當(dāng)工作或?qū)W習(xí)進(jìn)行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認(rèn)真地分析研究一下,，肯定成績，找出問題,，歸納出經(jīng)驗教訓(xùn)，提高認(rèn)識,，明確方向,，以便進(jìn)一步做好工作,，并把這些用文字表述出來，就叫做總結(jié),。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

一年級上冊小小的船教學(xué)反思總結(jié) 一年級上冊小小的船教學(xué)反思篇一

為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，我共設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié),，現(xiàn)將每個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖說明如下：

環(huán)節(jié)一：激趣導(dǎo)入，揭示課題,。本環(huán)節(jié)設(shè)計了謎語導(dǎo)入，低段孩子對猜謎語很感興趣,，這樣可以充分調(diào)動他們的興趣,；接著設(shè)計問“晴朗的夜空你見過什么樣的月亮,？以一幅星星和月亮圖來展現(xiàn)課文，為課堂營造出一片美妙的意境,，使學(xué)生盡快沉浸其中,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。出示課題的同時教學(xué)生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感覺這是一只什么樣的船,，在這個環(huán)節(jié)中我是抓住關(guān)鍵字“船”入手，讓學(xué)生學(xué)會輕輕地讀課題,，把它讀的小小的，美美的,，輕輕的。

環(huán)節(jié)二,，學(xué)習(xí)兒歌。第一步我采用的是聽錄音,，讓孩子學(xué)會聽的習(xí)慣,，并讓他們聽清每一個字寶寶的讀音,。學(xué)生還在學(xué)習(xí)的起步階段，每一次的所讀都要有所目的和要求,，不能聽過就算了,，讀過就罷了。在第二步,，我采用學(xué)生自由朗讀,，要求他們把不認(rèn)識的字寶寶名字圈出來,，把它留住,，但我在這指導(dǎo)讀的環(huán)節(jié)中有時提的要求沒有到位,，沒能起到一個“扶”的作用,，沒有幫助學(xué)生更好地理解課文,，特別是課文中的“只”,，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生想：為什么小男孩做在小小的船里是只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。這個環(huán)節(jié)沒有給學(xué)生導(dǎo)出來,。

環(huán)節(jié)三,，采用游戲識字,。我把字放在星星里，只要讀準(zhǔn)確我指的字寶寶名字,，孩子們就可以上來點(diǎn)看星星后面的禮物，本來這是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的環(huán)節(jié),，但是這個環(huán)節(jié)上下來并沒有達(dá)到我預(yù)想的效果，我想這是自己在語言激發(fā)學(xué)生上還沒有到位,，沒有充分地把孩子積極性調(diào)動起來。還有配樂朗讀兒歌,，孩子們已經(jīng)被我美麗的夜空景色畫面吸引了，但這時候我還要他們指著書來讀,，這又一次把孩子的興趣扼殺了，現(xiàn)在想想,，如果當(dāng)時機(jī)智的把讓孩子指著讀變成讓孩子望著美麗的夜空景色美美地背誦,，我想這樣才會達(dá)到讓孩子體會夜空的美。

環(huán)節(jié)四,，品讀課文，感悟美,。讓孩子想象說話，可愛的月亮掛上了藍(lán)天,，彎彎的月兒像什么,？這時候孩子的想象很豐富,，有孩子說像香蕉、像小船、像鐮刀,，趁著孩子們還沉浸在充分的想象中時，這時我播放音樂,，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛,，隨著音樂輕輕的晃動身體，展開想象的翅膀,，充分體驗兒歌的內(nèi)容，感受美的意境,。這時我應(yīng)讓孩子起身隨著月亮船一起搖動，因為有音樂,、動作、背景,、畫面的襯托，和老師的導(dǎo)讀,，這都能讓學(xué)生很快領(lǐng)會到這兒歌中所體現(xiàn)的寧靜優(yōu)美的氣氛，只有讓孩子有了這樣的感受,，他們的朗讀才會更有神采。當(dāng)我叫孩子睜開眼睛告訴我剛才你飛出教室,，飛上藍(lán)天,，你看見了什么,？有的同學(xué)說：“閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天真美呀,！”有的同學(xué)說：“我看見我坐在月亮船上釣魚?！庇械耐瑢W(xué)說：“我看見星星在對我說話?！焙⒆觽兡阋谎裕乙徽Z地展開議論,，聽著這充滿幻想、天真可愛的童言,，我好像捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真,，爛漫的世界中。

