在平日里,，心中難免會(huì)有一些新的想法，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),，從而不斷地豐富我們的思想,。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢,？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助,。

老師讀書心得體會(huì)800字篇一

總起來說,，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書,。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教科書與以往傳統(tǒng)教科書有很大改變,，多以學(xué)生生活、活動(dòng)為主,，但是每個(gè)學(xué)校每個(gè)年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知情況不同,，因此在教材的選用上也不同。教材內(nèi)容是死的,，作為老師我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況來創(chuàng)新教材,，自主創(chuàng)新“活教材”,，以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。

一是解放學(xué)生的頭腦,，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢想,、善想，敢于動(dòng)腦,，善于動(dòng)腦,；

二是解放學(xué)生的雙手，就是要鼓勵(lì)學(xué)生敢干,、善干,，敢于動(dòng)手，善于動(dòng)手,；

三是解放學(xué)生的眼睛,，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢于觀察,、善于觀察,，胸懷祖國，放眼世界,；

四是解放學(xué)生的嘴巴,，就是鼓勵(lì)學(xué)生敢說、善說,，敢于提問,、善于提問；

五是解放學(xué)生的空間,，就是要擴(kuò)大學(xué)生的活動(dòng)領(lǐng)域,，不把他們局限在狹小的課堂里，也不局限在學(xué)校中,；

六是解放學(xué)生的時(shí)間,，就是要保證學(xué)生有時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí)、活動(dòng)和創(chuàng)造,，不要把課程排得滿滿的,，也不要讓課外作業(yè)多得做不完。

在課程改革的今天,，陶行知先生提出的“六大解放”思想,，在近一個(gè)世紀(jì)后的今天，它仍歷久彌新,。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點(diǎn)可謂不謀而合,。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深切體會(huì)到,，認(rèn)真學(xué)習(xí)并努力實(shí)踐陶先生“六大解放”的思想,，有助于愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心,、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)造思維,，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境,，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的目的。陶先生說：‘有了這六大解放,，創(chuàng)造力才可以盡量及揮出來‘,。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，在新課程改革的大形勢(shì)下,，我們只有改變自己的觀念,，樹立創(chuàng)造意識(shí)，實(shí)施創(chuàng)新教育,。徹底的解放學(xué)生,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，發(fā)展創(chuàng)造能力,。讓我們的學(xué)生走上創(chuàng)造之路,，也只有這樣我們的素質(zhì)教育才不會(huì)是一句空話。

陶行知的教育思想博大精深,，他的教育理念可謂極富前瞻性,，一些教育思想在今天仍有著極大的指導(dǎo)意義。他的“生活即教育,，社會(huì)即學(xué)校,，教學(xué)做合一”等理論，無不閃爍著創(chuàng)造的光芒,。相信陶先生的教育思想,、教學(xué)方法在新課改中的滲透與運(yùn)用，會(huì)讓課程改革更好地發(fā)揮出實(shí)效,，促進(jìn)新課改的推進(jìn),。

老師讀書心得體會(huì)800字篇二

在假期中，我抽出時(shí)間學(xué)習(xí)了著名教育家李鎮(zhèn)西的書籍《做最好的老師》,，這其中記載了他30年的教育教學(xué)精華,。書中說到“做最好的自己”表明了一種更高的人生和事業(yè)的標(biāo)桿，雖然這個(gè)“最好”永遠(yuǎn)達(dá)不到,，但一個(gè)比一個(gè)的“更好”便匯成了一個(gè)人一生的“最好”,！對(duì)于已經(jīng)工作12年的我來說，好的教育教學(xué)著作會(huì)成為我事業(yè)路上的路燈,、航標(biāo),，邁著他們成長的步伐,，反思自己的言行舉止，創(chuàng)造屬于自己的教育未來路,。

打開書,，一頁一頁地翻閱，細(xì)細(xì)地品味,，總是收獲頗多,。簡單的字眼，訴說著老師與學(xué)生之間一個(gè)個(gè)感人的故事,，凝聚著師生之間那純潔真摯的師生愛,，我多么渴望自己也能擁有這樣的“愛”，那是心靈的凈土,，是人生的享受,。

沒有愛便沒有教育。書中說到“大凡有事業(yè)心的年輕人,，在剛踏上工作崗位時(shí),，都熱情有余而思考不足，自信一分耕耘,，一分收獲,，因而干勁沖天,，卻很少想過其他將遇到的挫折,、教育規(guī)律、教育理論,、前人經(jīng)驗(yàn)等等”這些說的很符合現(xiàn)在的我,，有工作熱情、干勁十足,，卻不曾想過那些未知的事,。通過閱讀，我明確了自己不應(yīng)該自以為是,，該虛心面對(duì)任何一件事,，不要總以為自己怎么怎么樣，應(yīng)從實(shí)際出發(fā),；對(duì)于教學(xué)規(guī)律,，應(yīng)在自己摸索的同時(shí)，多聽老教師的課,，從中發(fā)現(xiàn)已有的現(xiàn)成規(guī)律,，學(xué)習(xí)怎么駕馭課堂，怎么引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),；對(duì)于教學(xué)理論,，我只是簡單了解一些關(guān)于新課改的理論,，具體到實(shí)際中還不能靈活應(yīng)用，因此應(yīng)多讀書,，大膽嘗試到教學(xué)中,，虛心請(qǐng)教“前人經(jīng)驗(yàn)”，多聽,、多看,、多讀、多學(xué),。

“培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的前提,，是教育者的高素質(zhì)”，“能力只能由能力來培養(yǎng),，志向只能由志向來培養(yǎng),，才干也只能由才干培養(yǎng)”。因此,，要想培養(yǎng)學(xué)生的能力,、志向、才干,，首先教師應(yīng)該有能力,、志向、才干,，這樣才能去教育培養(yǎng)學(xué)生,，作為教師應(yīng)該具備這方面的素質(zhì)。該如何提高自己的素質(zhì)呢,？書中說到從閱讀和寫作兩個(gè)方面,。作為一名年輕教師而言，閱讀量實(shí)在有限,，另外由于剛畢業(yè),，對(duì)所教知識(shí)體系完整性掌握的不夠，專研分析教材能力有限,，因此更多的時(shí)間用在備課上,，而沒有時(shí)間去看其他書籍。據(jù)我了解“老教師”均有看書的好習(xí)慣,，跟他們聊天時(shí),，無論是言語還是話題內(nèi)容都讓人感受到他們知識(shí)的淵博，我想這就是讀書的好處,，了解國家實(shí)事,、古今中外的名人志士，更多的是關(guān)于的地理的書籍中涉及到的美妙言辭，充滿意境的圖片,，讀書本身就是一種享受,。對(duì)于寫作，我更感羞愧,，如今科技的發(fā)展,，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，想要找到什么都能搜集到,，所以就很少寫過屬于自己的作品,。

