心中有不少心得體會時(shí)，不如來好好地做個(gè)總結(jié),，寫一篇心得體會,，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇1

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)隨筆心得

三位數(shù)乘兩位數(shù)這一單元有這樣幾個(gè)知識點(diǎn)：一、兩位數(shù)乘一位數(shù),、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算,；二、三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,；三,、速度、時(shí)間,、路程三個(gè)量之間的關(guān)系,；四、積的變化規(guī)律,；五,、估算。這五個(gè)知識點(diǎn)在教材的編排上是分兩塊（口算和筆算）逐步呈現(xiàn)的,。在解讀教材的過程中,，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)知識點(diǎn)教材在編排上前后聯(lián)系緊密，特別是速度,、時(shí)間,、路程三個(gè)量的關(guān)系與積的變化規(guī)律兩個(gè)知識點(diǎn)雖然教材上安排了集中教學(xué)的例題，但在這之前有過多次滲透,。

考慮到教材編排上的特點(diǎn)及本班學(xué)生的實(shí)際情況,，教學(xué)時(shí)我沒有按照教材安排的次序依次教學(xué)，而是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了局部整合：

一,、速度,、時(shí)間、路程三者之間的`關(guān)系的整合教學(xué)：

1,、口算這一節(jié),，過去已經(jīng)多次接觸，本班大部分學(xué)生都已經(jīng)熟練掌握,，兩課時(shí)的教學(xué)時(shí)間過于充裕,；另外，為了更充分地利用主題圖的資源,，我將速度,、時(shí)間、路程的概念及速度的表示法提前教學(xué),，并在提出問題,、解決問題的過程中第一次初步滲透三個(gè)量之間的關(guān)系,。

2、筆算教學(xué)置于具體的問題情境中,，利用學(xué)生熟悉的交通工具的速度為媒介,，引出筆算內(nèi)容，學(xué)生自主探索筆算方法后,，重新審視問題,，對比問題，從而發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)：速度×?xí)r間=路程,。至此,，教材上還沒有出現(xiàn)這三者之間的關(guān)系。

二,、積的變化規(guī)律,，早在三年級時(shí)，教材上曾見過類似規(guī)律的探索,，但當(dāng)時(shí)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)只限于表面現(xiàn)象的觀察,，由于沒有明確的引導(dǎo)，學(xué)生的思考不能得以深入,，這可能就是初次接觸,。本單元在教學(xué)這一內(nèi)容之前，教材上安排了兩道有關(guān)練習(xí),。練習(xí)之初,，放手讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)，但效果不盡人意,，為了能解決這個(gè)問題,，我利用照樣子寫一寫的形式，讓學(xué)生先寫后說,，兩次練習(xí)后,，學(xué)生雖然還沒有形成完成的知識塊，但有不少學(xué)生已經(jīng)會用自己的發(fā)現(xiàn)去解決新的問題,。

面對教材提供的資源,，重新整合教材進(jìn)行教學(xué)，我感到這樣處理有一些好處：

一,、節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，增大的課堂教學(xué)容量,，本單元教材上安排了9課時(shí)的教學(xué)時(shí)間,，可進(jìn)行整合后，如今我只用了7課時(shí)就基本完成了這一單元的教學(xué)任務(wù),，省下的時(shí)間就可以對一些內(nèi)容進(jìn)行深入拓展：比如，速算是一個(gè)學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容,，考慮到學(xué)生的興趣,，教學(xué)中我就另外安排了一節(jié)課進(jìn)行速算規(guī)律的探索。

二,、利于學(xué)生系統(tǒng)的掌握知識，教材編排本身就已經(jīng)考慮到這一因素：系統(tǒng)呈現(xiàn)知識,，但在具體的單元內(nèi),，為了體現(xiàn)知識的先易后難,、循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，有些知識點(diǎn)在編排上系統(tǒng)性不太強(qiáng)，教學(xué)起來總感到知識間是一塊一塊的呈現(xiàn)的，但進(jìn)行整合后,，不少知識點(diǎn)都融合在一起,，形成密不可分的知識鏈,。

三,、利于了解學(xué)生“原生態(tài)”的思維情況,，孩子雖小,，但班上總有一些孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣特別好,，每天都能提前預(yù)習(xí)新的內(nèi)容，這樣一來,，課堂上每教學(xué)一個(gè)新的內(nèi)容,，這些學(xué)生就成了老師的代言人,，課堂也容易從教師講滑向優(yōu)生講,，不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。可對教學(xué)內(nèi)容整合后,，每一個(gè)學(xué)生都站在同一起跑線上,，每當(dāng)出現(xiàn)問題，只有自己想辦法解決,，雖然這一過程相當(dāng)困難,，但這確實(shí)是學(xué)生自己的智慧，值得肯定,。當(dāng)學(xué)生們自己發(fā)現(xiàn)積的變化規(guī)律并用非常準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言概括：一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，積也跟著擴(kuò)大或縮小幾倍,，此時(shí)學(xué)生的興奮是發(fā)自內(nèi)心的,。

不過，這樣處理后,，也讓我感到一絲遺憾：沒有完整的課堂教學(xué),，感悟不深。比如,，教學(xué)積的變化規(guī)律,，由于提前孕伏，這節(jié)內(nèi)容是分段進(jìn)行,，當(dāng)?shù)竭_(dá)教材安排的內(nèi)容時(shí),，大部分學(xué)生已基本掌握了這些內(nèi)容，新授課也就沒了“新”的感覺,，只是讓學(xué)生利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決問題而已,。本來我想在這課上有所創(chuàng)新，看來今年是沒有希望了,。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇2

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一些心得體會

小學(xué)三年級是小學(xué)階段的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折時(shí)期,，如何提高小學(xué)生整體數(shù)學(xué)素質(zhì)，一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要研究課題,。特別是當(dāng)前,，要想讓學(xué)生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到，老師講課的時(shí)候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上,。

小學(xué)三年級的數(shù)學(xué)教學(xué),，最令我煩心的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多,，也是比較復(fù)雜的,，我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),，任課教師的教學(xué)方法和教學(xué)手段及教學(xué)基本功是否扎實(shí)也是很關(guān)鍵的。于是我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷的反思,，上課前認(rèn)真準(zhǔn)備,，同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。

對于優(yōu)生,，要想抓住他的思維必須給他留有懸念,，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中;對于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律,，有時(shí)你把他叫起來,，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉,，要不斷提醒他們注意聽,，多組織課堂教學(xué);而對于后進(jìn)生，首先給他們訂的目標(biāo)就不要太高要讓他們跳一跳夠得著,，這樣讓他們自己覺得有希望,，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成績就要適時(shí)的表揚(yáng),。讓他們覺得老師并沒有放棄他們,，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外,，作為教師在上課的時(shí)候說話要和聲細(xì)語,，營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生講課時(shí)不管你多生氣,，多著急,，在給學(xué)生講課時(shí)都要忍住，要耐心的講解,。永遠(yuǎn)記?。簺]有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師,。要做一名學(xué)生喜歡的老師,，他喜歡你才會愿意學(xué)這門學(xué)科。

數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學(xué)生,，學(xué)習(xí)上困難比較大的學(xué)生特別多,，在教學(xué)中，我細(xì)心觀察了學(xué)習(xí)吃力,、成績始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力、嘗試,、多次失敗的過程,。基于此,，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了失敗教育法,，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志,、毅力也得到了的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩,、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn),，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。主要采取了下列措施：

(1)在班中實(shí)行幫教活動，每一個(gè)學(xué)困生都找到一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的好朋友來每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,，教師定期進(jìn)行抽查,。

(2)我作為數(shù)學(xué)教師每天的工作計(jì)劃中就有關(guān)于學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),，以不斷促使自己努力,。

但是，教學(xué)中,，我明顯存在許多不足,。比如，課堂氣氛不活躍,，合作流于形式等,。在今后教學(xué)中，我一定要真正讓學(xué)生在主體積極參與,、操作,、交流,、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念,。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力,，讓課堂更精彩。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇3

數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，我們教師在教學(xué)中,，往往由于過于注重教學(xué)邏輯和知識的傳授，而導(dǎo)致課堂氣氛壓抑,，學(xué)生乏味無趣,，教學(xué)效果低下。但是一定要切實(shí)上好一節(jié)好的數(shù)學(xué)課,，讓學(xué)生聽得有趣、學(xué)得輕松是一件很難的事情,，教師在課堂的開頭導(dǎo)入非常重要的事情,。如果課堂的開頭導(dǎo)入好了，就能高度激發(fā)學(xué)生的求知學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,，使整個(gè)課堂非常的活躍。那么怎樣導(dǎo)入才能達(dá)到這樣的效果呢?

