作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡,。
恐龍教案反思 中班美術(shù)恐龍教案篇一
(一)知識(shí)目標(biāo)
1,、積累詞語，掌握“遺骸,、褶皺,、劫難、追溯”等詞的讀音,，理解“劫難,、致密、追溯,、天衣無縫”等詞的詞義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2,、了解“板塊構(gòu)造”“大滅絕”“泛大陸”等科學(xué)概念,。
3、不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā),，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論,。
(二)能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力,。
(三)情感目標(biāo)
1.科學(xué)需要大膽的推測(cè),，合理的想像,，合乎邏輯的分析、求證,。
2.學(xué)會(huì)從不同角度對(duì)所觀察到的自然現(xiàn)象進(jìn)行思考,。
3.廣泛閱讀科普文章，開闊視野,，增長(zhǎng)知識(shí),。
二、重點(diǎn),、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：了解這篇短文所說明的事理以及作者思路,。
難點(diǎn)：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù)或得出新的結(jié)論,。
三,、課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課(大約5分鐘)
多媒體展示世界地圖的同時(shí),，介紹“大陸漂移假說”產(chǎn)生的故事：1912年的一天,，德國氣象學(xué)家魏格納因病躺在床上。當(dāng)他把目光移到墻上那張已看過千百遍的世界地圖上時(shí),，突然產(chǎn)生了一個(gè)新奇的想法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸,，同非洲喀麥隆海岸凹陷進(jìn)去的部分，形狀竟會(huì)如此相似?為什么沿北美洲的東海岸到特立尼達(dá)和多巴哥的凹形地帶,，與歐洲西海岸到非洲西海岸的凸形大陸,，竟會(huì)如此吻合呢?難道這幾塊大陸原來曾連在一起,，后來才分離開來的嗎?
魏格納被這個(gè)奇妙的想法激動(dòng)得幾天沒有睡好覺。他把地圖上所有的陸塊都進(jìn)行了比較研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)它們的海岸線都能較好地吻合在一起,。后來,，他經(jīng)過多方面的研究,、求證,，大膽地提出了轟動(dòng)世界科學(xué)的著名學(xué)說——大陸漂移假說。同時(shí)其他領(lǐng)域的科學(xué)家也拿出了證據(jù)來證明,，比如考古學(xué)家就發(fā)現(xiàn)北美洲和非洲都有同種的蚯蚓和蝸?；Ｔ?986年阿根廷研究所發(fā)現(xiàn)的恐龍化石也能成為證據(jù)嗎?
那么“恐龍無處不在”與大陸漂移假說有什么關(guān)系呢?
二,、字詞環(huán)節(jié)(4分鐘)
1,、介紹作者
阿西莫夫(1920 —1992)出生在蘇聯(lián)彼得羅維奇小鎮(zhèn)，3歲時(shí)隨父母移居美國紐約,。自小喜歡讀科幻小說,，18歲那年，就發(fā)表了第一篇科幻小說《偷乘飛船的人》,，在1941年的《理智》第一次提出了著名“機(jī)器人三原則”,，1942年開始創(chuàng)作《基地三部曲》(1966年獲雨果獎(jiǎng)),，1972年科幻小說《神仙們自由》獲當(dāng)年雨果獎(jiǎng)和星云獎(jiǎng)。他發(fā)表的科幻小說和科普作品已300部,，是公認(rèn)的當(dāng)今美國科幻小說家泰斗,。
2、檢查預(yù)習(xí)情況,，多媒體顯示：
(1)辨音：
遺骸 褶皺 劫難 追溯
(2)釋義：
遺骸 褶皺 劫難
致密 追溯 天衣無縫
選四名同學(xué)回答,，
明確：(1)hái zhě nàn sù
(2)遺骸：遺骨(遺留的殘骨),。
褶皺：由于地殼運(yùn)動(dòng),，巖層受到擠壓而形成的彎曲。
劫難：災(zāi)難,、災(zāi)禍,。
致密：細(xì)致精密。
追溯：逆流而上,，向江河發(fā)源處走,，比喻探索事物的由來。
天衣無縫：比喻事物沒有一點(diǎn)破綻,。
三,、研讀課文(25分鐘)
1、聽讀賞析
多媒體展示視頻朗讀
推理環(huán)節(jié)
