每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

教學(xué)反思心得幼兒園篇一

1.寫成功之處

將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚,、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程,；教育學(xué),、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進,、完善,、推陳出新。

2.寫不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對它們進行回顧,、梳理，并對其作深刻的反思,、探究和剖析,，使之成為以后再教學(xué)時應(yīng)吸取的教訓(xùn)。

3.記教學(xué)機智

課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已。

4.寫學(xué)生見解

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，他們總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨到的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法,、好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵,。同時,，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平,。因此，將其記錄下來，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分,。

教學(xué)反思心得幼兒園篇二

今天,，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《絕招》這篇課文。孩子們在課堂上出色的表現(xiàn),，深深感染了我,。

《絕招 》這篇文章是人教版第6冊第4單元的課文。這是一篇略讀課文,，緊扣本單元“豐富多彩的兒童生活”這一主題,。課文講述了幾個小伙伴之間發(fā)生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招，沒能取得好成績,，覺得丟臉,，經(jīng)奶奶的點拔認(rèn)識到絕招是可以練的，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數(shù),。小伙伴對小柱子十分佩服,，約定暑假再比絕招。這篇課文富有童心童趣,，小柱子的形象是這個年齡段孩子的典型代表,，學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子：自尊，好強,，不服輸,。課文中還蘊含著深刻的道理：只要勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng);要練,，就練對自己的未來發(fā)展有用的本領(lǐng),。這是對刻苦求知的一種價值認(rèn)同。

課標(biāo)指出：“略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點,。一是從內(nèi)容上說,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可,。二是從方法上說，教師要更加放手,，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，提高閱讀能力。確實,，略讀課文教學(xué)應(yīng)該運用、鞏固學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的方法,。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，發(fā)揮略讀課文的鞏固遷移功能，教師應(yīng)大膽放手，留夠時間,，課堂上讓學(xué)生有充足的自讀時間,，有充分的實踐機會。

在設(shè)計本課的教學(xué)中,，我就以此為理念,，根據(jù)本教材和此年齡段學(xué)生的特點，整合知識,、能力,、情感等目標(biāo)因素，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的語言實踐情境,，讓他們在一系列的語文實踐活動中豐富語言積累,、培養(yǎng)語感、發(fā)展思維,，切實得到語文素養(yǎng)的提升,，實現(xiàn)語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一。

上課伊始我先板書“絕招”,，然后請學(xué)生說說什么是絕招,，你們看見過什么絕招?并用一些圖片(雜技表演、倒立書法,、芭蕾舞蹈等)讓學(xué)生感知絕招是別人趕不上的特殊本領(lǐng),。然后引出課題，告訴學(xué)生們今天我們要學(xué)習(xí)一篇題為《絕招》的略讀課文,。

曾記得王崧舟老師指出,，閱讀活動前，應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀的目標(biāo),。

略讀課文的前面有一段導(dǎo)讀,，語言簡潔易懂，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，又延續(xù)了本組課文的主題性,，同時還明確提出了閱讀要求。本課的這段提示語,，我引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進行提煉：

1,、閱讀課文，想想文中小伙伴比了哪些絕招,，你最欣賞誰的絕招?

2,、想象一下，小柱子的絕招是怎么練出來的?

確定了目標(biāo)后讓孩子們初讀課文,，感知故事,。我安排了兩次不同層次,、不同要求的讀書。第一次,，請學(xué)生自由讀課文,，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個字的字音，讀通每一個句子,，遇到難讀的多讀幾遍,。以掃清了字詞的障礙。讀完后我我出示課文中容易出錯的字詞進行檢查,，讓孩子當(dāng)小老師正音帶讀,。第二次，我請學(xué)生帶著第一個問題邊快讀邊思考,，讀完后同桌交流,，讓他們在交流討論中不斷地吸納別人有價值的語言，并化為己用,，不斷地豐富自己的語言積累,，提高自己的語文能力。孩子們邊讀邊畫,，自讀自悟,。

在充分自讀之后，通過全班一起交流,，懂得了本文主要講了三胖善于憋氣,，二福會空翻，單臂倒立,，小柱子會口算乘法,、奶奶包餃子又快又好。

緊接著追問學(xué)生：“你們最佩服誰的絕招?”孩子們異口同聲回答：“小柱子,?！庇谑俏抑苯舆M入本文重點部分的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從文中找到描寫小柱子表演絕招的段落,。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,，哪些詞語最能看出小伙伴認(rèn)為他的絕招最棒?”小伙伴中尤其是三胖的動作、神態(tài),，寫得非常的生動,、形象。你看一開始三胖他把嘴都撇到下巴頦了,，那是多么的不屑,，于是，他隨口說了兩個數(shù)字,，因為他認(rèn)為小柱子能口算乘數(shù)那是完全不可能的事,。而當(dāng)小柱子脫口報出答數(shù)時,，三胖騰地跳下坑，在地上演算,，當(dāng)小柱子連續(xù)兩次正確無誤口算出乘法算術(shù)后，不由的羨慕地豎起大拇指,。小伙伴們從不信到驚訝到佩服,，描寫得活靈活現(xiàn)，相信此時學(xué)生們沒有人看不出這才是最厲害的絕招,。體會朗讀的同時讓學(xué)生感受對人物動作,、神態(tài)、語言的描寫的表達方式,。

