總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,，更重要的是為了研究經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓(xùn),。這些經(jīng)驗教訓(xùn)是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

二年級語文老師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)二年級語文老師教學(xué)反思篇一

然后是對寓意的理解,。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實現(xiàn)，關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的,，還是老師給學(xué)生的,。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點和難點,。在完成這一目標(biāo)時,，我著重抓了以下幾個方面：

1、抓青蛙說的“我天天坐在井里,，一抬頭就看見天,，我不會弄錯的?！?/p>

這句話中的關(guān)鍵詞“天天”“一抬頭”借助青蛙在井底的軟件,，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什么會錯?得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小,，所見有限,，導(dǎo)致它把天有多大都弄錯了。

2,、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大,，聽不進小鳥的勸告,，自以為正確。通過對“笑”的揣摩,，學(xué)生知道了,，不學(xué)不問，不聽勸告,，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯誤的原因,。

3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析,，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理,，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活,。

4,、角色體驗，進一步加深對課文的理解,，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀,，以致達到表演讀的程度。

在課堂實際操作時,，對學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進,，由于在課前沒有精心設(shè)計語言，導(dǎo)致課堂上提出的問題過于瑣碎,，看上去自己有點忙亂,，教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧,，盡可能地創(chuàng)造機會讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達出來,，讓語文發(fā)揮其工具性作用。

最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點評,，這對于我的教學(xué)行為有很大的幫助,，并在今后的教學(xué)中努力改進，也感謝學(xué)校給我鍛煉的平臺,。

二年級語文老師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)二年級語文老師教學(xué)反思篇二

今年我擔(dān)任二年級班主任及語文課程,。我們班有50個學(xué)生，對于二年級學(xué)生來說,，50個人一個班班容量很大,。聽校長宣布后，我心里著急很擔(dān)心,，我就在想,，我是不是能把這個班帶好，我是不是能把語文教好,。

要帶好一個班首先是抓好紀(jì)律?，F(xiàn)在的孩子都活潑好動，教室里總是亂哄哄的,，我強制性地禁止孩子不要說話,，認真學(xué)習(xí)可是收效甚微。我想教改不是要求少批評多表揚鼓勵嗎?我為什么不用呢?再次孩子都亂說話時,，我就樹立榜樣,，誰誰真乖，沒有說話在認真學(xué)習(xí);誰誰進步了,，這次沒說話;誰誰真是一個遵守紀(jì)律的好孩子,。紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障,，沒多久，班級紀(jì)律果然好多了,。

紀(jì)律有了保障還是不夠的,，學(xué)習(xí)還應(yīng)養(yǎng)成習(xí)慣，首先我從寫字入手,，本班學(xué)生有一個缺點就是書寫錯誤較多,，原因是書寫隨意，不講格式,，作業(yè)做完了就可以了,，從不檢查，針對這種情況,，我注意強調(diào)書寫格式,，并要求寫得慢些，寫得工整,，讓我看時針對孩子寫的字,，給出針對性評價。書寫太不工整時,，一律重新做過,，過了一段時間,，書寫方面有了一定的進步,，但是錯誤還是較多，于是我在班上宣布了這樣一條規(guī)矩,，如果五次連續(xù)全對又工整,，就發(fā)獎品，這樣激發(fā)了好學(xué)生的興趣,，一部分學(xué)生是懶習(xí)慣了,，對此無動于衷，怎么辦呢?當(dāng)然還有辦法,，每天作業(yè)錯了改三遍，再到我跟前背才算過關(guān),，慢慢錯誤少了。

50個人不可能一個一個過關(guān),，也不可能不過關(guān),。二年級孩子小，背得快,，也忘得過,，根據(jù)二年級學(xué)生的心理特點，我一課生字讓他們背三遍。第一遍,，先同桌交換背,，再給組長背，接著第二天再復(fù)習(xí)一遍,，老師提問背,，最后聽寫一遍。孩子多就要充分利用小組長的主動作用,，除了平時給組長背外,，還讓組長幫著看作業(yè)。二年級孩子較小,，由于年齡特點,，也不會太認真，然后我就先讓組長看,，再讓我看,，持時我就會注意哪個小組看得就沒有出錯，及時表揚小組長,，其他小組長就會認真一看,。

