總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報篇一

本學(xué)期以來，我校的教育科研工作始終秉持“為教師成功搭臺,，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念,，用務(wù)實(shí)的作風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研計劃的每一個細(xì)節(jié)，用發(fā)展的眼光對待科研工作的每一個環(huán)節(jié),，用辯證的思維反思各項活動的每一個過程,，用公平的態(tài)度評價教師們的成長效果，最終使得各項工作順利結(jié)束,。

一所學(xué)校的教育科研工作開展得如何,，關(guān)鍵還得看是否有一支務(wù)實(shí)創(chuàng)新的科研隊伍，教研組長的中間作用在教科研工作中發(fā)揮得淋漓盡致,。學(xué)期伊始,，小學(xué)部分別召開教研組長會議和“課堂教學(xué)”研究小組會議，以“寧靜致遠(yuǎn),，勤學(xué)善思厚底蘊(yùn),；淡泊名利，甘做綠葉扶紅花,；求真務(wù)實(shí),，中流砥柱顯身手；充當(dāng)心橋,，上傳下達(dá)巧當(dāng)家”的總要求規(guī)范管理這一中層組織,，使他們明確各自的職責(zé)，針對各組的實(shí)際情況開展豐富多次的教研活動。學(xué)期中,，每月配合教務(wù)處組織的常規(guī)教學(xué)檢查,，召開教研組長碰頭會，交流各組的教研狀況,，傾聽各組教師的建議和心聲,，查漏補(bǔ)缺，力求管理上的嚴(yán)密與規(guī)范,。

1,、以“調(diào)研”拋磚引玉，促進(jìn)教研與教學(xué)的發(fā)展,。

20xx年9月,，全縣四年級科學(xué)調(diào)研考試，我校教師趙金玲科學(xué)學(xué)科的問題做了專題分析,，并全縣的科學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)例分析,，使之明白科學(xué)教學(xué)改革的方向和需要注意的問題，更加有效的輔助學(xué)生的想“學(xué)”,。在全縣取得了好成績,。

2、以“活動”研究課堂,，促進(jìn)有效英語課堂的生成,。

我校積極參加了全縣組織的英語課本劇比賽，并按照要求將相關(guān)資料收集和發(fā)放,，體現(xiàn)教學(xué)研討“講,、聽、說,、評、比,、改”的特色,。

3、以“主題”突出目標(biāo),，促進(jìn)常態(tài)課堂顯現(xiàn)超常的作用,。

20xx年11月3日，我校數(shù)學(xué)教師鐘英進(jìn)行的“如何進(jìn)行高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)”為主題進(jìn)行了交流,，效果良好,，也更好的指導(dǎo)了我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)。促使我們不斷的針對常態(tài)課堂進(jìn)行研究和改進(jìn),，使之發(fā)揮超常態(tài)的作用,，體現(xiàn)“以研促教”的研究目的。

4、抓“常規(guī)”落實(shí),，促進(jìn)教師成長“學(xué)研”一體化,。

我校各個教研組依據(jù)學(xué)期教學(xué)計劃，按部就班的開展各項學(xué)習(xí)研討活動,，語文組重點(diǎn)進(jìn)行了閱讀教學(xué)的研究,；數(shù)學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行了“空間與圖形”的主題研究；英語針對鐘英老師的兩次參賽課進(jìn)行了課堂指導(dǎo),；綜合學(xué)科組針對小科目教學(xué)的“備,、上、聽,、說,、評、改”各個環(huán)節(jié)進(jìn)行了逐項落實(shí),。抓學(xué)習(xí)促使教師開拓教研視野,；抓培訓(xùn)促使教師教學(xué)手段的更新與轉(zhuǎn)變；抓課堂促使教師反思層次的上升,；抓寫作促使教師教學(xué)理論的形成,；抓整體評價促使學(xué)校濃厚教研氛圍的營造和保持，總之,，各項常規(guī)研究活動的落實(shí)有效的促進(jìn)了教師專業(yè)化成長進(jìn)程,。使教師在教學(xué)技藝和研究水平上得到很大的進(jìn)步。