在感受了小柱子的絕招之后,，我再問“小柱子一開始就有這個絕招嗎?他的絕招是怎么來的呢?”孩子們很快能找到課文第九小節(jié)奶奶的話：有的人生來就特別，別人比不上,，三胖長得胖,，氣量比別人大;人家二福那是練出來的，你沒見他,，天天跑幾里地去體育場學(xué)武術(shù),。”以及課文的最后第二節(jié),，小柱子的話：今后咱們定個日子再比一比,，條件是絕招一定要練出來的，而且要有用,?！蓖ㄟ^上面的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得比就要比練出來的絕招,，練就要練有用的絕招,。從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)，刻苦求知的愿望,。

當(dāng)然略讀課文“光說不練”也是不行的,，適當(dāng)?shù)剡M行寫話的訓(xùn)練也是必須的，必要的仿句,、小練筆,、拓展性的語文基本功訓(xùn)練正是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，同時為理解課文起到了很好的補充作用,。所以,，在理解了課文后我安排了一次小練筆：請同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際想象一下，小柱子的絕招又是如何練成的呢?為了讓學(xué)生有話可寫,，我給了學(xué)生提示和材料,，

“ 清晨,，當(dāng)東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子( ),。

夜深人靜,，只有星星在眨著眼睛時，小柱子( ),。

每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時,，小柱子( )?！?/p>

再讓學(xué)生仿照這樣的句式練習(xí)寫話,，這樣孩子們就寫得輕松自如，真正有所獲,。

整堂課孩子們興趣盎然,，積極性特別高，讓我深刻感受到在我們的教學(xué)設(shè)計中,，要充分相信學(xué)生,，尊重學(xué)生的意愿，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,，讓孩子真正成為課堂的主人,。

教學(xué)反思心得幼兒園篇三

高三畢業(yè)班一年的生物教學(xué)結(jié)束了，我已經(jīng)順利完成了所有的目標(biāo)和任務(wù),。面對畢業(yè)班的教學(xué)工作,，我深深感到“任中任重道遠(yuǎn)”。因此,，我從各方面對自己提出了嚴(yán)格的要求,，結(jié)合每個班學(xué)生的實際情況，勤奮認(rèn)真地工作,，使教學(xué)工作有計劃,、有組織、有步驟地進行,，順利完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

初三畢業(yè)班的工作不一般，每個老師都很清楚,，教初三意味著犧牲更多的個人時間和興趣,，教初三意味著肩負(fù)重任，因為我們要對學(xué)生,、家長,、學(xué)校的聲譽負(fù)責(zé)！追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo),。為了表達我們的決心,，每個老師都在第三學(xué)年開始的時候向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交了一份教學(xué)計劃,，每個老師都全面、具體,、認(rèn)真地制定了自己的教學(xué)計劃,。一切早安排，做事有條不紊,，禁止“前松后緊”,。讓教學(xué)工作循序漸進。

備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。在過去的一年里，我嚴(yán)格要求自己認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課,。不僅要準(zhǔn)備學(xué)生,，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際,，設(shè)計班級類型,，制定教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過程和進度,，認(rèn)真編寫教學(xué)計劃,。每節(jié)課都要“備課”，每節(jié)課課課前都要充分準(zhǔn)備,，制作各種有趣的教具,，吸引學(xué)生的注意力，課后要及時總結(jié),。

在課堂上,，我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生之間的交流,。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),，輕松學(xué)習(xí)，心情愉悅,。備課充分能調(diào)動學(xué)生的積極性,，上課效果好。但同時要有駕馭課堂的能力,，因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué),。所以在課堂上一定要盡量讓學(xué)生參與進來，不要讓他們分心,，這是非常講究方法的,。上課內(nèi)容豐富，寫實,。教學(xué)自然,，講課生動,，照顧一切難度適中的東西自然能吸引學(xué)生。所以老師每天要有足夠的精神讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍,。這樣教學(xué)才會事半功倍,。

作業(yè)安排：我要求不僅數(shù)量適中，還要有針對性,、代表性,、高質(zhì)量的作業(yè)安排，讓學(xué)生收獲每一份作業(yè),。及時批改學(xué)生作業(yè),，認(rèn)真分析記錄學(xué)生作業(yè)，對作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題進行分類總結(jié),，進行深入點評,，根據(jù)相關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有針對性,。

課后對不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo),，以滿足不同層次學(xué)生的需求,，同時加強對后進生的指導(dǎo),。對后進生的指導(dǎo)不僅限于對學(xué)生的智力指導(dǎo)，更重要的是對學(xué)生提高成績的思想指導(dǎo),。首先,，他們應(yīng)該解決自己的問題，這樣他們才能意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化,，從原來的簡單粗暴,，強行學(xué)習(xí)變成了有意識的知識。

作為一名年輕的老師,，我初三才工作兩年,，所以平時工作很努力，也很認(rèn)真,，有什么不懂的問題隨時找老老師咨詢,。老教師總是熱情而毫無保留地給我們傳授他們的教學(xué)經(jīng)驗。在我們年級組,，老,、中、年輕教師之間沒有所謂的代溝。大家有商有量,，互相幫助,，自得其樂。老師們沒有忽視集體力量,，備考組每隔一周按時開展活動,。組內(nèi)老師輪流講課，大家統(tǒng)一教學(xué)進度,，重點難點,。即使沒有在規(guī)定的準(zhǔn)備時間，辦公室老師也經(jīng)常坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué),，這在初三的辦公室里隨時都可以看到,。

