每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧。

第幾和幾的教學反思篇一

在教學中,，我們應通過大量的活動場景來促進學生對“第幾”的認識和區(qū)分“幾和第幾”,。 “帶學生去動物園玩，進動物園之前要先買票,，你們看,，動物園一大早就有人排隊買票了?！边@一情境,，學生熱情高漲，積極想參與活動,，我還在從中穿插進行禮貌教育,。學生在參與中學會了幾和第幾的不同,，這符合學生的生活經驗，使學生容易接受,，能激發(fā)學生學習的積極性,，也能活躍課堂氣氛。我是先通過排隊買票的場景,，讓學生直接觀察,，數(shù)數(shù)，看到一共5人在買票,，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第幾個,，讓學生認識“幾個”和“第幾個”的區(qū)別。

通過引導同學們說一說：

(1)如果是你排在老爺爺?shù)那懊?，你會對老爺爺說些什么呢?

(2)老爺爺高興地排到了第一?，F(xiàn)在看看戴帽子的男孩排在第幾?沒戴帽子的男孩排在第幾?小女孩前面有幾人，后面有幾人?

(3)剛才我們說的幾人與第幾人,，如5人和第5人,，2人和第2人意思一樣嗎?學生能夠在情境中感知和體驗“幾”和“第幾”，區(qū)分出5個和第5個的區(qū)別,，明白“第幾”是指某一個,，具有相對性。能用比較完整的語言描述位置關系,。

在練習時創(chuàng)設多個情景,，學生熱情高漲，積極想參與活動,，通過活動學生一下子就全身心的投入到數(shù)學活動中,，增加了實際的體驗。學生在參與中鞏固了幾和第幾,，這符合學生的生活經驗,，使學生容易接受，能激發(fā)學生學習的積極性,，也能活躍課堂氣氛。這對于一年級小朋友非常管用,。既充滿學習興趣又鞏固新知,，體現(xiàn)了學生為主體的課堂。

在幾和第幾的教學中,，也有一些不足之處,，在課堂中感覺孩子們掌握的還不錯，但是在課堂練習中發(fā)現(xiàn)問題有很多,，后來我反思了自己的課堂教學,，找出幾點原因：第一：在課堂教學中我實際操作的相對少了一些,，講課速度偏快，我覺得應該通過擺圖形讓孩子們動手操作,，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個,，多操作多練習來理解所學的知識。第二：幾和第幾是教學的難點,，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題,，學生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓矔煜?。當然這也和學生目前認字少,，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關系。相信經過一段時間的鞏固練習之后,，這方面的情況會有好轉,。

第幾和幾的教學反思篇二

一、畫一畫：文中使自己感動的句子或段落讓學生勾畫出來,，并讓學生抓住作者對母親神態(tài),、動作的描寫，“悄悄躲出去,、偷偷地注意我,、又悄悄地進來、眼圈紅紅地看著我”體會母親撫慰我的細致和體貼;抓住作者對母親語言的描寫“咱娘兒倆好好兒活,，好好兒活……”體會母親對兒子深深的愛,。

二、說一說：文中自己最感動的句或段落讓學生各抒己見,，說一說自己喜歡的原因,。例如《秋天的懷念》這篇文章，感人之處有許多,，我讓學生說自己最喜歡之處,。這時，有的學生說最喜歡第一自然段,，有的學生說我最喜歡第二自然段,，有的學生說喜歡文中的五、六兩個自然段,，還有的學生說我最喜歡最后一個自然段等等,。然后我把學生各自喜歡的段落讓學生根據自己的理解暢所欲言，說出是哪些句子,、哪些詞語使自己感動,，只要他們說出來的感受是真實的都行。

同時，有的同學對以上同學的看法會有不同看法,，可以讓學生說說自己的見解,。說出來，感染其他沒有發(fā)覺的學生,。 如：《秋天的懷念》最后一個自然段,，有位同學說，在媽媽離開后的日子,，妹妹推我去北?？淳栈〞r，我覺得作者寫菊花的淡雅,，高潔,，熱烈而深沉，這就正如她的母親對子女那種純潔高尚,，無私的感人摯深的母愛,，也是作者對生命的思考。聽了這個學生的獨到的見解,，我很震驚,，學生卻從讀文中感受到了，這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧!