一年級的小朋友活潑好動,，好奇心強(qiáng)，注意力不易持久,。因此,，最后一環(huán)節(jié)本應(yīng)是孩子最喜歡,，課堂達(dá)到高潮的時候,，但由于我這一環(huán)節(jié)考慮不周密,，沒能讓這一環(huán)節(jié)達(dá)到預(yù)想的效果,，如這一環(huán)節(jié)能讓孩子站起來拍著手,，做著動作一起美美地來唱兒歌,，這樣才會更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課在教學(xué)設(shè)計及執(zhí)教方面都存在諸多的不足,，在以后的平時教學(xué)中還需要更多的學(xué)習(xí)。

一年級上冊小小的船教學(xué)反思總結(jié) 一年級上冊小小的船教學(xué)反思篇二

本節(jié)課為人教版小學(xué)語文教材第一冊第七課《小小的船》,?！墩n標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為他們的終身學(xué)習(xí),、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”在整個教學(xué)過程中,，我以此為依據(jù)展開活動，取得了一定的效果,。

一、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的,，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實踐活動。改變對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解,，打破語文教學(xué)那種教師問,、學(xué)生答的定勢,，使語文教學(xué)活起來,，使教學(xué)中學(xué)生的語文實踐活動多起來,。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作,，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論,，教師仿佛集會的主席,?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與,，達(dá)到一定的廣度和深度,，師生之間的信息交流渠道保持暢通,，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”,。這樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動參與;變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主;變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主;變師——生的單向交流為師——生,、生——生的多向交流,，教師和學(xué)生共同閱讀,，共同斟酌,，相互評價，隨時啟發(fā)指點(diǎn),，從而有效地提高課堂教學(xué)效率,。

二、在語言環(huán)境中教識字,，提高識字效率。

九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字,，把字的音,、形、義結(jié)合起來;要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實物,，聯(lián)系生活實際識字,，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來;學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起來……”

“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學(xué)的重要原則和方法,。在語言環(huán)境中識字,，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字,，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進(jìn)行,，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音,、形,、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字,，有助于建立字的音,、形、義之間的牢固聯(lián)系,，準(zhǔn)確理解字(詞)義,，提高識字、學(xué)詞的質(zhì)量,。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞,、學(xué)句識字，多義字等難以確定意思的,，字(詞)義變得容易確定了;難懂的字詞變得比較通俗易懂了;意思比較抽象的字詞變得比較具體了,。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上,，學(xué)句,、學(xué)詞中識字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時,，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型,。

加強(qiáng)識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念,，牢固地掌握字詞,，還有助于豐富知識，提高認(rèn)識事物的能力,?？陀^事物包括圖畫、實物,，也包括已有的生活經(jīng)驗,。識字時，在課件設(shè)計中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗,。如，在學(xué)習(xí)“閃”字時,，配有閃閃的星星圖片,，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識的橋梁,，從而易于理解字詞的意思，易于建立音,、形,、義之間的聯(lián)系，提高識字效率,。

三,、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要,，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者、探索者,，而在兒童的精神世界中,，這種需要特別強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要,。小學(xué)閱讀教學(xué)本身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作,。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新精神,，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句,，學(xué)生就學(xué)一句,，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句,。作為教師,，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個人看法,，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以,，要有新意,。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐,，只看見……”在感受作者的意境時,，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以,，設(shè)計提問“如果你坐在這小小的船里，你會看見什么?”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”,、“看見了太陽系的行星”,、“看見了中國的長城”,、“看見了北斗七星”……讓學(xué)生自由地去創(chuàng)造，可以與觀察力,、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合,，利用已有的知識經(jīng)驗進(jìn)行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫,，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思想,。我充分利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在閱讀想象的同時,，拿起彩筆,，把自己在閱讀中想到的畫出來，把自已在閱讀中的所思所想表達(dá)出來,，充分享受閱讀的快樂,。學(xué)生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個對閱讀內(nèi)容回顧、加工的過程,，等他把這幅畫畫好以后,，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界,，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力,，也提高了學(xué)生的審美能力，增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣,。

一年級上冊小小的船教學(xué)反思總結(jié) 一年級上冊小小的船教學(xué)反思篇三

《小小的船》是人教版新課程一年級上冊第三單元的一篇課文,。這是一篇韻文。課文以優(yōu)美的語言,，形象的比喻,，描繪了一幅奇妙的夜景圖——月兒是小船，“我”坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……韻文想象奇特,。因此,，在教學(xué)方法的選擇、教學(xué)程序的安排上,，都要突出一個“趣”字,，著眼一個“思”字，達(dá)到一個“樂”字,，使學(xué)生由趣生疑,，解疑促思，思有所得,。由此激發(fā)孩子朗讀的興趣,，展開想象的翅膀，獲得情感體驗,。下面,，是本課的教學(xué)片斷與我的反思,。

(學(xué)生自由讀課文)

師：讀完課文，你有什么問題要問嗎?

