在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

【教學(xué)要求】

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，背誦課文,。

3,、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

2,、有感情道德朗讀課文,，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀感悟,，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境,。

【課前準(zhǔn)備】

觀看《神筆馬良》的動(dòng)畫,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

〖激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們都看了《神筆馬良》的故事,，從故事中你知道馬良神筆有什么特點(diǎn)嗎?故事里他都畫了些什么?

2,、發(fā)散說話：假如你有一枝馬良的神筆，你要畫什么?板題,。(把你的想法告訴同桌)

3,、有一個(gè)小姑娘也夢(mèng)想著有這樣一支神筆，并且寫了《假如》這首詩(shī),，我們來聽聽她用這支筆畫了些什么,。

〖初讀課文

1、教師范讀,。

2,、你可以自己讀，也可以和同學(xué)合作讀,，用自己喜歡的方式讀課文,，遇到生字多讀幾遍，直到把它讀通讀順為止,。

反饋：

⑴ 請(qǐng)小老師帶領(lǐng)拼讀生字,，指名直接讀，齊讀,，去掉拼音開火車讀,。

⑵ 指名讀詞，齊讀詞,。

3,、小聲自由讀文，邊讀邊比較一下這四個(gè)小節(jié),，你有什么發(fā)現(xiàn)?指名說作者每個(gè)小節(jié)的開頭都用了這句話(假如我有一枝馬良的神筆),，我們也來讀一讀這句。(齊讀)

4,、馬良的筆神奇嗎?如果你感覺到了它的神奇,，請(qǐng)你讀出來聽聽好嗎?接讀課文。誰最喜歡讀第一段?當(dāng)他讀時(shí),，其他小朋友干什么呀?對(duì),，聽一聽，這些小朋友字音讀準(zhǔn)了嗎?句子讀通了嗎?(接下來請(qǐng)同學(xué)用雙手把書壓住)

5,、整合練說,，拓展延伸，句式練說,，整合課文內(nèi)容,。

師：通過讀課文，你能把課文里的小朋友的愿望連起來說一說嗎?(出示填空：課文里的小朋友說：假如我有一枝馬良的神筆，我要給;要給;還要給,。)

〖學(xué)文,，朗讀感悟

一、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1,、課件出示第一小節(jié),。

小作者為什么要有這只神筆，他想干什么?作者真是有愛心的人,，帶著你的體會(huì),，去讀讀這一小節(jié)。在你讀他的時(shí)候,，你的眼前出現(xiàn)了什么畫面?

2,、我的眼前出現(xiàn)了這樣的畫面(出示畫面)，你看到了什么?指名說

3,、現(xiàn)在你們就是小樹,，請(qǐng)問：被寒冷的北風(fēng)猛烈吹刮的小樹，你為什么縮著身子?指名說,，帶著你的體會(huì)去讀讀這句話：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,，輕輕嘆息。

請(qǐng)問：被大雪冰凍的小樹,，你為什么輕輕嘆息?(嘆息是什么意思，視機(jī)解決)指名說,，帶著你的體會(huì)去讀讀：在寒冷的北風(fēng)里縮著身子,，輕輕嘆息。

請(qǐng)問：瘦弱的小樹,，你在嘆息什么?需要什么幫助?指名說

4,、好可憐啊!我想要幫它，你呢?那我們?yōu)樗嬕粋€(gè)太陽吧,，畫一個(gè)紅紅的太陽,。(課件同步出示太陽圖案，指導(dǎo)讀畫一個(gè)紅紅的太陽)

5,、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(出示畫面),，睜開眼睛，師旁白：紅紅的太陽高掛在天空,，照在小樹身上,，小樹不冷了。它伸了伸( )生接,，彎了彎( ),，踢了踢( )，搖了搖( ),，多么自在,，你感覺到它的快活了嗎?(指導(dǎo)朗讀快活地成長(zhǎng))

6,、小朋友，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎?你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹嗎?那誰愿意把自己的心里話讀出來?指名讀

那我們一起把心里話讀出來吧：齊讀第一小節(jié),。

過度：別忘了,，還有小鳥和西西也需要我們的幫助呢。你最想去西西那兒還是小鳥那兒?去吧,，讀出你心里的想法,。一邊讀一邊去想，好像他們就在你身邊一樣,。

二,、學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

1,、自由感悟讀二,、三小節(jié)。(找小伙伴一起讀)

2,、誰最想幫助小鳥,，指名讀第二小節(jié)，讀的怎樣?誰還想幫助小鳥?(3～5)

3,、誰最想幫助西西,，你在讀的過程中遇到困難嗎?視機(jī)出示兩長(zhǎng)句：

⑴ 我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還給他一個(gè)健康的身體,。

指名讀,，哪里讀得好?(一定、好腿,、還給,、健康)還有誰想讀?你讀的`真好，我代表殘疾的西西謝謝你,。

⑵ 他再也不會(huì)只坐在屋里望著窗外的小樹和飛燕,，而是和我們一起在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲,。

老師想讀,，可以嗎?你們認(rèn)真體會(huì)。你覺得沒有好腿的西西過得怎樣?哪些詞語?(只,、望)有了好腿的西西,，過得怎樣?為什么?你能通過讀表現(xiàn)出來嗎?

4、我們來一起有感情讀讀第三小節(jié),，讓西西感受到我們和作者對(duì)他的愛!

過渡：假如有一天,，馬良的神筆真的到了你的手中，你想用它干什么呢?

三、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

1,、出示最后一小節(jié),。

2、小組內(nèi)練說──派代表說

3,、圖片演示,，再練說。

四,、小結(jié)

你我都有一顆純潔的愛心,，讓我們的心融在一起，共同描繪一個(gè)和平安寧的世界吧,。配樂齊讀整首詩(shī)(時(shí)間多,，可以讓學(xué)生背下來)。

五,、擴(kuò)展

課后請(qǐng)用你手中這支神奇的筆把你想畫的畫出來,，想寫的寫下來。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

【教學(xué)要求】

1,、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。會(huì)寫8個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3,、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,。

2,、有感情朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀感悟,，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人,、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課前準(zhǔn)備】

欣賞《神筆馬良》的連環(huán)畫故事

【教學(xué)過程】

一,、談話引入

師：小朋友，神筆馬良的故事我們聽過了,，給你印象最深的是什么,？（課件出示馬良的圖）

生：………

師：是呀！馬良有一支神奇的筆，畫了好多東西去幫助那些有困難的人,，你想有一支這樣的神筆嗎,？有一個(gè)小姑娘她也夢(mèng)想著有這樣一支神筆，（課件出示小姑娘圖）聽,！她要用這支筆畫做些什么,。（聽課文錄音）

生：聽錄音。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)她寫下的這首詩(shī)歌吧──假如（出示題目）

生：讀題

二,、自由讀課文

師：小朋友,，想不想自己去讀一讀這首詩(shī)歌呢？（想）

要求：遇到生字拼一拼,，把詩(shī)歌讀通

想一想,，小作者想用神筆去幫助誰？

反饋：讀了詩(shī)歌,，你知道了小作者想去幫助誰呢,？

生：小樹、小鳥,、西西（板書）

讓我們一起去看看吧,！

三、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀第一段

1,、（出示小樹圖） 看圖說話：

師：在寒冷的冬天,，一棵孤零零的小樹獨(dú)自站在外邊，吹著呼呼的北風(fēng),，他會(huì)怎么樣呢,？

生說說小樹的動(dòng)作，表情,，心情

（出示句子,，在寒冷的北風(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息）

隨文教學(xué)生字“縮”

指導(dǎo)朗讀（配上動(dòng)作）

…………

2,、多么可憐的小樹啊,，你想不想去幫幫他呢？怎么幫,？

──畫一個(gè)紅紅的太陽（課件同步出示太陽圖案）

3,、閉上眼睛，紅紅的太陽慢慢升起來了,，照在小樹身上,，小樹不冷了。它伸了伸（ ）,，彎了彎（ ）,，踢了踢（ ）,，搖了搖（ ），多么自在,，你感覺到它的快活了嗎,？（指導(dǎo)朗讀“快活地成長(zhǎng)” ）

4、讀到這里,，你覺得小作者是一個(gè)什么樣的人呢,？

5、小朋友,，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎,？你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹嗎？那我們把我們的心里話說出來吧：（齊讀第一小節(jié),。）

過渡：小樹得到我們的幫助,，長(zhǎng)成了大樹，成了鳥兒們的家,，看,！鳥窩里的小鳥兒在干什么呀？（課件出示小鳥圖）

四,、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀第二段

生：（看圖說話）

師：聽?。犱浺簦盒▲B的哭泣聲：我們的媽媽怎么還沒來呀！嗚嗚＾＾＾＾我好餓?。蓿蓿迡寢屇憧旎貋戆桑,。?/p>

…………

朗讀指導(dǎo)（小鳥呆在家里，苦苦等待,，餓得哭泣）

……

師：此時(shí)的鳥媽媽到哪兒去了呢,？

生：…………

理解：“遙遠(yuǎn)”“尋食”

隨文教學(xué)“遙、尋,、食”

想像說：鳥媽媽會(huì)飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方去呢,？

生：…………

師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦啊,，善良的小作者想用馬良的神筆,，給小鳥畫──（生：好吃的谷粒）（課件出示畫出來的谷粒）

師：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的,，再也不挨餓了，鳥媽媽也不用飛那么遠(yuǎn)了,，那么辛苦了,，他們無憂無慮地生活，此時(shí),，小作者和我們的心情怎么樣,？（高興,，喜悅…………）《

男女生比賽讀

…………

過渡：在這個(gè)世界上，需要幫助的事物還有好多好多,，讓我們下節(jié)課再去討論再去想辦法幫助吧,！

現(xiàn)在，讓我們把小作者美好的心愿也是我們小朋友的心愿現(xiàn)來說一說吧?。R讀一,，二段）

五、生字鞏固

我們剛剛交的幾個(gè)生字朋友遇到了麻煩,，（課件出示生字）,，他們頭上的蝴蝶結(jié)飛了，小朋友,！快讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>

1,、（課件演示）（字與音節(jié)家連起來）

2、生字寶寶們都找回了各自美麗的蝴蝶結(jié),，他們好高興?。∽屛覀?cè)俳幸唤兴麄儼桑,。R讀）

師：現(xiàn)在你們應(yīng)該成了好朋友了吧,！

3、與你的同桌說說你是怎么記住這些好朋友的,？

4,、讓我們來開著火車與他們做游戲吧！（開火車認(rèn)讀）

過渡：假如我們小朋友手中都有一支馬良的神筆,，老師希望你們都能寫出一手美麗大方的字,！就讓我們把手中的筆看成是馬良的神筆吧，看看這節(jié)課上我們要寫下哪幾個(gè)字?。ㄕn件出示要寫的字）

六,、書寫指導(dǎo)

1、讀“良,，食”,，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、說說怎么記住這兩個(gè)字,，并擴(kuò)詞。

3,、觀察字形,，及要注意的。

4,、寫,。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo):

1,、會(huì)認(rèn)良等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫良,、食,，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字寫字能力。

2,、通過多種形式地讀,，使學(xué)生把課文讀正確，讀流利,，讀出感情,，并且在讀中有所感悟。

3,、有關(guān)愛他人,、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,。

教學(xué)重點(diǎn):

1.

