范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)說明文寫作方法小學(xué)說明文的說明方法有幾種篇一

說明文用途很廣，實(shí)用價值很大,，寫好說明文是很重要的,，是現(xiàn)代化生活對每個人提出的要求。掌握說明文自身的規(guī)律,，才能寫好說明文,。 下面介紹說明文的寫作方法，歡迎閱讀了解,。

隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,，許多新產(chǎn)品也應(yīng)運(yùn)而生，相伴隨的說明書也與日俱增,，所以,，好說明文已成為當(dāng)前急需解決的課題。

任何事情都有其自身的規(guī)律,，說明文的寫作過程也是有規(guī)律可循的,，因此，作為一個寫說明文的作者,，只有掌握這一規(guī)律,，才能寫好說明文。

（1）說明對象,。

（2）被說明對象的特征,。

（3）說明方式。

（4）說明順序,。

（5）說明方法,。

（6）被說明對象的性質(zhì)，性能功用,，成因市里及內(nèi)部關(guān)系等,。

第一，明確說明對象是什么,？這要求你清楚地告訴讀者,，你要說明一個什么事物。

第二,，被說明對象有何特征,，什么是特征呢？所謂特征就是這一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志，因?yàn)?，任何一個事物,，都有其自身的特征，只有抓住它的特征,，才能從本質(zhì)上把說明的事物與其他事物區(qū)別開來,，這樣你才能把被說明的對象說清楚，從而達(dá)到說明的目的,，例如,，食物從何處來一文，作者就抓住被說明對象,，食物來源的根本特征,，植物靠自養(yǎng)，動物和大部分微生物靠益陽,，極少部分的細(xì)菌靠化學(xué)能來合成,，從而在本質(zhì)上說明了食物來源這一深奧的事理。如果作者沒有抓住這一特征,，恐怕浪費(fèi)了很多的筆墨也難以說清楚,，因此要想寫好一篇說明文，掌握被說明對象的特征是極其重要的,，但是要準(zhǔn)確的有條理地說明事物的特征,，首先必須對事物有個清楚的認(rèn)識，在生活中觀察體驗(yàn),，參加實(shí)踐,，深入研究，堅(jiān)持不懈地記取,，是我們認(rèn)識事物的根本途徑,，在這方面的例子是不乏其人的，偉大的物候?qū)W家,，竺可楨,，堅(jiān)持不懈的觀察記錄，寫出了大自然的諾言,，周樹人認(rèn)真觀察,，寫出了生動有趣的蜘蛛。因此,，觀察觀察再觀察,，認(rèn)識認(rèn)識再認(rèn)識，才能認(rèn)清事物的特征,。

第三,，根據(jù)被說明事物的自身特征確定署名方式,，既平實(shí)說明，生動說明兩種方式,，平實(shí)說明語言簡練準(zhǔn)確,，通俗易懂,，不帶有描寫的成分，例如,，統(tǒng)籌方法,，生動說明帶有描寫的成分,，用詞準(zhǔn)確傳神,，把抽象的事物形象化,，具體化，給人的感覺既生動活潑又形象,，有趣味，例如,，看云識天氣,，有時還可以把平實(shí)說明，和生動說明二者結(jié)合起來,，這樣會收到相得益彰的效果,，例如，周建人寫蜘蛛一文,，在介紹蜘蛛吐絲的生理,，機(jī)制時，運(yùn)用了生物學(xué)上的術(shù)語,，并作了科學(xué)的說明,，這是平實(shí)說明。在介紹蜘蛛在網(wǎng)上,，一幕幕緊張激烈捕捉蚊蠅的戰(zhàn)斗場景時,，作者運(yùn)用了生動說明，這樣語言準(zhǔn)確,，生動又形象,，增強(qiáng)了文章的說明效果，使讀者不僅有所知而且有所感,，更覺有趣,，總之，說明方式,，根據(jù)說明對象的特征可靈活運(yùn)用,。

第四，確定說明順序,，因?yàn)檎f明對象不同,，所以說明順序也會相應(yīng)的不同,，可歸納為三大類，一是,，按時間順序?qū)?，包括程序說明，例如,，從甲骨文到口袋圖書館,。二是，按空間順序?qū)?，空間順序又分為從上到下,，由內(nèi)到外，從左到右或從右到左,，從中間到兩邊,，從前到后貨，按從東西南北方位寫,。例如故宮博物院,，人民大會堂。三是按邏輯順序?qū)?，所謂邏輯順序,，就是按照事物的關(guān)系安排先后次序，例如海光,。

