你覺得買哪兩盒比較合適?在獨立思考的基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,。

小結(jié):運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的問題。而且,，只要肯動腦筋,，解決問題的方法往往不止一種。

[評析:教師從現(xiàn)實生活中提出了一個富有挑戰(zhàn)性的問題,，學(xué)生需要在具體的情境中,，作出分析、估計和判斷,。問題解決的過程使學(xué)生獲得成功的喜悅,，同時也增強了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，發(fā)展了求異思維,，培養(yǎng)了實事求是的態(tài)度和創(chuàng)新精神,。]

總評:本課的教學(xué)，沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠嬎惴椒ǖ闹v解和反復(fù)的,、規(guī)范化的算理語言的訓(xùn)練,。教師允許學(xué)生用適合自己思維特點的形式思考，探索計算方法,，形成解決問題的一般策略,。學(xué)生在獲得基本的數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度等方面都得到了充分的發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一個生動活潑的,、生動的和個性化的過程。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一年級篇三

1,、通過觀察和操作等活動,，感受并能用自己的語言描述長方形、正方形的特征,，能判斷一個圖形或物體的某一個面是不是長方形或正方形,。

2、通過觀察,、測量等活動,，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。

重點：使學(xué)生掌握正方形和長方形的特征,。

難點：正方形和長方形特征的歸納總結(jié),。

長方形紙片,，正方形紙片,，直尺1把，三角尺1塊,，釘子板,，橡皮筋。

1.幻燈片播放正方形,、長方形圖片,，吸引興趣

2.在生活中很多東西都是由正方形和長方形組成，你們通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么：引發(fā)學(xué)生思考,。

1,、觀察拿出長方形和正方形，猜猜它們有什么特點呢?你有辦法證明自己的猜想是正確的嗎?同桌交流,。

2,、操作驗證(1)拿出自己的學(xué)具，用自己的辦法驗證,。(2)把自己的猜想和驗證向小組匯報,。

3、反饋(1)對長方形的邊你有什么發(fā)現(xiàn)?相機板書,。你是怎樣證明的?(量,、折、比等)相機教學(xué)“對邊”,。指一指長方形的對邊在哪里,，一個長方形有幾組對邊?長的一條邊，請你給它起個名字,，你會叫它什么?短的一條邊呢?(2)對長方形的角你有什么發(fā)現(xiàn)?相機板書,。你是怎樣證明的?(量,、折等)(3)正方形的邊你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書。怎樣來證明?正方形的邊你會叫它什么?(4)正方形的角你發(fā)現(xiàn)了什么?相機板書,。怎樣來證明?

4、歸納通過剛才的活動,，你對長方形和正方形有了哪些新的認(rèn)識?

練習(xí)：1,、在釘子板上圍出一個長方形，再把這個長方形變成一個正方形,，再說說它們的特點,。

2、在書上p64第7題的方格紙上畫一個長方形和一個正方形,。再說說小青菜提的問題,。

3、完成書上p64第4題,。先自己拼一拼，再與同桌交流一下,。(1)用6個一樣的小正方形,，拼成一個長方形。(2)用16個一樣的小正方形,，拼成一個大正方形，再拼出幾個不同的長方形,。

4、思考：你能用一張長方形的紙折出一個最大的正方形嗎?

向同學(xué)們提問通過今天的學(xué)習(xí)有什么收獲,。

1.完成課后的習(xí)題

2.把不理解的地方標(biāo)畫在書上。

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課教案一年級篇四

1,、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四則運算和含有小括號的四則混合運算順序,，并學(xué)會正確計算,。

2,、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題,，規(guī)范書寫，仔細(xì)計算的習(xí)慣,。

使學(xué)生掌握含括號的四則運算。

幻燈片,、小黑板。

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

星期天,，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩，購買一張成人票需要24元,，兒童票半價,。購買門票需要花多少錢,？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題,。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。

匯報：教師根據(jù)學(xué)生的匯報進(jìn)行板書,。

（1）242424÷2242412481260（元）24÷2是一張兒童票的價錢，是半價,，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價,。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購買門票需要多少錢。

（2）24×224÷2481260（元）24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價,，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價錢加在一起就是總門票的價錢,。我們用不同的方法解決了同一個問題,，這兩個綜合算式有什么共同特點？這兩個綜合算式都是沒有括號的,，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運算順序是什么,？學(xué)生總結(jié)運算順序。

1,、（小黑板出示）先讀出下面各題的運算順序，再算出來,。120—144÷18+35（58+37）÷（64—45）

（1）學(xué)生口述運算順序，教師用框線圖表示順序,。

（2）集體校對，說明注意點,。

2,、教學(xué)例1,。

（1）把準(zhǔn)備題

①中的144改寫成36×4的形式,，引出例1，120—36×4÷18+35

（2）問這道題中應(yīng)先算什么,？再算什么？乘除法在一起,，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計算？

（3）全班同學(xué)統(tǒng)練,，一生板演，集體校對,，講評。

3,、教學(xué)例2,。

（1）把準(zhǔn)備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2,，（58+37）÷（64一9×5）

（2）比較例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運算順序,。

（3）獨立完成并自我評價，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報,。

4、練習(xí)“試一試”,。

（1）板書：1515—15×（94+54÷9）

（2）同桌同學(xué)互相交流，并獨立進(jìn)行計算,。

（3）用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓勵性評價,。

5,、師生共同歸納小結(jié),。

鞏固練習(xí)

1,、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題,。

（1）280—43×6+540÷36可以同時計算的是x和x,。

（2）120+（28×5—120）÷10第一步應(yīng)該算x。

（3）100—（80+480÷24）×8第二步應(yīng)該算x,。

（4）317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x。

2,、課本“練習(xí)”第1題,，先說出下面各題的運算順序,，再計算。

（1）請每位學(xué)生首先認(rèn)真對4個小題進(jìn)行審題,。

（2）學(xué)生獨立完成各題,。

（3）全班集體校對,，指出錯誤原因并訂正,。總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，特別是再看例1、例2使我們明白,，在四則混合運算中，我們應(yīng)先看清楚,，再想明白，然后做正確,。