李老師對(duì)于寫作提出四方面的體會(huì)，也是對(duì)我們的建議：要日積月累,，不要急功近利,；要獨(dú)立思考，不能人云亦云,；要自然樸實(shí),，不能故作高深；要讀寫結(jié)合,，不能讀寫分離,。對(duì)于以上四點(diǎn)是提高我們素質(zhì)的一方面，作為語文老師,，我想我們教學(xué)基本功是亟需提高的,。我們的教學(xué)方法在我們的努力中不斷改進(jìn)，不斷提高,，采用更為合適,、有效的方法進(jìn)行教育教學(xué)工作，真正做到學(xué)生在我們的教育下收獲更多,、學(xué)到知識(shí),、提高能力。

李老師指出“素質(zhì)教育是以全面培養(yǎng)學(xué)生的高尚思想道德情操,、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的心理素質(zhì),、較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和健康的個(gè)性為宗旨,，面向全體，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)健體,、學(xué)會(huì)審美,，使學(xué)生在德智體美等方面得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展”。素質(zhì)教育與新課程改革相符合，通過讀書我們已經(jīng)能區(qū)分素質(zhì)教育和應(yīng)試教育,，怎樣做到素質(zhì)教育,，避開應(yīng)試教育的各種弊端。我們教師應(yīng)提高自身的素質(zhì),，以優(yōu)良的師德去感化學(xué)生,，我們只有提高自己的素質(zhì)才能在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。語文教師提高自身素質(zhì)我認(rèn)為從以下幾個(gè)方面：首先,，以平等的心去對(duì)待學(xué)生,，當(dāng)與學(xué)生建立平等關(guān)系時(shí)，學(xué)生就會(huì)除去心中老師“高高在上”的想法,，與老師成為朋友,。人們常說，當(dāng)學(xué)生討厭一個(gè)老師時(shí),，他便不愿意學(xué)習(xí)這科,。那么反過來，當(dāng)我們與學(xué)生成為朋友時(shí),，學(xué)生就會(huì)喜歡這位老師,，自然在課堂上會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，達(dá)到較好的結(jié)果,。其次,，我們應(yīng)該起到示范作用，要求學(xué)生做到的我們必須做到,，另外還要一視同仁,。最后，提高自己的專業(yè)素養(yǎng),。在這個(gè)環(huán)境中,，我們會(huì)茁壯成長，另外我也積極聽其他老師的課,，努力來填補(bǔ)自己的不足,，這是多聽。

李鎮(zhèn)西的教育思想,，再次提醒我們,，要做一名合格的、優(yōu)秀的人民教師,，必須具有高尚的師德,；而師德的靈魂是師愛。

老師讀書心得體會(huì)800字篇三

讀書活動(dòng)是全面提高教師專業(yè)素養(yǎng)的一個(gè)極其重要的載體,。為進(jìn)一步促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，我園在全體教師中開展了“以書為友，與書同行”為主題的讀書活動(dòng)，旨在營造熱愛學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí)的讀書氛圍,，幫助教師加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的理念。

為確保讀書活動(dòng)有效,、深入,、有序地開展，我園成立了以中心主任為組長,，園長為副組長,，中層、年級(jí)組長為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組,。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)活動(dòng)目的,，層層落實(shí)責(zé)任，分配任務(wù),，并制定了便于操作的活動(dòng)計(jì)劃,，使得讀書活動(dòng)有部署、有檢查,、有總結(jié),，確保了讀書活動(dòng)落到實(shí)處，順利實(shí)施,。

針對(duì)教師教育教學(xué)工作的需要,，幼兒園精心挑選了不同種類的書籍，包括一些教育專著,、各種教育期刊雜志以及與課題有關(guān)的書籍,，使教師們能夠從中不斷提高自身的理論基礎(chǔ)、了解教改動(dòng)態(tài),、增強(qiáng)教學(xué)技能,。

本學(xué)期，幼兒園在教師每周自主閱讀的基礎(chǔ)上,，向教師們推薦了《兒童文化與兒童教育》,、《幼兒園教育的50個(gè)細(xì)節(jié)》兩本必讀書目，教師人人參與,。首先由教師有計(jì)劃地進(jìn)行自主閱讀,，撰寫讀書筆記和讀書心得，在校園網(wǎng)上發(fā)布,。其次，在年級(jí)組內(nèi)開展了“閱讀體會(huì)”交流活動(dòng),，組內(nèi)教師將自己在閱讀中的感受與收獲與同行分享,，選取兩位教師到全園交流。最后，在個(gè)人研讀,、小組分享后開展全園性交流研討活動(dòng),，進(jìn)一步強(qiáng)化教師的讀書意識(shí)，在全體教師間將讀書經(jīng)驗(yàn)共享與推廣,。這樣以點(diǎn)帶面,，在有主題、有目的的讀書活動(dòng)中,，教師們營造出了“相互尊重,、積極主動(dòng)、共同發(fā)展”的教研文化氛圍,，研究習(xí)慣和意識(shí)明顯增強(qiáng),。

在開展讀書活動(dòng)中，幼兒園還充分利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),，開設(shè)了“好書推薦”“名文賞析”“心得反思”“計(jì)劃總結(jié)”“活動(dòng)花絮”五個(gè)欄目,，進(jìn)行讀書信息發(fā)布，交流讀書體會(huì),，推薦好書閱讀等活動(dòng),，并鼓勵(lì)教師在自己的博客上與同行互動(dòng)探討，展開在線討論,，達(dá)成經(jīng)驗(yàn),、智慧的共享。