總之,，說明順序只有安排合理，才能使文章條理分明,，能給人一個說清楚完整的印象,。

第五，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法,，常用的說明方法有,，下定義，分類別,，舉例子,，作比較，打比喻列數(shù)字,，配備圖表等,。至于用什么方法來說明事物，這是動筆之前必須考慮的,。沒有恰到好處的說明方法,，也達(dá)不到說明的目的，究竟用哪種或哪幾種說明方法,？要由被說明對象的特征來決定,，例如,，食物從何處來一文，作者將生物獲得食物的途徑,，作為分類的標(biāo)準(zhǔn),，分為自養(yǎng)和異養(yǎng)兩大類，接著,，又以獲得食物的方法為標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)一步,，說明，自養(yǎng)型,，認(rèn)為靠光合作用的,，和不靠光合作用的兩類，易養(yǎng)型的分為不能加工改造植物的,，動物和能加工改造的人類兩類,，這樣層層分類說明不僅符合科學(xué)原理，而且條理分明,，作者在分類說明的同時,，行，文中還運(yùn)用了打比喻,，舉例子下定義列數(shù)字的說明方法，這種恰當(dāng)?shù)木C合運(yùn)用,，大大的增強(qiáng)了說明的效果,，總而言之，說明方法,，不能一概而論,，而要根據(jù)被說明事物的特征，從實(shí)際的需要出發(fā),，去恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用,。

第六，根據(jù)說明的對象不同,，可分為十五說明,，事理說明，程序說明三大類,，實(shí)物說明要根據(jù)說明的對象的特征,，側(cè)重說明事物的性質(zhì)，類別,，狀態(tài)性能,，功用、成因等,。事理說明要說明有關(guān)事物的內(nèi)部關(guān)系,，程序說明要寫清楚操作步驟的先后順序,。

命題方式，題目一般是直接揭示要說明的對象,，這是說明文最常用的命題方法,，例如，機(jī)器人,，統(tǒng)籌方法等,。有了題目，又具備了材料,，還要有完整的結(jié)構(gòu)形式,。

（1）并列式，各層次間的關(guān)系是平等并列的,，例如,，《南州6月荔枝丹》。

（2）遞進(jìn)式,，后面的說明是在前邊說明的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的說明,，各層次之間的關(guān)系由淺入深，例如《向沙漠進(jìn)軍》,，作者竺可楨先說明沙漠對人類的危害,，接著說明人類征服沙漠的方法，最后指出在社會主義制度下,，人類征服沙漠的美好前景,。

（3）總分式，先總體來說,，后面幾層再分開說,，或者前幾層先分開說，然后再總起來說,，例如,，巍巍中山陵，作者對陵園建筑,，按空間順序,，由總到分來說明。

（4）連貫式,，各層次之間按照事物的發(fā)展過程或按因果條件等關(guān)系,，安排層次，前后互相承接,，例如,，景泰藍(lán)制作，當(dāng)然這幾種結(jié)構(gòu)形式有時單獨(dú)運(yùn)用,，有時綜合運(yùn)用,，大城市之間按照一種結(jié)構(gòu)形式安排每層,，中小城市可采取另一種結(jié)構(gòu)形式，總之要靈活運(yùn)用,，達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整的目的,。

說明文用途十分廣泛，對工業(yè)農(nóng)業(yè)科技,，商業(yè)和人們的日常生活都有很大的實(shí)用價值,，人們利用他來為自己服務(wù)，指導(dǎo)著日常的工作學(xué)習(xí)和生活,，因此,，寫好說明文是很重要的，是現(xiàn)代化生活對每個人提出的要求,。

小學(xué)說明文寫作方法小學(xué)說明文的說明方法有幾種篇二

常見的說明方法有舉例子,、作引用、分類別,、列數(shù)字,、作比較、畫圖表,、下定義,、作詮釋、打比方,、作假設(shè),、擬人等11種。寫說明文要根據(jù)說明對象的特點(diǎn)及寫作目的,，選用最佳方法,。下面分別加以說明,。

