總結是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結的目的,?？偨Y書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的總結范文,，希望對大家能夠有所幫助。

小學二年級語文老師教學總結 二年級語文老師教學總結篇一

在識字方面,，在教學中,，我注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字,，提倡個性化的識字方法,。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異,，激活學生思維,，"玩"出價值。如"闖"字的識字,，有的學生說：“這是一只馬跑進門了”,。“不是,，這是馬兒被關住了失去了自由,，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣?！庇械膶W生說："這是"門"跟門有關系,，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等,，學生在發(fā)散思維的"玩"中學得快樂,。

再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字,、詞貼在家中的實物上"復現(xiàn)",；將課外識記的字剪一剪、貼一貼,，制成"小報",；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩"法,。

在寫字方面,，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確,、工整,、規(guī)范、漂亮,。《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功,，是鞏固識字的手段,，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎,。"一個人的字寫得好與否,，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點,。因此,，教學時我采用了"讀字、范寫,、評議,、試寫"的程序："讀字"時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,，整體把握寫字的規(guī)律,；在范寫之時，讓學生評議老師的范字,，引導學生觀察,、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領,；讓學生對老師評頭論足,，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽,、評選書寫閃耀明星等方法,，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧,。

在閱讀教學中,，我反對無目的多讀，強調有層次的讀書：初讀,，將課文讀正確,，整體感知全文；再讀,，將課文讀流利,，理解課文中詞句；研讀,，將課文讀出感情,，談獨特的理解與感受；練讀,，將課文讀入心,，積累語言文字。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵個性化的學習,。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流,、逐步學會有感情地朗讀,；讓學生提出問題,，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學生的問題意識,；讓學生將自己的理解畫出來,，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文,；讓學生排演課本劇,，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等,。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務,，還能促進學生樂學、愛學語文,。

在學生習慣的培養(yǎng)方面,，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎,。這并不與在"玩"中學習語文相矛盾,，習慣能影響人的一生，"個性"必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途,。所以,，教學決不能從統(tǒng)得過死轉向放任自流，一定要嚴把"度"這一關,。在聽,、說、讀,、寫幾方面,，都有一定的規(guī)范。如：個別同學站起回答時,，其他同學要注意傾聽,，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范,，都需要我們去培養(yǎng)學生的良好習慣,。

在教學中，我積極鼓勵學生參與各項語文活動,，學會參與,、學會合作、學會尊重他人,。努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學生知識,，更教會了他們求知、合作、競爭,，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法,，使學生學得有趣，學得實在,，確有所得,。

小學二年級語文老師教學總結 二年級語文老師教學總結篇二

一轉眼，一個學期已經過去,，回顧自己一學期的教學工作實踐,，感覺既漫長又短暫，一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前,。本學期我擔任二年級語文教學,。相比去年來說，課堂教學顯得更井然有序了,，反思一學期的教學經歷,，有許多的收獲，現(xiàn)做總結如下：

參加工作以來,，我堅持學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知——探究——反思——延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作——探究——創(chuàng)造——創(chuàng)新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果,。

眼睛是思維的窗戶,，“看”是獲得知識的必要首環(huán)。語文課文中有許多插圖,，它和課題,、作業(yè)相互配合，構成教材的整體,。因此我在課堂教學中,，就引導學生質疑題目，觀察課文的插圖的畫面,，體會文章中心思想,，揣摩圖中描述事件的主題,，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。我在教學過程中經常讓學生“伏下來想想”,，“眼睛閉起來想想”,，就是千方百計使學生養(yǎng)成“靜思”、“獨思”的良好習慣,。這不僅能提高學生語言文字的理解,、表達能力，而且能夠提高學生想象能力和藝術的審美,、鑒賞能力,。

這樣教學，課堂上感受到的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。孩子們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威,。師生互動,，生生互動，組組互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。這個學期,，每當我走進教室的時候，總能看到孩子們在認真地朗讀自己喜歡的課外書,，每天早晨的晨讀課,，總會聽到孩子們的朗朗讀書聲。