三,、議一議：

讓學生透過母親為兒子所作的小事進行討論：課文中的母親是一個怎樣的人?學生會根據自己的理解得到各種各樣的答案,，以此來培養(yǎng)學生整體把握課文的能力和語言表達能力。再讓學生在理解課文的基礎上,，母親的愛到底是一種什么樣的愛,，讓學生自由表達，這一過程使學生母親對兒子那片真情,，那份偉大無私的母愛再現(xiàn)學生心中,。最后教師說：“又是一個深秋或清明節(jié)，假如你是作者‘我’,，在‘母親’的墳前,，你會對‘母親’說些什么呢?”學生紛紛演說，真情流露,，從而升華了文章的主題,。

本堂課教學，我個人認為有滿意之處和不足之處：

一,、滿意之處

1,、充分尊重學生的閱讀主體地位，調動學生自己自由地解讀文本,，課堂上呈現(xiàn)出“我要閱讀”的主體興奮狀態(tài)，令人欣慰。

2,、全班學生真正沉浸于文本,，進行了一次文本細讀，而且讀出了文本中蘊含的人物思想,、情感,，與文本、作者進行了較深入的對話,。

3,、學生有些解讀超出了我的預見，生成點較多,。

4,、本課著眼點在于：(1)讀出文本背后 “空白、沉默,、隱匿的東西”,。(2)學習“文本細讀”的解讀方法。(3)感悟,、體驗母愛的無私,、博大、寬容,、含蓄,。后兩個內容在這節(jié)課上完整呈現(xiàn)。

二,、不足之處：

1,、從課的完整性上看，結尾時對“秋天的懷念”的題旨分析略顯不足,，當然,，如果留待下節(jié)課分析還是可以的。

2,、生生間的對話還不夠,，雖然也有生生間的正面交鋒，但限于時間,，教師并沒有讓學生充分發(fā)揮,。否則生成點會更多，也許更精彩,。

3,、當教學中遇到學生的生成影響教師的教學預設的時間、節(jié)奏和內容完成時,，教師應該怎么辦的問題,。這節(jié)課里也有幾處學生的生成頗有意思,，但我顧慮時間不夠，中止了學生的發(fā)揮,，雖覺得有理由,，但仍覺遺憾。

以上為本課的教學反思,，不妥之處,，敬請各位同仁批評指正!謝謝!

第幾和幾的教學反思篇三

今天，在區(qū)教研員翁老師的指導下,，我在同大實驗小學上了一節(jié)區(qū)公開課,。

本課時是《大海那邊》第二課時，主要完成三個教學目標：一是復習生字新詞,、積累同部首的詞語;二是繼續(xù)運用邊讀邊想的方法學習課文,，并能流利有感情地朗讀課文;三是結合課后的說話訓練，培養(yǎng)學生的語言表達能力,。

在用邊讀邊想的方法學習課文的同時,，我穿插了以下知識點的學習及鞏固：初步讓學生了解說話的三種表達方式、按要求積累詞語,、用因果句回答問題等等,。

“書讀百遍，其義自現(xiàn)”,。讀是語文學習的一個重要方法,。在這節(jié)課中，我主要是通過朗讀讓學生理解課文內容,，體會文章意境,，讓學生讀有所悟，學有所得,。

最后,，讓學生跳出課文的框框，展開合理的想象,，發(fā)散自己的思維,，讓學生有話可說，同時,，提高語言表達能力,。

一節(jié)課下來，總體上是完成了預定的教學目標,，尤其是最后的說話訓練,，學生有的根據老師提供的畫面說話，更多的是從我們平時學習的課文中尋找積累過的好詞好句,，運用于說話訓練中,，我也及時給予正確的指導和評價,，相信學生能通過這節(jié)課為今后的寫話積累一定的素材。

值得我在今后的教學中要注意的是：要教會學生朗讀的技巧,。今天課上,，由于擔心場地過大，要求學生聲音響亮,，在抑揚頓挫上有所欠缺。另外,，學生在回答時把“宛如”說成“婉如”,，由于疏忽，未及時指出,，這也提醒我在今后的教學中要加以注意,。