舉出實(shí)際事例來說明事物,，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解,，這種說明方法叫舉例法,。

例如:《新型玻璃》一文中，開篇先從夜深人靜,、警鈴驟響講起,，引人入勝地講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)——可以自動報(bào)警，為下文介紹埋下伏筆,，并使文章生動有趣,。

運(yùn)用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性,，二要注意例子的適量性,。

引用說明法：也叫引資料,。為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體，可以引用一些文獻(xiàn)資料,、詩詞,、俗語、名人名言,，可使說明更具說服力,。引資料的范圍很廣，可以是經(jīng)典著作,，名家名言,，公式定律，典故傳說,，諺語俗語,，詩詞句等。充當(dāng)說明的內(nèi)容或依據(jù)來說明,、介紹事物,。

好處：形象，典型,，更有說服力

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象,。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來,。

例如三年級《太陽》一文中，有這樣的句子：“……實(shí)際上它大得很,，130萬個地球才能抵得上一個太陽”,。用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的看似“只有一個盤子那么大”的太陽相比較，能給人留下深刻的印象,。

在作比較的時候,，可以是同類相比，也可以是異類相比,，可以對事物進(jìn)行“橫比”,，也可以對事物進(jìn)行“縱比”。

好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物,，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來,。

為了使所要說明的事物具體化,，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。需要注意的是,，引用的數(shù)字,，一定要準(zhǔn)確無誤，不準(zhǔn)確的數(shù)字絕對不能用,，即使是估計(jì)的數(shù)字,，也要有可靠的根據(jù)，并力求近似,。

例如《太陽》一文中說明太陽遠(yuǎn),、大、熱的特點(diǎn),，用了這些數(shù)字：

遠(yuǎn)1.5億公里(數(shù)字),，大130萬個地球(數(shù)字)，熱6 000 °c3 000倍(數(shù)字),。用數(shù)字說明太陽的大小,、熱度、距離,，十分準(zhǔn)確,。如果不用數(shù)字，只能給人籠統(tǒng)模糊的印象,。

好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確,、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù),。（或一方面說明更準(zhǔn)確,，另一方面使說明更具說服力，讓人信服,。）

要說明事物的特征,，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀,、性質(zhì),、成因、功用等屬性的異同,，把事物分成若干類,，然后依照類別逐一加以說明,。這種說明方法,，叫分類別。

分類別是將復(fù)雜的事物說清楚的重要方法,。例如《新型玻璃》,，通過對五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途全面比較、深入了解,，讓人們對課文有了清晰的認(rèn)識,。

運(yùn)用分類說明法,，要按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對事物和事理的不同方面分別加以說明,。

好處：將復(fù)雜的事物說清楚,，

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的`性狀特點(diǎn),，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方,。

說明文中的打比方的說明方法，同修辭格上的比喻是一致的,。不同的是,，比喻修辭有明喻、暗喻,、和借喻,，而說明多用明喻和暗喻，借喻則不宜使用,。

這里作者用了一個生動形象的比喻,，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。這種打比方的說明方法,，使說明的事物形象具體,，給人以深刻的印象。

好處：抽象的事理變得具體,、生動,、形象。（或把事物的特征解說得確切具體,、淺顯易懂,。）

用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì),，是科技說明文常用的方法,。

有時為了突出事物的主要內(nèi)容和主要問題，往往用簡明扼要的話給事物下定義,，使讀者對被說明對象有個明確的概念,。

好處：

使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白、理解

從一個側(cè)面,，就事物的某一個特點(diǎn)做些解釋,，這種方法叫詮釋法。

定義法和詮釋法常采用“某某是什么”的語言形式,。形式相同,，如何區(qū)分呢？一般來說，“是”字兩邊的話能夠互換,，就是定義,；如果不能互換，就是詮釋,。

例如,，“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物”這句話，改成“能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動的高級動物是人”,，意思不變,。“雪是在云中形成的一種固態(tài)降水物”這句話,，如果改為“云中形成的固態(tài)降水物是雪”就不成,。由此可以辨別，前一句是定義說明,，后一句是詮釋說明,。

為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法,，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠,，對有些事物解說更直接、更具體,。

