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小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容。

《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時，是學(xué)生學(xué)習(xí)加法的第一節(jié)課,。學(xué)生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的,，所以這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應(yīng)用”為主線展開數(shù)學(xué)活動，利用學(xué)生熟悉的事物創(chuàng)設(shè)大量的情境,，喚醒他們已有的經(jīng)驗(yàn),，在動手操作的活動中逐步體會加法的實(shí)際意義，列出不同算式,，在說一說,、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中隨處都能感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學(xué)問題,。

學(xué)生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實(shí)際生活中,，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷,，要正確理解加法的意義并一定困難,，關(guān)鍵在于幫助學(xué)生建立加法的數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋運(yùn)用,。所以我從學(xué)生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導(dǎo)，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下,，學(xué)生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學(xué)模型,。在家庭生活的背景情境中，學(xué)生能夠運(yùn)用自己建立的數(shù)學(xué)模型,，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象,。這樣讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)知識的必要性。

1,、在具體情境和活動中,，讓學(xué)生體會到計(jì)算的必要性，理解加法的含義,。

2,、會讀、寫加法算式,，會選擇合適的方法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法,。

1、能根據(jù)提供的具體情境,，提出簡單的加法問題并進(jìn)行解答,，會與同伴交流自己的觀點(diǎn)。

2,、讓學(xué)生在在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)就在生活中,，建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

1,、在合作,、交流中去發(fā)掘知識,，掌握知識，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和獲得成功的喜悅,。

2,、在運(yùn)算過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

師：同學(xué)們,，喜歡猜謎語嗎？下面請同學(xué)們猜一猜一種學(xué)習(xí)用品：“黑心腸,，尖尖頭,，走起路來全靠頭；直著走,，橫著走,，肚子空了就不走”。

師：同學(xué)們,，鉛筆能幫我們寫字,，我們要愛護(hù)它。

1,、建立表現(xiàn),。

師：請同學(xué)們看看圖一，說說你看到了什么,？試一試提數(shù)學(xué)問題,。

圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆,。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚,，把問題提準(zhǔn)確。

師：同學(xué)們真聰明,，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆,，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆,？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“有幾支鉛筆”,。（板書課題——有幾支鉛筆）。

師：請同學(xué)們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆,？她是怎么數(shù)的,？

（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）[設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導(dǎo)入新課,，既直觀又親切,。通過合并的過程，使學(xué)生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計(jì)算,。同時也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們在上課的開始處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

寫算式計(jì)算,。

師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢,？

師：表示“合起來”時應(yīng)在算式中間用“+”表示，這個一橫一豎的符號叫做“加號”,，請大家邊讀邊書寫三遍,。

師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”。

師：同學(xué)們,，如果只看“2+3”這個算式,，你能計(jì)算嗎？請說說,。

2,、探究體驗(yàn)。

師：下面準(zhǔn)備請同桌兩個同學(xué)用手里的5支鉛筆擺一擺,、算一算,。

要求兩個同學(xué)邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆,，一共有幾支鉛筆,？”,，拿一次寫一個算式并計(jì)算,，看哪一組同學(xué)拿的方法多，寫的算式多,。

師：同學(xué)們通過剛才的合作學(xué)習(xí),，體會到到“合起來用加法”，學(xué)會了掰手指頭或口算等方法,。以后,，同學(xué)們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計(jì)算。

說設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過獨(dú)立探究,、小組合作交流等活動,，體會到計(jì)算的必要性，深入理解了加法的含義,，認(rèn)識了加法算式和加號,，不僅會讀、會寫加法算式,，還能根據(jù)具體情境寫出加法算式并正確計(jì)算出來,。在這一過程中，教師充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，給了他們足夠的獨(dú)立嘗試,、探索交流的時間和空間,，學(xué)生爭先恐后地回答自己所會的知識，教師再用手勢等方法幫助他們加深對加法含義的理解,，他們不僅學(xué)得輕松,，，而且充分體驗(yàn)到探索數(shù)學(xué)知識的樂趣和獲得成功的喜悅,。

（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求,，安排學(xué)生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演,。）,。

師：請同桌兩人互相說說算式，說說算法,。（小組）,。

師：請同學(xué)們說說算式，說說算法,。（全班）,。

師：同學(xué)們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法,。

2,、讓學(xué)生獨(dú)立做“練一練”中的“1、計(jì)算”“2,、填空”

3,、讓學(xué)生先獨(dú)立思考“練一練”中的第4題“說一說，算一算”,，再進(jìn)行兩人交流,，然后在班上交流。

4,、讓學(xué)生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元“位 置與順序”第二課時：上下。

教材簡析： 在新課程標(biāo)準(zhǔn)中,，有明確指出各個學(xué)段發(fā)展學(xué)生空間觀念的具體目標(biāo),。本單 元是通過在具體的活動中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后,、上下,、左右的位置與順序，從而初 步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，屬于培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的第一學(xué)段,。本節(jié)內(nèi)容“上下” 是學(xué)生學(xué)完“前后”的位置與順序?qū)W習(xí)的,，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察、描 述事物的好習(xí)慣,，學(xué)會用上下正確描述物體的位置關(guān)系,，進(jìn)而初步發(fā)展學(xué)生的空 間觀念，為以后的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ),。

教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

《標(biāo)準(zhǔn)》中對數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個方面：知識與技能,、數(shù)學(xué)思 考,、解決問題、情感與態(tài)度,。根據(jù)以上四點(diǎn),，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的 教學(xué)目標(biāo),。

（1）在具體的活動中,，讓學(xué)生體驗(yàn)上下的位置與順序，體驗(yàn)上,、下位置關(guān) 系的相對性,，并能用自己的語言表達(dá)。（知識技能目標(biāo)）

（2）初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力,。（能力培 養(yǎng)目標(biāo)）

（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）

（4）在活動中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、推理等思考活動,，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,，以獲得良好的情感體驗(yàn),。（情感態(tài)度目標(biāo)）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會確定物體上、下的位置與順序,。

教學(xué)難點(diǎn)：體會上下位置關(guān)系的相對性。

說教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

本節(jié)課要讓學(xué)生在具體活動的過程中獲得相關(guān)體驗(yàn),，不能把它作為單純的知 識點(diǎn)來講授,，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生 活潑好動,、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí) 方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,， 既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

創(chuàng)設(shè)情境,，直觀形象法。

創(chuàng)設(shè)小動物去大樹爺爺家做客這一情境,，引導(dǎo)學(xué)生 觀察主題畫,，讓學(xué)生能直觀地明確三種動物的位置關(guān)系，體驗(yàn)到上下的位置關(guān)系,， 并創(chuàng)設(shè)三種動物變換位置關(guān)系的情境理解上下位置關(guān)系的相對性,。

觀察討論，互動合作法,。

新課標(biāo)特別提倡自主,、探究、合作,、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,，要求引導(dǎo)學(xué)生主動參 與，親身實(shí)踐,，獨(dú)立思考,，合作探究。堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,，說說教室的物品 的位置關(guān)系,，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過互動合作給動物分房 子等活動,，進(jìn)一步理解上下的位置關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，增強(qiáng)合作意 動手操作,，積極活動法,。通過老師下口令，學(xué)生擺物品,、整理書架,、給動物分房子等活動，讓學(xué)生動手,、動口,、動腦等多種感官去加深理解“上下”的位置 關(guān)系，及理解其位置的相對性,，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

教具準(zhǔn)備：主題畫,、投影儀,、小書架

學(xué)具準(zhǔn)備：剪刀,、膠水

說教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引疑,。

為了吸引學(xué)生的注意力,，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我創(chuàng)設(shè)了這一情境導(dǎo)入新課： 今天,，天氣晴朗,，森林里特別熱鬧，原來大樹爺爺今天請客,，小兔和小鳥一大早 就到了（出示主題畫,，先出示小兔和小鳥）讓學(xué)生觀察直觀到小鳥和小兔的位置 不一樣，我順勢引出課題：“上下”,。通過設(shè)疑引出課題,，能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題 的機(jī)會。

第二環(huán)節(jié)：觀察思考,，探究新知,。

觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,，仔細(xì)觀察小鳥和小兔的位置,，讓學(xué)生自 由說說小鳥在小兔的哪個位置上，小兔在小鳥的哪個位置上,，讓學(xué)生初步理解上 下的位置關(guān)系,。

1、理解上下位置的相對性,。

引入松鼠,，思考：松鼠站在哪？讓學(xué)生體驗(yàn)由于參照物不同,，上,、下位置關(guān) 系是相對的。我注意使用淺顯生動的語言向?qū)W生說明小動物位置關(guān)系的相對性,， 再讓學(xué)生描述松鼠的正確位置,，從而體會上下位置的相對性。 （由于理解上下的位置關(guān)系與相對性是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。這時教師要發(fā) 揮引導(dǎo)作用,，有必要作出適當(dāng)?shù)恼f明，對學(xué)生理解新知很有幫助,。）

2、換換位置,，加深理解上下的相對性,。

讓學(xué)生動手換一換小鳥和松鼠的位置,，要求學(xué)生互相說說三種動物各自的位 置關(guān)系。（學(xué)生能在變化中進(jìn)一步體驗(yàn)上,、下位置關(guān)系的相對性,，學(xué)會舉一反三， 培養(yǎng)他們思維的靈活性,。） 指導(dǎo)看書,，書寫。 指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)判斷的三種動物的相對位置,，填寫好書本的內(nèi)容,，注意上下的書寫，培養(yǎng)學(xué)生正確書寫的習(xí)慣,。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知,，解決問題。

這一環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了一系列的活動,，讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用新知去解決問題。

3,、聯(lián)系身邊的例子說一說,。

觀察教室，討論哪些物體的位置關(guān)系可以用“上下”來描述,。學(xué)生自由觀察,， 自由發(fā)表意見。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的例子來應(yīng)用新知,，使學(xué)生感受到數(shù) 學(xué)就在身邊,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn),。） 聽口令,，擺物品。要求每人準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)書,，練習(xí)本,，文具盒和鉛筆等學(xué)習(xí)用 品。老師下口令,，學(xué)生擺物品,，可以設(shè)計(jì)以下口令：數(shù)學(xué)書放在桌面上，文具盒 放在數(shù)學(xué)書的上面,，練習(xí)本放在數(shù)學(xué)書的下面等等,。（因地制宜地組織教學(xué)，可 以幫助學(xué)生更深刻地理解知識,。） 整理書架,。每個小組一個小書架,，一些書和其他學(xué)習(xí)用品。要求：小組內(nèi)互 相商量如何擺放這些物品,，然后動手一起擺一擺,，在擺的過程中說出物品的上下 位置關(guān)系。以小組合作的形式開展活動,，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的能力和合作交流意識,。

4、參觀小明的房間,。

（課本練一練第1 先引導(dǎo)學(xué)生說一說看到了什么,？組織學(xué)生討論交流，再根據(jù)自己觀察到的,，把各種物品的上下關(guān)系補(bǔ)充完整,，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，借助這一情境,，要 求學(xué)生回去整理自己的房間,，養(yǎng)成物品擺放整齊的良好行為習(xí)慣。

（以上活動是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展 水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的,。）