《家校溝通》互動研究,，獲省三等獎,，《課內(nèi)外、校內(nèi)外體育活動研究》獲省優(yōu)秀獎,，《學(xué)科教學(xué)方式新轉(zhuǎn)變》獲市二等獎,；20xx年：被評為全國素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校，教育部重點(diǎn)課題實(shí)驗基地,，省“雙合格”家庭教育實(shí)驗基地,，《提升小學(xué)教師素質(zhì)能力的研究與探索》獲省二等獎；20xx年,，被評為市藝術(shù)教育先進(jìn)單位,，獲市實(shí)施素質(zhì)教育先進(jìn)單位；教師獲縣級以上成果：優(yōu)秀教師,、學(xué)科帶頭人50人次,，發(fā)表論文102篇，優(yōu)質(zhì)課25節(jié),，優(yōu)秀教具,、課件11人次,，優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計40篇。這些成果,，凝聚著校園人的追求,，激勵著校園人自主發(fā)展的精神。20xx年學(xué)校被評為全國“德育文明”教育基地先進(jìn)集體,；被遼寧省教育廳評為“課改先進(jìn)學(xué)?！薄ⅰ斑|寧省藝術(shù)教育先進(jìn)學(xué)?！?；2013年被盤錦市評為“教研先進(jìn)”單位；盤錦市“綠色學(xué)?！?；被盤錦市政府評為“精神文明集體”；被盤山縣評為“衛(wèi)生先進(jìn)集體”,。

1. 加強(qiáng)主題型綜合實(shí)踐活動課程開發(fā)與設(shè)計的研究,，設(shè)計適合學(xué)生活動的各類案例。

2．進(jìn)一步做好課程實(shí)施過程中評價的研究,。

3．及時做好總結(jié)工作,，使科研成果得以推廣。

小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報篇二

20xx年在認(rèn)真完成縣,、街道教科室安排的工作任務(wù)的基礎(chǔ)上,，重點(diǎn)抓好學(xué)校承擔(dān)的各級課題的過程性研究，加強(qiáng)對學(xué)校主導(dǎo)課題的指導(dǎo)培訓(xùn),，最大限度地調(diào)動廣大教師參與教科研的積極性和主動性,，力爭全面提高教育科研在引領(lǐng)教師成長、實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展和服務(wù)教育教學(xué)工作中產(chǎn)生重要作用,。

1．轉(zhuǎn)變看法,，激發(fā)教師科學(xué)研究的動力。

教科研是教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵,，組織教師在教學(xué)工作中不斷的發(fā)現(xiàn)問題,，學(xué)習(xí)與教科研相關(guān)的內(nèi)容，提高全體教師的思想認(rèn)識,，樹立科研觀念，增強(qiáng)了廣大教師參與教育科研的意識,，使全體教師都能參與到教育科研的研究,。

2．組織教師參加各級培訓(xùn)，強(qiáng)化教科研成就體驗,。

在教科研培訓(xùn)讓教師進(jìn)行教科研方面的學(xué)習(xí),，深入的學(xué)習(xí)科研的理論知識，展示的開展科研研究，創(chuàng)新科研方式,，提高科研效益,，讓教科研能夠引導(dǎo)學(xué)校和教師集中精力解決教育教學(xué)中面臨的問題，幫助教師掌握科研規(guī)范,，讓教育科學(xué)研究能夠有效的進(jìn)行,。

教科研立項指導(dǎo)專題會議幫助教師學(xué)會怎么立項，怎么研究,；教科研過程性指導(dǎo)會議更是幫助教師在研究的過程中學(xué)會如何去理解,、去研究；教科研結(jié)題會議指導(dǎo)幫助教師在結(jié)題的過程中理清思路,，找準(zhǔn)方向,。這些理論性的學(xué)習(xí)對教師的選題、過程落實(shí)和結(jié)題報告的撰寫,、論文的寫作,、資料的搜集等進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，以使得更多的教師在研究中能夠掌握基本的研究方法,，提高研究的成效,。

3．指導(dǎo)教師正確選題，學(xué)會選擇自己適合的課題研究,。

選好研究題目和確定合適的研究方向,、思路是提高教師參與研究的積極性和課題研究質(zhì)量的基礎(chǔ)。我校針對如何選題,、怎樣選擇小課題進(jìn)行研究做了相應(yīng)的指導(dǎo),，讓全體教師能夠理清研究思路，根據(jù)課題指南選擇自己需要解決的問題,。在立項前可以通過專題報告,、面對面交流、個體跟進(jìn)等措施幫助教師確定研究選題,，提高選題質(zhì)量,。根據(jù)縣教科室的指導(dǎo)幫助教師了解基本的流程分解和方案編制的基本方法。通過報告,、個別指導(dǎo)和提供范本等方式,，幫助教師掌握畫好流程圖和編制研究方案的基本方法。完善審核的要求,、反饋與跟進(jìn)指導(dǎo)措施,，形成有效的課題審核和指導(dǎo)機(jī)制，確保立項課題的科學(xué)性,、針對性和實(shí)效性,。