識(shí)字和寫字,。

2.通過多種形式的朗讀，從而對(duì)課文第一節(jié)有自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。

教學(xué)難點(diǎn)：讀悟結(jié)合,，體會(huì)情感。

課前準(zhǔn)備:課件,、生字卡片

教學(xué)流程：

一,、談話導(dǎo)入、揭示課題,。

1,、小朋友，假如你有一支馬良的神筆,，最想做什么

2．有個(gè)小女孩也想借馬良的神筆來實(shí)現(xiàn)自己的愿望,，這些美好的愿望都藏在《假如》這首詩(shī)歌里，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己去感受一下吧?。ㄊ菊n題：假如）

二．出示要求,，自學(xué)課文。

出示自學(xué)要求：

1圈圈不會(huì)讀的字,，借助拼音多讀幾遍,，再標(biāo)標(biāo)有幾小節(jié)。

2把你喜歡的,、最想讀的一節(jié)詩(shī)多讀幾遍,。

3在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下把課文讀正確，讀流利,。

同學(xué)們讀得真認(rèn)真,，課文共有幾小節(jié)？誰愿意把你讀的最好的一節(jié)詩(shī)歌讀給大家聽,？

二,、隨機(jī)學(xué)習(xí)，朗讀感悟

（一）第一節(jié)：出示內(nèi)容

1．學(xué)生讀之后,，問：他哪里讀得好,，誰來夸夸他？

2．學(xué)習(xí)縮：誰來拼音,，讀準(zhǔn)確這個(gè)字,。

3．理解縮輕輕嘆息

師：課文中誰著身子呀？現(xiàn)在開始你就是寒風(fēng)中的這棵小樹

出示圖1：小樹在寒冷的北風(fēng)里,，

縮著身子,，輕輕嘆息。

師創(chuàng)設(shè)情境：冬天來了,，寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風(fēng)吹得搖搖擺擺,，凍得瑟瑟發(fā)抖,。他縮著身子，輕輕嘆息,。哪些小樹扮得好,，老師來采訪幾棵小樹。

小樹小樹,，你為什么縮著身子,？

小樹小樹，你為什么輕輕嘆息,？你在嘆息什么,？

全體小樹把這句話再讀一讀。（指導(dǎo)讀）

4．學(xué)習(xí)小女孩是怎么做的

師：小樹小樹,，現(xiàn)在你最需要的是什么,？

生：（陽光、溫暖,、幫助,、關(guān)心）有人來關(guān)心我，幫助我,，那該多么好呀,！

師：在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛,，這位小女孩也和我們一樣,，很想幫助這棵小樹,。她是怎么幫助小樹的？自己讀第一小節(jié),，找一找,。

指名說，出示句子：（我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽,，讓小樹在冬天也能快活地成長(zhǎng),。）

這句話應(yīng)該怎么讀？指名讀,，齊讀,。

師：讀了這句我們知道小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（

），幫助（

）,。

指名說,，師板書（畫太陽

幫助小樹）

師：紅紅的太陽升起來了，照在小樹身上,，小樹,，小樹，現(xiàn)在你感覺怎樣,？小女孩用馬良的神筆幫你實(shí)現(xiàn)了愿望,，你想對(duì)小女孩說些什么？

師：小女孩聽了你的話心里一定（很開心）,。讓我們讀讀這一節(jié)吧,。剛才同學(xué)們讀得真棒！老師看見了一棵棵快活成長(zhǎng)的小樹,。

還有誰想來讀讀其它幾小節(jié),。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1．指名讀，誰來夸夸他,。

2．這一節(jié)中還藏著幾個(gè)生字寶寶,，我們來認(rèn)一認(rèn),。

遙

尋,、食,、泣

指名讀，注意讀準(zhǔn)食,，

3．小朋友你們真是識(shí)字的小能手,。讓我們?cè)僖黄鸢训诙」?jié)讀一讀。

4．

這小節(jié)中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫,，幫助（）,。（指名說，師板書畫谷粒幫助小鳥）

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．第三小節(jié)哪些小朋友喜歡讀。指名讀,。評(píng)一評(píng),。

2．學(xué)習(xí)多音字：還

這一節(jié)中藏著一個(gè)特別的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？重點(diǎn)學(xué)習(xí)：多音字還①誰來給[huan]找朋友,？（還書、歸還）②你還知道它的另一個(gè)讀音嗎,？（hai）也來找朋友？（還有,、還是）

讓我們?cè)僖黄鸢训谌」?jié)讀一讀,。

這小節(jié)中小女孩的愿望是：我要用馬良的神筆畫（），幫助（）,。（指名說,，師板書畫好腿幫助西西）

三、課堂小結(jié),，感知升華,，。

小女孩非常希望擁有一支神筆,，但卻不是給自己畫好玩的玩具,，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人,，可見她是一個(gè)多么善良,、多么有愛心的孩子呀！

四,、鞏固字詞,，指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)習(xí)生字詞語

小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,，生字寶寶急著想和大家見面了,。（課件出示生字）

自由讀生字，當(dāng)小老師帶大家讀一讀,，齊讀,。

小朋友真能干，這些生字寶寶把音節(jié)藏起來了,，你還認(rèn)識(shí)嗎,？（出示沒有拼音的生字）指名當(dāng)小老師找朋友領(lǐng)讀，同桌找朋友,。

老師也有一些詞語,，誰會(huì)讀。開火車讀，齊讀,。

2．指導(dǎo)寫良,、食

送走了詞語朋友，還有兩個(gè)生字寶寶想請(qǐng)大家寫一寫呢,，讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示（良食）問：寫的時(shí)候,，你有什么要提醒大家的,？指名說。

那我們就趕快試著寫一寫吧.

板書：

23

假如

畫太陽

幫助小樹

畫谷粒

幫助小鳥

畫好腿

幫助西西

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)

一,，課題：高中化學(xué)第二冊(cè)第二章第三節(jié)《影響化學(xué)平衡的條件》第一課時(shí)

二,，在教材中的地位和作用：

1，《影響化學(xué)平衡的條件》是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一,。對(duì)于本章的學(xué)習(xí),，是中學(xué)化學(xué)所涉及的溶解平衡，電離平衡,，水解平衡等知識(shí)的核心,，對(duì)很多知識(shí)的學(xué)習(xí)起到重要的指導(dǎo)作用，通過本章的學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)應(yīng)用理論分析,，研究，聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力,。

2,，本節(jié)教材在本章中起到承上啟下的作用，通過對(duì)本章的學(xué)習(xí),，既可以使學(xué)生加深對(duì)溶解平衡的化學(xué)理論的理解,，又為以后學(xué)習(xí)電離平衡奠定了基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響,。

3,，在教學(xué)大綱中《影響化學(xué)平衡的條件》是C類要求。

三,，教學(xué)目標(biāo)及確立依據(jù)：

依據(jù)教改精神,，新大綱的要求，和學(xué)生的實(shí)際情況確立如下的教學(xué)目的：

1,，知識(shí)技能：使學(xué)生理解濃度,，溫度，壓強(qiáng)等條件對(duì)化學(xué)平衡的影響,，理解平衡移動(dòng)原理,，學(xué)會(huì)利用平衡移動(dòng)原理判斷平衡移動(dòng)方向。

2，能力方法：使學(xué)生學(xué)會(huì)利用速率——時(shí)間圖來表示平衡移動(dòng)的過程,，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖,，析圖的能力。

3,，情感態(tài)度：通過本節(jié)學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)行辨證唯物主義的教育,。

四,，重點(diǎn)，難點(diǎn)及確立依據(jù)

重點(diǎn)：濃度,，壓強(qiáng),，溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響

難點(diǎn)：1，平衡移動(dòng)原理的應(yīng)用,。

2，平衡移動(dòng)過程的速率——時(shí)間圖,。

確立依據(jù)：對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)原理的學(xué)習(xí)很重要,，所以討論“濃度，壓強(qiáng),，溫度等條件對(duì)化學(xué)平衡的影響”成為本節(jié)課的重點(diǎn),。由于理論付諸實(shí)踐有一定的難度，因此平衡移動(dòng)原理的利用和移動(dòng)過程中的速率——時(shí)間圖成為本節(jié)的難點(diǎn),。

五,，說教法：

由于本節(jié)教材地位的重要性，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況,，采取以下教學(xué)方法：

1,，通過演示實(shí)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生總結(jié),，歸納出濃度,，壓強(qiáng)，溫度等條件改變對(duì)化學(xué)平衡影響,。

2,，通過對(duì)外界條件對(duì)速率影響理論復(fù)習(xí)，采取啟發(fā)式教學(xué),，使學(xué)生從理論上認(rèn)識(shí)平衡移動(dòng)規(guī)律,。

3，通過典型例題和練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握勒夏特列原理,。

六，說學(xué)法：

結(jié)合教材特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生從溫故知新的角度,，采用對(duì)比方式,，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，層層第進(jìn)的方法,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，原理，使教法從實(shí)處出發(fā),。