我認(rèn)為數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入最好是走近小學(xué)生的生活,，從他們身邊的一些事例出發(fā),，或者設(shè)置一些題型、或引用一些數(shù)字,、或改編一些有趣的數(shù)學(xué)故事,，然后進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生易于接受,、并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高,，能使整個(gè)課堂教學(xué)效果特別好。我校開展數(shù)學(xué)公開課,，我們有幸聽了兩位數(shù)學(xué)老師的兩節(jié)數(shù)學(xué)課,，這兩位數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)課的導(dǎo)入對學(xué)生很受啟發(fā)。先談?wù)勱惱蠋煹囊还?jié)課的導(dǎo)入,，陳老師本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《小數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法》,，課本上設(shè)計(jì)的導(dǎo)入是通過復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一般小數(shù)的加減法進(jìn)而直接開始探討新授內(nèi)容，陳老師卻是從課本出發(fā),，但又不僅僅局限于課本,，她從去年我校測量過的學(xué)生的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)出發(fā)，通過設(shè)疑解決誰比誰高、誰比誰重的生活化問題來引導(dǎo)學(xué)生探討本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,，整節(jié)課學(xué)生自始至終情緒高漲,，解決問題有針對性，解決了問題又有成就感,，教學(xué)效果相當(dāng)好,，同時(shí)也使整個(gè)課堂非常活躍,，教學(xué)效果也很好;再談?wù)劼估蠋煹囊还?jié)二年級的數(shù)學(xué)課,，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為《混合運(yùn)算》，課本上的設(shè)計(jì)是通過男女學(xué)生的過河乘船來導(dǎo)入進(jìn)行教學(xué)的,。事實(shí)上我們有好多二年級的學(xué)生根本沒有乘船的經(jīng)歷,，并且不懂“先算乘除法再算加減”的含義，因此如果老師直接引用課本上的例題進(jìn)行教學(xué),，或許好多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不會很高,，想當(dāng)然效果不會太好。幸好我們鹿老師在備課時(shí)也意識到了這一點(diǎn),，她把學(xué)生的“過河乘船”改成“咱班學(xué)生坐汽車參觀動物園”,，這樣一來，有好多學(xué)生因?yàn)橛杏H身體驗(yàn),，所以學(xué)習(xí)興趣極高,，課堂氣氛寬松，不知不覺一節(jié)課下了,，教學(xué)任務(wù)圓滿完成了,，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也很高。

我們的數(shù)學(xué)源于生活用于豐富多彩的生活,，或許不同的老師有不同的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方法,，有善于設(shè)疑者、有喜于歸納者,、有慣于直奔主題者……可謂是“仁者見仁,、智者見智”，但學(xué)數(shù)學(xué)最終還要回歸到生活中去,，用來解決生活中的一些實(shí)際問題,，因此我們在教學(xué)中越接近我們的實(shí)際生活，學(xué)生就越容易接受和理解,，當(dāng)然我們的教學(xué)效果就越好,，學(xué)生也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生更大的樂趣。解決實(shí)際問題不再是教師主宰,、學(xué)生跟著教師走,，而應(yīng)是關(guān)注學(xué)生的一言一語,，把自己視為學(xué)生中的一員，這樣,，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況,，隨時(shí)調(diào)整問題解決的教學(xué)過程，設(shè)計(jì)和組織后續(xù)的教學(xué)活動,，有效地促進(jìn)數(shù)學(xué)問題教學(xué)改革與創(chuàng)新,，提高小學(xué)生問題解決的質(zhì)量，使其理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值得到充分發(fā)揮,。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇4

當(dāng)初,，當(dāng)我第一次步入數(shù)學(xué)的海洋，我充滿了無限的渴望與僮景,?？墒牵?dāng)我越了解數(shù)學(xué),，越感到自己是那么微不足道,，我更如饑似渴吮吸著知識的甘露，將大地知識到入腦海中,。

但是漸漸的,，我又去學(xué)了奧數(shù)，在奧數(shù)的殿堂中,，我就像斷了翅膀的小鳥無法飛翔。然而,，這就導(dǎo)致了我開始害怕數(shù)學(xué),。

漸漸地，我的數(shù)學(xué)成績開始往下降,，從以前的九十幾一下就跌到了七十幾,，這可使我和家長都很吃驚，最后決定放棄奧數(shù),，老老實(shí)實(shí)的把數(shù)學(xué)抓起來,。

終于，我努力沒有完全白費(fèi),，一分耕耘一分收獲,，成績開始綻開放朵，數(shù)學(xué)向我微笑,，學(xué)習(xí)開始初見成效,，分?jǐn)?shù)憐惜我，總算有所回升了,。我又感到自己再次復(fù)活了,，沒有辜負(fù)老師的教導(dǎo),。看到了黎明署光,，我更加努力學(xué)習(xí),，認(rèn)真向上。

在這次畢業(yè)考時(shí),，我竟然出奇的拿了97分,，當(dāng)我得知了這回成績以后，我激動極了,，心中喜悅無法用語言來表達(dá),，整個(gè)人掉入了蜜罐子，甜美幾乎把我融化掉了,。

目前,，小學(xué)生涯已消逝了，初中將會更緊張,，任務(wù)會更加的繁重,，題目將會更上一層樓。哈!又是一輪新的挑戰(zhàn),，不過我會用努力與鉆研來克服它,，開啟成功的初中了。好好學(xué)習(xí),，天天向上,，相信不久的將來，數(shù)學(xué)的大門會為我敞開!!!

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇5

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的知識基礎(chǔ)在于同分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法及分?jǐn)?shù)的意義及整數(shù)乘法的意義等知識,。在課堂的開始環(huán)節(jié),，我對這些內(nèi)容進(jìn)行了一定的復(fù)習(xí)，再進(jìn)入分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的教學(xué),。

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算法很簡單,，在相乘時(shí)，分母不變,，只把整數(shù)和分?jǐn)?shù)的分子相乘作分子,。在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我關(guān)注到新教材在算理方面的重視,，注意到圖形和算式之間的聯(lián)系,，在計(jì)算前充分讓學(xué)生感知涂圖形的過程。因此,，在后面計(jì)算方法的得出就水到渠成,，比較容易了。

整堂課上下來,，學(xué)生對算理的理解比較清晰,。目前還存在的問題就是約分的環(huán)節(jié),，有些學(xué)生喜歡算出結(jié)果以后再約分，對計(jì)算過程約分還不愿意采用,?？赡軐τ谶@種在計(jì)算過程當(dāng)中的約分，還是一知半解,，對這樣約分的道理理解得不夠清楚,。我在介紹這種辦法的時(shí)候還特意把要約分的分?jǐn)?shù)改寫成分母和分子分別由幾個(gè)數(shù)相乘的形式，幫助學(xué)生理解,?？赡苓@樣做，還做得不夠吧?再由于上學(xué)期的約分知識很多學(xué)生就不熟練,，有不少學(xué)生仍不斷出現(xiàn)約分錯(cuò)誤和忘記約分的情況,。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇6

對于剛步入初一的新生來說，等待他們的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境,。這個(gè)新的環(huán)境與他們過去的環(huán)境不同：課程種類的驟然增多,，知識結(jié)構(gòu)的的巨大變化，以及教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高,，學(xué)習(xí)環(huán)境的改變,。這些都使得大多初一學(xué)生措手不及，難以適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,。所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,，初一是引導(dǎo)入門，打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段,。下面結(jié)合本人很短時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐,，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會和做法：

一、上好第一節(jié)課,，取得學(xué)生的信任

初一學(xué)生會對將要學(xué)習(xí)的新知識產(chǎn)生害怕的心態(tài)，認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)的知識將會變的非常復(fù)雜,，從而產(chǎn)生擔(dān)心,、甚至恐懼的心理。而教師就要及時(shí)幫助學(xué)生克服這種心態(tài),。所以我在第一節(jié)課安排的是“生活中的數(shù)學(xué)”,，在教學(xué)活動中我模擬生活、結(jié)合生活,，賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義,。變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種體驗(yàn)、一種享受,，去關(guān)注學(xué)生的情感,。社會各領(lǐng)域無處不有數(shù)學(xué)的巨大貢獻(xiàn),。引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來，從心理上真正認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知識的源泉,。

“興趣是最好的老師”,。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣，才有學(xué)習(xí)的主動性和積極性,。而初一的新生的興趣很大程度受老師的影響,，所以教師要充分利用好第一堂課的機(jī)會，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì),，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生,，征服學(xué)生,，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ),。

二,、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的抽象思維意識

由于初一數(shù)學(xué)教材的知識結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了很大的變化：先是負(fù)數(shù)的引入,完成了有理數(shù)域的建立,；然后又從具體的數(shù)過渡到以字母代表數(shù),，體現(xiàn)了由“具體”到“抽象”的飛躍,，其特點(diǎn)是概念多，基礎(chǔ)性強(qiáng),，與小學(xué)相比內(nèi)容較為抽象,，方法更為靈活,。所以在教學(xué)中,，應(yīng)教會學(xué)生多角度、多層次觀察分析問題,，形成“立體思維”意識，拓寬思維的廣度?；谏鲜鲈?初一數(shù)學(xué)入門階段教學(xué),重要的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變:一是由學(xué)習(xí)上的依賴性向主動性和獨(dú)立性轉(zhuǎn)變,；二是由概念判斷,、推理的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)向抽象的邏輯思維轉(zhuǎn)變,。如果學(xué)生能適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變,取得學(xué)習(xí)的主動權(quán),就能打下良好的基礎(chǔ),。