好處：使人看了一目了然,。

一篇說明文單用一種說明方法很少，往往綜合運(yùn)用多種說明方法,。采用什么說明方法,，一方面服從內(nèi)容的需要，另一方面作者有選擇的自由,。是采用一種說明方法,，還是采用多種說明方法，是采用這種說明方法,，還是那種說明方法,，可以靈活，不是一成不變的,。

例如《太陽》中：“如果沒有太陽,，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷,，沒有風(fēng)霜雨露,，沒有草木野獸，自然也不會有人,?！边@就強(qiáng)調(diào)了太陽與人類的關(guān)系非常密切。

把事物人格化,，把本來不具備人的一些動作和感情的事物變成和人一樣的,。就像童話里的動物、植物能說話,，能大笑,。通俗說，擬人就是把事物人格化,。即把事物當(dāng)作人,，寫成和人一樣的有感情、有語言,、有動作,。

例如《松鼠》一文：它們是十分警覺的，只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,，它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,，或者逃到別的樹上去。

這句話用“只要……就……”這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動作,。作者用了三個動詞“跑”“躲”“逃”三個描寫人物動作的詞來表現(xiàn)松鼠對于微小危險的快速應(yīng)變能力,，從而更顯出它“十分警覺”的天性，由此表現(xiàn)出它的“乖巧”,，又使文章生動,，讓人體會到作者對小松鼠的喜愛之情。

好處：生動,、形象,，同時還能表達(dá)出作者的情感態(tài)度。

小學(xué)說明文寫作方法小學(xué)說明文的說明方法有幾種篇三

說明文是以說明為主要表達(dá)方式來介紹事物,、闡明事理的文章,。在閱讀自然科學(xué)類說明文和科學(xué)類說明文的過程中，能理解說明順序,，分析基本說明方法的作用,，掌握說明文語言的基本特點(diǎn)，通過理清文章的思路,，概括文章信息,，準(zhǔn)確把握說明對象，掌握說明內(nèi)容,，獲取科技和人文知識,，從而培養(yǎng)科學(xué)興趣和人文精神。

按照不同的標(biāo)準(zhǔn),，說明文可分不同的類別：

依據(jù)說明對象與說明目的的不同,，把說明文分為事物說明文和事理說明文兩大類,。但是，有時在一篇說明文中,，介紹事物與闡述事理往往是交錯使用的,。事物說明文的說明對象是具體事物。通過對具體事物的形狀,、構(gòu)造,、性質(zhì)、特點(diǎn),、用途等作客觀而準(zhǔn)確的說明,，使讀者了解、認(rèn)識這個或這類事物,。事理說明文的說明對象是某個抽象事理,。將抽象事理的成因、關(guān)系,、原理等說清楚,，使讀者知其然知其所以然，明白這個事理“為什么是這樣”是其主要目的,。因此,，不管是事物說明文還是事理說明文都要求作者對說明的對象進(jìn)行真實(shí)的介紹，這其中,，我們不乏感受到文中的科學(xué)精神,。事物說明文是對事物進(jìn)行詳細(xì)介紹的文體形式，而事理說明文是對道理進(jìn)行詳細(xì)介紹的文體形式.區(qū)別是前者針對事物,，后者針對道理,。說明文的說明對象是你要說明的事物。

事物說明文 事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征,，例如：《南州六月荔枝丹》,、《中國石拱橋》。語文課本上的《恐龍》《海底世界》等等,。

事理說明文 事理說明文旨在解釋事物的本身的道理或內(nèi)部的規(guī)律,，如《敬畏自然》。同程序說明文一樣,，寫作事理說明文也需要遵遁三個原則,；①了解事理?？梢酝ㄟ^親自觀察研究或是查閱資料來了解事物的道理,。只有自己先弄懂了道理，才可能向別人介紹,；②安排寫作順序,。事理說明文所遵循的首先是邏輯順序（事物的因果,、遞進(jìn)等關(guān)系），也就是事物的內(nèi)在聯(lián)系和認(rèn)識事物的規(guī)律,。邏輯順序不但要運(yùn)用在段落關(guān)系上,，句子之間也要按照這種順序來寫；③選用合適的使用方法,。