實(shí)行使學(xué)生動(dòng)口,，動(dòng)手，動(dòng)腦,，動(dòng)眼的多層次教學(xué),，讓學(xué)生真正成為主體，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,，化難為易,。

七，教材分析：本節(jié)教材由三部分構(gòu)成：第一部分,，化學(xué)平衡移動(dòng),；第二部分，影響化學(xué)平衡的條件,，化學(xué)平衡移動(dòng),；第三部分，勒夏特列原理,。其中第一部分是基礎(chǔ),，教材是在化學(xué)平衡狀態(tài)特征下分析出改變外界條件會(huì)使平衡發(fā)生移動(dòng)，自然過渡到對(duì)第二部分濃度,，壓強(qiáng),，溫度對(duì)平衡移動(dòng)的影響，第二部分是整節(jié)教材的`核心,，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析,，生動(dòng)直觀的歸納出濃度對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響，在此基礎(chǔ)上討論改變壓強(qiáng),，溫度對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響,，符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的一般規(guī)律，最后可以讓學(xué)生把感情認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),，自己歸納得出勒夏特列原理,。

八，學(xué)情分析：

高二學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考問題能力,，而且思維活躍,，掌握了影響化學(xué)反應(yīng)速率的理論,，以此為契機(jī)在教學(xué)中變探究為驗(yàn)證，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,。

九，教學(xué)過程：

1,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

應(yīng)用投影儀引導(dǎo)學(xué)生回憶化學(xué)平衡特征

（這樣做起到溫故知新的效果,，重要是遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的由點(diǎn)到面的特點(diǎn)）

2，實(shí)驗(yàn)探究,，設(shè)疑導(dǎo)入

提出問題若改變外界條件,，平衡是否發(fā)生變化？

（這樣做起到開門見山的效果,，能激發(fā)學(xué)生求知的興趣,，而且一來就可吸引學(xué)生思考，提早進(jìn)入思維的興奮區(qū),，在這中情況下由教師演示實(shí)驗(yàn)2——9,，2——10）此時(shí)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)討論得出條件改變,，平衡發(fā)生變化,，但如何變，可通過學(xué)生自由討論得出結(jié)論,。（這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題，分析問題,，解決問題的能力）

3,，抓住機(jī)會(huì)，深刻討論

學(xué)生討論后,，抓住時(shí)機(jī)問“為什么外界條件改變后平衡會(huì)變化,？，這種變化有無規(guī)律可循,？”

教師可提示,，也可由學(xué)生分組討論，從而得出外界條件改變使平衡向能削弱這種改變的方向移動(dòng),，順利得出勒夏特列原理,。

（這樣做，不僅釋疑,，而且可激發(fā)學(xué)生去解決問題,，找出規(guī)律，得出結(jié)論的學(xué)法）

4,，注重實(shí)際,，加深理解

可通過邊講變練,，使速率——時(shí)間圖象的練習(xí)得以貫徹實(shí)施，讓學(xué)生能從數(shù)學(xué)角度出發(fā)解決化學(xué)問題,，達(dá)到綜合的目的,。

（這部分內(nèi)容，可通過計(jì)算機(jī)來演示,，不僅增大課堂容量,，而且增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力）

5，課堂小結(jié)：總結(jié)濃度,，壓強(qiáng),，溫度的改變對(duì)平衡的影響，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法,。

6,，鞏固練習(xí)：課本習(xí)題一

7，布置作業(yè)：1,課后習(xí)題三,。 2,，練習(xí)冊(cè)

8， 板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 影響化學(xué)平衡移動(dòng)的條件

一,， 濃度對(duì)化學(xué)平衡的影響

FeCL3 +3SCN ===Fe(SCN)3 +3CL Fe3+ + 3SCN- ===Fe(SCN)3

1 規(guī)律：其他條件不變時(shí),，增大反應(yīng)物的濃度或是減少生成物的濃度，都使化學(xué)平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng),；減少反應(yīng)物濃度或增大生成物的濃度,，都使化學(xué)平衡向反應(yīng)方向移動(dòng)。

2,，濃度改變速率改變

3,，速率——時(shí)間圖

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

《月光曲》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

作者/張廷

[教學(xué)內(nèi)容]

人教版六年級(jí)上冊(cè)第八組第26課。

[教學(xué)目標(biāo)]

1.正確,、流利地朗讀課文,，在讀文中認(rèn)會(huì)生字，重點(diǎn)理解“清幽,、恬靜,、霎時(shí)間、微波粼粼,、波濤洶涌”等詞語的意思,。

2.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，運(yùn)用“一邊讀,，一邊想”以及分角色朗讀的方法,，感受人物的內(nèi)心世界。

3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受貝多芬及兄妹倆高尚而真摯的情懷,。

[教學(xué)流程]

一,、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)

師：今天我們學(xué)習(xí)26課《月光曲》,，和老師一起板書課題,，注意把字寫得大方美觀?！扒弊窒葘懼虚g一橫,，再寫兩豎。

1.指名讀課文,，了解學(xué)情,。

2.檢查詞語的讀音。

師：文中有一些特別容易讀錯(cuò)的字詞,，你能讀好它嗎,？

3.理解詞語意思，并會(huì)在合適的語境下使用,。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在語言環(huán)境中積極自主識(shí)字,，充分交流，有效調(diào)動(dòng)識(shí)字熱情,。]

二,、整體感知，把握主要內(nèi)容

師：請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文,，想一想這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事,？

指名學(xué)生回答。教師適時(shí)指導(dǎo),，根據(jù)時(shí)間,、地點(diǎn)、人物,、事情經(jīng)過概括主要內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔是概括主要內(nèi)容的兩個(gè)要求,。

師：同桌互相說一說，注意做到準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔,。

[設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生概括文章主要內(nèi)容時(shí)，教師要給方法的引導(dǎo),，授之以漁,。]

三、讀中感悟,，深入人物內(nèi)心

師：課文主要內(nèi)容我們清楚了,。課后有這樣一道題,，請(qǐng)大家看大屏幕（出示課后第一題），讀一讀,。

師：從問題中我們明白了,，貝多芬彈了幾首樂曲？（兩首）

（板書：彈一曲,，又彈一曲）

師：為什么彈完一曲,，又彈一曲？()請(qǐng)大家靜下心來,，認(rèn)真讀讀相關(guān)段落,。

師：不僅是因?yàn)槊す媚餆釔垡魳罚驗(yàn)槁牭搅诵置脗z的對(duì)話,。他們說了些什么呢,？課文是如何描寫的。

[設(shè)計(jì)意圖：抓住課后題來引導(dǎo)學(xué)生,，盡可能地讓課堂學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單化,，使學(xué)生由此及彼，以最快的速度觸及文章的中心及學(xué)習(xí)重點(diǎn),。]

1.讀中感悟,，學(xué)習(xí)第3自然段。

預(yù)設(shè)：

（學(xué)生讀）“姑娘說：‘哥哥,，你別難過,，我不過隨便說說罷了?！?/p>

師：聽貝多芬的音樂會(huì)是盲姑娘一直以來的愿望,，而盲姑娘把這夢(mèng)寐以求的愿望淡淡地稱作“隨便說說”，說明了她對(duì)哥哥的體諒和理解,，她非常懂事,。

教師指導(dǎo)朗讀，感受盲姑娘內(nèi)心,。

（學(xué)生讀）“一個(gè)男的說,，‘是啊,！可是音樂會(huì)的入場(chǎng)券太貴,，咱們又太窮?！?/p>

師：從這句話中感受到哥哥的難過和無奈之情,，以及哥哥對(duì)妹妹的愧疚。從“是啊”這兩個(gè)簡(jiǎn)單的字中,，體會(huì)到哥哥對(duì)妹妹那深沉的情感,。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

（學(xué)生讀）“一個(gè)姑娘說：‘這首曲子多難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍,，總是記不住該怎樣彈,。要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的`，那有多好??！’”

師：從這句中感受到盲姑娘對(duì)音樂的熱愛，對(duì)想聽貝多芬音樂會(huì)的渴望,。

（教師相機(jī)板書： 彈一曲感動(dòng)）

2.反復(fù)朗讀兄妹倆的對(duì)話,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)言外之意，弦外之音,。

3.分角色朗讀,。

[設(shè)計(jì)意圖：在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)需要,，有側(cè)重點(diǎn)地進(jìn)行學(xué)習(xí),，細(xì)細(xì)品味語言，走進(jìn)人物內(nèi)心,。]

師（總結(jié)）：剛才,，同學(xué)們通過朗讀人物的對(duì)話，緊緊抓住人物的語言,，感受到人物的內(nèi)心世界,，這是理解課文的一種好方法。（板書：語言――內(nèi)心）

四,、利用學(xué)法,，品讀6、7自然段

1.學(xué)生自學(xué)第6,、7自然段,。可以和旁邊的同學(xué)簡(jiǎn)單交流,，也可以在書上寫一寫自己的收獲,。

2.集體交流。

預(yù)設(shè)：

她激動(dòng)地說：“彈得多純熟?。「星槎嗌钅?！您,，您就是貝多芬先生吧？”

師：“多純熟”,，是說彈奏的技能熟練,；“多深”,，是說把曲子里的感情充分表現(xiàn)出來了。從這里能感受到盲姑娘不僅愛音樂,，而且十分懂音樂,。從兩個(gè)“您”看出了，當(dāng)夢(mèng)寐以求的愿望變成現(xiàn)實(shí),，盲姑娘激動(dòng)的心情難以言表,。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

師：這是在繁華時(shí)尚的大都市嗎？這是在貴族名流云集的音樂會(huì)上嗎,？這是在燈光璀璨,、萬眾矚目的舞臺(tái)上嗎？這僅僅是在――萊茵河邊的小鎮(zhèn)上?。┪堇铮?/p>