生：有(學(xué)生爭先恐后地舉手),。

師：這么多的小朋友舉手啊!看來你們書都讀得很認(rèn)真!這樣吧,，請大家先在小組里面交流討論，如果還有不懂的,，等一下咱們再一起來解決,。

(學(xué)生在小組里交流。)

師：還有不懂的嗎?

生1：為什么說“彎彎的月兒小小的船”?

生2：彎彎的和尖尖的是什么樣的形狀呢?a

生3：課文說月亮是彎彎的,，可我看到的月亮是圓圓的啊?

生4：老師,，我不明白。我們又不是外星人也不會飛,，怎么會坐到月亮上去呢?這不是在說謊嗎?

師：小朋友都提得非常好,。那么這些問題我們怎么來解決呢?

生：我們可以問課文。

師：好,，那么我們問課文去吧!

(反思：“學(xué)起于思,，思源于疑”。從一年級開始就培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,，能使教學(xué)更有的放矢,，也能使學(xué)生主動思考，敏于發(fā)現(xiàn),，達(dá)到激活學(xué)生思維的目的,，真正體現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為本，以學(xué)定教,。學(xué)生感到最不明白的問題,，正是學(xué)習(xí)本課所要解決的重點(diǎn)。學(xué)生能夠抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)提出疑點(diǎn),，較之老師設(shè)計大大小小的提問更能激發(fā)他們的求知欲,，養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。)

低年級實驗教材中,，詩歌,、童話等體裁的課文有著準(zhǔn)確的用詞、生動的造句,、回環(huán)的音韻,、錯落的節(jié)奏，它們都是培養(yǎng)兒童語感的極好材料,。教師不僅要留意發(fā)現(xiàn)其中的音樂性,，而且還要善于引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受、欣賞,、認(rèn)識語言的音樂美,。如《小小的船》,，“彎彎的月兒/小小的船。小小的船兒/兩頭尖,。我在/小小的船里/坐，只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天,?！边@三句短短的韻文，寫得優(yōu)美動聽,、富有情趣,。在教學(xué)中，我首先用多媒體展示一幅畫面：幽藍(lán)的夜空中,，閃爍著一顆顆星星,，一個可愛的小女孩提著小燈坐在月亮上欣賞著美麗的夜色。美妙的畫面很快就把學(xué)生帶入了情境,，緊接著在畫面的旁邊出示課文內(nèi)容,，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

1,、幫助學(xué)生劃出輕聲詞：“月兒”“船兒”(用“~ ~”表示),，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕聲。

2,、根據(jù)自己的感悟劃分出音步(用“/”表示),，讀出頓挫舒緩的節(jié)奏。

3,、用著重號指出讀時要強(qiáng)調(diào)的地方,，讓學(xué)生讀中體會。

(反思：這樣,，強(qiáng)弱的重音,，加上頓挫舒緩的音步，節(jié)奏更加鮮明,，形成了獨(dú)特的音樂美,，極具感染力。朗讀時,，配上輕柔的音樂,，孩子們反復(fù)吟誦，陶醉于詩的優(yōu)美旋律,，仿佛置身于美妙的夜空中,。

的確，在朗讀中,，富有音樂性的語言變成了語言性的“音樂”,，學(xué)生聆聽著自己朗讀的聲音,，真切地感受到了語言的美。久而久之,，不但鍛煉了學(xué)生的朗讀能力,，而且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的敏銳感受，像蘇霍姆林斯基說的,，學(xué)生成了“詞的音樂家”,。)

(配上輕柔的音樂，師描述,，學(xué)生閉眼想象)：在一個晴朗的夜晚,，我們坐在院子里，抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空,。藍(lán)天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的,，還有一輪彎彎的月亮，讓我們飛上藍(lán)天,，坐到月亮上去,。這時你看到了什么(出示課件)?

生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空，非常美麗!

生2：我看到了星星一閃一閃的,，在和我們打招呼呢!

師：你們能把想象到的,、看到的美景讀出來嗎?

生：能!(學(xué)生很有自信)

師：“我”真的坐到月亮上了嗎?