通過讀書活動(dòng),，教師們從內(nèi)心深處喜歡上了讀書,，他們?cè)谧x書過程中把感受都記錄下來，并隨時(shí)把學(xué)到的新思想,、新方法運(yùn)用到教學(xué)中,。幼兒園定時(shí)對(duì)讀書活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)，并通過活動(dòng)評(píng)選出了《書中“良方利行”》《抓住教育的契機(jī)》《不容忽視的安全問題》等一些優(yōu)秀心得,，樹立典型,，推廣先進(jìn)，促使教師在讀書的同時(shí)不斷反思,、不斷進(jìn)步,。

讀書系列活動(dòng)的開展為構(gòu)建書香校園起到了積極的推動(dòng)作用，喚起了陸幼教師對(duì)于讀書的熱愛,，更讓大家在和圖書交朋友的同時(shí)進(jìn)一步了解了閱讀的重要性,，分享著“時(shí)光漫卷書頁過，只覺芳?xì)鉂M閑軒”的驚喜與快樂,。相信在未來的日子里,，我們定會(huì)將工作做得更細(xì)致,，更實(shí)在，更有效,，讓讀書活動(dòng)中播下的種子發(fā)芽,、開花、結(jié)果,。

老師讀書心得體會(huì)800字篇四

《教師應(yīng)該做到的和能夠做到的》這是一本由美國琳達(dá)·達(dá)林—哈蒙德,，和約翰·布蘭斯福德共同撰寫的教育專著,。它是美國中小學(xué)教師指定培訓(xùn)教材,。

序言中說到：從前,，教師只需要培養(yǎng)少數(shù)精英去從事腦力勞動(dòng),，而現(xiàn)在卻要培養(yǎng)幾乎所有的學(xué)生去進(jìn)行過去只有少數(shù)精英才從事的高級(jí)思維活動(dòng),，完成出色的業(yè)績,。這也說明了現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的要求越來越高。

讀了這本書，我受益匪淺,。作為一個(gè)教師，需要具備怎樣的知識(shí)和技能不僅收獲了一些理念,，同時(shí)我也對(duì)自己提出了要求：

責(zé)任心是做好幼師的必備要素，要把幼兒園教師當(dāng)作事業(yè)來做,，要對(duì)自己的選擇無怨無悔,。無論在任何情況下，我們都要竭盡全力把幼教工作做好,。

作為幼兒教師，我們要熟悉每一個(gè)幼兒的個(gè)性化特點(diǎn),，明白他們的需求,，客觀認(rèn)知他們身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。幼兒教師要對(duì)所有的孩子一視同仁,，不能偏愛任何一個(gè),，要公平公正,。

幼兒教師只有把自己的愛心奉獻(xiàn)給孩子,，才能成為真正的教育者,。不含有愛的教育是沒有效的教育。

家長是幼兒園教師的重要合作伙伴，家長和幼兒教師要共同攜起手來，一起做好育兒工作,。幼兒園應(yīng)該本著尊重家長,、與家長合作的原則和態(tài)度開展工作,。

綜上所述，遵循了教師應(yīng)該做到的就能夠做到一名合格的幼兒園教師,，就是要具備高度的責(zé)任感和事業(yè)心,，肯定并尊重每一位幼兒，鼓勵(lì)他們向上成長,，做正向引導(dǎo),，還要經(jīng)常與家長溝通，做好家長各方面的工作,，常保一顆愛心和耐心，以身作則,，立師德,，鑄師魂，練師功,，樹師表,，將愛和責(zé)任集于一身，做一名孩子喜歡的幼兒園教師,。

老師讀書心得體會(huì)800字篇五

利用暑假時(shí)間,，粗粗瀏覽了一下霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》一書，翻開書,，才讀了十幾頁,，便有一種強(qiáng)烈的感受：這是我教育迷途中的一座“航標(biāo)”！

霍姆林斯基說：“讀書,、讀書,、再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。讀書是人類靈魂的第一精神需要,。要有讀書的興趣,，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來深入的思考,?！钡拇_如此，從這本書中,，我感受到了從事教師職業(yè)的可貴,，我深深的認(rèn)識(shí)到，唯有做好本職工作,，才是最踏實(shí)和安心的,。

《給老師的建議》一書列舉了100個(gè)教育的事例，每個(gè)事例都很生動(dòng),，更有精辟的理論分析,，很多都是霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，有益于開闊教師的眼界,，提高教育教學(xué)水平,。書中的一百條建議，每一條談一個(gè)問題,，或長或短,，語言通俗易懂，深入淺出,。

從這本中還了解到,，蘇霍姆林的教育思想異常豐富，能涉及的內(nèi)容,，范圍非常深廣,。他說：“如果有人問我，在我的生活中什么最重要,，我將毫不猶豫地回答說：對(duì)兒童的愛”,。這是他教育思想的基礎(chǔ)，因?yàn)?，在他看來只有愛兒童,，才能信任和了解做兒童，才能把心靈獻(xiàn)給他們,，才能把教育工作納入兒童茁壯成長的軌跡,。他說：“如果跟孩子沒有友誼，跟孩子思想上沒有同一性,，這種教育如在黑暗中徘徊,。他又指出：智慧只能用智慧去培養(yǎng),，善良的心只能用善良去培養(yǎng)，對(duì)祖國的忠誠只能用積極為祖國服務(wù)的行為去培養(yǎng),?！?/p>

