每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

教學(xué)反思心得幼兒園篇一

1.寫(xiě)成功之處

將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書(shū),；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程,；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸,；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用,，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn),、完善、推陳出新,。

2.寫(xiě)不足之處

即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理,，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為以后再教學(xué)時(shí)應(yīng)吸取的教訓(xùn),。

3.記教學(xué)機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。

4.寫(xiě)學(xué)生見(jiàn)解

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì),。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,，可拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來(lái),，可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分。

教學(xué)反思心得幼兒園篇二

今天,，我和孩子們一起學(xué)習(xí)了《絕招》這篇課文,。孩子們?cè)谡n堂上出色的表現(xiàn)，深深感染了我,。

《絕招 》這篇文章是人教版第6冊(cè)第4單元的課文,。這是一篇略讀課文，緊扣本單元“豐富多彩的兒童生活”這一主題,。課文講述了幾個(gè)小伙伴之間發(fā)生的事：主人公小柱子和小伙伴比絕招,，沒(méi)能取得好成績(jī)，覺(jué)得丟臉,，經(jīng)奶奶的點(diǎn)拔認(rèn)識(shí)到絕招是可以練的,，他終于下苦功夫練出了一手絕招：口算乘數(shù)。小伙伴對(duì)小柱子十分佩服,，約定暑假再比絕招,。這篇課文富有童心童趣，小柱子的形象是這個(gè)年齡段孩子的典型代表,，學(xué)生可以從他的身上找到自己的影子：自尊,，好強(qiáng)，不服輸,。課文中還蘊(yùn)含著深刻的道理：只要勤學(xué)苦練,，就能練就一身好本領(lǐng);要練，就練對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有用的本領(lǐng),。這是對(duì)刻苦求知的一種價(jià)值認(rèn)同,。

課標(biāo)指出：“略讀課文的教學(xué)要注意以下兩點(diǎn)。一是從內(nèi)容上說(shuō),，一般是“粗知文章大意”,，只要抓住重點(diǎn),、難點(diǎn)幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可。二是從方法上說(shuō),，教師要更加放手,，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，提高閱讀能力,。確實(shí),，略讀課文教學(xué)應(yīng)該運(yùn)用、鞏固學(xué)生在精讀課文中學(xué)到的方法,。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，發(fā)揮略讀課文的鞏固遷移功能，教師應(yīng)大膽放手,，留夠時(shí)間,，課堂上讓學(xué)生有充足的自讀時(shí)間，有充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),。

在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)中,，我就以此為理念，根據(jù)本教材和此年齡段學(xué)生的特點(diǎn),，整合知識(shí),、能力、情感等目標(biāo)因素,，力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐情境,，讓他們?cè)谝幌盗械恼Z(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言積累、培養(yǎng)語(yǔ)感,、發(fā)展思維,，切實(shí)得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程工具性和人文性的統(tǒng)一,。

上課伊始我先板書(shū)“絕招”,，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是絕招，你們看見(jiàn)過(guò)什么絕招?并用一些圖片(雜技表演,、倒立書(shū)法,、芭蕾舞蹈等)讓學(xué)生感知絕招是別人趕不上的特殊本領(lǐng)。然后引出課題,，告訴學(xué)生們今天我們要學(xué)習(xí)一篇題為《絕招》的略讀課文。

曾記得王崧舟老師指出,，閱讀活動(dòng)前,，應(yīng)讓學(xué)生明確閱讀的目標(biāo)。

略讀課文的前面有一段導(dǎo)讀,，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔易懂,，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,，又延續(xù)了本組課文的主題性，同時(shí)還明確提出了閱讀要求,。本課的這段提示語(yǔ),，我引導(dǎo)學(xué)生從兩方面進(jìn)行提煉：

1、閱讀課文,，想想文中小伙伴比了哪些絕招,，你最欣賞誰(shuí)的絕招?

2、想象一下,，小柱子的絕招是怎么練出來(lái)的?

確定了目標(biāo)后讓孩子們初讀課文,，感知故事。我安排了兩次不同層次,、不同要求的讀書(shū),。第一次，請(qǐng)學(xué)生自由讀課文,，要求借助拼音讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音,，讀通每一個(gè)句子，遇到難讀的多讀幾遍,。以掃清了字詞的障礙,。讀完后我我出示課文中容易出錯(cuò)的字詞進(jìn)行檢查，讓孩子當(dāng)小老師正音帶讀,。第二次,，我請(qǐng)學(xué)生帶著第一個(gè)問(wèn)題邊快讀邊思考，讀完后同桌交流,，讓他們?cè)诮涣饔懻撝胁粩嗟匚{別人有價(jià)值的語(yǔ)言,，并化為己用，不斷地豐富自己的語(yǔ)言積累,，提高自己的語(yǔ)文能力,。孩子們邊讀邊畫(huà)，自讀自悟,。

在充分自讀之后,，通過(guò)全班一起交流，懂得了本文主要講了三胖善于憋氣,，二福會(huì)空翻,，單臂倒立，小柱子會(huì)口算乘法,、奶奶包餃子又快又好,。

緊接著追問(wèn)學(xué)生：“你們最佩服誰(shuí)的絕招?”孩子們異口同聲回答：“小柱子?！庇谑俏抑苯舆M(jìn)入本文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生從文中找到描寫(xiě)小柱子表演絕招的段落,。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，哪些詞語(yǔ)最能看出小伙伴認(rèn)為他的絕招最棒?”小伙伴中尤其是三胖的動(dòng)作,、神態(tài),，寫(xiě)得非常的生動(dòng)、形象,。你看一開(kāi)始三胖他把嘴都撇到下巴頦了,，那是多么的不屑，于是,，他隨口說(shuō)了兩個(gè)數(shù)字,，因?yàn)樗J(rèn)為小柱子能口算乘數(shù)那是完全不可能的事。而當(dāng)小柱子脫口報(bào)出答數(shù)時(shí),，三胖騰地跳下坑,，在地上演算，當(dāng)小柱子連續(xù)兩次正確無(wú)誤口算出乘法算術(shù)后,，不由的羨慕地豎起大拇指,。小伙伴們從不信到驚訝到佩服，描寫(xiě)得活靈活現(xiàn),，相信此時(shí)學(xué)生們沒(méi)有人看不出這才是最厲害的絕招,。體會(huì)朗讀的同時(shí)讓學(xué)生感受對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài),、語(yǔ)言的描寫(xiě)的表達(dá)方式,。