5,、鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知,。

題,。注意引導(dǎo)學(xué)生讀題，理解題意,，在寫數(shù)過程中,，讓學(xué)生說說哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下,。 課本第59 題：說一說,。利用圖畫組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生互相交流自己的想法,。這是一道有一定開 放性的題目,，有多種的說法和答案，如船在橋的下面,，人在橋的上面,，橋在船的 上面等。主要是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和應(yīng)用知識的能力,，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,。

第四環(huán)節(jié)：動手操作，合作交流。

（完成第59 活動要求：先引導(dǎo)學(xué)生弄懂題意,，然后指導(dǎo)學(xué)生剪下附頁中的動物頭像,，按照自己的意愿給小動物安排房子,。 活動形式：學(xué)生可以在小組中合作完成,，分完后，與小組同學(xué)交流是如何安 排的,，說一說它們的上下位置關(guān)系與順序,。這樣做培養(yǎng)學(xué)生動手操作和解決問題 的能力，同時增強(qiáng)交流合作的意識,。

第五環(huán)節(jié)：拓展思維,，強(qiáng)化新知。

（第59 這是一道有一定難度的題目,，不做統(tǒng)一的要求,。目的是培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。對不同水平的學(xué)生可以提出不同的要求,。在反饋的過程中,，適當(dāng)引導(dǎo) 學(xué)生有條理說出自己的推理過程。

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)深化,，自我評價,。

結(jié)合新課標(biāo)里提出新的評價體系，我在這一個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一張表格,，讓學(xué)生 對自己這節(jié)課的表現(xiàn)做個評價,，每人一張?jiān)u價表，在認(rèn)為自己做得好的那格畫上 一個笑臉,。

對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣 積極參與小組的討論交流 能積極大膽地發(fā)表自己的意見樂意傾聽其他小朋友的意見 通過以上六個環(huán)節(jié)的教學(xué),，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí),，主動 參與數(shù)學(xué)活動,，學(xué)生的空間觀念得到初步培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

《百數(shù)表》這個教學(xué)內(nèi)容安排在一年級學(xué)生剛剛認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)的組成,，會讀、會寫百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，這是教材中第一次把100以內(nèi)的數(shù)全部展示在學(xué)生面前,。學(xué)生在剛剛認(rèn)識數(shù)時所認(rèn)識的數(shù)是“獨(dú)立的”，而對數(shù)之間關(guān)聯(lián)的意識直接影響到孩子們選擇解決問題的策略,，因此需要教師適時的幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,。百數(shù)表正是這樣的好材料，因此想充分挖掘百數(shù)表中的規(guī)律，引導(dǎo)孩子感受數(shù)之間的關(guān)系,。

由于數(shù)較多,，《百數(shù)表》里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)，因此在認(rèn)識百數(shù)表時必須經(jīng)歷一個給百數(shù)表解構(gòu)的過程,。同時,，100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng),，初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性,，因此又需要我們對其中的數(shù)朋友進(jìn)行歸納、整理,，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系,，以使學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)有整體的認(rèn)識，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程,。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中,，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識才能得以深化。

一,、在解構(gòu)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。

（一）解構(gòu)百數(shù)表,，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律,。

由于百數(shù)表有順序的把數(shù)展示出來，數(shù)在排列的過程中就呈現(xiàn)出很多的規(guī)律,，而這些規(guī)律的呈現(xiàn)又是很多規(guī)律交叉進(jìn)行,，不利于學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)，因此在教學(xué)中以按順序出現(xiàn)數(shù)隊(duì)伍的方式解構(gòu)百數(shù)表：橫行,、豎行,、斜行，引導(dǎo)孩子們通過比較每一隊(duì)中的數(shù)朋友,，發(fā)現(xiàn)數(shù)的十位與個位上的變化是與數(shù)所在的位置有關(guān)系,，位置排列的有規(guī)律，數(shù)的排列也有規(guī)律,。通過探尋為什么從而深化學(xué)生對數(shù)位,、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識，感受數(shù)的神奇,。

（二）解構(gòu)百數(shù)表,，深入認(rèn)識數(shù)。

沒有點(diǎn)的深入就沒有面的提高,，沒有對百以內(nèi)個別數(shù)的深入認(rèn)識就沒有對百以內(nèi)數(shù)的整體認(rèn)識的提高,。通過對個別數(shù)的深入研究，把握相同的質(zhì)，幫助學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)有新的認(rèn)識,。由于不同的數(shù)在表中都有各自的位置,，因此從位置入手來研究數(shù)，可以幫助學(xué)生形成新的認(rèn)識,，本節(jié)課中給“35”找家時,，提供了百數(shù)表中的第一行和第一列，實(shí)際上就為學(xué)生提供了坐標(biāo)軸,，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的意義去找位置,，滲透了坐標(biāo)的思想，深化了對數(shù)的認(rèn)識,。

（三）解構(gòu)百數(shù)表，深度把握概念,。

100個數(shù)聚集在一起,，有很多數(shù)具有相同的特性，出現(xiàn)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念：單數(shù),、雙數(shù),、一位數(shù)、兩位數(shù),、三位數(shù),。在教學(xué)中孩子們對數(shù)位、位數(shù)等概念非常易混,，對單數(shù)和雙數(shù)只是一種淺顯的認(rèn)識,，還沒有把握其根本的特點(diǎn)，因此本節(jié)課中利用給數(shù)照相的環(huán)節(jié),，通過分類的方式解構(gòu)百數(shù)表,，“分類活動的一個重要作用，既是為相應(yīng)的數(shù)學(xué)抽象提供必要的基礎(chǔ),?！币虼藢W(xué)生概括得很簡潔：個位上是1、3,、5,、7、9的數(shù)是單數(shù)……他們把握了這些概念的特征,。

解構(gòu)有分析的意思,，解構(gòu)百數(shù)表，目的在于排除干擾,，深入對個體的把握,，從而深度認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù)。

二、在建構(gòu)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感,。

百以內(nèi)的數(shù)是數(shù)系統(tǒng)中的一部分，是一個小的系統(tǒng),，因此只解構(gòu)是不夠的,，還要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地去建構(gòu)，幫助學(xué)生對這個小系統(tǒng)乃至大的數(shù)系統(tǒng)有整體的把握,。

（一）在找位置的過程中,，建構(gòu)數(shù)之間的關(guān)系。

每一個數(shù)都是一個獨(dú)立的個體,，同時也是數(shù)系統(tǒng)當(dāng)中的一員,，它們之間有著非常廣泛的聯(lián)系，而兒童“所知道的的數(shù)是孤立的,，就像在學(xué)會說流利的句子之前所學(xué)的生詞一樣,。”這也正是孩子們數(shù)感弱的原因,。百數(shù)表“不僅呈現(xiàn)個別數(shù),，而且為說明數(shù)在邏輯結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系方式提供了豐富的圖形?！?因此本節(jié)課通過為數(shù)找家的環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生通過為數(shù)找位置構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，感受關(guān)系的多樣,，從而培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)之間有關(guān)聯(lián)的意識”,，2進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

（二）在指揮數(shù)站隊(duì)的過程中,，感受數(shù)的無限,。

在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性,，進(jìn)一步加強(qiáng)整體感知,，因此在課的最后，通過指揮數(shù)排隊(duì)把百數(shù)表變形為數(shù)軸,，在數(shù)軸上進(jìn)一步感受數(shù)之間的相對大小關(guān)系,，感受兩數(shù)相差得越多，離得越遠(yuǎn),，相差越少,，離得越近，從而形象化的感知數(shù)之間的相對大小關(guān)系,，同時通過數(shù)站隊(duì)永遠(yuǎn)站不完來形象的感受數(shù)的無限,。

這樣對百數(shù)表不斷地進(jìn)行解構(gòu)使得學(xué)生所獲得的知識是深入的,、不是膚淺的；幫助學(xué)生不斷地建構(gòu),，使得他們所認(rèn)識的百以內(nèi)的數(shù)是結(jié)構(gòu)化的,、整合的，不是零碎的,、只言片語的,。通過解構(gòu)，深化認(rèn)識,，通過建構(gòu),，整體把握。

這節(jié)課一直在和數(shù)做游戲,，課中賦予數(shù)人的特性,，淘氣、可愛,、有靈性,，同時又需要幫助，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)的情感,，使學(xué)生感受數(shù)的可愛、感受百數(shù)表的神奇,，有了這樣的基礎(chǔ),，學(xué)生上數(shù)學(xué)課就成了享受。

一,、引入,。

師：百數(shù)表中來了幾隊(duì)數(shù)朋友，你知道每一隊(duì)缺了哪些數(shù),？說說為什么,？

師：如果老師請你在百數(shù)表里找十位是8的數(shù)，你到哪兒去找,？

師：如果老師請你找個位是8的,，你到哪兒找？

師：這些數(shù)里都有8,，8表示的意思一樣嗎,？

師：表示的意思不一樣，它們的位置也不一樣,。

二,、研究與討論。

（一）引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過程中感受數(shù)之間是有關(guān)系的,。

1.根據(jù)提供的一行一列為數(shù)找家,，滲透坐標(biāo)思想,。

2．區(qū)分不同數(shù)位的意義。

師：你看它們都想住在這個格子里,，你覺得誰應(yīng)該?。浚▽W(xué)生討論）。

3．根據(jù)百數(shù)表中無序排列的數(shù),，為數(shù)朋友找家,，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。

師：原來的這些數(shù)朋友說我們也要出去玩了,，這次你還能幫它們找家嗎？

（二）根據(jù)數(shù)所在的位置猜數(shù),。

1．根據(jù)位置來猜數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

師：這些數(shù)朋友們也出去玩了,，你還能為數(shù)朋友找家嗎,？

這個時候有一個數(shù)悄悄地來了。

師：它找到自己的家了,，你知道這個數(shù)是多少嗎,？怎么想的？

2.為照片上的數(shù)找家,，教給學(xué)生方法,。

師：這個時候又回來了一位數(shù)朋友，你們想知道它是誰嗎,？

生：想,。

師：這張照片上還有哪些數(shù)朋友藏起來了？

師：為了獎勵大家,，攝影師說了,，我們再照兩張，想看看照片嗎,？

生：想,。

師：這個照片可與眾不同，缺不缺數(shù)朋友,？快來把這些數(shù)朋友找出來,。

（三）通過分類活動，對百以內(nèi)的知識點(diǎn)進(jìn)行整理,，升華學(xué)生的已有認(rèn)知,。

1.按單雙數(shù)分類，深化學(xué)生對單雙數(shù)的認(rèn)識,。

師：這些數(shù)朋友說攝像師要給我們照相,，我們都回來了,。

出示百數(shù)表：

生：一二變。

動畫,。

師：站成了兩隊(duì),，它們站得有道理嗎？什么樣的數(shù)是單數(shù)呢,？

2.按位數(shù)分類,，明確一位數(shù)、兩位數(shù),、三位數(shù)的概念,。

師：這時候攝影師說了，1~9出列,，100出列,，我要分別給你們照一張。

師：你們明白攝影師的心思嗎,？攝影師是怎么想的,？

3.從百數(shù)表變化成數(shù)軸，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)的無限,。