今年我任教的是苗班，看著孩子們一張張稚嫩而又可愛的笑臉,，心中有喜也有憂,。喜的是迎來了這32個(gè)小天使，憂的是如何幫助他們適應(yīng)幼兒園的生活,。由于孩子的年齡小又是剛離開爸爸,、媽媽來到一個(gè)陌生的地方，在感情上較難適應(yīng),。都說“疼愛自己的孩子是本能,，熱愛別人的孩子是神圣?！倍覠釔酆⒆硬⒉皇且患菀椎氖?，讓孩子體會(huì)到老師的愛就更困難了。于是我們始終用“愛心,、耐心,、細(xì)心”真誠的對(duì)待每個(gè)幼兒,。剛開始,，孩子的情緒變化很大,，哭的哭,，鬧的鬧，我們每天早晨入園,、傍晚離園時(shí)堅(jiān)持以熱情的態(tài)度接待家長和孩子,，面帶微笑用抱抱孩子的方法從家長手中接下孩子,，讓孩子們和家長在潛移默化中慢慢感受老師對(duì)孩子的愛,。陳鶴琴先生說：“一個(gè)滿面笑容的教師,，大家都會(huì)喜歡。兒童是最有感情的,，你態(tài)度和藹，開口常笑,，使兒童感到溫暖,，感到親切，他就會(huì)接近你,?！焙⒆觽兪翘煺娴模谖覀兊谋П?、摸摸,、親親,、輕撫、蹲下來同他們輕輕地交談,、熱情地回答孩子的問題后,，很多的孩子逐漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對(duì)教師的依戀。在開學(xué)的這段時(shí)間里,，由于孩子們的生活習(xí)慣有所不同,，對(duì)于午睡呈現(xiàn)出不同的態(tài)度。一部分孩子有午睡的習(xí)慣,，而且知道午睡過后就是爸爸媽媽來接他們的了,，于是只要老師說：“寶貝們，睡覺嘍,！”他們就開開心心的睡了,。可是還有一部分孩子沒有午睡習(xí)慣,，于是兩個(gè)小時(shí)的午睡時(shí)間對(duì)于他們來說是一個(gè)漫長,、難熬的過程。于是在開始的幾天里午睡室里難免會(huì)傳出嘰嘰喳喳說話的聲音,?？吹竭@一情況，我忙說：“呀,！那個(gè)小朋友在說話,，把小嘴巴關(guān)起來，好嗎,？”孩子們聽了我的話后,，沒什么反應(yīng)，仍然各說各的,，而且說話的聲音越來越大,。我一急聲音就響了起來：“安靜！”這下不僅說話的孩子沒有停下來,，而且還把原來睡著的幾個(gè)孩子給吵醒了,。這可怎么辦呢？

于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說悄悄話,。沒想到效果很好,。我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭,，貼在他的耳邊,，說了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛,。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了,，接連幾個(gè),，他們馬上靜下來，好奇的問我：“老師,，你對(duì)他說什么,？”我裝出一副神神秘秘的樣子說：“你們想知道我說了什么嗎，那么誰先閉上眼睛,，不和小朋友說話我就告訴他,。”孩子們聽了我的話后,，趕忙把自己的小嘴巴和眼睛閉了起來,。于是，我就一個(gè)一個(gè)的對(duì)每個(gè)小朋友都說了同樣的悄悄話——你是好孩子,，老師喜歡你,，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺,，祝你做個(gè)美夢(mèng),！就這樣，孩子們都甜甜地睡了,，睡夢(mèng)中,，他們的小臉上洋溢著笑容。原來,，讓幼兒安靜的睡覺是那么的簡單,，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句親切的話語,，就能使孩子感到你的愛,，讓他們自覺的遵守你的規(guī)則。

通過這件小事,，使我明白了一個(gè)深刻的道理,，要教育好孩子，就要抓住良機(jī),，尋找適宜的教學(xué)方法,。而且現(xiàn)在的時(shí)代在變化，環(huán)境也在變,，孩子更是在變,，作為一名幼兒園老師，只有讀懂孩子的心,，了解孩子的需要，因勢(shì)利導(dǎo),，靈活教育,，才能達(dá)到事半功倍的效果,。

隨著孩子們情緒的穩(wěn)定，和老師也建立了感情,，我們把重點(diǎn)工作放在孩子的一日生活方面,，苗班的孩子年齡小，各方面更需要老師的關(guān)心和照顧,，吃,、喝、拉,、撒,、睡都需要老師的幫助，瑣碎的工作也比其他班級(jí)來得多些,。這就要求老師具備一種很強(qiáng)的責(zé)任感,，也只有解決好這些難題，才能使他們更好地適應(yīng)幼兒園的生活,，增強(qiáng)他們的自信心和安全感,。為此我們?cè)谶@方面還是花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，如：手把手的教給孩子穿,、脫衣服的方法,，手把手的帶孩子入廁、洗手,，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手進(jìn)餐,。在這些看似簡單的環(huán)節(jié)中也要使幼兒感受到老師的愛，讓他們感受到充分的關(guān)注,。孩子不愿意吃飯是一大問題,，剛?cè)雸@時(shí)孩子們一到吃飯就開始哭著找媽媽。在常規(guī)的培養(yǎng)上,，老師仔細(xì)觀察,，堅(jiān)持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為,。

現(xiàn)在我們的教育教學(xué)模式已經(jīng)從以前的教學(xué)型向教研型轉(zhuǎn)變,，社會(huì)對(duì)我們的教師提出的要求越來越高，學(xué)校需要搞課題研究,、教師個(gè)人也要搞課題研究,，如何實(shí)現(xiàn)成為一個(gè)教研型的教師？讓學(xué)生喜歡我們的課堂,。我們很忙,，白天上班、晚上備課,，還要照顧家里的孩子,，那么我們教師的時(shí)間從那里來,，霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給教師的建議》為我們指明了方向，答案是：每天不間斷地讀書,，跟書籍結(jié)下終生的友誼,。潺潺小溪，每日不斷,，注入思想的大河,。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求,。能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀的學(xué)生,，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后；而沒有學(xué)業(yè)落后的現(xiàn)象,，教師的工作就容易了,。實(shí)踐證明，如果閱讀對(duì)于學(xué)生成為通往知識(shí)世界的一個(gè)最重要的窗口,，那就沒有必要花費(fèi)許多時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課了,。這樣，教師就有可能跟某些兒童進(jìn)行個(gè)別談話,，但這種談話不是長時(shí)間的講解,，而是加以指點(diǎn)和提些建議，告訴他們?cè)鯓营?dú)立地掌握知識(shí),，預(yù)防不及格和學(xué)業(yè)落后,。