4．完善教科研獎勵制度,，強(qiáng)化教師的研究價值。

在教科研研究中,，制定相應(yīng)的教科研獎勵制度,，將立項、審核通過,、結(jié)題等都依據(jù)制定的教科研獎懲制度將教育科研量化結(jié)果納入到教師的量化評估中,，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和獎金的獎勵。

5.豐富的教科研配備材料,，幫助教師提高教研素質(zhì),。

學(xué)校購置了大量有關(guān)教科研書籍，《xx教育》《當(dāng)代教育科研》,、《教學(xué)設(shè)計》《山東教育》《山東教工》《班主任之友》等,。學(xué)校采取集體學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí),、個人自學(xué)的形式了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生背景,，基本理念。組織所有教師集中培訓(xùn)學(xué)習(xí),，看光盤,、看錄像，觀摩課例,。在教師深鉆新教材的基礎(chǔ)上,，讓骨干教師上示范課，課后,，全體教師參與評課,、議課和探討如何上好這一節(jié)課。教師邊學(xué)習(xí),、邊實(shí)踐,、邊提高。骨干教師外出學(xué)習(xí)后的反饋幫助教師在教學(xué)方面全面提高,。使得每一位教師在關(guān)注學(xué)生發(fā)展的同時,，更關(guān)注自身的發(fā)展，努力成為能適應(yīng)新形勢,，具有創(chuàng)新精神,，在教育中充分發(fā)揮自身潛能的現(xiàn)代型教師。要求教師注意積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情,，從這些事情中,，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗,，對于不好的做法及時反思及時改正,。鼓勵教師們善于將自己積累總結(jié)的一些做法寫成論文，多向刊物雜志上投稿,，鍛煉自己的寫作能力,，提高自己的教育教學(xué)水平。教科研網(wǎng)絡(luò)資源,，組織教師進(jìn)行教科研學(xué)習(xí),，qq群、博客,、云平臺等網(wǎng)絡(luò)資源的利用擴(kuò)大教育資料,，提高教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，淡化對教材的依賴,，激活他們的主動性,、研究性、創(chuàng)造性,。

教育科研工作的有效開展需要有高素質(zhì)的科研團(tuán)隊,，這是重視和加強(qiáng)教育科研工作、高效落實(shí)各項管理要求,、提高教育科研質(zhì)量的人才智力保證,。我校在已有做法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步論證,、完善各項培訓(xùn),、培養(yǎng)機(jī)制，充分做好教研骨干團(tuán)隊培養(yǎng),、優(yōu)秀科研團(tuán)隊的建設(shè)工作,。

1．提高教科研骨干教師的科研素質(zhì)。

科研骨干教師是學(xué)校教育科研的骨干力量,，教科研骨干教師的理念,、認(rèn)識與落實(shí)力度決定著教育科研工作的開展水平。我校充分利用各種交流平臺,，組織我校教科研骨干教師參與教科研的學(xué)習(xí),，以及組織的科研現(xiàn)場會和專題研討會，以開闊眼界,，掌握基本的科研管理策略,。重點(diǎn)指導(dǎo)做好科研規(guī)劃、完善科研制度,、提升學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗等工作,，以進(jìn)一步擴(kuò)大教科研在學(xué)校工作中的影響力。

教育科研的開展離不開優(yōu)秀教師的參與,，利用教育科研搭建的平臺也能夠推出一批優(yōu)秀的教師,，這既是教育科研本身的職能,，也是學(xué)校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展的動力。學(xué)校將王緒珍,、王英,、吳海員、張雪巖,、陳海燕等老師作為學(xué)校教科研骨干教師,，學(xué)校組織骨干教師經(jīng)驗交流會、骨干教師講座,、骨干教師外出學(xué)習(xí)等提升教科研方面的能力,。

2．抓好課題的過程性研究，促進(jìn)課題研究的規(guī)范化,。

我們加強(qiáng)過程指導(dǎo),、理論服務(wù)和經(jīng)驗提升，探索小區(qū)域解決問題的策略和提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效規(guī)律,，充分發(fā)揮主導(dǎo)課題在我街道科研課題工作的引領(lǐng)和典型帶動作用,，加快成果的形成過程，更好的發(fā)揮主導(dǎo)課題的作用,。