根據(jù)說明語言的不同特色,，把說明文分為平實(shí)的說明文和生動的說明文兩種,。生動的說明文又叫文藝性說明文（科學(xué)小品文或知識小品文）,。

根據(jù)說明文的體系不同，還可以分為自然科學(xué)和社會科學(xué)（如《中國石拱橋》）,。

特點(diǎn) 說明文雖是以說明為主要表達(dá)方式的一類文種,，但若沒有其他表達(dá)方式（如敘述、議論,、描寫等）的恰當(dāng)配合,，則無法圓滿地完成向讀者介紹事物、解釋事理的任務(wù),；而從學(xué)習(xí)寫作說明文的角度講,，如果能確切了解表達(dá)方式的綜合運(yùn)用在說明文中的重要作用，注意準(zhǔn)確使用敘述,、議論等方式來輔助說明,，說明文就能寫得有聲有色，文采斐然,。

說明文的特點(diǎn)是“說”,，而且具有一定的知識性。這種知識,，或者來自有關(guān)科學(xué)研究資料,，或者是親身實(shí)踐、調(diào)查,、考察的所得,，都具有嚴(yán)格的科學(xué)性。為了要把事物說明白,，就必須把握事物的特征,，進(jìn)而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說明“是什么”,，還要說明“為什么”,。應(yīng)用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實(shí)質(zhì),。

說明文是客觀地說明事物的一種文體,，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài),、性質(zhì)、功能,，或闡明事理,。《中國石拱橋》屬于后者,，它以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔f明中國石拱橋“不但形式優(yōu)美,，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”的特征?！洞笞匀坏恼Z言》屬于前者,，文章科學(xué)地說明了物候?qū)W知識。說明事物特點(diǎn)和闡明事理是說明文的兩種類型,。

為了把事物特征說清楚,，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法,。常見的說明方法有 舉例子,、分類別、作比較,、列數(shù)字,、下定義、作詮釋,、引用說明,、打比方、摹狀貌,、引資料,、畫圖表等。寫說明文要根據(jù)說明對象和寫作目的,，選用最佳方法,。采用什么說明方法，一方面服從內(nèi)容的需要,，另一方面作者有選擇的自由,。是采用某一種說明方法，還是采用多種說明方法,，是采用這種說明方法,，還是那種說明方法，可以靈活,，不是一成不變的,。

總體 說明要有順序，這是使說明內(nèi)容條理化的必要條件,。常見的說明順序有：時間順序,、空間順序,、邏輯順序。說明的時間順序和記敘的時間順序相似,?？臻g順序，要特別注意弄清空間的位置,，注意事物的表里,、大小、上下,、前后,、左右、東南西北等的位置和方向,。邏輯順序,，常以推理過程來表現(xiàn),。采用什么順序,，主要取決于作者所說明對象的特點(diǎn)。說明事物的發(fā)展變化,，時間順序容易表示清楚,。寫建筑物的結(jié)構(gòu)，離開空間順序難讓讀者看明白,。說明事理用邏輯順序,，正便于體現(xiàn)事理的內(nèi)部聯(lián)系。

邏輯順序即按照事物,、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系,，或由個別到一般，或由具體到抽象,，或由主要到次要,，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹說明,。不管是實(shí)體的事物,，如山川、江河,、花草,、樹木、器物等,，還是抽象的事理,，如思想、觀點(diǎn),、概念,、原理,、技術(shù)等，都適用于以邏輯順序來說明凡是闡述事物,、事理間的各種因果關(guān)系或其他邏輯關(guān)系,，按邏輯順序?qū)懽髯顬檫m宜。

說明的邏輯順序,，是指依據(jù)事物之間或事物內(nèi)部各部分之間的關(guān)系來確定說明內(nèi)容先后的,。事物之間的關(guān)系雖然錯綜復(fù)雜，但總是有主有次,，有因有果,，有一般的,、有個別的,，有普遍的、有特殊的,，作者依據(jù)這些來安排說明內(nèi)容的先后順序,，就容易把事物之間的關(guān)系說清楚，將繁復(fù)的內(nèi)容介紹得有條不紊. 邏輯順序主要分成12種——從原因到結(jié)果,、從主要到次要,、從整體到部分、從概括到具體,、從現(xiàn)象到本質(zhì),、從具體到一般、從結(jié)果到原因,、從次要到主要,、從部分到整體、從具體到概括,、從本質(zhì)到現(xiàn)象,、從一般到具體,。

