作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

《恐龍》語文教案反思篇一

1,、積累詞語,，掌握“遺骸、褶皺,、劫難,、追溯”等詞的讀音，理解“劫難、致密,、追溯,、天衣無縫”等詞的詞義，并學(xué)會運用,。

多媒體展示世界地圖的同時,，介紹“大陸漂移假說”產(chǎn)生的故事：1912年的一天，德國氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上,。當(dāng)他把目光移到墻上那張已看過千百遍的世界地圖上時,，突然產(chǎn)生了一個新奇的想法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸，同非洲喀麥隆海岸凹陷進去的部分,，形狀竟會如此相似?為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達和多巴哥的凹形地帶,，與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸，竟會如此吻合呢?難道這幾塊大陸原來曾連在一起,，后來才分離開來的嗎?

魏格納被這個奇妙的想法激動得幾天沒有睡好覺,。他把地圖上所有的陸塊都進行了比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起,。后來，他經(jīng)過多方面的研究,、求證,，大膽地提出了轟動世界科學(xué)的著名學(xué)說——大陸漂移假說。同時其他領(lǐng)域的科學(xué)家也拿出了證據(jù)來證明,，比如考古學(xué)家就發(fā)現(xiàn)北美洲和非洲都有同種的蚯蚓和蝸?；Ｔ?986年阿根廷研究所發(fā)現(xiàn)的恐龍化石也能成為證據(jù)嗎,？

那么“恐龍無處不在”與大陸漂移假說有什么關(guān)系呢?

1,、介紹作者

阿西莫夫（1920 —1992）出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn)，3歲時隨父母移居美國紐約,。自小喜歡讀科幻小說,，18歲那年，就發(fā)表了第一篇科幻小說《偷乘飛船的人》,，在1941年的《理智》第一次提出了著名“機器人三原則”,，1942年開始創(chuàng)作《基地三部曲》（1966年獲雨果獎），1972年科幻小說《神仙們自由》獲當(dāng)年雨果獎和星云獎,。他發(fā)表的科幻小說和科普作品已300部,，是公認的當(dāng)今美國科幻小說家泰斗。

2,、檢查預(yù)習(xí)情況,，多媒體顯示：

1,、聽讀賞析

多媒體展示視頻朗讀

推理環(huán)節(jié)

現(xiàn)在我們要通過閱讀課文（），試著來做一道推理證明題,。

題目是：

已知：地球上其他大陸以及南極附近發(fā)現(xiàn)恐龍化石,。

求證：地殼在緩慢又不可抗拒的運動而不是恐龍在移動,。

解答過程

∵已知南極附近的島上發(fā)現(xiàn)恐龍化石。 現(xiàn)象

又∵其他大陸已發(fā)現(xiàn)了恐龍化石,。 聯(lián)系

∴恐龍曾經(jīng)遍布世界各地,。 判斷

∵恐龍的生活習(xí)性和南極的氣候不相適宜。 聯(lián)系

∵恐龍如何越過大洋到另一個大陸上去,？ 疑問

∴大陸在漂移,？ 假設(shè)

又∵一些板塊邊緣可以拼合 依據(jù)

∴地殼在緩慢又不可抗拒的運動,。 結(jié)論

猜想環(huán)節(jié)

多媒體展示4張地圖,，讓學(xué)生閱讀課文7-12段，發(fā)揮想象用自己的語言來解說大陸板塊的變化,。

4、總結(jié)

以上推理和猜想分別涉及到了哪些學(xué)科,？從中我們可以明白一個什么道理,？

生物學(xué)和考古學(xué)（恐龍）——地質(zhì)學(xué)（板塊理論）

“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會對其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響,?！?/p>

學(xué)習(xí)作者的思維方法，請留心生活,，思考自然和社會,，多角度、多側(cè)面,、重聯(lián)系,、重溝通，力求一石擊千浪而舉一反三,。

1,、美國麻省理工學(xué)院機械工程系謝皮羅教授注意到澡盆水的漩渦總呈逆時針方向,，他大膽地推斷這一定與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)，并且推斷北半球呈逆時針,，赤道不會有漩渦，南半球呈順時針方向,。他就此發(fā)表的論文震驚科壇,。

2,、大自然是人類的良師益友,，大自然中許多生物的生存技能啟發(fā)科學(xué)家的靈感。飛機,、潛水艇,、蒸汽機的發(fā)明眾所周知。現(xiàn)在科學(xué)家模仿蒼蠅的構(gòu)造發(fā)明了微型飛行器,，模仿蟑螂的構(gòu)造發(fā)明了太空探測器,。甚至仿造人體視網(wǎng)模制作微型感光器，置于盲人眼內(nèi),，可以帶來視力的恢復(fù)……

4、變色龍的這些變色本領(lǐng),，在工業(yè)生產(chǎn)上的運用?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)用某些特制的顏料做成變色漆,，這種漆對溫度的高低變化十分敏感,，一旦溫度變化,，在不到一秒鐘的時間內(nèi)就會改變顏色,。將這種變色漆刷在容易發(fā)熱的機器設(shè)備上，就可以用顏色及時發(fā)出警報,，提醒人們立即采取措施,，以免因溫度過高而損壞機器設(shè)備。

5,、德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)的x射線,，促進了醫(yī)學(xué)發(fā)展,。

1、總結(jié)課文《恐龍無處不在》

本篇課文首先提出說明主旨,、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),，總領(lǐng)全文。然后用恐龍化石在各地發(fā)現(xiàn)的事實,，闡釋對大地漂移假說的證明,，用具體事例證明主旨。最后總結(jié)恐龍化石的發(fā)現(xiàn)對大陸漂移假說提供了證據(jù),?？铸堅堑厍蛏系凝嬋淮笪铮y(tǒng)治”地球達一億七千萬年之久,，后來一齊消失了,。它究竟是怎么滅絕的，至今仍然是科學(xué)的一個謎,。下一篇課文《被壓扁的沙子》可以給我們一些啟發(fā),。