生：不是真的，是想象坐上去的,。

師：坐在月亮上看到了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。請小朋友小組討論一下“閃閃的星星像什么?”“藍(lán)藍(lán)的'天空像什么?”(課件：課文下方出現(xiàn)：藍(lán)藍(lán)的天空像 。閃閃的星星像 ,。)

(小組討論得很激烈)

師：你想說哪一句就說哪一句,。

生1：我想說閃閃的星星像媽媽的眼睛。

生2：我想說藍(lán)藍(lán)的天空像海洋,。

生3;我想說藍(lán)藍(lán)的天空像藍(lán)色的布幕,。

生4：我想說閃閃的星星像露珠。因為露珠在陽光的照射下一閃一閃的和星星很像,。

生5：我想說閃閃的星星像海星,，因為它們都和小星星一樣有五個角。

生6：我想說閃閃的星星像仙女姐姐手中的那根魔棒,，輕輕一灑就飄下來的亮點(diǎn),。

……

(學(xué)生各抒已見。)

師：小朋友都說得非常好!你們能模仿它們的樣子說一說“ 像 ,?！眴?(生沉默。師拿出一些實物模型啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生又熱鬧開了,。)

生1：我覺得圓圓的南瓜像車輪,。

生2：我覺得紅紅的柿子像小燈籠。

生3：飛機(jī)像張開翅膀的大鳥,。

生4：圓圓的太陽像個大火球,。

生5：我們學(xué)校那些綠色的草地像地毯。

生6：……

(教師及時給予肯定,。)

(反思：豐富表象是創(chuàng)造想象的必要條件,，我們要為學(xué)生提供足夠的感知材料，如實物,、圖片、動畫等,，讓學(xué)生學(xué)會觀察,，為想象積累豐富的素材。教《小小的船》時,，我利用課件讓學(xué)生觀看小女孩坐在彎彎的月亮上,，遙望夜空的情景，發(fā)揮想象,，理解彎彎的月兒像小船一樣,，兩頭尖尖的。并想象自己也能坐在月亮上看到夜空中閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空,，在頭腦中展現(xiàn)一幅美麗的畫卷,，并用繪聲繪色的朗讀傳情達(dá)意，加深對語言文字的感悟能力,。

我認(rèn)為只要我們放手讓孩子們無拘無束地想象,，放飛他們的童心，我們就能感受到他們與眾不同的精彩,。)

一年級上冊小小的船教學(xué)反思總結(jié) 一年級上冊小小的船教學(xué)反思篇四

今天,，根據(jù)學(xué)校教研室的賽課安排，我執(zhí)教了部編教版小學(xué)一年級上冊《小小的船》的第二課時,。本課是一首充滿兒童情趣和幻想的兒童詩,。作者以豐富的想象，生動形象的比喻,，大量的疊詞短語描寫晴天夜空美麗的景象,。讀起來朗朗上口，親切自然,，韻律感強(qiáng),，便于孩子在讀中陶冶情操，激發(fā)想象。

記得一位專家曾提出：語文教學(xué)“教什么,，永遠(yuǎn)比怎么教重要”,。正確的選擇屬于本學(xué)段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，不能隨意降低,，更不能因個人愛好或理解輕易拔高,，這是一線教師需具備的基本技能，從而逐步促使學(xué)生形成語文能力,，提升語文素養(yǎng),。因此，在立足課標(biāo),，研讀文本,，了解學(xué)情的基礎(chǔ)上，我將本課的教學(xué)內(nèi)容確定為：1,、訓(xùn)練學(xué)生的想象能力,；2、感受文本語言特點(diǎn),，積累語言（含有“的”字的短語）,。

語文界的諸多大師級的老師，不斷呼吁：要簡簡單單教語文,，扎扎實實練言語,。基于以上,，我將本課設(shè)計為以下環(huán)節(jié)：

學(xué)生的閱讀能力是一個循序漸進(jìn)的過程,，1——4年級是形成的關(guān)鍵時期。一年級學(xué)生作為起始年級,，識字學(xué)詞,，正確、完整的說句子是訓(xùn)練的重點(diǎn),。因此,，在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，我以檢測學(xué)生對于本課要求會的的“頭”和“里”為切入點(diǎn),，看學(xué)生對這兩個生字書寫規(guī)則（最易出錯的一筆是什么）,、記憶方法（兒歌）、組詞,、反義詞等的掌握,，并及時指正；隨后進(jìn)行了用詞說話，及時提示學(xué)生將句子說完整，用詞準(zhǔn)確,，并明確這是學(xué)好語文的第一步,；能正確、流利的朗讀課文,，是第一課時務(wù)必做好的事情,，在本節(jié)課,，我以抽讀的形式,，了解學(xué)生課文的朗讀情況,，為想象畫面、了解內(nèi)容,、感情朗讀夯實基礎(chǔ),。