1．以學(xué)習(xí)促反思,，營造學(xué)習(xí)型學(xué)校。

學(xué)習(xí)是充滿思想的勞動,，真正意義上的學(xué)習(xí)必定能更新觀念,、促進(jìn)反思、修正行為,、增強(qiáng)底蘊(yùn),。在實(shí)施課程改革的今天，每一個教師都應(yīng)該自覺地將學(xué)習(xí)視作自己職業(yè)生命的第一需求,，讓學(xué)習(xí)成為自己教學(xué)工作不可或缺的重要組成部分,，通過學(xué)習(xí)不斷增強(qiáng)課程改革的意識，提高課程改革的能力,。依托學(xué)校先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)條件,，以課題為橋梁，組織教師繼續(xù)加強(qiáng)對各科課程標(biāo)準(zhǔn)及各研究課題相關(guān)資料的學(xué)習(xí),，要求每位教師要在泛讀的基礎(chǔ)上精讀一本教育教學(xué)理論書籍,，并結(jié)合自己的教學(xué)體會撰寫讀書札記，在深入學(xué)習(xí),、勇于實(shí)踐和不斷反思的過程中結(jié)出自己的思維碩果,。

2．以課改促科研，有效提高課題研究效率。

充分發(fā)揮課題的龍頭作用,，將課題組活動和教研組活動有機(jī)結(jié)合起來,，以教科促教研。教育科研是探索教育教學(xué)規(guī)律,，使教育教學(xué)工作不斷向規(guī)律靠攏的過程,。因而在實(shí)施新課程的過程中，教育科研起著保駕護(hù)航的作用,。本著“用課題研究解決課程改革中的問題，讓課程改革促進(jìn)課題研究的深入”的原則,，本學(xué)期,，我們將以小課題研究為抓手，以新課改為契機(jī),，加強(qiáng)科研力度,，規(guī)范課題管理。

3.教研與科研相結(jié)合,。

在校本教研中,，鼓勵教師參與課題研究，讓教師結(jié)合自身的特點(diǎn)和現(xiàn)有的水平選擇不同的研究方式,。本學(xué)期,，根據(jù)教育局課題管理要求，我校在科研方面人人參與了小課題的研究,，可推的管理進(jìn)入了規(guī)范化,、精細(xì)化，具體就是：①將課題實(shí)驗與校本教研緊密結(jié)合,，在課題研究的實(shí)效性方面下功夫,，使教師在經(jīng)驗加反思中迅速成長。②將課題同課程改革緊密結(jié)合,，注重課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的改革創(chuàng)新,，探索建立促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的評價體系，探索建立促進(jìn)教師不斷提高的評價體系,，使教師能運(yùn)用評價標(biāo)準(zhǔn)對自己的教育行為及時做出分析和反思,，不斷提高教學(xué)水平。③將課題同信息技術(shù)相結(jié)合,，及時吸納,、傳輸課程改革和課題的信息與研究成果，引發(fā)對課題的爭鳴與交流,，使課題研究在交互式,、對話式等互動培訓(xùn)。

教育科研是將教學(xué)與研究結(jié)合在一起的,，我們將永不止步,，建設(shè)更專業(yè)更系統(tǒng)的教育科學(xué)研究體系,。回顧上學(xué)期的教科研工作,，雖取得了一些成績,，但還存在許多的缺點(diǎn)，很多地方需要改進(jìn),。在今后的工作中,，我們還需更加努力，使教科研工作穩(wěn)步前進(jìn),。

小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報篇三

1,、成立學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)劃學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組管理結(jié)構(gòu),。學(xué)校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,，明確學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組始終做到教育以人為本,、教師以生為本、校長以師為本,，在校內(nèi)充分營造民主和諧,、人和政通的管理氛圍，逐步形成具有親和力,、凝聚力的學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境和教研環(huán)境,，使師生都能感受到民主、平等,、友善,、親情、激勵和鼓舞,，使學(xué)校成為師生興奮和留念的地方,，使教師能真正地感受到為師的尊嚴(yán)和從教的價值。學(xué)校積極網(wǎng)絡(luò)人才,，有計劃,、有針對性地培養(yǎng)人才，努力為教師搭建發(fā)展的平臺,，使有志教師能在澤小實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù),。