2、布置作業(yè)

（1）,、用今天學(xué)習(xí)的推理方法,，預(yù)習(xí)《被壓扁的沙子》。

（2）,、利用網(wǎng)絡(luò)資源去查找學(xué)科之間聯(lián)系的資料,。

《恐龍》語文教案反思篇二

神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文,，讓二年級的學(xué)生通過學(xué)文,，理解、積累詞語和句子,，同時,，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢,？

新課程標準指出“閱讀是一種個性化的行為,。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ),。因此,，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗,，有所感悟和思考，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，積累優(yōu)美語言,，享受審美情趣?！?/p>

因此,，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念,。通過多種形式的朗讀,，讀準字音，讀通句子,，讀懂詞句的含義,，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上,，積累詞句,、內(nèi)化語言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話,。

1,、會認15個生字，會寫5個字,，2個詞語,。

2、正確,、流利地朗讀課文,。能用上“一種說法、另一種說法,、其他的種種說法”這類詞,，有條理地說話。

3,、對恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣,，并有繼續(xù)探究的渴望。

兩課時

（一）談話激趣,，聊聊恐龍。

1,、課件出示恐龍圖,。

師：小朋友，認識這些動物嗎,？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識呀,？

2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識,。識記“恐”,。同時,，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。

2,、揭題“恐龍的滅絕”,，讀讀課題。

（二）讀好課文,，提取信息,。

1、自讀課文,，讀準字音,。

（1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準字音,，讀通句子,。

（2）交流朗讀中的難點（字音或長句），師生共同練讀,。

2,、同桌互讀，讀通句子,。

3,、交流了解到的信息。

讀了課文,，你了解到哪些信息,？學(xué)生隨意說自己對課文的初次認識。

4,、根據(jù)學(xué)生的回答進行隨機的引導(dǎo),。

師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代,，都很好?，F(xiàn)在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代,。

5,、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

（1）出示第一句,，讀句子,。說說你了解到哪些知識？

知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”,。

對3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生,，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字,，讓學(xué)生與年齡10歲,、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠,。

（2）朗讀指導(dǎo),，練習(xí)。

體會到恐龍歷史的長遠,，學(xué)生就能讀好“兩億年”,、“短多了”等詞、句,。

（3）教師引讀,，讀好問句?！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿缃^了呢,？”

（三）以讀代答，理解詞句,。

1,、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因,。讀準字音,，讀通句子，比第一次讀要有所進步,。

2,、朗讀反饋，以讀代答：

（1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢,？請一名學(xué)生：一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）

師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么,？請一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了,。）

師引讀：還有其他的說法嗎,？請全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法……

（在閱讀教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中,，充分體現(xiàn)了這一的點,。先由學(xué)生自由讀，讀準字音,，讀通句子,，獲取直覺信息；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會滅絕,？”這個問題朗讀，邊讀邊思考,；最后,，教師以問引讀,，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況,，又讓學(xué)生進一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法,，而且形式新，學(xué)生興趣高,。）

（四）讀中促悟,，悟中積累詞句。

師：恐龍滅絕的說法有很多很多,，今天,，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

“一種說法”

1,、自由讀,，有幾句？說說你讀懂了什么,？

充分尊重學(xué)生的朗讀感悟,。教師起好引導(dǎo)作用。

第一句抓住“突然”一詞,。說明恐龍還來不及反應(yīng),。

第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”

第三句了解“恐龍沒有皮毛來保暖”

師：因為以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒,，慢慢地消失了,。理解“耐不住、嚴寒”,。

2,、連起來說說“恐龍為什么耐不住嚴寒？”

3,、出示本段出現(xiàn)的詞語,，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）

（新課標指出,，閱讀是一種個性化的行為,。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進行自主地思考和感悟,。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教,，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么，教師適時點撥,。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上,，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語，進行語言的內(nèi)化和表述。既進行了隱性的識字教學(xué),，又積累運用了詞句,，了解了恐龍滅絕的一種說法。）

“另一種說法”

1,、讀讀“另一種說法”,，說說你讀懂了什么？

2,、這節(jié)有幾句話,，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎,？

學(xué)生自由讀后,，談自己的感受。

3,、師生一起理清事物之間的關(guān)系,，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。

4,、小研究,。

為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位,，進行討論研究,。

課件出示：

（）植物大量枯萎、死亡

（）宇宙行星撞上地球

（）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去

（）地球一片黑暗

（）食肉恐龍漸漸滅絕

讀一讀,，請四人小組合作研究,，該如何排序？用課文中的句子來解釋,。

（新課標指出,，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，就是營造學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,，通過這一研究,，既能理清與認識事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，培養(yǎng)合作意識,、提高探究能力。）

（五）鞏固字詞，書寫生字,。

1,、出示本課要學(xué)寫的4個生字：“亡、肉,、耐、類”,。

2,、學(xué)生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”,。）

3,、學(xué)生認為難寫的字，教師范寫指導(dǎo),。（如：“類”書寫時要注意：米的最后一筆,。教師范寫，學(xué)生書寫,，點評,。）

4、學(xué)生練寫,，展示佳作,。

（一）復(fù)習(xí)回顧

1、借助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一,、二兩種說法,。

（二）其他說法

1,、自由讀讀第4小節(jié),，說說介紹了幾種說法。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）

2,、根據(jù)學(xué)生回答,，再次認識“分號”。

3,、分別請3位學(xué)生讀讀三種說法,。

4,、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。

（1）哺乳動物偷吃恐龍蛋

（2）突然流行傳染病

（3）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍,。

（4）用上“一種說法、另一種說法,、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法,。

（三）拓展知識。

1,、除了課文介紹的幾種說法外,，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的,？

借助“省略號”知道還有很多說法,。

2、先讓學(xué)生說說自己了解到的說法,。

3,、教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請學(xué)生用上“一種說法,、另一種說法,、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。

