人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

認(rèn)識(shí)幾和第幾教學(xué)反思篇一

第3

前面3個(gè)

1,、注意細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié),。

在要求學(xué)生圈出第3個(gè)桃子的時(shí)候,，要求學(xué)生這樣數(shù)“第1”、“第2”,、“第3”,。一定要求學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中就要區(qū)分第幾與幾。這樣才能在答題時(shí),，也注意相應(yīng)的問(wèn)題,。

2、注意一些約定俗成的規(guī)則,。

當(dāng)題目中沒(méi)有規(guī)定從哪邊數(shù)起時(shí),。先找一找有沒(méi)有隱藏起來(lái)的條件，如果有找出關(guān)鍵句進(jìn)行解讀確定方向,。如果沒(méi)有隱藏條件,，那么就要從左邊數(shù)起，這是約定的,。

3,、正確地區(qū)分第幾和幾。

這節(jié)課的重點(diǎn)就是體會(huì)序數(shù)與基數(shù)（第幾和幾）,，能夠正確區(qū)分第幾和幾,。讓學(xué)生深知第幾是1個(gè)物體，幾是表示數(shù)量的多少,。

4,、注重培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣,。

要求學(xué)生做一題蓋一題。這樣可以防止一些偷懶的同學(xué)通過(guò)抄襲同學(xué)的答案,。保證每一位同學(xué)都能夠獨(dú)立思考與答題,，每一位學(xué)生真正地參與到課堂中來(lái)。做好題止之后,，把本子往前推,，并放下筆。這樣可以讓小朋友的思緒迅速轉(zhuǎn)移到老師身上,，而不是在考慮作業(yè)本上的其它題目,。

5、日常教學(xué)應(yīng)多做少說(shuō),，在說(shuō)清重點(diǎn)之后,，通過(guò)練習(xí)來(lái)檢查。

一節(jié)課的時(shí)間是有限的,，如果老師花費(fèi)太多的時(shí)間在新課引入與講解之上

那么必然會(huì)導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題，作業(yè)來(lái)不及做,。這樣下去就會(huì)形成惡性循環(huán),，

一天的任務(wù)越積越多。

6,、例題的設(shè)計(jì)講究實(shí)效,，不要太過(guò)花哨。

在日常的教學(xué)中,，例題只要實(shí)用就以了,。不需要每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在課件制作與新課導(dǎo)入部分。有的時(shí)候就可以直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝},。

7,、課前準(zhǔn)備充分。

無(wú)論是教具,、學(xué)具還是作業(yè)本上的難題小黑板準(zhǔn)備,。

認(rèn)識(shí)幾和第幾教學(xué)反思篇二

第3

前面3個(gè)

1、注意細(xì)節(jié),，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié),。

在要求學(xué)生圈出第3個(gè)桃子的時(shí)候，要求學(xué)生這樣數(shù)“第1”,、“第2”,、“第3”。一定要求學(xué)生在數(shù)的過(guò)程中就要區(qū)分第幾與幾,。這樣才能在答題時(shí),，也注意相應(yīng)的問(wèn)題,。

2、注意一些約定俗成的規(guī)則,。

當(dāng)題目中沒(méi)有規(guī)定從哪邊數(shù)起時(shí),。先找一找有沒(méi)有隱藏起來(lái)的條件，如果有找出關(guān)鍵句進(jìn)行解讀確定方向,。如果沒(méi)有隱藏條件,，那么就要從左邊數(shù)起，這是約定的,。

3,、正確地區(qū)分第幾和幾。

這節(jié)課的重點(diǎn)就是體會(huì)序數(shù)與基數(shù)（第幾和幾）,，能夠正確區(qū)分第幾和幾,。讓學(xué)生深知第幾是1個(gè)物體，幾是表示數(shù)量的多少,。

4,、注重培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣。

要求學(xué)生做一題蓋一題,。這樣可以防止一些偷懶的同學(xué)通過(guò)抄襲同學(xué)的答案,。保證每一位同學(xué)都能夠獨(dú)立思考與答題，每一位學(xué)生真正地參與到課堂中來(lái),。做好題止之后,，把本子往前推，并放下筆,。這樣可以讓小朋友的思緒迅速轉(zhuǎn)移到老師身上,，而不是在考慮作業(yè)本上的其它題目。

