人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思不足篇一

在教學(xué)本單元三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法內(nèi)容時(shí)，我改變了教學(xué)方式,，希望通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,，幫助學(xué)生掌握本單元的知識(shí)。所以,，課的開始，我通過一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)75×28,，來喚起學(xué)生的已有知識(shí),，把新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)找準(zhǔn)，為學(xué)生能更好地學(xué)習(xí)新知做鋪墊,。所以,，這道復(fù)習(xí)題是必不可少的。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法(145×12)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法大同小異,，學(xué)生完全可以利用遷移類推的方法去解決新知,，所以我讓學(xué)生采用嘗試學(xué)習(xí)法先自己獨(dú)立解決三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，學(xué)生在嘗試解題的過程中難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,，這是很正常的,。所以。我讓每組的第一個(gè)作對(duì)的孩子檢查本組其他的同學(xué),，把有錯(cuò)的本子拿給老師看,，這樣借助學(xué)生的力量，老師不費(fèi)吹灰之力就找到了全班的病號(hào),，(有一個(gè)錯(cuò)例在我的預(yù)設(shè)之外：一個(gè)學(xué)生第一步乘出的積的末尾寫成了“5”,，應(yīng)該是“0”，這時(shí)我正好利用上我臨時(shí)補(bǔ)上的課件：有一道題是怎么判斷一道題的尾數(shù),，即個(gè)位上的數(shù)字,，，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用尾數(shù)法很快判斷計(jì)算結(jié)果的個(gè)位數(shù)字是幾,。)然后把錯(cuò)例板書到黑板上,，充分利用現(xiàn)成的錯(cuò)誤資源當(dāng)做教學(xué)資源，我認(rèn)為很有價(jià)值,，學(xué)生也特別感興趣,。特別是結(jié)合枯燥的數(shù)據(jù)讓學(xué)生結(jié)合本題去講解每一步存在的實(shí)際意義(例如145×2表示火車兩小時(shí)行的路程;145×10表示火車10小時(shí)行的.路程;290+1450=1740表示2小時(shí)行的加上10小時(shí)行的就是火車12小時(shí)行的總路程)，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的情境,，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理,，使抽象的算理具體化，更便于學(xué)生理解和接受,。

通過比較75×28與145×12的計(jì)算過程,，在比較中明確新舊知識(shí)之間的聯(lián)系與區(qū)別。在比較中,，學(xué)生的知識(shí)不斷得到整理與重組,，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)得以不斷充實(shí)和完善,。在這里有一位學(xué)生提出了如果把145×12的豎式列成12在前，145在后的話,，就得分別乘3次,，這也是和兩位數(shù)乘兩位數(shù)不同的一點(diǎn)，這種情況的出現(xiàn)我也想到了,，但是沒兩位數(shù)乘三位數(shù)的筆算時(shí),，我們可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置，把三位數(shù)寫在前,，兩位數(shù)寫在后,，這樣可以使筆算更簡(jiǎn)單、方便一些,，這樣既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn),，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理,、靈活地進(jìn)行計(jì)算,。

本課的練習(xí)題主要是從三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法的掌握先著手，讓學(xué)生通過填一填,，進(jìn)一步明確豎式中的每一步得數(shù)是怎么來的,。然后通過兩個(gè)實(shí)際生活的例子讓學(xué)生去解決實(shí)際問題，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于生活,，然后通過糾錯(cuò)練習(xí),、開萬寶箱這兩題，把估算教學(xué)與筆算教學(xué)相結(jié)合,，提高學(xué)生解決問題的能力,，通過改錯(cuò)，把學(xué)生計(jì)算中易產(chǎn)生的錯(cuò)誤加以糾正,，從反面提高乘法計(jì)算的正確率,。最后通過兩個(gè)解決實(shí)際問題的檢測(cè)題去檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，以便老師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，來調(diào)整自己的教學(xué),，同時(shí)反射出自己教學(xué)中存在的一些問題，便于自己反思,、改進(jìn),。

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算分兩段教學(xué)

第一段教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,使學(xué)生掌握筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本方法;

