體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去,，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié),。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎,？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧,，我們一起來(lái)看一看吧。

老師讀書(shū)心得體會(huì)400字 小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇一

下面就我的一些體會(huì)和老師一起探討一下：

首先,，在讀書(shū)中我體會(huì)到一個(gè)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)要有一個(gè)巧妙的切入設(shè)計(jì),，這樣可以讓教學(xué)有靈氣。切入,，是邁進(jìn)門檻,，是升堂入室的開(kāi)始。所以,，課堂教學(xué)可以沒(méi)有引入,，但不能沒(méi)有切入。一個(gè)巧妙的切入可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,，可以打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)的思路,，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，可以為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),。

課堂提問(wèn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)主要形式,，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要途徑,，是重難點(diǎn)的突破口，是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，是有效教學(xué)的核心,。我們的課堂提問(wèn)也應(yīng)該充分考慮學(xué)生的年齡特征以及學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn),。我們的課堂提問(wèn)要求符合學(xué)生年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,，循序漸進(jìn),，螺旋上升。我們的課堂提問(wèn)只有考慮了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律才能使課堂教學(xué)更為有效,。設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候,，應(yīng)設(shè)計(jì)出一些簡(jiǎn)單易答的問(wèn)題來(lái)扶一下學(xué)困生讓他們也能在課堂上有發(fā)揮的機(jī)會(huì)，提高學(xué)習(xí)的自信心,。同時(shí)也要有一兩個(gè)綜合性較強(qiáng)的具有一定難度的問(wèn)題,，盡量不要讓那些在課堂上“吃不飽”的孩子“挨餓”。

還有就是目前，學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)比較薄弱,，具體表現(xiàn)為兩種典型形式：第一類是不敢或不愿提出問(wèn)題,；第二類是不能或不善于提出問(wèn)題。所以,，在平時(shí)學(xué)習(xí)中，營(yíng)造“問(wèn)”的氛圍,，使學(xué)生敢問(wèn),；在新課引入中，創(chuàng)設(shè)“問(wèn)”的情境,，使學(xué)生想問(wèn),；在新知探究中，提供“問(wèn)”的機(jī)會(huì),，使學(xué)生善問(wèn),；在精心組織中，體驗(yàn)“問(wèn)”的快樂(lè),，使學(xué)生疑問(wèn),；在知識(shí)運(yùn)用中，精心設(shè)計(jì),，使學(xué)生會(huì)問(wèn),。從小要學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界這對(duì)提高學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力起到十分重要的作用。這是一個(gè)長(zhǎng)期,、漸進(jìn)的過(guò)程,，但是在此過(guò)程中，只要教師堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，精心設(shè)計(jì),、巧妙引導(dǎo)，問(wèn)題意識(shí)就會(huì)在學(xué)生的頭腦中扎根,，課堂教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活潑,、富有情趣。

作為一名新教師,，我們?cè)诮虒W(xué)中需要走的路還很長(zhǎng),，所以我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)實(shí)踐中好好揣摩，形成自己的教學(xué)風(fēng)格,，做到勤勤懇懇,，不怕失敗，相信有一天我們會(huì)在教育著片沃土上成就一片自己的天空,。

老師讀書(shū)心得體會(huì)400字 小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇二

本學(xué)期,，我校根據(jù)中心校的安排，適時(shí)安排教師利用課余讀一本書(shū)活動(dòng)。旨在引領(lǐng)全體教師從自身做起,，從點(diǎn)滴做起,，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念;營(yíng)造人人熱愛(ài)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的氛圍,，積極踐行“閱讀生活化,、學(xué)習(xí)終身化”的學(xué)習(xí)理念。