在感受了小柱子的絕招之后，我再問(wèn)“小柱子一開(kāi)始就有這個(gè)絕招嗎?他的絕招是怎么來(lái)的呢?”孩子們很快能找到課文第九小節(jié)奶奶的話：有的人生來(lái)就特別,，別人比不上,，三胖長(zhǎng)得胖，氣量比別人大;人家二福那是練出來(lái)的,，你沒(méi)見(jiàn)他,，天天跑幾里地去體育場(chǎng)學(xué)武術(shù)?！币约罢n文的最后第二節(jié),，小柱子的話：今后咱們定個(gè)日子再比一比，條件是絕招一定要練出來(lái)的,，而且要有用,。”通過(guò)上面的學(xué)習(xí),，讓學(xué)生懂得比就要比練出來(lái)的絕招,，練就要練有用的絕招。從而激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),，刻苦求知的愿望,。

當(dāng)然略讀課文“光說(shuō)不練”也是不行的，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行寫(xiě)話的訓(xùn)練也是必須的,，必要的仿句,、小練筆、拓展性的語(yǔ)文基本功訓(xùn)練正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),，同時(shí)為理解課文起到了很好的補(bǔ)充作用,。所以，在理解了課文后我安排了一次小練筆：請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際想象一下,，小柱子的絕招又是如何練成的呢?為了讓學(xué)生有話可寫(xiě),，我給了學(xué)生提示和材料，

“ 清晨,，當(dāng)東方剛剛露出魚(yú)肚白的時(shí)候,，小柱子( )。

夜深人靜,，只有星星在眨著眼睛時(shí),，小柱子( )。

每當(dāng)別的小朋友在玩耍嬉戲時(shí),，小柱子( ),。”

再讓學(xué)生仿照這樣的句式練習(xí)寫(xiě)話,，這樣孩子們就寫(xiě)得輕松自如,，真正有所獲。

整堂課孩子們興趣盎然,，積極性特別高,，讓我深刻感受到在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要充分相信學(xué)生,，尊重學(xué)生的意愿,，要注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，讓孩子真正成為課堂的主人,。

教學(xué)反思心得幼兒園篇三

高三畢業(yè)班一年的生物教學(xué)結(jié)束了,，我已經(jīng)順利完成了所有的目標(biāo)和任務(wù)。面對(duì)畢業(yè)班的教學(xué)工作,，我深深感到“任中任重道遠(yuǎn)”,。因此，我從各方面對(duì)自己提出了嚴(yán)格的要求,，結(jié)合每個(gè)班學(xué)生的實(shí)際情況,，勤奮認(rèn)真地工作，使教學(xué)工作有計(jì)劃,、有組織,、有步驟地進(jìn)行,，順利完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將我這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

初三畢業(yè)班的工作不一般，每個(gè)老師都很清楚，教初三意味著犧牲更多的個(gè)人時(shí)間和興趣,，教初三意味著肩負(fù)重任,，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生,、家長(zhǎng),、學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)！追求合格率和優(yōu)良率是我們一貫的目標(biāo),。為了表達(dá)我們的決心,，每個(gè)老師都在第三學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提交了一份教學(xué)計(jì)劃，每個(gè)老師都全面,、具體,、認(rèn)真地制定了自己的教學(xué)計(jì)劃。一切早安排,，做事有條不紊,，禁止“前松后緊”。讓教學(xué)工作循序漸進(jìn),。

備課是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),。在過(guò)去的一年里，我嚴(yán)格要求自己認(rèn)真準(zhǔn)備每一堂課,。不僅要準(zhǔn)備學(xué)生,，還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，設(shè)計(jì)班級(jí)類(lèi)型,，制定教學(xué)方法，詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程和進(jìn)度,，認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃,。每節(jié)課都要“備課”，每節(jié)課課課前都要充分準(zhǔn)備,，制作各種有趣的教具,，吸引學(xué)生的注意力，課后要及時(shí)總結(jié),。

在課堂上,，我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的交流,。讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí),，輕松學(xué)習(xí)，心情愉悅。備課充分能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果好,。但同時(shí)要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。所以在課堂上一定要盡量讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，不要讓他們分心，這是非常講究方法的,。上課內(nèi)容豐富，寫(xiě)實(shí),。教學(xué)自然,，講課生動(dòng)，照顧一切難度適中的東西自然能吸引學(xué)生,。所以老師每天要有足夠的精神讓學(xué)生感受到一種自然的氛圍,。這樣教學(xué)才會(huì)事半功倍。

作業(yè)安排：我要求不僅數(shù)量適中,，還要有針對(duì)性,、代表性、高質(zhì)量的作業(yè)安排,，讓學(xué)生收獲每一份作業(yè),。及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)，認(rèn)真分析記錄學(xué)生作業(yè),，對(duì)作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結(jié),，進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng)，根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有針對(duì)性,。

課后對(duì)不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求,，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo),。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于對(duì)學(xué)生的智力指導(dǎo)，更重要的是對(duì)學(xué)生提高成績(jī)的思想指導(dǎo),。首先,，他們應(yīng)該解決自己的問(wèn)題，這樣他們才能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，從原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,，強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識(shí)的知識(shí)。

作為一名年輕的老師，我初三才工作兩年,，所以平時(shí)工作很努力,，也很認(rèn)真，有什么不懂的問(wèn)題隨時(shí)找老老師咨詢,。老教師總是熱情而毫無(wú)保留地給我們傳授他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。在我們年級(jí)組，老,、中,、年輕教師之間沒(méi)有所謂的代溝。大家有商有量,，互相幫助,，自得其樂(lè)。老師們沒(méi)有忽視集體力量,，備考組每隔一周按時(shí)開(kāi)展活動(dòng),。組內(nèi)老師輪流講課，大家統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,，重點(diǎn)難點(diǎn),。即使沒(méi)有在規(guī)定的準(zhǔn)備時(shí)間，辦公室老師也經(jīng)常坐在一起學(xué)習(xí)教學(xué),，這在初三的辦公室里隨時(shí)都可以看到,。