另外,，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中,，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演,，孩子們在家長的協(xié)助下做了很多精美的頭飾,，孩子們喜歡表演,，樂于表演，在本學期中《狼和小羊》,、《狐貍和烏鴉》,、《老鷹學飛》我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當出色,，真正地投入到了課文的角色中。

把字寫得正確,、端正,，并有一定的速度，是每個小學生必須具備的基本素質,。從低年級開始就要嚴格要求,、嚴格訓練。能寫出一手漂亮的字,，是一個人基本素質的體現(xiàn),，有的利于學習、工作和交際,。

根據學生的表現(xiàn),，及時與家長聯(lián)系，了解學生在家的學習表現(xiàn),，力圖與家長建立有效的合作機制,，使學生在家也能形成自然的學習氛圍，為鞏固提高在校的知識提供堅實后盾,。

小學二年級語文老師教學總結 二年級語文老師教學總結篇三

好像開學初的忙碌剛剛結束,，轉眼間本學期的學習已經接近了尾聲，在本學期我擔任二年級一班的語文老師和班主任,，同時也是二年級語文教研組組長,，本學期的工作主要從三個方面進行總結：

本學期的教學工作，較一年級時有所改變,，進入二年級后,，我更注重培養(yǎng)學生在課堂上的主動性。

1,、學生自主學習的引導

在本學期的學習中,，對于學生課前的預習和課堂中的檢測，是要求的比較嚴格的,，從課前預習的步驟：一讀,、二標、三圈,、四找,、五加,、六查，將學生的預習內容和要求明確到具體的步驟中,，每一步的完成都會體現(xiàn)在書本中,，在告訴學生不動筆墨不讀書的同時，也為家長的督促和老師的檢查提供了依據,。

學生的預習成果除了可以在書本中直接體現(xiàn),，在課堂上也可通過提問和討論的形式呈現(xiàn)，課堂講解“我會認”生字的時候,，會讓學生進行認讀提示的講解,，學生將自己在預習中感覺有難度或者易讀錯的生字，在課堂上進行提示,，并重點講解,，便于其他學生的理解和學習；講解“我會寫”生字的時候,，依照同樣的道理,，讓學生針對自己在預習中，發(fā)現(xiàn)的不明白或者容易寫錯的字,，進行書寫提示,；讓學生在自己發(fā)現(xiàn)問題，并找到答案的過程中,，增強對知識的了解,，學生自己提問自己講解，講得學生比較認真,，聽得學生也比較的有興趣,，通過一個學期的練習，大部分學生對生字難點,、易錯點的掌握有明顯的進步,。

2、學生自我評價的練習

無論是在日常的作業(yè)中,，還是在試卷的考試中,，將常見的題型和所考察的知識點，進行匯總和分類,，如：生字,、短語、句式,、閱讀理解,、寫作為常見的考察內容，讓學生通過自己在做題中，發(fā)現(xiàn)自己在這幾項中的薄弱環(huán)節(jié),，并在此基礎上進行鞏固練習,，如字詞掌握不好的，在課堂上注意生字的學習和日常的聽寫,，句式和閱讀理解掌握不好的,，就需要通過多讀書鞏固自己的理解能力和對文章信息的提取能力，這些大多是在試卷分析中體現(xiàn),，一個人只有知道自己不足的地方,，才可以在日后的學習中加強。

3,、學生閱讀積累的加強

本學期在日常閱讀的基礎上,，增加了閱讀的時間，增加了學生對詞語的積累,，閱讀時間從一年級時的20分鐘每天，增加到了30分鐘每天,，無論是周末假期還是國慶假期,，每天都要堅持閱讀30分鐘，并在每周完成一定的數(shù)量的“閱讀記錄卡”,，也會讓學生根據自己每天閱讀的情況分享自己所積累的詞語,，部分學生詞語的積累有明顯的進步。