2、完善學(xué)校教研組和課題組工作制度,。學(xué)校教研組由語文教研組,、數(shù)學(xué)教研組、英語教研組、綜合科教研組組成,。各教研組工作由學(xué)校落科行政統(tǒng)一管理,。教研組活動由科組長統(tǒng)一安排，各教研組工作必須按學(xué)校教學(xué)目標(biāo)制定出本學(xué)科教學(xué)改革目標(biāo),、措施,、方法及實(shí)施方案，做到兩年一規(guī)劃,，逐年出成效,。教研組每開學(xué)初要根據(jù)上級部門指示及學(xué)校工作部署，制定切實(shí)可行的校本教研教改活動計劃,，并嚴(yán)格按計劃開展科組教研教改活動,。學(xué)校課題組是由市教科所審批立項的科研課題為中心的教研群體（即教師）組成。各課題組由學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理,。課題組研究活動由課題主持人負(fù)責(zé)，各課題組必須科學(xué)細(xì)致地制定出本課題的開題報告,、研究內(nèi)容,、實(shí)施方案、達(dá)成目標(biāo)等,。

通過教育科研工作制度的管理完善,，引領(lǐng)教師掌握科學(xué)的教育管理方法，逐步讓教師成長為科研型,、專家型教師,。建立和完善學(xué)校教育科研工作制度是學(xué)校發(fā)展的'需要，是教師自我提升的需要,，是學(xué)校文化內(nèi)涵再現(xiàn)的窗口,。我校通過啟動學(xué)校教育科研工作制度，獎勵發(fā)放教育科研經(jīng)費(fèi),，促進(jìn)我校教育科研工作逐步走向合理化,、系統(tǒng)化、科學(xué)化,。

校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念,、改進(jìn)教學(xué)教研方法，提升教師教學(xué)水平,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作,。在新課程改革與實(shí)驗過程中，做好校本科研工作尤為顯的重要,。我們充分認(rèn)識到校本教研在學(xué)校發(fā)展的重要性,，雖然處處提，校校搞，但這不足以影響我們的工作開展,，只要是正確的,、可行的，我們就要堅持下去,。

緊扣學(xué)校課題開展各項教學(xué)研究,。學(xué)校“xx”期間,，在王校長和張校長的主持下,，重點(diǎn)開展了《農(nóng)村小學(xué)生生存教育》課題研究。這個課題全校大部分老師都參與,。我們清醒地認(rèn)識到開展校本教研的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,，教學(xué)研究的組織設(shè)置以及組織所擔(dān)負(fù)的主要職能要以有效推動校本教研為原則，使教研組織真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺,?；谶@一點(diǎn)，課題立足于學(xué)科教研組,，以學(xué)科教研組織的實(shí)踐為依據(jù),，以“問題引領(lǐng)式”學(xué)科教研方式開展探討，這對改變中小學(xué)教科研的現(xiàn)狀具有針對性,，符合教師教學(xué)研討與業(yè)務(wù)水平的提高,，體現(xiàn)了研究回歸實(shí)踐，回歸學(xué)校,，回歸教師的原則,，對形成學(xué)校教研文化和學(xué)校辦學(xué)品牌具有重要的理論與實(shí)踐意義,。

小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報篇四

教而不研則淺,，研而不教則空?？蒲惺谴龠M(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,，也是學(xué)校持久發(fā)展的不竭動力,。本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，我校充分發(fā)揮了教育科研在工作中的地位與功能,，運(yùn)用教育科研促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展,，以教師的專業(yè)發(fā)展有效促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。以“在實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程中開發(fā)xx社區(qū)文化資源的研究”課題和“小學(xué)生語文前置性學(xué)習(xí)策略的研究”課題結(jié)題的契機(jī),，加強(qiáng)對科研成果的總結(jié)和梳理,，同時抓好立項課題的研究工作，使我校的教育科研繼續(xù)走健康,、持續(xù)發(fā)展之路?，F(xiàn)進(jìn)行簡單的回顧與總結(jié),。

為了加強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，力爭能從理論和實(shí)踐兩方面取得長足的提高,，學(xué)校堅持采用“請進(jìn)來,，走出去”方針，多次邀請省,、市,、區(qū)專家到校指導(dǎo)綜合實(shí)踐、語文以及數(shù)學(xué)工作,，組織老師們到示范學(xué)校參觀,、聽取優(yōu)秀經(jīng)驗做法，同時,，積極參加市區(qū)教學(xué)研討活動,。組織全體教師聽科研方面講座，努力營造科研氛圍,；開展研討活動,，收集、反饋實(shí)驗中老師們普遍遇到的問題和困惑,，分析問題產(chǎn)生的原因,；集思廣益，解決問題,，保證課題研究的有效推進(jìn)。