我們平時(shí)不僅注重鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，還沖刺重點(diǎn)高中,。而且每次月考結(jié)束后,，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、進(jìn)步明顯的學(xué)生大張旗鼓地進(jìn)行表?yè)P(yáng),，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí),、自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱情。通過(guò)在我們周?chē)鷺?shù)立榜樣,，我們可以鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生堅(jiān)持不懈地努力,，互相趕上，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,。引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)計(jì)劃短安排,，抓住每一天，每一小時(shí),，每一分鐘,，每一秒鐘，積少成多,，提高時(shí)間的利用率和效率,。師生對(duì)樹(shù)立爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀念有強(qiáng)烈的緊迫感。

紀(jì)律是做好初三準(zhǔn)備的根本保證。通過(guò)政治教育部門(mén),、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組,、班主任、學(xué)科教師和學(xué)生家長(zhǎng)的努力,，學(xué)生可以嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和年級(jí)部門(mén)制定的各項(xiàng)制度,，做到紀(jì)律好、學(xué)風(fēng)強(qiáng),、班風(fēng)積極,。

1、抓尖子生的培養(yǎng),。

年級(jí)部定期集中討論分析各學(xué)科問(wèn)題,，交流經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)合作競(jìng)爭(zhēng),。對(duì)后期成績(jī)名列年級(jí)前茅的學(xué)生進(jìn)行每周一次的考試，跟蹤分析成績(jī),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決,，根據(jù)學(xué)科情況進(jìn)行個(gè)別交流，發(fā)現(xiàn)差距并填補(bǔ),，讓尖子生全面發(fā)展,，樹(shù)立贏取頂級(jí)品牌、頂級(jí)學(xué)者的信心,。

教學(xué)反思心得幼兒園篇四

這部分內(nèi)容教學(xué)得數(shù)是6,、7的加法，它是在學(xué)生了解加法的含義和學(xué)習(xí)了6,、7的分與合的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。教材從前面的“一圖一式”過(guò)渡到“一圖兩式”，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),，感受相應(yīng)的兩道加法算式之間的聯(lián)系,。

例題從植樹(shù)這一公益活動(dòng)引入，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),，迅速轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，并首次用文字呈現(xiàn)“一共來(lái)了多少人植樹(shù)”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察畫(huà)面,，領(lǐng)會(huì)蘑菇卡通和蘿卜卡通說(shuō)出的不同加法算式：5+1=6,、1+5=6，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)算式都表示把5個(gè)和1個(gè)合起來(lái)或把1個(gè)和5個(gè)合起來(lái),，都可以算出“一共來(lái)了多少人”,。

“想想做做”第1、2題，讓學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具和獨(dú)立思考,，學(xué)會(huì)計(jì)算在例題和“試一試”中未涉及到的其余得數(shù)是6,、7的加法算式。第3題通過(guò)學(xué)生感興趣的形式,，鞏固得數(shù)是6,、7的加法計(jì)算。第4題通過(guò)題組練習(xí),，讓學(xué)生體會(huì)算式間的聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)律，靈活計(jì)算,。第5題讓學(xué)生通過(guò)看卡片說(shuō)算式的活動(dòng),，進(jìn)一步練習(xí)得數(shù)是6、7的加法,。第6題是一道開(kāi)放題,，通過(guò)看圖填不同算式的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)得數(shù)是6的加法算式,，感受這些算式的排列規(guī)律,。

學(xué)生進(jìn)入正規(guī)的一年級(jí)學(xué)習(xí)生活已經(jīng)一個(gè)月多，一些學(xué)習(xí)常規(guī)已經(jīng)知曉,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也在逐步養(yǎng)成,。在前一階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的分與合和得數(shù)是3,、4,、5的加法、有關(guān)0的加減法,，為今天的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),。學(xué)生可能在得數(shù)是6的加法算式的基礎(chǔ)上自主、有序?qū)懗?的加法算式會(huì)出現(xiàn)困難,。

新知：得數(shù)是6的加法得數(shù)是7的加法學(xué)生在此之前,，已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的分與合和得數(shù)是3、4,、5的加法,，在頭腦中已經(jīng)初步形成了知識(shí)結(jié)構(gòu)。在教學(xué)時(shí),，想通過(guò)例題讓學(xué)生學(xué)習(xí),、感受“一圖兩式”，并體現(xiàn)算法的多樣化,。

得數(shù)是6,、7的加法算式的完善,，是想通過(guò)6、7的分與合遷移過(guò)來(lái),，也要體現(xiàn)出有次序,。想直接通過(guò)大問(wèn)題的提出，充分把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間都交給了學(xué)生,。

練習(xí)：在現(xiàn)實(shí)的情境,、趣味的游戲、開(kāi)放的活動(dòng)和務(wù)實(shí)的作業(yè)中綜合練習(xí),，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法的訓(xùn)練，使學(xué)生再次感受到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有趣,、有用和挑戰(zhàn)性,，讓學(xué)生再次獲得積極的情感體驗(yàn)。

總之在整個(gè)教學(xué)中通過(guò)學(xué)生擺一擺,，算一算,，說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦同時(shí)又動(dòng)嘴,，注意力更集中,。孩子的天性是愛(ài)玩，用做游戲的發(fā)式進(jìn)行練習(xí),，不僅能使他們學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，又能再次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

聽(tīng)童話故事是學(xué)生最喜歡的活動(dòng),，在乏味的練習(xí)之后出現(xiàn)“青蛙練習(xí)跳傘”這樣有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感,，頓時(shí),，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情再次被激發(fā)。

教學(xué)反思心得幼兒園篇五

通過(guò)國(guó)培遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),，我認(rèn)為老師要置身于整體的地理教學(xué)情境中,，從更廣的社會(huì)、倫理及教育的層面激發(fā)自我意識(shí)的覺(jué)醒,，更重要的是,，地理教學(xué)是一種面向未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)行新理念下的教學(xué)反思我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面,。

老師應(yīng)進(jìn)行新課程理念的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，積極對(duì)自身教學(xué)觀念進(jìn)行反思，在較深層次上促進(jìn)教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,，并以此指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