低段教材的最大特點(diǎn)語言優(yōu)美，篇幅短小,、意境優(yōu)美,，讀起來朗朗上口，每一篇課文就像一幅畫面,。本學(xué)段的孩子,，生性好動愛說，對新鮮的事物充滿好奇心,，想象力也極為豐富，但沒有認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,，更不會從別人的說話或朗讀中捕捉信息,。本環(huán)節(jié)作為本節(jié)課的重點(diǎn)部分，我以老師朗讀,，學(xué)生閉眼想象畫面為主線,，引導(dǎo)學(xué)生在用心聆聽中想象，在想象中感受詩歌語言之美和星空之美,。在相互交流,、展示、評價中提升朗讀能力,，滲透學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生聽得認(rèn)真，想象豐富,，表達(dá)不但充分,，更有甚者，真可謂是一語中的,。

記得小語界諸位專家曾多次提到：“語文教學(xué),，不僅要知道寫了什么，更要知道作者是怎么寫的”,。因此,，在學(xué)生感受文本內(nèi)容之后，我請學(xué)生，再次認(rèn)真讀文,，用圓圈圈出自己最最喜歡的一個詞,，并說出為什么。在讀圈之前,，我向?qū)W生示范了圈點(diǎn)好詞的方法,，并讓學(xué)以致用。緊接著,，讓學(xué)生觀察“閃閃”“藍(lán)藍(lán)”等疊詞的特點(diǎn),，并用他們說含有“的”字的短語，我適當(dāng)點(diǎn)撥,，學(xué)生越說越多,，有的一口氣能說四五個，最后,，我鼓勵生用今天掌握的短語形式去形容自己在生活中看到的事物,，從而樹立語文源于生活，服務(wù)于生活的意識,。

部編辦教材的主編葉瀾教授,，在本次教材改革中提出“課外閱讀課內(nèi)化，課外閱讀課程化”這一理念,。無疑告訴我們要適時的擴(kuò)充教學(xué)資源,，增加學(xué)生閱讀量，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣,，既重視閱讀,，用閱讀滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，助力學(xué)生的健康成長,。因此,，在拓展環(huán)節(jié)我以學(xué)生喜聞樂見的歌曲為著眼點(diǎn)，播放歌曲《小白船》,，為學(xué)生營造輕松,、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們在聆聽中識字,，想象畫面,，享受樂曲的旋律的優(yōu)美，初步感知歌曲內(nèi)容,。聆聽結(jié)束,，引導(dǎo)生自由匯報自己的收獲，小到可以是對一個新字的認(rèn)識,，一個好詞的積累,，也可以是自己對課題的理解和歌曲內(nèi)容的簡要闡述……

《學(xué)記》中提到“學(xué)然后知不足,，教然后知困。知不足,，然后能自反也,；知困，然后能自然也,?！彪m然可以上完，但是課后細(xì)細(xì)回顧教學(xué)過程,，靜靜思考,，虛心聆聽同仁的點(diǎn)撥和建議，這節(jié)課還有很多可以提升的地方：

1,、對于導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以節(jié)奏再快一點(diǎn),，內(nèi)容銜接再緊促些，個別內(nèi)容可以考慮刪掉,。（用詞說句或認(rèn)讀短語）

2,、對于課堂中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，從時間的分配上比較充分,，但在具體操作過程中,，做的不是很理想，小組比賽讀雖然能激發(fā)更多學(xué)生的參與激情,，但在評價中用時較多,，勢必占據(jù)學(xué)生更多讀的時間和機(jī)會，讀的形式不夠多樣,，該如何操作更利于學(xué)生對內(nèi)容的掌握，對情感的體會,，還需繼續(xù)探索,，完善。

3,、對于言語訓(xùn)練環(huán)節(jié),，教師雖有讓學(xué)生“學(xué)語言，練言語”的意識和動作,，也給予一定的圈畫好詞點(diǎn)撥,，發(fā)現(xiàn)疊詞特點(diǎn)等的滲透，但還不是很到位,，需要以后在教學(xué)中繼續(xù)琢磨和實踐,，努力提升自身學(xué)養(yǎng)，更好的服務(wù)學(xué)生,。