針對(duì)教師的教學(xué)和教育工作的需要,，學(xué)校精心挑選了不同種類的書(shū)籍,，包括一些教育專著、各種教育期刊雜志以及課程標(biāo)準(zhǔn),、專業(yè)知識(shí)方面的書(shū)籍,，使教師能夠從中不斷提高自身的理論-功底、了解教改動(dòng)態(tài),，學(xué)習(xí)新的教育方法,、增強(qiáng)教學(xué)的本領(lǐng)。在讀書(shū)的基礎(chǔ)上,，學(xué)校定期組織的讀書(shū)心得交流和研討活動(dòng),，使教師們能夠在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)、解惑,。

一,、積極組織發(fā)動(dòng)，宣傳 “讀書(shū)活動(dòng)”的精神實(shí)質(zhì),，使每一位教師都切實(shí)領(lǐng)會(huì)活動(dòng)的目的,、要求及要達(dá)到的具體目標(biāo)。

學(xué)校召開(kāi)學(xué)年,、學(xué)科組長(zhǎng)及骨干教師會(huì)議,，商討制定行動(dòng)的計(jì)劃和具體實(shí)施步驟，初步選定閱讀的書(shū)籍名稱和活動(dòng)的場(chǎng)所地點(diǎn)及各項(xiàng)活動(dòng)的具體負(fù)責(zé)人,，做到了分工細(xì)致,，責(zé)任明確，便于操作,。學(xué)校以朱永新的《我的教育理想》為源頭,，鼓舞教師大量閱讀經(jīng)典使教師素質(zhì)得到升華。

二,、制定切實(shí)可行的措施保障,，每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則,，確保活動(dòng)持續(xù)有效的開(kāi)展,，防止“一陣風(fēng)”刮過(guò)的不良傾向,。有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)，使教師普遍感到目標(biāo)明確,、任務(wù)具體,、做

起來(lái)易行。

三,、建立學(xué)校,、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò),。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金,、場(chǎng)所保障;教研組負(fù)責(zé)組織教師參與,、實(shí)施;各位教師積極響應(yīng)，有目的,、有計(jì)劃,、有步驟地搞好閱讀、研究,、講座,、撰寫(xiě)論文等各項(xiàng)工作。

為把此項(xiàng)活動(dòng)搞好,，學(xué)校添置了大量的圖書(shū);還增添了不少有益的硬件設(shè)備,，配制光盤、音像制品,，為活動(dòng)提供充足的保障,。

四、各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)的發(fā)展,，提高教師的科研能力。通過(guò)活動(dòng),，使教師們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游,，感受教育大師的風(fēng)范，領(lǐng)悟素質(zhì)教育的真諦,，提高文化知識(shí)素養(yǎng),，增強(qiáng)教育管理的水平，對(duì)科學(xué)研究的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入,，課題研究的水平逐步提高,。

“閱讀經(jīng)典，豐富人生”活動(dòng)在我校的順利開(kāi)展，得益者——教師,，受益者——學(xué)生,，同時(shí)提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)改革的不斷深入,，我們一定要把這項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)有效地開(kāi)展下去,。使“閱讀生活化、學(xué)習(xí)終身化”的理念成為每位教師的一種自覺(jué)行為,。

老師讀書(shū)心得體會(huì)400字 小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇三

《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》書(shū)中我印象最深的一段話是“教學(xué)永遠(yuǎn)都是不完美的藝術(shù),，但追求有魅力的教學(xué)，是所有老師的共同愿望”,。教學(xué)之道施展的主陣地是課堂,，唯有聚焦課堂、激活課堂,，才能回歸教育本身,。教師要走向優(yōu)秀，教學(xué)是最重要的基本功,。立足于備課,，決戰(zhàn)與課堂，習(xí)慣于反思,，是有智慧的教師的基本教學(xué)行為,。