例如,，以學(xué)習(xí)“以某種自然資源為例，說(shuō)明在不同生產(chǎn)力條件下,，自然資源的數(shù)量,、質(zhì)量對(duì)人類(lèi)生存、發(fā)展的意義”的相關(guān)內(nèi)容時(shí),，我以礦產(chǎn)資源為例,，一方面我用相關(guān)的例證向?qū)W生說(shuō)明礦產(chǎn)資源的分布、數(shù)量,、質(zhì)量和組合狀況對(duì)是影響工業(yè)布局的重要條件,，一些工業(yè)基地往往是建在礦產(chǎn)資源的附近。但有些工業(yè)基地附近并無(wú)礦產(chǎn)資源,，但卻是著名的工業(yè)區(qū),，原因是借助優(yōu)越的地理位置的發(fā)達(dá)的海運(yùn)擺脫了礦產(chǎn)資源 的地域限制。如上海寶鋼,。通過(guò)上述辯證的分析,，一方面學(xué)生明確了自然環(huán)境可以影響人類(lèi)社會(huì)牟發(fā)展。另一方面明確了這種作用不起決定性作用,。

在進(jìn)行地理教學(xué)反思時(shí),，地理教學(xué)效果與預(yù)期的'效果相差很大，課后仔細(xì)分析一下,，原因 在于,，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思，因而也就難于使教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)揮預(yù)期的目標(biāo),。因此,，教師應(yīng)積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合適。及時(shí)看到教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的反差,，不斷探索教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問(wèn)題,。積極改進(jìn),，從而優(yōu)化教學(xué)，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

新課標(biāo)提倡的是“探究式學(xué)習(xí)”,，這樣能提供更多的學(xué)習(xí)渠道，了解知識(shí)的發(fā)生的過(guò)程,。推動(dòng)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實(shí),，了解人生，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí),，并積累一定感性知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),。

教師在教學(xué)過(guò)程中要認(rèn)真的檢討自己的言行：是否從權(quán)威的教授轉(zhuǎn)向平等的師生對(duì)話與交往,；是否有公正的品質(zhì)、豁達(dá)的胸懷,、豐富的情感,，以及敏銳的判斷力和豐富的想象力等。

課堂上不公要觀察學(xué)生的行為,，還要通過(guò)學(xué)生作業(yè)獲取教學(xué)信息,，在信息反饋中對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的發(fā)展,，學(xué)習(xí)中情感的體驗(yàn)等獲取全方位的體察,。這樣常會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂上教學(xué)的內(nèi)容和習(xí)題，在考試中學(xué)生往往還會(huì)有許多困惑,，其中一個(gè)原因就是學(xué)生知識(shí)的習(xí)得不是自己學(xué)會(huì)的,，而是老師教會(huì)的。所以我們給學(xué)生學(xué)習(xí)和方法比教會(huì)知識(shí)更為重要,。

教學(xué)反思心得幼兒園篇六

教師是塑造學(xué)生美好心靈的工程師,，特別是在中學(xué)階段，政治課的高效課堂要教育,、啟發(fā),、幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀,、價(jià)值觀,，為此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學(xué)技巧,。政治課的改革與素質(zhì)教育的實(shí)施,，教學(xué)方法的探索與創(chuàng)新，學(xué)校德育工作的加強(qiáng)等,，都是與老師的才能與素養(yǎng)的提高分不開(kāi)的。政治課的任務(wù)就是使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)做事,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，全面提高認(rèn)識(shí)社會(huì),、適應(yīng)社會(huì)、分析問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力,；思想政治課高效教學(xué)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際結(jié)合,，達(dá)到提高課堂效益,、提高學(xué)生能力目的,。反思很有必要，為此談點(diǎn)個(gè)人的體會(huì),，與各位同行共勉,。

1、教師要放開(kāi)思想,，轉(zhuǎn)變角色,。多年的教學(xué)工作使很多教師已經(jīng)習(xí)慣了以往的的課堂教學(xué)形式，也有人對(duì)于高效課堂抱有過(guò)懷疑的態(tài)度,，實(shí)施高效課堂教學(xué)后我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課,，在高效課堂下老師變得非常輕松，學(xué)生興趣非常高漲,，課堂氣氛非?；钴S，課堂效率大幅提高,。這就要求我們要放開(kāi)思想,，轉(zhuǎn)換角色，為學(xué)生搭建起展示自我的舞臺(tái),。

2,、高效課堂教學(xué)要走出課堂，走向社會(huì),，走向生活,。我們倡導(dǎo)思想品德教育的實(shí)踐性，應(yīng)該提倡讓學(xué)生通過(guò)自己的自主活動(dòng),，通過(guò)某些形式參與公共生活,，體驗(yàn)社會(huì)生活，從而達(dá)到思想的升華和品德的內(nèi)化,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的形式和情境,，讓學(xué)生逐步了解社會(huì)，擴(kuò)大人際交往,，參與公共生活,。許多品德，特別是公德,，必須在公共生活的環(huán)境中,，通過(guò)公共交往才能得到體驗(yàn)和內(nèi)化，才能提高學(xué)生品質(zhì),。

3,、高效課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,。思想品德教學(xué)的目的就是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行知識(shí)教育,，改造學(xué)生的世界觀,，塑造學(xué)生良好的人格，這個(gè)創(chuàng)造性的活動(dòng)要以學(xué)生的思想和行為實(shí)際為根據(jù),，不能脫離現(xiàn)實(shí)生活,、脫離教育實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，主要是聯(lián)系學(xué)生的思想和行為實(shí)際,；另外，還要聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí),、工作,、生活中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，通過(guò)師生共同對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題的分析,，提高學(xué)生的能力,。

4、重視預(yù)習(xí),，開(kāi)展合作,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。與以往教學(xué)方式不同之處在于高效課堂要求學(xué)生充分地預(yù)習(xí),，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、合作交流，引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變,，進(jìn)而由“會(huì)學(xué)”走向“樂(lè)學(xué)”,，此次高效課堂所提倡的導(dǎo)學(xué)案及“30+40”教學(xué)法都注重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，用這種方法開(kāi)展學(xué)習(xí),，學(xué)生將會(huì)終生受益,。

5、加強(qiáng)探究性學(xué)習(xí),。高效課堂倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),，不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造更加人性化和開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且可以拓展學(xué)生的生活視野,，為學(xué)生多渠道獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)提供機(jī)會(huì),。學(xué)生在老師的指導(dǎo)和帶動(dòng)下主動(dòng)關(guān)心國(guó)內(nèi)外時(shí)政，關(guān)心和接觸社會(huì),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性，激活了學(xué)生的意識(shí),，增強(qiáng)了思想品德教育的實(shí)效,，為教學(xué)注入了新的活力。