4,、由于課前準(zhǔn)備工作做的不夠充分,，課件中的音樂放不出來，在教學(xué)中只能硬著頭皮扯著沙啞的聲音“自唱”前兩句,，從而引出拓展內(nèi)容?，F(xiàn)在想想還真有點(diǎn)不好意思。

人常說：“教無定法,，貴在得法”教育之路漫漫而修遠(yuǎn)兮,，吾將奮力而前行，圓師生的成長之夢,。

一年級上冊小小的船教學(xué)反思總結(jié) 一年級上冊小小的船教學(xué)反思篇五

非常榮幸在學(xué)校開展的“校校公開課 人人公開課 天天公開課”活動中做了一節(jié)公開課,，上完《小小的船》這一課后，我仔細(xì)反思,，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

1,、創(chuàng)設(shè)情境，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

興趣是學(xué)生最好的老師,，特別是低年級的孩子，如何做到讓孩子們對上課感興趣,，我覺得多媒體手段的應(yīng)用為我解決了很大的問題,。上課伊始，我采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，先給學(xué)生出示月亮的謎語,，緊接著給學(xué)生展示月亮的圖片，在孩子們的一片唏噓聲中引出本課的課題——《小小的船》,，孩子們興趣濃厚,，對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿了期待。

2,、以讀為本,，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。

本節(jié)課我主要突出以讀為本的教學(xué)理念,，由于本課是一篇充滿童趣的詩歌,，篇幅較短，內(nèi)容不多,，讀起來瑯瑯上口,，非常適合低年級的孩子朗讀。因此,，這節(jié)課我充分發(fā)揮教師的范讀功能,，老師聲情并茂地朗讀能激起學(xué)生朗讀的興趣，此外,，我還通過多媒體圖片,，讓學(xué)生充分感知了月兒那種“彎彎”,、“尖尖”惹人喜愛的形象。在學(xué)生能讀熟讀的基礎(chǔ)上,，我和學(xué)生做了一個你問我答的小游戲,。問：什么樣的月兒什么樣的船?回答：彎彎的月兒小小的船。問：小小的船兒怎么樣?回答：小小的船兒兩頭尖,。問：我在小小的船里坐,，只看見什么樣的星星什么樣的天?回答：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天,。學(xué)生能熟練回答之后我又問,，誰能像老師這樣問一問?這樣男女生讀，同桌讀,，小組讀,，反復(fù)讀幾次有的學(xué)生已經(jīng)能把這首兒歌背誦下來，而且課堂氣氛也非?；钴S,，學(xué)生的主體地位得以充分體現(xiàn)，豐富多彩的個性得到張揚(yáng),，童真童趣在自然狀態(tài)下表露,。

3、感受詩情,，給學(xué)生插上想象的翅膀,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。因此我注重拓展學(xué)生想象的空間，引導(dǎo)他們展開豐富的想象,，使他們積極參與課堂,，快樂學(xué)習(xí)，收到很好的效果,。這節(jié)課中,，我充分結(jié)合課后的思考題：彎彎的月亮像( ),，藍(lán)藍(lán)的天空像( ),，閃閃的星星像( )引導(dǎo)學(xué)生積極思考，大膽想象,，并鼓勵他們踴躍地表達(dá)自己的看法,，在交流中加深對課文內(nèi)容的理解。我還通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生隨著音樂展開想象自己坐在月亮船里能看見什么,，你想說些什么,，學(xué)生興趣盎然,，情感目標(biāo)很容易的達(dá)成了。

4,、滲透知識,，為學(xué)生奠定語言文字基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)中融入語文知識的滲透,。包括多音字“只”,，疊詞以及疊詞的形象性，疊詞的應(yīng)用,，如何訓(xùn)練學(xué)生說一句完整的話等等,。

當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足之處：

1,、課堂氣氛過于活躍,，經(jīng)常發(fā)言的孩子說的多，忽視了沉默寡言的孩子,，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),。有的學(xué)生特別活躍，發(fā)言時跟問題一點(diǎn)關(guān)聯(lián)沒有,。在讓學(xué)生展開想象時,，很多孩子開始亂說。比如在教學(xué)你覺得小星星像什么呢?我班的楊超同學(xué)發(fā)言時說像餅干,。還有在讓學(xué)生發(fā)揮想象時,，有的說想見到奧特曼等等，在課前沒有精心地考慮到本環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的意外,。教師應(yīng)用什么樣的語言來鼓勵這樣的學(xué)生還應(yīng)該學(xué)習(xí),，自己的語言組織能力還有待加強(qiáng)。