通過這節(jié)區(qū)公開課，培養(yǎng)了自己鉆研教材的精神,，讓自己得到了很好的鍛煉,，收獲很大。

第幾和幾的教學反思篇四

文章從看到兒子蹣跚學步,，聯(lián)想到學步只是人生旅途的開始,，希望孩子腳踏實地地不畏艱險勇往直前，順利地踏上人生之路,，字里行間無不流露出父輩對孩子的一片深情和良苦用心,。

學步——人人都要度過的一個平凡而又偉大的經歷，這就是學生在解讀文本時與其中的某些描述能夠產生共鳴的所在,。如果將學生引進文本,，一個個的成為文中的學步者，再現(xiàn)兒時的這個平凡而偉大的經歷,，那么就不難理解文中所講的“你的生活從此開始有了全新的內容和意義”這句話的含義了,，也能體會到父母的深情厚意。

在備課時,，我預設了以下幾點做法,。

一、讓學生了解自己的情感體驗,。

課前,，我讓學生采訪自己的父母，了解自己學步時的年齡,、情景和趣聞,，或找出相冊中的自己學步時的照片欣賞，特別要了解父母父母看到自己學走路時的心情,，并以《我開始走路啦》練筆,，這樣學生原有的較為朦朧的體驗可能會因此而變得清晰,，解讀文本時較會產生共鳴。

二,、讓學生再現(xiàn)自己的情感體驗,。

課中，我一開始就要避免的是不再重復預習的內容,，我的課堂教學一定要高于預習,，讓學生各取所需，各有所得,。于是采取了這些步驟：

首先,，理清文章脈絡，由“居然會走路,、永遠不會忘記這一天”入手,，讓學生找到學步的艱難。學生需精心閱讀文本,，體會父母的心情,。

其次，讓學生抓住某一片段精心閱讀,，歸納出有關描寫心理感受的詞語,，諸如“膽怯”、“自豪”,、“勇敢”,、“新奇”、“堅持不懈”等,。這就是一個感悟的過程,。在此基礎上的朗讀訓練，應該定位于朗誦,。第三,，體會父母的情感。

現(xiàn)在回想起來,，覺得這些環(huán)節(jié)的設計是本節(jié)課的亮點,。最大的成功就在于很自然地讓學生走進了一種能夠共鳴、能夠感悟的狀態(tài),，而我又利用各種契機進行了大量的語文能力的訓練,。例如，閱讀文本時的劃句做批注的“不動筆墨不讀書”的讀書習慣的訓練,，積累句子并合理運用的說話訓練,，大規(guī)模的朗讀訓練，從具體到抽象的概括能力的訓練等,。

第幾和幾的教學反思篇五

今天我們學習了《速度》一課,，對于速度這個詞是孩子第一次接觸到的新名詞,，故，當快要上到這一節(jié)課我就有點犯愁了,，改怎么辦呀?昨天晚上在備這節(jié)課時,，我是這樣設計額的：

1.生活情境引入，激發(fā)學生的興趣

人們都說：“興趣是最好的老師”,，故我從孩子們比較熟悉的生活中的交通工具的發(fā)展變化出發(fā),，先給出了孩子們幾乎天天都坐得小汽車，問：爸爸媽媽每天送你到學校大約走多長時間,，你們家到學校大約有多少路程,，那么你們家的小汽車跑多快呢?這樣一說，孩子的興趣高了,，都想來展示一下她們家的車好了，這是抓住孩子的特點,，讓我們再來認識不同的交通工具,，這時和孩子說，我們把這些交通工具跑的快慢就說是它的速度,，這時孩子們恍然大悟了,，緊接著我給出一些交通工具的速度和孩子們一起學習，并且教學：“速度的讀法和寫法”,，比如：一輛小汽車每小時行駛80千米,，我們可以表示為：80千米/時，讀作：80千米每時,。