在高效課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,，結(jié)合我們對(duì)高效課堂的理解,、認(rèn)識(shí)以及教學(xué)實(shí)踐,，我認(rèn)為我們?cè)谡n堂改革推進(jìn)過(guò)程中還要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、導(dǎo)學(xué)案的編制及運(yùn)用還要日臻完善,、更加細(xì)致,。學(xué)期初，由于思想不夠成熟,，急于追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度,，有些導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)模式化，缺乏教師自己的思想,、教學(xué)思路,、教學(xué)方法，課堂上一些新授課,、復(fù)習(xí)課,、講評(píng)課的具體操作還有很多瑕疵和不足，導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用還不是很充分,，部分學(xué)生無(wú)目的的做或者干脆就是抄襲,。

2、對(duì)于教師的角色不能正確定位,。最初以為高效課堂便是老師講的越少越好,，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生恣意發(fā)揮,。但在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),，這樣做的結(jié)果是學(xué)生的確思維活躍，但卻天馬行空,，抓不住重點(diǎn),，細(xì)枝末節(jié)成了學(xué)生討論的主要對(duì)象，一堂課下來(lái),，教學(xué)任務(wù)完不成,，學(xué)習(xí)效果更是無(wú)從找尋。我們所追求的高效課堂中,，學(xué)生如風(fēng)箏,，老師應(yīng)為抓線者。

3,、對(duì)待預(yù)習(xí)重視不夠,，缺乏對(duì)預(yù)習(xí)的有效監(jiān)控。高效課堂要求讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),，這是課堂合作探究的前提,，但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)重視不足，教師缺乏對(duì)預(yù)習(xí)的有效監(jiān)控,，致使學(xué)習(xí)效果大打折扣,。

4、小組建設(shè)和課堂評(píng)價(jià)不夠完備,。如果說(shuō)高效課堂是將學(xué)生渡過(guò)成功彼岸的航船,，那么小組競(jìng)爭(zhēng)合作機(jī)制便是高效課堂遠(yuǎn)航的帆，而課堂評(píng)價(jià)則是高效課堂遠(yuǎn)航的槳,。在日常教學(xué)中,，各小組學(xué)生性格各異、基礎(chǔ)不一,，致使學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)言的總是為數(shù)不多的幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生,，挫傷了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。課堂評(píng)價(jià)中過(guò)分重視分?jǐn)?shù),，不能將分?jǐn)?shù)與問(wèn)題的難易有機(jī)聯(lián)系,，使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)失去興趣，產(chǎn)生疲勞,。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思,，在下一步的教學(xué)過(guò)程中，我要繼續(xù)做好以下幾點(diǎn)：

1,、進(jìn)一步加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)案的研究力度,，力求編制更細(xì)致，把握更準(zhǔn)確,。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,，備課組要求導(dǎo)學(xué)案要融進(jìn)教師自己的思想、教學(xué)思路,、教學(xué)方法,，體現(xiàn)問(wèn)題化、情境化,、層次化,；教學(xué)中要體現(xiàn)出教師的方法指導(dǎo)，不能放羊式,，也不能圈養(yǎng)式,；要注意分層次指導(dǎo)，抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。我相信，既然有了好的開(kāi)端,，我就會(huì)一如既往的努力下去,，只要有努力就有收獲,。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),。充分重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，運(yùn)用自習(xí)課時(shí)間和其他時(shí)間通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),、提前預(yù)習(xí),，來(lái)提高我的課堂效率，充分的預(yù)習(xí)是課堂展示的前提,，也是小組合作交流的基礎(chǔ),。

3、開(kāi)放課堂,，重視合作,。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng),、心動(dòng),、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能,、才能,，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究,、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力,。今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),，使之成為小老師，優(yōu)生帶動(dòng)中等生,，中等生帶動(dòng)學(xué)困生,，生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

4,、重視教育評(píng)價(jià),，加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)。鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),，消除學(xué)困生的自卑感,，增強(qiáng)優(yōu)等生的成功感，使學(xué)生勇于探究,，善于合作,。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，要探索制定小組和個(gè)人獎(jiǎng)懲制度,，真正實(shí)現(xiàn)了宏觀微觀的相互結(jié)合,。按成績(jī)給小組成員編號(hào),，按編號(hào)為講解學(xué)生加分，越是編號(hào)靠后的同學(xué)得分越多,。這樣能極大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，鍛煉學(xué)生回答問(wèn)題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

“長(zhǎng)空萬(wàn)里迢迢路,，總有頭雁引領(lǐng)飛,。”改革勢(shì)在必行,，不進(jìn)則退,，開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，我們將堅(jiān)定不移地實(shí)施教育教學(xué)改革,，全面提高教育質(zhì)量,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，乘風(fēng)破浪,，勇往向前,。

教學(xué)反思心得幼兒園篇七

在課外閱讀中我了解到分層教學(xué)，它是在教學(xué)過(guò)程中,，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)性特征與心理傾向,，不同的知識(shí)基礎(chǔ)與理解潛力，設(shè)計(jì)多層次的教學(xué)目標(biāo),，運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，從而使全體學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，先后到達(dá)課程的要求,。在一年教學(xué)的實(shí)踐中總結(jié),，我認(rèn)為分層教學(xué)的方法，可從以下幾個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)：

了解學(xué)生,，是使教學(xué)活動(dòng)對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都更為有效,，從而是大面積取得成功所不可缺少的前提。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧,，思維和記憶的發(fā)展水平,，知識(shí)面、日常生活狀況,，對(duì)群眾,，教師和學(xué)校的態(tài)度等。對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行前期調(diào)查和測(cè)試工作,。資料包括學(xué)生的智能,、體能、心理,、學(xué)科成績(jī),、在校表現(xiàn),、在家表現(xiàn)及家庭環(huán)境等，并對(duì)所獲數(shù)據(jù),、資料進(jìn)行綜合分析,，分類(lèi)建檔。在此基礎(chǔ)上,，將學(xué)生分成好,、中、差三個(gè)層次的學(xué)習(xí)小組,，而這不同層次小組的學(xué)生不是長(zhǎng)期固定的，而是可升級(jí)（沒(méi)有降級(jí)）,。讓師生都明確某一個(gè)同學(xué)在某一階段時(shí)間內(nèi)所處的層次,。同時(shí)，要讓學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀主義態(tài)度和真誠(chéng)的學(xué)習(xí)信心,，正確對(duì)待分組方式,，明確教師的分組目的，防止優(yōu)生驕傲自滿,，中等生得過(guò)且過(guò),，差生心灰意冷等不良情緒的產(chǎn)生。