師：此時(shí)此刻,，貝多芬會(huì)怎樣想呢？

預(yù)設(shè)：

貝多芬沒有回答,，他問盲姑娘：“您愛聽嗎,？我再給您彈一首吧?！?/p>

師：從這句中感受到了貝多芬十分激動(dòng),。一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛音樂,，又這樣懂音樂,，是他的知音，于是產(chǎn)生了創(chuàng)作的激情,。其激動(dòng),、幸福的復(fù)雜情感，促使他創(chuàng)作出了《月光曲》,。

（教師相機(jī)出示貝多芬名言：“我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福,。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福?！备惺芤魳芳业母呱腥烁?。）

（教師相機(jī)板書：走進(jìn) 又彈一曲 激動(dòng)幸福）

[設(shè)計(jì)意圖：積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，并且引用貝多芬名言,，給學(xué)生想象的空間,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵語句在語境中所起到的作用，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中比較,，在發(fā)現(xiàn)中品味,，深刻地感受人物的高尚品質(zhì)。]

五、再次創(chuàng)設(shè)情境,，引起閱讀期待

師：此時(shí)此刻,，一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了，在清亮如水的月光下,，一切都是那么朦朧,，那么美，貝多芬望了望身旁的兄妹倆,，按起了琴鍵,，此情此景下，他會(huì)彈出怎樣的旋律呢,？下節(jié)課我們一起學(xué)習(xí),。

[設(shè)計(jì)意圖：這兒與其說是結(jié)尾，不如說是一個(gè)延續(xù),，希望能掀起一個(gè)新的學(xué)習(xí)高潮,，為下節(jié)課學(xué)習(xí)第9自然段做好鋪墊。]

（作者單位：山西太原市迎澤區(qū)責(zé)都小學(xué)）

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,，會(huì)寫13個(gè)字;

2、能正確,、流利,、有感情的朗讀課文;

3、能依靠朗讀想象出潮來時(shí)的壯觀景象,，了解祖國(guó)大好河山的壯麗,。

教學(xué)重點(diǎn)：

能依靠朗讀想象出潮來時(shí)的壯觀景象，了解祖國(guó)大好河山的壯麗

教學(xué)難點(diǎn)：

能依靠朗讀想象出潮來時(shí)的壯觀景象,，了解祖國(guó)大好河山的壯麗

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、生字卡片。2,、搜集錢塘江資料,。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1,、浙江有哪些旅游景點(diǎn),。(魯迅故居、杭州西湖,、十二峰,、雁蕩山)

師：孩子們知道的真多呀!這些景點(diǎn)里，有名人魯迅的故居,，有應(yīng)時(shí)應(yīng)景的杭州西湖,，有奇峰羅列的十二峰,，很多很多，今天老師要帶你們?nèi)サ氖且荒曛挥幸淮蔚钠婢爸劐X塘江,，去看那天下奇觀(板書)------錢塘江大潮。

2,、板書課題,，齊讀課題。

3,、講解“觀潮”和“天下奇觀”

4,、自由讀資料袋，初步了解錢塘江大潮

小結(jié)：它到底奇在哪呢?

二,、初讀課文,，整體感知

1、自由朗讀課文,，把課文讀正確,，讀通順、讀流利,。

2,、學(xué)習(xí)生字詞

錢塘江鹽官鎮(zhèn)(地名)

山崩地裂風(fēng)號(hào)浪吼(描寫聲音)

昂首東望人聲鼎沸(描寫人的)

悶雷薄霧橫貫

1)指名讀，相機(jī)正音“悶,、薄”

(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：a,、聲音真是洪亮，誰能學(xué)著他的樣子來讀一讀,。

b,、如果能把昂首東望發(fā)的到位些就更好了。

c,、真像一位播音員,，讀得多動(dòng)聽啊。)

2)男女互讀

3)讀著讀著,，有什么發(fā)現(xiàn)?

(第一行是地名,，第二行是描寫聲音的，第三行是描寫人的,。)

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化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

西門豹第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：來賓市政和小學(xué) 謝桂蘭

人教版小學(xué)語文第六冊(cè)

30 西門豹

教材簡(jiǎn)析：

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代,，講的是魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì),，和群眾一起破除迷信,，興修水利，帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的歷第一文庫(kù)網(wǎng)史故事,，刻畫了一個(gè)為老百姓做好事,、辦實(shí)事的古代地方官的形象,，贊揚(yáng)了他反對(duì)迷信、尊重科學(xué)的品質(zhì),。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)初步掌握作者通過對(duì)人物語言行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法,，再就是讓學(xué)生在故事中受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育,。因此在教學(xué)中,，我采用學(xué)生自讀感悟，小組合作探究,，老師重點(diǎn)點(diǎn)撥的方法來學(xué)習(xí)課文,，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

三維教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1,、學(xué)會(huì)本課生字,。

2、能正確讀寫“管理,、田地,、老百姓、人煙稀少,、眼睜睜,、旱災(zāi)”等詞語。

3,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

過程與方法：

通過朗讀了解故事的起因,、經(jīng)過、結(jié)果,，了解西門豹的優(yōu)秀品質(zhì),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解巫婆、官紳的可惡行為,，體會(huì)西門豹的優(yōu)秀品質(zhì),，激發(fā)學(xué)生對(duì)西門豹的崇敬與對(duì)巫婆等人的痛恨，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)愛憎分明,、是非分明的人,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感悟鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的原因,。

2、整體感知課文內(nèi)容,，理清課文脈絡(luò),，知道課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

3,、正確理解三個(gè)“鬧”字。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)西門豹一語雙關(guān),，話中有話,、話外有意的巧妙。

教法與學(xué)法：

教法：目標(biāo)導(dǎo)向 先學(xué)后教

學(xué)法：自主,、合作,、探究相結(jié)合。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課型：第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一,、談話導(dǎo)入

二、自主學(xué)習(xí),，初讀感知,。

自主學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向：

1、自由朗讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，不添字,，不漏字,，難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：課文講了一件什么事,？是按照什么

順序?qū)懙模?/p>

（這篇課文講的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,，魏王派西門豹管理鄴這個(gè)地方，西門豹巧施妙計(jì),，和群眾一起破除迷信,，興修水利的事。是按事情的發(fā)展順序來寫的.,。）

2,、給自然段標(biāo)上序號(hào)，結(jié)合上下文內(nèi)容理解田地荒蕪,、人煙稀少的意思,。

3、按小標(biāo)題給課文劃分段落：

調(diào)查了解 懲治惡人 興修水利

第一段：（1―9） 調(diào)查了解

第二段：（10―15） 懲治惡人

第三段：（16） 興修水利

三,、合作學(xué)習(xí),，初探事情起因。

合作學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向：

1,、自由讀第1自然段,，思考：西門豹到了鄴這個(gè)地方后，看到了怎樣的情景,？（同桌互議） （田地荒蕪,、人煙稀少）

2,、再讀2 ― 8自然段，思考：西門豹向老大爺調(diào)查了哪些事情,？老大爺是如何回答的,？從老大爺?shù)幕卮鹬兴私獾搅耸裁辞闆r？小組合作完成下面的調(diào)查報(bào)告,。

四,、探究學(xué)習(xí)，解惑釋疑,。

探究學(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)向：

1,、造成鄴這個(gè)地方田地荒蕪、人煙稀少的原因是什么,？ （課件出示）

2,、老大爺?shù)幕卮鹬杏腥齻€(gè)“鬧”字，理解這三個(gè)“鬧”字的不同意思,。（課件出示）

3,、輕聲讀第9自然段，思考：

①西門豹是真的認(rèn)為河伯很靈嗎,？

②他為什么說要去送送新娘呢,？

③這一自然段（過渡段）在文中起了什么作用？

（西門豹話中有話,，他不是真的認(rèn)為河伯很靈,，之所以說要去送新娘是因?yàn)樗呀?jīng)想好了懲治巫婆和官紳們的辦法，想借此機(jī)會(huì)好好懲治一下這些人,。這段在文中起承上啟下的作用,。）

小結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們勇闖了三關(guān)，已經(jīng)完成我們的任務(wù)了,，至于河伯是否真的靈驗(yàn),？西門豹又將如何送新娘？下節(jié)課的內(nèi)容更加精彩,。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

[教學(xué)要求]

1,、通過觀察圖畫，理解課文,，欣賞荷花的美麗,，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。

2,、學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的,、想到的結(jié)合在一起寫清楚的。

3,、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,、生動(dòng)。

4,、有感情地朗讀課文,。背誦課文。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目的

1,、仔細(xì)看圖,，展開想象，能力,，想象能力,。

2、初步理解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)前3自然段的生字新詞,，讀懂荷花美的句段,。

3、練習(xí)用 “有的……有的¨…,、有的”寫幾句話,，有感情地朗讀課文和背誦前3自然段。

教學(xué)流程

一,、激趣導(dǎo)人,。同學(xué)們，你們喜歡花嗎?那你知道大作家葉圣陶老爺爺喜歡什么花嗎? 有一種花,，古人曾贊美它《出淤泥而不染,，就是葉圣陶老爺爺喜歡的花―荷花。你想跟老師一同去欣賞那滿池的荷花嗎?,。

二,、觀察畫面。

1,、從整體人手,，觀察畫面。 (以學(xué)生為主體,，要求按一定順序觀察畫面,，并有層次敘述。鍛煉學(xué)生觀察力及口語表達(dá)能力,。)

2,、完整復(fù)述。 說說這幅圖畫,，再談?wù)勀憧戳诉@一池荷花的真實(shí)感覺,。 (不要強(qiáng)求意見的一致,。)

三、初讀感知,。

1,、自讀課文，讀準(zhǔn)字音,，找出不理解的詞句,。 注意:“脹”是翹舌音，要與“寶藏”的“藏”區(qū)分開,。

2,、交流不理解的詞語。 挨挨擠擠 ― 本課形容荷葉長(zhǎng)得很密,，互相擠在一起,。 展開 ― 張開，鋪開,，伸展,。本課指荷花開放。 飽脹 ― 飽滿得發(fā)脹,。本課形容即將開放的花蕾,。 翻翻起舞 ― 形容輕快地跳舞?！?/p>