老師讀書心得體會(huì)800字篇六

教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論，主動(dòng)地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識(shí),，開拓進(jìn)取，更新觀念,，始終站在時(shí)代的潮頭,，才能"百尺竿頭，更進(jìn)一步"!以下教師讀書心得體會(huì)范文《幼兒老師讀書心得體會(huì)》是教師讀書心得體會(huì)頻道為您整理的,，希望您對(duì)您有所幫助,。

每個(gè)人都喜歡受到表揚(yáng)，這似乎已經(jīng)成為了人的一種生存需要,。如果一個(gè)人在生活中沒有贊美,，就很容易產(chǎn)生失落感。心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性中最深切的廩質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望,?！币虼耍覀儾浑y看出收到別人的贊揚(yáng)對(duì)于一個(gè)人來說是何等的重要,。孩子受到家長或者老師的表揚(yáng)，會(huì)使孩子的思想,、行為受到鼓舞,，因而變得自信起來，從而生活中充滿了喜悅和滿足,，但并不是所有的表揚(yáng)都對(duì)孩子產(chǎn)生良好的影響,，不恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)很可能會(huì)引起孩子的緊張情緒，還會(huì)使孩子變得受不住批評(píng),，心理承受能力差,。那么，我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行表揚(yáng)時(shí),，應(yīng)該注意些什么呢?

我們有時(shí)往往想著幫助孩子改正缺點(diǎn)和壞毛病,，動(dòng)機(jī)是好的，但總是達(dá)不到預(yù)期的目的,，這是為什么呢?這就是因?yàn)槲覀兛偸顷P(guān)注孩子的缺點(diǎn),，我們往往會(huì)用大人的眼光去看待孩子，因而并不認(rèn)為孩子所做的事情是值得表揚(yáng)的,，但孩子總是希望能夠引起大家的注意,，尤其希望自己做的事情得到大人的表揚(yáng)。如果我們能從孩子的角度去考慮,，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多給孩子表揚(yáng),，那樣，孩子就會(huì)更自信,，也就會(huì)更加努力的去學(xué)習(xí)和生活,。

像書中細(xì)節(jié)三十八中的妮妮，她的口頭禪就是“我不會(huì)”,，像她這樣來自單親家庭的孩子,，缺少父母的理解、支持和鼓勵(lì),，所以產(chǎn)生了退縮,、膽小、不自信的表現(xiàn),，作為老師,，除了要和她的家長溝通外，更要給予她所缺少的支持和肯定。比如妮妮有了一點(diǎn)點(diǎn)小小的進(jìn)步,，我們就需要給予大大的肯定,，一個(gè)贊賞的眼神，一個(gè)肯定的微笑,，就能讓妮妮的自信增一分,，讓她不再自卑、退縮,，敢于與別人交往,。

書中細(xì)節(jié)一就提到，“你真棒”,、“你最棒”之類的話一直被我們掛在嘴邊,，但這樣千篇一律、徒有形式的表揚(yáng)竟帶來了案例中的副作用,，引起了幼兒的迷茫甚至是質(zhì)疑,，孩子們根本不知道自己哪里棒了，長此以往,，有的孩子可能會(huì)產(chǎn)生盲目的自大,，覺得自己什么都好。

那應(yīng)該怎么表揚(yáng)孩子呢?首先,，要慎用橫向比較,，盡量不說“你最棒“、“你最能干”之類的語言;第二,，教師要因人而異,，給每個(gè)幼兒不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過表揚(yáng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn);第三,，將表揚(yáng)和評(píng)價(jià)結(jié)合起來,，在表揚(yáng)的同時(shí)，通過一些指導(dǎo)性的話語幫助幼兒繼續(xù)進(jìn)步;最后,，表揚(yáng)的時(shí)候一定要真誠,，以熱情、關(guān)注的態(tài)度去評(píng)價(jià)幼兒,。

每個(gè)孩子的能力發(fā)展水平不同,，有的孩子可能本身就在某一方面有天賦，比如有的孩子畫畫一直很好,，這時(shí)候,，我們老師就會(huì)常常夸那些畫的好的孩子,，但是我們卻沒有思考過,，我們表揚(yáng)的是這些孩子身上顯性的優(yōu)點(diǎn),，這對(duì)幼兒的發(fā)展并沒有好處，如果我們能再多觀察孩子身上新的變化,，發(fā)現(xiàn)他潛在的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng),，并鼓勵(lì)孩子朝著這個(gè)方向發(fā)展，可能對(duì)孩子的成長更有意義,。

書中細(xì)節(jié)四提到的案例是老師對(duì)好不容易做對(duì)題目的凡凡說了一句話：“你終于做對(duì)了”,，然后給他貼了一朵小紅花。但是這樣的表揚(yáng)是不是有意義呢?老師的表揚(yáng)只是重視了凡凡做對(duì)的結(jié)果,，但凡凡是不是真的就是會(huì)做了呢?可能只是運(yùn)氣而已,。這會(huì)讓孩子產(chǎn)生錯(cuò)覺，不管用什么方法,，只要結(jié)果對(duì)了就好，對(duì)孩子的未來也會(huì)產(chǎn)生影響,。其實(shí),，老師完全可以換種表揚(yáng)角度，凡凡在錯(cuò)誤了那么多次后,，還是堅(jiān)持去完成題目,，教師可以對(duì)他堅(jiān)持探索的精神進(jìn)行表揚(yáng)。如果在凡凡操作的過程中教師給予一些指導(dǎo),，讓凡凡真正理解了操作結(jié)果,，這時(shí)表揚(yáng)凡凡的努力、認(rèn)真,，才是真正有意義的表揚(yáng),，是對(duì)凡凡努力的肯定。

表揚(yáng)有利于孩子成長,，但并不是所有表揚(yáng)都有效,，我們我們?cè)诒頁P(yáng)孩子的時(shí)候，要注意竅門,，不能濫用表揚(yáng),、也不能亂表揚(yáng)。