4,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)探究興趣。

采訪：xx博士,，聽說您對恐龍很有研究,，請您談?wù)劊壳?，人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法,？您認為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎,？

5,、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料,。

（將學(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界,，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望,。）

（四）識字,、書寫其他幾個生字。（略）

（一）恐龍滅絕的其他說法：

1,、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕,?？铸埛N類眾多、體形龐大,，每天不斷放屁,，污染空氣，最后使自己滅絕,。

2,、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素,，終于被毒死了,。

3、有一段時間,，可能下過酸雨，恐龍通過飲水和食物,，慢性中毒,，最后一批批死亡。

4,、海底火山爆發(fā),，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕,。

（二）恐龍能復(fù)活嗎,？

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類研究活動越來越深入,，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活,。這可能嗎？科學(xué)家告訴我們,，這并非絕無可能,，但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道,，有些生物,，它們在生活過程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中，這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬幾千萬年的變化后,，形成了琥珀,。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水，而樹脂具有很強的抗生素作用,，因此,，琥珀中的化石可以在相對穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在,。我們可以想象一下,，有一只中生代的蚊子,，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了,。過了幾千萬年,，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么,，機會來了,。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點點dnxx片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼,，然后一步步獲得整個恐龍的全部遺傳基因,，從而為克隆出一個恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍圖,。

《恐龍》語文教案反思篇三

1,、會認15個生字，會寫9個字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,。理解,、積累詞語。

3,、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

學(xué)生搜集關(guān)于恐龍的資料。

1,、認識恐龍,。課件出示恐龍圖。相機指導(dǎo)學(xué)生認讀恐龍,。

2,、激活原有體驗，開放學(xué)習(xí)空間,。

既然同學(xué)們都認識恐龍,，這節(jié)課我們就一起談?wù)効铸堅趺礃樱筷P(guān)于恐龍,，你都知道什么,？

3、觀看錄像,，感受恐龍的輝煌,。

的確，在大約兩億年前,，恐龍有過一段十分輝煌的歷史,。那時,，還沒有人類，恐龍才是地球的主人,，他們到處漫游,，足跡遍及整個世界。想不想親眼目睹著龐大的恐龍家族,，感受一下它們當(dāng)時的輝煌,？

看了這段影片你最想說什么？

4,、親身扮演,，強化感知。

戴上頭飾加入恐龍家族,，和恐龍們一起跳呀,、叫呀。（放音樂）

（一）自讀課文,，讀準字音,。

1、學(xué)生自由讀課文,，指出朗讀中的難點，字音或長句,，師生共同練讀,；同桌互讀，讀通句子,。

2,、同桌互相檢查朗讀情況，再次練讀,。

3,、讀了課文，你了解到哪些信息,？

讓學(xué)生隨意說,，及時糾正語音錯誤。

4,、你對課文的哪一部分最感興趣,？

5、今天我們就重點來研究恐龍滅絕的原因,。（出示課題）齊讀課題,。

（二）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1,、出示第一句,，讀句子,。說說你了解到哪些知識？

知識點：人類的歷史三四百萬年恐龍的歷史大約兩億年,。

2,、你還讀懂了什么？（人類的歷史與恐龍的歷史相比,，可就短多了,。）出示句子

3、朗讀指導(dǎo)與練習(xí),。

1.師：龐大的恐龍為什么會消失了呢,？課文告訴我們了嗎？請你再仔細讀讀課文,。

2.再次自由讀課文,，讀準字音，讀通句子,，比第一次讀要有所進步,。

3.朗讀反饋，以讀代答：

教師引讀：龐大的恐龍為什么會消失了呢,？一種說法是

師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么,？

師引讀：還有其他的說法嗎？

（一）師：恐龍滅絕的說法有很多很多,，今天,，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。

一種說法,。

1.自由讀,，你讀懂了什么？

第一句抓住突然一詞,。說明恐龍還來不及反應(yīng),。

第二句了解恐龍沒有冬眠的習(xí)慣。

第三句了解恐龍沒有皮毛來保暖,。

師：因為以上的幾點原因,，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了,。理解耐不住,、嚴寒。

2.連起來說說恐龍為什么耐不住嚴寒,？

3.出示本段出現(xiàn)的詞語,，借助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）

另一種說法

1.讀讀另一種說法,，說說你讀懂了什么?

2.這節(jié)有幾句話,，再讀讀,，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？

學(xué)生自由讀后,，談自己的感受,。

3.師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程,。

4.為檢查學(xué)生是否真正搞清楚,，讓學(xué)生以四人小組為單位，進行討論研究,。

課件出示：

（3）植物大量枯萎,、死亡。

（1）宇宙行星撞上地球,。

（4）以植物為食物的恐龍和其他動物漸漸死去,。

（2）地球一片黑暗。

（5）食肉恐龍漸漸滅絕,。

讀一讀,，請四人小組研究一下，該如何填序號,？用課文中的句子來解釋,。

（二）關(guān)于恐龍的滅絕還有其他說法嗎？自由讀第3自然段,。

指名反饋,。

1、對課文提到的這些說法,，你有不同的看法或意見嗎,？

2,、關(guān)于恐龍滅亡的原因,，是不是只有這幾種說法？你從課文的什么地方知道的,？（第四段末尾的省略號）

3,、根據(jù)你掌握的科學(xué)知識，請幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會有什么原因,？

出示生字

指名朗讀,，齊讀。

1.出示本課要學(xué)寫的生字

2.學(xué)生認為難寫的字,，教師范寫指導(dǎo),。（如：類書寫時要注意米的最后一筆。教師范寫,，學(xué)生書寫,，點評,。）

3.學(xué)生練寫，展示佳作,。

《恐龍》語文教案反思篇四

1,、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、理解課文內(nèi)容,，了解恐龍的種類,，形態(tài)和生活習(xí)性。