3,、逐段讀文，理清層次,。 這么美的課文,，老師讀課題，誰愿意讀哪個(gè)自然段,，就站起來讀,。

邊讀邊思考:文中哪些段落寫出了畫面的內(nèi)容，剩下的內(nèi)容寫的是什么? (本環(huán)節(jié)意在使學(xué)生從整體上感知課文,，理清層次,，初步感知課文內(nèi)容。)

四,、細(xì)讀課文,，讀中感語。

1,、荷花有香味嗎?你怎么知道的?應(yīng)該帶著什么樣的感情讀? (讀出看花的急切心情,。)

2、小組合作學(xué)習(xí)第2自然段。 先自由讀,，喜歡哪個(gè)句子就畫下來,，多讀幾遍，然后小組交流,， 你讀懂了什么就說什么,。 (培養(yǎng)組內(nèi)同學(xué)的合作精神。)

3,、引讀第2自然段,，試著背誦。 (本環(huán)節(jié)紊在讓學(xué)生積累好詞佳句,。)

4,、討論式學(xué)習(xí)第3自然段。 理解重點(diǎn)句 ”如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,，那畫家的本領(lǐng)可真了不起“,。 (討論申取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)生分析力,、表達(dá)力,。)

5、指導(dǎo)朗讀,。 本文清新優(yōu)美,，要讀出文章內(nèi)在的韻味，受到美的陶冶,。

五,、課堂練習(xí),。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

教材分析：

《荷花》一課是浙教版小學(xué)《語文》第六冊(cè)第八單元的第二課,。本文先從正面(1至3自然 )對(duì)荷花的香味、形狀和姿態(tài)等作了生動(dòng)的描寫,，隨后用側(cè)筆(第4至5)自然段)通過作者自己的感受,、想象進(jìn)一步表現(xiàn)了荷花的動(dòng)態(tài)美和我對(duì)荷花的贊美，虛實(shí)結(jié)合,，寫出了白荷花美的極致,。

本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是學(xué)會(huì)概括一段話的主要意思。課文第3,、4自然段段意的概括有一定的難度,，課后題4以把句子補(bǔ)充完整的方式進(jìn)行訓(xùn)練，較適合學(xué)生現(xiàn)有的水平,，的以,，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平和已有的能力,，采取靈活有效的方法,。

本文第2自然段中圍繞哪一句話來寫新老教材有一定的出入,。我認(rèn)為新教材中的教材分析有一定的說服力。第2自然段不能簡(jiǎn)單地理解為一般的按總分結(jié)構(gòu)來寫的,，而要從分析4,、5、6三句話圍繞哪一句話來寫的進(jìn)行分析,，指導(dǎo)學(xué)生理解是圍繞白荷花在這些大圓 盤之間冒出來,。來寫的，寫出了三種不同形狀的荷花,。再進(jìn)行荷葉的分析,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解荷花的美麗,，感受作者熱愛大自然的思想感情,。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,，理解8個(gè)新詞的意思,。

3、能按要求把句子補(bǔ)充完整,，能按提示分析指定的句子,。

4、能按提示概括第3,、4自然段的主要意思,。

5、能背誦課文第2,、4自然段,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步學(xué)會(huì)概括自然段段意的方法,。

2,、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

第4自然段意的概括,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、課前請(qǐng)美術(shù)老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行荷花的圖畫。

2,、投影儀,、小黑板等。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)課文第1--3自然段,，初步感受荷花的美麗。

2、學(xué)習(xí)生字新詞,，練習(xí)概括1--3自然段的段意,。

3、在課文的學(xué)習(xí)中結(jié)合繪畫,，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、初步學(xué)會(huì)概括自然段的段意,。

2,、在朗讀中體會(huì)荷花的美麗。

教學(xué)難點(diǎn) ：

在朗讀中體會(huì)花荷花的美麗,。

教學(xué)過程：

一,、談話揭題。

我們學(xué)過的古詩(shī)很多,，誰能背背已學(xué)過的古詩(shī),。對(duì)于已學(xué)的古詩(shī)中我們能不能背一首描寫荷花的古詩(shī)。

1,、出示荷花圖,。設(shè)問：小朋友，你們看了圖上的荷花有什么感受,？同學(xué)們想不想用自己的畫筆畫出今天我們要學(xué)的古詩(shī)呢,？ 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

板書課題。

二,、初知課文內(nèi)容,。

1、聽課文錄音,，說說課文哪幾個(gè)自然段直接在寫荷花的美麗,。

2、聽清課文中生字新詞的讀音,。

三,、檢查

1,、自學(xué)課文,，讀準(zhǔn)課文中的生字和新詞。

挨挨擠擠 蓮蓬 花骨朵 飽脹 破裂 姿勢(shì) 翩翩起舞 舞蹈

以最快的速度記住自已認(rèn)為最難的字詞,，說說自己是怎樣記住的,。(蓮蓬、舞蹈重點(diǎn)詞語來講解,。指導(dǎo)學(xué)生在圖中找一找蓮蓬 ,，說說字的結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。)

2,、說說課文共有幾個(gè)自然段,。

3、課文是從哪幾個(gè)方面直接寫荷花的美麗,？

四,、學(xué)習(xí)課文第1――3自然段。

我們學(xué)習(xí)畫畫,，首先自己要有一個(gè)整體的構(gòu)思,，今天的課文已經(jīng)告訴我們應(yīng)該從幾個(gè)方面來構(gòu)思。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1至3自然段,，說說這三個(gè)自然段分別從哪三個(gè)方面來描寫荷花的特點(diǎn),。(清香、形狀,、姿勢(shì))

1,、學(xué)習(xí)第一自然。

(1)齊讀這一段話,。思考：這一段話寫出了荷花的什么特點(diǎn),？這段話中的哪個(gè)詞語說明荷花的香氣很誘人？

(2)如何概括這一段話的主要意思,。

復(fù)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示：用什么,，怎么樣。來概括,。(小黑板出示單元學(xué)習(xí)提示)

練習(xí)：(小黑板出示)

A,、清早，我到公園玩,。

B,、我一到公園，就聞到荷花的香味,。

C,、我趕緊向荷花池跑去。

(3)如果用圖畫來表示清香,，我們?cè)撊绾误w現(xiàn)呢,？

先聞到了荷花的清香，接下來,，我們向荷花池邊跑去,，去看一看如詩(shī)中描寫的那樣接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅,。的荷花,。

2,、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

（1）教師范讀第2自然段,，學(xué)生標(biāo)上句子序號(hào),。

思考：哪幾句話直接在寫荷花的形狀？(4,、5,、6)

（2）寫了哪幾種荷花的形狀？(全開,、剛開,、末開)

從圖中找出這三種荷花的形狀。 2/3 首頁(yè) 上一頁(yè) 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

（3）課文是用什么詞把這3 種形狀連接起來的,？(有的......有的......有的......)

（4）指導(dǎo)讀

（5）看起來,，荷花已經(jīng)開了不少，而且形態(tài)各異,，那么,，這三句話是圍繞哪一句話寫的呢？

辨析：

A,、荷花已經(jīng)開了不少,、

B、白荷花在這些大圓 盤之間冒出來,。

主要是在寫冒出來的形狀,，應(yīng)采用第二句。

（5）理解白荷花在這些大圓 盤之間冒出來,。,，說說這句話中哪個(gè)詞語用得好，好在什么地方,？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)冒,，寫出了荷葉的茂盛，又寫出了荷花的婷婷玉立,。在畫上體現(xiàn)荷花的三種不同的形態(tài),。

設(shè)問：課文只是寫了荷花嗎？如果我們這樣的圖你認(rèn)為好看嗎,？還應(yīng)該畫上什么,？課文中有沒有寫到，課文是如何來描寫荷葉的呢,？

（6）學(xué)習(xí)第二句話,。

小黑板出示：荷葉挨挨擠擠的,，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤,。

（7）這段話主要是寫荷花,，為什么要寫荷葉？(荷葉茂盛,，荷花又美,；碧綠的大圓盤襯托著雪白的荷花，使荷花更美,。)

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

生活活動(dòng)：按肯定或否定的指令收玩具

活動(dòng)名稱《圖形找家》

活動(dòng)目標(biāo)

1,、認(rèn)識(shí)肯定和否定標(biāo)記，理解它們所表示的意義,。

2,、會(huì)按肯定和否定標(biāo)記給圖形分類。

3,、能大膽講述操作的過程和結(jié)果,。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、肯定和否定標(biāo)記符號(hào)（如紅紅,、OO,、）若干。

2,、不同形狀,、顏色、大小的幾何圖形（如圓形,、正方形,、三角形、長(zhǎng)方形,、半圓形等,，）彩色筆若干。

3,、《幼兒畫冊(cè)》上4P18,。

集體教育活動(dòng)

活動(dòng)過程

活動(dòng)一認(rèn)識(shí)肯定和否定標(biāo)記符號(hào)

一、激發(fā)興趣

1,、教師出示幾何圖形,，幼兒辨認(rèn)后分別說出它們的形狀、顏色和大小,。

2,、引導(dǎo)幼兒分別按顏色、大小,、形狀等特征將幾何圖形分類,，并互相講述操作結(jié)果。

二,、認(rèn)識(shí)標(biāo)記

1,、教師出示紅顏色和不是紅顏色的分類標(biāo)記,，如紅紅,，讓幼兒說出它們分別代表什么（在紅顏色的標(biāo)記上劃一條斜線就表示不是紅顏色）,。

2、教師出示OO,、,，幼兒辨認(rèn)后說出它們分別是圓形和不是圓形標(biāo)記、大圖形標(biāo)記和不是大圖形標(biāo)記,。

三,、按標(biāo)記分圖形

1、教師出示各種幾何圖形,，幼兒說出它的形狀,、顏色和大小特征。

2,、幼兒在教師的指導(dǎo)下,，根據(jù)圖形的形狀按肯定和否定標(biāo)記分類。

3,、教師出示顏色分類標(biāo)記，幼兒按顏色的肯定和否定標(biāo)記將幾何圖形分成兩組,。

4、幼兒看大小分類標(biāo)記,，將幾何圖形分成大的圖形和不是大的圖形各一組,。

活動(dòng)二學(xué)習(xí)按肯定和否定標(biāo)記分類

按標(biāo)記分類

1、教師為每組幼兒提供不同大小,、形狀和顏色的幾何圖形卡片,，引導(dǎo)幼兒按肯定和否定標(biāo)記分類，并啟發(fā)幼兒說出分類標(biāo)準(zhǔn),。