三、因勢利導(dǎo),，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

剛進(jìn)入初一的學(xué)生,，第一次接觸初中的數(shù)學(xué)，此時(shí)對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)顯得很重要,。首先,，要指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)知識，提出章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)要求和目標(biāo),，讓其圍繞目標(biāo)預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容,，弄清例題，并完成簡單的一些題目,，把存在的問題及時(shí)在書中注明,；其次,，指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，讓學(xué)生手動,、眼動,、腦動，重點(diǎn)記錄的內(nèi)容要板書在黑板上提示學(xué)生,，書上的內(nèi)容要讓學(xué)生注明,；然后指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，作業(yè)中,，哪些須獨(dú)立完成,，哪些可討論完成，哪些是在老師提示下討論完成,，應(yīng)分不同層次要求學(xué)生,，同時(shí)對評改的作業(yè)要督促學(xué)生及時(shí)修改；最后,，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí),，要求學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識，比如在學(xué)習(xí)整式加減過程中,，做一些有關(guān)有理數(shù)的小練習(xí),，讓學(xué)生明確新舊知識的聯(lián)系，還有就是指導(dǎo)學(xué)生歸納知識,，找出各部分知識間的聯(lián)系,，從而將知識轉(zhuǎn)化成一個(gè)系統(tǒng)。

在學(xué)習(xí)過程中,，初一學(xué)生考慮問題較單純,，不善于進(jìn)行全面深入的思考，對一個(gè)問題的認(rèn)識,，往往注意了這一面,，忽視了另一面，只看到現(xiàn)象,，看不到本質(zhì),。因此，在教學(xué)中,，教師也要多給學(xué)生發(fā)表見解的機(jī)會,，細(xì)心捉摸其思考問題的方法，不要輕易下結(jié)論,。

四,、注重學(xué)生提問能力的培養(yǎng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生很多難以理解的問題，他們想獲得這些知識,，好奇又心強(qiáng),，但同時(shí)他們的自尊心更強(qiáng),很要面子,所以經(jīng)常表現(xiàn)出一種膽怯的心理,害怕自己提問的不恰當(dāng)挨老師的批評,也怕被同學(xué)取笑,。因此,要使學(xué)生在課堂上敢于提問,首先教師要想辦法幫助學(xué)生消除心理障礙,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,放心提問。例如：對于情緒緊張而敘述不清楚的學(xué)生,教師可以幫助其說清意思,對于提問有錯(cuò)誤的學(xué)生,教師不要批評或諷刺,挖苦,要表揚(yáng)他們的閃光點(diǎn),。另外在課堂上以小組為單位進(jìn)行提問競賽活動,一組提出問題另一組回答,組內(nèi)可以補(bǔ)充回答,這樣學(xué)生將在競爭的氣氛中消除思想顧慮,就可以大膽的質(zhì)疑和提問,。

在教學(xué)中要有成效地培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，不能都按照課本按部就班,，教師必須從實(shí)際出發(fā),，因人施教，因材施教,不斷改革教學(xué)方法,積極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生樂于提問,敢于提問,正確提問,在提問中受益,在提問中得到知識,。

五、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng),，精煉多講

在目前的數(shù)學(xué)教育中,數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣的下良傾向:加快教學(xué)進(jìn)度,壓縮新課教學(xué)時(shí)間,。這種做法使得知識發(fā)生過程遭到壓縮,學(xué)生的思維活動被教

師的灌輸所替代,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得不到應(yīng)有的培養(yǎng),知識的階段復(fù)習(xí)受到削減,結(jié)果是基礎(chǔ)不實(shí),通過對學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn)，我發(fā)覺學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失敗在學(xué)生心理上會引起不同的情感體驗(yàn),，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同的影響,。剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識能力相對還比較欠缺，如果有的教師“望生成龍”心切,，剛開始一味趕進(jìn)度,，以騰出更多的時(shí)間來復(fù)習(xí)或用來補(bǔ)充內(nèi)容，提高要求,，這很容易造成學(xué)生對教師所講知識沒時(shí)間去消化,，理解不透徹，導(dǎo)致作業(yè)無從下手,，錯(cuò)誤率高,，測驗(yàn)得不到好成績，這給學(xué)生增加了失敗的情感體驗(yàn),。

尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失敗時(shí),，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣被挫傷，其后果是使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕,，厭惡情緒,，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法,，這對我們以后的教學(xué)工作極為不利,。因此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記住運(yùn)算法則卻不能熟練正確運(yùn)用等,，針對初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn),，我在每一個(gè)運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有練習(xí)課，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知識,，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

同時(shí)我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度,，課堂上有意識地多安排一些練習(xí)的時(shí)間，精選一些中下學(xué)生“跳一跳,，能摘得著”的例題,，習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都有機(jī)會體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感,。這一組題目,，由易到難，禮貌,，兼顧到每一個(gè)層次的學(xué)生,，以能者多做為原則，使學(xué)生思維處于高度興奮和積極探討的狀態(tài)之中,，學(xué)生接受和輸出的信息大大增加,，達(dá)到了個(gè)層次互補(bǔ)提高的目的。對于部分稍差的學(xué)生,，我采取逐題完成的方法,，不要求他們作業(yè)的數(shù)量，但是要求他們在有理數(shù)的計(jì)算中做一題就掌握一種題目的類型,。開始階段也應(yīng)多一些對作業(yè)的講評,，使學(xué)生在講評中獲取成功感受，明白失誤原因,，消除疑難問題,。總之,，進(jìn)度要適當(dāng),，教師教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和諧發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn),。

總之,，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門課程，首先是使學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識,，而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn),，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ),。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇7

作為一線教師,，都想創(chuàng)建自己的高效課堂，那么又怎樣能達(dá)到真正的高效呢,？通常的理解就是一節(jié)課下來,，孩子們很輕松掌握了這一節(jié)課需要掌握的知識，孩子和老師心情都是輕松愉悅的,，老師沒有太多的遺憾,，學(xué)生意猶未盡,，孩子由不喜歡到喜歡。由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí),。然而,，要構(gòu)建有效教學(xué)并不能只有一兩個(gè)方面做到就能夠達(dá)到，需要教師多方面的努力,。

1.采取教學(xué)方法新穎

新穎的東西能激發(fā)人的興趣,，形象具體的東西易喚起人的情緒。強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的新穎性就是要盡量避免教學(xué)內(nèi)容的單一化和教學(xué)形式的格式化,，要使教學(xué)過程在內(nèi)容上具有新意和亮點(diǎn),，在教學(xué)方法上不拘一格，多姿多彩,，使其能夠真正引起學(xué)生的興趣和共鳴,，并使學(xué)生易于接受。這樣,，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動眼觀察、動手操作,、動腦思考,，全過程地參與新知識的探究學(xué)習(xí)，使抽象的東西具體化,，學(xué)生在輕松的探討中學(xué)習(xí),，興趣盎然。

2,、有效的教學(xué)應(yīng)該使教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間保持有效的互動過程。如果只是教師講,、學(xué)生聽,，那么師生之間的交流就是單向的，這樣,，必然存在著局限性,。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流應(yīng)該是多向的,，教學(xué)過程應(yīng)該包括師生互動,、生生互動，也就是說,，知識是合作掌握的,。同時(shí)，師生之間關(guān)系也應(yīng)該是合作的,，而不是權(quán)威型的命令或控制,。教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)促進(jìn)者,、指導(dǎo)者和合作者。

3,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑,，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果,。一般來說,，如果學(xué)生對所學(xué)的知識感興趣，他就會深入地,、興致勃勃地去挖掘,、探索其中的奧妙，并且為其目的而去廣泛地涉獵相關(guān)的知識,，遇到困難時(shí)表現(xiàn)出頑強(qiáng)的鉆研精神,。

營造和諧氣氛、創(chuàng)設(shè)引人情景是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,、提高學(xué)習(xí)主動性的重要手段,。教師在教學(xué)過程中，如果重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿激情并富有吸引力的教學(xué)情景,，這樣學(xué)生的思維就會緊緊圍繞教學(xué)的每一環(huán)節(jié)進(jìn)行。為此,，教師每節(jié)課都應(yīng)以一種積極向上的精神面貌走進(jìn)課堂,，用生動有趣的語言、輕松愉悅的笑容,、適度得體的肢體語言來營造舒適的課堂氛圍,，把學(xué)生的心牢牢地固定在課堂。同時(shí)在教學(xué)過程中,，教師還應(yīng)不斷地創(chuàng)設(shè)情境問題,，激發(fā)學(xué)生潛在的求知欲，開發(fā)學(xué)生的能動性,，引起學(xué)生探索的興致,，使之自覺地去思考，從而提高學(xué)習(xí)的主動性,。此外,，教師適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì),，對學(xué)生學(xué)習(xí)給予肯定的評價(jià),，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。

4、有效的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)習(xí)者對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思,。

為此,，教師在教學(xué)過程應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生反思的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生思考：“我怎么想的,？”,，“為什么這么想？”,，“我的解題途徑是否最佳的,？”，“是否還有更好的解題途徑,？”,，“今天學(xué)的這些知識有什么聯(lián)系？”等等,，通過這樣問題,，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣。

積極的體驗(yàn)會使學(xué)生不斷地產(chǎn)生濃厚的興趣和需要,，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情,，并從學(xué)習(xí)中獲得興奮和快樂。

有效的課堂導(dǎo)入需靈活多變,、簡單巧妙,、新穎自然.教師只有針對每節(jié)課的內(nèi)容、學(xué)生的基礎(chǔ)以及學(xué)生的風(fēng)格,，設(shè)計(jì)出適宜的課堂導(dǎo)入，在極短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引過來,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，讓學(xué)生思維處于最佳的活動狀態(tài),，才能為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)，從而去實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇8

贊可夫有可名言：“教會學(xué)生思考,，對學(xué)生來說，是一生中最有價(jià)值的本錢,?！蹦敲创龠M(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展就是我們一直永恒不變的追求。