通過以上三個方面的練習,，學生在預習,、課堂回答和閱讀等方面習慣還是比較好的，凡事貴在堅持,，將一個簡單的事情堅持做,，也是會有收獲的。

在班級管理中,，依然注重對學生習慣的培養(yǎng),，并在此基礎上督促學生學會自我管理，學會合理安排自己的時間和任務,。我相信只有學生有好的習慣,，才會有好的學習成績，任何情況下養(yǎng)成好的習慣才是最重要的,，是做好一切事情的基礎,。

1、好習慣常抓不放松

結合大隊部每周“好習慣”的堅持,，依據班級情況,，針對學生在紀律、衛(wèi)生,、學習等方面的習慣,，通過隊會,、大課間、榜樣等多種形式進行教育,，并成為常態(tài)化教育,，讓學生將好的習慣融匯在自己的行為中。

2,、小崗位,、大作用

在學期初就依據班級情況制定了班規(guī)，將常見的行為和要求都在班規(guī)中進行體現(xiàn),，并放手讓班干部進行管理,，班長、學習委員,、衛(wèi)生委員大家各司其職,，明確工作任務和要求，讓班干部在管理中完善自己的行為,，讓其他同學在管理中明確班級要求和自己的目標,。

3、和家長保持聯(lián)系

作為班主任我會經常和家長保持聯(lián)系,，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題，任何時候學生出現(xiàn)問題都不會是單方面的,，在學校和家里都是會有所體現(xiàn)的,，在出現(xiàn)問題的時候，及時和家長聯(lián)系,，學校,、家庭雙管齊下，問題才會及時解決,。

4,、引導學生學會管理自己

隨著學生年齡的不斷增長，合理安排自己的時間和任務是學生要學會的一項技能,，作為老師不可能在任何情況下都安排好學生的一切,，那么學生學會自己管理自己就尤為重要了，在此基礎上就要讓學生明白什么時候可以做什么時候,，明白做事情要分清楚輕重緩急,，剛開始在日常的晨誦、午讀中老師會及時安排任務,，然后慢慢過渡到老師安排幾項任務,，讓學生根據自己的進度和情況調整內容，并會告訴進度較快的學生，如何安排自己的任務和時間,。

作為班主任老師要讓學生可以全面發(fā)展,，不僅要學習好，還要有好的品德,、好的習慣,，關注好學生的點點滴滴，從點滴中讓學生有所成長,。

我們的老師是一個年輕的隊伍,，有熱情、有方法但缺乏豐富的經驗,，為了彌補我們的不足,，我們語文教研組在學校的要求下，在各方面進行了針對性較強,、主題突出的教研,，在學期初我們針對各年級的教材進行系統(tǒng)的了解，并在此基礎上各年級之間對教材進行深入了解和探討,，同時對于如何備課,、如何寫教案進行了專項教研，為大家的備課,、寫教案及時提供了方法和依據。

每周二語文教研組都會進行語文專項教研,，在每次教研中都會有專門的教研主題和主講人,，大家在教研中互相討論交流，共同進步,。

在日常授課的時候及時根據大家的進度,，在課堂中出現(xiàn)的問題和疑問，在教研中進行討論,，找到解決問題的辦法,。

“尺有所短，寸有所長”每個人身上都有閃光點,，在教學中每個人都有值得我們學習和借鑒的地方,，互相學習是為了今后可以有更大的進步。

1,、加強后進生的培養(yǎng)

