總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文，希望大家能夠喜歡!

中班教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期 中班教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇一

我們班是全托班,，因為我們班級屬于特殊情況,，小班的兩位老師沒有跟班，至使到中班換了兩位新教師,，后來由于種種情況,，又換了兩名教師，因此對班級常規(guī)提出了很高的要求,。加上自中班上學(xué)期以來,，我班不斷有新朋友進(jìn)入，目前總?cè)藬?shù)36?，F(xiàn)在我班有男孩18人,，女孩18人，相對來說,，大部分孩子活潑好動,，坐不定，例如,，李宸昊,。王祥潤。劉肖航,。肖展坤,。林淑楓等,。多數(shù)家長對學(xué)前教育的重視呼聲高，對孩子在園的生活,、學(xué)習(xí)情況也越來越重視,，但是有三分之二的孩子長期由祖父母養(yǎng)育，過分寵愛,，要求不嚴(yán),，各方面能力較弱；另外有百分之二十是小年齡的孩子,；還有個別體弱兒需要更多生活和學(xué)習(xí)上的照顧,。

要搞好這個班的班級管理，整頓班級常規(guī)非常不容易,。我們把班級的常規(guī)教育作為這個學(xué)期的重頭戲,，始終做到常教常管、常抓不懈,。根據(jù)我們班的實際情況,，我們幾位老師和保育員對孩子統(tǒng)一要求，堅持從每一件小事抓起,，堅持教育原則,，對每一個孩子平等、一致,。

我們從幼兒的進(jìn)園禮貌言行,，游戲規(guī)則事項，學(xué)習(xí)要求做法,，生活習(xí)慣培養(yǎng)等各個方面,，事無具細(xì)，通過各種形式,、方法,，耐心地一一教給幼兒。由于班級孩子多,，排隊上下樓梯,，隊伍拉的很長，一個老師帶班時,，常常只能照看到前面的孩子,，而顧及不到后面的隊伍，有的孩子在樓梯間推推擠擠,，這樣容易發(fā)生很多危險事故,，我們發(fā)現(xiàn)情況即時給幼兒講了這種狀態(tài)的危害性，并引導(dǎo)幼兒討論怎樣上下樓梯的方法最好,。幼兒經(jīng)過實踐,、討論，基本達(dá)成了共識,，雖然我們班幼兒常規(guī)基礎(chǔ)差,，但由于我們注重培養(yǎng)和教育，現(xiàn)在幼兒已經(jīng)能夠做到在生活,、學(xué)習(xí)中,，遵守一定的秩序，懂得了自我保護(hù)和保護(hù)他人,。

除了言傳身教,，我們還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一些會說話的環(huán)境，隱性地暗示幼兒遵守規(guī)則,。如,，我們在各個區(qū)角游戲的入口，設(shè)置了進(jìn)入游戲合理人數(shù)的名片袋,，想進(jìn)入這個區(qū)角,，要將自己的名片插入袋中，如名片袋已經(jīng)插滿,，說明參加這個區(qū)角的小朋友已夠多,，不能再進(jìn)人了。以前孩子們會一窩蜂地進(jìn)入共同喜歡的某個區(qū)角,，人多雜亂,，游戲效果差，現(xiàn)在有了名片袋,，孩子們也學(xué)會了控制,，認(rèn)真地執(zhí)行共同制定的規(guī)則，養(yǎng)成良好習(xí)慣,。

我班幼兒進(jìn)餐環(huán)節(jié)衛(wèi)生清潔和秩序總是做的不夠好,，受到保育員多次抱怨。我們每次利用餐前短短時間給全班幼兒進(jìn)行一次交代,，規(guī)矩好的幼兒在吃飯時會注意保持小飯桌的整潔,，保持安靜，但仍有至少一半的幼兒因為在家里,，老人或保姆要求的少,，沒有養(yǎng)成良好習(xí)慣，吃飯時東張西望,，說話聊天,，馬馬虎虎，不把保持干凈當(dāng)回事兒,。為了引起全班幼兒的重視,，我給幼兒找來相關(guān)的幾則故事講給他們聽,，通過具體的事例教育幼兒。我們在照顧幼兒進(jìn)餐時,，眼睛始終盯著每一個幼兒,，堅持長期對他們進(jìn)行鼓勵和監(jiān)督，良好習(xí)慣的養(yǎng)成是需要不斷地積累才能達(dá)成的,，至今,，我班小飯桌的衛(wèi)生清潔度已經(jīng)大有改觀，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了飯后主動打掃的習(xí)慣,，形成了這方面的意識,，但是習(xí)慣還不夠鞏固，即將進(jìn)入大班了,，我們?nèi)圆荒芊潘蓪τ變旱囊?，因為只有持之以恒地堅持培養(yǎng)和教育才能取得良好的效果，同時老師的合作與保育員的協(xié)調(diào)統(tǒng)一也是非常重要的,。