（1）通過整十?dāng)?shù)變隊(duì)形,，感受數(shù)的無限性以及等距性。

師：現(xiàn)在有一列數(shù)朋友說它們要單獨(dú)照一張,，是誰呢,？

師：因?yàn)檫@條線沒完沒了，怎么辦,？用箭頭表示：一直排下去吧。

生：都一樣,。

師：為什么它們之間距離就一樣長,？

生：因?yàn)樗麄兊氖皇?、2,、3,、4、5,、6,、7、8的,，一個比一個多10,。

生：0。（課件補(bǔ)充0）,。

（2）通過給數(shù)找家的游戲,，進(jìn)一步滲透兩數(shù)的大小以及相對位置之間的關(guān)系,。

師：這個時候又跑來了一行數(shù)朋友，咱們讀讀,。

師：你們說它們的家在哪兒,？

師：小于60的數(shù)朋友住在哪兒？

師：這些數(shù)朋友的家離60的家一樣近嗎,？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

《認(rèn)識圖形（一）》這是一年級上冊教材第四單元的知識,，這節(jié)課是學(xué)生接觸的第一個有關(guān)圖形的知識。主要是認(rèn)識立體圖形,，能夠區(qū)分正方體,、長方體、圓柱,、球,。

2.說教學(xué)目標(biāo)

（1）使學(xué)生能夠認(rèn)識正方體、長方體,、圓柱,、球，能夠辨認(rèn)這幾種圖形,，準(zhǔn)確地說出它們的名稱,。

（2）從實(shí)物抽象到圖形，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和初步的空間觀念,。

（3）使學(xué)生形成一定的觀察能力和操作能力,。

（4）讓學(xué)生在多種形式的活動中，綜合運(yùn)用多種感官,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識的形成過程,，感受學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

3. 說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識長方體,，正方體，圓柱和球的實(shí)物與圖形,，初步建立空間觀念,。

教學(xué)難點(diǎn)：

區(qū)分長方體和正方體。

本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,，注重讓學(xué)生體驗(yàn)“從生活實(shí)際到立體圖形”的探究,、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本,，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng),，融觀察、操作,、交流,、合作等學(xué)習(xí)方法為一體,，注重讓學(xué)生在操作體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

針對一年級的學(xué)生特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生從生活實(shí)際到抽象的過程,，通過觀察,、操作、交流,、合作方法讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí),。

1．情境激趣，導(dǎo)入新課

出示生活中的'實(shí)際物體組成機(jī)器貓,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。

2．操作交流，探究新知

讓學(xué)生玩積木,，并要求按形狀進(jìn)行分類（教師總結(jié)誘導(dǎo)）,，認(rèn)識本節(jié)課所學(xué)的四種立體圖形

3．引導(dǎo)體驗(yàn)，合作探究

通過用眼觀察,，用手摸來體驗(yàn)四種立體圖形的特征,。

4.基本練習(xí)

（1）看圖形，說名稱,；

（2）將物體和圖形連線,。

（3）完成第35頁“做一做”，第37頁“連一連”,。

5. 游戲活動,，發(fā)展思維

游戲（1）：請一個學(xué)生在箱子里摸，隨意摸到一個物體,，先告訴同學(xué)給大家變出來的東西是什么形狀,，然后拿出來請同學(xué)判斷。

游戲（2）：問學(xué)生：你們想得到什么形狀的東西,？誰能實(shí)現(xiàn)他的愿望,？

6.觀察生活，鞏固新知,。

一是欣賞建筑物的圖片，找出其中有哪些圖形,；二是數(shù)一數(shù)動物建樂園準(zhǔn)備了那些圖形的材料,，每種圖形的材料用了多少個。

7.全課總結(jié)

8.布置作業(yè)

完成37頁第二題

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

各位老師：

大家好,，今天我說課的內(nèi)容是青島版義務(wù)教育教科書一年級上冊第四單元《有趣的游戲——認(rèn)識位置》第一課時的內(nèi)容,。接下來我將從教材分析、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)分析,、教學(xué)重難點(diǎn),、教學(xué)流程以及電子白板的應(yīng)用，這六個方面進(jìn)行說課,。

本課是學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的起始階段，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣具有重要的意義,。教科書主要是以連環(huán)畫的形式展現(xiàn)了兩個小朋友做“石頭、剪子,、布,，發(fā)口令做動作”的游戲，從而引出“哪邊是左,，哪邊是右呢,？”的問題討論。通過讓學(xué)生借助日常的生活經(jīng)驗(yàn),，充分感知“前后,、上下、左右”方位詞,，并能夠運(yùn)用這些方位詞描述物體的相對位置,。

1、六,、七歲的一年級學(xué)生在生活中已經(jīng)對這些方位詞積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn),，其中對“前后、上下”的經(jīng)驗(yàn)較為豐富,，理解和區(qū)分則比較容易,，但對“左右”不一定能準(zhǔn)確的加以判斷。

2,、數(shù)學(xué)教學(xué)中的所有活動都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計(jì)的,。根據(jù)一年級學(xué)生年齡小，集中注意時間短,，持久性差,，注意范圍有限的特點(diǎn)，在教學(xué)時,，我主要以游戲活動的形式為主,，充分利用電子白板的交互式功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松,、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。

經(jīng)過對教材的理解和分析，我確定如下的教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)目標(biāo)。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)用前后、左右,、上下描述物體的相對位置,。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解左右的相對性,。

基于以上對教材的分析,、學(xué)情的分析及教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1,、在活動過程中,，學(xué)會辨別“左右”這兩個方位，并能用“前后,、左右,、上下”描述物體的位置。

2,、通過讓學(xué)生指一指,、做一做、說一說,、貼一貼等活動,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

3,、通過“圖標(biāo)小比拼”的比賽形式，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣,。

（一）課前準(zhǔn)備。

在舒緩的背景音樂中,，讓學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,。

1、課本放在桌面的左上角,。

2,、課堂筆記本放在課本的上面。

3,、鉛筆,、橡皮放在課堂筆記本的上面。

設(shè)計(jì)意圖：舒緩的背景音樂可以穩(wěn)定學(xué)生的浮躁情緒,，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍。課前小準(zhǔn)備一方面便利了學(xué)生課堂上用到的學(xué)習(xí)用具，另一方面,，通過教師的指令,，從側(cè)面也考察了學(xué)生對于方位詞的經(jīng)驗(yàn)積累。

（二）游戲激趣,，探究新知,。

1、全班同學(xué)一起做“指鼻子”的游戲,。

師：“鼻子鼻子,，鼻子；鼻子鼻子,，嘴巴,；鼻子鼻子，左眼睛,。,。?！?/p>

通過學(xué)生的動作,，尋找不同的指法，提出疑問“哪邊是左,，哪邊是右呢,？”

2、根據(jù)游戲中出現(xiàn)的異同,，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),，說一說“哪邊是左，哪邊是右呢,？”

3,、根據(jù)學(xué)生的回答，現(xiàn)場模擬“握一握鉛筆”“拿一拿筷子”“端一端碗”的活動,，充分感受方位詞“左右”,。

4、游戲一——“摸鼻子”,，鞏固“左右”的認(rèn)識,。

設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)意圖：指鼻子游戲，貼近學(xué)生生活,，由游戲?qū)爰ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，游戲中的異同，可引發(fā)學(xué)生間的討論,，點(diǎn)燃探尋新知的欲望,。

通過讓學(xué)生充分的說，一方面尊重了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，另一方面也有助于學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng),；再現(xiàn)生活情境則是為了讓學(xué)生再次充分感知左和右,。

4、游戲二——“我來說,，你來做”,，探究“左右的相對性”

師：“請舉起你的右手，請舉起你的左手,，用你的右手摸一摸你的右耳朵,，用你的右手摸一摸你的左耳朵?！保ń處焺幼魍ｎD了下來）發(fā)出疑問“為什么我和你們做的不一樣呢,？”

5、讓學(xué)生認(rèn)真觀察,，發(fā)現(xiàn)問題所在,，從而得出“相對方向，左右相反”的結(jié)論,。

設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生愛玩游戲的心理特點(diǎn),，讓他們在游戲中充分感知方位詞，從玩中學(xué),，從玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,。

（三）鞏固練習(xí)。

1,、說一說教室的前面,、后面、上面,、下面,、左面、右面都有什么東西,。

2,、向老師介紹一下你附近的同學(xué)。

設(shè)計(jì)意圖：將所學(xué)的知識運(yùn)用到生活實(shí)際中,，達(dá)到活學(xué)活用的效果,。

3、貼圖游戲,。

依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),，畫一畫，通過練習(xí)進(jìn)一步加深對方位知識的記憶,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動大家的參與積極性,。

（四）課堂小結(jié)，回顧提升,。

師：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你都掌握了哪些知識呢？”

最后以一段體操結(jié)束今天的課,，“一二三，上上下下,，前前后后,，左左右右”。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)是讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行初步的歸納整理,，目的是使學(xué)生對本節(jié)課的知識有一個系統(tǒng)的,、具體的認(rèn)識，通過體操游戲再次加深認(rèn)識,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

我說課的內(nèi)容是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊《今天我當(dāng)家》,。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的總體目標(biāo)中提出，要讓學(xué)生“經(jīng)歷將一些實(shí)際問題抽象為數(shù)與代數(shù)問題的過程,，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能,，并能解決簡單的問題”，讓學(xué)生在實(shí)際情境中通過活動體會數(shù)學(xué),、了解數(shù)學(xué),、認(rèn)識數(shù)學(xué)，所以教科書設(shè)計(jì)了《今天我當(dāng)家》的情境,。借助有趣的情境,，在實(shí)踐活動中綜合復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的兩位數(shù)加減法、連加,、連減以及加減混合運(yùn)算,，使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時也可以提出有趣的問題,，并能運(yùn)用已有的數(shù)學(xué)知識加以解決,。在這一活動中，滲透了對學(xué)生進(jìn)行愛勞動的教育,。

計(jì)算對學(xué)生來說可以說一件枯燥無味的事情,，但如果在有趣的情境中就不一樣了。一年級的小孩子喜歡活動,，讓孩子們在買東西的模擬情境中經(jīng)歷提出問題,、解決問題的過程，從而使孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊,，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)的價值,。

1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)實(shí)

踐活動,，讓學(xué)生在模擬情境中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,。

2.數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活,，數(shù)學(xué)知識的作用在于實(shí)際生活中的運(yùn)用,。讓孩子們感受到生活中需要數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題,，讓孩子們明確學(xué)數(shù)學(xué)還要用數(shù)學(xué),。

3.解決問題要成為數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，而解決問題的核心是要引起學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,。解決問題實(shí)際上是一個探索,、研究和創(chuàng)新的過程，是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的歷程,。

4.自主為本,，合作協(xié)作。把每一個人的能量凝聚為團(tuán)隊(duì)精神,，把個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭,，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭的意識。

根據(jù)以上設(shè)計(jì)理念,，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.在“今天我當(dāng)家”的模擬情境中,，讓孩子們靈活運(yùn)用100以內(nèi)

的加減法解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展提出問題,、解決問題的能力,。

2.經(jīng)歷“我當(dāng)家”的過程，培養(yǎng)良好的合作,、傾聽意識,，勇于思考、大膽嘗試的意識,。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