老師讀書心得體會(huì)800字篇七

久沒讀教育經(jīng)典,。偶然在書架上發(fā)現(xiàn)一本塵封已久的書籍,，拿來或粗或細(xì)的閱讀，卻也能或多或少的明悟書中的道理,，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。這是一本由北京師范大學(xué)出版的書，名叫《物理教育通論》,，分為十八個(gè)章節(jié)闡述了作者在物理教育方面的研究成果,。我個(gè)人比較關(guān)注的是前面部分章節(jié)內(nèi)容,。自古以來，人們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都在探討學(xué)習(xí)問題,。早在紀(jì)元前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期,，我國古代學(xué)者如孔子、荀子等就探討過學(xué)與教的規(guī)律,，形成了一定的學(xué)習(xí)理論,。后來，西方心理學(xué)家紛紛以動(dòng)物或人為對(duì)象,，探討學(xué)習(xí)過程,，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)的規(guī)律與特點(diǎn)，從而各樹一幟,，自成流派,，創(chuàng)立了多種學(xué)習(xí)理論。書中對(duì)“學(xué)習(xí)”進(jìn)行了最一般的定義——主體在生活過程中與環(huán)境相互作用獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為比較持久變化的過程,。上述是一個(gè)廣義的學(xué)習(xí)定義,，教育情境中的學(xué)習(xí)與它不完全相同。

教育是有目的,、有計(jì)劃的,，它是按照教育目標(biāo)來改變學(xué)生心理和行為的過程。因此,，教育情境中的學(xué)習(xí)可以定義為：憑借經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的,、按照教育目標(biāo)要求的比較持久的能力或傾向的變化。其實(shí),，通俗來講,，就是學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，有目的,、有計(jì)劃,、有組織地掌握知識(shí)、發(fā)展能力,、形成技能技巧以及培養(yǎng)正確世界觀的過程,。書中還介紹了學(xué)習(xí)的分類：美國的布魯姆、奧蘇泊爾,、蘇聯(lián)的彼得羅夫,、我國的潘菽等都對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了各種分類，結(jié)合中學(xué)物理的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我國的實(shí)際情況,，可把中學(xué)物理的學(xué)習(xí)分為以下幾種：

1,、物理知識(shí)的學(xué)習(xí)：指對(duì)物理學(xué)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并了解其實(shí)際應(yīng)用,。

2,、物理技能的學(xué)習(xí)：主要是物理實(shí)驗(yàn)的操作技能,。

3、能力發(fā)展的學(xué)習(xí)：主要指觀察能力,、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力等,。

4,、物理學(xué)方法的學(xué)習(xí)：主要指觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法,、理想化方法,、物理模型方法、等效方法,、類比方法,、數(shù)學(xué)方法、美學(xué)方法等,。

5,、科學(xué)態(tài)度的學(xué)習(xí)：主要指尊重事實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真,、實(shí)事求是、按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度,。另外還有愛國主義和辯證唯物主義思想等方面的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)理論是物理學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)理論為我們提供了可行的起點(diǎn),，從而發(fā)現(xiàn)一般的教學(xué)原理,。故此，書中接著介紹了古今中西的代表性的學(xué)習(xí)理論,。中國可以說是學(xué)習(xí)心理學(xué)思想的發(fā)源地,。遠(yuǎn)在紀(jì)元前的春秋戰(zhàn)國時(shí)期，諸子百家形成了較系統(tǒng)和完整的理論流派,，其代表人物是孔子,。孔子在長期的教學(xué)教育實(shí)踐中提出了許多學(xué)習(xí)理論,。他認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)、提高能力,、培養(yǎng)道德的重要途徑,。學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件有：“志”和“信”的學(xué)習(xí)信念、動(dòng)機(jī),；“好”與“樂”的學(xué)習(xí)興趣,、愛好,；“學(xué)貴有恒”的學(xué)習(xí)毅力，“不恥下問”的學(xué)習(xí)態(tài)度等,?？偨Y(jié)的學(xué)習(xí)方法有：以學(xué)為主，學(xué),、思,、習(xí)、行相結(jié)合,；學(xué)而時(shí)習(xí),、溫故知新；多聞,、多問,、多見、多識(shí),；舉一反三,，聞一知十；從博返約,，一以貫之,；告知往來，叩其兩端,；先做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,。

每天檢查學(xué)習(xí)結(jié)果等。美國著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論,，他認(rèn)為,，所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考,，改組材料,，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理原則,。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論結(jié)合中學(xué)生物理的學(xué)習(xí),，其學(xué)習(xí)過程可分為以下五個(gè)過程：掌握學(xué)習(xí)課題，提出假說,，推敲假說,，驗(yàn)證假說，發(fā)現(xiàn)與歸納,。從學(xué)習(xí)理論來講,，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)心理活動(dòng)都是以感知覺為先導(dǎo)?？梢哉f,，感知是一切物理知識(shí)的來源,，是認(rèn)識(shí)物理世界的開始，是一切學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的基礎(chǔ),。所謂感知,，在心理學(xué)上是指感覺和知覺而言。感覺是人們對(duì)當(dāng)前客觀事物個(gè)別屬性的反映,，如學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象或物理過程中產(chǎn)生的光聲,、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、溫度變化,、氣體性質(zhì)等個(gè)別屬性的反映,，就是對(duì)這一物理現(xiàn)象或物理過程的感覺活動(dòng)。知覺是指人對(duì)當(dāng)前客觀事物整體及其相互聯(lián)系的反映,，如雷雨天,、觀察者通過眼看到閃光、耳朵聽到雷聲就可形成這是大氣中放電現(xiàn)象的概念,。學(xué)生學(xué)習(xí)物理過程中的感知活動(dòng)有一定的規(guī)律和特點(diǎn),，教學(xué)中遵循這些規(guī)律，有利于提高感知的效果,，培養(yǎng)感知能力,。首先從被感知的物理現(xiàn)象來說，必須達(dá)到一定的強(qiáng)度,，才能被學(xué)生清晰的感知（強(qiáng)度律）,。如演示實(shí)驗(yàn)中采用大型演示電流計(jì)，某些演示實(shí)驗(yàn)采用投影儀投影,，講解重點(diǎn)語句時(shí)提高聲音等。第二,，被感知的對(duì)象必須與它的背景有所差異,，差異越大，越易感知（差異律）,。如采用試管盛水做有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí),，試管內(nèi)的水一般染成紅色，以區(qū)別試管的玻璃,。第三,，在靜止的背景上恰當(dāng)?shù)厥褂^察對(duì)象呈現(xiàn)著運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，可以增強(qiáng)感知效果（活動(dòng)律）,。