4,、對一般說明方法的初步掌握,，特別是打比方的說明方法。

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、理解課文內(nèi)容，了解恐龍的種類,，形態(tài)和生活習(xí)性,。

對打比方、列數(shù)字,、作比較,、舉例子的說明方法的初步了解和掌握。

多媒體課件,，配套光盤

2課時

一,、揭示課題

兩億年前，地球廣茂的森林中,，生活著一群巨大的爬行類動物,，他們主宰著當(dāng)時的地球，那就是恐龍,，（板書課題）,。今天，我們就要一同領(lǐng)略恐龍的世界。

二,、讀通全文,，解決字詞

1、讀通全文,，讀準字音,。

現(xiàn)在請同學(xué)們自己將課文通讀一遍，遇到不會讀,，不理解的字詞劃出來,，用查字典的方法自己解決，如果還是無法解決,，一會兒我們邊講邊提（—學(xué)生自讀,，教師巡視）。

出示生字

yì màn diào jiàn xíng wèi měng chǐ bǐ mí

億 漫 吊 劍 型 畏 猛 齒 匕 謎

指導(dǎo)：

“億”字第二筆為“橫折彎鉤”,，是整體認讀音節(jié)

“漫”的部首為“三點水”,，與水有關(guān)，字形辨析：慢（緩慢）漫（彌漫）

“三車并行”其聲“隆隆”是為“轟”

“劍”為刀,，同為立刀旁的字有“利”,、“刻”、“劃”,、“削”與鋒利的刀具有關(guān)

“畏”,，錯誤可能多一撇

“型”，后鼻音

“猛”為“反犬旁”,，與動物有關(guān),，后鼻音

“齒”翹舌音，整體認讀音節(jié)

“匕”,，第三聲

“謎”言字旁,，謎語用口述

那么，你們對哪些詞語不理解呢,？或者說你已經(jīng)通過查字典的方式解決了,，也可以和大家交流一下。（教師在學(xué)生不理解的情況下進行指導(dǎo)）

漫游：隨意游玩,，本課指恐龍到處隨意走動,。

輕型：（機器,、武器）在重量,、體積，功效或威力上比較小,，本課形容翼龍飛行起來比較輕巧,。

神秘：高深莫測,。使琢磨不透的。本課是指恐龍的突然消失,，使人弄不明白其中的奧秘是一個不解之迷,。

鋒利：本課形容霸王龍的牙齒非常尖銳，很容易刺入別的動物,。

消失：逐漸地減少以至沒有,。

龐然大物：外表上龐大的東西。本課形容雷龍的形體很大,。

望而生畏：畏,，害怕?？吹搅司秃ε?。

展翅高飛：張開翅膀高高地飛翔。

齊讀生字,，并完成課后第2題

三,、再讀課文，理順句意

1,、指名讀各個自然段,，相機指導(dǎo)。

2,、齊讀課文,，注意字音和停頓。

四,、作業(yè)布置

1,、抄寫詞語

2、正確,、流利地朗讀課文

一,、講讀第1自然段

1、我們知道恐龍這種神奇的動物已經(jīng)滅絕了,，你們想知道恐龍出現(xiàn)在什么時候嗎,？當(dāng)時它們生活的環(huán)境又是怎樣呢？我們一起來讀一讀課文第一自然段,。

學(xué)生讀第一自然段

2,、讀了課文你知道了什么？

3,、百聞不如一見,，我們一起去看看。

二,、講讀第2,、3自然段

1,、過渡：在兩億年以前這么多恐龍就在地球上自由自在地生活，你想知道它們叫什么名字嗎,？讀讀課文第2,、3自然段，看看課文介紹了哪幾種恐龍,，在這幾種恐龍的名稱下畫一條橫線,。

2、學(xué)生交流

3,、這些恐龍中你最感興趣的是哪一種,？找出來放聲讀，再說說這種恐龍的特點,。

4,、學(xué)生交流

雷龍：大象在我們同學(xué)的眼中是很大的動物，雷龍的身體比六頭大象還要重,，真是個龐然大物,，把雷龍和我們熟悉的大象相比較的說明方法就叫——作比較。說雷龍走路發(fā)出的聲音就象雷鳴的說明方法叫——打比方,。指名讀,，讓大家感受到雷龍又重又大。

梁龍：二十多米,，兩個教室連起來那么長,，二十多米能不能換成很長，這種用數(shù)字來說明的方法就叫—列數(shù)據(jù),。齊讀,，讓同學(xué)們都能感受到梁龍很長很大。

劍龍：指名上臺介紹,，你對他的介紹滿意嗎,？

三角龍：想象它的樣子，三角龍的臉我們看了都感到非常害怕,，這就是——望而生畏,。

魚龍：和海豚相比較。

翼龍：剛才我們看到翼龍飛得很輕巧,，就象一架輕型飛機,，這里就采用了——打比方的說明方法。再讓我們走近翼龍,。

5,、課文中用打比方、列數(shù)據(jù),、作比較這些說明方法,，使我們對雷龍、梁龍,、劍龍,、三角龍、魚龍和翼龍的形態(tài)特點有了很清楚的了解,。除了課文中介紹的,，你還知道哪些恐龍？

小結(jié)：同學(xué)們了解的可真多,，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多,，形態(tài)更是千奇百怪。課文的2,、3自然段就是圍繞這一句來寫的,。