3.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，對學(xué)生進(jìn)行熱愛勞動的教育,。

教學(xué)重點(diǎn)是：在具體情境中靈活運(yùn)用100以內(nèi)的加減法發(fā)展提出問題和解決問題的能力,。

教學(xué)難點(diǎn)是對提出的問題能正確解答，培養(yǎng)孩子們勇于思考,，大膽嘗試的意識,。

在本節(jié)課中教師的主要作用在于引導(dǎo)，把孩子們引入到購物和吃

飯的模擬活動中,，引導(dǎo)孩子們在小組活動中提出數(shù)學(xué)問題,、解決數(shù)學(xué)問題,，并在解決問題中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最主要的是要有學(xué)習(xí)的興趣,，在購物和吃飯這樣的模擬活動中,，足以能調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣,，孩子們就會用原有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)在活動中自主地提出問題,，并能對提出的問題加以解決。同時引入小組競爭機(jī)制,，開展小組之間的比賽,，能進(jìn)一步保持孩子們的學(xué)習(xí)興趣，吸引孩子們參與到活動中來,。也正是因?yàn)楹⒆觽冇辛藢W(xué)習(xí)的興趣，有了參與活動的熱情,，對于他們提出的問題中有些也可能是不可預(yù)料的,，所以孩子們的學(xué)習(xí)過程不再是簡單的接受，而是自主合作,、探究式學(xué)習(xí),。也只有這樣的學(xué)習(xí)方式，才會充分挖掘孩子們的資源,。

為了給孩子們一個更真實(shí)的實(shí)踐活動情境,，能最大限度地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，我把教材中的圖片情境設(shè)計(jì)成模擬商店的情境,。在課前,，布置每個孩子都帶一些商品實(shí)物，對于雞,、鴨,、魚、肉比較難帶的實(shí)物,，可以讓孩子們設(shè)計(jì)成一幅圖,。這樣課堂上會出現(xiàn)一個小小的購物模擬商店。除了準(zhǔn)備商品實(shí)物外,，還要準(zhǔn)備一些假鈔,，用掃描儀掃出來的鈔票，為學(xué)生在購物活動中做準(zhǔn)備,。

教師的評價對孩子來說是最具有震撼力的,，所以我不會吝嗇我的語言，會給他們鼓勵,。同時會培養(yǎng)孩子們之間的相互評價,、相互欣賞的能力,。

（一）、導(dǎo)入新課：（1分鐘）

同學(xué)們,，平時都是爸爸媽媽為我們買菜做飯,，爸爸媽媽很辛苦，今天讓我們也當(dāng)回家,，讓我們自己去采購自己動手為爸爸媽媽做一頓可口的飯菜,，好嗎？（板書課題：今天我當(dāng)家）

用這樣的話導(dǎo)入,，讓孩子們體會到爸爸媽媽勞動的辛苦,，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望，并直奔課題,。

（二）,、實(shí)踐活動：（25分鐘左右）

們說這些問題，實(shí)際上是各小組確定方案的過程,，確定自己要買什么,，誰買誰賣，并注意在買東西過程中不要算錯錢,。

接下來四個小組分頭進(jìn)行模擬購物活動,。我們班是34個學(xué)生，分成四個小組,，每組大約是8,、9個學(xué)生。每組可以有2-----3個售貨員,，其他的是小小購物員,。教師參與活動，詢問有沒有要包餃子的小組,，如果有就參與其中,，如果沒有教師建議其中一個小組今天的晚餐包餃子，為后面在“吃飯”這個情境中也有數(shù)學(xué)問題做準(zhǔn)備,。

各小組進(jìn)行匯報：各小組說說買了哪些東西,，怎樣買的？在買東西過程中遇到什么問題嗎,？在學(xué)生匯報過程中引導(dǎo)學(xué)生互相說說匯報得怎樣,，如果有聽課教師，可以讓孩子詢問聽課教師的意見,，可以這樣說：“老師,，您好！您認(rèn)為我們小組的同學(xué)匯報得如何,？您給我們小組打多少分呢,？”這樣可以鍛煉孩子們的膽量,，使各小組的比賽更激烈。

接下來各小組根據(jù)自己買的東西,，設(shè)計(jì)今天的晚餐,，設(shè)計(jì)在一張4開紙上，可以畫,、可以寫,。教師巡視各小組，給出建議,，并引導(dǎo)想能否在晚餐中找出數(shù)學(xué)問題,。

各小組展示自己的晚餐內(nèi)容，在展示中注意是否與自己買的東西相符,，在展示中看哪小組發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題,。在給各小組打分時可以像前面讓聽課教師來打分。如果沒有聽課教師,，教者即是裁判,。

在整個“今天我當(dāng)家”的模擬實(shí)踐活動中，讓孩子們通過有趣的

購物活動靈活地運(yùn)用100以內(nèi)的加減法解決簡單的實(shí)際問題,，在這一過程中，培養(yǎng)良好的合作,、傾聽意識,，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的，并進(jìn)行熱愛勞動的教育,。

（三）,、小組對抗：（13分鐘左右）

一個問題，不知道怎樣解決,，你們能幫助一下我嗎,？”像這樣開放性的問題，只要學(xué)生的答案合理就給予鼓勵,。

在這個過程中讓孩子們自由地開放地提出數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、大膽嘗試的意識,，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

最后進(jìn)行總結(jié)，評選出優(yōu)勝小組,，說說他們?yōu)槭裁磿?？讓孩子們知道團(tuán)結(jié)合作的重要，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭的意識,。

（四）,、課外延伸：（1分鐘）

回家后在父母的幫助下真正“當(dāng)一回家”,，去幫助父母買菜或買其他的東西。讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,。

我希望在我的課堂中讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是快樂的,，能夠運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題，讓孩子們在互動有序,、活而不亂的課堂氛圍中敢想,、敢說、敢爭議,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇七

《數(shù)鉛筆》是九年義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第一單元《生活中的數(shù)》的內(nèi)容,。在一年級上冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù),、比較及加減運(yùn)算,，對20以內(nèi)數(shù)的組成也有了初步認(rèn)識。本課教材安排了“數(shù)鉛筆”這一情景和一些相關(guān)的練習(xí)題,。意圖是讓學(xué)生通過用不同方法數(shù)數(shù),，認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的組成，會數(shù),、會讀100以內(nèi)的數(shù),。并在具體學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,。

1,、知識與技能：能運(yùn)用不同的方法數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，通過數(shù)實(shí)物,、表示結(jié)果,、圈一圈的活動，感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,。

2,、過程與方法：通過選擇合適的方法數(shù)數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生,、觀察,、比較、分析的能力,。增強(qiáng)學(xué)生優(yōu)化算法的意識,。

3、情感與態(tài)度：通過小組調(diào)查,、數(shù)數(shù)活動,，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

感知以10當(dāng)一的優(yōu)越性,，自主建構(gòu)新的計(jì)數(shù)單位“十”,。理解計(jì)數(shù)單位“一”和“十”。

1,、學(xué)具：小棒100根,。

2、課前調(diào)查活動：調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),。

根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，以動手操作為主，讓學(xué)生的操作中啟迪思維,，在合作交流活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué),，體現(xiàn)自主探索的優(yōu)越感。感受數(shù)學(xué)活動的有趣性,，初步滲透數(shù)學(xué)的生活性,。

[教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生說出從右邊起第一位是個位，第二位是十位,。],。

師：同學(xué)們，老師布置你們回去調(diào)查生活中哪些方面存在數(shù),，現(xiàn)在請你們四人小組里面互相說說你發(fā)現(xiàn)生活中哪些方面存在數(shù),。并且說說這些數(shù)個位上是幾，十位上是幾,，這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?（巡視指導(dǎo)）,。

師：剛才有的小朋友說的物體的個數(shù)超過了20個，你們還會數(shù)嗎,？

今天我們就一起來學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)新課的必要性],。

（1）師：這一共有多少根小棒,？說一說你是怎么數(shù)的？

學(xué)生先獨(dú)立思考,，再分組討論,，然后每個小組選一個代表向全班匯報數(shù)小棒的方法。

（2）優(yōu)化數(shù)法,，練習(xí)10根10根數(shù),，邊擺邊數(shù)。

師：你最喜歡哪種數(shù)法,？為什么,？

[教學(xué)預(yù)設(shè)：10根10根數(shù)，因?yàn)樽羁臁,。

那我們也像那個小朋友一樣,，10根10根數(shù)，并且我們利用帶來的皮筋,，把10根小棒捆成一捆,。

師:小朋友們想一想,1捆是10根小棒，那么10個一就表示1個什么,？2捆小棒表示2個什么,？5捆，8捆又表示什么,？數(shù)一數(shù)一共捆了多少捆小棒,。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會計(jì)數(shù)單位“十”和“一”]。

（3）學(xué)生跟著老師在一次十根十根數(shù)100根小棒,。并用皮筋把10捆捆在一起,。

（4）明確十進(jìn)關(guān)系。

10個一是1個十,，10個十是一百,。

數(shù)p2練習(xí)。

1,、完成第3頁練一練,，第1題，

2,、完成練一練第2題,。

3、游戲：接力賽,。

教師說清游戲規(guī)則：兩人做游戲,，一人說出3個有規(guī)律排列的數(shù)（如34、36,、38）另一人接著按規(guī)律再數(shù)出3個數(shù),。

4、練習(xí)5（開放題）,。

談自己本課所學(xué)到的知識,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇八

一、創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)學(xué)過的0—9幾個數(shù),。

2,、教師講故事,。

通過教師講故事，引出9認(rèn)為它最大,，就驕傲自滿了,。讓學(xué)生想辦法對，用所學(xué)過的數(shù)字,，看看能不能拼成一個比9大的數(shù),。

二、學(xué)習(xí)新課,。

1,、出示掛圖。

（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察掛圖,，并說說從中發(fā)現(xiàn)什么,。）。

2,、指名學(xué)生利用掛圖數(shù)數(shù),。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解圖中的9個學(xué)生和1個老師共是10人,。

4,、利用現(xiàn)場人數(shù)進(jìn)行教學(xué)。

（首排8人,，再加上2人,，就等于10人）。

5,、利用學(xué)生的雙手進(jìn)行教學(xué),。

6、利用尺子進(jìn)行教學(xué),。

（小黑板出示尺子）,。

7、教學(xué)書寫10,。

（1）教師書寫10示范,。

（2）完成課本第65頁的寫字練習(xí)。

（3）寫給同桌看,，互相欣賞,。

三,、課堂練習(xí),。

1、把10枝鉛筆任意的.分成兩份,。（指名學(xué)生回答如何分）,。

2、玩游戲。

（1）,、教師說一個數(shù)字,，學(xué)生應(yīng)對一個數(shù)字，使兩個數(shù)字的和是10,。

（2）,、教師先拍手，學(xué)生拍的次數(shù)與教師的次數(shù)和是10,。

3,、完成課本第65頁的“做一做”。

指名板演,，集體訂正,。

4、完成課本第65頁1-3題,。

指名板演,，教師抽出個別做得不太好的來講解。

四,、課堂小結(jié),。

學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課快樂嗎,？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇九

課題：認(rèn)識乘法（說課）,。

作者：長沙市芙蓉區(qū)長鐵四小。

內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊,。

教材的第一道例題是幾個相同的數(shù)連加,，通過求一共有幾只兔和一共有幾只雞的實(shí)際問題列出兩道連加算式，引導(dǎo)學(xué)生從3個2相加和4個3相加的角度理解連加算式的特征,，為教學(xué)乘法的意義作準(zhǔn)備,。例題后的“試一試”，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對幾個幾相加的認(rèn)識,，并讓學(xué)生注意到3個5相加和5個3相加的的數(shù)是相同的,。