作為一名教師,，要在傳授知識的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維,，要讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,，培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會區(qū)分概念中的本質(zhì)與非本質(zhì)屬性,、主要與次要的因素,，學(xué)會掌握初步的科學(xué)定義，學(xué)會獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證,。也就是發(fā)展學(xué)生的空間的,、抽象的、邏輯推理的數(shù)學(xué)思維,。

數(shù)學(xué)思維,就是在人的先天生理的基礎(chǔ)上,受后天環(huán)境,、數(shù)學(xué)教育的影響,通過個(gè)體自身的實(shí)踐和認(rèn)識活動,所得到的數(shù)學(xué)知識、技能,、能力,、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)。在整個(gè)中學(xué)階段,，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維從小學(xué)的直觀數(shù)學(xué)思維逐漸發(fā)展,，空間的、抽象的,、邏輯推理思維會占據(jù)優(yōu)勢地位下面就如何發(fā)展學(xué)生的思維談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一,、教學(xué)中要注重培育學(xué)生的個(gè)性心理品質(zhì)和個(gè)性思維品質(zhì)

所謂個(gè)性思維品質(zhì)就是通過數(shù)學(xué)教學(xué)，培育學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),。比如思維的靈活性,、敏捷性、深刻性,、邏輯性,、獨(dú)創(chuàng)性。初中數(shù)學(xué)課程把?數(shù)學(xué)思考?,、?解決問題?作為課程目標(biāo),，要求學(xué)生?能根據(jù)解決問題的需要，收集有用的信息,進(jìn)行歸納,、類比與猜測,，從而發(fā)展初步的合情推理能力。?所以,，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,、猜想等合呼情理的推側(cè)。

所謂個(gè)性心理品質(zhì)主要是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感與態(tài)度,，讓學(xué)生能夠感受數(shù)學(xué)的美、欣賞數(shù)學(xué)的美,，并在解決問題過程中形成忠誠,、堅(jiān)定、自信的`意志品質(zhì)。有些學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥,、乏味,，對數(shù)學(xué)沒有興趣，甚至討厭數(shù)學(xué),，那正是因?yàn)槲覀儧]有能在數(shù)學(xué)教學(xué)中向?qū)W生揭示這些數(shù)學(xué)美,。還記得一位哲人說：?希望我們的教師能在課堂上隨時(shí)向?qū)W生指出數(shù)理科學(xué)的美，因?yàn)槟鞘且环N‘點(diǎn)金術(shù)’是阿里巴巴叫開山洞大門的神秘符咒,。?在教學(xué)過程中,，若能通過鑒賞數(shù)學(xué)美，可以使學(xué)生從心靈的深處激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和情感,，進(jìn)而讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課。

二,、抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，發(fā)展學(xué)生思維。

系統(tǒng)性,、邏輯性是數(shù)學(xué)的主要特征之一,。數(shù)學(xué)本身的知識間的內(nèi)在聯(lián)系是很緊密的，各部分知識都不是孤立的,，而是一個(gè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的整體,。數(shù)學(xué)教學(xué)主要是思維活動的教學(xué)，只有根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生按照思維過程的規(guī)律進(jìn)行思維活動,，才能提高學(xué)生的思維能力,。為此,，教學(xué)應(yīng)從較好的知識結(jié)構(gòu)出發(fā),，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系上,，依據(jù)知識之間的邏輯關(guān)系和遷移條件,，引導(dǎo)學(xué)生抓住舊知識與新知識的連接點(diǎn),，抓住知識的生長點(diǎn),，抓住邏輯推理的新起點(diǎn),。這樣就自然地把新的知識與已有的知識科學(xué)地聯(lián)系起來,。新的知識一經(jīng)建立，便會納入到學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去,，建成新的知識系統(tǒng),。三、教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與嘗試的素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教課書中,，每一章節(jié)都注重新的知識來源,，讓學(xué)生知道要學(xué)新的知識是由于要解決新的問題的

緣故，例如，學(xué)習(xí)有理數(shù)時(shí),，課本從溫度,，海拔高度，表示相反方向等多個(gè)角度,，立體化地說明引入負(fù)數(shù)的必要性,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也在有利于教學(xué)中的重結(jié)論輕過程向既重結(jié)論又重過程的方向發(fā)展,。教學(xué)中，我們要不斷更新觀念,，樹立民主,、平等教學(xué)作風(fēng)，把教者變成?一位知心朋友?,、?一位參謀顧問?,、?一位能交換意見的參與者?、?一位幫助發(fā)現(xiàn)問題,、而不是拿出現(xiàn)成結(jié)果的人?,。教學(xué)要改革、要?jiǎng)?chuàng)新,，首先要轉(zhuǎn)變施教者自身的思想,，教師必須從以前的教學(xué)模式和思維定勢中走出來，用?一切從培養(yǎng)能力出發(fā),，一切以提高素質(zhì)出發(fā)?的方向去考慮如何教學(xué),，要從讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角度去分析教材、備課,、上課,、布作業(yè)、考試這些教學(xué)中的基本元素,。

四,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、重視課后培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的思維

要讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力,，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，離不開全體學(xué)生的全心積極、有效的參與,。教師要努

力創(chuàng)設(shè)主動探索空間,，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作,、動筆嘗試,、動口表達(dá)的解決問題和提出問題的時(shí)間與空間,，使其外部活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動，從而獲取知識,，發(fā)展智能,，以更積極的姿態(tài)自主參與學(xué)習(xí)活動。同時(shí)樹立正確的學(xué)生觀,，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，變?接受型?的被動學(xué)習(xí)為自主的?探索型?、?發(fā)現(xiàn)型?的自愿學(xué)習(xí),。鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出問題,，以完全平等姿態(tài)與學(xué)生一起查閱資料，尋求答案,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主,、自強(qiáng)、自控,、自信的品質(zhì),，教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生積極參與嘗試的素養(yǎng)。以往檢查學(xué)生對知識的理解時(shí),，是教師出題來鞏固練習(xí),，學(xué)生照?模式?套用。如果教師和學(xué)生一起,，師生之間?互問互檢?教學(xué)手段,。鼓勵(lì)學(xué)生之間互相出題目，互相檢查對新知識理解,，互相針對課本主要內(nèi)容改編或創(chuàng)編一些新題目,，將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生，不但能培養(yǎng)學(xué)生的主動積極的參與嘗試,，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展,。

對于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，不但要在教學(xué)中加強(qiáng)引領(lǐng),，還應(yīng)在學(xué)生的課后中重視思維能力的培養(yǎng),，

總之，數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)不僅是數(shù)學(xué)知識的傳授,，更重要的是利用數(shù)學(xué)知識這個(gè)載體來發(fā)展學(xué)生的思維能力,。數(shù)學(xué)思維的創(chuàng)新是思維品質(zhì)的最高層次，只有多種品質(zhì)協(xié)調(diào)一致發(fā)生作用才能有助于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,要樹立新的教學(xué)觀,、數(shù)學(xué)教育觀,，要站在培養(yǎng)學(xué)生高素質(zhì)的角度,，從如何使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),，輕松學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)出發(fā)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，使他們在探索問題的過程中,，創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，堅(jiān)忍不拔,、克服困難的勇氣,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心等個(gè)性品格得到錘煉和升華。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇9

如何才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中,，是所有教師思考的一個(gè)重要課題，由于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，可能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的缺失,，易造成學(xué)生對數(shù)學(xué)不感興趣，加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重,，束縛了學(xué)生潛力和智力的發(fā)展,，因此，我們的教學(xué)壓力大,，我們一方面要傳授知識,、教授方法，另一方面,，我們還要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，以及一些生活習(xí)慣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,，下面我談?wù)剮c(diǎn)心得：

一、重視養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

我對學(xué)生提出的最基本的要求是三會：會聽講,，會學(xué)習(xí)，會做作業(yè),。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事,，別人無法代替。

會聽講：即做好課前準(zhǔn)備,，細(xì)心傾聽老師的講解,，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，全神貫注,，集中精力,。

會學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察,，善于總結(jié),，獨(dú)立思考,，獲取信息，提出問題,，不懂就問,，合作學(xué)習(xí)，自我評價(jià)等,。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問,，學(xué)了就會有用，因此要求學(xué)生經(jīng)常提醒自己,，要向書本學(xué)習(xí),，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí),，從生活中學(xué)習(xí),。

會做作業(yè)：要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，作業(yè)時(shí),，思考可能涉及到方法,、技巧，并從要求書寫規(guī)范開始,，逐步培養(yǎng)學(xué)生會做作業(yè),。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會總結(jié)和反思,。

對初中學(xué)生而言,，他們的好奇心特別強(qiáng)，對同學(xué),、老師,、學(xué)校各方面相當(dāng)好奇，因此,，注意力容易分散,，學(xué)習(xí)不容易進(jìn)入狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)移他們的視線,，提高他們的學(xué)習(xí)成績,，每周布置他們進(jìn)行一次總結(jié)或反思(50字以上即可)，內(nèi)容包括本周學(xué)習(xí)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)重點(diǎn),，已掌握的知識，知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),，還未解決的問題等,。這樣可以讓學(xué)生即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的知識，又找到了自己的不足之處,，并能及時(shí)改正,，為下周的學(xué)習(xí)明確了方向,，通過總結(jié)、反思提醒學(xué)生把心思和時(shí)間放地學(xué)習(xí)上,。