新綱要明確的把"環(huán)境是重要的教育資源,，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展,。"作為幼兒園的組織與實施之一,。還指出幼兒園的教育要"以游戲為基本活動，寓教育于各項活動之中,。"陳鶴琴先生說過,，"游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作,，游戲是兒童的生命,。"從某種意義上說，幼兒的各種能力是在游戲中獲得的,。但要使游戲能深入,，高質(zhì)量的開展起來，使幼兒的創(chuàng)造力,、思維能力,、語言表達(dá)能力、合作能力等各方面在游戲中得到全面的鍛煉和提高,，教師必須為幼兒創(chuàng)造適宜他們自主活動和自我表現(xiàn)的游戲環(huán)境,，即為幼兒開設(shè)一個開放性的游戲環(huán)境。

班級環(huán)境是幼兒生活學(xué)習(xí)游戲的主要場所,。我們也深知環(huán)境的作用對幼兒身心和諧發(fā)展所起的重要作用,。因此，我們多方學(xué)習(xí)其他示范園的經(jīng)驗,，精讀理論專著,。為了創(chuàng)設(shè)開放性的游戲環(huán)境,，我們注重兩個方面的建設(shè)：一是開放性的物理環(huán)境，既游戲空間,、時間及玩具材料對幼兒來說是開放的,。二是開放的心理環(huán)境，既游戲中的同伴關(guān)系,、師生關(guān)系是平等的、互動的,、和諧的,，人際關(guān)系是開放的。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，我強調(diào)班級環(huán)境的兒童化,、活動性和創(chuàng)造性。注意以幼兒為主,，把幼兒的興趣,、需要和發(fā)展放在第一位，鼓勵幼兒動口,、動手,、動腦參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

我班幼兒繪畫,。做手工的興趣大,，并且非常愿意把自己的作品展示給同伴。我把教室墻壁劃分為若干區(qū)域,，每個區(qū)域每個階段出現(xiàn)不同的主題,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或由幼兒集體討論商量定出如："美麗的花傘"、"來來往往",、"我們生活的社區(qū)""好吃的食物""快樂的新年""我愛我家"等豐富的內(nèi)容,，每一個主題都是由師生共同布置經(jīng)過一段時間來豐富、完善畫面,。這樣的環(huán)境布置,，發(fā)自幼兒、創(chuàng)自幼兒,、欣賞自幼兒,，幼兒更能全身心投入各項活動，從中體驗成功的喜悅,。

同時,，我結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓環(huán)境變成不說話的學(xué)習(xí)園地,?？瞥＝虒W(xué)的內(nèi)容豐富,，特別是男孩們感興趣，因此,，我們中二班的科常角更是常換常新,。從"有趣的水生動物"、"哪些材料制傘可以防水"到"有用的標(biāo)志""蠶寶寶的成長"等等,，頻繁的更換老師是辛苦的,，但幼兒卻能始終保持新鮮感，他們在動手,、動腦中既愉悅了身心,，增強了學(xué)習(xí)的興趣，又減少了相互打鬧發(fā)生爭執(zhí)的機會,。