第二段教學(xué)相應(yīng)的乘數(shù)末尾有0的乘法筆算,并結(jié)合筆算引導(dǎo)學(xué)生自主掌握相關(guān)的乘法口算。

整個(gè)教學(xué)過程,，我只是一個(gè)組織者,、引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，是探索者,，由于學(xué)習(xí)方式具有開放性和探索性,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)積極了、主動(dòng)了,。從作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況來看,，本節(jié)課內(nèi)容學(xué)生掌握得不錯(cuò)。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思不足篇二

三位數(shù)除以兩位數(shù)（四舍調(diào)商）是學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算方法和試商法則的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。三位數(shù)除以兩位數(shù)的調(diào)商,，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)比較難掌握的知識(shí)點(diǎn)，整堂課都是進(jìn)行計(jì)算,，對(duì)學(xué)生來說比較枯燥。

整節(jié)課的教學(xué)基本上已經(jīng)按照整個(gè)思路上下來了,。有些細(xì)節(jié)方面我沒有很好的注意到,。還有就是缺乏知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來的概念。我認(rèn)為只是要把這個(gè)試商的算理弄明白就可以了,，根本就不需要與實(shí)際生活聯(lián)系起來講,。在師傅的指導(dǎo)、講解之下,，我明白到只有與實(shí)際生活聯(lián)系起來講,，學(xué)生才能很好的明白為什么要這樣計(jì)算，為什么要改商,，因?yàn)槟銢]那么多書給學(xué)生了,。而且也讓我認(rèn)識(shí)到在我自己的教學(xué)中，還不能很好的把握自己的語言,；以及在叫學(xué)生板書的時(shí)候,，我還沒有很好的考慮到學(xué)生在黑板上夠不夠得到的問題。所以在以后的教學(xué)中,，根據(jù)師傅們的意見,，很好的關(guān)注自己的薄弱的一方面。

歸納學(xué)生在前幾節(jié)課的計(jì)算過程中出現(xiàn)的問題主要有以下幾點(diǎn)：

1,、列豎式時(shí)數(shù)位沒有對(duì)齊,，致使計(jì)算出現(xiàn)偏差。

2,、最后一位不夠除沒有商0,。

3、個(gè)別學(xué)生對(duì)試商不理解,。

4,、三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)口算能力不強(qiáng)。

5,、計(jì)算時(shí)不仔細(xì),，出現(xiàn)試商同除數(shù)相乘習(xí)慣用口算且出現(xiàn)較多錯(cuò)誤以及試商后被除數(shù)同試商乘除數(shù)的積相減出現(xiàn)錯(cuò)誤,。

6、作完題目后沒有檢驗(yàn)的習(xí)慣,，如明顯的余數(shù)比除數(shù)大但看不見,。針對(duì)這些問題很好的幫助學(xué)生改正。

具體要做到：

1,、上課時(shí)學(xué)生要專心聽講,，積極舉手發(fā)言。

2,、課本安排的知識(shí)點(diǎn)層層遞進(jìn),，前面的沒有完全掌握影響后面的學(xué)習(xí)。所以一定要學(xué)好前面的知識(shí),，不會(huì)的同學(xué)一定要及時(shí)給予指導(dǎo),。3養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思不足篇三

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)我把它定為定為：積的定位,。

為了達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),，考慮到學(xué)生沒有例題紅關(guān)于住宅小曲中的住戶總數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，因此我在復(fù)習(xí)了兩道筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的式題后,，從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)了收學(xué)費(fèi)的問題情景,，從而將兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的復(fù)習(xí)與三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算連成一線，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，自主歸納出三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法和步驟,。新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，把計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中,，激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生愿意去主動(dòng)探索知識(shí)。

在讓學(xué)生自主探索的過程中,，我盡我所能當(dāng)好一個(gè)引路人的角色,，放手讓學(xué)生自己嘗試和總結(jié)計(jì)算步驟，從運(yùn)用已有知識(shí)解決問題,，到引導(dǎo)學(xué)生齊說筆算方法,，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的'主體地位，我只是鋪路引路,。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)法筆算方法的得出過程,，獲得了運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的體會(huì)，體會(huì)到成功的喜悅,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信,。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思不足篇四