2,、對于學(xué)生的回答,，雖然給予了鼓勵性的評價，但還是較為單一,，不夠豐富,。雖然課堂上照顧了大多數(shù)，但對于極個別的困難生,，還是力不從心,。

3、在各種形式的識字過程中,，要更注重讓更多的學(xué)生參與識字,、認(rèn)字、讀字的教學(xué)環(huán)節(jié)中來,，識字認(rèn)字的方式可更多樣,。

這些,，都有待于我在今后的工作中不斷地探索，進(jìn)一步改進(jìn)!總之,，在這節(jié)課的設(shè)計上,，我力求通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),、訓(xùn)練中能夠有所提高,。但在實際授課中還存在著很多不足，我會在今后的語文教學(xué)中繼續(xù)努力,、改進(jìn)!

一年級上冊小小的船教學(xué)反思總結(jié) 一年級上冊小小的船教學(xué)反思篇六

上周我講了《小小的船》一課,，審視整節(jié)課，我有了幾點(diǎn)體會：

一年級最重要的就是識字寫字,，因此每堂課都要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行識字寫字教學(xué),。從我的這節(jié)課來說，我做到了這一點(diǎn),。通過各種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字,，個讀、領(lǐng)讀,、齊讀都沒落下,，力求讓每個學(xué)生都能學(xué)會。從效果來看,，大部分學(xué)生都完成了此項學(xué)習(xí)目標(biāo),，只有極個別人還需要課下多輔導(dǎo)。

一年級學(xué)生剛剛接觸課文,，還不知道如何把一篇文章讀流利,，這就需要老師起到師范引領(lǐng)的作用。在這節(jié)課中我的示范太少,，學(xué)生朗讀的也較少,，沒有做好這項工作。在學(xué)習(xí)初,，老師就應(yīng)該范讀,，讓學(xué)生有初步的閱讀感受；然后再學(xué)習(xí)好繩子的基礎(chǔ)上把難讀的短語或短句子摘出來,，重點(diǎn)指導(dǎo),。老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀,，反復(fù)的去讀,，去糾正學(xué)生的朗讀問題,；最后是整篇課文的朗讀,。教師要教會學(xué)生朗讀的方法,，讓學(xué)生做到不丟字、不添字,、不重復(fù),，讀正確、讀流利,。

課堂的評價對于學(xué)生有激勵的作用,，應(yīng)該多給予學(xué)生正面的評價。在這節(jié)課上我對于學(xué)生的評價還是太少,，還不夠及時,。一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的動力從哪里來，除了課堂形式的多樣性,，就是老師的夸獎,。學(xué)生為了得到老師的喜歡，會非常認(rèn)真的去學(xué)習(xí),，因此我們要善于利用學(xué)生的這種心理,，課堂的效果就會大大提高。

一年級老師要做的事情真的太多太多了,，我欠缺的東西也太多太多了,，真是壓力巨大。俗話說有壓力就有動力,，我還是要繼續(xù)前進(jìn),，努力讓每位學(xué)生都能有收獲！

《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的兒歌,。作者用生動形象的比喻,，描寫了色彩鮮明的自然景物。在本課中的教學(xué)難點(diǎn)也是這一點(diǎn),，教師在教學(xué)過程中,，應(yīng)充分思考到，這個教學(xué)難點(diǎn)是不是每一個學(xué)生都懂了,，在教學(xué)過程中,，這個難點(diǎn)是不是真的被突破了？我在本課的設(shè)計中,，設(shè)計了兩處突破這個難點(diǎn),，第一次用“像”這個詞說明，第二次引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),，這樣可以強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生深入,，真正的明白這個難點(diǎn)。

在教學(xué)過程中，還應(yīng)該注意到,，教師要如何調(diào)動學(xué)生的積極性,。一年級的學(xué)生比較喜歡形象思維，因此在教學(xué)中,，可以加入一些形象因素,，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在本課的設(shè)計中,，制作了教學(xué)掛圖,，用形象的圖片和鮮艷的色彩吸引孩子們的眼球，讓她們自覺地學(xué)習(xí),，充滿好奇,，探討的學(xué)習(xí)！激發(fā)了孩子們的興趣,，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),。

閱讀是孩子們最好的興趣老師，有感情的閱讀自然而然的鍛煉了孩子的閱讀能力,。在情境中學(xué)習(xí),，激發(fā)了孩子的閱讀欲望。在朗讀中陶冶美的情操,。