學(xué)生彼此在基礎(chǔ)知識(shí),，基本潛力等方面都存在著很大差距,，為了到達(dá)普遍提高，全面培養(yǎng)的教學(xué)效果,，我們有必要在備課過(guò)程中,，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資料,、教學(xué)時(shí)間,、教學(xué)步驟、教學(xué)方式到教具準(zhǔn)備都堅(jiān)持與好,、中,、差各類(lèi)學(xué)生的實(shí)際相適應(yīng)。強(qiáng)調(diào)針對(duì)性,，既保證"面向全體",，又兼顧"提優(yōu)"、"補(bǔ)差",，使教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能抓住三類(lèi)學(xué)生,。[復(fù)習(xí)鞏固]（10分鐘左右）。針對(duì)新授與練習(xí)中的反饋信息作適當(dāng)處理,，對(duì)普遍存薄弱點(diǎn)或個(gè)別不及矯正的問(wèn)題進(jìn)行補(bǔ)救,，將本節(jié)課所學(xué)資料系統(tǒng)化,，便于學(xué)生理解和運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),。[目標(biāo)延伸]（5分鐘左右）,。分好、中,、差三類(lèi)學(xué)生的要求,。對(duì)優(yōu)生，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)題讓他們完成,，并讓他們探索思考撥尖題,；對(duì)差生，診斷他們學(xué)習(xí)本課中的疑難,，采取有效方法補(bǔ)救,，讓他們完成基礎(chǔ)題；對(duì)中等生,，要求他們自我復(fù)習(xí)鞏固,，完成基礎(chǔ)題和提高題。

這樣,，我們就能把每個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和提高都置于自己視線之中,，充分調(diào)動(dòng)了各類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和用心性，有利于大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

那里重點(diǎn)是分層施教和分層練習(xí),。在課堂教學(xué)中，對(duì)優(yōu)生以“放”為主,，“放”中有“扶”,，重在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；對(duì)中等生和后進(jìn)生以“扶”為主,，“扶”中有“放”,，重在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣引導(dǎo)不同層次的學(xué)生在各不相同的“最近發(fā)展區(qū)”前進(jìn),，后進(jìn)生務(wù)必基本上到達(dá)課程的要求,，優(yōu)生盡其所能拔尖提高。盡量滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生非智力心理因素的用心作用。

作業(yè)由淺入深可分為四個(gè)層次,，即放緩題,、基礎(chǔ)題、提高題,、撥尖題,。向好,、中、差三組學(xué)生布置三種作業(yè),，并采取三種作業(yè)批改方式,，"差組"——放緩題+基礎(chǔ)題，教師當(dāng)天面批,，學(xué)生當(dāng)天糾正,；"中組"——基礎(chǔ)題+提高題，全部批改,；"好組"——基礎(chǔ)題+撥尖題,，只批改革1—2本，其余由學(xué)生自己核對(duì),，組長(zhǎng)檢查,。在分層練習(xí)中，我們應(yīng)用心鼓勵(lì)低層次的學(xué)生向高層次突破,，從調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的用心性。

考核包括單元關(guān)檢測(cè)和階段性檢測(cè),。由教師自己依照各層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)命題,。每份題都包括放緩題、基礎(chǔ)題,、提高題和撥尖題四大類(lèi),，放緩題面向差生，僅供"差組"生做,；基礎(chǔ)題面向全體學(xué)生,，全體學(xué)生必做；提高題面向中等生,，"差組"選做,；"好組"和"中組"必做；撥尖題面向優(yōu)生,，供"中組"選做,，"好組"必做?？己撕?，對(duì)已達(dá)標(biāo)學(xué)生提出"鞏固性"或"擴(kuò)展性"的目標(biāo)；對(duì)未達(dá)標(biāo)學(xué)生,，透過(guò)補(bǔ)課,，個(gè)別輔導(dǎo)建立互幫互助小組進(jìn)行"矯正幫忙"。以確保各類(lèi)學(xué)生都到達(dá)預(yù)定的階段目標(biāo),。

透過(guò)階段考核,，對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行多次的綜合分析,，并進(jìn)行必要的組別調(diào)整。對(duì)進(jìn)步明顯的提高一個(gè)層次,；對(duì)有后退的,，一次可提醒、鼓勵(lì),，下次仍跟不上的個(gè)別輔導(dǎo),，絕不降級(jí)。這樣做,，不但能夠幫忙學(xué)生及時(shí)調(diào)整適應(yīng)自身發(fā)展的教學(xué)起點(diǎn),，而且有利于學(xué)生看到自身的進(jìn)步和不足。而對(duì)這樣的個(gè)別學(xué)生,，切忌冷嘲熱諷,，應(yīng)熱情關(guān)心，幫忙分析原因,，樹(shù)立信心,，以確保學(xué)生用心進(jìn)取的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)反思心得幼兒園篇八

“ 洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng),，欲作家書(shū)意萬(wàn)重,。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封,?！闭坠旁?shī)，側(cè)重情景描寫(xiě),，看似簡(jiǎn)單,，實(shí)則情在言外。每個(gè)環(huán)境,、每個(gè)動(dòng)作都透露出詩(shī)人的凄楚,，惶恐與思念。