與此同時,，學(xué)校還開展了經(jīng)常性的隨堂聽課活動,，不僅教學(xué)校長經(jīng)常聽課，還鼓勵教師自愿聽家常課,，積累與總結(jié)原生態(tài)的教學(xué)經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)性的問題后，在集體備課中進(jìn)行探討,，取得共識,，形成觀念，遷移成果,，提高了教師的課堂教學(xué)能力,，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展。

為了不斷促進(jìn)老師們在活動中反思提高,，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料,。本學(xué)期，加強(qiáng)了科組管理,，重視活動階段性的總結(jié),，不僅要求老師們對撰寫教學(xué)案例,，還對教學(xué)研究過程中學(xué)生的一些成果資料做好規(guī)范的整理和管理，并在學(xué)期末進(jìn)行各班學(xué)生成果展示活動,；同時,，教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實(shí)際情況,，經(jīng)常進(jìn)行反思,，并形成論文。對典型問題科組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí),、討論,、研究，找出解決問題的方法,，及時進(jìn)行總結(jié)與推廣,；不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄,，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思,，在整理的過程中不斷反思、提高,。并把近兩年來,，教師在開展課題研究中形成的論文、教學(xué)案例,、課堂教學(xué)實(shí)錄,、教學(xué)反思、教學(xué)隨筆等成果集萃成書籍,。

實(shí)地研討需要外出的時間比較多,，外出活動有時不能得到時間上保證。但是,，網(wǎng)絡(luò)研討打破了時間和空間的限制,，既可以實(shí)現(xiàn)跨校級的研討，也可以不受定點(diǎn)定時的限制,，實(shí)現(xiàn)資源共享,。本學(xué)期，我校積極組織老師們參與區(qū)的網(wǎng)絡(luò)研討,，與其他學(xué)校的老師共同學(xué)習(xí)研討,，在交流中不斷完善自己的知識體系和實(shí)踐指導(dǎo)能力。同時,，我們還堅持以學(xué)校課題博客為平臺,，把老師，學(xué)生的成果以電子形式上傳,，既保存了資料又加強(qiáng)了和外界的聯(lián)系溝通,。

為了增強(qiáng)全體教師的教科研意識,，提高教科研水平，也為了加強(qiáng)學(xué)校教育科研的過程管理,，提高學(xué)校教育科研的品位和層次,，本學(xué)期我校制定課題研究獎勵制度。課題研究的教師撰寫的課研研究方案或?qū)嵤┯媱?、課題研究階段性小結(jié),、課題研究過程資料、課題研究成果資料等都可以申報獲獎,，學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫剟?。同時每學(xué)期都在全校范圍內(nèi)進(jìn)行教科研積極分子評比，發(fā)揮科研骨干的帶動作用以及促進(jìn)教師的研究積極性和參與熱情,。

本學(xué)期的工作中發(fā)現(xiàn),，有些教師在日常教學(xué)工作和學(xué)生的管理工作中，有時會因為困難較大而產(chǎn)生畏難情緒,，不能以科研的角度,，長遠(yuǎn)的目光去研究，去實(shí)踐,，這是下學(xué)期工作中應(yīng)該著力加強(qiáng)引導(dǎo)和督促的,。在課題研究中，要注意學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的經(jīng)驗和好的做法,，共同研究如何使課題和課堂教學(xué)更有機(jī)的結(jié)合,，爭取課題研究有較大的進(jìn)步。

小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報篇五

理論學(xué)習(xí),，是教師汲取精神食糧的必要途徑之一,，先進(jìn)的理念，支撐著整個學(xué)校,，而先進(jìn)的教育觀念，更能支撐起我們每個教師的精神世界,。為了更好地推進(jìn)校本培訓(xùn)的有序開展,，改善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高專業(yè)水平和豐富文化積淀,，不斷地更新教育觀念,，豐厚文化的底蘊(yùn)，從而潛移默化地提升教師的教學(xué)水平和教育科研能力,。