5,、日常教學(xué)應(yīng)多做少說(shuō),，在說(shuō)清重點(diǎn)之后，通過(guò)練習(xí)來(lái)檢查,。

一天的任務(wù)越積越多,。

6、例題的設(shè)計(jì)講究實(shí)效,，不要太過(guò)花哨,。

在日常的教學(xué)中，例題只要實(shí)用就以了,。不需要每天都花費(fèi)大量的時(shí)間在課件制作與新課導(dǎo)入部分,。有的時(shí)候就可以直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。

7,、課前準(zhǔn)備充分,。

無(wú)論是教具,、學(xué)具還是作業(yè)本上的難題小黑板準(zhǔn)備。

認(rèn)識(shí)幾和第幾教學(xué)反思篇三

“幾和第幾”是最容易混淆的兩個(gè)概念,。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生使用“幾”來(lái)表達(dá)的生活經(jīng)驗(yàn)較多,，而使用“第幾”來(lái)表達(dá)的生活經(jīng)驗(yàn)較少。因此,，兩者很容易發(fā)生混淆,。“”是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),，但對(duì)一年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō),，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)小朋友很容易混淆。因此,，針對(duì)以上情況,，在學(xué)習(xí)本課時(shí)我利用故事和游戲進(jìn)行教學(xué)，取得了較好的效果,。

在教學(xué)中,，我們應(yīng)通過(guò)大量的活動(dòng)場(chǎng)景來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)“第幾”的認(rèn)識(shí)和區(qū)分“幾和第幾”。 “帶學(xué)生去動(dòng)物園玩,，進(jìn)動(dòng)物園之前要先買(mǎi)票,，你們看，動(dòng)物園一大早就有人排隊(duì)買(mǎi)票了,。”這一情境,，學(xué)生熱情高漲,，積極想?yún)⑴c活動(dòng)，我還在從中穿插進(jìn)行禮貌教育,。學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)了幾和第幾的不同,，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也能活躍課堂氣氛。我是先通過(guò)排隊(duì)買(mǎi)票的場(chǎng)景,，讓學(xué)生直接觀察,，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買(mǎi)票,，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個(gè),，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的區(qū)別。

通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)：

(1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你?huì)對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢?

(3)剛才我們說(shuō)的幾人與第幾人,，如5人和第5人,，2人和第2人意思一樣嗎?學(xué)生能夠在情境中感知和體驗(yàn)“幾”和“第幾”，區(qū)分出5個(gè)和第5個(gè)的區(qū)別,，明白“第幾”是指某一個(gè),，具有相對(duì)性。能用比較完整的語(yǔ)言描述位置關(guān)系,。

在練習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景,，學(xué)生熱情高漲，積極想?yún)⑴c活動(dòng),，通過(guò)活動(dòng)學(xué)生一下子就全身心的投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，增加了實(shí)際的體驗(yàn)。學(xué)生在參與中鞏固了幾和第幾,，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也能活躍課堂氣氛,。這對(duì)于一年級(jí)小朋友非常管用。既充滿(mǎn)學(xué)習(xí)興趣又鞏固新知,，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂,。

在幾和第幾的教學(xué)中，也有一些不足之處,，在課堂中感覺(jué)孩子們掌握的還不錯(cuò),，但是在課堂練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題有很多，后來(lái)我反思了自己的課堂教學(xué),，找出幾點(diǎn)原因：第一：在課堂教學(xué)中我實(shí)際操作的相對(duì)少了一些,，講課速度偏快，我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)擺圖形讓孩子們動(dòng)手操作,，比如拿出左邊的幾個(gè)或拿出右邊第幾個(gè),，多操作多練習(xí)來(lái)理解所學(xué)的知識(shí)。第二：幾和第幾是教學(xué)的難點(diǎn),，因?yàn)檫@里還涉及到一個(gè)從哪邊數(shù)的問(wèn)題,，學(xué)生對(duì)區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔?huì)混淆,。當(dāng)然這也和學(xué)生目前認(rèn)字少,，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關(guān)系。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鞏固練習(xí)之后,，這方面的情況會(huì)有好轉(zhuǎn),。

認(rèn)識(shí)幾和第幾教學(xué)反思篇四

以活動(dòng)為載體進(jìn)行教學(xué)，能化抽象為具體,，化枯燥為愉悅,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在輕松快樂(lè)的氣氛中深化新知,。教師設(shè)計(jì)的兩個(gè)活動(dòng)，頒獎(jiǎng)與送水,，讓學(xué)生在玩中學(xué),、樂(lè)中思、在玩玩學(xué)學(xué)中明確了“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的含義,?！吧?說(shuō)向超排第3，生3說(shuō)向超排第4”教師及時(shí)利用課堂生成資源,，讓學(xué)生明確事物是不斷變化的,，“第幾”是相對(duì)的,從不同的方向數(shù),“第幾”也就起了相應(yīng)的變化，使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更靈活,，符合低年級(jí)兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn),。讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中探索、思索,、交流,，從而獲得知識(shí)，這種新的學(xué)習(xí)方式比老師講解效果要好得多,。