在教學(xué)這篇詩(shī)文時(shí),，首先,，我介紹了張籍其人。然后讓學(xué)生讀詩(shī)文,，初步感知它,，獨(dú)立理解詩(shī)文。但是,，很明顯,，學(xué)生對(duì)于古詩(shī)文中的字義的積累相當(dāng)?shù)膮T乏。理解也僅僅停留在表面，不能夠進(jìn)行字義與意境的轉(zhuǎn)化,。如：第一句“洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)”學(xué)生將之理解為：在洛陽(yáng)城里看見(jiàn)了秋風(fēng),。學(xué)生根本沒(méi)有在意我在開(kāi)始的時(shí)候給學(xué)生介紹的張籍的基本資料：幼年家貧，年紀(jì)很小就已經(jīng)遠(yuǎn)離故鄉(xiāng),，漂泊異鄉(xiāng),，浪跡天涯。因此學(xué)生不能進(jìn)行角色植入進(jìn)入那時(shí)那景,，更不能體會(huì)那時(shí)心情,，無(wú)法感知“見(jiàn)秋風(fēng)”下的孤單凄楚。由此可見(jiàn),，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)文教學(xué)時(shí),，教師要特別注意加強(qiáng)對(duì)字義的講解，同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生積累古詩(shī)文字義,；其次,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)資料感知、運(yùn)用的能力,。

在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)文意境的體會(huì)時(shí),，不知不覺(jué)中變成了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)文意境的體驗(yàn)。盡管大費(fèi)口舌,，卻收效甚微,。忽略了學(xué)生年齡，生活經(jīng)驗(yàn),。造成這次課堂教學(xué)的一大失誤，偏離了方向,。正是因?yàn)閷W(xué)生的年齡,，生活環(huán)境，使得學(xué)生無(wú)法感知詩(shī)人當(dāng)時(shí)那種細(xì)微的情感體驗(yàn),。

在之后,，學(xué)生想象詩(shī)人家書(shū)內(nèi)容，學(xué)生更是頭腦發(fā)懵,，眼神里透露出的是一片茫然,。詩(shī)人千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡，千愁萬(wàn)緒難落筆之后,，詩(shī)人到底會(huì)寫(xiě)些什么,？在這里，必須得有學(xué)生的角色代入,。而學(xué)生極少有類(lèi)似的情感體驗(yàn),，學(xué)生想象的內(nèi)容也僅僅是干癟的空話。無(wú)新鮮之感,。此處教學(xué)：

一,、教師引導(dǎo)不到位,，教學(xué)功底不夠，汗顏,！

二,、過(guò)高的估計(jì)學(xué)生的能力，應(yīng)該記?。阂嘈艑W(xué)生的能力,，卻不能盲目的高估學(xué)生的能力。

在課后的練習(xí)中有一個(gè)練習(xí)：想象《秋思》中的畫(huà)面,，把《秋思》改寫(xiě)成一個(gè)小故事,。這是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的練習(xí)，可以彌補(bǔ)教學(xué)中的一些不足,，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)文的理解,，體會(huì)。迫使學(xué)生角色代入,，體驗(yàn)詩(shī)人情感,。教師應(yīng)該重視到這個(gè)練習(xí)的重要作用。

在教學(xué)詩(shī)詞時(shí),，我們應(yīng)該要求學(xué)生體會(huì)而不是體驗(yàn)詩(shī)人情感,，但是在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該制造各種條件，充分引導(dǎo)學(xué)生盡可能的“體驗(yàn)”到詩(shī)人情感,。詩(shī)文教學(xué),，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的理解就能完成任務(wù)的。

教學(xué)反思心得幼兒園篇九

通過(guò)這次新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我意識(shí)到：新課改倡導(dǎo)全人教育,，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力，新課改提倡交流與合作,、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者,。

通過(guò)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我意識(shí)到,，在英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些不足，有待改善,，如下,；

每年開(kāi)學(xué)初，老師都要制定培優(yōu)輔差計(jì)劃,，我覺(jué)得培優(yōu)輔差固然重要,，更重要的是還要看好中等生。中等生不是上進(jìn)就是落下成為差生，這關(guān)系著全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果,。比如,，每場(chǎng)考試下來(lái)，老師總是迫不及待想知道優(yōu)生的成績(jī),，錯(cuò)在什么地方,，面對(duì)面評(píng)講。剩下的學(xué)生就泛泛評(píng)講,。這樣導(dǎo)致中等生跟不上節(jié)奏,，一而再再而三，失去了信心,，然后退步,。我認(rèn)為，中等生更需要老師的關(guān)注與耐心的指導(dǎo),，老師要多多鼓勵(lì)他們,。只要中等生進(jìn)步了，既可以帶動(dòng)差生,，又可以促進(jìn)優(yōu)生,，以達(dá)到教學(xué)面向全體學(xué)生的目的。

以往在訓(xùn)練的過(guò)程中都采取先讓學(xué)生閱讀聽(tīng)力材料,，理解其大意,，再進(jìn)行聽(tīng)力，結(jié)束后直接評(píng)講,。其實(shí)這樣的方法只適用中等以上的學(xué)生,，更不足的是，這樣的訓(xùn)練很機(jī)械,、導(dǎo)致知識(shí)不連貫,，沒(méi)有達(dá)到聽(tīng)力能力的培養(yǎng)。這次培訓(xùn)讓我們懂得了聽(tīng)力應(yīng)該注重聽(tīng)前,、聽(tīng)中,、聽(tīng)后的培養(yǎng),。 聽(tīng)前讓學(xué)生進(jìn)行熱身活動(dòng),，熟悉話題；熟悉相關(guān)詞語(yǔ)和句型,；接受背景信息,；提出需要解決的問(wèn)題，明確具體任務(wù),。聽(tīng)中讓學(xué)生聽(tīng)信息,，排順序；聽(tīng)信息，列項(xiàng)目,；聽(tīng)信息,，補(bǔ)全文字；聽(tīng)并畫(huà)圖,；聽(tīng)并制作,；聽(tīng)并填空；聽(tīng)寫(xiě),；聽(tīng)并記筆記,；聽(tīng)指令，完成系列動(dòng)作,；聽(tīng)并選擇,；聽(tīng)并匹配。聽(tīng)中的任務(wù)設(shè)計(jì)要由淺入深,，層層遞進(jìn),，由一般到具體，任務(wù)要以獲取信息為主,，同時(shí)要有對(duì)歸納,、推斷等思維能力的培養(yǎng)。聽(tīng)后讓學(xué)生口頭回答問(wèn)題,；小組討論,；模擬對(duì)話；復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽(tīng)內(nèi)容,；作出書(shū)面回應(yīng),；總結(jié)要點(diǎn)；改變所聽(tīng)內(nèi)容,；表達(dá)個(gè)人感受和觀點(diǎn),。