1,、對不同幼兒因材施教。

在一日活動中,，我們尤其注意尋找我班幼兒的興趣點,，根據(jù)幼兒的特點安排學(xué)習(xí)和活動的內(nèi)容。其中,，我鼓勵幼兒發(fā)表不同意見,，引導(dǎo)他們主動去發(fā)現(xiàn)問題自己去尋找答案，啟發(fā)他們多動腦筋,，充分挖掘他們的創(chuàng)造力,，并且開始關(guān)注和個別幼兒的交流。王寬小朋友給我看他在家里畫的一幅畫,，他告訴我是風(fēng)車,，我當(dāng)時沒看明白，因為其實一點都不像,。我很肯定地鼓勵他："真棒,！你可以教我畫嗎？"在我們平等地交流中,，我理解了這幅畫,，更理解了王寬小朋友。我利用業(yè)余時間在市場上買來一個小風(fēng)車,，有意地放在教室顯著的位置,，立刻引起了王寬的注意，他當(dāng)即就照著實物風(fēng)車畫了一幅非常逼真的風(fēng)車畫,，我很驚訝他的模仿能力,，在全班夸獎了他，此后，他的積極性,、主動性更高了,。

2、組織體鍛多動腦筋,。

由于幼兒的年齡特征和認(rèn)識水平所限,，在體鍛活動中如果讓幼兒枯燥地練習(xí)基本動作，我班幼兒不可能做到自覺和堅持,，我們認(rèn)識到孩子們參加活動就是為了好玩,、刺激，因此就盡量選擇內(nèi)容豐富,、形式多樣的鍛煉項目,，尤其是游戲和競賽或者是自由的形式。所以每天的體鍛時間成為了孩子們最開心的時間,。例如他們可以玩到各種軍體游戲。我們把走,、跑,、跳、踢,、轉(zhuǎn),、拋、鉆,、爬,、滾、投擲,、平衡等等基本動作,，擬化成"鉆地道、爬山坡,、練瞄準(zhǔn),、投降落傘、背炸藥包,、挖地雷,、過小橋"等軍事游戲任務(wù)，幫助幼兒想象成"小紅軍"的角色,，深入游戲情境,。其中不用老師費很多的口舌來督促幼兒，孩子們各個都非常投入地完成每一個規(guī)定動作,，努力做最優(yōu)秀的"小軍人",，因為這是我班很多孩子的理想。

球是幼兒喜愛的一種玩具，它可以有許多種玩法,，而拍球是最基本的一種玩法,，也是中班幼兒要求達(dá)標(biāo)的一項體育運動。在訓(xùn)練排球的過程中,，我們先鼓勵幼兒和球交朋友,，自己尋找多種玩法，讓幼兒漸漸掌握球性,，再采用幼兒自由練習(xí)和集體比賽相結(jié)合的形式練習(xí)拍球,。

3、保育工作仔細(xì)到位,。

在生活上,，我們細(xì)心關(guān)照每一個幼兒，給幼兒介紹許多生活小知識,，讓幼兒學(xué)習(xí)自我保護(hù),，培養(yǎng)自我服務(wù)的能力。改變了以前手把手幫助幼兒穿衣服,、扣紐扣,，看到幼兒做不好的事情，親自代勞,，使幼兒行成了不敢自主的依賴習(xí)慣?，F(xiàn)在我們中班幼兒在冬令時節(jié)穿衣、褲都能自己做好,，有時他們會主動地互相幫助,，總之，個個都成了小能人,。

我們班有幾位小朋友特別會出汗,，如禹霖喬明王翔王祥潤每次體鍛回教室，內(nèi)衣都濕透了,，了解情況后,，我始終記著每天體鍛時先在他的后背塞一塊毛巾，運動完了就取下來,。夏天我們就常給孩子換衣服,，提醒孩子擦汗喝水。家長知道后,，特別感激地說："這樣我們孩子就不會著涼生病了,。"

幼兒在學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展不光是我們老師的心血，也有家長支持配合我們工作的辛苦,。我們在工作中盡量減輕家長的負(fù)擔(dān),，不給家長添麻煩，多為家長考慮。平時我們不僅通過《家園聯(lián)系欄》進(jìn)行交流,，早,、晚間的簡短談話，我們也非常珍惜,，有時會在前一天就計劃好,，第二天要和哪位家長聊一聊孩子的什么問題。有些家長因工作忙,，不能與我們見面,，我主動在晚上給家長打電話做到家園互通；或者寫好便簽讓孩子帶給父母的方式進(jìn)行交流,；有的家長有上網(wǎng)的習(xí)慣,，于是我們互留了oicq，晚上下班回家就跟在線的家長溝通交流孩子的問題及在園的表現(xiàn),?！都议L園地》是我向家長宣傳教育思想、公布教育內(nèi)容的重地,，我們一直不懈地堅持每天都有新內(nèi)容,，家長對這項工作也非常歡迎。