我們平時不僅注重鼓勵學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，還沖刺重點高中,。而且每次月考結(jié)束后,，對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、進步明顯的學(xué)生大張旗鼓地進行表揚,，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、自覺學(xué)習(xí)的熱情,。通過在我們周圍樹立榜樣,，我們可以鼓勵每個學(xué)生堅持不懈地努力，互相趕上,，形成良好的競爭氛圍,。引導(dǎo)學(xué)生長計劃短安排，抓住每一天,，每一小時,，每一分鐘，每一秒鐘,，積少成多,，提高時間的利用率和效率。師生對樹立爭分奪秒的時間觀念有強烈的緊迫感,。

紀(jì)律是做好初三準(zhǔn)備的根本保證,。通過政治教育部門、年級領(lǐng)導(dǎo)小組,、班主任,、學(xué)科教師和學(xué)生家長的努力，學(xué)生可以嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級部門制定的各項制度,，做到紀(jì)律好,、學(xué)風(fēng)強、班風(fēng)積極,。

1,、抓尖子生的培養(yǎng),。

年級部定期集中討論分析各學(xué)科問題，交流經(jīng)驗,，倡導(dǎo)合作競爭,。對后期成績名列年級前茅的學(xué)生進行每周一次的考試，跟蹤分析成績,，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決,，根據(jù)學(xué)科情況進行個別交流，發(fā)現(xiàn)差距并填補,，讓尖子生全面發(fā)展,，樹立贏取頂級品牌、頂級學(xué)者的信心,。

教學(xué)反思心得幼兒園篇四

這部分內(nèi)容教學(xué)得數(shù)是6,、7的加法，它是在學(xué)生了解加法的含義和學(xué)習(xí)了6,、7的分與合的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,。教材從前面的“一圖一式”過渡到“一圖兩式”，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),，感受相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系,。

例題從植樹這一公益活動引入，加強環(huán)境保護意識,，迅速轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，并首次用文字呈現(xiàn)“一共來了多少人植樹”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察畫面,，領(lǐng)會蘑菇卡通和蘿卜卡通說出的不同加法算式：5+1=6,、1+5=6，使學(xué)生認(rèn)識到這兩個算式都表示把5個和1個合起來或把1個和5個合起來,，都可以算出“一共來了多少人”,。

“想想做做”第1、2題,，讓學(xué)生通過操作學(xué)具和獨立思考,，學(xué)會計算在例題和“試一試”中未涉及到的其余得數(shù)是6、7的加法算式,。第3題通過學(xué)生感興趣的形式,，鞏固得數(shù)是6、7的加法計算,。第4題通過題組練習(xí),，讓學(xué)生體會算式間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，靈活計算,。第5題讓學(xué)生通過看卡片說算式的活動,，進一步練習(xí)得數(shù)是6、7的加法,。第6題是一道開放題,，通過看圖填不同算式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)得數(shù)是6的加法算式,，感受這些算式的排列規(guī)律,。

學(xué)生進入正規(guī)的一年級學(xué)習(xí)生活已經(jīng)一個月多，一些學(xué)習(xí)常規(guī)已經(jīng)知曉,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成,。在前一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的分與合和得數(shù)是3,、4,、5的加法、有關(guān)0的加減法,，為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。學(xué)生可能在得數(shù)是6的加法算式的基礎(chǔ)上自主、有序?qū)懗?的加法算式會出現(xiàn)困難,。

新知：得數(shù)是6的加法得數(shù)是7的加法學(xué)生在此之前,，已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合和得數(shù)是3、4,、5的加法，在頭腦中已經(jīng)初步形成了知識結(jié)構(gòu),。在教學(xué)時,，想通過例題讓學(xué)生學(xué)習(xí)、感受“一圖兩式”,，并體現(xiàn)算法的多樣化,。

得數(shù)是6、7的加法算式的完善,，是想通過6,、7的分與合遷移過來，也要體現(xiàn)出有次序,。想直接通過大問題的提出,，充分把學(xué)習(xí)的時間和空間都交給了學(xué)生。

練習(xí)：在現(xiàn)實的情境,、趣味的游戲,、開放的活動和務(wù)實的作業(yè)中綜合練習(xí)，進一步強化知識與技能、過程與方法的訓(xùn)練,，使學(xué)生再次感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣,、有用和挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生再次獲得積極的情感體驗,。

總之在整個教學(xué)中通過學(xué)生擺一擺,，算一算，說一說,，使學(xué)生既動手又動腦同時又動嘴,，注意力更集中。孩子的天性是愛玩,，用做游戲的發(fā)式進行練習(xí),，不僅能使他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)，又能再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

聽童話故事是學(xué)生最喜歡的活動,，在乏味的練習(xí)之后出現(xiàn)“青蛙練習(xí)跳傘”這樣有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，頓時,，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情再次被激發(fā)。

教學(xué)反思心得幼兒園篇五

通過國培遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，我認(rèn)為老師要置身于整體的地理教學(xué)情境中,，從更廣的社會、倫理及教育的層面激發(fā)自我意識的覺醒,，更重要的是,，地理教學(xué)是一種面向未來的教學(xué)活動。進行新理念下的教學(xué)反思我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面,。

老師應(yīng)進行新課程理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，積極對自身教學(xué)觀念進行反思，在較深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,，并以此指導(dǎo)教學(xué)實踐,。