三、那么這些恐龍它們吃些什么呢,？在課文中找一找,，哪一節(jié)能告訴你答案。

1,、讀讀第四小節(jié),，看看哪些恐龍吃植物？哪些恐龍吃肉食,？

2,、學(xué)生交流

3、霸王龍真有這么兇猛嗎,？

指導(dǎo)讀（男生讀）讓我們感受一下它的兇猛,。

四、課文除了介紹恐龍的種類和吃食,，還向我們介紹了什么,？

1、女生讀這一小節(jié),。

2,、看來這些老恐龍都是稱職的爸爸媽媽，它們都能細心照料自己的小寶寶,。

五,、恐龍這種神奇的動物在地球上生活了一億多年，可是大約在6500萬年以前,，這些恐龍突然神秘在消失了,。你知道這是什么原因嗎？

你們所講的原因都只是猜測,，恐龍滅絕到底是什么原因,，至今還是一個謎,。但是我們相信，在不久的將來,，我們一定能解開這個謎,。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友,。

五,、還有許多同學(xué)要交流，那下次班會課我們就開展“恐龍知識知多少”的活動,，到時候看哪個小朋友知道得最多,。

六、作業(yè)

朗讀課文,、復(fù)述課文

《恐龍》語文教案反思篇五

教學(xué)目標：

1,、會認本課生字，會寫要求會寫的字,。

2,、正確、流利地朗讀課文,，理解和積累詞語,。

3、感受大自然的神奇,，激發(fā)探究科學(xué)奧秘的愿望,。

教學(xué)重點：會認15個生字，會寫5個生字,，2個詞語,。

教學(xué)難點：對恐龍滅絕原因的想象，并產(chǎn)生探究愿望,。

教學(xué)類型：新授課,。

教學(xué)準備：生字卡片，教學(xué)掛圖

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

1,、激發(fā)學(xué)生了解和研究恐龍的興趣,。

2、同學(xué)們想知道恐龍滅絕的原因嗎,？我們來看看課文是怎么說的.,。出示課題，恐龍的滅絕,。

1,、自由讀課文，讀準字音,，讀通句子,。

2,、同桌互讀課文，糾正字音,。

3,、出示生字，詞語卡片,，檢查認讀,。

4,、選擇自己喜歡的方式讀課文,，提出不懂的問題和大家共同解決。

1,、思考：恐龍滅絕的原因是什么,？文中告訴了我們幾種說法?

2、你贊同哪種說法呢,？

3,、認識省略號“……”

4、理解難懂的詞語,。如：“躲避”,、“耐不住”、“枯萎”等,。

5,、課后收集有關(guān)恐龍的資料,。

恐龍的滅絕至今還是個謎,，希望同學(xué)們長大后能把它解開。

朗讀課文,，圈出文中的生字讀一讀,。

1、出示認讀字卡片,。

（1）指名讀,，開火車讀,，齊讀,。

（2）說說怎樣識記這幾個字,。

2,、出示本課要求寫的生字,，交流識字方法。

（1）用字組詞,，護詞，理解字義,。

（2）重點指導(dǎo)較難或易寫錯的字,。

“染”字上半部右邊的“九”字，不要多加一點,?！爸i”字先寫“讠”，再寫“米”,，最后寫走之兒,。注意“寒”字的書寫。

1,、完成課后練習(xí)“讀讀抄抄”,。

2、積累：宏大,、躲避,、塵埃、枯萎,、書籍,、遮住、耐不住

3,、試著用上面的詞語練習(xí)說話,。

4、學(xué)會積累,，更要學(xué)會運用,。

《恐龍》語文教案反思篇六

1.能正確認讀本課的十五個生字及由生字組成的詞語。

2.能正確,、流利地朗讀課文,。

3.知道恐龍滅絕原因的五種說法，能用自己的話說出相信的一兩種說法,。

4.有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

1.能流利地朗讀課文

2．用自己的話說出相信的恐龍滅絕原因的說法

教學(xué)準備：教學(xué).課件

教學(xué)方法：情境教學(xué)法、談話法

一．聯(lián)系生活實際引入新課

1. 談話：同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的動物是什么嗎?

(聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?

2.個別說自己知道的恐龍的知識,。師指導(dǎo)學(xué)生把話說完整

二．（恐龍博物館）

1. 指導(dǎo)學(xué)生進入恐龍博物館,，幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識。

2. 指名說說。

三．（在線影院）重溫恐龍時代那美妙的世界

1. 看恐龍的動畫片,。

2. 請生質(zhì)疑,。

四．（識字園）自讀課文，認讀生字,，初步感知,。

1.自讀課文讀準字音。

2.生進入“識字園”自讀生字,，如有困難點擊該字聽示范讀再讀,。

3.看大屏幕開火車認讀生字。

五．（你說我說）再讀課文,，說說恐龍滅絕原因的幾種說法,。

1.請生說說文中說了幾種恐龍滅絕的原因？

*若學(xué)生意見不統(tǒng)一,，再引導(dǎo)讀課文,。同桌可互相交流：有幾種說法,。

2.請生分別讀讀書中關(guān)于恐龍滅絕的五種說法,。

3.看連環(huán)畫，說說自己最相信的一種說法,。

師巡視指導(dǎo)同桌互說,。

4.請個別同學(xué)反饋說自己的看法

六．拓展思維訓(xùn)練。

討論：恐龍滅絕還可能有什么其它的原因,？（師鼓勵生探究未知領(lǐng)域）

七．（勇敢闖一闖）鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識,。

八．師生小結(jié)

《恐龍》語文教案反思篇七

《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。

《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章,，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題,，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程,，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門,。語言準確生動，內(nèi)容層層深入,，環(huán)環(huán)相扣,。

這篇課文語言準確生動，同學(xué)在認真閱讀的基礎(chǔ)上,，可以根據(jù)課文描繪的情景,，展開豐富的、合乎情理的想象,，融入自身了解的有關(guān)恐龍進化的知識,。采用質(zhì)疑、“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識，培養(yǎng)同學(xué)鉆研科學(xué)的精神,。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境,，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有個性化的、自由的發(fā)展空間,，使課堂充溢生命活力,，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基天性力的訓(xùn)練,，力求兩者的和諧統(tǒng)一,。

１、學(xué)會本課的生字,、新詞,，弄明白課文的主要內(nèi)容.