想象力是孩子學(xué)習(xí)的資源,，在《小小的船》這一課中，學(xué)生在感受星空美的同時,，是否有充分發(fā)揮到學(xué)生的想象力變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的資源,，也變成教師教學(xué)的資源。我在本課中運(yùn)用說話訓(xùn)練的機(jī)會,，讓學(xué)生在說話的過程中,，發(fā)揮了他們的想象力！讓她們快樂的學(xué)習(xí),！讓想象力成為他們學(xué)習(xí)的動力,。

一年級上冊小小的船教學(xué)反思總結(jié) 一年級上冊小小的船教學(xué)反思篇七

今天，我上了一年級語文上冊《小小的船》一課,，課后反思,，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)朗讀,，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,。

我在設(shè)計這一課教學(xué)設(shè)計時感到學(xué)生閱讀能力對學(xué)生非常重要，而且培養(yǎng)非常不容易,，需長時間培養(yǎng),。因此,，注重了學(xué)生的朗讀。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，感情得到升華,。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情,，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中,，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣，這時,，我問：“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文,。”學(xué)生非常高興,，興趣被調(diào)動起來,。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀、齊讀,、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等。

二,、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力,，促進(jìn)家長與學(xué)生聯(lián)系，深化感情,。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌,，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律,，為此,，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識，上課與同學(xué)交流,，看到學(xué)生興高采烈的樣子,，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中,，我堅持讓學(xué)生收集資料,，拓寬學(xué)生知識面，進(jìn)行知識積累,，同時獲得家長的一致好評,。

三,、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個長期的過程,，需要從小就開始起步,。對于一年級的學(xué)生來說，也應(yīng)該培養(yǎng),。在教學(xué)中,，我設(shè)計了讓他們用“?！眮韯澦麄冋J(rèn)識的字,，在劃的過程中，學(xué)生得到了認(rèn)同感,，有了成功的喜悅,，知道自己會認(rèn)許多的字，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高,。

四,、調(diào)動學(xué)生感知，多種方法來識字

對于低年級的學(xué)生來說,，識字教學(xué)是一個重點(diǎn),，也是一個難點(diǎn)，本學(xué)期識字量特別大,，對學(xué)生也是一個挑戰(zhàn),。在教學(xué)中，要調(diào)動學(xué)生的感知和積極性,，用多種方法去識字,。如教學(xué)“坐”字，可用編口訣的方法來記----兩人坐在土上;教學(xué)“尖”時,，可出示尖的實物觀察特點(diǎn)來記----上小下大的物體是尖的;其它字可用熟字加減的方法來記,。……

當(dāng)然,，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍,，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng)，面向全體還應(yīng)加強(qiáng),，自己的評價性語言還不夠豐富,，語言組織能力還有待加強(qiáng)。

一年級上冊小小的船教學(xué)反思總結(jié) 一年級上冊小小的船教學(xué)反思篇八

這首兒歌寫得很優(yōu)美,，有一種引人遐想的意境,。課上，當(dāng)學(xué)生感受完彎彎的月亮后,，我讓學(xué)生說一說,，夏天的夜晚,，和爺爺奶奶出門乘涼，抬頭看到這彎彎的月亮,，你想干什么,？學(xué)生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺,，我想把月亮當(dāng)作小船劃一劃,，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當(dāng)成滑梯滑一滑等,。

我在小小的船里坐還能看見什么,？順勢把學(xué)生說的話與上句相連。如學(xué)生說我還看見了流星,，引導(dǎo)和上句我在小小的船里坐,，只看見長長的流星天上飛等,。

當(dāng)然,，這節(jié)課還存在許多的不足：

一、課堂時間把握不好,。本堂課由于內(nèi)容較短,，學(xué)生做了較為充分的預(yù)習(xí)，所以前半段很順,。以致使時間富裕出來,原定的教學(xué)任務(wù)雖然完成,，我想教學(xué)過程中，自己過于追求學(xué)生回答參與面廣而沒有控制好時間,，其次生字教學(xué)的時間太短,還可以擠出些時間來多教學(xué)生字,。

二、激勵性的語言過于單調(diào),，課堂教學(xué)機(jī)智還有待于提高,。比如在生字教學(xué)中，“頭”學(xué)生交流記字好方法時,，提到找朋友的方法“兩頭”,，我應(yīng)該順勢引導(dǎo)學(xué)生“兩頭什么？”及時滲透量詞知識,。