例如，以學(xué)習(xí)“以某種自然資源為例,，說明在不同生產(chǎn)力條件下,，自然資源的數(shù)量、質(zhì)量對人類生存,、發(fā)展的意義”的相關(guān)內(nèi)容時,，我以礦產(chǎn)資源為例，一方面我用相關(guān)的例證向?qū)W生說明礦產(chǎn)資源的分布,、數(shù)量,、質(zhì)量和組合狀況對是影響工業(yè)布局的重要條件,，一些工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)資源的附近。但有些工業(yè)基地附近并無礦產(chǎn)資源,，但卻是著名的工業(yè)區(qū),，原因是借助優(yōu)越的地理位置的發(fā)達的海運擺脫了礦產(chǎn)資源 的地域限制。如上海寶鋼,。通過上述辯證的分析,，一方面學(xué)生明確了自然環(huán)境可以影響人類社會牟發(fā)展。另一方面明確了這種作用不起決定性作用,。

在進行地理教學(xué)反思時,，地理教學(xué)效果與預(yù)期的'效果相差很大，課后仔細(xì)分析一下,，原因 在于,，在進行教學(xué)設(shè)計時忽視了對教學(xué)實踐的反思，因而也就難于使教學(xué)設(shè)計發(fā)揮預(yù)期的目標(biāo),。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐是否合適。及時看到教學(xué)實踐中出現(xiàn)的反差,，不斷探索教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題,。積極改進,，從而優(yōu)化教學(xué)，有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí),。

新課標(biāo)提倡的是“探究式學(xué)習(xí)”,，這樣能提供更多的學(xué)習(xí)渠道，了解知識的發(fā)生的過程,。推動學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實,，了解人生，體驗現(xiàn)實,，并積累一定感性知識和實踐經(jīng)驗。

教師在教學(xué)過程中要認(rèn)真的檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向平等的師生對話與交往,；是否有公正的品質(zhì),、豁達的胸懷、豐富的情感,，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等,。

課堂上不公要觀察學(xué)生的行為，還要通過學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)信息,，在信息反饋中對學(xué)生知識的掌握,、能力的發(fā)展,，學(xué)習(xí)中情感的體驗等獲取全方位的體察。這樣常會發(fā)現(xiàn)在課堂上教學(xué)的內(nèi)容和習(xí)題,，在考試中學(xué)生往往還會有許多困惑,，其中一個原因就是學(xué)生知識的習(xí)得不是自己學(xué)會的，而是老師教會的,。所以我們給學(xué)生學(xué)習(xí)和方法比教會知識更為重要,。

教學(xué)反思心得幼兒園篇六

教師是塑造學(xué)生美好心靈的工程師，特別是在中學(xué)階段,，政治課的高效課堂要教育,、啟發(fā)、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀,、人生觀,、價值觀，為此,，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧,。政治課的改革與素質(zhì)教育的實施，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新,，學(xué)校德育工作的加強等,，都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開的。政治課的任務(wù)就是使學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會做事,、學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí),，全面提高認(rèn)識社會,、適應(yīng)社會、分析問題,、解決問題的能力,；思想政治課高效教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際結(jié)合,，達到提高課堂效益,、提高學(xué)生能力目的。反思很有必要,，為此談點個人的體會,，與各位同行共勉。

1,、教師要放開思想,，轉(zhuǎn)變角色。多年的教學(xué)工作使很多教師已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式,，也有人對于高效課堂抱有過懷疑的態(tài)度,，實施高效課堂教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課,，在高效課堂下老師變得非常輕松，學(xué)生興趣非常高漲,，課堂氣氛非?；钴S，課堂效率大幅提高,。這就要求我們要放開思想,，轉(zhuǎn)換角色，為學(xué)生搭建起展示自我的舞臺,。

2,、高效課堂教學(xué)要走出課堂，走向社會,，走向生活,。我們倡導(dǎo)思想品德教育的實踐性，應(yīng)該提倡讓學(xué)生通過自己的自主活動,，通過某些形式參與公共生活,，體驗社會生活，從而達到思想的升華和品德的內(nèi)化,，要創(chuàng)設(shè)一定的形式和情境,，讓學(xué)生逐步了解社會，擴大人際交往,，參與公共生活,。許多品德，特別是公德,，必須在公共生活的環(huán)境中,，通過公共交往才能得到體驗和內(nèi)化，才能提高學(xué)生品質(zhì),。

3,、高效課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生生活實際,。思想品德教學(xué)的目的就是通過豐富多彩的活動來進行知識教育,，改造學(xué)生的世界觀，塑造學(xué)生良好的人格,，這個創(chuàng)造性的活動要以學(xué)生的思想和行為實際為根據(jù),，不能脫離現(xiàn)實生活、脫離教育實際,，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，主要是聯(lián)系學(xué)生的思想和行為實際,；另外,，還要聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí),、工作、生活中出現(xiàn)的一些問題,，通過師生共同對這些實際問題的分析,，提高學(xué)生的能力。

4,、重視預(yù)習(xí),，開展合作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),。與以往教學(xué)方式不同之處在于高效課堂要求學(xué)生充分地預(yù)習(xí),，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作交流,，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變,，進而由“會學(xué)”走向“樂學(xué)”，此次高效課堂所提倡的導(dǎo)學(xué)案及“30+40”教學(xué)法都注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成,，用這種方法開展學(xué)習(xí),，學(xué)生將會終生受益。