在整節(jié)課的教學(xué)中，總體感覺學(xué)生的計(jì)算速度偏慢，在練習(xí)中可以加以鍛煉,。

另外,，在課堂中，隨機(jī)生成的403×32,，更好地體現(xiàn)了三位數(shù)中間有0的乘法的方法,，由32×409與409×32又更好地為后面課作中的42×129作了鋪墊，可謂一舉兩得,。

三位數(shù)乘兩位數(shù)是在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基礎(chǔ)上遷移過來的,，學(xué)生基本能通過嘗試練習(xí)自主解決。

課堂檢測(cè)當(dāng)堂完成,，效果良好,。

練習(xí)課中關(guān)注的不是學(xué)生的掌握情況，而是學(xué)生在練習(xí)中所展現(xiàn)出來的數(shù)學(xué)能力,。如較強(qiáng)的計(jì)算能力,、分析和推理能力等。在本課中,，理解力也是關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)。大部分同學(xué)不理解“人均月收入”是什么意思,。我覺得在數(shù)學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力還需在課外加強(qiáng)語文的閱讀指導(dǎo),。只有有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的理解能力才能有一個(gè)質(zhì)的飛躍,。從學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)看,，樂于閱讀的人也能夠理解得更清晰。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思不足篇五

本節(jié)課是以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn),，通過新舊知識(shí)的聯(lián)系,，獨(dú)立探究和小組合作掌握了筆算方法，可以進(jìn)行正確計(jì)算,，并理解了三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算法和算理,。

。

計(jì)算教學(xué)的引課一般比較平淡,，幾乎都是以舊引新的方式,。但稍微改變一下，變成學(xué)生自己編成本節(jié)課要探究的題目,，這樣比較能調(diào)動(dòng)學(xué)生想探究的欲望,，提高他們的積極性。

通過兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的算法算理,，引導(dǎo)出三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的方法,，注重知識(shí)的遷移類推作用，這樣不但讓學(xué)生更容易理解和掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力,。

在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算意識(shí)是計(jì)算教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù),。這節(jié)課三位數(shù)乘兩位數(shù)由于數(shù)字較大口算較困難，所以學(xué)生會(huì)想到估算一下它的值,，然后我們?cè)僖龉P算,，得到它的準(zhǔn)確結(jié)果，并且還可以利用估算驗(yàn)證筆算結(jié)果,。這樣口算,、估算和筆算三者有機(jī)結(jié)合，互相驗(yàn)證,，不但提高了計(jì)算能力,，而且培養(yǎng)了計(jì)算意識(shí)。

知識(shí)的獲得不能只是純粹的為了“獲得”而“獲得”,，而應(yīng)該是通過知識(shí)幫助我們解決生活中的問題,，達(dá)到學(xué)以致用。所以在本節(jié)課中提供了生活中的實(shí)際問題,，提高生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,。

但是這節(jié)課中也有不足的地方，首先思路可以再簡(jiǎn)潔清晰一些,，可能是我講的太多,，或者是總擔(dān)心學(xué)生理解不透所以課堂沒放開。其次是在練習(xí)用時(shí)太多,，可以再緊湊一些,。另外在面向?qū)W生群體方面不夠?qū)拸V，最后在今后的教學(xué)中要鍛煉教學(xué)機(jī)智,，才能足以面對(duì)越來越多元化的情況發(fā)生,。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思不足篇六

這節(jié)課是四年級(jí)上冊(cè)第七單元的《三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法》的第一課時(shí)的口算和估算。教學(xué)重難點(diǎn)是通過自主探究學(xué)會(huì)口算,、估算得方法,，能正確的進(jìn)行口算、估算,。經(jīng)過今天的課堂實(shí)踐,，對(duì)于這節(jié)課我有了一點(diǎn)自己的想法。接下來,，我就談?wù)勛约簩?duì)這堂課得反思,。