第二道例題在相同數(shù)連加的基礎(chǔ)上教學(xué)乘法，包括乘法的意義,、乘法算式的寫法和讀法,、乘法算式中各部分的名稱。在教學(xué)乘法的意義時,，“還可以用乘法算”是例題的重點(diǎn),。例題后的“試一試”既要用加法算，也要用乘法,，教材指點(diǎn)學(xué)生把乘法算式和加法算式比一比,，哪種寫法比較簡便,，引導(dǎo)學(xué)生體會乘法的意義。

“想想做做”中的1—8題由看圖找?guī)讉€幾再列加法算式最后列乘法算式,，到直接列乘法算式計(jì)算,，幫助學(xué)生理解乘法的意義。

1,、使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義,，知道幾個幾相加用乘法計(jì)算比較簡單。

2,、能根據(jù)一個加法算式寫出兩個乘法算式,，知道乘法算式各部分的名稱。

3,、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識乘法和改寫乘法算式。

教學(xué)難點(diǎn)：怎樣改寫乘法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：cai,。

這節(jié)課，我將教材進(jìn)行了一定的處理,，把“認(rèn)識乘法”創(chuàng)設(shè)在一個童話情景中,，并將乘法意義的兩個內(nèi)涵：在幾個相同數(shù)相加時才能用乘法算；列乘法算式往往比加法算式簡便,。分開突破,，不增加學(xué)生的難度與負(fù)擔(dān)。整節(jié)課營造出一個輕松,、活潑的課堂氣氛,。練習(xí)設(shè)計(jì)的難易程度也是由淺入深，開放性題趣味十足,，同時提高學(xué)生的思維能力,。

在這節(jié)課的導(dǎo)入部分，首先提出：“小朋友都認(rèn)識‘小紅帽’嗎,？”讓學(xué)生回憶起童話故事,，從而調(diào)動學(xué)生的興趣，因?yàn)樾W(xué)生尤其低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性一定程度上取決于他們對學(xué)習(xí)素材的感受與興趣,，現(xiàn)實(shí)的,，有趣的，具有挑戰(zhàn)性的問題情境,，容易激活學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望,。緊接著，創(chuàng)設(shè)情境,，“數(shù)學(xué)課上老師也帶小朋友來看看小紅帽的家,。”《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，生活環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境,，讓學(xué)生在生動具體現(xiàn)實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。所以在導(dǎo)入部分中，我根據(jù)兒童心理,，喜歡玩,，喜歡小動物，卡通人物,。時時調(diào)動著學(xué)生的積極性并且在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中,，教師都是用一個完整的情境貫穿始終。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出重視問題情境的創(chuàng)設(shè),，給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)有趣的學(xué)習(xí)背景,，把新知的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。通過具體情況呈現(xiàn)問題,，引導(dǎo)學(xué)生提出問題,。根據(jù)建構(gòu)主義的理論：“你要把孩子引導(dǎo)到新的地方，你首先得知道孩子現(xiàn)在所處的位置,?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)生生活的系統(tǒng)化，離不開學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),。對學(xué)生來說,，數(shù)學(xué)知識并不是“新知識”在一定程度上是一種“舊知識”在他們的生活中已經(jīng)有許多數(shù)學(xué)知識的體驗(yàn)。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與升華,。因此,，老師在數(shù)學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)世界出發(fā)，與教材的內(nèi)容發(fā)生相互作用,。創(chuàng)設(shè)問題情境,，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。而乘法和加法是有密切聯(lián)系的,，掌握了加法就具備繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的條件,。在100以內(nèi)的加法中，學(xué)生比較熟悉的是兩個數(shù)相加和三個不相同的一位數(shù)連加,，對幾個相同的數(shù)連加,，由于接觸少，顯得比較生疏,。為此,，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“小雞”,，“小兔，“雞蛋”的問題情境,，讓學(xué)生列出幾個相同的數(shù)連加的算式,，并讓學(xué)生通過觀察，模仿說出許多相同的數(shù)連加的算式在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生計(jì)算幾個相同的數(shù)連加的能力,。

設(shè)計(jì)“雞蛋”這一問題情境,，首先是提高學(xué)生計(jì)算幾個相同的一位數(shù)連加的能力，為學(xué)習(xí)乘法掃除障礙,，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，其次是培養(yǎng)學(xué)生算法的多樣化?！缎抡n標(biāo)》中對計(jì)算的要求不再是以前的又快,，有準(zhǔn)，而是看準(zhǔn)的方法多,，即“算法多樣化”,。這樣學(xué)生就可以帶著解決問題的渴望去學(xué)習(xí)新知識，形成新技能,。學(xué)生根據(jù)“雞蛋圖”分別列出了3個5相加（橫著看的）,，5個3相加（豎著看的）的連加算式。甚至也會有學(xué)生斜著看來列算式,，或6個6個的看等等各種方法,，學(xué)生通過自己動腦想出的方法，學(xué)生能夠理解,，也記憶深刻,。

我在教學(xué)中，在新授中讓學(xué)生將幾個相同加數(shù)相加的算式改寫為乘法算式外,，在練習(xí)中,，并出現(xiàn)了“5+6+6”這類不能改寫成乘法算式的加法，通過比較,，從而讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)活動中積累有關(guān)概念的感性認(rèn)識——把感性認(rèn)識加工成表象或抽象成概念——在實(shí)踐中應(yīng)用概念并進(jìn)一步鞏固概念,。

緊接著我設(shè)計(jì)了小紅帽過生日的情境，來一個人要兩支筷子,，來50個人要準(zhǔn)備多少支筷子,？學(xué)生中大多數(shù)用乘法，我提問,；“為什么不用加法呢,？”學(xué)生都感受到太長了，麻煩。從而將乘法的意義突破,。

《新課標(biāo)》提出讓不同的人在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展,。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，教師遵循由淺入深教學(xué)的`原則,，由基礎(chǔ)題到提高題,。首先讓學(xué)生看一副圖，說出是幾個幾相加,，并列出加法算式，再根據(jù)加法算式列出乘法算式,，過渡到看到相同數(shù)連加的算式列出乘法算式,，最后提高到看一幅圖直接列乘法算式。最后,，教師設(shè)計(jì)了一道開放性題,。讓學(xué)生在開放性題中體會解決問題的策略是多樣的，有些問題的答案不是唯一的,，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。“2+3+5+5”這一題,，剛開始學(xué)生會以為它沒辦法改寫成乘法算式,，因?yàn)樗皇菐讉€相同加數(shù)相加的算式，但通過自己的探索,，教師和學(xué)生的交流,，使學(xué)生知道先算出2+3=5，這樣就變成3個5相加,，從而可以改寫成3×5,，5×3；接下來“3+3+6”這道算式就可以變成2個6相加的加法算式,，進(jìn)而可以改寫為2×6,，6×2的乘法算式，同時“3+3+6”這道題可以把6拆成兩個3使原來的加法算式變?yōu)?個3相加,，可列出3×4或4×3的乘法算式：最后是一道字母題：a+a+a+a,。其目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維，進(jìn)而再一次的鞏固學(xué)生對乘法意義的理解,。

總之,，把數(shù)學(xué)教學(xué)建立在學(xué)生認(rèn)識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有利于學(xué)生經(jīng)過自主探索和合作交流真正理解并掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,，數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，有利于教師發(fā)揮教學(xué)活動的組織者,，引導(dǎo)者和合作者,。

學(xué)生的積極性比較高,，大部分學(xué)生理解了乘法的意義，當(dāng)然也有學(xué)生還出于一知半解的狀態(tài),，我覺得對于這節(jié)課,，應(yīng)允許學(xué)生出現(xiàn)這種情況，因?yàn)閷W(xué)生的接受能力不同,，有的學(xué)生很快就理解了,，更能在新知的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新；有的學(xué)生當(dāng)堂課不明白,，說不定回到家卻突然知道了,，后知后覺。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十

學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識之前學(xué)習(xí)了比較,，并且已經(jīng)接觸了減法,，是總數(shù)減部分?jǐn)?shù)等于另一部分，和這節(jié)課的減法意義有所不同,，而且“誰比誰多幾,，誰比誰少幾”這樣的數(shù)學(xué)語言學(xué)生敘述起來有一定的困難，所以這節(jié)課重點(diǎn)解決這個問題,。

教學(xué)過程本文來自優(yōu)秀我是這樣設(shè)計(jì)的：首先根據(jù)情境讓學(xué)生從圖上發(fā)現(xiàn)信息,，再根據(jù)得到的信息提出數(shù)學(xué)問題，師生共同解決問題,。接著要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，讓他們自己提出問題并嘗試解決問題，不當(dāng)之處老師做以引導(dǎo),。在鞏固練習(xí)的過程中我選擇了同桌合作的方式,，循序漸進(jìn)，從擺圖形到用語言敘述“誰比誰多幾,，誰比誰少幾”,，再到列算式解答，這是由形象思維到抽象思維的一個形成過程,，這樣可以進(jìn)一步理解減法的意義,。由于一年級學(xué)生年齡小，注意力集中時間短,，所以上課中間安排了“唱首歌輕松一下”的活動,。為了鞏固新知識我安排了“考考你”，一是出示題目鞏固練習(xí),，二是拍手游戲,，使學(xué)生參與活動面更廣。最后把直觀的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，也是分層教學(xué)的一個體驗(yàn),，由實(shí)物抽象為數(shù)字的比較,，可以找學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行一次比賽，檢驗(yàn)他們的學(xué)習(xí)效果,，并且使他們有一定的提高,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十一

1、了解學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),，抓住學(xué)生的認(rèn)識起點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),。

高教師在設(shè)計(jì)此課時時，對學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了充分的了解?，F(xiàn)在的學(xué)生對立體圖形在幼兒園里已有了初步的接觸,，有了模糊的印象，或者說對圖形的不同形狀的分類有了初步的辨別能力,。教師就抓住學(xué)生的這種已有經(jīng)驗(yàn),，讓學(xué)生對這四種立體圖形進(jìn)行分類,，然后再利用課中學(xué)生的錯誤分類進(jìn)行這個非預(yù)設(shè)性生成的課堂資源進(jìn)行教學(xué),，教學(xué)效果顯著。

2,、注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

課堂中高教師讓學(xué)生利用學(xué)具或?qū)嵨?，用看一看,，摸一摸的方法，讓學(xué)生親歷學(xué)習(xí)材料,，從而增加感性材料,，增強(qiáng)其說的愿望，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣,。讓學(xué)生在動中學(xué),，在說中理解，在討論中釋疑,。

3,、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)以致用,。

從實(shí)物的分類中學(xué)習(xí)新知,，當(dāng)學(xué)生學(xué)會了一種立體圖形的認(rèn)識之后，教師總會讓學(xué)生“舉例說說生活中的哪些物品是這種圖形的,？”讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)從生活中來,，又應(yīng)用到數(shù)學(xué)中去，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的作用,，激發(fā)其我要學(xué)數(shù)學(xué)的意愿,。

