人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇一

1.數(shù)學(xué)的語(yǔ)言不夠精煉。在課堂中學(xué)生講解的時(shí)候表現(xiàn)的比較急躁,，老師講解的很多，但語(yǔ)言不夠準(zhǔn)確和清晰,，講了好多遍但仍然沒有講到重點(diǎn)上。

2.在課堂中沒有及時(shí)捕捉孩子精彩的發(fā)言,，甚至是打斷了孩子的優(yōu)秀的思維。比如在張志浩說三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的區(qū)別時(shí)提到積是幾位數(shù)的問題，我非?！安豢蜌狻钡拇驍嗔?。

3.沒有聯(lián)系解決問題的題目講出計(jì)算時(shí)每一步算的是什么,？如應(yīng)該讓學(xué)生說一說2×145算出的是兩小時(shí)走了多少千米，10×145算出的是10小時(shí)走了多少千米,。

4.學(xué)生的交流次數(shù)過多，不需要交流的地方也進(jìn)行交流了,，有些浪費(fèi)時(shí)間了，課堂上的時(shí)間就不夠用了,。特別是開始小組交流的兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算和方法總結(jié)竟用了15分鐘,，大大的超過了預(yù)算,。后面的筆算學(xué)生也是根本不需要交流的，也進(jìn)行了交流,。

5.再給學(xué)生講解時(shí)，重難點(diǎn)不突出,。該講解的沒講,，不該講解的說的很多，比如,，三位數(shù)乘兩位數(shù)的步驟，學(xué)生以了解了,，沒必要過多的講解,。

本節(jié)課我感覺有成功的地方,，但更多的還是要去學(xué)習(xí)如何讓學(xué)生很好的展示，如何提升自己的表達(dá)水平,，我要在這些方面多下功夫，讓自己的課更上一層樓,。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇二

今天,，教學(xué)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法,，這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，這節(jié)課是本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。

（1）對(duì)于首次接觸三位數(shù)除以一位數(shù),，學(xué)生一下子很難適應(yīng),，我應(yīng)該在給學(xué)生復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)后，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù))的題目,，讓學(xué)生在一步步的引導(dǎo)和嘗試中,，進(jìn)入今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一個(gè)三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）,，然后讓學(xué)生比較兩題，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：三位數(shù)除以一位數(shù),，從最高位除起，當(dāng)最高位不夠除時(shí),，應(yīng)看下一位，然后商也要寫在相應(yīng)的位置上,。

（2）在探究算理時(shí)，我也引導(dǎo)不是很到位,。如果學(xué)生說23表示230時(shí),，我及時(shí)引導(dǎo)表示23個(gè)什么,，就不用費(fèi)那么多時(shí)間學(xué)生卻說不出了，這樣就有了練習(xí)的時(shí)間,，不至于教學(xué)效果沒有得到很好的反饋，造成這節(jié)課的不完整了,。

（3）在學(xué)生上黑板板演出錯(cuò)時(shí)，我不應(yīng)該那么的心急的去指導(dǎo)那位學(xué)生,，而應(yīng)該把這當(dāng)做我的教學(xué)資源,，讓在下面做題的同學(xué)嘗試發(fā)現(xiàn)上來做題的同學(xué)的錯(cuò)誤,，然后以此為鑒,，這樣學(xué)生下次做題也能夠避免犯同樣的錯(cuò)誤了。

在這一節(jié)課里,，有很多不如意的方面，也引發(fā)了我深深的思考,，在備每一節(jié)課的時(shí)候，不應(yīng)該為了教學(xué)進(jìn)度而把學(xué)生的實(shí)際落在一遍,，在今后的備課里，我應(yīng)該要找準(zhǔn)每堂課要求掌握的基本點(diǎn),，圍繞基本點(diǎn)備足學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對(duì)措施，這樣就不至于出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)出問題而影響整體計(jì)劃,，完不成課堂教學(xué)任務(wù)的情況。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇三

在備課過程中,，我只是借助教學(xué)用書分析了教材，明確了教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)及練習(xí)的編者意圖,；然后從網(wǎng)絡(luò)上下載了兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)都很繁瑣,，不合簡(jiǎn)約要求,，于是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及簡(jiǎn)真課堂的三個(gè)環(huán)節(jié)領(lǐng)受,、領(lǐng)悟、提升,，圍繞教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)設(shè)計(jì)了較為簡(jiǎn)潔、清晰的教學(xué)流程,。用課件輔助教學(xué),，細(xì)想也只能起到小黑板的作用,，也就是根據(jù)試商情況寫出正確的商和改錯(cuò)兩題,，便于集體校對(duì),。簡(jiǎn)約的設(shè)計(jì)讓我在課堂教學(xué)中能清晰地把握教學(xué)流程，較好地突出教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),。