２、有感情的朗讀課文,，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程,，并有條理地說說。

３,、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)同學(xué)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué),、鉆研科學(xué)的精神,。

１、重點：

弄懂課文內(nèi)容,，了解恐龍飛向藍天的演化過程,。

２、難點：

領(lǐng)悟想象在文中的作用,，體會作者用詞的準確性,。

２課時。

師：同學(xué)們,，你們知道和聽說過恐龍這種動物,，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎,？

１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面,，說說你知道它們哪些特點,。

２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了,，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢,？這節(jié)課就來解開這個謎團。

３,、板書課題：

飛向藍天的恐龍

４,、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中,，最終演化成鳥兒,。

１、自讀全文：

指名逐段讀,，想：

課文寫了什么,，你對哪局部內(nèi)容感興趣。

２,、查生字掌握情況：

⑴讀詞語競賽,，出示生字詞屏：

分小組讀、男,、女生讀,。

⑵猜詞語競賽，出示字屏：

顏色多,，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r最重要的局部──點睛之筆,。

⑶根據(jù)動作選配詞語：

放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面,，認識局部詞語,，如：

（恐龍的）笨重、愚鈍……,；（鳥兒的）輕靈,、敏捷、飛翔……

３,、指名說說課文寫了什么,？

１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的,，方法：

⑴先自身讀,。

⑵再討論。

⑶匯報：

①第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬年后,，它的后代……家族……

③其中,，一些……長得……像鳥類……

④它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

２,、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c：

用詞準確,，生動的特點如：

⑴地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

３、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程,。

４,、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

１,、指名帶讀生字詞,，聽寫局部生字。

２,、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍天的演化過程,。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面,，我們來認真閱讀課文,。

１、學(xué)習(xí)第一段：

⑴自讀一自然段,，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干,。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰,？歸納二者在外形,、習(xí)性方面的不同點。

⑶指導(dǎo)朗讀,，個別讀,，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進行了艱苦的探索,，它們分別有什么樣的發(fā)現(xiàn),？

２、默讀第二段,，考慮中外科學(xué)家的不同發(fā)現(xiàn),，并小組交流：

⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”,。

⑵“點睛”是什么意思,？為什么說是“點睛”之筆呢？

⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文,，體會科學(xué)家在鉆研過程中的心情,。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

１,、輕聲自讀這一局部,，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么,？

（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族,。）

２,、指名讀三、四段,，小組討論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的,？

３、完成表格：

恐龍的龐大家族

恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度

４,、考慮：

在作者描寫的內(nèi)容中,，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處,？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個分支,，而不是全部。

“漫長的演化”是指經(jīng)歷了長時間的演變過程,。

５,、在這個大家族里,，哪種恐龍經(jīng)過演變飛上天了？你是怎么知道的,？

６,、再讀全文，根據(jù)課文內(nèi)容,，想象恐龍飛向藍天的演化過程,。

７,、班上交流：

有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程,。

８、練習(xí)背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程,。

１,、自由讀課文第五自然段,，考慮：

這一段有幾句話,？哪句話是這一段要表達的中心思想,？

“希望能夠重現(xiàn)這一歷史進程”這句話包括的信息,？

２、理解：

隨著越來越多精美化石的發(fā)現(xiàn),，他們里這一愿望的實現(xiàn)已越來越近了：

要證明鳥類是由恐龍進化而來,，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現(xiàn)給大家,，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

３、齊讀最后一段。

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔,，意思完整,，豐富了我們的知識,，激發(fā)了我們探索自然的興趣。

在學(xué)習(xí)的過程中,，我們發(fā)現(xiàn)課文有許多語句的意思表達得很準確,，請你找一找、讀一讀,，如：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化,，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上,。

１,、判斷下面的說法，對的打“√”,，錯的打“”：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族,。 （ ）

⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬年。 （ ）

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關(guān)鍵,。 （ ）

２,、分析下面的句子,，說說好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒,。

３,、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

《恐龍》語文教案反思篇八

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，并熟讀成誦,；能聯(lián)系上下文，借助圖像理解詞語,。

2,、在熟讀的基礎(chǔ)上說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的,，初步感知打比方,、作比較、列數(shù)字等說明事物的方法,。

3,、口頭完成“恐龍自述”，要求用第一人稱作自我介紹,，把“自己”的特點說清楚,，有能力的可以寫下來。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點,，領(lǐng)悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。

多媒體課件,，關(guān)于恐龍的網(wǎng)站,。

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們熟讀了課文,，學(xué)習(xí)了課文的第一自然段,，知道了兩億年以前,，恐龍到處漫游,，足跡遍及整個世界,。這節(jié)課我們我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二,、學(xué)習(xí)二——四自然段,。

1,、過渡：課文接下去為我們介紹了哪些恐龍呢？請同學(xué)們默讀下面的課文,，在恐龍的名稱下面畫上橫線,。

2,、反饋,，師問：課文向我們介紹了哪幾種恐龍？

（屏顯：雷龍 梁龍 劍龍 三角龍霸王龍 魚龍 翼龍）

學(xué)習(xí)第三自然段

1,、師：魚龍和翼龍是恐龍嗎,？誰能把你的根據(jù)讀給大家聽聽？

2,、讀后屏顯：魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚,。

3、（自問自答）為什么樣說魚龍和翼龍屬于恐龍的親戚呢,？因為它們雖然都生活在同一時期,，有很多生活習(xí)性相同，但恐龍只是陸地上的霸主，而魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主,，所以魚龍和翼龍是恐龍的親戚,。