1,、努力加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)堅持學(xué)習(xí)，努力提高自己,。積極學(xué)習(xí)各種理論,，做好讀書筆記,。嚴(yán)格要求自己，充實(shí)自己,，提升自己的教育教學(xué)理念,，思想與時俱進(jìn)，以便在工作中有堅實(shí)的理論作指導(dǎo),，更好地進(jìn)行教育教學(xué),。利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)制作課件,，為學(xué)校的教育教學(xué)服務(wù),。

2、積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)積極參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn),，參加班級工作管理培訓(xùn),，參加信息技術(shù)培訓(xùn)。

教育科研工作仍以“有效教學(xué)”為核心,，繼續(xù)深化開展課題《低年級開放式閱讀教學(xué)策略》探索促進(jìn)學(xué)生閱讀方法策略,。一個多學(xué)期來，圍繞我的研究重點(diǎn),，就如何有效開展個性化閱讀教學(xué),，我作了初步探索和思考，也提高了我的認(rèn)識,。

（2）,、要加強(qiáng)學(xué)生自主感悟、樂于交流能力的培養(yǎng),?！伴喿x是一個讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的動態(tài)過程”,?！伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間的對話的過程”,。學(xué)生是閱讀過程的主體，是對話的中心,。文本的意義是學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn),、建構(gòu)起來的。因此,，首先必須給予學(xué)生充分的閱讀主動權(quán),，還給學(xué)生讀書感悟的時間，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，潛心會文,，涵泳體味,，獲得帶有個性化的獨(dú)特的感受、體驗和理解,。其次要組織好關(guān)于對文本感悟的交流,，通過師與生、生與生關(guān)于文本的對話,，完善對文本的解讀,，達(dá)成閱讀主體對文本意義的自我建構(gòu)。

增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量,。教材是教學(xué)的依據(jù)，教師對教材的了解就決定了課堂教學(xué)的效果,，本學(xué)期雖然沒有安排教材解讀,，但是我想要練就自己過硬的業(yè)務(wù)能力，就不能為解讀而解讀,，所以本學(xué)期我仍很重視對每一主題的知識進(jìn)行教材解讀,，重視幼兒已有的知識技能，系統(tǒng)的了解,、分析教材,，明確每一主題的重、難點(diǎn),，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),，考慮教法，做到有的放矢的進(jìn)行教學(xué),。

寫好教學(xué)反思,、隨筆，努力使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階,。反思是自我提高的階梯,，好好想想哪里做的不夠好，這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài),。隨時寫下工作中的點(diǎn)滴,，為以后的教育教學(xué)留下寶貴經(jīng)驗，在不斷的教學(xué)實(shí)踐中使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階,。

“讓讀書成為習(xí)慣”一直是我們學(xué)校所倡導(dǎo)的讀書理念,，其實(shí),，我自認(rèn)為是一個愛讀書的人,。每當(dāng)遇到一本好書，就會愛不釋手,，非要一口氣讀完不可,。我讀書的內(nèi)容可以說是五花八門,，不拘一格。因為我始終相信,，不管看什么書,，只要開卷就有益。假期中,，在書店買了很多書,，除了《說文解字》這本比教難理解的書以外，其他的書籍都已經(jīng)讀完了,，這些書,，有關(guān)于教育問題孩子的《父母的教育為何沒有效果》，有關(guān)于發(fā)現(xiàn)兒童才能的《特長早發(fā)現(xiàn),，天才早培養(yǎng)》,，有學(xué)生的必讀書目《愛的教育》，還有現(xiàn)代長篇小說《中國虎》,、《藏獒》,。讀書不僅是為了增長知識，讀書是為了給心靈一片寧靜的天空,，讀書是為了自得其樂,，作為我們教師，一份特殊的職業(yè),，這里面有太多壓力與辛勞,；也有太多的付出與心酸，如何以良好的心態(tài)來迎接這一切,，將是一個長久的話題,，也許你會發(fā)現(xiàn)，讀書便會使你“禪定”,，你會從書中找到樂趣,。

學(xué)生升入二年級了，自主學(xué)習(xí)的主動性和能力都有了很大的提高,，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教,，讓每一個學(xué)生都能得到不同程度的提高。由于初次教學(xué)二年級,，對于教材的內(nèi)容不熟,，所以在教學(xué)時，還要多請教,、多學(xué)習(xí),，在今后的教學(xué)中還要多多錘煉自己。揮手之間，一學(xué)期就這樣匆匆地過去了,，仿佛我還沉浸在無盡的想象和歡樂中時,，新的學(xué)期就已經(jīng)向我們招手了。沒有決心,，只有行動,！下一學(xué)期我將以更加飽滿的精神，開拓進(jìn)取,，為工作步上新的臺階而繼續(xù)努力,。