師：運(yùn)動(dòng)會(huì)還在進(jìn)行著,，天真熱，老師準(zhǔn)備了一些扇子,，請(qǐng)各小組長(zhǎng)把扇子發(fā)給同學(xué)們吧,。

老師說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則：讓小組成員按一定順序排成一隊(duì)，組長(zhǎng)仿照老師剛才組織同學(xué)給運(yùn)動(dòng)員送水的活動(dòng),，組織本組的同學(xué)玩分扇子的活動(dòng),，要求每一個(gè)同學(xué)都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

老師參與到小組的活動(dòng)中,，并引導(dǎo)學(xué)生靈活地運(yùn)用新知。

教師把一把扇子發(fā)給一個(gè)同頭

生6：第3名,。

師：是從哪邊數(shù)的,？

生6：從左邊。

師：拿扇子的這名同學(xué)還可以說(shuō)是第幾名,？

生7：從右邊數(shù)第5名,。

師：我們?cè)谡彝瑢W(xué)的時(shí)候，要分清從左邊數(shù),，還是從右邊數(shù)

指導(dǎo)組長(zhǎng)提出不同的要求,，讓同學(xué)們發(fā)扇子。

要求：

給從左面數(shù)第4名同學(xué)發(fā)扇子,。

給從右面數(shù)第2名同學(xué)發(fā)扇子,。

給從左面起前2名同學(xué)發(fā)扇子,。

給從右面起前4名同學(xué)發(fā)扇子。

反思：用學(xué)生的親身體驗(yàn)去感受生活中事物的數(shù)量順序,，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,，在深化對(duì)“第幾”的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師組織全班學(xué)生參加發(fā)扇子活動(dòng),，豐富了學(xué)生對(duì)“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的感性認(rèn)識(shí),，讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見(jiàn),、摸得著,、用得上。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化,，這一環(huán)節(jié)不但讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中理解,、運(yùn)用了所學(xué)的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),、服務(wù)意識(shí),。

二

（1）向思琪的前面有3人，后面有5人,，這排一共有幾人,？

（2）王欲君從前面數(shù)排在第2，從后面數(shù)排在第4,，這排一共有幾人,？

讓各小組討論，提示學(xué)生可以演示,，找出規(guī)律,，全班交流。

反思：將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)與閉幕式站隊(duì)這一活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起,，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入站隊(duì)活動(dòng)中,，既有效地鞏固新知，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性達(dá)到了學(xué)以至用的目的,。一,，使“第幾”和“幾個(gè)”的概念“活”了，這樣的練習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),，發(fā)展學(xué)生的思維有很大幫助,。

在《第幾》這節(jié)課中，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，把學(xué)生們熟悉的運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)面引入課堂,，把“第幾”和“幾個(gè)”的概念融入活動(dòng)中，讓學(xué)生在積極參與活動(dòng)的過(guò)程中，自己去發(fā)現(xiàn),、領(lǐng)會(huì)“第幾”和“幾個(gè)”的含義,，巧妙設(shè)活動(dòng)，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固,、運(yùn)用新知識(shí),，這樣的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，也符合我們的課改精神,，學(xué)生在獲得這些知識(shí)的同時(shí),，觀察、比較,、判斷,、推理等能力也得到了有效的培養(yǎng)。

認(rèn)識(shí)幾和第幾教學(xué)反思篇五

“幾”和“第幾”這兩個(gè)概念對(duì)我們成人來(lái)說(shuō),，再簡(jiǎn)單不過(guò)了,，“幾”指的是一共是多少，“第幾”指的是事物的順序,，是其中的某一個(gè),。但“幾和第幾”這兩個(gè)概念對(duì)剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是非常容易混淆的兩個(gè)概念。主要原因是因?yàn)楹⒆觽兤匠Ｓ谩皫住北磉_(dá)的經(jīng)驗(yàn)多,，而使用“第幾”來(lái)表達(dá)的生活經(jīng)驗(yàn)較少,。所以學(xué)的過(guò)程中有一定的難度，課堂上我設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“幾”和“第幾”的認(rèn)識(shí),。