三、隨時(shí)與學(xué)生交心

“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場”,，學(xué)生學(xué)習(xí),，老師教學(xué)也不止在課堂上，課余時(shí)間,，我盡量多地與學(xué)生聊天,，讓他們覺得老師真心與他們交流，為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)心,，讓他們心底里感到老師時(shí)刻為他們好,，即使受懲罰的學(xué)生，只要學(xué)生喜歡老師,，他們就會自覺學(xué)習(xí)這門學(xué)科;也會把他們學(xué)習(xí)上的困惑,，困難及時(shí)告訴我，課外交流,，讓學(xué)生放下包袱必?zé)o芥蒂,，在課堂內(nèi)、外敢于講真話,、講實(shí)話,，說出自己真實(shí)體驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性,。

四,、有效教學(xué)

在開縣第六屆骨干教師培訓(xùn)期間，進(jìn)修校李勝利教師給我們提出了有效教學(xué)要回答三個(gè)問題：

1,、把學(xué)生帶向哪里

2,、如何把學(xué)生帶向那里

3、如何確信你把學(xué)生帶向了那里

●把學(xué)生帶向哪里--教學(xué)準(zhǔn)備,實(shí)際是教學(xué)的重心前移,，進(jìn)行課前準(zhǔn)備是高效課堂重點(diǎn),。包括調(diào)研學(xué)習(xí)情況，研究教學(xué)資源,，明確教學(xué)目標(biāo),，我在教學(xué)實(shí)踐中，切實(shí)做好各項(xiàng)課前準(zhǔn)備,。包括研究,、“吃透”教材，明確,、理解《課標(biāo)》要求,，設(shè)計(jì)完成知識和技能教學(xué)任務(wù),，借助教材拓寬知識和技能，通過教學(xué)過程的設(shè)計(jì),，對學(xué)生進(jìn)行智能,、非智能因素的培養(yǎng)

●如何把學(xué)生帶向那里—教學(xué)實(shí)施,借鑒中感悟，實(shí)踐中探索,，學(xué)習(xí)中升華,，反思中前進(jìn)。我的課堂教學(xué)實(shí)施,，注重每一個(gè)細(xì)節(jié),，根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來組織進(jìn)行的。針對性地設(shè)置例題和練習(xí),，最大限度地使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有不同的收獲,，而且不同的教學(xué)實(shí)施過程也產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。

●如何確信你把學(xué)生帶向了那里—教學(xué)評估,，每個(gè)人都希望得到別人的夸獎(jiǎng),，希望被鼓勵(lì)，初中生也不例外,。表揚(yáng)是老師對學(xué)生一種肯定,，是學(xué)生成功的一種標(biāo)志?！昂帽頁P(yáng)”是每一個(gè)學(xué)生共同的心理特點(diǎn),。我在教育教學(xué)中抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表揚(yáng)是可以用點(diǎn)頭表示肯定,、贊許;用鼓勵(lì)的話來激勵(lì);還可以用師生鼓掌,、等形式?？陀^公正地評價(jià)每一位學(xué)生,，讓他們感到成功的喜悅，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇10

我們都知道“教學(xué)有法,，教無定法”，以下是我在數(shù)學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中的一些體會,，在這里和各位一起探討,。

一、針對初中數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科,，面對我們數(shù)學(xué)思維能力較為薄弱,、底子偏差的學(xué)生，我覺得不管是我們的教育還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，都應(yīng)以“勤為主”,。

除了課堂,，還有課前、早讀,、午寫等時(shí)間,，都應(yīng)多抓緊時(shí)間做做練習(xí)，多講解類型題,，以滾雪球的方法讓學(xué)生逐步掌握好各知識點(diǎn),。我個(gè)人總有這樣的體會：現(xiàn)在我們很多學(xué)生學(xué)習(xí)知識，不是教出來,，而是抓出來的,。

二,、做足課前的功夫,，多花點(diǎn)心思備課。首先我們當(dāng)老師的一定要熟悉教材,，理清思路,，認(rèn)真?zhèn)浜媒虒W(xué)內(nèi)容，(例如 旁注,、歸納,、精選適宜的習(xí)題等)，這樣才能在課堂上做到精講,、多練,，以學(xué)生為主體，有的放矢,，達(dá)到教學(xué)目的,。

三、重視課堂教學(xué)的技能技巧,，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和動能,，進(jìn)而完成課堂的聽、識,、練,、用，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果,。

1,、“看問題，找條件”,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成清晰的思路,，遞進(jìn)式的解題習(xí)慣。

2、課堂上多簡練講述一些不同類型題,，并反復(fù)強(qiáng)化,，讓學(xué)生明白并掌握所學(xué)內(nèi)容。

3,、課堂或課后習(xí)題量不用太多,，但要有針對性，要盡量爭取時(shí)間在課堂上分類型校正,，并講透,。

4、要控制好課堂的紀(jì)律,，松弛有度,，重視學(xué)生的課堂反饋，培養(yǎng),、鼓勵(lì)他們慎思敏言,。

四、多關(guān)注中,、下層生,，適當(dāng)幫扶。學(xué)習(xí)能力薄弱的學(xué)生普遍都有自卑感,，應(yīng)多談心,、多鼓勵(lì)，至少讓他們有想努力,，要學(xué)習(xí)的勇氣,。方式有很多，例如,，課堂多巡查一下他(她)的練習(xí)題情況,，適時(shí)開開小灶;摸摸頭，拍拍肩膀鼓勵(lì)一下;讓尖子生和學(xué)力薄弱的同學(xué)結(jié)成幫,、拉,、扶的對象等等。中下層生的進(jìn)步,，中上層生的增加是班級平均成績優(yōu)秀的保障,，同時(shí)也能讓班集體養(yǎng)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)

。

當(dāng)然,，也要注意對尖子生的培養(yǎng),，對尖子生要增加練習(xí)量及習(xí)題的難度，讓他們多選做一些靠攏考綱,，能靈活運(yùn)用知識點(diǎn)的習(xí)題,，盡量讓他們能再上一臺階,。

繼八年級舉行一系列的數(shù)學(xué)活動之后，七年級也準(zhǔn)備在第十三周舉行一場數(shù)學(xué)競賽,，讓各班的尖子生比拼一番,，以找尋一些更好的數(shù)學(xué)珍珠來培養(yǎng)。

總之,，“教學(xué)有法,，教無定法”，以上只是我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些感受,，希望能多和大家切磋,，請各位多指教。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇11

參加了“20xx小學(xué)青年教師教學(xué)觀摩活動”,，我聽得最多的兩個(gè)詞是教什么和怎么教,。兩者相比，教什么比怎么教更重要,。

我們教語文有語文書,，面對一篇篇課文，我們是教課文還是教語文,？答案是教語文,。閱讀教學(xué)教語言文字運(yùn)用的方法,，口語交際教學(xué)生提升口語交際的品質(zhì),，習(xí)作教布局謀篇，行文組句,。其中閱讀教學(xué)教語言文字運(yùn)用的方法是語文課的主要目標(biāo),。就閱讀教學(xué)專家提出了兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是由講讀轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，二是由課文的思想內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言文字運(yùn)用,，也就是不能把教材內(nèi)容當(dāng)成我們語文課的教學(xué)內(nèi)容,。這讓我想起前些年經(jīng)常會有老師在課上把學(xué)生帶入課文情境中，然后學(xué)生整堂課從頭哭到尾,，其實(shí)學(xué)生只是體會到了課文的思想內(nèi)容,，這是思品課的目標(biāo)。而語文課應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在文中所表現(xiàn)出來的悲痛是用怎樣的語言,，什么樣的方法寫出來的,。

怎么教則要以學(xué)生的發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生的生活,，學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)的實(shí)效和學(xué)習(xí)的評價(jià)。在這里特別注意的是要符合學(xué)生的實(shí)際,，他們不是零起點(diǎn)因此要分成層次,，哪些是學(xué)生已經(jīng)會的不用教，哪些只需要點(diǎn)一點(diǎn)學(xué)生就能掌握的，哪些是需要我們重點(diǎn)教的,。

“讀寫結(jié)合”教學(xué)反思

在《我是什么》讀寫結(jié)合課上,，我把指導(dǎo)的重點(diǎn)放在兩個(gè)方面，一是引導(dǎo)學(xué)生體會例文中的寫作特點(diǎn),，明白文中使用第一人稱來敘述水在自然界中的存在形式,，知道要運(yùn)用比喻、擬人等多種手法把文章寫具體,、寫生動,；二是以教師的下水文打開學(xué)生的寫作思路，選擇生活中熟悉,、喜愛的事物,，通過小組互說、學(xué)生評議,、老師點(diǎn)評等生生,、師生互動讓學(xué)生愿說、會說,、樂說,，寫出自己的童趣、童情,。對于學(xué)生隨機(jī)出現(xiàn)的問題,，我嘗試用各種形式的評價(jià)語既欣賞、激勵(lì)學(xué)生,，也用委婉的語氣指出學(xué)生口頭表達(dá)的不足,，收到良好的效果。

附學(xué)生文：

我是一個(gè)小書包,。我有一個(gè)大大的肚子,，里面裝滿了小主人的書本，可我一點(diǎn)兒也不覺得累,，因?yàn)樾≈魅嗣刻彀盐冶辉诩缟?，心里感覺美美的。小主人高興的時(shí)候還會給我洗洗澡呢,！