值得商榷的地方：

1、學(xué)生通常是在辨別概念的正例和反例的過程中達(dá)到對概念意義的理解的,，因此,，教師在呈現(xiàn)概念的例子的時候，不僅要向?qū)W生呈現(xiàn)概念的正例（如圓柱的正例茶葉筒,、易拉罐等）,，還應(yīng)該向?qū)W生呈現(xiàn)概念的反例（如圓柱的反例粉筆、削過的鉛筆等）,，這樣,，可以幫助學(xué)生更加有效地進(jìn)行知覺辨別，更明確地認(rèn)識物體和圖形的本質(zhì)特征,，以達(dá)到對概念意義的把握,。

2,、這節(jié)課因?yàn)閺?qiáng)調(diào)讓學(xué)生在動中學(xué),，比如讓學(xué)生分一分,，摸一摸,、滾一滾,、等,，有些學(xué)生過分活躍,，分散了注意力,，教師對課堂的組織能力還有待于加強(qiáng),。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十二

《今天我當(dāng)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊的內(nèi)容,，在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法，以及100以內(nèi)的連加,、連減,、加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上所開展的一節(jié)數(shù)學(xué)綜合活動課。

其教學(xué)目的不僅僅是鞏固運(yùn)用計(jì)算的方法和技能,，更重要的是讓學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,；在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減運(yùn)算的含義,；3,、逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的意識和能力,。

教材中創(chuàng)設(shè)了淘氣和笑笑“六·一”做小當(dāng)家以及到商場購物的情境,，正是為了讓學(xué)生感受生活，感受生活中的數(shù)學(xué),。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過購物中的付款活動,，體驗(yàn)付款方式的多樣性。

2,、通過購物活動,，鞏固100以內(nèi)的加減法計(jì)算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1,、通過購物中的付款活動,，體驗(yàn)付款方式的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、文具表,、價錢表。

2,、錢幣（紙）,。

1、讓學(xué)生動手操作,，合作交流,。

數(shù)學(xué)源于生活，更應(yīng)用于生活,。我會把同學(xué)分成若干個小組,，以小組的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，會在小組內(nèi)模擬超市,，讓學(xué)生當(dāng)售貨員,、當(dāng)顧客,。在賣與買的過程中,，學(xué)生不僅用到加減計(jì)算的數(shù)學(xué)知識，又用到了實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn),。在動手的過程中,，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識生活，體會生活,。

2．讓學(xué)生自評和互評,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中,，特別在小組活動時,，學(xué)生與學(xué)生的接觸很多，學(xué)生對學(xué)生的評價也顯得尤為重要,。在小組的購物活動后,，讓學(xué)生開展自評與互評，其中不管是表揚(yáng)還是批評,，都是屬于學(xué)生自己的體會,。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的評價能力,，又可以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3．聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)源于生活,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)相當(dāng)重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中的“體驗(yàn)”和“感受”。對于現(xiàn)在的一年級小朋友,，絕大部分在實(shí)際生活中缺乏獨(dú)立購物的生活經(jīng)驗(yàn),，但他們對新事物又充滿了好奇和向往，于是,，設(shè)計(jì)《今天我當(dāng)家》一課時,，創(chuàng)設(shè)一個模擬超市，讓學(xué)生由合作到獨(dú)立操作,，初步體驗(yàn)“當(dāng)家”的過程,，讓學(xué)生既感受了許多活動中的樂趣，也自覺的運(yùn)用了所學(xué)的數(shù)學(xué)方法,、技能,，還在相互的匯報、討論,、交流中,，感受了人與人之間的相互關(guān)愛，得到了情感和過程的雙重體驗(yàn),。

4．鼓勵學(xué)生多角度思考,，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識,、家庭的背景不同,，思考問題和解決問題的角度也不同，這就意味著相同的問題情境,，不同的學(xué)生就可能有不同的解決辦法,。教學(xué)中，要力求尊重學(xué)生,，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，并給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。本課中的許多環(huán)節(jié)中,，如用20元,、30元、100元去購物,，該如何購法,？這問題的回答是多種多樣的，學(xué)生在提出方案后并說出理由,。在這一過程中,，不僅鞏固了學(xué)生的計(jì)算技能,，同時也讓學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。因此,，我在在上課前我會對學(xué)會進(jìn)行調(diào)查,，詢問學(xué)生什么叫“當(dāng)家”？“日常生活中你的家是由誰當(dāng)家的,？當(dāng)家要做那些事情,？目的是讓架站給與孩子交流怎么河里購物和消費(fèi)，怎樣進(jìn)行人民幣的.計(jì)算和換算,。

1．創(chuàng)設(shè)情境,。

出示淘氣和笑笑，通過兩人的對話,，滲透熱愛勞動以及幫父母減輕家務(wù)負(fù)擔(dān)的思想教育,。

2．購物。

（1）合作制定方案,。

出示商場,，擺出不同的商品，每一小組派發(fā)一張商品和價格一覽表,，讓學(xué)生設(shè)計(jì)好方案后挑出自己要買的東西,，再進(jìn)行計(jì)算。同時,，提出各種不同條件“30元錢可以買些什么,？”“20元錢可以買些什么？”,。先讓學(xué)生小組內(nèi)討論,，定制購物方案，并要說出該方案的依據(jù),。由于不同的人會有不同的方案,，而且這里的30元錢和20元錢在購物過程中既可以全部用完,，又可以有余額,，所以在這里可以充分發(fā)散學(xué)生的思維。而在小組內(nèi)要自己的購物方案得到其他組員的認(rèn)同,，學(xué)生必須“買之有道”——買這些是用來包菜餃子還是肉餃子,？為什么要買這么多？要有充分的依據(jù)才能支持自己的方案,，在此過程中,，又訓(xùn)練了學(xué)生的說理能力。

（2）限定性購物,。

出示收銀臺,，提出另外的條件“我花了25元錢,，買了……”“我花了14元錢，買了……”,。

讓學(xué)生自主操作,，列出購物清單。跟前面“可以買些什么”對比,，這里著重訓(xùn)練的是學(xué)生對加法的純熟運(yùn)用,。在說出購物清單后，再讓學(xué)生進(jìn)行評價,，說出自己評價的理由,，從而又訓(xùn)練了學(xué)生的說理能力。

3．菜桌上的數(shù)學(xué)問題,。

出示全家人在家里吃餃子的情境,，根據(jù)“淘氣做了43個肉餃子”、“笑笑做了38個菜餃子”,，讓學(xué)生發(fā)散思維,，提出各種各樣的問題，再讓學(xué)生通過列式,、計(jì)算來解決這些問題,。在這個學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了學(xué)生提問題的能力,，同時,，學(xué)生在解決問題的過程中，也鞏固了100以內(nèi)的加減運(yùn)算能力,。

4．購物游戲,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十三

《認(rèn)識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識整時,，是學(xué)生建立時間概念的初次嘗試,，也為以后“時、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生生動具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——建立時間觀念”的順序編寫,。

一般來說,，一名6歲的兒童每天起床、吃飯,、上課都要按照一定的時間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。因此,，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：

使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時的方法,；知道表示時間的兩種形式。

2,、情感目標(biāo)：

通過觀察,、操作交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識,。

3,、思維拓展目標(biāo)：

（1）使學(xué)生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間,、合理安排時間的良好習(xí)慣,。

（2）使學(xué)生初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,，掌握認(rèn)讀整時的方法,；

難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時。

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的`學(xué)生,。根據(jù)他們年齡小,、好動、愛玩,、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心,，我采用了愉快式教學(xué)方法,，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件,，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí),。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu),，這樣既活躍了學(xué)生的思想,，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。

為了更好地突出學(xué)生的主體地位,，在整個教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生想一想,、數(shù)一數(shù),、說一說、比一比,、寫一寫、撥一撥等多種形式,，讓學(xué)生積極動眼,、動耳,、動腦、動口,，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知,，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

本節(jié)課我安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）創(chuàng)設(shè)情境,，誘發(fā)興趣,。（2）動手操作、合作交流,、探究新知,。（3）課間休息。（4）應(yīng)用新知,，解決問題,。（5）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。

利用學(xué)生熟悉的動畫人物小丸子給他們帶來謎語,，讓學(xué)生猜出鬧鐘,，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著出示各種造型的鐘面,，并提問“小朋友你們也想設(shè)計(jì)出這么漂亮的鐘表嗎,？”多方位地調(diào)動學(xué)生的情感，營造了學(xué)生積極向上,，勇于挑戰(zhàn),、敢于創(chuàng)新的氛圍。接著,，教師繼續(xù)激勵學(xué)生,，要想設(shè)計(jì)更漂亮的、美觀的鐘表,，先要學(xué)會認(rèn)識鐘表,。（板書課題）。

１,、認(rèn)識鐘面,。

先讓學(xué)生觀察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么,，然后在小組內(nèi)交流,。

學(xué)生匯報觀察結(jié)果，教師板書：時針分針12個數(shù),，并且強(qiáng)調(diào)長的是分針,，短的是時針。接下來我通過演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀察時針和分針在鐘面上的走動方向，通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)時針和分針是按照從數(shù)字1到12這樣順時針方向走的,。再讓學(xué)生沿著這個方向撥一撥鬧鐘,，進(jìn)一步鞏固知識。

２,、教學(xué)整時的認(rèn),，讀，寫,。

我創(chuàng)設(shè)了一個小朋友起床的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生試認(rèn)整時。學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識整時,，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，我用課件出示3個表示不同時刻的鐘面,，學(xué)生通過觀察對比、討論交流,，最后達(dá)成共識：這三個鐘面的分針都指12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指12時，時針指幾就是幾時,。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習(xí)活動中來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我讓學(xué)生自己動手撥鐘面，先老師說時間學(xué)生撥,，然后讓學(xué)生作主說時間老師來撥,，為了突破只有當(dāng)分針指向12才是整時這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12,，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說的整時,。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,，也讓學(xué)生掌握了認(rèn)時整時的方法,。

3、學(xué)習(xí)時刻的另一種表示法——電子表示法,。

學(xué)生試著用電子表示法寫時間,。教師小結(jié)出用電子表表示時間的方法，為了鞏固知識,，我緊接著出示８時,、１０時讓學(xué)生用兩種方法寫出來。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十四

新課程改革中非常注重增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用，當(dāng)面對實(shí)際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識和方法尋求解決問題的策略,。本節(jié)課的教學(xué)要使學(xué)生結(jié)合問題情境和已有的生活經(jīng)驗(yàn),，經(jīng)歷提出問題并解決問題的過程,，體驗(yàn)用數(shù)學(xué)的樂趣,，發(fā)展初步的觀察、比較,、概括能力和運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力,。培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究意識，使學(xué)生愿意與他人合作,、交流,，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

一年級數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第58頁的“用數(shù)學(xué)”是學(xué)生學(xué)習(xí)了6,、7加減法“用數(shù)學(xué)”以及8,、9的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材根據(jù)學(xué)生的年齡特征,，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，選擇學(xué)生喜歡的事物設(shè)計(jì)了“用數(shù)學(xué)”的情景。教材用同一幅情景反映幾個不同的數(shù)學(xué)問題,，并巧妙的構(gòu)成了一幅生機(jī)昂然的自然風(fēng)景畫,，這更加有利于學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，美麗的大自然,、可愛的小動物一直是孩子們的最愛,，教師可以充分利用這一教材資源，對學(xué)生進(jìn)行熱愛自然,，保護(hù)動物等人文教育,。