1,、繼續(xù)加強班級常規(guī)培養(yǎng)，,，要經(jīng)常分析學(xué)生――特別是調(diào)皮的孩子,，能力弱的孩子，多進(jìn)行個別輔導(dǎo),。

2,、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如書寫閱讀,，以為小學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣做好準(zhǔn)備,。

3、繼續(xù)加強戶外體育活動鍛煉,，發(fā)展幼兒的動作,，增強幼兒體質(zhì)。

中班教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期 中班教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇二

一,、教師方面

1,、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜有序的區(qū)角活動環(huán)境。

區(qū)角活動的設(shè)置直接影響幼兒活動的結(jié)果,，我們從實際出發(fā),，因地制宜，在設(shè)置區(qū)域時能把握好以下三個方面。

（1）區(qū)角的數(shù)量,。數(shù)量的多少主要依據(jù)活動空間和幼兒人數(shù)而定,，這學(xué)期我們在上學(xué)期的基礎(chǔ)上又新增加了而個區(qū)。

（2）區(qū)角的分隔,。按照蒙臺梭利理念,，區(qū)角分隔科學(xué)、合理,，有序,，有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍,。但是幼兒身心發(fā)展水平有限,，還不善于控制自己的注意。若空間沒有適當(dāng)?shù)姆指?，則容易使幼兒感到雜亂無序,，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。如果區(qū)隔物過高,，則不僅會影響幼兒的相互交往,，而且容易使幼兒產(chǎn)生單調(diào)、沉悶的感覺,。為此我們在設(shè)計區(qū)角活動的空間時,，力求為幼兒創(chuàng)設(shè)一個安靜有序的環(huán)境。首先設(shè)置了大小不等的空間間隔,，比較適合不同人數(shù)小組的活動,。最小的空間可供幼兒所設(shè)的安靜區(qū)或隱蔽區(qū)，如：“書房”,。稍大一些的空間適合幼兒在小組群中活動,，通過在活動中協(xié)商、競爭等行為,，學(xué)會和別人分享,，保護(hù)自己等社會行為，如“手工坊”,。

2,、選擇投放具有層次性的材料，優(yōu)化區(qū)角活動,。

每個幼兒的認(rèn)知水平,、經(jīng)驗和能力都是不同的，區(qū)角活動的最大特點就是能為不同能力,、不同興趣的幼兒提供適于其發(fā)展的活動環(huán)境,。因此,，我們在區(qū)角活動中應(yīng)根據(jù)幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢,。注意提供材料難度的不同,，按照由淺入深、從易到難的要求,，使材料“細(xì)化”,，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢，使幼兒在與材料的“互動”中積累各種經(jīng)驗,。另外根據(jù)幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料,，更便于老師對不同能力的幼兒進(jìn)行針對性的指導(dǎo)和幫助，更好的做到因材施教,，促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高,。

二、幼兒方面

1,、提高了幼兒的角色意識和進(jìn)行區(qū)角活動的能力,。

本學(xué)期，我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會各區(qū)角之間的串聯(lián),。如在“娃娃家”中,，主人既要學(xué)會招待客人，學(xué)會使用禮貌用語,，還可以去手工坊親自動手制作一些,、點心、工藝品等,，這樣既發(fā)展孩子的動手操作能力,，培養(yǎng)幼兒的交往能力和語言表達(dá)能力，又發(fā)展孩子的社會群體性,。