我們都知道，試商和調(diào)商的過程對(duì)學(xué)生的口算能力要求較高,，口算能力直接關(guān)系到筆算的正確率與速度,。課始我安排了本節(jié)課要用到的相關(guān)口算與最大能填幾,，目的是為了給學(xué)生的試商打下基礎(chǔ)。由于該班學(xué)生是本人剛接的,，一些訓(xùn)練還只是剛剛開始，有些學(xué)生一時(shí)還不能適應(yīng),，這些都有待今后的持續(xù)訓(xùn)練。

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷試商,，發(fā)現(xiàn)問題后再調(diào)商,，感悟調(diào)商過程的必要，領(lǐng)會(huì)商變大的原因,，掌握調(diào)商的方法。這一過程經(jīng)歷了嘗試,、合作,、交流,，再獨(dú)立筆算，再小結(jié)等環(huán)節(jié),。力求突出并突破教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

課后,，本人感覺學(xué)生是領(lǐng)悟了調(diào)商,，但多數(shù)學(xué)生是重復(fù)耗費(fèi)了更多的時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生在嘗試做272÷34時(shí),，就已經(jīng)知道將初商改小后重新計(jì)算，并算出了正確的結(jié)果,。在巡視時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這一情況,，我將原先設(shè)計(jì)的教學(xué)流程作了一定調(diào)整,，但惟恐學(xué)生難以掌握調(diào)商的算理，接著還是按照預(yù)設(shè)的流程進(jìn)行教學(xué)并在練習(xí)的過程中所用時(shí)間較多,，導(dǎo)致后面教學(xué)時(shí)間就顯得比較緊張。

高效課堂是我們追求的共同目標(biāo),。本課的試商速度與準(zhǔn)確率直接影響到調(diào)商,，是本課取得高效的最關(guān)鍵環(huán)節(jié),。前幾課，學(xué)生已經(jīng)掌握了用四舍五入法試商的方法,，而且商不需要進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了在豎式上直接試商,，因此本堂課學(xué)生試商后發(fā)現(xiàn)商嫌大就擦掉后重新計(jì)算，這樣不但影響了計(jì)算速度練習(xí)書面上也欠美觀,。于是我讓學(xué)生們討論怎樣試商會(huì)更好，開始沒有幾人能想到其它方法,，在我的提示之下,，一個(gè)學(xué)生說可以在草稿上試商,，可是他還是用的除法豎式。我再次提示,，是否可以只用初商乘以除數(shù)的方法來試商,，乘法豎式是否比除法更方便，于是孩子們才想到應(yīng)該是這樣的,。但是,，由于時(shí)間等因素，我并沒有讓學(xué)生們作以乘法替代除法進(jìn)行試商,，然后調(diào)商的練習(xí),，多數(shù)學(xué)生還是用的除法豎式進(jìn)行試商,，整個(gè)計(jì)算過程沒有能明顯加快速度，也沒能特別提醒學(xué)生或鼓勵(lì)學(xué)生試商時(shí)不要急躁,，要耐心細(xì)致地進(jìn)行試商調(diào)商，使得計(jì)算能夠正確,。在草稿紙上列出整齊而準(zhǔn)確的過程,，需加強(qiáng)訓(xùn)練,。總之,，要真正達(dá)到簡(jiǎn)真課堂的目標(biāo)，我的課堂教學(xué)還需要繼續(xù)努力,。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇四

三位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍五入調(diào)商）是學(xué)生在學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)以后進(jìn)行教學(xué)的,。三位數(shù)除以兩位數(shù)的調(diào)商，確定商的書寫位置,，學(xué)會(huì)試商，不合適時(shí)進(jìn)行調(diào)商,，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)比較難掌握的知識(shí)點(diǎn),。

教學(xué)時(shí)我根據(jù)例題的特點(diǎn),，先讓學(xué)生做了這樣兩道題：372÷60 850÷20兩道題，這兩道題是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的。學(xué)生做過后把這兩道題改成：372÷62與850÷17,，讓孩子試做，通過做使孩子自己感悟到,，用四舍五入法試商的簡(jiǎn)便性。

從課堂效果和作業(yè)情況反映出來的問題主要有這樣幾個(gè)方面：

1,、商的位置的確定：當(dāng)練習(xí)中同時(shí)出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是一位數(shù)時(shí),，有些學(xué)生的錯(cuò)誤率就比較高,，有的明明被除數(shù)的十位不夠商，卻還要去商,；有的確定十位商后,，余數(shù)與個(gè)位合起來除,，學(xué)生不知道商幾；遇到不夠商1要商0時(shí),，學(xué)生遺漏；有些學(xué)生把除數(shù)看著一位數(shù),，把末尾的0忽略不看，直接用一位數(shù)除法計(jì)算了,。