我是巨石,，每天站在河邊的草坪上。人們散步累了,，就坐在我的身上休息,。我很結(jié)實(shí)，一點(diǎn)兒都不覺得疼,。每當(dāng)下雨的時(shí)候,，我就趕緊把自己洗得干干凈凈,，好讓人們坐著休息。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇12

參加20xx年小學(xué)青年教師教學(xué)觀察活動,，我聽說最多的兩個(gè)詞是教什么和如何教學(xué),。相比二者，教如何教比什么更重要,。

我們教導(dǎo)語言書的語言,，文本的面孔，我們教文本還是教語言,？答案是教導(dǎo)語言,。閱讀教學(xué)教學(xué)語言使用口語溝通的方法教學(xué)生提高口語溝通的質(zhì)量，學(xué)會教導(dǎo)布局尋找文章,，寫作句子,。閱讀教學(xué)語言的方法是語言課的主要目標(biāo)。閱讀教學(xué)專家提出了兩個(gè)變化：第一,，從閱讀到實(shí)踐,，第二是將意識形態(tài)內(nèi)容的文本轉(zhuǎn)化為使用語言，也就是說,，不能將教材內(nèi)容作為我們的語言教學(xué)內(nèi)容,。這讓我想起過去幾年里班里的老師都會把學(xué)生帶入文本環(huán)境，然后學(xué)生開始從整個(gè)班級開始哭泣,，其實(shí)學(xué)生們只能理解其中的意識形態(tài)內(nèi)容文本,，這是想法的目標(biāo)。而語言類應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注悲傷中所顯示的文本是什么樣的語言,，寫什么樣的方法,。

如何教學(xué)是采取學(xué)生的發(fā)展,，注重學(xué)生生活,，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)有效性和學(xué)習(xí)評價(jià),。這里特別注意要滿足學(xué)生的實(shí)際,，他們不是零起點(diǎn)，所以分為水平,，這是學(xué)生沒有教,，這只需要一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)生就能掌握，這就是我們需要專注于教學(xué),。

閱讀和寫作的教學(xué)思考

在我是什么讀寫組合課,，我專注于指導(dǎo)的兩個(gè)方面，一是引導(dǎo)學(xué)生理解寫作的特點(diǎn)的例子,，理解第一人用自然界描述水的存在,，使用隱喻,，擬人等方法寫文章具體，生動;第二是老師的水打開學(xué)生寫的想法,，選擇生活熟悉,，喜歡的東西，通過小組對方,，學(xué)生評論,，老師評論生活和生活，老師和學(xué)生互動,，讓學(xué)生想說,，會說，說,，寫自己的童真,，童話。對于學(xué)生隨機(jī)問題,，我盡量使用各種形式的評價(jià)語言來欣賞,，鼓勵(lì)學(xué)生，但也用學(xué)生的語氣指出缺乏口頭表達(dá),，收到了良好的效果,。

招生：

我是一個(gè)小包。我有一個(gè)大胃,，它充滿了這本書的小主人,，但我不覺得累，因?yàn)樾≈魅嗣刻煳以诩缟?，我的心感到美麗,。小主人的快樂時(shí)光會給我洗個(gè)澡！

我是一個(gè)巨石,，每天站在河草坪上,。人們走累了，坐在我的身體休息,。我很強(qiáng)壯,，不要感到傷害。每當(dāng)下雨的時(shí)候,，我很快就把自己清洗干凈,，讓人們坐下來休息。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇13

一,、落實(shí)三維目標(biāo)

在新課程背景下,，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)變得豐富了，它涉及“知識與技能,，過程與方法,，情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”等三個(gè)維度的目標(biāo)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)更加全面,，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。這三維目標(biāo)的關(guān)系可以形象地表述為：知識與技能既是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，又是促進(jìn)學(xué)生價(jià)值觀念變化的重要載體;過程與方法是數(shù)學(xué)教學(xué)的核心環(huán)節(jié),，是認(rèn)知的杠桿;情感,、態(tài)度和價(jià)值觀是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，不是獲得知識與技能的附屬品,，而是具有獨(dú)立意義的,，且與其它教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地整合在一起的，它是認(rèn)知的根本;錯(cuò)誤與失敗是認(rèn)知的綠葉,。在教學(xué)實(shí)踐中,，我摸索了落實(shí)三維目標(biāo)的兩條教學(xué)策略。

二,、重視隱性知識的教學(xué)

英國教育家波蘭尼把知識分為隱性知識和顯形知識,，他認(rèn)為：許多技能、方法,、交往,、態(tài)度、體會,、情感等方面的知識都是隱性知識(即只能意會的知識),。隱性知識無法形成像數(shù)學(xué)課本一樣的格式化知識，只能通過學(xué)生在實(shí)踐活動或具體案例的分析中感受和習(xí)得,。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn),、感受、感悟,、反思和習(xí)得,，不僅有助于他們深化相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解、認(rèn)識,，而且能提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度朝主動、積極方面發(fā)展,，感受成功探究帶來的愉悅。例如,，在“三角形的內(nèi)角和”學(xué)習(xí)中,，學(xué)生通過量一量活動，初步感受了三角形的內(nèi)角和大致是180度,，但是此時(shí)學(xué)生尚存疑惑;通過拼一拼活動,，學(xué)生便可發(fā)現(xiàn)三角形的三個(gè)內(nèi)角可以拼成一個(gè)平角,，這時(shí)疑惑消失了、成功探究的喜悅出現(xiàn)了;再通過特殊三角形的推導(dǎo)說明,，學(xué)生更堅(jiān)定了自己的猜測是正確的,，自信心誕生了……通過他們親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)的探究活動和與同伴的協(xié)作互助，不僅促使他們習(xí)得三角形內(nèi)角和的知識,，而且促使他們習(xí)得怎樣探究一類數(shù)學(xué)知識的方法,，同時(shí)促使他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面產(chǎn)生了良性變化,。

三,、重視數(shù)學(xué)知識形成過程的教學(xué)

注重?cái)?shù)學(xué)知識形成過程的教學(xué)，實(shí)際上是注重獲取數(shù)學(xué)知識經(jīng)歷的體驗(yàn),，它徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)中“重知識,、輕方法，重結(jié)論,、輕過程”的做法,。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，作為教師要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)知識的形成過程教學(xué),，使它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，能科學(xué)有序地引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動，讓學(xué)生的心智得以運(yùn)動,，并經(jīng)歷這種心智運(yùn)動所伴隨的情感體驗(yàn),。例如，教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”時(shí),，先讓學(xué)生猜一猜能被3整除的數(shù)有什么特征?于是學(xué)生猜測個(gè)位上是3,、6、9的數(shù)能被3整除;再引導(dǎo)學(xué)生舉實(shí)際例子驗(yàn)證猜測是否正確;當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)猜測不正確后,，引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上用“算珠”任意擺數(shù),、試除，由學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)算珠個(gè)數(shù)是3的倍數(shù)時(shí),，擺出的數(shù)能被3整除;這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考：擺出的數(shù)與算珠有什么關(guān)系呢?進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和能被3整除,，這個(gè)數(shù)就能被3整除。這樣學(xué)生經(jīng)歷了猜測,、驗(yàn)證,、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的過程,，自然能獲得深刻的體驗(yàn),，獲得自主探索的成功。

在落實(shí)三維目標(biāo)中,，有的教師把“情感,、態(tài)度和價(jià)值觀”從三維目標(biāo)中游離出來,，力圖創(chuàng)造一種有教育意義的情境，對學(xué)生施以說教式的教育,，這實(shí)質(zhì)上是對三維目標(biāo)的曲解;還有的教師非常重視數(shù)學(xué)知識教學(xué),，毫不遺漏地把數(shù)學(xué)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生能否在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生體驗(yàn)和感受是無關(guān)緊要的,，甚至是可以被忽略的,，這仍然是一種以知識為本位的價(jià)值取向。

四,、創(chuàng)設(shè)問題情境

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動,、有趣的情境,。這情境要能溝通教師與學(xué)生的心理，調(diào)出學(xué)生的既有經(jīng)驗(yàn),，又要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來。教師要設(shè)計(jì)好這一情境的程序,，讓學(xué)生在這一程序中開展觀察,、操作、猜測,、交流,、反思等活動，并在活動中逐步體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生,、形成與發(fā)展過程,，獲得積極的情感體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)的力量,，同時(shí)掌握相應(yīng)的基本知識和基本技能,。