對后進生再多些關心和耐心,，針對薄弱環(huán)節(jié)及時根據學生的情況，進行針對性的練習,，爭取使后進生取得更大的進步,。

2、自身基本功的加強

通過網絡、書籍和同事之間的互相學習,，努力提高自身能力,，使自己從備課、上課等多方面都可以有所提高,，爭取班級學生各方面的水平在新的學期有更大的進步。

3,、學生習慣的加強

任何習慣的培養(yǎng)都不在一朝一夕，需要長久的堅持才可以達到,，新的學期依然堅持對學生各方面習慣的培養(yǎng)和加強,。

總結不是結束,，而是為了更好的開始,，通過總結發(fā)現(xiàn)不足和欠缺的地方,，找到做得好值得肯定的地方,，新的學期,，發(fā)揚優(yōu)點，彌補不足,，才會有更大的進步,。

小學二年級語文老師教學總結 二年級語文老師教學總結篇四

本學期,，我繼續(xù)擔任二（1）班的語文教學工作,。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有意義的學期,；期末臨近,，回顧一學期的探索與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有,。

在這一學期里,，我堅持認真?zhèn)湔n、上課,、聽課,、評課，及時,、認真地批改作業(yè),、講評作業(yè)，督促學生及時更正錯題,，做好課后答疑工作,；嚴格要求學生，尊重學生,，和學生平等相處，使學生學有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并比較順利地完成了教育教學任務?，F(xiàn)在,，我對這個學期的工作做以下總結。

提高教學質量,，關鍵是上好課,。由于經驗尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段,。在每次上課前,，我都堅持提前備課,，認真鉆研教材，參考網上豐富的教學資源,，從語言文字（字,、詞、句）和結構入手,，對教材的基本思想,、基本概念弄清楚，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。

由于我平時與學生的關系比較親密,，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。也就是說,，要切實地確立學生在學習過程中的主體地位,，老師只是起到引導作用。為此,，我仔細研究學生心理,，盡量把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。比如,，我十分注重新課的導入,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我根據不同的課型,，設計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入,，采用激發(fā)興趣、設計懸念……新穎的導入,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,，開啟學生學習之門。

在教學中,，我充分利用多媒體教學的優(yōu)勢,，自己精心制作課件，或在網上搜索優(yōu)秀的資源,，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理,，創(chuàng)設教學情境，把課文內容直觀,、形象地展現(xiàn)出來,，增強趣味性，更好地發(fā)揮感染作用,。

當然,，我還有很多做得不夠的地方。比如朗讀指導不到位,，沒有由點及面地顧全所有學生,，導致有的學生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學生的主體地位,。在實際的教學過程中,，我有的時候太心急，總擔心學生理解不了,，所有很多時候都干脆由自己說出來了,，無形中剝奪了許多學生自主思考解決問題的機會。

二年級是識字寫字教學仍然是教學重點,。我采用多種方法讓學生識字,。例如：讓學生自己動手制作卡片識字,，猜謎識字等方法,，并采用了由易到難的教學方法。首先借助拼音識字,、去掉拼音識字,、帶生字進課文,、讀短文識字。采用循序漸進的方法,，讓學生掌握識字規(guī)律,。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習慣是在低年級階段形成的,?！缎W語文新課標》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段,，對于提高學生文化素質起著重要的作用,，必須從小打好寫字基礎?！痹谶@一學期我加強了學生的寫字指導,。首先，我讓學生在寫字時做到“三”個一,，并及時糾正學生不良姿勢,，其次講究習字方法的指導，要求學生一看二臨三比較,?！翱础敝缸屑氂^察字的間架結構、書寫位置,；“臨”指照范寫臨幕,，“比較”是指比一比與范字的差異、學會評價,。通過以上訓練本班學生的書寫較之以前有很大進步,。有幾個學生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較,，簡直像兩個人寫出來的,！為了展示學習成果，我還挑選出整齊美觀的作業(yè)進行展覽,，極大地調動了學生認真書寫的積極性,。

1、“金無足赤,，人無完人”,，在教學工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確,，平時對于學生整體照顧不夠等,。

