每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小小的船的教學反思 小小的船第一課時教學反思篇一

生：我認識“坐”-----兩個人坐在土堆上。

師：非常好,，能從字形上抓住字的特點,，這是一種猜字謎的方式。以后你可以這樣說：我給大家說一個字謎……

（由于是一年級孩子,，所以我常常用建議的方式教給孩子們交流自己的識字方法,，這種方式孩子們能夠在愉悅的氛圍中接受。）

生：我認識“看”（這是一個調(diào)皮的孩子,，他邊說邊用手搭在眼睛上,，頓時教室里一片笑聲，我也笑了,。）,。

師：真棒，這也是一種識字方法,，這叫做動作識字法,，你善于思考，善于觀察,，很好,！

生：我認識“閃”——一個人坐在門里。

生：我認識“星”,，用加一加的方式記住的,，“日+生=星”。

生：我認識“藍”,，因為它和籃球的“籃”很像,。

……

這樣的識字教學我不知道是否成功,，但我看見了孩子舉手如林，我看見了孩子眼中的欣喜,，按常理推斷,，孩子應該喜歡這樣的教學，這樣的識字,。教師教起來也比較省心,。教給孩子一定的識字方法，但是不要包攬全部的任務,，讓孩子們也多說說,，在說的過程中他們會熟識識字方法并且會靈活運用，這其實也是我們施教者想要達到的教學目的,。

小小的船的教學反思 小小的船第一課時教學反思篇二

1,、小朋友喜歡猜謎語嗎？老師給大家猜個謎語：有時落在山腰,，有時掛在樹梢,，有時像個圓盤，有時像把鐮刀,。（月亮）

（大屏幕展示星空圖）“看,，這就是我的家，小星星們在夜空中一閃一閃的,，多美?。】吹竭@么美的夜空,，你想說些什么,？”（學生自由發(fā)言）

2、在學生交流的過程中,，既激發(fā)了學生對課文的探究心理又訓練了學生的語言表達能力,。

結合學生活潑好動的年齡特點，播放《小小的船》這首兒歌,，學生在聆聽的過程中整體感知課文內(nèi)容,。同時對學生提出要求，要想學唱兒歌,，首先自己得讀懂課文,，以此引導學生讀準、讀懂,、讀出感情,。

兒歌是歡快的，學生的學習也應該是快樂的,。聯(lián)系生活實際引發(fā)學生展開想象,，在想象的過程中感受語言文字的美,。“現(xiàn)在,，你已經(jīng)來到了月亮上,，你看見了什么呢？”“還看見了什么,？你從什么地方知道的,？”引導學生在讀書的過程中通過想象親歷文字境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想,，讓旋律在他們耳畔響起,，讓意境在他們的心中生成。

低年級的識字應該貫穿在教學的各個環(huán)節(jié),，在反復認讀中加深學生印象,，達到識記目的。本課生字采用猜一猜的方式,，增強了識字的趣味性,。如：兩人坐在土上（坐）一人一下進了門。（閃）八張口（只）生日上下排（星）等等,。

小小的船的教學反思 小小的船第一課時教學反思篇三

今天,，我上了一年級語文《小小的船》一課，課后反思,，認為這節(jié)課的成功之處有以下幾點：

去年我教六年級,，從高年級下來,，感到學生閱讀能力對學生非常重要,，而且培養(yǎng)非常不易，需長時間培養(yǎng),。因此,，在一年級就要有開始實施。我認為要讓學生充分地讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟，感情得到升華,。在教學中如何引導學生讀,，才能讀出情，讀出趣呢,？在本課的教學當中，我設置了這樣的情境：先欣賞詩歌〈〈小小的船〉〉學生聽的很有趣,，這時,，我問：“你們喜歡嗎,？想學嗎,？這恰巧是我們要學的課文,?！睂W生非常高興,，興趣被調(diào)動起來,。在讀的過程中,，我靈活變換形式朗讀,，有范讀,、自由讀,、齊讀、男女生比賽讀,、閉著眼睛想像讀等等,。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識,。例：月亮的變化規(guī)律,，為此，我讓學生向家長詢問月亮的知識,，上課與同學交流,，看到學生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學中,，我堅持讓學生收集資料,，拓寬學生知識面，進行知識積累，同時獲得家長的一致好評。

培養(yǎng)學生的學習能力是一個長期的過程，需要從小就開始起步,。對于一年級的學生來說,，也應該培養(yǎng)。在教學中,，我設計了讓他們用“,。”來劃他們認識的字,，在劃的過程中,，學生得到了認同感，有了成功的喜悅,，知道自己會認許多的字,，學習自信心也得到了提高。

對于低年級的學生來說,，識字教學是一個重點,，也是一個難點，本學期識字量特別大,，對學生也是一個挑戰(zhàn),。在教學中，要調(diào)動學生的感知和積極性，用多種方法去識字,。如教學“坐”字,，可用編口訣的方法來記————兩人坐在土上；教學“尖”時,，可出示尖的實物觀察特點來記————上小下大的物體是尖的,；其它字可用熟字加減的方法來記。