2.自主探究,，學習新知

通過學生對速度的理解之上，這時給出了孩子一個實際生活中的問題,，一輛小汽車每小時行駛80千米,，那么2小時行駛了多少千米?讓學生根據前面的知識經驗來小組合作解決，最后全班集體訂正;然后讓學生自己模仿出題,，通過幾道題的解決,，最后大家一起總結，路程=速度時間,，最后再給孩子們出題,，通過孩子的討論發(fā)現(xiàn)：速度=路程時間，時間=路程速度,，都是孩子們自己完成的和總結出來,。

一節(jié)課下來，我覺得很輕松,，我以前真的是低估了孩子們了,，其實孩子們都是很聰明的,，那么我們?yōu)槭裁匆獮楹⒆幼瞿敲炊嗔耍院笾灰⒆幽茏龅奈覀兘^對不幫忙,，只要孩子能想到的,，我們絕對不幫孩子去想，放手讓孩子自己去完成,，你一定會收獲意想不到的收獲,。

第幾和幾的教學反思篇六

《認識幾和第幾》這節(jié)課是區(qū)分“幾”和“第幾”的不同含義?！皫住敝傅氖且还彩嵌嗌?，“第幾”指的是事物的順序，是其中的某一個,?！皫缀偷趲住笔亲钊菀谆煜膬蓚€概念。產生這種現(xiàn)象的主要原因是學生使用“幾”來表達的生活經驗較多,，而使用“第幾”來表達的生活經驗較少,。因此，兩者很容易發(fā)生混淆,。學生判斷一共有幾個并不難,，指出第幾個必須考慮應從哪個方位數(shù)起，要難得多,，對于剛入學的一年級學生,，年齡偏小，方位感還較差,，對“幾個”和“第幾個”區(qū)別起來還有一定的困難,。在教學中，我們應通過大量的活動場景來促進學生對“第幾”的認識和區(qū)分“幾和第幾”,。

1,、教材的主題圖是排隊買票的情境呈現(xiàn)，而場景是靜態(tài)的,，缺乏動態(tài)性,。我不拘泥于教材的束縛，“我創(chuàng)設了過渡語：帶學生去動物園玩,，進動物園之前要先買票,，你們看，動物園一大早就有人排隊買票了,?！边@一情境，學生熱情高漲，積極想參與活動,，我還在從中穿插進行禮貌教育,。學生在參與中學會了幾和第幾的不同，這符合學生的生活經驗,，使學生容易接受,，能激發(fā)學生學習的積極性，也能活躍課堂氣氛,。這對于一年級小朋友非常管用,。接著我又創(chuàng)設第二個情境---照“全家福”,，自然引出“做一做”的第二題,，由于課前學生對左右都有了初步的感知，對于這些問題解答還是比較出色的,。在我的鼓勵下,，學生的學習熱情再一次高漲。

2,、為了能讓學生在課堂中始終保持良好的學習狀態(tài),，我又特意安排了點燈籠游戲這一環(huán)節(jié)：從左邊起點4個燈籠，從左邊起點第4個燈籠,，反復練習，這樣學生在不斷的練習中,，提升了自己的思維,，達到了比較好的教學效果，完成整節(jié)課的教學任務,，突破了本節(jié)課的重點和難點“認識幾和第幾”,。

在幾和第幾的教學中，也有一些不足之處,，在課堂中感覺孩子們掌握的還不錯,，但是在課堂練習中發(fā)現(xiàn)問題有很多，后來我反思了自己的課堂教學,，找出幾點原因：

第一：在課堂教學中我只注重講解,，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些,，我覺得應該通過擺圖形讓孩子們動手操作,，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識,。

第二：幾和第幾是教學的難點,，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學生對區(qū)分左右還有一定的困難,，而且?guī)缀偷趲滓矔煜?。比如從左邊起?個燈籠,，學生可能只涂了第四個。

第三：當然這也和學生目前認字少,，不懂題目意思以及所接觸題目量少有關系,。相信經過一段時間的鞏固練習之后，這方面的情況會有好轉,。第四,，做完練習后，其實我還可以有效地拓展開來,，比如說：問學生,，我們的教室在第幾層啊，我們的教學樓一共有幾樓?你們家住在第幾層之類的話,，這樣也能讓學生感受到數(shù)學在生活中是無處不在的這個道理,。