由于學(xué)生在前面已經(jīng)解決過這樣的數(shù)學(xué)問題，他們對這樣的內(nèi)容已不陌生,，也有了一定的問題意識和解決問題的經(jīng)驗(yàn),，這就為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和教材,、學(xué)生的具體情況,，本節(jié)課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個特點(diǎn)：

根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將第58頁的內(nèi)容制成動畫,，把靜態(tài)的畫面動態(tài)化,，這樣既直觀形象，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，吸引學(xué)生的注意力,。在上課一開始，就牢牢抓住學(xué)生，使學(xué)生處于興奮中,。并能根據(jù)學(xué)生所選的研究對象隨時放大課件內(nèi)容,，以有利于學(xué)生觀察。

20xx年數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿《生活中的數(shù)學(xué)》：用數(shù)學(xué)這部分內(nèi)容是密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的內(nèi)容,，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識要在生活中運(yùn)用,，這是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一。為了能給學(xué)生提供更豐富的知識素材,，我改變了教材的呈現(xiàn)方式,，充分挖掘教材資源，尊重教材的完整性,。教材中的兩個例題與做一做的兩個題目渾然成為一體,，構(gòu)成一幅秀麗的風(fēng)景畫，因此,，我不忍心打破教材的完整,，就把整幅畫全交給了學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一幅美的學(xué)習(xí)的情景,，為學(xué)生提供了更豐富的思維素材,，給學(xué)生以美的熏陶。另外,，鑒于書中題目的表現(xiàn)形式學(xué)生已不再陌生,，因此我把課本中的大括號和問號去掉，這樣設(shè)計(jì)主要是想給學(xué)生一個更廣闊的思維空間,，供他們探究交流,。如果和課本上的呈現(xiàn)方式一樣，學(xué)生無需合作探究和交流,，而是一眼就看出怎樣列式解答,，這樣就縮短了學(xué)生的思維進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力就是一句空話,。當(dāng)然,，整個過程，放得出去,，也應(yīng)該收的回來,。為此，我在后面又出示課本提供的素材,，主要是想讓學(xué)生再次明確大括號和問號所表示的意義,，明確怎樣在具體的問題情景中去選擇有用信息解決問題。

在教學(xué)時充分尊重學(xué)生,，根據(jù)他們所喜歡的動物選擇研究對象,，放手讓學(xué)生觀察,，充分發(fā)揮小組的作用，合作探究,，讓他們學(xué)會合作,，并在合作中學(xué)習(xí)，在合作中分享,，在合作中成長,。引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)具體情景提出問題，研究問題,，相互解決數(shù)學(xué)問題,。培養(yǎng)了他們的問題意識,，使他們經(jīng)歷了提出問題并解決問題的過程,。在這個環(huán)節(jié)中，我把練習(xí),、評價溶入其中,，尊重學(xué)生的'感受，傾聽學(xué)生的想法,，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，以平等的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。對于學(xué)生的每次發(fā)言,，我都給予肯定和鼓勵,，讓他們獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

在第二個大環(huán)節(jié)中,，我充分利用周圍的課程資源,，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,。并讓學(xué)生觀察周圍環(huán)境,，聯(lián)系自己的生活，來提出問題并解決問題,，從而使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡單實(shí)際問題的信心,，體會到用數(shù)學(xué)的樂趣。

當(dāng)然,，我也沒有忽視教師導(dǎo)的作用,。因?yàn)閷W(xué)生年齡小，在語言表達(dá)上會有一些不合適的地方,，我都及時的征求學(xué)生意見,，提出我自己的想法，進(jìn)行引導(dǎo),，補(bǔ)充,?？傊@節(jié)課,，我想努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主開放,、積極參與的活動情景，讓學(xué)生從中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，努力讓學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生的活動過程,，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

以上這些,，是我自己對這節(jié)課的一些認(rèn)識和體會,。我想努力的把新課標(biāo)的理念體現(xiàn)在教學(xué)中，但實(shí)際中亦有許多不盡人意的地方,，我懇請各位領(lǐng)導(dǎo),、老師提出您的想法和建議，不吝賜教,，我熱切的等待著,，這將是對我教學(xué)的幫助。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十五

北師大版小學(xué)教材一年級下冊第71—72頁“摘蘋果”,。

本節(jié)課主要是兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,。這部分內(nèi)容是在兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法及兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

我通過設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯栴},，展現(xiàn)不同的方法,，體現(xiàn)計(jì)算方法的多樣性的特點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的過程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,，教學(xué)過程中我注重讓學(xué)生經(jīng)歷探索運(yùn)算方法的過程,，體驗(yàn)算法的多樣性。本節(jié)課因?yàn)闀r間關(guān)系,，我只提供了“摘蘋果”這一情境,，同時在計(jì)算一共有多少蘋果的時候，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣算,，方法是什么,，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生，做到了把課堂交給學(xué)生,，鼓勵學(xué)生自己探索計(jì)算的方法,，并通過與他人合作交流，選擇適合自己的方法,。這樣讓學(xué)生去自己探尋,，體會算法，通過自己的構(gòu)建來學(xué)會計(jì)算,，這樣安排,，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，有效的提供學(xué)生自主探索和合作交流的過程中理解并學(xué)會計(jì)算，獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),，掌握一些基本的學(xué)習(xí)策略和方法,。

在習(xí)慣和意識方面，學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練,，已經(jīng)具備了發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，解決問題的能力,，同時這個班的孩子探究意識較強(qiáng),，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也充滿了濃厚的興趣；但學(xué)生認(rèn)知能力差異也是畢較大,，發(fā)展不均勻,。在知識上，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前已經(jīng)掌握了100以內(nèi)不進(jìn)位加法,，和兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法等計(jì)算方法,，部分遷移能力強(qiáng)的學(xué)生很快就能掌握，感到比較容易,；有少部分遷移能力較弱的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來有些困難,。由于學(xué)生所處的環(huán)境和生活方式的差異,，所以不同層次的學(xué)生，思維方式就不可能相同,，這對學(xué)生自身的學(xué)習(xí)具有很大的影響,。所以，在教學(xué)過程中,，我鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡算法的多樣化，尊重他們的想法,。

1,、在解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減法的意義,，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,，體會計(jì)算多樣化。

2,、讓學(xué)生經(jīng)理探索,，經(jīng)歷，體驗(yàn)和感悟知識的形成過程,，使學(xué)生掌握解決數(shù)學(xué)問題的方法,。

3,、通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,。

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

難點(diǎn)：對多樣化計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化,，達(dá)到正確完成計(jì)算,。

本節(jié)課我以笑笑和淘氣摘蘋果為情境引入，在引入新課的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,！緊接著,，在解決數(shù)學(xué)問題“笑笑和淘氣一共摘了多少個蘋果？”時,，在列出算式38加17之后,，沒有直接告訴學(xué)生應(yīng)該怎么算，而是獨(dú)立思考,，選擇自己喜歡的方法,，計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法的不同的算法，感受利用多種方式解決相同問題,，可以激發(fā)學(xué)生的思維,，使學(xué)生明白，一個問題可以通過多種渠道來解決,，要根據(jù)自己的不同情況來思考,，同時學(xué)生之間互相交流會使學(xué)生掌握多種辦法，對學(xué)生以后的發(fā)展有很大的幫助,。在鼓勵算法多樣化的同時,，引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進(jìn)行比較，評價,，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的策略評價意識,。

在練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過列豎式獨(dú)立完成一道兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的題目,，教師巡視,，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時指導(dǎo)，匯報時,，請一位同學(xué)發(fā)言,。第二題，我就地取材,，以保潔阿姨兩周工作的時間為背景,，讓孩子們算一算保潔阿姨兩周一共工作了多長時間，一方面讓孩子能利用新知識來解決實(shí)際問題,，獲得成就感,，另一方面也讓孩子感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,，同時也引導(dǎo)孩子，要做要做一個不亂丟垃圾,，愛護(hù)校園的好孩子,，這樣不僅保潔阿姨不是太辛苦，同時也可以使得校園更干凈,，美好,！加強(qiáng)了思想教學(xué)！

回顧這節(jié)課,，我覺得自己做的比較好的地方是：在教學(xué)過程中善與鼓勵學(xué)生探索不同的計(jì)算方法,，并給學(xué)生交流，展示的空間,。同時在課堂中采用了一些激勵性的語言來激發(fā)學(xué)生學(xué)生的求知欲,，鼓勵學(xué)生勇于標(biāo)新立異，大膽創(chuàng)新,。

當(dāng)然還有一些需要改進(jìn)的地方：可能由于時間的關(guān)系,，在教學(xué)過程中比較趕，總擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容完成不了,，所以對一些細(xì)節(jié)的處理上相對有點(diǎn)粗糙,，探究的不到位，其次,，就是在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)練習(xí),，拔高不夠！

總之,，這節(jié)課應(yīng)該還有很多做的不夠好的地方，請各位老師批評指正,！

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十六

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要目標(biāo)是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,，要讓學(xué)生積極主動地探索、解決數(shù)學(xué)問題,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律,，獲得數(shù)學(xué)源于生活的體驗(yàn)，教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變角色,，成為真正的組織者,、引導(dǎo)者。在這一教學(xué)理念的指導(dǎo)下我設(shè)計(jì)了這節(jié)課,。

知識點(diǎn)目標(biāo)：1．根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)為其提供實(shí)際情境引出計(jì)算題,。讓學(xué)生通過小組合作交流、討論,、動手操作,，探索出多種算法,，并能用自己喜歡的方法計(jì)算十幾減7。2．引導(dǎo)學(xué)生從依靠操作和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考,，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力,。

讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作,，體驗(yàn)到十幾減7方法的多樣化,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。

積極思考,，主動探究分析問題的思路,，掌握十幾減七的計(jì)算方法。

1.通過動手操作和聯(lián)系實(shí)際激發(fā)興趣,，提出數(shù)學(xué)問題,；2.緊密結(jié)合數(shù)學(xué)概念和實(shí)際應(yīng)用，由表及里,、由此及彼,，逐步地把握知識的本質(zhì)，形成認(rèn)知結(jié)構(gòu),；3.在認(rèn)知形成的過程中組織討論交流,、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功,、增強(qiáng)自信,，提升合作意識。

這一部分由課前談話與復(fù)習(xí)舊知組成,。針對一年級小朋友喜歡動物的特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生參與到小動物的計(jì)算比賽當(dāng)中去,。首先出現(xiàn)的是之前學(xué)習(xí)過的口算題，即復(fù)習(xí)舊知,。然后與學(xué)生談話：獅子王又給動物們出了一道題,，可是動物們卻遇到了困難，他們知道我們班的小朋友特別聰明,，想讓你們幫助他們,，你們愿意嗎？這時學(xué)生的興趣已被調(diào)動,，激起了他們“想?yún)⑴c”及積極幫助別人解決問題的意識,。