當然,，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍,，學生的學習習慣還要進一步的強化培養(yǎng)，面向全體還應加強,，自己的評價性語言還不夠豐富,，語言組織能力還有待加強。

小小的船的教學反思 小小的船第一課時教學反思篇四

《小小的船》這首兒歌雖然只有兩句話,，但短小精練,，詞句優(yōu)美，描寫了一幅恬靜美好的夜景,。在教學時,，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美,，去體驗語言文字所蘊含的思想感情,，引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文時,，美美地讀課文,。熟讀成誦時，我鼓勵學生發(fā)表議論,，用個性化的語言發(fā)表見解,，有的同學說：“小小的船兒兩頭尖，這句可美啦,！尖尖的兩頭,，就像我的保鏢，在保護我的安全呢,？”有的同學說：“彎彎的月兒,，小小的船多美啊,！”有的同學說：“我在小小的船里坐,，可舒服啦！可以蕩秋千,、翻跟斗,、搖來搖去,。”

有的同學說：“在小船上還可以釣魚呢,！”

有的同學說：“圖上的小朋友坐在彎彎的月兒小小的船里多幸福??！我也想坐一坐,。”

有的同學說：“閃閃的星星藍藍的天真美啊,，一顆顆小星星就像一條條小金魚,！”

有的同學說：“閃閃的星星就像一塊塊金光閃閃的金子呢?！?/p>

一年級小朋友活潑好動,，好奇心強，注意力不易持久,。因此采用生動活潑,、形式多樣的學習漢字方法，激發(fā)他們學習的積極性,，使他們樂于識字,，主動識字。采取了學生當小老師的游戲,，調(diào)動了小朋友學習的積極性,，促使他們主動參與學習。當小老師的孩子非常的認真神氣,，識字效率也大大提高,。

小小的船的教學反思 小小的船第一課時教學反思篇五

今天我講完了小小的船，現(xiàn)在回憶整堂課,，做一下梳理,。

一、結合問題,，給出想象的空間,，感受兒歌的意境。

這首兒歌寫得很優(yōu)美,，有一種引人遐想的意境,。課上，當學生感受完彎彎的月亮后,，我讓學生說一說,，夏天的夜晚，和爺爺奶奶來到公園,，抬頭看到這彎彎的月亮,，你想干什么,？學生們的想象很豐富：如我想到月亮上面去坐一會兒，我想到月亮上去睡個覺,，我想把月亮當作小船劃一劃,，我想到上面蕩秋千，我想把月亮當成滑梯滑一滑等,。

二,、注意在發(fā)散學生的思維中鍛煉說規(guī)范話。

我在小小的船里坐還能看見什么,？順勢把學生說的話與上句相連,。如學生說我還看見了流星，引導和上句我在小小的船里坐,，只看見長長的流星天上飛等,。

一、本堂課由于內(nèi)容較短,，學生做了較為充分的預習,，所以前半段很順。以致使時間富裕出來,，在試講中,，我面臨的問題是時間不夠用，而此時出現(xiàn)這種情況,，是我始料未及的,，這一段時間，我突兀的加上一個字,，使課堂在最后的結尾顯得凌亂,。而要是在學生寫完字后，聽一聽嫦娥奔月的故事,，了解一下關于月亮的詩詞該多好啊,，可見老師的預設不足，一定在備課中考慮到變量,。

二,、引導學生讀出語氣的手段不豐富。

讀出第二句話的語氣是我這節(jié)課的目標,，但是我認為達成度很差,。究其原因，我認為整體讀這第二句話的火候不夠,。細節(jié)處理的不夠豐滿,。

以上是我對本堂課的一點思考。

小小的船的教學反思 小小的船第一課時教學反思篇六

師：今天,，還有兩個生字朋友,，我們來寫一寫,。看一看,，他們是誰,？

生：白、田,。

師：

我們先來寫“白”字,，看一看，怎樣把“白”字寫好呢,？

師：（示范書寫）

師：同學們想不想把這個“白”字寫好呀,？

生：想,。

師：那我們拿出小鉛筆,，在田字格里找到這個“白”字。坐端正,，擺好寫字的姿勢,，先描一個，再寫一個,。

（學生練習寫）

師：寫好的小朋友可以看一看前邊的字,，對照一下，看看自己寫得怎么樣,？

師：我們接著要寫的這個“田”字,，你看看，它有和“白”字特別像的地方,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？

生：兩個字都有個“口”字。

生：“口”字要寫得上寬下窄,。

師：（示范書寫）

師：現(xiàn)在,，我們擺好姿勢，開始寫“田”字,。

師：看這個小朋友的字,，他哪兒寫得特別好？

生：他的兩個字中,，“口”字都是上寬下窄,，所以很好看。

師：小朋友們想不想寫得和他這樣好,？那我們在田字格里把這兩個字再各寫一個,。

生練習寫字。

識字是低年級的教學重點,，教師不僅要注意教學漢字的規(guī)范書寫,，還要幫助學生在識字過程中尋找規(guī)律,，幫助學生記憶，為學生的終身識字打下基礎,。