4、（屏顯“魚龍”圖片）這就是“魚龍”,。書中是怎樣寫的,？誰來讀？聽了這句話你知道什么,？指名說,。齊讀這句話

5、（屏顯“翼龍”圖片）這就是“翼龍”,，“翼”就是翅膀,。為什么叫它翼龍？誰來讀,？這句話把翼龍比作什么,？

6、齊讀第三自然段,。

7,、小結(jié)：這一自然段告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚,。

學(xué)習(xí)第二自然段

1,、過渡：課文第二自然段向我們具體介紹了生活在陸地上的恐龍，（導(dǎo)說：雷龍,、梁龍,、劍龍、三角龍,。）

2,、教學(xué)第二自然段。

這一段介紹的四種恐龍中,，你最感興趣的是哪一種呢,？自己先認真讀一讀，待會兒來為大家介紹,。

3,、學(xué)生交流，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

（例：板書：雷龍,。（屏顯雷龍圖片）師：這就是雷龍,，書中是怎樣寫雷龍的？這句話中哪個詞最能概括雷龍的特點,？

你從哪兒看出雷龍是個龐然大物,？作者是怎樣把它的特點寫清楚的呢,？誰來讀一讀，“它的身體比六頭大象還要重,，這句是拿雷龍和大象——,？（作比較）它每踏下一步就發(fā)出一聲轟響，好似雷鳴一般,。這句把雷龍的腳步聲比作——,？這是用打比方的方法寫的。

你能通過朗讀,，用你的聲音把雷龍是個龐然大物表現(xiàn)出來嗎,？）

5、齊讀第二自然段,，一邊讀一邊想象這四種恐龍的特點,。

讀后問：這一段是圍繞哪一句話寫的？

6,、分角色讀,。老師讀總起句，學(xué)生讀后面的內(nèi)容,，一邊讀一邊體會課文是怎樣把這句話寫具體的？

學(xué)習(xí)第四自然段

1,、過渡：課文除了介紹這四種恐龍,，還介紹了哪種恐龍，它又有什么特點,？

2,、指名回答。板書：霸王龍,。（屏顯霸王龍靜態(tài)圖片,。）

3、那么霸王龍又有什么特點呢,？請一位同學(xué)讀一讀,。“牙齒就像鋒利無比的匕首”,，這也是——（打比方）

4,、同學(xué)們再看一看這段文字中哪一個詞最能表現(xiàn)霸王龍的特點。

5,、哪位同學(xué)能通過自己的朗讀表現(xiàn)出霸王龍非常兇猛的特點,。

6、齊讀第四自然段,。讀后問：這一自然段最主要是要告訴我們什么,？（恐龍大多以吃植物為主,，也有專門食肉的）

三、課文內(nèi)容復(fù)述,，練說“我是 龍”

1,、恐龍的種類很多，形態(tài)各異,。課文2——4自然段向我們介紹了五種恐龍及其兩個親戚的特點?，F(xiàn)在請各小組在再準備一下，然后選擇一種你們最喜歡的恐龍,，以“我是**龍”為開頭,，向大家介紹這種龍的特點。

2,、學(xué)生準備,。（打開恐龍網(wǎng)或演示文稿等，自由練說）

3,、小組交流反饋,。

4、指名練說,。

四,、學(xué)習(xí)第五自然段

1、過渡：課文（2——4）自然段向我們介紹了恐龍的種類,，恐龍的親戚,，以及恐龍吃什么，接下去課文又介紹了什么,？請同學(xué)們和老師一起讀課文,。

導(dǎo)讀課文：恐龍是——?？铸埖暗耐鈿ぁ?，小恐龍破殼而出以后，會得到——,，直到它們自己——,。

2、這一段文字告訴我們恐龍是如何生育后代的,。你們有不明白的地方嗎,？幫助理解“卵生”和“破殼而出”的意思。

4,、請同學(xué)們再把這一自然段齊讀一遍,。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

1,、兩億多年前,，恐龍曾是地球上的主人,，同學(xué)們剛才也了解了許多種恐龍，可是今天我們?yōu)槭裁纯床坏娇铸埖纳碛澳?？請同學(xué)們讀第六自然段,。

2、恐龍突然神秘地消失了,，有的科學(xué)家推測是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運動,，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了,；還有的科學(xué)家推測那是因為有顆小行星撞擊到地球上,，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽,，地球上變得寒冷無比,，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

究竟是什么原因呢,？還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索,。

六、總結(jié)課文,，布置作業(yè)

1,、朗讀課文，復(fù)述課文,。

2,、請同學(xué)們課后繼續(xù)查找有關(guān)恐龍的資料，為自己喜歡的恐龍設(shè)計一張名片,。

板 書

雷 龍

梁 龍

16 恐龍劍 龍

三角龍

霸王龍

《恐龍》語文教案反思篇九

1、學(xué)會本課的生字,、新詞,，弄明白課文的主要內(nèi)容.

2、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力,。

3,、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力,。

弄懂課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

體會作者用詞的準確性,，領(lǐng)悟想象在文中的作用,。

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動物嗎,？喜歡它們嗎,？課前同學(xué)們已查閱了許多方面的資料?，F(xiàn)在我們來交流一下好嗎？

聽了同學(xué)們的交流,，我們都知道了恐龍是一種龐然大物,，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯(lián)系呢,？這節(jié)課就來解開這個謎團,。

1、讀全文（指讀,，想：課文寫了什么,，你對哪部分內(nèi)容感興趣。）

2,、查生字掌握情況（隨文）

3,、指名說說課文寫了什么？

1,、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的,。

方法（1）先自己讀。（2）再討論,。（3）匯報,。

（1）第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……

（2）數(shù)千萬年后，它的后代……家族……

（3）其中,，一些……長得……像鳥類……

（4）它們學(xué)會了滑翔……飛向藍天的鳥類,。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c,。