蘇聯(lián)教育家加里寧曾說(shuō):“教師應(yīng)該首先精通他所教的學(xué)科，不懂得這一門學(xué)科或?qū)@一門學(xué)科知道得不是很好,，那么他在教學(xué)上就不會(huì)有成績(jī),。”所以作為教師首先要精通所教的學(xué)科,，了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài),。在書(shū)中，任勇分享了他的“育己”之道:天天學(xué)習(xí),，天天進(jìn)步;終身學(xué)習(xí),，終身受益;自主學(xué)習(xí)，自我發(fā)展,。在任勇看來(lái),，教育科研使他由一名普通的師專生成為一名特級(jí)教師。教育科研并沒(méi)有我們想象的那么深?yuàn)W難懂,。我們完全可以從身邊的小事開(kāi)始,、從教學(xué)的細(xì)節(jié)做起。研究對(duì)象可以是我們的學(xué)生,、班級(jí)乃至所教的年級(jí),、所在的學(xué)校;研究的內(nèi)容,，可以是一次備課、一次講課,、一次作業(yè)批改,、一道題、一次測(cè)驗(yàn),。教師的工作具有典型的實(shí)踐性,，為了提升實(shí)踐和超越經(jīng)驗(yàn)，目前最有效的方式是進(jìn)行教學(xué)反思,。

同時(shí),，作為教師要時(shí)時(shí)反思自己，把自己作為研究對(duì)象,，研究自己的教育理念和教育實(shí)踐,，反省自己的教育教學(xué)實(shí)踐，反省自己的教育觀,、教育行為及教育效果,，以便調(diào)整、改進(jìn)和提升,。教師反思的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是二者之間相互溝通的橋梁,。應(yīng)當(dāng)指出的是,，反思并非教師對(duì)教育教學(xué)工作進(jìn)行一般意義上的思考和回顧，而是根據(jù)反思對(duì)象的不同,，采取相應(yīng)的反思方法和策略,，達(dá)到反思的目的。教師的反思能力是其專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素,，更是名師素質(zhì)的重要組成部分,。教師想要實(shí)現(xiàn)自我專業(yè)發(fā)展，就必須提升自我反思能力,，尤其是教學(xué)反思能力,。教學(xué)反思是教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)過(guò)程，更是名師成長(zhǎng)的重要?dú)v程,。

葉瀾教授曾說(shuō),，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思,，就有可能成為名師,。教學(xué)反思，是教學(xué)實(shí)踐中一個(gè)過(guò)程的結(jié)束,，同時(shí)又是新的教學(xué)實(shí)踐的開(kāi)始,。只要我們對(duì)教學(xué)活動(dòng)堅(jiān)持不懈地進(jìn)行反思,，一定能不斷提高對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，發(fā)展教學(xué)實(shí)踐智慧,，在“反思-實(shí)踐-反思”的螺旋式上升中,，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。

在教學(xué)中,，我也經(jīng)常反思自己:

教育教學(xué)觀念的反思

本節(jié)課中我用了哪些新的教育觀念和理念,，我現(xiàn)在需要什么樣的教育觀念;哪些是適合我的需要; 我以往的言論和行為體現(xiàn)了什么樣的教育觀念和教育價(jià)值;我應(yīng)該怎么做才能符合新理念的要求?。

教師角色地位的反思

在本節(jié)課中,，我在教育教學(xué)過(guò)程中只是充當(dāng)了傳道,、授業(yè)、解惑者,，還是承擔(dān)起了知識(shí)的教授者,、管理者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者的角色;我在言行上是否體現(xiàn)出與學(xué)生的平等,、合作與分享;我設(shè)計(jì)了什么樣的教育教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究,，而不是直接告訴他們現(xiàn)成的結(jié)論;。第三,，

教育教學(xué)知識(shí)內(nèi)容方面的反思

我傳授給學(xué)生的知識(shí)是否是準(zhǔn)確無(wú)誤的;我向?qū)W生介紹的知識(shí)是否符合學(xué)生的需要;我是否使學(xué)生了解了知識(shí)的重點(diǎn);我在課堂上是否非常熟練地把握知識(shí)的關(guān)聯(lián)點(diǎn);我的知識(shí)儲(chǔ)備能否滿足學(xué)生旺盛的求知等等,。