以往在教學(xué)過(guò)程中，我們特別注重教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果,，完全忽略了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),。其實(shí)，評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹(shù)立自信,，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī),，給予口頭評(píng)價(jià),、書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后,，讓學(xué)生自我反思,，分析自己的成績(jī)和不足,，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題,。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià),，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí),。

為了提供豐富的課程資源,，開(kāi)拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式,，使英語(yǔ)教學(xué)更加真實(shí),、生動(dòng)、開(kāi)放和靈活,，英語(yǔ)課程應(yīng)該充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校資源,，如圖書(shū)館、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室,、音像設(shè)備等基本和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施,。教育行政部門(mén)和學(xué)校要盡可能創(chuàng)造條件，為英語(yǔ)課程提供電視機(jī),、錄像機(jī),、計(jì)算機(jī)、vcd,、dvd,、投影儀等多媒體設(shè)備。應(yīng)盡可能創(chuàng)造條件,，設(shè)置視聽(tīng)室等,，向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,。教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)條件,，創(chuàng)造性地利用黑板、白板,、卡片,、簡(jiǎn)筆畫(huà)、教學(xué)掛圖,、模型,、實(shí)物等傳統(tǒng)和常規(guī)媒體。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利條件,，為學(xué)生提供了適應(yīng)信息時(shí)代的新的學(xué)習(xí)模式,。通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò),，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生之間更有效地相互幫助,、分享學(xué)習(xí)資源。因此,，各級(jí)教育行政部門(mén),、學(xué)校和教師要積極創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源,，根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí),。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程,，快速搜索,、科學(xué)組合、分類(lèi)整理和加強(qiáng)合作,，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的真實(shí)性,、開(kāi)放性和實(shí)效性。

總之,，這次新課標(biāo)的培訓(xùn)使我受益匪淺,。名師的專題學(xué)習(xí)項(xiàng)目，優(yōu)秀教師的案例分析,，同仁的相互研討,，以及老師在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)我們的耐心指教，讓我們邊學(xué)習(xí)邊反思,。這使我在今后的教學(xué)方面不斷的成長(zhǎng)起來(lái),，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn),。

教學(xué)反思心得幼兒園篇十

反思：給學(xué)生一個(gè)什么樣的物理課堂,？

記得在課程改革開(kāi)始的時(shí)候，很多教師,、家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“課程改革雖是一個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,，但它卻關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)孩子一生的命運(yùn)！”教育家杜威先生說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育,，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活,！”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么,?！?/p>

（一）給學(xué)生一個(gè)“快樂(lè)的課堂”。1,、一個(gè)物理教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得極富“激情”,。一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí),？展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”！“快樂(lè)的學(xué)習(xí)時(shí)光”,。2,、尊重“需要”，注重“激趣”,。通過(guò)多種方式在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，或直觀演示、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。“激趣”極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,，教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”,。3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于情景之中,，也就是“溶情”,。

（二）給學(xué)生一個(gè)“交流的課堂”。以前的物理課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,，()談不上和誰(shuí)去“交流”。我們要還給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,，實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”,、“師生交流”和“生生交流”。

（三）給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”,。

1,、讓孩子去“展示自己”?！敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”,。給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么??？課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的,。

2、注重實(shí)踐,，多方面實(shí)踐感悟語(yǔ)言,。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么,，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中,，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高。

3,、在生活中學(xué)物理,。“讓物理走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)物理”,。一直以來(lái)，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)物理,，使孩子們深切地感受到：物理離他們很近很近,，就在生活中這樣，孩子們便會(huì)更加自信,、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí),。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，眼里有資源,，心里有教育,，課程資源就無(wú)處不在。

我力求每一節(jié)物理課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光,！新教育培訓(xùn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)肖凱心得體會(huì)三下鄉(xiāng)服務(wù)隊(duì)個(gè)人心得體會(huì)

教學(xué)反思心得幼兒園篇十一

《熊和兔子的故事》這是一個(gè)非常長(zhǎng)又非常好聽(tīng)的故事。故事中有兩個(gè)主要角色,，一個(gè)是占領(lǐng)了大量田地卻不肯耕種的懶惰的大熊,，一個(gè)是沒(méi)有田地可耕種卻很勤勞的兔爸爸，兔爸爸為了改善生活狀況,，向熊借地,，并與熊達(dá)成三次協(xié)議，熊三次不同的回答得到卻是一樣的結(jié)果,。最后,，在兔爸爸的良苦用心下,，熊決定自己耕種，最終大家都過(guò)上了幸福的生活,。在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是：

1,、初步聽(tīng)懂故事,感受故事的幽默與詼諧,理解“貧困、富裕,、勤勞,、懶惰”的詞義。

2,、知道農(nóng)作物的果實(shí)長(zhǎng)在不同的部位,。

當(dāng)我走進(jìn)活動(dòng)室，進(jìn)行實(shí)際教學(xué)過(guò)程時(shí),，我從孩子們身上看到了這樣的現(xiàn)象：

1,、 故事幽默、詼諧,，將農(nóng)作物的多樣性巧妙地融入故事情節(jié)中,，同時(shí)激發(fā)了幼兒探索糧食生長(zhǎng)秘密的興趣，并在潛移默化中體會(huì)糧食來(lái)之不易,。

2,、我發(fā)現(xiàn)幼兒特別愛(ài)憎分明，討厭大熊,，喜歡兔子,，但是他們又是純真善良的，當(dāng)大熊改過(guò)自新時(shí),，幼兒又馬上原諒了它,。我還從孩子們的回答中，觀察到了學(xué)習(xí)中的這種現(xiàn)象：孩子們喜歡跟風(fēng),，好模仿,，沒(méi)有自己主見(jiàn)，別人回答什么不管對(duì)錯(cuò)他也會(huì)跟著學(xué),。我覺(jué)得我原來(lái)的設(shè)計(jì)可以做這樣的調(diào)整：

1,、我應(yīng)該在完整欣賞前，先提問(wèn),，讓幼兒帶著問(wèn)題去聽(tīng),，這樣我想效果會(huì)更好。

2,、提問(wèn)還應(yīng)該再精煉些,，每段故事欣賞完還應(yīng)該進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)等。