例如，在教學(xué)“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征”時(shí),，上課伊始,，老師很神秘地請學(xué)生考考自己，讓學(xué)生隨意說出一些分?jǐn)?shù),，如 1/2,，5/6，7/25,，7/15……教師很快判斷出能否化成有限小數(shù),，并讓兩個(gè)學(xué)生用計(jì)算器驗(yàn)證，結(jié)果全對,。正當(dāng)學(xué)生又高興,、又驚奇時(shí)，教師說：“這不是老師的本領(lǐng)特別大,，而是老師掌握了其中的規(guī)律,，你們想不想知道其中的奧秘呢?”學(xué)生異口同聲地說：“想”，從而創(chuàng)設(shè)了展開教學(xué)的情境,。教師緊接著問：“這個(gè)規(guī)律是存在于分?jǐn)?shù)的分子中呢?還是存在于分?jǐn)?shù)的分母中?”當(dāng)學(xué)生觀察7/25與7/15分子相同,，但7/25能化成有限小數(shù)，而7/15不能化成有限小數(shù)時(shí),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律存在于分母中,。教師追問：“能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的分母有什么特征呢?”學(xué)生興趣盎然地討論開了：有的學(xué)生說分母是奇數(shù)的分?jǐn)?shù)，但7/15不能化成有限小數(shù),，1/2卻能化成有限小數(shù);有的學(xué)生又說分母應(yīng)是偶數(shù)的分?jǐn)?shù),，但5/6不能化成有限小數(shù)，7/25卻能化成有限小數(shù)……這時(shí)教師啟發(fā)學(xué)生試著把分?jǐn)?shù)的分母分解質(zhì)因數(shù),，從而發(fā)現(xiàn)能化成有限小數(shù)的分?jǐn)?shù)的特征,。正當(dāng)學(xué)生有大功告成之態(tài)時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地指出8/24與6/24,，為什么分母同是24,，化成小數(shù)有兩種不同的結(jié)果呢?學(xué)生的認(rèn)知又激起了新的沖突，從而再次引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐,、思考,、發(fā)現(xiàn)必須是“一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)”這一重要前提條件。

學(xué)生在知識內(nèi)在魅力的激發(fā)下,，克服了一個(gè)又一個(gè)的認(rèn)知沖突,，主動地投入到知識的發(fā)生、發(fā)展,、形成的過程中,，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就變成了參與一種活動，經(jīng)歷一個(gè)過程,，獲得一種體驗(yàn),。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇14

對于低年級兒童數(shù)學(xué)教學(xué)，主要任務(wù)是努力激發(fā),、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣?！皵?shù)學(xué)”是一門邏輯思維,、形象思維、創(chuàng)造思維較強(qiáng)的學(xué)科。對與剛從幼兒園畢業(yè)的一年級學(xué)生學(xué)好這門課程并打好基礎(chǔ)是非常重要的,。我這幾年來一直是擔(dān)任低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，通過這幾年的實(shí)踐與嘗試，也總結(jié)了一些成功的經(jīng)驗(yàn)：

首先,，我覺得要培養(yǎng)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣非常重要,。在課堂上，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,、積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。新課標(biāo)中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有助與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境”。我在每節(jié)課上都盡可能的去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動,，使他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣,、理想以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),。要鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展,。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效地,，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶；因此,，在課堂教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系,，變化規(guī)律的過程。要尊重學(xué)生個(gè)體差異,，實(shí)施分層教學(xué),，開展積極評價(jià)。美國心理學(xué)家華萊士指出,，學(xué)生顯著的個(gè)體差異,、教師指導(dǎo)質(zhì)量的個(gè)體差異，在教學(xué)中必將導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造能力,、創(chuàng)造性人格的顯著差異,。因此，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時(shí)必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué),，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略,；在教學(xué)評價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對不同程度,、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求,。

一,、故事導(dǎo)學(xué)，誘發(fā)興趣

由于低年級的學(xué)生具有喜新,、好奇,，學(xué)習(xí)目的性、自覺性和注意力穩(wěn)定性差,，具體形象思維占優(yōu)勢等特點(diǎn),，因此為了吸引學(xué)生的注意力,，需要結(jié)合課題引入一定的故事情節(jié),，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如,，在教“認(rèn)識時(shí)間”這一課時(shí),，我在課的引入部分就加入了一個(gè)謎語：“我有一個(gè)好朋友，嘀噠嘀噠不停走,，叫我學(xué)習(xí)和休息,，真是我的好幫手。這是什么,？”由于是謎語,，所以滿足了低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)生爭先恐后地要回答,，課堂上的氣氛很活躍,。

二、聯(lián)系生活,，增添興趣

數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”,。因此,，必須把數(shù)學(xué)和兒童的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活,?！笆顾麄凅w會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”,。

三、加強(qiáng)操作,，提高興趣

動手操作既是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一種重要途徑,，又是促進(jìn)學(xué)生積極參與、提高興趣的重要方法和手段,。低年級學(xué)生主要通過對實(shí)物和具體模型的感知和操作,，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和能力,，教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和愛玩、好動等思維特點(diǎn),，注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā),，為他們提供觀察和操作機(jī)會。通過數(shù)一數(shù),、擺一擺,、畫一畫、量一量,、拆一拆,、拼一拼等實(shí)踐活動，變抽象為直觀,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認(rèn)識,，逐步由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的過程,，促使知識內(nèi)化。

例如,，教學(xué)“11～20各數(shù)的認(rèn)識”時(shí),，我先讓學(xué)生數(shù)出11很小棒、并一根一根地?cái)[好小棒,，然后引導(dǎo)學(xué)生想一想,，怎樣擺才能讓人們一眼就看出是11根。學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種擺法：左邊擺5根,，右邊擺6根,；左邊擺5根，中間擺5根,，右邊擺1根,；左邊擺10根，右邊擺1根,；左邊擺5個(gè)2根,，右邊擺1根；左邊擺9根,，右邊擺2根……通過學(xué)生討論,，教師加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納得出：第二種到第四種,，這三種擺法雖然不一樣,，但實(shí)質(zhì)都相同，都是先擺10根,，再擺1根,。為了更清楚方便,，我們可以把10根捆成一捆，表示一個(gè)“十”,。由此“十”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位的表象初步進(jìn)入孩子的頭腦,，清晰地建立起一捆就是一個(gè)“十”。同學(xué)們在擺“11～20”中的每個(gè)數(shù)時(shí),，就只要拿出1捆再加上幾根,，也就是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的，從而突破10個(gè)一就是1個(gè)“十”這個(gè)難點(diǎn),。

這樣的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)得很輕松,，通過調(diào)整教材編排順序，讓學(xué)生動手操作,，親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生和正方體的形成過程,，不但可以充分展示每個(gè)人的才能，提供表現(xiàn)自我的機(jī)會,，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。學(xué)生的注意力集中而持久,。既突出了學(xué)生的主體地位,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識,。

四,、化靜為動,，發(fā)展興趣

我在教學(xué)中經(jīng)常讓學(xué)生親自動手操作,，學(xué)生邊想、邊做,、邊說,，使腦,、手、口共同參與活動,，達(dá)到統(tǒng)一和諧,。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇15

不知不覺，一個(gè)緊張,、充實(shí),、有序、奮進(jìn)的學(xué)期結(jié)束了,，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下,，全體教師本著“用愛走好每不一步，用心成就美好未來”的教學(xué)理念,，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)的教育理念,，廣泛學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材,，努力使自己形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，在教學(xué)方面,，我不斷提高自己的的教學(xué)水平和思想覺悟,，為了把教育工作做好，我不斷在努力,，爭取做到更好,，也更希望看到自己的進(jìn)步。現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一,、完善自身建設(shè),，提高師德修養(yǎng)。

“愛校,、愛生”是我一直堅(jiān)持的信念,。而“對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)”，并與學(xué)生建立良好的師生情感,，更是我作為教師的基本準(zhǔn)則,。我用自己的實(shí)際行動去感染他們、影響他們,，讓他們不僅學(xué)會知識,，更學(xué)會做人。對學(xué)校的各項(xiàng)活動,，我都傾盡全力,，盡我所能。

二,、不斷學(xué)習(xí)反思,，提升教學(xué)水平。

過去的四年,，是我在小學(xué)數(shù)學(xué)教壇上不斷探索,，摸爬滾打的四年，同時(shí)也是我不斷進(jìn)步的四年,。在一次次聽課和培訓(xùn)研討中,，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，找到了自身發(fā)展的方向,。因此,，我經(jīng)常向其他教師請教教學(xué)上的問題，每學(xué)期都認(rèn)真完成上級領(lǐng)導(dǎo)分配的各項(xiàng)任務(wù);及時(shí)歸納總結(jié)培訓(xùn)學(xué)到的知識,。結(jié)合自身的情況,，我努力探索，大膽嘗試,，逐步摸索出一套適合自己的教學(xué)方法和思路,。

在備課方面,，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材教參,，積極摸底了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和個(gè)體差異,，制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，做到既備教材教參,，又備學(xué)生;在課堂教學(xué)方面,，更新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考,，合作探究,，建構(gòu)知識發(fā)生發(fā)展的過程，切實(shí)履行新課標(biāo)提倡的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體位置;在課外輔導(dǎo)方面,，耐心細(xì)致,，培養(yǎng)優(yōu)生，幫扶后進(jìn)生,，使每個(gè)學(xué)生都擁有自信,、擁有成功，在快樂中學(xué)習(xí),，從快樂中得到發(fā)展,。我?guī)У陌嗉墸?0xx年獲得了陽谷縣優(yōu)秀班集體,，得到了家長充分的認(rèn)可；同時(shí)我個(gè)人也被評為陽谷縣優(yōu)秀班主任,，這是上級領(lǐng)導(dǎo)對我班級工作的認(rèn)可,。20xx-20xx學(xué)年中，在縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算比賽中,，我輔導(dǎo)的學(xué)生王心楠同學(xué)獲得了縣一等獎(jiǎng)的好成績,。連續(xù)三年，我所教的數(shù)學(xué)成績,，在聯(lián)校都取得了第一的好成績,，因此，我個(gè)人也連續(xù)三年被評為陽谷縣教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人,。這是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我業(yè)務(wù)上的認(rèn)可,。成績是可喜的，收獲是豐碩的,。在總結(jié)收獲的同時(shí),，我也看到了自己的不足。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待提高,；在處理已有的知識與傳授知識的時(shí)候,，有時(shí)還不能很好協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系,；對部分教材的內(nèi)容把握不全面。在處理有些事情時(shí)過于急躁,，還需要有更多的耐心與經(jīng)驗(yàn),。教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作,，需要不斷的總結(jié)與反思,。我相信在反復(fù)的總結(jié)與反思中，我會不斷地完善自我和提高自我,，越做越好的,。