一、努力營造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在中年級(jí)的教學(xué)中,，教師要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí),。所以我便結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,，利用我和學(xué)生在操場(chǎng)上玩耍以及我們操場(chǎng)的跑道的情景，因?yàn)閳D片是我們的學(xué)校和我們班學(xué)生的照片,，所以學(xué)生的興趣一下子上來了,，整個(gè)過程主動(dòng)而熱烈。

二,、提倡自主,、合作學(xué)習(xí)

在中年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，獨(dú)立思考,、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。所以，在新授過程中,，我便讓學(xué)生先動(dòng)腦思考,，提出問題并列出算式，然后思考840÷40=21是怎么算出來的,？通過比較,，全班交流，找出最簡(jiǎn)便的方法,。緊接著,，為了激發(fā)學(xué)生參與的積極性，我采用了推火車的形式營造了活潑的練習(xí)氣氛,，收到了良好的教學(xué)效果,。

三,、提倡算法的多樣化

課堂上我提倡算法的多樣化,，讓學(xué)生從不同的角度思考問題。在學(xué)習(xí)口算的過程中,，無論是用想乘法算除法,，還是把除法轉(zhuǎn)化為一位數(shù)的除法（把被除數(shù)和除數(shù)末尾的一個(gè)0同時(shí)去掉），對(duì)后面的學(xué)習(xí)都是有用的,，學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行口算,。在學(xué)習(xí)估算的過程中，只要符合“湊整,、接近,、好算”六字原則都是可以的，所以學(xué)生估算的方法是多樣化的,。在學(xué)習(xí)624÷23的時(shí)候,，學(xué)生可以把624看做600,，把23看做20；也可以把624看做620,，把23看做20.因?yàn)榉椒ǘ鄻踊?，所以學(xué)生學(xué)的也比較輕松。

四,、存在的問題

本節(jié)課雖然講完了,，但也存在一些不容忽視的問題，比如,，學(xué)生回答問題的積極性不高,，老師的數(shù)學(xué)語言不夠規(guī)范，沒有給學(xué)生很好的示范,。我知道自己還有很多不足的地方,，我會(huì)更加努力的去學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步,！

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思不足篇七

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)我把它定為定為：積的定位,。

為了達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，考慮到學(xué)生沒有例題紅關(guān)于住宅小曲中的住戶總數(shù)的經(jīng)驗(yàn),，因此我在復(fù)習(xí)了兩道筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的式題后,，從生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)了收學(xué)費(fèi)的問題情景，從而將兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的復(fù)習(xí)與三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算連成一線,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,，自主歸納出三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法和步驟。新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,，把計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中,，激活了學(xué)生原有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意去主動(dòng)探索知識(shí),。

在讓學(xué)生自主探索的過程中,，我盡我所能當(dāng)好一個(gè)引路人的角色，放手讓學(xué)生自己嘗試和總結(jié)計(jì)算步驟,，從運(yùn)用已有知識(shí)解決問題,，到引導(dǎo)學(xué)生齊說筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,，我只是鋪路引路,。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了三位數(shù)乘兩位數(shù)法筆算方法的得出過程，獲得了運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問題的.體會(huì),，體會(huì)到成功的喜悅,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)反思不足篇八

一,、學(xué)情分析

本課是冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時(shí),，對(duì)以后的計(jì)算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用,。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展,，是對(duì)知識(shí)的遷移,。

二、教學(xué)目標(biāo)

1,、在自主嘗試計(jì)算,、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計(jì)算過程,。

2,、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù),。

3,、在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移,、類推能力,，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法,。

教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力,，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂,。

四、教學(xué)過程

1,、導(dǎo)入

學(xué)生分析題目提取有用信息：

1,、這臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)可以磨面粉58千克。

2,、一天是24小時(shí),，而不是我們平時(shí)說的8小時(shí)。

求：一天可以磨面粉多少千克,？

教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算,，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算,。（教師巡視指導(dǎo)）

師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤,，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo),。

同學(xué)列式計(jì)算解答：

58×24=1392（千克）

58

×24

232

116

1392

答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉1392千克.