3、在乘的過程中經(jīng)常把商和想出來的整十?dāng)?shù)相乘,。

4、學(xué)生第一次除后,，減法不徹底（連續(xù)退位減法不熟練）,，導(dǎo)致后面計(jì)算出錯(cuò),。

同頭商九法：如452÷47這道題,，因?yàn)槌龜?shù)和被除數(shù)的首位相同,，而被除數(shù)的`前兩位小于除數(shù),，可以直接商9,，比較簡(jiǎn)便。

折半商五法：如136÷26這道題,，因?yàn)楸怀龜?shù)的前兩位接近除數(shù)的一半，所以直接商5,，比較簡(jiǎn)便,。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇五

三位數(shù)除以兩位數(shù)（調(diào)商）是學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算方法和試商法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。三位數(shù)除以兩位數(shù)的調(diào)商,，調(diào)商有兩種,，一種是需四舍的方法幫助試商，另一種是需要無入的方法試商,。對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)比較難掌握的知識(shí)點(diǎn),，整堂課都是進(jìn)行計(jì)算，對(duì)學(xué)生來說比較枯燥,，學(xué)起來興趣不高，老師教起來效果往往不好。學(xué)生的作業(yè)讓我更認(rèn)同了我的看法,。

首先，把試商除法分類,，再把知識(shí)點(diǎn)講授給學(xué)生。

再則,，在講每一類的除法時(shí)，要讓學(xué)生先能熟練的進(jìn)行除法計(jì)算,，讓學(xué)生自覺地發(fā)現(xiàn)總結(jié)每一類除法的試商次數(shù)及出現(xiàn)的情況,。

然后,，再匯總一節(jié)課，專一對(duì)比兩種試商的情況,，把知識(shí)內(nèi)化,，這樣學(xué)生試商會(huì)快些。

我還認(rèn)為,，計(jì)算題，要想讓學(xué)生的能力達(dá)到熟練的程度,，我堅(jiān)持認(rèn)為,，方法就是“熟能生巧”,，沒有別的竅門。還有，除法題,，要比乘法難,，但乘法的確是除法的基礎(chǔ),。所以，我認(rèn)為在學(xué)除法前,，一定要讓學(xué)生把乘法學(xué)好。要說最前面的基礎(chǔ),，就是乘法口訣了。

因此,，計(jì)算題的能力,，是一個(gè)長(zhǎng)期的訓(xùn)練過程。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思的亮點(diǎn)和不足篇六

三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）,，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)（商是一位數(shù)）以及三位數(shù)除以一位數(shù)（商是三位數(shù)）的基礎(chǔ)上教學(xué)的，學(xué)生初學(xué)容易出現(xiàn)商的書寫位置的錯(cuò)誤,，它是本單元教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),。

（1）通過復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好了準(zhǔn)備,。課一開始，我進(jìn)行了口算和筆算練習(xí),，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,。

（2）注意讓學(xué)生理解除法的含義,，先估算后嘗試計(jì)算，然后交流,，層層推進(jìn),。

（3）豎式計(jì)算教學(xué)在加強(qiáng)算理教學(xué)的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,。

不過,，雖然本節(jié)課顯得樸實(shí)、扎實(shí),，但也存在一些問題：

（1）在復(fù)習(xí)筆算和學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)后,，沒有讓學(xué)生總結(jié)一下應(yīng)注意的問題，這樣不利于學(xué)生避免不應(yīng)犯的錯(cuò)誤,。

（2）在探究算理時(shí)，由于我引導(dǎo)不到位,，如果學(xué)生說18表示180時(shí)，我及時(shí)引導(dǎo)表示18個(gè)什么,，就不用費(fèi)那么多時(shí)間學(xué)生卻說不出了，這樣就有了練習(xí)的時(shí)間,，不至于教學(xué)效果沒有得到很好的反饋，造成這節(jié)課的不完整了,。

（3）在學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確時(shí)，我由于心急,，沒給學(xué)生留夠足夠的思考空間，而是打斷了學(xué)生找下一位學(xué)生回答,。這樣可能會(huì)打擊有些學(xué)生回答問題的積極性,。

今后,，在備課時(shí)要找準(zhǔn)每堂課要求掌握的基本點(diǎn)，圍繞基本點(diǎn)備足學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對(duì)措施,，這樣就不至于出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)出問題而影響整體計(jì)劃,，完不成課堂教學(xué)任務(wù)的情況,。