第四,，兩種不同的對(duì)象同時(shí)或先后出現(xiàn)，可以增強(qiáng)感知效果（對(duì)比律）,。如顏色對(duì)比,，形狀對(duì)比,，聲音對(duì)比等。第五,，凡是空間上接近,，時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同或顏色上一致的事物易于構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)或一個(gè)整體,，而為學(xué)生清晰感知（組合律）,。第六，在學(xué)生感知物理現(xiàn)象的過程中,，必須注意變換物理現(xiàn)象呈現(xiàn)的形式（變化律）,。第七，多種感官同時(shí)參加的感知活動(dòng)的效果好（協(xié)同律）,。那么根據(jù)感知的特點(diǎn),，教師在教學(xué)中要把形象與言語結(jié)合起來。在學(xué)生感知物理現(xiàn)象過程中,，引導(dǎo)學(xué)生言語參加活動(dòng),，讓學(xué)生說出所感知的現(xiàn)象，變化以及作必要的文字記錄,，都可以達(dá)到提高感知的效果,。

老師讀書心得體會(huì)800字篇八

1.教師在工作中要樹立科學(xué)的學(xué)生觀，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和獨(dú)立個(gè)性,，老師和學(xué)生在人格上是平等的,。

2.對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生，教師一定要避免采用體罰的教育方式,，在情緒沖動(dòng)時(shí)可遠(yuǎn)離學(xué)生,，做到“無冷靜，不教育,?！?/p>

3.為了幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，教師可以依法行使教育懲戒權(quán),，但要注意把握好懲戒的時(shí)機(jī),、場(chǎng)合、方式和強(qiáng)度,，防止過度懲戒而構(gòu)成變相體罰,。

4.在課堂中(從上課到下課)，不管出于什么原因,，任課教師都不要撇下學(xué)生離開課堂而讓學(xué)生處于無人監(jiān)管的狀態(tài),。確因情況特殊須離開課堂的，任課教師應(yīng)當(dāng)事先征得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的同意，并由學(xué)校安排其他教師代課,。

5.教師要嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)定,，按時(shí)上下課，特別是不要讓學(xué)生提前下課,。因故需要提前下課的,，在宣布下課至下課鈴響這段時(shí)間內(nèi)，任課教師仍應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管,，不要自行離開,。

6.學(xué)校對(duì)課堂活動(dòng)要加強(qiáng)監(jiān)督和管理，確保每一節(jié)課的每一時(shí)刻都有老師在組織和安排,。

老師讀書心得體會(huì)800字篇九

在波普爾《科學(xué)發(fā)現(xiàn)的邏輯》那里受阻之后,，想找本輕松點(diǎn)的書看看，當(dāng)當(dāng)網(wǎng)一搜,，科普類的熱門書就這本,，于是找來一看。

作者神秘,，據(jù)稱現(xiàn)居香港,。

全書用80后、非常網(wǎng)絡(luò)化的語言,，描述了量子物理史近100年來的波瀾壯闊,、刀光劍影，使我這個(gè)門外漢讀起來竟也津津有味,，竟在昨晚欲罷不能,，堅(jiān)持到今天凌晨讀完全書。尤其是在讀到薛定諤的貓,，讀到量子自殺的章節(jié)時(shí),，我竟忍不住笑出聲來。也了解了為什么二戰(zhàn)德國不能先于盟軍制造出原子彈,，難道一切都是天意,，一切都是天意...

量子物理發(fā)展到現(xiàn)在，許多東西竟然都是假說,，那個(gè)該死的討厭的電子,，究竟是粒子還是波,，折騰了物理學(xué)家300年,，沒辦法，因?yàn)闆]搞清楚的話,，那么你和我是粒子還是波,、這個(gè)世界是粒子還是波，就不清不楚了,。后來的結(jié)論竟然是：那個(gè)客觀存在不知道是啥,、不管它是粒子還是波,，反正是一團(tuán)迷霧，當(dāng)觀測(cè)者用各種手段去觀測(cè)時(shí),，它就隨機(jī)地現(xiàn)出原形(塌陷)了,，有時(shí)表現(xiàn)為粒子，有時(shí)表現(xiàn)為波,。天啦,，這跟幽靈差不多，后來,，物理學(xué)家確實(shí)一路追蹤到了幽靈——人類的意識(shí),，是人類的意識(shí)測(cè)量并解讀時(shí)，影響了客觀的東西,。人類意識(shí)里面都是主觀的東西,，而且無法獲得真實(shí)的客觀。

當(dāng)然,，這個(gè)結(jié)論只是暫時(shí)的結(jié)論,，按照波普爾的講法(書中又出現(xiàn)了他的名字，唉,，還是沒逃過他),，科學(xué)就是用來證偽的，所以這個(gè)結(jié)論也只是用來證偽的,?！ㄐ牧耍R克思肯定會(huì)說只是科學(xué)還沒發(fā)展到人類搞清本質(zhì)而已,，本質(zhì)或科學(xué)客觀是真實(shí)存在的,，可認(rèn)知的。

可就是這個(gè)唯心的量子論,，竟然想進(jìn)一步發(fā)展,，以超弦的名義，讓不確定性充斥世界,，占領(lǐng)引力領(lǐng)域,，搞定愛因斯坦的相對(duì)論，一統(tǒng)宇宙,。愛因斯坦生前就對(duì)量子論進(jìn)行了幾番攻擊,，都被量子論的掌門人玻爾以高明的手段化解，弄得站在經(jīng)典物理一方的愛因斯坦郁悶地向玻爾發(fā)問：你真的認(rèn)為因果論不存在,，老頭子(上帝)也擲骰子嗎,？

是的，現(xiàn)在我們就生活在這個(gè)測(cè)不準(zhǔn)、不確定,、隨機(jī)的世界,！

物理是什么，物理就是假想,，做實(shí)驗(yàn),，符合就成功，不符合再假想,，人類社會(huì)就是在這樣的過程中發(fā)展到今天,。一切所謂科學(xué)、客觀都是用來證偽的,！