教師請(qǐng)學(xué)生回答兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，能說對(duì)意思即可。（對(duì)回答較好的同學(xué)用掌聲鼓勵(lì),。）

教師出示應(yīng)用題2

教師請(qǐng)學(xué)生找出與第一題不同之處,，很明顯是58變成了158.由于上面題已經(jīng)分析,，所以很容易直接列出算式：

158×24

算式列出了，那又該如何進(jìn)行計(jì)算哪,？

2,、知識(shí)教學(xué)

教師板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法

教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的知識(shí)自己試著計(jì)算，計(jì)算完畢可用計(jì)算機(jī)驗(yàn)算,，看自己做對(duì)沒有,。

教師找一位同學(xué)在黑板上計(jì)算，其它同學(xué)在練習(xí)本上計(jì)算,。（教師巡視指導(dǎo)）

158×24=3792（千克）

158

×24

632

316

3792

答：這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉3792千克.

師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤,，如不對(duì)可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要地方教師指導(dǎo),。

好的,，同學(xué)們非常優(yōu)秀，我們?cè)倏匆活}：用豎式計(jì)算345×76

（過程同上略）

好的,，通過上面的兩道題,，你知道三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法了嗎？同學(xué)們可以前后桌進(jìn)行討論,，有答案后可以舉手,。(同學(xué)討論，教師巡視指導(dǎo))

多名學(xué)生向教師匯報(bào)方法,，教師跟隨同學(xué)演示方法,，必要時(shí)予以指導(dǎo)。教師提醒同學(xué)注意末尾和那位對(duì)齊,。

五,、知識(shí)的鞏固

教師出示通告：今天，“數(shù)學(xué)國”正在舉行一年一度的“數(shù)學(xué)狀元”大賽,，讓我們一起參加吧,！也許今年的“數(shù)學(xué)狀元”就是你。

教師出示初賽試題：六道豎式計(jì)算題,六個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算,，其余每列同學(xué)完成教師指定的一題,。教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)通過初賽，并予以掌聲,。（解答及指導(dǎo)過程略）

教師出示復(fù)賽試題：三個(gè)改錯(cuò)題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算,，其余每?jī)闪型瑢W(xué)完成教師指定的一題。（解答及指導(dǎo)過程略）

教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)又通過了復(fù)賽,，并予以更加熱烈的掌聲,。

教師出示決賽試題：一道應(yīng)用題,三個(gè)同學(xué)黑板上計(jì)算，其余同學(xué)在練習(xí)本上完成,。（解答及指導(dǎo)過程略）

教師統(tǒng)計(jì)多少名同學(xué)獲得了“數(shù)學(xué)狀元”,，并予以最熱烈的掌聲,。同時(shí)希望獲得稱號(hào)的同學(xué)不要驕傲，安慰未獲得稱號(hào)的同學(xué)繼續(xù)努力,。

六,、總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？同學(xué)思考回答,。

七、課后思考

根據(jù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,，你能計(jì)算232×211的積嗎,？

八、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)效果還是很不錯(cuò)的,，全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì),。剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的,。因此還要培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力,，多練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。教師本人方面還要繼續(xù)鉆研教材,，把教材吃透,，參照不同版本教材取其精華，去其糟粕,，只有這樣才能把握住重點(diǎn)知識(shí),，才能把一節(jié)課完成好。

教學(xué)反思

我的《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》教學(xué)效果雖然還是很不錯(cuò)的：全班28名同學(xué)有18名同學(xué)習(xí)題全部做對(duì),，剩下的同學(xué)除3名同學(xué)沒有掌握本節(jié)課內(nèi)容,，其余幾位同學(xué)均是不細(xì)心造成的。但也發(fā)現(xiàn)我的教學(xué)存在很多問題,，這讓我想到了：

學(xué)生層面上,，他們的細(xì)心程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)的不夠，計(jì)算能力還欠缺,。這就需要在平時(shí)上多培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)心能力,，多做練習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。

教師的層面上,，還需要本人方面還要繼續(xù)研讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材，把教材吃透,，把握住重難點(diǎn),，參照不同版本教材去其糟粕,，取其精華,，多向老教師學(xué)習(xí)和請(qǐng)教,，教學(xué)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分的去探索,，去交流,。只有這樣才能把一節(jié)課完成好。

文檔為doc格式