（用詞準確,，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

3,、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程,。

4、有感情地朗讀自己喜歡的段落,。

《恐龍》語文教案反思篇十

1,、學(xué)會生學(xué)新詞；

2,、理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程,，并有條理地說說；

3,、能正確,、流利地朗讀課文；

過程方法 質(zhì)疑,、“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度 培養(yǎng)大膽質(zhì)疑、熱愛科學(xué),、鉆研科學(xué)的精神 教學(xué)重點：1.2.3

1,、教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）,。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖,、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，……嶄新的生活天地”）,，小黑板,。

2、學(xué)生準備：各類恐龍的模型,、圖本,、信息。字,、詞典,。

教學(xué)課時：三課時

第一課時

以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽,，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活

靈活現(xiàn)的恐龍,。下面，我們來學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文,。

1,、齊讀課題

2、質(zhì)疑1,、預(yù)習(xí)時讀了課題,，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手,。如有的學(xué)生沒產(chǎn)生,，就讓他們再讀讀課題想想。2,、產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說,。相同的意思,，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢,？恐龍怎么能飛到天上去呢,？奇怪！恐龍還會飛呀,！

3,、初步釋疑

①通過預(yù)習(xí),，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手,，請再讀讀想想,。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）

②范讀,、生邊聽邊想,。

③分別抽說（說得不對的，全班讀書,、爭議,、再說） 遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件,，師講解,。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究,。下面,，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙,。

1,、出示小黑板生字新詞。

2,、提自學(xué)要求：學(xué)生字的音形,，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意,，查字詞典和同學(xué)商量。教師巡

視,，對差的引導(dǎo),。

3、分別抽讀生字,，說形和詞意,。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：（感官,、思想,、行動等）反應(yīng)慢，不靈活,。本文指白門溪龍（見圖或形）

不僅……而且 結(jié)合文中句子理解（后面意思比前面進一層）

敏捷：動作等迅速靈敏,。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長得越來越像鳥類,，行動迅速靈敏,。

4、讀生字新詞（抽讀,、齊讀,、去掉音節(jié)讀）

1、自讀課文,，句出不懂的詞,。

2、自查字,、詞典,，不懂的同學(xué)商討，教師巡視參與引導(dǎo),。

五彩斑斕：顏色燦爛多彩,。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸,、媽媽或親妹妹,，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫,。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫,。

欣喜若狂：非常的歡喜快樂。本文指全世界研究者們發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石,，能證明恐龍演化成鳥類,，而非常歡喜快樂。

演化：演變,。本文指恐龍演變鳥類,。

繁衍：逐漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成,，上有羽毛,。 毋庸置疑：無須懷疑。

1,、先說方法：讀懂每句話的主要意思,，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思,。

2,、自讀自悟，教師巡視引導(dǎo),。

3、小組討論（要求：小組成員一起逐句討論，有不同理解,，說出理由）,。

4、抽說,，有不同意見可站起說出你的理解,。

《恐龍》語文教案反思篇十一

打開課文，精美的畫面映入眼簾,，仿佛把我們帶入中生代時期,，漫游在遍布恐龍的世界里?？?，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔,，有的在地上行走,，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象,，人們不禁會想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來想象恐龍往日的輝煌了”呢,？是地球的突然變冷,，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈,？是越來越多的哺乳動物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,，還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開的謎團,。讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,，在想象中漫游恐龍王國，在漫游中輕松愉快地朗讀課文,，同時激發(fā)孩子們對科學(xué)的好奇心,。不久的將來，這些謎團可能會被正在捧書讀本文的孩子們揭開,。

1,、本課生字較多，涉及的新詞語也較多,。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認記外,，主要要把生活識字與根據(jù)生活經(jīng)驗理解詞語結(jié)合起來。如“遮住,、偷吃,、書籍、死亡、孵出”等都是二年級學(xué)生生活中比較熟悉的詞語,。要通過反復(fù)朗讀詞語,，認識詞語中生字的讀音和意義?！翱菸?、塵埃、耐不住,、龐大,、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,，則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,，或者理解字義、詞義,，教師也可做一些簡單的解釋,。

2、本課是一篇科學(xué)知識小品文,。朗讀課文時,，重點要求學(xué)生讀正確、讀通順,；要在朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識,；學(xué)會積累并運用語言；同時能對書上的解釋提出一些疑問,，或者自己能提出別的猜想,。

教案設(shè)計（第一課時）

1、會認15個生字,。

2,、正確、流利的朗讀課文,。理解,、積累詞語。

3,、有對恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進行科學(xué)探究的興趣和愿望,。

學(xué)會生字新詞，正確朗讀課文,。

多媒體課件,、生字卡片等

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1,、展示恐龍模型,，學(xué)生談對恐龍的認識,。

2、欣賞課文插圖,。

3,、理解課題，認識“恐”字,。

（二）初讀課文，識記生字新詞

1,、自由讀課文,，要求：標出自然段，讀通每句話,，用自己喜歡的符號劃出生字新詞,，并多讀幾遍，記住,。

2,、以小組為單位做“生字拼詞”游戲。

3,、各小組派代表領(lǐng)讀詞語,。

4、開火車認讀詞語,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：耐不住、塵埃,、枯萎,、哺乳。

（三）細讀課文,，積累語言

1,、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）投影出示第1自然段,。指名讀,，其他同學(xué)仔細聽一聽，看一看,，說說自己了解到哪些知識,？

（學(xué)生說）

（2）最后一句話是什么句子？（問句）你能讀出問的語氣嗎,？

2,、學(xué)習(xí)第2、3,、4自然段,。

（1）默讀課文,，了解恐龍滅絕的幾種說法。

（2）小組內(nèi)交流,。

（3）全班交流,。

（4）認識省略號……，拓展思維,。

（5）語言練習(xí),，用“因為……所以……”的句式把自己最贊同的一種恐龍滅絕的說法說出來。

3,、學(xué)習(xí)最后一自然段,。

投影出示最后一句話，學(xué)生齊讀,，談感受,。

4、有感情地齊讀課文,。

（四）激情升華