5,、加強探究性學(xué)習(xí),。高效課堂倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造更加人性化和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,，而且可以拓展學(xué)生的生活視野,，為學(xué)生多渠道獲取知識和運用知識提供機會。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和帶動下主動關(guān)心國內(nèi)外時政,，關(guān)心和接觸社會,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，激活了學(xué)生的意識,，增強了思想品德教育的實效,，為教學(xué)注入了新的活力。

在高效課堂教學(xué)實施過程中,，結(jié)合我們對高效課堂的理解,、認(rèn)識以及教學(xué)實踐，我認(rèn)為我們在課堂改革推進過程中還要注意以下幾個問題：

1,、導(dǎo)學(xué)案的編制及運用還要日臻完善,、更加細(xì)致。學(xué)期初,，由于思想不夠成熟,，急于追趕學(xué)習(xí)進度，有些導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計模式化,，缺乏教師自己的思想,、教學(xué)思路,、教學(xué)方法，課堂上一些新授課,、復(fù)習(xí)課,、講評課的具體操作還有很多瑕疵和不足，導(dǎo)學(xué)案的運用還不是很充分,，部分學(xué)生無目的的做或者干脆就是抄襲,。

2、對于教師的角色不能正確定位,。最初以為高效課堂便是老師講的越少越好,，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生恣意發(fā)揮,。但在實踐中發(fā)現(xiàn),，這樣做的結(jié)果是學(xué)生的確思維活躍，但卻天馬行空,，抓不住重點,，細(xì)枝末節(jié)成了學(xué)生討論的主要對象，一堂課下來,，教學(xué)任務(wù)完不成,，學(xué)習(xí)效果更是無從找尋。我們所追求的高效課堂中,，學(xué)生如風(fēng)箏,，老師應(yīng)為抓線者。

3,、對待預(yù)習(xí)重視不夠,，缺乏對預(yù)習(xí)的有效監(jiān)控。高效課堂要求讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，這是課堂合作探究的前提,，但實際教學(xué)中，學(xué)生對于預(yù)習(xí)重視不足,，教師缺乏對預(yù)習(xí)的有效監(jiān)控,，致使學(xué)習(xí)效果大打折扣。

4,、小組建設(shè)和課堂評價不夠完備,。如果說高效課堂是將學(xué)生渡過成功彼岸的航船，那么小組競爭合作機制便是高效課堂遠(yuǎn)航的帆,，而課堂評價則是高效課堂遠(yuǎn)航的槳,。在日常教學(xué)中，各小組學(xué)生性格各異、基礎(chǔ)不一,，致使學(xué)習(xí)過程中發(fā)言的總是為數(shù)不多的幾個優(yōu)秀學(xué)生,，挫傷了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。課堂評價中過分重視分?jǐn)?shù),，不能將分?jǐn)?shù)與問題的難易有機聯(lián)系，使學(xué)生對分?jǐn)?shù)失去興趣,，產(chǎn)生疲勞,。

經(jīng)過認(rèn)真反思，在下一步的教學(xué)過程中,，我要繼續(xù)做好以下幾點：

1,、進一步加強導(dǎo)學(xué)案的研究力度，力求編制更細(xì)致,，把握更準(zhǔn)確,。結(jié)合我校學(xué)生實際，備課組要求導(dǎo)學(xué)案要融進教師自己的思想,、教學(xué)思路,、教學(xué)方法，體現(xiàn)問題化,、情境化,、層次化；教學(xué)中要體現(xiàn)出教師的方法指導(dǎo),，不能放羊式,，也不能圈養(yǎng)式；要注意分層次指導(dǎo),，抓住重點,，突破難點。我相信,，既然有了好的開端,，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。充分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，運用自習(xí)課時間和其他時間通過學(xué)生的主動學(xué)習(xí),、提前預(yù)習(xí)，來提高我的課堂效率,，充分的預(yù)習(xí)是課堂展示的前提,，也是小組合作交流的基礎(chǔ)。

3、開放課堂,，重視合作,。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動起來——身動,、心動,、神動。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能,，讓學(xué)生養(yǎng)成獨自思考、合作探究,、對抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力,。今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機會,，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師，優(yōu)生帶動中等生,，中等生帶動學(xué)困生,，生生動起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

4,、重視教育評價,，加強學(xué)習(xí)小組建設(shè)。鼓勵性的評價,，消除學(xué)困生的自卑感,，增強優(yōu)等生的成功感，使學(xué)生勇于探究,，善于合作,。針對學(xué)生實際，要探索制定小組和個人獎懲制度,，真正實現(xiàn)了宏觀微觀的相互結(jié)合,。按成績給小組成員編號，按編號為講解學(xué)生加分,，越是編號靠后的同學(xué)得分越多,。這樣能極大程度的調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生回答問題的能力和團隊協(xié)作能力,。

“長空萬里迢迢路,，總有頭雁引領(lǐng)飛?！备母飫菰诒匦?，不進則退，開弓沒有回頭箭，我們將堅定不移地實施教育教學(xué)改革,，全面提高教育質(zhì)量,，促進學(xué)生健康成長,，乘風(fēng)破浪，勇往向前,。