時間順序是文章常見的`記敘、說明順序之一,。 即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。凡是事物的發(fā)展變化都離不開時間,，如說明生產(chǎn)技術(shù)、產(chǎn)品制作,、工作方法,、歷史發(fā)展,、文字演變,、人物成長,、動植物生長等等,，都應(yīng)以時間為序,。

時間順序在文章中使用恰當(dāng)就可以起到畫龍點(diǎn)睛的效果,，說明清楚,，使讀者一目了然,，所以在文章時間順序也是一種獨(dú)特技巧。

空間順序,即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明 ,，或從外到內(nèi),，或從上到下,，或從整體到局部來加以介紹,，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征,。一般說明某一靜態(tài)實(shí)體（如建筑物等）,，常用這種順序。我們課本中的《核舟記》就是按照船體――船頭――船尾――船背的空間順序來寫的,，并且還有梁衡的《晉祠》描寫圣母殿——圍廊——屋架——廊柱——屋頂——泥塑；《故宮博物館》按照先總后分的順序,，先概括說明故宮建筑物的總體特征,，然后再具體介紹太和門,、太和殿,、中和殿、保和殿,、乾清宮……御花園,，而在介紹每一座建筑物的時候，則又按照先外后內(nèi),、先上后下的順序,。這樣安排合乎人們觀察事物的習(xí)慣,，是所有順序中最合理的順序?？臻g順序，按空間部位的順序說明事物的構(gòu)造或建筑物的構(gòu)造,。這種順序常用于對群體事物的說明。

小學(xué)說明文寫作方法小學(xué)說明文的說明方法有幾種篇四

很多小學(xué)生在寫作文的時候,，都是一板一眼的,，所以很難在作文上面得到高分,。那么要怎么寫才能把文章寫的更生動更形象呢？我們一起看看吧,！

俗話說“巧婦難為無米之炊”,，這是說“米”的重要,?？墒牵坏┱业搅讼洛伒拿?，就自然應(yīng)該考慮煮飯的問題了,。寫作何嘗不是如此，有了“米”——平淡的材料,，就得設(shè)法把它“煮”成香噴噴的“米飯”——文章,，也就是得把語言寫生動些，讓人“吃”起來津津有味,。

究竟怎樣才能把平淡材料寫生動,？仔細(xì)讀一讀王婭同學(xué)的《我為“象棋”掉眼淚》一文也許對我們會有啟示。

說話風(fēng)趣幽默也能使平淡材料生動,。如文章開頭,，小作者在交代了外號“驕傲將軍”的來歷后，便寫“我”這個象棋高手在上星期卻“演了一場‘關(guān)云長敗走麥城’的悲劇”,，這比寫“這一次比賽我卻輸了”要生動多了,。又如，當(dāng)炮“吃”掉了對方的一個“象”后,，小作者寫道,，“我”的“炮”被他的“車”壓得成了“悶炮”，“轉(zhuǎn)眼就去向閻王爺報(bào)到了”,，這比直接說“我的‘炮’被他的‘車’吃掉了”生動得多,。

運(yùn)用生活中常用的熟語（包括歇后語、諺語,、成語,、格言等）也能使平淡材料生動。如寫到“……我正得意”之時,，小作者筆鋒一轉(zhuǎn),，引用了對手所說“天堂有路你不走，地獄無門你偏行”這一俗語,，真是恰到好處,，意味深長，讀來也瑯瑯上口,，把人物的形象,、個性勾畫得十分逼真,，讓讀者如見其人。

在一片文章中,，適當(dāng)?shù)募舆M(jìn)去一些比喻,，擬人等寫作手法和一些相關(guān)的文學(xué)常識，文章就會變的有趣,，生動,。但是大家在找比喻的時候也要找到相關(guān)的，不能把毫不相關(guān)的東西拿來作比喻,！

小學(xué)說明文寫作方法小學(xué)說明文的說明方法有幾種篇五

說明文,，即用來解釋或說明事物、理論,、方法,、過程或某種抽象概念的文章。說明文的基本目的就是說清楚,。也就是說,，要讓人看了文章后對文章中解釋或說明的對象有清晰明確的認(rèn)識。這就決定了說明文的基本特征是客觀和科學(xué),。下面是說明文的寫作方法,，歡迎參考閱讀！