2、區(qū)角活動與主題教學(xué)相結(jié)合,，相輔相成,。

由于小班幼兒年齡比較小，理解問題的能力比較差,，在集體教育活動中,，對比較抽象的問題不宜接受。于是,，我們在區(qū)角里,，專門為他們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)操作區(qū)角，讓他們在實際材料的操作中來理解,、來感知,。在他們操作的過程中我們給于指導(dǎo),。記得有一次教學(xué)活動中，有一部分小朋友對物體一一對應(yīng)的點數(shù)還存在著一定的困難,，于是我們針對這一實際情況,，在區(qū)角活動中為他們設(shè)計了“篩子”的教具，來激發(fā)小朋友對數(shù)的學(xué)習(xí)興趣,，并在玩的過程中我們及時給與小朋友具體的指導(dǎo)與幫助,。通過一段時間的區(qū)角游戲活動，幼兒果然對數(shù)產(chǎn)生了興趣,，對一一對應(yīng)的正確點數(shù)物體的數(shù)量也有了很大的提高,。

3、幼兒在區(qū)角活動中的常規(guī)得到了明顯的提高,。

學(xué)期中,，孩子歸放玩具的能力提高了很多，不再亂扔亂放了,。我們嘗試讓幼兒自己布置娃娃家,、超市、書房等主題的環(huán)境,，孩子在這些區(qū)角里得到了很大的快樂,，在情感上也得到了滿足。

4,、提高了幼兒在區(qū)角活動中的合作能力,。

小班孩子喜歡獨自進(jìn)行活動較多，他們不會很好的進(jìn)行合作,，在區(qū)角活動中,，我們充分引導(dǎo)孩子與同伴合作游戲，并與同伴友好商量自己的主題與角色,，本學(xué)期下來,，孩子在這方面有了較大的進(jìn)步。

5,、注重觀察,，有目的地對幼兒進(jìn)行有效指導(dǎo),。

在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對區(qū)角活動往往是興致很高,，每次到活動結(jié)束時，仍有許多幼兒玩得樂此不疲,，總是要求老師在玩一會兒,，這就表明幼兒對區(qū)角活動充滿興趣,。當(dāng)幼兒對某一事物充滿興趣的同時，他們就會從中學(xué)到很多東西,，也就是吸取養(yǎng)料,，而這種學(xué)是積極的學(xué),，主動的學(xué)，快樂的學(xué),。區(qū)角活動屬自由的游戲活動,，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動中,，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題,。這時就需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，熟練,、靈活地運用技巧來解決問題,。

中班教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期 中班教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇三

炎熱的夏天來到了，我們這個學(xué)期的工作也即將進(jìn)入尾聲,。我們?nèi)焕蠋燒R心合力,，堅持以“幼兒園工作規(guī)程”為指導(dǎo)，以一切為了孩子,，一切方便家長”為宗旨,，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒體,、智,、德、美諸方面全面發(fā)展,。在園領(lǐng)導(dǎo)的悉心教導(dǎo)和同事們的大力支持下,，在孩子們的歡聲笑語中，度過了豐富充實的一學(xué)期,?；仡欉@學(xué)期，雖然很忙碌但很充實而愉快,，在我們老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作,、共同努力下，孩子也不斷的在進(jìn)步,，教育教學(xué)工作也基本完善了,，現(xiàn)將語言教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

我認(rèn)為語言教學(xué)是幼兒園課程的重要組成部分。加強對幼兒語言訓(xùn)練,，對于提高幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的良好個性,，促進(jìn)智力發(fā)展作用非常大,。由于幼兒遺傳素質(zhì)、家長的文化層次等各種因素的不同,，幼兒的語言發(fā)展必然存在差異,。因此,，我深入了解，進(jìn)行分析,，把握好本班幼兒的現(xiàn)有語言發(fā)展水平,。遵循“最近發(fā)展區(qū)”的原則，提出了略高于幼兒現(xiàn)有水平的目標(biāo),，并設(shè)計了多種多樣的活動和生動活潑的游戲,。如：在學(xué)習(xí)故事類的文學(xué)作品時，情節(jié)簡單,，角色對話比較多的,，我就采取表演的方式讓幼兒復(fù)述；以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性講述能力為目的的活動,，就與幼兒的操作活動結(jié)合進(jìn)行,；我還讓幼兒憑借自己的想象繪畫或制作其他手工制作，然后憑借自己的繪畫或演示手工制品進(jìn)行創(chuàng)造性講述,。另外,，我經(jīng)常讓幼兒欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中語言的豐富和優(yōu)美,，學(xué)習(xí)獨立的翻閱圖書,，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我盡量為幼兒營造一種能夠極大地調(diào)動幼兒活動積極性,，使其聽與說都能處于最佳狀態(tài)這樣一種氛圍,。我以表揚鼓勵為主，使每個幼兒都有活動后的喜悅感和進(jìn)取心,。因此,，我班幼兒語言方面有了明顯的進(jìn)步，語言表達(dá)能力強,，能主動,、有禮貌地與老師、同伴交談,，能用較完整的語句講話和回答問題,，而且喜歡在集體中說普通話。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力,，雖然我們班的小朋友在語言方面有了一定的發(fā)展,，知識面也豐富了，獨立性也增強了,，但也存在著不足：