教學(xué)反思心得幼兒園篇七

在課外閱讀中我了解到分層教學(xué),，它是在教學(xué)過程中,，針對學(xué)生不同的個性特征與心理傾向,，不同的知識基礎(chǔ)與理解潛力,，設(shè)計多層次的教學(xué)目標(biāo)，運用不同的方法進行教學(xué),，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后到達課程的要求,。在一年教學(xué)的實踐中總結(jié),，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法，可從以下幾個方面來設(shè)計：

了解學(xué)生,，是使教學(xué)活動對于每一個學(xué)生都更為有效,，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,，思維和記憶的發(fā)展水平,，知識面、日常生活狀況,，對群眾,，教師和學(xué)校的態(tài)度等。對全體學(xué)生進行前期調(diào)查和測試工作,。資料包括學(xué)生的智能,、體能、心理,、學(xué)科成績,、在校表現(xiàn)、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等,，并對所獲數(shù)據(jù),、資料進行綜合分析，分類建檔,。在此基礎(chǔ)上,，將學(xué)生分成好、中,、差三個層次的學(xué)習(xí)小組,，而這不同層次小組的學(xué)生不是長期固定的，而是可升級（沒有降級）。讓師生都明確某一個同學(xué)在某一階段時間內(nèi)所處的層次,。同時,，要讓學(xué)生建立起對學(xué)習(xí)的樂觀主義態(tài)度和真誠的學(xué)習(xí)信心，正確對待分組方式,，明確教師的分組目的,，防止優(yōu)生驕傲自滿，中等生得過且過,，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生,。

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識，基本潛力等方面都存在著很大差距,，為了到達普遍提高,，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果，我們有必要在備課過程中,，從教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資料、教學(xué)時間,、教學(xué)步驟,、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅持與好、中,、差各類學(xué)生的實際相適應(yīng),。強調(diào)針對性，既保證"面向全體",，又兼顧"提優(yōu)",、"補差"，使教師在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都能抓住三類學(xué)生,。[復(fù)習(xí)鞏固]（10分鐘左右）,。針對新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理，對普遍存薄弱點或個別不及矯正的問題進行補救,，將本節(jié)課所學(xué)資料系統(tǒng)化,，便于學(xué)生理解和運用，以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。[目標(biāo)延伸]（5分鐘左右）,。分好、中,、差三類學(xué)生的要求,。對優(yōu)生，設(shè)計一些基礎(chǔ)題讓他們完成,，并讓他們探索思考撥尖題,；對差生，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,，采取有效方法補救,，讓他們完成基礎(chǔ)題；對中等生,，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固,，完成基礎(chǔ)題和提高題。

這樣,，我們就能把每個學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,，充分調(diào)動了各類學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和用心性，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

那里重點是分層施教和分層練習(xí),。在課堂教學(xué)中，對優(yōu)生以“放”為主,，“放”中有“扶”,，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對中等生和后進生以“扶”為主,，“扶”中有“放”，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí),。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進,，后進生務(wù)必基本上到達課程的要求，優(yōu)生盡其所能拔尖提高,。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動全體學(xué)生非智力心理因素的用心作用,。

作業(yè)由淺入深可分為四個層次,，即放緩題、基礎(chǔ)題,、提高題,、撥尖題。向好,、中,、差三組學(xué)生布置三種作業(yè)，并采取三種作業(yè)批改方式,，"差組"——放緩題+基礎(chǔ)題,，教師當(dāng)天面批，學(xué)生當(dāng)天糾正,；"中組"——基礎(chǔ)題+提高題,，全部批改；"好組"——基礎(chǔ)題+撥尖題,，只批改革1—2本，其余由學(xué)生自己核對,，組長檢查,。在分層練習(xí)中，我們應(yīng)用心鼓勵低層次的學(xué)生向高層次突破,，從調(diào)動學(xué)生求知的用心性,。

考核包括單元關(guān)檢測和階段性檢測,。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題。每份題都包括放緩題,、基礎(chǔ)題,、提高題和撥尖題四大類，放緩題面向差生,，僅供"差組"生做,；基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生，全體學(xué)生必做,；提高題面向中等生,，"差組"選做；"好組"和"中組"必做,；撥尖題面向優(yōu)生,，供"中組"選做，"好組"必做,?？己撕螅瑢σ堰_標(biāo)學(xué)生提出"鞏固性"或"擴展性"的目標(biāo),；對未達標(biāo)學(xué)生,，透過補課，個別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進行"矯正幫忙",。以確保各類學(xué)生都到達預(yù)定的階段目標(biāo),。

透過階段考核，對各個學(xué)生進行多次的綜合分析,，并進行必要的組別調(diào)整,。對進步明顯的提高一個層次；對有后退的,，一次可提醒,、鼓勵,，下次仍跟不上的個別輔導(dǎo)，絕不降級,。這樣做,，不但能夠幫忙學(xué)生及時調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點，而且有利于學(xué)生看到自身的進步和不足,。而對這樣的個別學(xué)生,，切忌冷嘲熱諷,，應(yīng)熱情關(guān)心，幫忙分析原因,，樹立信心,，以確保學(xué)生用心進取的學(xué)習(xí)熱情,。

教學(xué)反思心得幼兒園篇八

“ 洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重,。復(fù)恐匆匆說不盡,，行人臨發(fā)又開封?！闭坠旁?，側(cè)重情景描寫，看似簡單,，實則情在言外,。每個環(huán)境,、每個動作都透露出詩人的凄楚，惶恐與思念,。