呵呵,，轉(zhuǎn)回來，一定要轉(zhuǎn)回來,，否則要神經(jīng)病了,，我認(rèn)為，不確定性確實(shí)難解,，滿世界的人們錯(cuò)把主觀當(dāng)客觀,，但我還是裝糊涂吧，中庸一點(diǎn)吧,，中庸,，這是我最后的哲學(xué)堡壘了。

老師讀書心得體會(huì)800字篇十

什么是幸福,？什么是一個(gè)老師的幸福,？從教的路越走越遠(yuǎn)，似乎離答案也越來越遠(yuǎn)了,。作為教師,，我們需要怎樣的自省，才能在漫長的職業(yè)生涯里,，仍舊初心殷殷,，遇見教育者和被教育者共同的幸福……

從教二十多年,，夜深人靜時(shí)曾多次問過自己：做教師,，你幸福嗎？我一度很迷茫,。網(wǎng)絡(luò)上有兩幅貓頭鷹的漫畫,，精準(zhǔn)地描繪了老師的日常工作狀態(tài)：開學(xué)初，頭戴博士帽,，光鮮亮麗,；學(xué)期末，蓬頭垢面,，怒目圓睜,。第一眼看到它這番對(duì)比，真是叫人忍俊不禁,，但是哈哈一樂之后,，心里酸澀不已。其實(shí)我們都是這樣的老師,，魚在水中,，冷暖自知，這樣的老師幸福嗎,？

讀陶繼新老師的《做幸福的教師》一書,，似乎朦朧中找到一絲光亮。陶老師說,，作為教師,，一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙，生活再苦心不累”的境界,。見此一語,，頓覺心中無限清明，陶老師對(duì)教師之幸福的定義,，恰恰映射出我自己疲于奔命的生命狀態(tài),。那么怎樣扭轉(zhuǎn)自己身心俱疲的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)如此境界呢,，陶老師如是說：“任何不良情緒,，都是生命成長的障礙物，搬除之,，生命方能暢通無阻,。”細(xì)想想,，踏入校門,，我有太多的不良情緒，繼而傳遞給學(xué)生,。不良情緒對(duì)誰都是負(fù)能量,，對(duì)學(xué)生何嘗不是。掩卷沉思,，我想到班里的一個(gè)小男孩,，杜杜。

杜杜是一個(gè)十歲男孩,，極聰明,，也淘極,。課堂上任憑老師講得“入情入境”“慷慨激昂”，他只顧自在任意可以下筆的地方,，描繪他最喜歡的機(jī)器人,、機(jī)器貓。屢教不改,，可謂“不治之頑疾”,。對(duì)他，我翻著花樣的教育,，最后都是就算氣炸了肺也只能無奈收?qǐng)?。在我心里，他就是一塊鹽堿地,，怎么努力都顆粒無收,。

他對(duì)繪畫的熱愛那是如癡如醉。有天連續(xù)兩節(jié)作文課,，他還是老一套,，無視我一再提醒。他畫了整整兩節(jié)課,，最后交給我的只有一行字：“老師,，我實(shí)在是不會(huì)寫，或者是沒什么可寫,?！蔽铱扌Σ坏谩?/p>

好吧,，改變自己,！陶老師說：“任何不良情緒，都是生命成長的障礙物,，搬除之,，生命方能暢通無阻?！彼麑?duì)批評(píng)教育已經(jīng)形成免疫,，太嚴(yán)厲了他還會(huì)跟你急眼。想想算了吧,，首先讓自己情緒好起來,，和和氣氣地跟他聊了起來。

“那么愛畫畫兒,？”“嗯,，我一不畫畫手就癢癢，心里就難受,?！彼@樣說,，神情自然誠懇，沒有絲毫做作與偽裝,。而我,，雖為人師，卻一面對(duì)孩子的這一癖好深表理解,，一面為不能說服他而在內(nèi)心里感覺狼狽不堪。圍繞著繪畫,，他從幼兒園,，一直聊到現(xiàn)在。猛然我靈機(jī)一動(dòng),，既然如此,，就從繪畫入手好了。于是引導(dǎo)他從這一角度寫這篇作文,。果然,，他還是真有個(gè)聰明腦殼，僅用了三十分鐘就寫了三頁,。且不說內(nèi)容是否精彩,，只看篇幅就叫我驚訝不已了。好像哦,，我找到了一個(gè)老師的幸福,！

后來，我也認(rèn)真地欣賞了這孩子的畫,，還真是不錯(cuò),。用同學(xué)們的話說：杜杜在咱們班是畫機(jī)器人的頂級(jí)高手?？磥?，興趣是最好的老師這話一點(diǎn)不假，這孩子在這方面不是無師自通嗎,？教育家陳鶴琴說過：“無論什么人,，受激勵(lì)而改之，是很容易的,，受責(zé)罵而改之,，是不大容易的?！倍嗵澞翘煳覜]有讓壞情緒主宰,，如果一味強(qiáng)制不允許他畫，說不定扼殺了一位未來的實(shí)力派畫家,。我想到了那個(gè)把楊桃畫成五角星的孩子,，從不同的視角,，我們看到的將會(huì)是不同的風(fēng)景。這其中就包含著教育者和被教育者共同的幸福,。

不要讓孩子在某事上有被否定感,，而要讓他體會(huì)到成就感和榮譽(yù)感。好情緒中,，事情才會(huì)往良性循環(huán)的方向走,，壞情緒只能讓事情陷入惡性循環(huán)。陶老師還說,，幸福的教師應(yīng)該是：說話不死板,，做事靈活機(jī)動(dòng)，活得有趣味,，走到哪里,，就把歡笑和快樂帶到哪里。那么,，我愿意做一個(gè)這樣的老師,，我愿意在未來的日子里，遇見更好的自己,，遇見一個(gè)老師未來的幸福,。

在成為一個(gè)教育者之前，第一個(gè)需要被教育的,，應(yīng)該是我們自己,。在一切的“給予”之前，讓我們先成為一個(gè)擁有的人,。但愿我們都是最幸福老師,，我們收到的，不僅是鮮花,，更是——?jiǎng)e人的感念