1,、思維不開闊，導(dǎo)致孩子的想象力和創(chuàng)造力不能更好地發(fā)揮,。

2,、加強對特殊幼兒的觀察與指導(dǎo),，培養(yǎng)幼兒“自我管理”的意識。

下學(xué)期,，我們要在家長的共同配合下讓孩子多了解一些新鮮的事物,，以此來增長幼兒的知識。有了前行的目標(biāo),，再加上大家的努力,，相信孩子們能更茁壯、更健康地成長,，明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光,！

1、加強自身的訓(xùn)練,，注重對孩子能力的培養(yǎng),，提高自身隨機教育的能力。

2,、提高自身理論科研水平,。

3、在教學(xué)上下功夫,，努力使班中孩子在原有的基礎(chǔ)上有更大的進(jìn)步,。

總之，這學(xué)期來,，我努力做好本職工作,。但在工作中也難免存在不足，我會在今后的工作中加以改進(jìn),，揚長避短,，繼續(xù)努力，把工作做好,，力爭更上一層樓,！我會將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾,，明日一定能盛開絢麗的花朵,。

中班教學(xué)工作總結(jié)上學(xué)期 中班教學(xué)工作總結(jié)第一學(xué)期篇四

紙蜻蜓是我國傳統(tǒng)的民間游戲，既制作簡單,，轉(zhuǎn)起來又好玩,，還會因為某些條件的改變而改變，非常適合孩子們進(jìn)行科學(xué)探索活動,。

1.觀察發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓旋轉(zhuǎn)下落的特點,。

2.比較發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓不同的下落速度，并大膽猜測原因。

3.愿意探索,，大膽交流，感受科學(xué)活動的樂趣,。

在活動設(shè)計過程中,，我將重點放在吸引幼兒嘗試實驗，親歷探究活動,，讓孩子學(xué)會主動探究,、獨立思考，提高他們學(xué)習(xí)的積極性,，形成初步的科學(xué)探究精神,。

一、導(dǎo)入激趣,；

二,、觀察探索；

三,、活動延伸,。

第一環(huán)節(jié)中，我出示紙蜻蜓并提問：“這是什么,？你會玩嗎,？”幼兒之前已經(jīng)玩過紙蜻蜓，因此能夠馬上進(jìn)入第二環(huán)節(jié),，在游戲中觀察探索紙蜻蜓的下落方式,。首先觀察一種紙蜻蜓的下落方式，然后觀察對比發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落時的區(qū)別,，小結(jié)后進(jìn)入延伸,。

在我的預(yù)設(shè)中，幼兒應(yīng)該能夠比較明顯地發(fā)現(xiàn)紙蜻蜓是旋轉(zhuǎn)下落的,，并將適合的標(biāo)記送給它,，然后通過對比，發(fā)現(xiàn)兩種紙蜻蜓下落速度不同,，一快一慢,。從平時活動時幼兒的表現(xiàn)來看，我認(rèn)為幼兒應(yīng)該能夠猜測到兩種紙蜻蜓一種比較重,，一種比較輕,，所以會一快一慢下落。

不過,，預(yù)設(shè)總歸是預(yù)設(shè),，活動中還是出現(xiàn)了問題。

在制作紙蜻蜓時，我經(jīng)過試驗,，紙蜻蜓都是能飛的,。但是，將紙蜻蜓堆放在一起后,，部分翅膀的角度發(fā)生了變化,，影響了落下的方式和速度。而我發(fā)現(xiàn)這個問題后,，沒有能夠馬上處理,，提醒幼兒重新調(diào)整翅膀的方向，把問題一直留著,，也影響了下面的環(huán)節(jié),。