在教學(xué)這篇詩文時,，首先，我介紹了張籍其人,。然后讓學(xué)生讀詩文,，初步感知它,，獨立理解詩文。但是,，很明顯,，學(xué)生對于古詩文中的字義的積累相當(dāng)?shù)膮T乏。理解也僅僅停留在表面,，不能夠進行字義與意境的轉(zhuǎn)化,。如：第一句“洛陽城里見秋風(fēng)”學(xué)生將之理解為：在洛陽城里看見了秋風(fēng)。學(xué)生根本沒有在意我在開始的時候給學(xué)生介紹的張籍的基本資料：幼年家貧,，年紀(jì)很小就已經(jīng)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),，漂泊異鄉(xiāng)，浪跡天涯,。因此學(xué)生不能進行角色植入進入那時那景,，更不能體會那時心情，無法感知“見秋風(fēng)”下的孤單凄楚,。由此可見,，在對學(xué)生進行古詩文教學(xué)時，教師要特別注意加強對字義的講解,，同時嚴(yán)格要求學(xué)生積累古詩文字義,；其次，加強學(xué)生對資料感知,、運用的能力,。

在引導(dǎo)學(xué)生對詩文意境的體會時，不知不覺中變成了引導(dǎo)學(xué)生對詩文意境的體驗,。盡管大費口舌,，卻收效甚微。忽略了學(xué)生年齡,，生活經(jīng)驗,。造成這次課堂教學(xué)的一大失誤，偏離了方向,。正是因為學(xué)生的年齡,，生活環(huán)境，使得學(xué)生無法感知詩人當(dāng)時那種細(xì)微的情感體驗,。

在之后,，學(xué)生想象詩人家書內(nèi)容，學(xué)生更是頭腦發(fā)懵,，眼神里透露出的是一片茫然,。詩人千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆之后,，詩人到底會寫些什么,？在這里,，必須得有學(xué)生的角色代入。而學(xué)生極少有類似的情感體驗,，學(xué)生想象的內(nèi)容也僅僅是干癟的空話,。無新鮮之感。此處教學(xué)：

一,、教師引導(dǎo)不到位,，教學(xué)功底不夠，汗顏,！

二,、過高的估計學(xué)生的能力，應(yīng)該記?。阂嘈艑W(xué)生的能力,，卻不能盲目的高估學(xué)生的能力。

在課后的練習(xí)中有一個練習(xí)：想象《秋思》中的畫面,，把《秋思》改寫成一個小故事,。這是一個相當(dāng)不錯的練習(xí)，可以彌補教學(xué)中的一些不足,，加深學(xué)生對詩文的理解,，體會。迫使學(xué)生角色代入,，體驗詩人情感,。教師應(yīng)該重視到這個練習(xí)的重要作用。

在教學(xué)詩詞時,，我們應(yīng)該要求學(xué)生體會而不是體驗詩人情感,，但是在教學(xué)過程中應(yīng)該制造各種條件，充分引導(dǎo)學(xué)生盡可能的“體驗”到詩人情感,。詩文教學(xué),，不是簡簡單單的理解就能完成任務(wù)的。

教學(xué)反思心得幼兒園篇九

通過這次新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我意識到：新課改倡導(dǎo)全人教育,，強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力,，新課改提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,，教師是課程改革的實施者,。

通過這幾年的教學(xué)經(jīng)驗讓我意識到，在英語教學(xué)中還存在一些不足,，有待改善,，如下,；

每年開學(xué)初，老師都要制定培優(yōu)輔差計劃,，我覺得培優(yōu)輔差固然重要,，更重要的是還要看好中等生。中等生不是上進就是落下成為差生,，這關(guān)系著全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果,。比如，每場考試下來,，老師總是迫不及待想知道優(yōu)生的成績,，錯在什么地方，面對面評講,。剩下的學(xué)生就泛泛評講,。這樣導(dǎo)致中等生跟不上節(jié)奏，一而再再而三,，失去了信心,，然后退步。我認(rèn)為,，中等生更需要老師的關(guān)注與耐心的指導(dǎo),，老師要多多鼓勵他們。只要中等生進步了,，既可以帶動差生,，又可以促進優(yōu)生，以達到教學(xué)面向全體學(xué)生的目的,。

以往在訓(xùn)練的過程中都采取先讓學(xué)生閱讀聽力材料,，理解其大意，再進行聽力,，結(jié)束后直接評講,。其實這樣的方法只適用中等以上的學(xué)生，更不足的是,，這樣的訓(xùn)練很機械,、導(dǎo)致知識不連貫，沒有達到聽力能力的培養(yǎng),。這次培訓(xùn)讓我們懂得了聽力應(yīng)該注重聽前,、聽中、聽后的培養(yǎng),。 聽前讓學(xué)生進行熱身活動,，熟悉話題；熟悉相關(guān)詞語和句型；接受背景信息,；提出需要解決的問題,，明確具體任務(wù)。聽中讓學(xué)生聽信息,，排順序,；聽信息，列項目,；聽信息,，補全文字；聽并畫圖,；聽并制作,；聽并填空；聽寫,；聽并記筆記,；聽指令，完成系列動作,；聽并選擇,；聽并匹配。聽中的任務(wù)設(shè)計要由淺入深,，層層遞進,，由一般到具體，任務(wù)要以獲取信息為主,，同時要有對歸納,、推斷等思維能力的培養(yǎng)。聽后讓學(xué)生口頭回答問題,；小組討論,；模擬對話；復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽內(nèi)容,；作出書面回應(yīng),；總結(jié)要點；改變所聽內(nèi)容,；表達個人感受和觀點,。