現(xiàn)在我們要通過閱讀課文(),，試著來做一道推理證明題。
題目是：
已知：地球上其他大陸以及南極附近發(fā)現(xiàn)恐龍化石,。
求證：地殼在緩慢又不可抗拒的運(yùn)動(dòng)而不是恐龍?jiān)谝苿?dòng),。
解答過程
∵已知南極附近的島上發(fā)現(xiàn)恐龍化石。 現(xiàn)象
又∵其他大陸已發(fā)現(xiàn)了恐龍化石,。 聯(lián)系
∴恐龍?jiān)?jīng)遍布世界各地,。 判斷
∵恐龍的生活習(xí)性和南極的氣候不相適宜。 聯(lián)系
∵恐龍如何越過大洋到另一個(gè)大陸上去? 疑問
∴大陸在漂移? 假設(shè)
又∵一些板塊邊緣可以拼合 依據(jù)
∴地殼在緩慢又不可抗拒的運(yùn)動(dòng),。 結(jié)論
猜想環(huán)節(jié)
多媒體展示4張地圖,，讓學(xué)生閱讀課文7-12段，發(fā)揮想象用自己的語言來解說大陸板塊的變化,。
4,、總結(jié)
以上推理和猜想分別涉及到了哪些學(xué)科?從中我們可以明白一個(gè)什么道理?
生物學(xué)和考古學(xué)(恐龍)——地質(zhì)學(xué)(板塊理論)
“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響,?！?/p>
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恐龍教案反思 中班美術(shù)恐龍教案篇二
【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】
課標(biāo)要求：
1、理解文章主要內(nèi)容,，了解所說明的事理,、順序
2,、領(lǐng)悟所說明的道理：不同領(lǐng)域的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，可以互 相啟發(fā),，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù),，得出新的結(jié)論。
3,、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí),，培養(yǎng)多角度看問題的能力。
目標(biāo)達(dá)成：
1,、 領(lǐng)悟所說明的道理： 不同領(lǐng)域的 科學(xué)發(fā)現(xiàn),，可以互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn)新的論據(jù),，得出新的結(jié)論,。
2、增強(qiáng)科學(xué)意識(shí),，培養(yǎng)多角度看問題的能力,。
學(xué)習(xí)流程：
【課前展示】
1、給下列紅字標(biāo)拼音
遺骸( ) 蟾( )蜍( )
褶( )皺 鳥臀( )目 兩棲( )
追溯 ( )天衣無縫( )
2,、常識(shí)填空：
《恐龍無處不在》的作者是( ) ( ) 國著名的科普作家和 ( )小說家,。
3、說明的順序有( )( )( )
4,、說明文的類型有( )和( )
【創(chuàng)境激趣】
中國考古人員新近在甘肅省永靖縣發(fā)現(xiàn)的巨大恐龍足跡化石證明,，這種一億年前的恐龍，兩步就可跨過一個(gè)籃球場(chǎng),，發(fā)現(xiàn)的最大恐龍足印,。
【自學(xué)導(dǎo)航】
1、課文開篇提出什么觀點(diǎn)?
2,、課文的說明對(duì)象是什么?
3,、為了把對(duì)象說明清楚，作者首先列舉了什么事實(shí)?得出了什么結(jié)論?
4,、什么是板塊構(gòu)造理論?
5,、什么是泛大陸?
6、什么是大陸漂移學(xué)說?
7,、,、作者是按 什么順序.怎樣 來說明的呢?
8、課文內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科?說明了一個(gè)什么道理?
【合作探究】
1,、為了把對(duì)象說明清楚,，作者首先列舉了什么事實(shí)?得出了什么結(jié)論?
2、什么是板塊構(gòu)造理論?
3、什么是泛大陸?
4,、什么是大陸漂移學(xué)說?
5,、、作者是按 什么順序.怎樣來說明的呢?
6,、課文內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科?說明了一個(gè)什么道理?
【展示提升】
典例分析 知識(shí)遷移
【強(qiáng)化訓(xùn)練】
1,、由科學(xué)家研究問題的方式，我們能得到哪些啟示?
啟示一：看問題從多個(gè) 角度去研究
啟示二：敢于大膽想象和猜測(cè)
啟示三：看問題不是簡(jiǎn)單化和孤立化
啟示四：學(xué)會(huì)舉一反三