教材的主題圖是排隊(duì)買(mǎi)票的情境呈現(xiàn),，而場(chǎng)景是靜態(tài)的，缺乏動(dòng)態(tài)性,，不適合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),。教學(xué)中我沒(méi)有被主題圖束縛，而創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)語(yǔ)境：老師帶學(xué)生去動(dòng)物園玩,，進(jìn)動(dòng)物園之前要先買(mǎi)票,，你們看，動(dòng)物園一大早就有人排隊(duì)買(mǎi)票了,?！边@一情境，學(xué)生熱情高漲,，積極想?yún)⑴c活動(dòng)，有的.說(shuō)：一共有5人排隊(duì),；有的說(shuō)：戴帽子的小男孩排在第2,；有的說(shuō)：小姑娘排在第5……學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中參與和學(xué)會(huì)了幾和第幾的不同，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生容易接受,，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，也能活躍課堂氣氛。但僅僅通過(guò)例題的教學(xué)還有不少學(xué)生仍搞不清幾和第幾這兩個(gè)概念,。

為了能讓學(xué)生在課堂中始終保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),，我又特意安排了點(diǎn)燈籠游戲這一環(huán)節(jié)（想想做做第1題）：從左邊起點(diǎn)4個(gè)燈籠，從右邊起點(diǎn)第4個(gè)燈籠,。這一環(huán)節(jié),，不僅要訓(xùn)練幾和第幾，還要想到左右,，開(kāi)始稍微胡點(diǎn)難度,，不少學(xué)生只顧著4和第4，沒(méi)考慮左右這方位,。同樣的題型,，我又在黑板上畫(huà)了兩個(gè)，這樣學(xué)生在不斷的練習(xí)中,，提升了自己的思維,，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果，完成整節(jié)課的教學(xué)任務(wù),，突破了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)“認(rèn)識(shí)幾和第幾”,。

第一：在課堂教學(xué)中我實(shí)際操作的相對(duì)少了一些，講課速度偏快,，我覺(jué)得應(yīng)該通過(guò)擺一擺讓孩子們動(dòng)手操作,，如拿出左邊的幾個(gè)或拿出右邊第幾個(gè)，多操作多練習(xí)來(lái)理解所學(xué)的知識(shí),。

第二：幾和第幾是教學(xué)的難點(diǎn),，因?yàn)檫@里還涉及到一個(gè)從哪邊數(shù)的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)區(qū)分左右本身就有一定的困難,，再加上今天所做的題中有從左邊數(shù),、從右邊數(shù)，所以做得效果不理想,。

一節(jié)課下來(lái)“幾”和“第幾”學(xué)生學(xué)得不是非常理想,，這與剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量小，不會(huì)自己讀題,，讀不懂題目意思也有關(guān)系,。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的鞏固練習(xí)，加之隨著年齡的增長(zhǎng),，這方面的情況會(huì)有好轉(zhuǎn),。

認(rèn)識(shí)幾和第幾教學(xué)反思篇六

現(xiàn)代教學(xué)論觀點(diǎn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教師的主要任務(wù)就是為學(xué)生設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供全面清晰的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中,，自己開(kāi)動(dòng)腦筋進(jìn)行學(xué)習(xí),，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此,，在課堂教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，促進(jìn)他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

“主題圖”是“人教版”新教材編寫(xiě)情境創(chuàng)設(shè)的一大特色,。教材設(shè)計(jì)了許多富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣和主動(dòng)探究愿望。其意圖在于體現(xiàn)“從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)”的基本理念,。

課改理念告訴我們，學(xué)習(xí)者的知識(shí)只有在一定的情境下,，通過(guò)意義建構(gòu)而獲得,。然而有的問(wèn)題情境不能直接真實(shí)地在課堂展現(xiàn)出來(lái)，因此,，我們可以根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，用模擬的方法，讓學(xué)生觀察思考,、引發(fā)學(xué)生積極參與,。如教小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)“第幾”一課時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材需要,，讓學(xué)生做模擬排隊(duì)購(gòu)票的游戲,，說(shuō)說(shuō)自己排在第幾？然后實(shí)際“買(mǎi)票”,，前面的人買(mǎi)完票走了,，再說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在是第幾？這樣學(xué)生在模擬的情境中,，感知自然數(shù)的另一個(gè)含義——序數(shù)的含義,。