2,、組織幼兒分小組進(jìn)行比賽,，看哪組分得又對(duì)又快,。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“送、道”8個(gè)生字,，并會(huì)寫“太,、陽”2個(gè)字,。

2.正確、流利地朗讀課文,。

3.理解“到處,、清涼,、邀請(qǐng)”等詞語,，能從文中找出明顯的信息，感受金色的秋天是豐收的秋天,。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，并會(huì)寫2個(gè)字；正確,、流利地朗讀課文；從文中找出明顯的信息。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“到處,、邀請(qǐng)”等詞語,，感受金色的秋天就是豐收的秋天。

教學(xué)過程：

一,、猜謎導(dǎo)入,，揭示課題

1.謎語導(dǎo)入：一位老公公，全身紅彤彤,。早上從東升,，晚上從西落。一天不見它,，不是下雨就刮風(fēng)（太陽）,。區(qū)分“大、太”,，認(rèn)識(shí)“陽”,。

2.引入課題：世界萬物離不開太陽，而我們只有一個(gè)太陽,，有個(gè)小朋友的愿望是卻是要畫四個(gè)太陽,。今天就讓我們大家一起走進(jìn)課文，學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》,，板書課題,。

3.置疑課題:預(yù)設(shè)1.為什么畫四個(gè)太陽呢? 2.這四個(gè)太陽有什么作用呢？

二,、初讀課文,，找出信息

1.師范讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，認(rèn)真聽老師范讀,，并做到眼到,、手到,、心到。

2.學(xué)生自由讀,，要求讀準(zhǔn)字音,，不加字，不減字,。

3.從文中找出小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽,？分別送給了哪個(gè)季節(jié)？用橫線畫出來,。（板書）

4.學(xué)習(xí)“送”字,，多次出現(xiàn)的形式認(rèn)識(shí)。

三,、深入課文,，學(xué)習(xí)一、二自然段

1.學(xué)習(xí)第一自然段,。

提取信息：文中的“我”為什么畫綠色的太陽送給夏天呢,？

聯(lián)系生活，請(qǐng)學(xué)生說說自己在夏天看到的太陽是什么樣的,。

讓學(xué)生想象,，“綠太陽”給我們帶來“清涼”。（板書：清涼）

出示第二句話,，齊讀,。并字理識(shí)字，認(rèn)識(shí)“道”,，出示：人行道,、賽道圖片。

綠綠的太陽照著高山,，高山-------一片清涼

綠綠的太陽照著田野,，田野-------一片清涼

綠綠的太陽照著街道，街道-------一片清涼

綠綠的太陽照著校園,，校園-------一片清涼

除了高山,、田野、街道,、校園,，還有哪些地方也會(huì)一片清涼？

2.學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：夏天走了,，秋天悄悄地來了,。小作者為什么畫金黃的太陽送給秋天呢？

出示第2自然段，指名朗讀,。

創(chuàng)設(shè)情景：出示PPT,，到了秋天，金黃的落葉灑滿大地,，田地里金黃的玉米豐收了,，金黃的稻子笑彎了腰，大地處處呈現(xiàn)出豐收的景象,。（板書：豐收）

預(yù)設(shè)：蘋果,、梨、香蕉.......

在這瓜果飄香的秋天,，金黃的落葉要做什么呢,？出示第三句話,，進(jìn)行朗讀,。

借助語句練習(xí)說話：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)品嘗（）的香甜。然后練習(xí)用“邀請(qǐng)”自由說話,。

3.集中檢查識(shí)字,。

指名識(shí)字。

四,、指導(dǎo)書寫“太,、陽”

1.課件出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察,。

“陽”雙耳旁的橫撇彎鉤要短小,，在橫中線上方收筆，一豎要稍長(zhǎng),。

2.教師示范,，學(xué)生書空。

3.學(xué)生描紅,，臨寫,，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生書寫,，點(diǎn)評(píng),。

五、拓展故事

相傳在很久很久以前,，天上有九個(gè)太陽,，為什么最后剩下一個(gè)太陽了呢，同學(xué)們想不想知道,？課下可以讀一讀《后羿射日》的故事,。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

佚名

教學(xué)目的:

通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的懷古,受到民族團(tuán)結(jié)的教育.

學(xué)會(huì)本課生字新詞,會(huì)用”那么……那么……“,”既……又……“,”不管……總……“造句.

提高對(duì)動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認(rèn)識(shí)了解.

有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).

教學(xué)重點(diǎn):

通過閱讀第一小節(jié),體會(huì)草原的美.

教學(xué)難點(diǎn)?:

對(duì)于”綠色渲染“,”墨線色勒“這兩個(gè)國(guó)畫技巧術(shù)語的理解.

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國(guó)畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).

導(dǎo)入

播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.

師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)

你想知道關(guān)于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學(xué)習(xí)第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領(lǐng)略草原的風(fēng)情.

檢查預(yù)習(xí)情況

師:課前我已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在來了解一下預(yù)習(xí)的情況.

開火車認(rèn)讀生字,并口頭組詞,師注意正音.

分段朗讀課文,教師注意及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音和讀破的句子.

學(xué)習(xí)第一小節(jié)

老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)

師:”旗“就相當(dāng)于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個(gè)什么樣的呢請(qǐng)大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個(gè)什么樣的地方(學(xué)生自由發(fā)言)

老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請(qǐng)大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對(duì)草原的哪些認(rèn)識(shí),有不懂的地方可以畫下來.

請(qǐng)你先用自己的話說說對(duì)草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時(shí)抓信以下幾點(diǎn):

(1),”空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗.“ 空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.

理解”那么……那么……“所起到的強(qiáng)調(diào)作用.練習(xí)用”那么……那么……“造句,區(qū)別比較”清鮮“和”新鮮“,”明朗“和”晴朗“的不同.

(2),到處都是綠色――”一碧千里“,”翠色欲流“,”綠毯“,”平地是綠的,小丘也是綠的“等.理解”一碧千里“,”翠色欲流“.

(3),在討論時(shí)注意讓學(xué)生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對(duì)草原上天和地的`感受體現(xiàn)出來.

在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎

學(xué)生質(zhì)疑:由其他同學(xué)解疑,教師點(diǎn)拔幫助,主要疑難有下面幾點(diǎn):

(1),”一碧千里而并不茫茫“――這是因?yàn)橐曇伴_闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會(huì)模糊一片.

(2),”綠色渲染“,”墨線勾勒“――出示兩幅繪有草原上小丘的中國(guó)畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現(xiàn)出來,讓學(xué)生比較得出哪一幅是只用”綠色渲染“,哪一幅還用上了”墨線勾勒“,這樣就形象而深刻地理解這兩個(gè)詞.再看圖體會(huì)只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)

(3),在解決某個(gè)疑難之后,讓學(xué)生自由讀讀帶有這個(gè)疑難的句子,再次體會(huì)該句所表達(dá)的內(nèi)容和意境.

看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學(xué)生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導(dǎo)用”既……又……“造句.

不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),好像回味著草原的無限樂趣,草原確實(shí)太美了,現(xiàn)在我們?cè)賮砜磿系牡谝环鍒D.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).

學(xué)生練習(xí)背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)

分清動(dòng),靜描寫

在前面一課中,我們已經(jīng)了解什么是動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家說說本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動(dòng)態(tài)描寫

學(xué)生討論.

練習(xí)

畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句中把什么比作了什么

討論.重點(diǎn)要讓學(xué)生弄清最后一句”在這境界里,邊駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng),就像回味著草原的無限樂趣.“是想象而非比喻.

第二,三課時(shí)(略)

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1、導(dǎo)入新課,，初讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,，正確讀寫“俊俏,、聚攏、增添,、五線譜,、音符”等詞語。

3,、學(xué)習(xí)課文第一自然段,，感受小燕子活潑可愛的樣子。

〖教學(xué)過程〗

一,、啟發(fā)談話,，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，春天,，在農(nóng)村,，在城市，在樹林,，隨處可以看到一種從遙遠(yuǎn)的南方飛來,，為春光增添生機(jī)的小動(dòng)物，你們知道是誰嗎,？（燕子）誰見過燕子,？它是什么樣子的？（出示幾張燕子的圖片,。）燕子是一種美麗可愛的小鳥,，它在田野里、在小河邊,、在村子里飛翔,，打扮著春天。你想進(jìn)一步了解它嗎,？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫燕子的文章,。

（板書課題：1燕子）

二、初讀課文,，整體感知

1,、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的讀音,，畫出帶有生字的詞語,，把課文讀通順。

2、默讀課文：

（1）標(biāo)出自然段序號(hào),，想想每個(gè)自然段講的是什么,？

（2）畫出自己不理解的語句。

3,、小組內(nèi)匯報(bào)交流自讀情況,。

（1） 讀生字組詞，說說生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問題,，重點(diǎn)注意“倦”,、“添”兩個(gè)字。通過組詞,，鞏固生字的掌握,。

俊（ ） 駿（ ） 俏（ ） 悄（ ） 攏（ ）

竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 籠（ ）

添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 譜（ ） 符（ ）

填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ）

（2）說說每個(gè)自然段主要講了什么,。

（3）交流不理解的語句,，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長(zhǎng)歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題,，記錄下來,。

（4）讀自己喜歡的段落,。

三,、全班交流并質(zhì)疑

1、指名分自然段朗讀課文,，思考：課文是從哪幾方面描寫燕子的,，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)？

（1）課文是從哪幾方面描寫燕子的,？（課文是從燕子的外形,、燕子為春光增添生機(jī)、燕子的飛行,、燕子的停歇四個(gè)方面來描寫燕子的,。）

（2）可讓學(xué)生談一談你最喜歡燕子哪個(gè)方面的特點(diǎn)，并說出喜歡的理由,，學(xué)生提到哪個(gè)方面的特點(diǎn)教師就引導(dǎo)學(xué)生理解相應(yīng)的段落,。