1.問題引思：出現(xiàn)動物們感覺困難的題目，即例1,。讓學(xué)生先用小棒擺擺看,，

先拿出1捆又2根，想一想，要從中拿走7根,，有哪些拿法,？

2.自學(xué)探究，討論質(zhì)疑,。

學(xué)生分小組討論得出了以下想法：

（3）想：7加幾等于12,，7加5等于12所以12-7=5。算式：7（5）=12,，12-7=5,，這是通過想加算減得出的。

學(xué)生每說出一種想法教師都給予了肯定和鼓勵,。

出示例2,，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

提問：剛才我們計(jì)算的這些題有什么共同的特點(diǎn),？從而歸納出被減數(shù)都是十幾,，減數(shù)都是7。教師揭示課題：十幾減7,。

讓學(xué)生自己想一想還有哪些十幾減7的算式,，然后用自己喜歡的方法計(jì)算出得數(shù)。出示例三,。

教師通過讓學(xué)生擺小棒,，自己主動探索，發(fā)揮小組合作的作用,，鼓勵學(xué)生用多種方法計(jì)算12-7,，打破了以往的“想加法算減法”的唯一思路，培養(yǎng)了學(xué)生敢于探索的精神與大膽嘗試的能力,，開拓了學(xué)生的思路,。

將教科書第12頁的做一做中的題目放在蘋果樹的蘋果上，讓學(xué)生跳一跳,，摘蘋果,。誰回答對了蘋果上的題目，這個蘋果就獎給誰,。

練習(xí)中采用了“獎勵法”的形式，學(xué)生的參與勁頭濃厚,，同時又鞏固了新知識,，并對學(xué)生的計(jì)算速度有了一個新的要求。

以上三個環(huán)節(jié)的教學(xué),，體現(xiàn)了以學(xué)生為本,，變教師的“講”為“引”，變學(xué)生被動的聽為主動的探索，使學(xué)生積極主動的參與知識形成的過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十七

2、教材簡析,。

《認(rèn)識圖形》這部分內(nèi)容,，是在第一冊認(rèn)識了立體圖形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步認(rèn)識平面圖形,，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ),。教材體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，注重讓學(xué)生通過操作活動體會面與體之間的關(guān)系,。

知識目標(biāo)：通過學(xué)生觀察,、操作，經(jīng)歷從立體圖形到平面圖形的過程,，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形,、正方形、三角形,、圓和平行四邊形,，初步體會“面”在“體”上。

能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識,。

情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運(yùn)用,，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,。

教學(xué)重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)。

體會“面”在“體”上,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,、立體圖形實(shí)物若干、平面圖形若干,、白紙,、彩筆等。

同學(xué)們,，上學(xué)期我們學(xué)過一些圖形,，你還認(rèn)識么看課件說名字。

再看桌面的立體圖形,，說給大家聽你手里拿的.是什么立體圖形,。

規(guī)范語言：我手里拿的立體圖形是長方體。

剛才大家認(rèn)得都很清楚,，記憶力真不錯!

它們都是立體圖形,。在圖形的大家庭里,，除了立體圖形，還有另一個龐大的家族,，那就是平面圖形,。(課件出示：平面圖形)。

揭示課題：今天,，我們就來認(rèn)識這些平面圖形,。

1、感知“面”在“體”上,。

(1)觀察操作,。

提出要求：這些平面圖形就藏在你的立體圖形上，它的某一個面就是平面圖形,，請你找一找,、摸一摸，趕快行動吧!

(2)匯報交流,。

追問：你的手掌上是什么感覺,。(滑滑的，平平的,。)摸：平,。對了這就是平面圖形。(引導(dǎo)學(xué)生說出“面”的主要特點(diǎn)是平,。),。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)說課稿篇十八

《教師教學(xué)用書》第14頁有這樣一段話：

重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、拓展學(xué)生的視野,、發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決實(shí)際問題的能力一直是本套教科書的重要追求,。因此新修訂的四版北師大版教材把“綜合與實(shí)踐”的內(nèi)容進(jìn)行豐富，形成了新的“數(shù)學(xué)好玩”單元,。本節(jié)課是數(shù)學(xué)好玩的第二個內(nèi)容——“填數(shù)游戲”,，旨在訓(xùn)練孩子的邏輯思維能力和觀察能力。本課是根據(jù)數(shù)獨(dú)游戲改編的填數(shù)游戲,，“數(shù)獨(dú)”的意思的“單獨(dú)的數(shù)字”或“只出現(xiàn)一次的數(shù)字”,。本節(jié)課從與數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲中領(lǐng)略其中的奧妙，同時學(xué)習(xí)在做這些游戲的過程中能認(rèn)真思考,，舉一反三,，感受數(shù)學(xué)的樂趣，并通過數(shù)學(xué)游戲滲透數(shù)學(xué)文化,。

在一年級大班額條件下,，學(xué)生存在著很多問題。主要原因是學(xué)生自主探究問題的能力弱,，缺乏分析問題、解決問題及靈活運(yùn)用知識的能力。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、審題能力及認(rèn)真聽題的習(xí)慣,。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好辦法是做數(shù)學(xué)，玩數(shù)學(xué)游戲,，重在參與,，尤其重在操作。在參與和操作的過程中,，才能領(lǐng)會到它的意義,。

（基于以上分析，我確立了本課的教學(xué)目標(biāo)）

知識與技能：通過填數(shù)游戲積累推理的經(jīng)驗(yàn),，初步提高學(xué)生的分析推理能力,。

過程與方法：在探索、嘗試,、交流等活動中,，體會填數(shù)游戲的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、語言表達(dá)、動手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力,，體會數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長,，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷填數(shù)游戲活動,，初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣,，感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感,，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

我個人認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)以上教學(xué)目標(biāo)，尤其是初步提高學(xué)生分析推理能力以及認(rèn)真檢查的習(xí)慣單靠教材中所提供的兩個游戲是很難達(dá)到的,，本套教材編寫的一個基本目的就是用教材提供一個學(xué)習(xí)的樣例,，使我們的老師能在改變自己教學(xué)方式的過程中，進(jìn)一步改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生形成自主探索,、合作交流、猜測驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式,。

于是在教學(xué)流程上做了這樣安排：

學(xué)生對帶有游戲性質(zhì)的內(nèi)容比較感興趣,，為了進(jìn)一步激發(fā)興趣，我創(chuàng)設(shè)了和動物學(xué)校的動物們玩游戲的情境,。（課件）并且借助大公雞的話:要想和我們一起游戲可沒那么容易,，,，我要先考考你們的觀察力！

出示這樣的兩組數(shù)字題板（課件）一是為了考察孩子的觀察能力,，二是為了把孩子的注意力集中到課堂中來,，而且在動物朋友大公雞的鼓勵下自然的過渡到填數(shù)闖關(guān)游戲中，同時為孩子理解游戲規(guī)則打下基礎(chǔ),。

“合作闖關(guān)”這一環(huán)節(jié)的游戲相對比較簡單,，在理解了游戲規(guī)則后我嘗試讓孩子們同桌合作完成，并在活動中提醒孩子們檢查：每一橫行,、每一豎行的數(shù)字不能重復(fù),。匯報時我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出自己的思考方法，并努力讓學(xué)生說出為什么要先填第二個豎行或是第三個橫行的空格,。然后放手讓學(xué)生同桌合作再完成一個類似的游戲,，學(xué)生體驗(yàn)的成功的喜悅，同時通過交流使學(xué)生認(rèn)識到：每一橫行或每一豎行都有3個格子,，只要從只有一個空格的那一行開始填就行了,。

這個游戲環(huán)節(jié)的ppt課件，我在每一個空格都設(shè)置了“觸發(fā)器”的功能,，這樣孩子們在匯報時根據(jù)自己的想法先填寫哪個數(shù)字,，在屏幕上點(diǎn)一下即可，既便于孩子們的講解,，又便于其他同學(xué)傾聽,。

此時小松鼠對大家說:恭喜你們順利闖過第一關(guān)，這第二關(guān)可沒那么容易了,！

那么在小松鼠的引導(dǎo)下開始第二關(guān)的游戲,。先讓學(xué)生猜游戲規(guī)則，目的是讓學(xué)生進(jìn)一步理解游戲規(guī)則,。在游戲時讓學(xué)生說自己為什么先填下面的5,、5、3這三個空格,，目的是進(jìn)一步感悟：從只有一個空格的橫行或豎行開始填數(shù),。在巡視時我發(fā)現(xiàn)部分孩子面對剩下的4個空格時不知道從何下手，這是本課的難點(diǎn),，孩子們不會是很正常的,。這四個空格中的每一個都是所在橫豎兩行的交叉點(diǎn)，需要學(xué)生多方面思考才能準(zhǔn)確的填出來,。而且只要填對其中的一個,，其它三個都迎刃而解。這時我沒有包辦代替,，而是引導(dǎo)大家去討論剩下的格子該怎么填,。這時我把話語權(quán)放給做對的同學(xué),，請他們說說自己是怎么想的。在這一互動環(huán)節(jié),，不是匯報的孩子站在臺前拿著自己的作品進(jìn)行講解,，而是利用ppt中我課前設(shè)計(jì)的“觸發(fā)器”功能，邊講解邊填寫,，這樣使得幻燈片不僅可以表達(dá)孩子們的意愿，傳輸他們的想法,，同時也可以與班級的其他孩子互動,，從而使孩子們在探索、交流的過程中體會填數(shù)游戲的樂趣,，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣,。在ppt的輔助下，匯報孩子說的很棒,，但一年級的孩子注意力還是不夠集中,，有個別孩子沒有注意傾聽同學(xué)發(fā)言，于是我借助課件針對四種情況中的一點(diǎn)進(jìn)行了講解,，這樣在學(xué)生的討論及老師的講解中,，促進(jìn)了孩子分析、推理能力的提高,。最后檢查每行是否有重復(fù)的數(shù)字,，初步形成自主探究、合作交流,、猜測驗(yàn)證這樣一種學(xué)習(xí)方式,。同時通過交流使學(xué)生學(xué)會走一步看三步，培養(yǎng)良好的觀察能力,。

之后和孩子們共同進(jìn)行搶答游戲,。而這一環(huán)節(jié)的搶答游戲則是為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性。在這樣一種愉悅的氛圍中進(jìn)行下一關(guān)的挑戰(zhàn),。

第三關(guān)：能力拓展數(shù)字增加了難度也增加了：第五豎行的兩個空格要與第二橫行和第五橫行綜合考慮才能準(zhǔn)確填出,。因?yàn)樵谝恍挟?dāng)中出現(xiàn)了兩個交叉點(diǎn)，難度增加了,，所以原打算和孩子們共同完成,，但看到孩子們的表現(xiàn)，這一關(guān)我還是選擇讓學(xué)生同桌合作,，讓學(xué)有余力的孩子在思維上得到更好的鍛煉,。

在游戲的最后由大象老師的介紹，了解什么是數(shù)獨(dú)游戲以及它的來歷,，目的是拓寬學(xué)生的知識視野,，滲透數(shù)學(xué)文化,，體會數(shù)學(xué)歷史的源遠(yuǎn)流長，繼續(xù)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)字迷宮是另一個游戲,，我把它設(shè)計(jì)為實(shí)踐作業(yè)，目的是讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步學(xué)會簡單的推理,。

填數(shù)游戲

合作闖關(guān) 更上一層樓

1 3 2

2 1 3

3 2 1

5 1 2 4 3

1 3 5 2 4

4 2 3 1 5

2 5 4 3 1

3 4 1 5 2

這兩個問題是教材中的主體問題,，之所以作為板書內(nèi)容，是因?yàn)橥ㄟ^這兩個問題的解決,，孩子們了解了數(shù)獨(dú)游戲的填數(shù)策略及思考方法,，因此這兩個問題在孩子們解決時通過到前面板演、講解,，促進(jìn)了孩子分析,、推理能力的提高。