三、家校密切配合,，促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育同步,。

積極主動地與家長聯(lián)系，了解學(xué)生在家里,、在社會,、在假日的情況，并向家長報(bào)告學(xué)生在校的表現(xiàn),，互相溝通,，共商教育孩子們的方法，使學(xué)生能健康發(fā)展,。發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生問題時(shí),，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解,、支持和配合,，向家長宣傳科學(xué)的教子方法，使家庭教育與學(xué)校教育同步,，共同培育好青少年一代,。

總之，一學(xué)期以來,，我注意自身素質(zhì)的提高,，始終以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，在教育教學(xué)工作中取得了一定的成績,。但是,，我也深深知道，這些成績的取得是在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,、以及學(xué)校其他學(xué)科老師的大力支持與配合下取得的,。俗話說，一份耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。今后，我將以更飽滿的熱情投入到未來的工作中,，以求實(shí)的態(tài)度,、務(wù)實(shí)的作風(fēng)換取更好的成績。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇16

本人擔(dān)任五年級數(shù)學(xué)教學(xué),，根據(jù)上級精神,，教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和本班的實(shí)際情況，以及期末考試等方面的情況,，現(xiàn)將本科教學(xué)工作做如下總結(jié)：

1,、本人精心備課，吃透教材,，寫好教案,，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，及時(shí)認(rèn)真批改作業(yè),。認(rèn)真分析錯(cuò)題的存在情況,，對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥誘導(dǎo)，應(yīng)用各種教學(xué)手段,，如利用電化手段進(jìn)行教學(xué),，使每節(jié)課都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，抓住關(guān)鍵進(jìn)行講解,。

2、加強(qiáng)計(jì)算能力訓(xùn)練,。通過平時(shí)課余和課前的聽算,、視算，課堂上老師通過投影直觀講解以及學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練,。從平時(shí)作業(yè)、考查和這次期末考試可以看出,，學(xué)生進(jìn)一步掌握含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序,，會計(jì)算較復(fù)雜的三步式題，但有個(gè)別學(xué)生是計(jì)算時(shí)粗心引起錯(cuò)誤,。

3,、分析數(shù)量關(guān)系，解答應(yīng)用題,。

從文字題里的三步計(jì)算入手,，教師通過講解、分析,、畫圖,，抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行綜合算式解答,。復(fù)習(xí)以前學(xué)過的應(yīng)用題，教師畫線段圖后,，請學(xué)生演示投影片,，教學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的方法，通過認(rèn)真審題用線段圖表示題中的已知條件和問題,，掌握從問題入手的分析方法,，思考“要求這個(gè)問題，必須知道哪兩個(gè)條件?”把兩,、三步應(yīng)用題都減少了一步計(jì)算,，在解題過程中海教給檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。從這次期末考試看出,，學(xué)生解題能力有所提高,，邏輯思維能力得到了發(fā)展。解題目的正確率較高,。

4,、發(fā)展學(xué)生空間觀念。學(xué)生學(xué)習(xí)長方形,、正方形求面積的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形,、三角形、梯形的面積,。加強(qiáng)學(xué)生動手操作能力,。如通過數(shù)方格的辦法求出平行四邊形、三角形的面積,。讓學(xué)生用圖形進(jìn)行割補(bǔ),、拼、擺,。通過實(shí)際操作,，既發(fā)展了空間觀念，又培養(yǎng)了動手操作能力,。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法,，啟發(fā)學(xué)生探索規(guī)律。讓學(xué)生動手操作時(shí),，一方面啟發(fā)學(xué)生設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)會計(jì)算面積的圖形,，另一方面引導(dǎo)學(xué)生主動探索所研究的圖形與已學(xué)的圖形之間又什么樣的聯(lián)系，從而找面積計(jì)算的方法,。這樣學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握面積計(jì)算公式,，印象深刻，思維也得到發(fā)展。適當(dāng)滲透數(shù)學(xué)中的變換思想,。這里滲透了平面圖形的平移和旋轉(zhuǎn),。通過操作，使學(xué)生直觀地初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的含義,，及其對圖形的位置變化的影響,，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，也為今后的學(xué)習(xí)積累感性經(jīng)驗(yàn),。

5,、轉(zhuǎn)后方面。

本學(xué)期,，我班在轉(zhuǎn)后方面加強(qiáng)力度,，嚴(yán)格按照學(xué)期初計(jì)劃進(jìn)行，通過最佳“師徒搭配”,、“一幫一”有計(jì)劃,、有步驟、分階段進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏,，并調(diào)動一切積極因素,，使轉(zhuǎn)后工作取得了一定的成效。

綜上所述,，本班存在著學(xué)生很粗心,，并且上課愛講話，自制能力較低等問題,。通過各種教學(xué)方法和手段,，教師投入大量的時(shí)間和精力，在學(xué)習(xí)上有所長進(jìn),。但存在不足之處,，有待于今后工作，抓住薄弱環(huán)節(jié),，加倍努力,，使教學(xué)質(zhì)量推上新臺階。

數(shù)學(xué)老師教學(xué)心得體會總結(jié)篇17

為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),在數(shù)學(xué)教學(xué)中堅(jiān)持從課程改革為中心,深化新的教學(xué)理念,不斷促進(jìn)學(xué)生和老師的全面和諧發(fā)展,使我校的教育水平和教學(xué)質(zhì)量在新的學(xué)年中再上一個(gè)新臺階,。以教育局《繁峙縣XX年——XXXX學(xué)年中小學(xué)教學(xué)工作實(shí)施意見》的工作精神和工作要點(diǎn)為指導(dǎo),，結(jié)合我校的實(shí)際情況，確定工作思路,，追求創(chuàng)新,，深化課改，加強(qiáng)實(shí)踐，講求實(shí)效,，XX年——XXXX年度主要做好以下工作：

一,、本學(xué)期工作計(jì)劃的總體思路圍繞縣教育工作實(shí)施進(jìn)行，確實(shí)做好：落實(shí)一個(gè)目標(biāo)——質(zhì)量提升,，抓好一條主線——課程改革,，瞄準(zhǔn)兩個(gè)中心——常規(guī)教學(xué)和校本教研。

工作要點(diǎn)措施：

一,、繼續(xù)開展學(xué)科課程實(shí)施研究,，穩(wěn)步推進(jìn)課程改革。

1,、組織數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步研讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,，把握其精神實(shí)質(zhì)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和課題研究,。努力使數(shù)學(xué)教師的教學(xué)理念提升,。

2、結(jié)合新課程的成功經(jīng)驗(yàn),，組織進(jìn)行新課程教材教法研討會,，交流課程實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，探討新課程實(shí)施中的困惑和問題確保新舊教材與教法的過度與融合,。

二,、加大校本教研的.力度，深入開展教學(xué)研究促進(jìn)教職員工師專業(yè)成長,。

1,、本學(xué)期繼續(xù)把校本教研放在工作首位，繼續(xù)按備課,、上課,、說課、評課的形式,，開展一條龍教研活動,。本學(xué)期將側(cè)重于教師說課能力的提高，要突出設(shè)計(jì)意圖和自己獨(dú)特的教學(xué)環(huán)節(jié),，不必拘泥于形式的面面俱到,。

2、開展落實(shí)集體備課制度,，確立課程意識,，設(shè)計(jì)意識和學(xué)生發(fā)展意識。實(shí)行主講人主講,，同組人質(zhì)疑,，商討共同研究,，有所突破，進(jìn)而完善,，形成共賞制度,。

3、積極開展互相聽課,，評課,，專題研究活動，把教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例分析作為重要的研究內(nèi)容,，幫助每位老師每學(xué)期整理出至少2篇高水平的教學(xué)案例或教學(xué)設(shè)計(jì),。

三、切實(shí)做好數(shù)學(xué)常規(guī)教研工作,。

1,、切實(shí)做好五認(rèn)真工作(備課、上課,、批改,、考試、輔導(dǎo)),。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，制定出合理的可以度量或檢驗(yàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計(jì)有利于學(xué)生自主合作,，探究的課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和最佳方法,。

2、組織學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記(三至五年級),。

3,、任課老師本學(xué)期要求制作1——2個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)課件，搜集有一定質(zhì)量的教學(xué)資料,，完成2篇教學(xué)論文,。

4、重視教學(xué)反思,。要求每節(jié)課后有反思,，每一階段內(nèi)容結(jié)束后有階段反思，反思要認(rèn)真記載課堂的真情實(shí)感,，典型體會特別是對一些課堂上突發(fā)事件的思考,，質(zhì)疑以及因此而引發(fā)出來的靈感,所采取的策略。

四,、加強(qiáng)數(shù)學(xué)組教學(xué)評價(jià)研究,，客觀評價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1教學(xué)是學(xué)校的主要工作,，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的命脈,，加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)研究,，一是為了全面客觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。二是為了激勵(lì),、肯定教師的工作。對數(shù)學(xué)的教學(xué)既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成績,，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感態(tài)度,，度切實(shí)做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。

數(shù)學(xué)教研工作安排

略