教育教學(xué)活動(dòng)組織與開(kāi)展過(guò)程的反思

我習(xí)慣使用的教育教學(xué)手段是什么，這些方式方法的效果如何;我在某一個(gè)環(huán)節(jié)中 采用的方式方法的依據(jù)是什么;在遇到偶發(fā)事件時(shí),，我的處理方法是什么,，效果如何，依據(jù)是什么;對(duì)整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程整體感覺(jué)如何,，同事,、專家、學(xué)生等有何評(píng)價(jià);自己最得意的環(huán)節(jié)是什么;我感到學(xué)生最感興趣,、受益最大的是什么;我準(zhǔn)備如何改進(jìn)等,。

其實(shí)，每位教師都期望成為優(yōu)秀教師,，任勇老師的《你能成為最好的數(shù)學(xué)教師》,，就為我們展現(xiàn)了一條走向優(yōu)秀的道路。最大程度地發(fā)揮個(gè)人潛能,，實(shí)現(xiàn)自己的追求和理想,，獲得別人的尊重，贏得社會(huì)的認(rèn)可,。盡管優(yōu)秀之路艱辛而遙遠(yuǎn),，但許多教師始終堅(jiān)持探索，并留下了成長(zhǎng)的足跡,。只要踏踏實(shí)實(shí)地堅(jiān)持下去,，只要經(jīng)得起教育探索的艱辛,，一路堅(jiān)持不懈，平凡的教師也能一點(diǎn)點(diǎn)地走向優(yōu)秀,，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值和追求,。

老師讀書(shū)心得體會(huì)400字 小學(xué)數(shù)學(xué)老師讀書(shū)心得體會(huì)篇四

“我，坐在斜陽(yáng)淺照的石階上,，望著這個(gè)眼睛清亮的小孩專心地做一件事,；是的，我愿意等上一輩子的時(shí)間,，讓他從從容容地把這個(gè)蝴蝶結(jié)扎好,，用他五歲的手指。孩子慢慢來(lái),，慢慢來(lái),。”這是書(shū)封面上的一段話,，正是這段文字,，吸引了我的眼球，給了我無(wú)限的感動(dòng),，讓我受益匪淺,。

《孩子，你慢慢來(lái)》,，我喜歡這本書(shū),，也喜歡這句話。作者_(dá)__

讓我們慢慢來(lái)，讓我們耐著性子學(xué)會(huì)等待,。

讀完這本書(shū),，我不斷地反思了自己。作為一名教師,，在教育學(xué)生時(shí),，有時(shí)會(huì)很生氣，有時(shí)也會(huì)對(duì)學(xué)生大聲訓(xùn)斥,。記得期中考試前一天,，我和白老師一起從會(huì)議室返回北教學(xué)樓時(shí)，老遠(yuǎn)就聽(tīng)到哈哈大笑的聲音從樓上傳出來(lái),，我倆邊走邊猜測(cè)著這笑聲是從何而來(lái),。當(dāng)時(shí)的我雖沒(méi)說(shuō)出口,，但心里早已斷定是我們班。于是,，上樓直奔教室,。“老師,，崔晨曦給他的同桌講笑話,，他還大聲地笑?！卑嚅L(zhǎng)見(jiàn)我來(lái)了,，立馬站起來(lái)，氣憤地說(shuō),。聽(tīng)班長(zhǎng)訴說(shuō)的同時(shí),，我?guī)е鴿M臉的怒氣瞥了崔晨曦一眼，此時(shí)的他也許真正意識(shí)到自己錯(cuò)了,，低著頭,，看著桌上的卷子，一動(dòng)不動(dòng)地坐在那兒,。