由于平時科學(xué)活動組織較少，對科學(xué)問題自身缺乏常識,，遇到問題不知如何馬上回應(yīng)解決,，導(dǎo)致了活動中教師的引導(dǎo)也出現(xiàn)問題。

課后大家一起評課,，老師們的建議讓我深感自己的不足,。

要上好一堂科學(xué)活動是很難的，從選擇活動,、目標(biāo)定位,、材料準(zhǔn)備、主要環(huán)節(jié)等各個方面都要考慮的十分細(xì)致周全,，并且對于老師提出的問題也要深刻的思考：為什么我要這么問,？這樣的問題孩子會如何回答？孩子回答了之后我怎么去反饋,？一系列的問題如何設(shè)計才能使活動出彩,，如何讓孩子能夠在探索中獲得他們想要的，這都需要認(rèn)真的研究,?？茖W(xué)活動要做到三個激活：激活情感，激活思維,，激活交流,。看似簡單的三句話,，卻包含了許多的意思,。

1.教師的`提問，要能激發(fā)幼兒積極主動地參與活動,，啟發(fā)幼兒積極思考,、大膽操作,、主動發(fā)現(xiàn)。

2.提問要問重點,，保持幼兒思維清晰,，重點是幼兒應(yīng)該掌握的內(nèi)容，因此對重點要反復(fù)設(shè)計提問的問題,，使幼兒理解和掌握重點,，從而保持思維的條理性、連續(xù)性和穩(wěn)定性,，并為幼兒進(jìn)而解答一些相關(guān)問題奠定基礎(chǔ)。

3. 教師在設(shè)計提問時要注意具有啟發(fā)性,、開放性,，能啟發(fā)幼兒在活動中的動手動腦，多用“你看看會怎樣,？”“你發(fā)現(xiàn)了什么”“看看會有什么變化”等提問,，發(fā)散幼兒的思維。幼兒在積極,、主動的科學(xué)活動中會有許多發(fā)現(xiàn),，教師開放性的提問，能讓幼兒大膽地表達(dá),，為幼兒思維的發(fā)展開辟了廣闊天地,。

4. 提問要講究語言的藝術(shù)性。集體教學(xué)活動提問時,，幼兒根據(jù)教師口頭提問來回答問題,。因此，教師的提問語言至關(guān)重要,。應(yīng)盡量做到以下幾點：

（1）準(zhǔn)確,、嚴(yán)謹(jǐn)。教師的提問語言必須具有科學(xué)性,、準(zhǔn)確性以免造成幼兒失誤或困難,。

（2）清晰、簡煉,。教師的教學(xué)語言受特定的教學(xué)內(nèi)容和授課時間的制約,，教師要以最簡潔的語言傳遞最大的知識信息量，就必須做到語言簡煉流暢,，通俗易懂,。特別是口頭提問不宜太長或轉(zhuǎn)變太多，這使幼兒記不住,、很難找到問題的核心,。

（3）誠懇,、和諧。教師提問的態(tài)度要誠懇,，語言要親切,，氛圍輕松和諧。在語調(diào),、語速的控制上能抑揚頓挫,，疏密相間，酌情正確處理提問和問答的關(guān)系,，使幼兒能非常自然地聽清問題,，并能從容不迫地思考、回答問題,。

由此可見,，在組織幼兒的正規(guī)性科學(xué)活動時，教師的提問設(shè)計十分重要,。它是教師的教育觀,、兒童觀、組織性,、教育機智的重要體現(xiàn),。如果在提問設(shè)計中能注意以上幾點，相信一定能充分發(fā)揮幼兒的主動性,、積極性,、創(chuàng)造性，將幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)落在實處,。

遺憾的是在《紙蜻蜓》的教學(xué)過程中,，我沒有做到這些，沒有將活動開展的很好,，很多細(xì)節(jié)沒有注意,，這個作為我的反思與大家分享，希望自己在以后的科學(xué)活動中能夠?qū)⑦@些總結(jié)運用到教學(xué)活動中,，從而使活動起到更好的效果,。