2、班級發(fā)展不平衡,，教學成績仍然欠突出,，還需提高,；個別學生的學習習慣欠佳，學習態(tài)度不端正,，學習興趣不濃,，還需正確引導。由于本學期安全工作是重點,，放學后不能以任何名義留學生,，所以我就放松的補差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎差的學生就比較困難了,。下個學期,，我的重點工作之一就是輔導學困生，從開學開始,，爭取消滅不及格的現(xiàn)象,。

總之，在今后的教學工作中,，我仍將一如既往的要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點,，爭取有更大進步。

小學二年級語文老師教學總結 二年級語文老師教學總結篇五

這學期,，我擔任二年級的語文教學工作,，雖然是輕車熟路，但我仍然不斷學習,、發(fā)現(xiàn),、探索語文教學的真諦，力爭讓自己的教學更加鮮活生動,，讓孩子們在簡單,、愉快中學習語文。以下幾方面是我這學期的收獲與體會,。

每一節(jié)課,，我課前認真鉆研教材，吃透教材,，并結合本班學生的實際特點,，采用生動活潑的教學形式，激發(fā)學生的學習興趣,。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,，創(chuàng)設簡單民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發(fā)言，構成群言堂,。以學生為主體，構建探究式課堂模式,，挖掘教材與學生的嘗試因素,，引導主動探究，自主獲取知識,。提高學生的潛力,。此外，注重鼓勵后進生,，帶給更多的機會給他們,，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣,。此刻本班學生喜歡上語文課,，學習興趣比較濃厚。

（一）運用多種途徑,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。二年級也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。針對本班學生好勝心強的特點,，我運用小組競賽的形式,，每節(jié)課根據每個小組組員的表現(xiàn)，在上課的紀律,，積級舉手回答問題和朗讀課文,，作業(yè)完成的狀況等方面進行評比，那個小組做得好的就加分,。否則就扣分,。一周下來按分數(shù)的高低評選出紅旗小組。這樣促進學生自覺守紀,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。經過一段時間的努力，本班學生上課熱情高漲,，上課紀律良好,。

（二）透過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣,，提高學生的寫作潛力,。二年級是學生寫作的開始階段。首先為激發(fā)學生的寫作興趣,，我從作文的選題入手,，以寫童話、想象文為主，適合二年級學生的思維特點,。平時經常布置學生閱讀課外書,，個性是一些全文字的童話故事和名人傳記等，提高學生的識字量,，積累好詞佳句,。周末的時候布置學生寫篇日記，返校后進行批改,，發(fā)現(xiàn)寫得好的日記及時予以表揚,。考試測驗的時候,，能把一些好詞佳句恰當?shù)剡\用到造句或看圖寫話里的,，則另外加分。經過一學期的嘗試,，本班學生的詞匯量大大增加,，寫作熱情和潛力也有了比較明顯的提高。

（三）加強寫字指導,，提高學生的寫字潛力,。教學時我采用了"讀字、范寫,、評議,、試寫"的程序："讀字"時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關鍵"寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題,，整體把握寫字的規(guī)律,；在范寫之時，讓學生評議老師的范字,，引導學生觀察,、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領,。從而提高了學生寫字的技巧,。

（四）在閱讀教學中，我反對無目的多讀,，強調有層次的讀書,。初讀,，將課文讀正確,，整體感知全文,；再讀，將課文讀流利,，理解課文中詞句,；研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受,；練讀,，將課文讀入心，積累語言文字,。在不同層次的讀中,，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀,；讓學生提出問題,，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學生的問題意識,；讓學生將自己的理解畫出來,，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文,；讓學生排演課本劇,，師生根據語言文字進行評議，演演評評學語文等等,。這些頗搞笑味的方法不僅僅能有效地完成閱讀教學任務,，還能促進學生樂學、愛學語文,。

以上是我這學期的一點收獲和體會,，當然在自己的教學中還存在許多不足的地方，例如如何做好培優(yōu)轉差的工作,，讓學困生體驗到學習的快樂和享受到成功的喜悅,。我會在工作中不斷地努力，不斷地探索,，尋求出更好的教學方法,。