二年級學(xué)生應(yīng)該有一個主動學(xué)習(xí)的良好好習(xí)慣了。孩子們年齡特點也不會主動去學(xué)習(xí),，我就幫產(chǎn)制定了一系列步驟,，每一課都要先背一類生字，生字背完了寫兩遍,。寫完之后,，可以先用字典查一查二類生字的組詞、字義等,，對二類生字有個初步的了解,，在講二類生字，孩子們可以說很多組詞,。孩子們會覺得自己很棒,，下次肯定會更認真查。學(xué)習(xí)完二類生字就開始讀課文,，讀文就要標(biāo)段,，回答課文后的問題。在講課之時,，讓孩子有話可說,，學(xué)完課文，孩子們就可以做練習(xí)冊了,，做完練習(xí)冊可以看看課外書,，可以在固定的時間把你看到的故事講給全班學(xué)生聽,。孩子們沒有主動性，我就幫孩子制定好步驟,，即使你不布置,，孩子們也會按照步驟一步一步做。

這是我一個月來的一點收獲總結(jié),，但是有許多不足的地方,，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索,，尋找出更好的教學(xué)方法,。

二年級語文老師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)二年級語文老師教學(xué)反思篇三

一、注重朗讀訓(xùn)練

以學(xué)生為本,，以讀為主線,，采用欣賞性的朗讀，品嘗性的朗讀,，讓學(xué)生在讀中欣賞到美麗的秋天,，感悟到秋天的快樂，在課堂上讓學(xué)生的朗讀充滿了詩意,。朗讀的形式也多種多樣,，有個別讀、齊讀,、賽讀,、自由讀等，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容,，在讀中感悟秋天的美好,。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)能力

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。課堂上我能大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如在教學(xué)二,、三,、四自然段時，讓學(xué)生自由分組,，選擇自己最喜歡的句子讀,，并在小組中讀讀，還要說明自己喜歡的理由,，雖然低年級這樣的教學(xué)方式不是很好操作和把握,，但這樣的設(shè)計為學(xué)生創(chuàng)作了良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的能力,。

三,、注重語文基礎(chǔ)知識的積累

語文課堂上既要讓學(xué)生在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到情感的熏陶,，也要注重語文基礎(chǔ)知識的積累,。課文大量運用了擬人和比喻的修辭手法，疊詞的運用將秋天的美人格化,、動態(tài)化,、具體化。課堂上通過自覺朗讀,、動作演示,、觀看動畫、游戲?qū)υ挼沫h(huán)節(jié),，讓學(xué)生感受比喻句和擬人句的生動形象特點,。在疊詞和比喻句的訓(xùn)練中不僅僅局限于課文中出現(xiàn)，還延伸到課外,，發(fā)掘?qū)W生潛在的語文基礎(chǔ)知識的積累,，也發(fā)揮了學(xué)生的想象創(chuàng)造力，在理解課文的同時,，豐富了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識,。

四、注重多媒體課件的運用

多媒體輔助教學(xué)應(yīng)用得當(dāng),，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，像開始的字詞認讀游戲以及讓學(xué)生在音樂的渲染下欣賞秋天的美景，整體感知秋景,。后來動畫演示樹葉“紛紛揚揚”地飄落過程,，讓學(xué)生直觀形象的感受課文內(nèi)容，既激發(fā)了他們的興趣又提高了課堂學(xué)習(xí)效率,。

二年級語文老師教學(xué)反思總結(jié) 小學(xué)二年級語文老師教學(xué)反思篇四

經(jīng)過研究新課標(biāo),，我獲取了點滴的教學(xué)經(jīng)驗：

一、學(xué)生在“玩”中學(xué)語文,，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂,。

在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典,，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點來分析字形,，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運用不同的認字方法來獨立識字,。在教學(xué)中,，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字,，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字,，提倡個性化的識字方法,。讓學(xué)生尋找出自己認為最有效的識字方法。

二,、在寫字方面,，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調(diào)學(xué)生把字寫得正確,、工整,、規(guī)范、漂亮,。

三,、在閱讀教學(xué)中，我反對無目的多讀,，強調(diào)有層次的讀書,。

初讀，將課文讀正確,，整體感知全文;再讀,，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀,，將課文讀出感情,，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心,，積累語言文字,。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法,，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀;讓學(xué)生提出問題,，教師挑出有價值的問題共同討論,，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù),，還能促進學(xué)生樂學(xué),、愛學(xué)語文。

四,、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面,，提倡學(xué)生積極參與各項語文活動，學(xué)會參與、學(xué)會合作,、學(xué)會尊重他人,。

我教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣,，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知,、合作、競爭,，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在,，確有所得,。

在探求語文教學(xué)進程中，我力求將“講堂”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)堂”,，將機械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒?，讓學(xué)生充分體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。盡管是“玩”中學(xué)語文,，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的“玩”是一種形式,、一種途徑,，“玩”是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情,。

以上是我的一點收獲,，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力,，不斷地探索,，尋求出更好的教學(xué)方法。