“如果今天不給他點(diǎn)嚴(yán)厲的教訓(xùn),，我怎能安心？”想到這里,，我走到他的座位,，只見(jiàn)他的卷上僅寫(xiě)了幾個(gè)詞，看到這些,，我便火冒三丈：“走,，去給你媽媽打電話，讓她來(lái)盯著你寫(xiě),?！彼宦?tīng)，急了：“老師,，別……別……,。”當(dāng)著全班同學(xué)的面,，他竟然這樣對(duì)我說(shuō),，我裝出一幅很生氣的樣子，走出教室,，進(jìn)了辦公室,，一會(huì)兒，他也跟了過(guò)來(lái),，說(shuō)：“老師,，對(duì)不起,，我不應(yīng)該講笑話?！甭?tīng)他這么一說(shuō),，我真想原諒他，可是,，想想以前的種種違反紀(jì)律的事,，都與他脫不了干系時(shí)，說(shuō)：“以前,，我總是心平氣和地跟你講道理,，你也總是不斷地向我承認(rèn)錯(cuò)誤，這次我再也不給你機(jī)會(huì),，打吧,！”他見(jiàn)我這么堅(jiān)定，拿起話筒,，撥通了電話,。不一會(huì)兒的工夫，她的媽媽趕了過(guò)來(lái),，知道他犯了錯(cuò)后,，一直數(shù)落著：“這么長(zhǎng)時(shí)間，付老師沒(méi)給我打過(guò)電話,，我還以為你表現(xiàn)得很好,，沒(méi)想到你這毛病還沒(méi)改……”說(shuō)罷，她看了看他手里的試卷,，相當(dāng)生氣,，此時(shí)的他再次認(rèn)識(shí)到自己真得錯(cuò)了，趕緊寫(xiě)了起來(lái),。當(dāng)我把學(xué)生帶出學(xué)?；氐睫k公室時(shí)，他已寫(xiě)完,。我們一起下樓、回家,。

說(shuō)實(shí)話,，這樣的結(jié)局，我心里很不是滋味,。從那天起,，他那些過(guò)分的行為收斂了許多，也正是從那天起,，他的名字再也沒(méi)被值日班長(zhǎng)寫(xiě)在黑板上,。直到今日,，我的內(nèi)心深處并沒(méi)有因他折服而自喜，也沒(méi)有因我的勝利而置之不理,。如果我學(xué)著安安的媽媽,，耐心地與他交流，讓他愉快的接受,；如果我不沖動(dòng)不叫家長(zhǎng),，換一種方式教育；我就會(huì)帶給他歡樂(lè),，而不是無(wú)窮的壓力,。上周四的一個(gè)課間，我讓他下節(jié)課課后找我,，他沒(méi)有忘記,，規(guī)規(guī)矩矩地進(jìn)了辦公室。我和他談了好久,，談到他期中考試考得不錯(cuò),，三科都在九十分以上，表?yè)P(yáng)了他有寫(xiě)好作業(yè)的習(xí)慣,；談到了他的日記比以前大有長(zhǎng)進(jìn),，肯定了他有堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。并提醒他,，如若能做到嚴(yán)格約束自己,、控制自己，老師相信他還會(huì)有大的進(jìn)步,。一句表?yè)P(yáng),，一次肯定，一種相信給了他莫大的自信,，談話結(jié)束,，他準(zhǔn)備回教室上課時(shí)，恭恭敬敬地說(shuō)了一聲：“老師,，再見(jiàn),。”此時(shí),，我感到很欣慰,。心中默默地重復(fù)著那句話：孩子，你慢慢來(lái),。老師對(duì)你有耐心,。

事后，我重新拾起《孩子，你慢慢來(lái)》細(xì)細(xì)品讀,。我覺(jué)得教育不是賽跑,，教育學(xué)生應(yīng)該慢慢來(lái)，多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間,，多給學(xué)生一點(diǎn)耐心,，教育是慢的藝術(shù)，我們必須與家長(zhǎng)一起慢慢等待孩子的成長(zhǎng),。讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)細(xì)節(jié),，享受孩子一朝一夕的變化！讓我們用心欣賞孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)片段,，享受孩子一喜一怒的真實(shí),！長(zhǎng)長(zhǎng)的路，慢慢地走,！長(zhǎng)長(zhǎng)的路,，健康地走！