雖然學(xué)生對(duì)于排隊(duì)這一現(xiàn)象有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，但真正要掌握“第幾”這節(jié)課的內(nèi)容還有一定的難度,。尤其是“第幾”與“共幾”更是難以區(qū)分,。這也是本個(gè)單元的一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，可是在課堂上真正的去參與“買(mǎi)票”之后,，很多同學(xué)一下子就懂了“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的不同,，較好理解了自然數(shù)基數(shù)和序數(shù)的含義,。我想這是本節(jié)課的。情境教學(xué)成功之處,。

但是本節(jié)課之后，也伴隨了一些思考：本節(jié)課我認(rèn)為自己能夠認(rèn)真理解教材,，注重了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)了實(shí)際“買(mǎi)票”的情境教學(xué)活動(dòng)，使一部分學(xué)生較好懂得了“幾個(gè)”和“第幾個(gè)”的不同含義,。但是從中也發(fā)現(xiàn),，沒(méi)有真正參與“買(mǎi)票”的.同學(xué)，他們的理解程度并不是很好,，而且在其他同學(xué)參與游戲時(shí),，一部分沒(méi)有參與到游戲中來(lái)的同學(xué)并不想聽(tīng)他們說(shuō)，他們的注意力沒(méi)有在教師設(shè)計(jì)的“買(mǎi)票”這一情境上來(lái),，所以對(duì)于他們來(lái)說(shuō)也就理解不深刻,，反饋練習(xí)情況也就不是很好。

這一節(jié)課使我想到：一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于自己親自參加的游戲活動(dòng)很積極,，也很認(rèn)真,，收效也會(huì)很好。但是不是自己能親自參與的,，自己的熱情就不高,，或者說(shuō)不感興趣了，那么如何讓所有的學(xué)生都能積極參與到整節(jié)課堂中來(lái)呢,？也是使我陷入深深思考的問(wèn)題,。因?yàn)橐还?jié)課的教學(xué)時(shí)間使有限的，我們雖然可以設(shè)計(jì)出來(lái)一些情境教學(xué)活動(dòng),，但是對(duì)于全體學(xué)生來(lái)說(shuō),，全部參加活動(dòng)的機(jī)會(huì)還是很少的，怎樣才能設(shè)計(jì)出來(lái)更有效的教學(xué)情境呢,？盼望得到大家的幫助,。

認(rèn)識(shí)幾和第幾教學(xué)反思篇七

本月上了一節(jié)公開(kāi)課，所選上課內(nèi)容是第17課幾和第幾,，下面我先介紹本節(jié)課的教學(xué)流程,。第一步是本節(jié)課前二十分鐘處于復(fù)習(xí)階段，包含內(nèi)容有：講了前一天的作業(yè)練習(xí)題,，集體訂正錯(cuò)誤的地方,；然后進(jìn)行20以?xún)?nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)；最后是完成20以?xún)?nèi)按數(shù)取物,。第二步是今天內(nèi)容講解幾和第幾,，通過(guò)圖片讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到數(shù)與數(shù)序,，從而應(yīng)用到生活中。第三步是通過(guò)練習(xí)鞏固理解,。

1.時(shí)間上整體把握還不夠精確,，尤其每部分時(shí)間分配還有待加強(qiáng)。

2.內(nèi)容上新課教學(xué)有點(diǎn)少,，有些知識(shí)沒(méi)有準(zhǔn)備充分,。

3.鞏固練習(xí)的習(xí)題準(zhǔn)備不夠貼合學(xué)生實(shí)際。

4.課堂干擾過(guò)多未能提前解決,，出現(xiàn)教學(xué)事故,。

1.重新把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化整理,，做足充分準(zhǔn)備,。

2.再次把之前有錯(cuò)誤的或未講內(nèi)容再講解一遍，讓學(xué)生們理解透徹,。

3.著重講解習(xí)題,，鞏固所學(xué)知識(shí),。

4.分層指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容。

通過(guò)這次公開(kāi)課讓我意識(shí)到我所面臨的教學(xué)任務(wù)有很多需要改進(jìn)的地方,，網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)雖有各種限制,，但作為老師要想盡辦法解決問(wèn)題，而不是忽略問(wèn)題,。在這小小的一方天地里,，學(xué)生們對(duì)知識(shí)的渴望與在校時(shí)是一樣的，要有足夠的耐心和細(xì)致的考慮才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),。今后我會(huì)更加努力的鞭策自己,，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，提高專(zhuān)業(yè)修養(yǎng),。