小學(xué)教育科研工作總結(jié)匯報篇六

1、成立學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組,，規(guī)劃學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組管理結(jié)構(gòu),。學(xué)校成立了教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組，明確學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé),?？蒲蓄I(lǐng)導(dǎo)小組始終做到教育以人為本、教師以生為本,、校長以師為本,，在校內(nèi)充分營造民主和諧、人和政通的管理氛圍,，逐步形成具有親和力,、凝聚力的學(xué)校學(xué)術(shù)環(huán)境和教研環(huán)境，使師生都能感受到民主,、平等,、友善、親情,、激勵和鼓舞,，使學(xué)校成為師生興奮和留念的地方，使教師能真正地感受到為師的尊嚴(yán)和從教的價值,。學(xué)校積極網(wǎng)絡(luò)人才,，有計劃、有針對性地培養(yǎng)人才,，努力為教師搭建發(fā)展的平臺,，使有志教師能在澤小實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

2,、完善學(xué)校教研組和課題組工作制度,。學(xué)校教研組由語文教研組、數(shù)學(xué)教研組,、英語教研組,、綜合科教研組組成。各教研組工作由學(xué)校落科行政統(tǒng)一管理。教研組活動由科組長統(tǒng)一安排,，各教研組工作必須按學(xué)校教學(xué)目標(biāo)制定出本學(xué)科教學(xué)改革目標(biāo)、措施,、方法及實(shí)施方案,，做到兩年一規(guī)劃，逐年出成效,。教研組每開學(xué)初要根據(jù)上級部門指示及學(xué)校工作部署,，制定切實(shí)可行的校本教研教改活動計劃，并嚴(yán)格按計劃開展科組教研教改活動,。學(xué)校課題組是由市教科所審批立項的科研課題為中心的教研群體（即教師）組成,。各課題組由學(xué)校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。課題組研究活動由課題主持人負(fù)責(zé),，各課題組必須科學(xué)細(xì)致地制定出本課題的開題報告,、研究內(nèi)容、實(shí)施方案,、達(dá)成目標(biāo)等,。

通過教育科研工作制度的管理完善，引領(lǐng)教師掌握科學(xué)的教育管理方法,，逐步讓教師成長為科研型,、專家型教師。建立和完善學(xué)校教育科研工作制度是學(xué)校發(fā)展的需要,，是教師自我提升的需要,，是學(xué)校文化內(nèi)涵再現(xiàn)的窗口。我校通過啟動學(xué)校教育科研工作制度,，獎勵發(fā)放教育科研經(jīng)費(fèi),，促進(jìn)我校教育科研工作逐步走向合理化、系統(tǒng)化,、科學(xué)化,。

校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改進(jìn)教學(xué)教研方法,，提升教師教學(xué)水平,，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實(shí)驗過程中,，做好校本科研工作尤為顯的重要,。我們充分認(rèn)識到校本教研在學(xué)校發(fā)展的重要性，雖然處處提,，校校搞,，但這不足以影響我們的工作開展，只要是正確的、可行的,，我們就要堅持下去,。

緊扣學(xué)校課題開展各項教學(xué)研究。學(xué)?！皒x”期間,，在王校長和張校長的主持下，重點(diǎn)開展了《農(nóng)村小學(xué)生生存教育》課題研究,。這個課題全校大部分老師都參與,。我們清醒地認(rèn)識到開展校本教研的目的是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，教學(xué)研究的組織設(shè)置以及組織所擔(dān)負(fù)的主要職能要以有效推動校本教研為原則,，使教研組織真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺,。基于這一點(diǎn),，課題立足于學(xué)科教研組,，以學(xué)科教研組織的實(shí)踐為依據(jù)，以“問題引領(lǐng)式”學(xué)科教研方式開展探討,，這對改變中小學(xué)教科研的現(xiàn)狀具有針對性,，符合教師教學(xué)研討與業(yè)務(wù)水平的提高，體現(xiàn)了研究回歸實(shí)踐,，回歸學(xué)校,，回歸教師的原則，對形成學(xué)校教研文化和學(xué)校辦學(xué)品牌具有重要的理論與實(shí)踐意義,。