2、交流對(duì)第1自然段的理解

（1）抓住“湊”字理解燕子外形上的特點(diǎn),。

（2）教師提供媒體演示,，幫助學(xué)生體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)及理解“湊”字的意思。

（3）指導(dǎo)感情朗讀,。

（4）背誦第1自然段,。

四、作業(yè)

1、抄寫生字新詞,。

2,、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段,。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思,。

2,、初讀課文，理清文章的脈絡(luò),。

3,、朗讀課文

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1,、導(dǎo)入

同學(xué)們,，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息,，知道它是誰嗎,？

對(duì)，它就是燕子,。請(qǐng)同學(xué)們看圖,，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1,、燕子）

2,、教師范讀課文。

二,、檢查預(yù)習(xí)

讀生字組詞,，注意讀準(zhǔn)字音。

三,、初讀課文

1,、分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫什么,。

2,、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

3,、提出不理解的問題,。

四、作業(yè)

1,、抄寫生字詞語,。

2,、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的,，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn),。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)識(shí)并掌握“俊俏,、掠,、偶爾、唧,、蕩漾,、光彩奪目、贊歌”等生字詞,；體會(huì)比喻,、擬人等修辭手法在課文中的作用。

（二）感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情,。

（三）學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法,。

二、教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情景,，讓學(xué)生體會(huì)到燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色,。

三、教學(xué)難點(diǎn)：切實(shí)體會(huì)作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫培養(yǎng)學(xué)生觀察事物,、觀察生活的能力,。

四、教學(xué)過程：（分2課時(shí)）

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

同學(xué)們,，我經(jīng)常聽到你們唱一首歌――《小燕子》?，F(xiàn)在，在學(xué)習(xí)新課之前,，老師想和同學(xué)們一起來唱一下這首歌。（出示歌詞）――《小燕子》歌曲:”小燕子,穿花衣,年年春天來這里,我問燕子為啥而來,燕子說這里的春天最美麗,、” 在此給學(xué)生設(shè)置疑問：春天最美麗在哪呢?大家心目中的小燕子又是什么樣的呢,？

下面我們一起來學(xué)習(xí)新課《燕子》。（板書課題,，并提示學(xué)生寫”燕“的“一”短橫不能丟,。)

（二）具體教學(xué)過程：

1、閱讀課文,。讓學(xué)生自由閱讀課文內(nèi)容,，時(shí)間為3分鐘。并提出閱讀要求：在閱讀過程中,，畫出不懂的字和不理解的.句子,。

2,、由學(xué)生說出不懂的生字，詳細(xì)學(xué)習(xí),。從拼音,、筆畫、結(jié)構(gòu),、部首等方面進(jìn)行學(xué)習(xí)和分析,。

jún qiào lüè ǒu ěr jī dàng yàng guāng cǎi duó mù zàn gē

俊 俏 掠 偶 爾 唧 蕩 漾 光 彩 奪 目 贊 歌

3、 范讀課文,。這個(gè)步驟建立在學(xué)習(xí)完生字詞之后,，范讀課文一方面可以讓學(xué)生從這個(gè)過程中加深對(duì)生字詞的認(rèn)識(shí)，另一方面又可以對(duì)課文內(nèi)容有進(jìn)一步了解,。為下面深入學(xué)習(xí)課文作基本的必要的準(zhǔn)備,。

接著，采用分組朗讀的方法,，每組朗讀一自然段,，看哪組讀得最流利、最有感情,。這是一篇”看圖學(xué)文",，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖,，看了插圖還不懂就做上記號(hào),。這個(gè)步驟起到把幾乎所有學(xué)生的注意力吸引到課文內(nèi)容上的作用。

讀后學(xué)生主動(dòng)談感受,，以及對(duì)課文的理解,。

4、指導(dǎo)看圖,。燕子在空中飛著,，有時(shí)飛到樹枝上，一會(huì)兒又飛到到電桿上,，我們不大容易看清楚,，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先看一看燕子的模樣。

出示燕子的圖片,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察,。翠綠的柳樹，黑色的燕子,，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)燕子,，又能喚起學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛,。)這時(shí)提示：注意一下,，你是按照什么順序觀察的,。

觀察后讓學(xué)生口述。

5,、講讀課文第一節(jié),。

現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。指名朗讀第一節(jié),。

“一身烏黑光亮的羽毛,，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子,。”

讀完后,，提出問題讓同學(xué)們思考――課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么,？也就是敘述的順序是怎樣的？

根據(jù)同學(xué)們的回答,，板書：羽毛→翅膀→尾巴

那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢,？最后整理出以下內(nèi)容：

全身的羽毛，翅膀,，尾巴

烏黑光亮,，俊俏輕快，剪刀似的

同時(shí),，把生詞的具體意思放在這個(gè)情景里分析,，學(xué)生較容易理解。

俊俏――即“樣子好看”,。

“烏黑光亮,，俊俏輕快，剪刀似的”這幾個(gè)詞說明了什么,？――寫出了小燕子外形的美,。

再讓我們來想一想，最后一句話在這一小節(jié)中起了什么作用,？――指點(diǎn)：羽毛是美的,，翅膀是美的，尾巴又是美的,，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。在本節(jié)中起了概括的作用,。

最后,，總結(jié)――第一節(jié)寫了小燕子的形狀。現(xiàn)在我們?cè)佥p聲齊讀這一小節(jié),，注意感受小燕子的美和可愛

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇16

教學(xué)思路：

課前布置學(xué)生搜集有關(guān)燕子的資料,，觀看有關(guān)描寫春天的文字和錄像等,。教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境,，引入課文,；之后，運(yùn)用朗讀加探究的方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,；最后,，教師幫助學(xué)生總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的美好感情,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法,。能用,；增添，偶爾,；造句,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,；理解,；俊俏，吹拂,，舒展,，光彩奪目，百花爭(zhēng)艷,，波光粼粼,；等詞語。

3,、能有感情地朗讀課文,，會(huì)背誦課文。

4,、通過對(duì)課文中優(yōu)美詞句的朗讀,，感受燕子的美，春光的美,，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量,。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：

能運(yùn)用正確的方法地讀懂長(zhǎng)句子,。感受課文描述的美好畫面,。

教學(xué)媒體：多媒體，圖片等

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣,。

播放《小燕子》的課件?？梢宰寣W(xué)生一起跟唱,。

小同學(xué)們，春天到了,，燕子又要從南方飛回來了,。今天，我們就來學(xué)習(xí)《燕子》這一課,，看看春天里的小燕子,。

二、初讀課文,。

1,、自由讀，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音,，注意讀錯(cuò)的句子要重讀,，直到讀通為止。

2,、同桌互讀,，每人一段，讓對(duì)方提醒字音,。

三,、播放《燕子》的課件。

讓學(xué)生結(jié)合課文和課件談?wù)剬?duì)小燕子的感受,。

四,、再讀課文。

1,、提醒學(xué)生注意體會(huì)生字生詞的含義,。

2、充滿感情地朗讀,，將課文讀通順,，讀連貫。

五,、解決生字生詞,。

要注意生字和讀音。

俏,；讀,；qiào；,，要和,；悄；區(qū)別讀音和字形,。

拂,；讀；fú,；,，不要錯(cuò)讀成；fó,；,。

生字方面，你要注意以下的字：

燕,；的上半部分是,；廿；,，不要錯(cuò)寫成,；艸；

演,；的里面有一橫,，寫時(shí)不要丟掉；

漾,；的下面是,；永；,，不要錯(cuò)寫成,；水；,。

六,、布置作業(yè)

1、默寫生字,。

2,、熟讀課文。

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇17

《坐井觀天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

海鹽縣向陽小學(xué) 周建英

一,、教學(xué)模式研究：

1,、 名稱：小學(xué)語文“嘗試發(fā)現(xiàn)”模式。

2,、 主要特點(diǎn)：嘗試發(fā)現(xiàn),。

3、 主要流程：

主動(dòng)嘗試 → 各種比較 → 求異發(fā)現(xiàn) → 鞏固深化

4、 操作要點(diǎn)：

學(xué)生：看圖,、思考,、學(xué)文、比較,、發(fā)現(xiàn)問題,、討論解決問題。

老師：引導(dǎo),、評(píng)價(jià),、鼓勵(lì)、學(xué)法指導(dǎo),。

5,、 培養(yǎng)目標(biāo)：提高觀察思維能力，發(fā)展求異思維,。

二,、教材簡(jiǎn)析：

《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大,，青蛙坐在井底,，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小,，所見有限,，還自以為正確，是不對(duì)的.,。

三,、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課“沿”,、“際”兩個(gè)生字,。理解“坐井觀天”、“井口”,、“井沿”,、“說大話”、“無邊無際”的意思,。

2,、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句，提出問題,，討論解決問題的學(xué)習(xí)方法,。

3、使學(xué)生懂得學(xué)習(xí),、做事,、學(xué)本領(lǐng)都要開擴(kuò)眼界,，不能自以為是。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣，看,、說,、讀、思結(jié)合,，發(fā)展學(xué)生的語言和思維。

5,、分角色朗讀課文,。

四、重點(diǎn),、難點(diǎn)：

讀議關(guān)鍵詞句,，提出問題，在圖文幫助和老師引導(dǎo)下,，通過討論解決問題,，懂得青蛙之所以錯(cuò)的原因。

五,、教具：多媒體.課件,。

六、教時(shí)：2教時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1,、學(xué)會(huì)生字,，理解新詞，讀懂課文,，初步了解寓意,。

2、創(chuàng)設(shè)情境,，設(shè)置思維訓(xùn)練點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題,，發(fā)展學(xué)生的語言和思維,。

教學(xué)過程：

課前談話：

1、 擊出動(dòng)畫：《井底的小青蛙》歌曲,。

2,、 小青蛙坐在井底，整天把它的井來夸,，它是怎么說的,？（我的井兒比天大）

3、 那么，你看到的天有多大呀,？

4,、 小青蛙為什么會(huì)這樣說呢？

一,、看圖引疑,，揭示學(xué)法要求。

1,、 揭題引思：今天,，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這只井底小青蛙的故事――《坐井觀天》。擊出課題,，并釋題意,。