以往在教學(xué)過程中，我們特別注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果,，完全忽略了對學(xué)生的評價,。其實，評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我,，樹立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的表現(xiàn)及改進的成績,，給予口頭評價,、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后,，讓學(xué)生自我反思,，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向,，爭取下次不再犯同樣的問題,。讓學(xué)生相互之間相互評價，找出優(yōu)缺點,，互相促進學(xué)習(xí),。

為了提供豐富的課程資源，開拓教和學(xué)的渠道,，更新教和學(xué)的方式,，使英語教學(xué)更加真實、生動,、開放和靈活,，英語課程應(yīng)該充分開發(fā)和利用學(xué)校資源，如圖書館,、語言實驗室,、音像設(shè)備等基本和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教育行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件,，為英語課程提供電視機,、錄像機、計算機,、vcd,、dvd、投影儀等多媒體設(shè)備,。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件,，設(shè)置視聽室等，向?qū)W生開放,，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。教師要根據(jù)實際教學(xué)條件，創(chuàng)造性地利用黑板,、白板,、卡片、簡筆畫,、教學(xué)掛圖,、模型,、實物等傳統(tǒng)和常規(guī)媒體。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件,，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時代的新的學(xué)習(xí)模式,。通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生之間更有效地相互幫助,、分享學(xué)習(xí)資源。因此,，各級教育行政部門,、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計算機和網(wǎng)絡(luò)資源,，根據(jù)自己的需要進行學(xué)習(xí),。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語教學(xué)網(wǎng)站，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,，快速搜索,、科學(xué)組合、分類整理和加強合作,，進一步增加學(xué)習(xí)的真實性,、開放性和實效性。

總之,，這次新課標(biāo)的培訓(xùn)使我受益匪淺,。名師的專題學(xué)習(xí)項目，優(yōu)秀教師的案例分析,，同仁的相互研討,，以及老師在我們的學(xué)習(xí)過程中對我們的耐心指教，讓我們邊學(xué)習(xí)邊反思,。這使我在今后的教學(xué)方面不斷的成長起來,，更新觀念，與時俱進,。

教學(xué)反思心得幼兒園篇十

反思：給學(xué)生一個什么樣的物理課堂,？

記得在課程改革開始的時候，很多教師,、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程,，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運！”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么,?！?/p>

（一）給學(xué)生一個“快樂的課堂”,。1、一個物理教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”,。一個沒有激情的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”,！“快樂的學(xué)習(xí)時光”,。2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,，教學(xué)過程也就“變苦為樂”。3,、教學(xué)活動中要注重置師生于情景之中,，也就是“溶情”。

（二）給學(xué)生一個“交流的課堂”,。以前的物理課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者，()談不上和誰去“交流”,。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”,。

（三）給學(xué)生一個“開放的課堂”,。

1、讓孩子去“展示自己”,?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”,。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的,。

2、注重實踐,，多方面實踐感悟語言,。葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高。

3,、在生活中學(xué)物理,。“讓物理走進生活,，在生活中學(xué)習(xí)物理”,。一直以來，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理,，使孩子們深切地感受到：物理離他們很近很近,，就在生活中這樣，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí),。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無處不在。

我力求每一節(jié)物理課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光,！新教育培訓(xùn)心得體會學(xué)習(xí)肖凱心得體會三下鄉(xiāng)服務(wù)隊個人心得體會

教學(xué)反思心得幼兒園篇十一

《熊和兔子的故事》這是一個非常長又非常好聽的故事。故事中有兩個主要角色,，一個是占領(lǐng)了大量田地卻不肯耕種的懶惰的大熊,，一個是沒有田地可耕種卻很勤勞的兔爸爸,，兔爸爸為了改善生活狀況，向熊借地,，并與熊達成三次協(xié)議,，熊三次不同的回答得到卻是一樣的結(jié)果。最后,，在兔爸爸的良苦用心下,，熊決定自己耕種，最終大家都過上了幸福的生活,。在開展這個活動我本來想達到的目標(biāo)是：

1,、初步聽懂故事,感受故事的幽默與詼諧,理解“貧困、富裕,、勤勞,、懶惰”的詞義,。

2,、知道農(nóng)作物的果實長在不同的部位。

當(dāng)我走進活動室,，進行實際教學(xué)過程時,，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象：

1、 故事幽默,、詼諧,，將農(nóng)作物的多樣性巧妙地融入故事情節(jié)中，同時激發(fā)了幼兒探索糧食生長秘密的興趣,，并在潛移默化中體會糧食來之不易,。

2、我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愛憎分明,，討厭大熊,，喜歡兔子，但是他們又是純真善良的,，當(dāng)大熊改過自新時,，幼兒又馬上原諒了它。我還從孩子們的回答中,，觀察到了學(xué)習(xí)中的這種現(xiàn)象：孩子們喜歡跟風(fēng),，好模仿，沒有自己主見,，別人回答什么不管對錯他也會跟著學(xué),。我覺得我原來的設(shè)計可以做這樣的調(diào)整：

1、我應(yīng)該在完整欣賞前,，先提問,，讓幼兒帶著問題去聽,，這樣我想效果會更好。

2,、提問還應(yīng)該再精煉些,，每段故事欣賞完還應(yīng)該進行一個簡單的小結(jié)等。