2、看圖引疑：

①（出示插圖）讓學(xué)生說說看到了什么,？（隨機(jī)引導(dǎo),，抓住“落”字和“停”字比較,，理解“井沿”）

②仔細(xì)觀察青蛙和小鳥的神態(tài),，你想知道什么？(學(xué)生看圖質(zhì)疑)（設(shè)想學(xué)生可能會(huì)提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭(zhēng)論,？）

3,、欣賞課文釋疑：

邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭(zhēng)論什么事？

4,、引出學(xué)法要求：

今天這節(jié)課,，我們就來動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書,，自己提提問題,，討論問題，比比誰最聰明,。

二,、研讀課文，初步體會(huì)寓意,。

㈠嘗試學(xué)習(xí),，研讀2~4自然段。

1,、 嘗試學(xué)文,。自由讀文，邊讀邊想,，在不懂的地方打上“,？”,。

2、質(zhì)疑問難：（估計(jì)學(xué)生提出的疑難詞句有：“天不過井口那

么大”,、“說大話”,；當(dāng)學(xué)生提到“說大話”不理解時(shí)，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生圍繞“說大話”再來提問題,。）

3,、思考難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問題,。

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑴：圍繞“說大話”討論,。估計(jì)有以下問題：

① 什么叫說大話？

② 青蛙認(rèn)為誰說大話,？（找找,，讀讀第四自然段）。

③ 青蛙認(rèn)為小鳥說了什么大話,？

④為什么青蛙認(rèn)為小鳥說大話呢？

（讀議“天不過井口那么大,，還用飛那么遠(yuǎn)嗎,？”）

⑤小朋友認(rèn)為小鳥在說大話嗎？

4,、比較體會(huì),，解決問題。

借助情境,，動(dòng)畫演示,。小鳥漫游，它飛過田野,，飛過大?！寣W(xué)生體會(huì)到小鳥見多識(shí)廣，說的不是大話,，而是實(shí)話,。

5、引讀2~4自然段,。

6,、小結(jié)學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞語，自己提出問題,，看看讀讀想想,，

自己解決問題。

㈡遷移學(xué)法,，研讀5-7自然段,。

1,、讀后思疑，學(xué)句質(zhì)疑,?？焖佥p聲讀5-7自然段，出示以下

句子,，比較,、提問。

2,、引導(dǎo)討論,，解決問題：

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑵：是誰弄錯(cuò)了。（估計(jì)有以下問題）：

① 為什么小鳥說青蛙弄錯(cuò)了,？（讀議：無邊邊際）

②青蛙笑什么,？為什么青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)的？

體驗(yàn)：用紙圈成筒當(dāng)作井讓學(xué)生看天花板,，使學(xué)生親身體驗(yàn)到因紙筒壁擋住了視線,，所以看到的天花板很小，只有井口那么大,，從而讓學(xué)生明白不管是青蛙還是小鳥,，坐在井里看天，都只能看見井口那么大,。

③你們認(rèn)為到底是誰錯(cuò)了,？錯(cuò)在哪兒？

④假如你是小鳥,，你怎么勸青蛙,？（想象說話）

⑤讀第七自然段，思考小鳥笑什么,？（抓住重音“也”字）

為什么小鳥說“你是弄錯(cuò)了,。”和前面小鳥說“你弄錯(cuò)了,?！庇惺裁床灰粯樱?/p>

3,、學(xué)句質(zhì)疑,。

思維訓(xùn)練點(diǎn)⑶：為什么要跳出井口看一看？

① 齊讀“你跳出井口看一看吧”,。

讀了這一句話,，你們有什么問題要提？

為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢,？

② 討論解疑,。

5,、學(xué)法小結(jié)：抓住重點(diǎn)句子提出問題，討論解決問題,。

三,、激發(fā)想象，拓展深化寓意,。

1,、青蛙后來會(huì)不會(huì)跳出井口來看天呢？

2,、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙,，看看它會(huì)說些什么？

（指名上臺(tái)表演）

3,、你想對(duì)青蛙說些什么嗎,？

4、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……

5,、分角色朗讀課文,。

四、鞏固練習(xí),，加深字詞記憶,。

1、 認(rèn)讀生字詞,。

2、生字抄字（評(píng)議,、修改）

化學(xué)平衡的影響因素教學(xué)設(shè)計(jì)篇18

《將相和》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

杜衛(wèi)忠

教學(xué)目標(biāo)?(情感,、知識(shí)、技能)：

1,、認(rèn)識(shí)過度句與過渡段,，初步了解過渡句(段)的作用

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，理解32個(gè)詞語的意思能說出其中5個(gè)成語意思

3,、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過人物的語言，行為理解課文,，概括人物特點(diǎn)的讀書方法

4,、了解藺相如機(jī)智勇敢，不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神,，顧全大局的品質(zhì),，以廉頗勇于改過的品德，懂得國(guó)家利益高于一切的道理

重點(diǎn)：

抓住人物的言行,、神態(tài),、心理活動(dòng),，概括人物特點(diǎn)

難點(diǎn)：

如何正確評(píng)價(jià)廉頗

教學(xué)準(zhǔn)備：

戰(zhàn)國(guó)末期七國(guó)草圖，錄音

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)?：

1,、學(xué)習(xí)推敲課題了解課文主要內(nèi)容的方法,，為學(xué)習(xí)過渡句、段打好基礎(chǔ)

2,、學(xué)習(xí)推敲言行理解概括人物特點(diǎn)的讀書方法,。了解藺相如機(jī)智勇敢，才智超群,，不胃強(qiáng)暴,，維護(hù)國(guó)家利益的斗爭(zhēng)精神

4、進(jìn)行語言文字訓(xùn)練,、并努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)問題的能力，發(fā)展思維,、特別是邏輯思維能力

教學(xué)過程?：

一,、查閱資料（3分）

今天，我們一起來學(xué)習(xí)13課《將相和》,，一起把課題念一下,。生齊讀課題：13、《將相和》這是一個(gè)歷史故事,，對(duì)我們大家來說,，并不是很熟悉。因此呢,，上星期,，老師布置大家認(rèn)認(rèn)真真地去預(yù)習(xí)了這一課，同時(shí)呢,，也可以上網(wǎng)去查尋一些有關(guān)將相和的資料,。今天，老師先給大家一個(gè)展示交流的機(jī)會(huì),。請(qǐng)大家把自己查到的資料上來交流一下,，好不好？（學(xué)生交流查閱的資料,。）

二,、揭題、審題,、了解課文主要內(nèi)容.2分

1,、課題中“將”指-“相”指-“和”的意思是-從“和”字可以看出什么？

2,、那么我們想象一下,，他們是什么原因是他們失和,？又是什么原因使他們言歸于好呢？我們把課文打開,，請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文讀一下,，想象一下這個(gè)問題？

（整體感知課文）

三,、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”,。24分

1、推敲小標(biāo)題,，聯(lián)系課文第3小節(jié),，朗讀你發(fā)現(xiàn)了什么？(任務(wù)難,，看出藺相如才智超群)小結(jié)學(xué)法：聯(lián)系上下文

2,、聽錄音第8小節(jié)

要求：邊聽邊想，你覺得藺相如是個(gè)怎樣的人,？你從哪里看出來,，把你認(rèn)為最能反映藺相如品質(zhì)的句子劃出來。(言行為主)

3,、交流

出示重點(diǎn)句：

他理直氣壯地說：“......”

(1)齊讀,，你有什么問題要提？可圍繞“理直氣壯”詞提問(“理直氣壯”是什么意思?藺相如騙回了和氏璧,，為什么還理直氣壯,？)

(2)聯(lián)系上下文讀一讀，說一說

(3)用“理直氣壯”的語氣讀一讀

(4)藺相如要把璧撞碎,，真會(huì)撞嗎,？從這里可以看出藺相如怎樣？秦王會(huì)讓他撞嗎,？你從哪里看出來？

(5),、朗讀

4,、聽錄音第9節(jié)

出示重點(diǎn)句:

到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王大大方方地說：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了......”秦王沒有辦法,，只得客客氣氣送藺相如回國(guó)

(1)重點(diǎn)討論：

①藺相如把和氏璧,，送回趙國(guó)去了，后果會(huì)怎樣,？那藺相如為什么還大大方方,？對(duì)比秦王態(tài)度

②重點(diǎn)段意思討論

如果有誠(chéng)意-先交城

不然無誠(chéng)意-不交城

殺了我也沒用不講信用

得不到璧

(2)朗讀指導(dǎo)

(3)小組方法，口答段意

(4)人物評(píng)論：你覺得藺相如是一個(gè)怎樣的人,？(有什么長(zhǎng)處)

三,、課堂練習(xí),。5分

1、藺相如之所以說這塊璧有點(diǎn)小毛病,，騙回和氏璧是因?yàn)楱D――,。

2、用“之所以.....是因?yàn)?.....”聯(lián)系第二個(gè)故事,，進(jìn)行說話訓(xùn)練

四,、布置作業(yè)?。6分

1《作業(yè)?本》1,、2,、4

2、預(yù)習(xí)另外兩個(gè)故事

板書：

學(xué)習(xí)方法：

1,、抓住重點(diǎn)詞句

2,、聯(lián)系上下文

以將相和，完璧歸趙

藺相如語言

{行動(dòng)機(jī)智勇敢

教后感：

《將相和》一課由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成,，因年代久遠(yuǎn),，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，課前教師先讓學(xué)生查閱有關(guān)資料,，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及人物的情況,，并做到適當(dāng)摘錄，以豐富學(xué)生知識(shí),，為學(xué)文作好鋪墊,。學(xué)生掌握了第一手資料，教師課堂又給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示,、交流的機(jī)會(huì),，在課前短短幾分鐘里，學(xué)生各抒己見,，使學(xué)生獲取多方面的知識(shí)信息,，這樣，既為順利地讀懂課文打下了基礎(chǔ),，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)查閱資料的好習(xí)慣,。學(xué)生的主動(dòng)性得到了很好的發(fā)揮。