說明文首要的一點(diǎn)是明確說明的 對象,，然后用準(zhǔn)確的語言,，結(jié)合多種說明手法對之進(jìn)行介紹和描述。常用的說明手法有下定義,、分類別,、作比較、引資料,、舉例子,、列數(shù)字、畫圖表等,。下定義,，即給要說明的對象下一個明確的定義。如博物館的定義就是征集,、保藏,、陳列和研究代表自然和人類的實(shí)物,并為公眾提供知識、教育和欣賞的文化教育機(jī)構(gòu),。分類別是將要說明的`對象按照某種標(biāo)準(zhǔn)劃分類別,，以幫助讀者對事物的理解。如電視機(jī)，可以分為彩色電視機(jī)和黑白電視機(jī),。作比較,，即將這種事物與那種事物比較異同，從而更清楚地說明事物的特點(diǎn),。如將城市和鄉(xiāng)村作比較,，將大學(xué)和幼兒園作比較等。作比較的時候一定要注意比較的事物之間應(yīng)當(dāng)具有可比性,，不能生拉硬扯,，也不能不尊重客觀事實(shí)，胡亂比較,。為了說明某種事物的特點(diǎn)，有時候需要介紹它的背景,、原理,、歷史等，這時就要用到引資料這種手法,。比如我們要對長城進(jìn)行說明,，適當(dāng)?shù)匾靡恍v史文獻(xiàn)，就更有助于今天的人們了解長城的歷史,，從而加深對長城中所蘊(yùn)含的民族精神的認(rèn)識,。在復(fù)雜說明文中，列圖表具有不可替代的優(yōu)勢,。大量的數(shù)據(jù),、冗長的敘述、復(fù)雜的相互關(guān)系等,，都可以通過圖表得到直觀的表達(dá),。

前者著重在于說明的成因、構(gòu)造,、形狀,、用途等，后者則重在說明事理,。這兩類說明文常用的寫作手法也有一定的區(qū)別,。比如事物說明文重在說明事物的物理特征，常用的是下定義,、分類別等說明手法,，事理說明文重在說明事物的邏輯特征，地要用到引資料,、作比較等說明手法,。但時候，在同一篇文章中，幾種說明手法都要用到,，相輔相成,，互為補(bǔ)充。

要帶著問題觀察,，而不是走馬觀花,、浮光掠影。最好能在觀察前列出觀察提綱,，觀察時要記筆記,、畫圖標(biāo)。要善于提出問題,。

這就要求我們注意觀察的順序,。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌,，后者則利于把握觀察對象的細(xì)節(jié)和特征,。由概括到特寫、由全局到局部,，是觀察的一般原理,。

要想傳神，寫出事物的內(nèi)涵,、原理等,，則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的能力,。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹,。在寫好它的形狀、顏色,、品種之外,，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷、其中的牡丹名品在培育中的科學(xué)原理,，這篇文章就會有說服力,，使讀者更深刻地認(rèn)識到洛陽牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當(dāng)?shù)闹R積累,、廣闊的知識面和優(yōu)秀的調(diào)查能力,。作為小，應(yīng)當(dāng)從小注重積累知識和調(diào)查能力的訓(xùn)練,。比如通過剪報(bào),、記筆記、上圖書館和閱覽室等途徑來有意識地訓(xùn)練自己,。

有合理的順序,，文章才能條理清晰,，讓人看得明白。說明順序一般有三種,，即空間順序,、時間順序、邏輯順序,。間順序一般有從上到下,、從左到右、從前到后,、從遠(yuǎn)到近等,。時間順序一般有從古到今、從過去到現(xiàn)在等,。 邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì),、從原因到結(jié)果、從主要到次要,、從整體到部分,、從概括到具體等。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認(rèn)識事物的過程以及說明對象本身的特征,、規(guī)律而定。說明事物的形狀,、構(gòu)造等,，往往以空間為順序;說明事物的成因、方法,，往往以時間為順序;說明事物的事理,，往往以邏輯關(guān)系為順序。

當(dāng)然,，大多數(shù)說明文會綜合使用多種說明順序,。因此，在寫作時,，我們要合理地安排好說明順序,，理清說明文的結(jié)構(gòu)層次。常用的結(jié)構(gòu)層次有并列式,、層進(jìn)式和總分式三種,。比如我們以“水”為題目進(jìn)行寫作，可以先寫水的外形特征,，再寫水的分類,，然后寫水的用途，這是并列式的寫作層次,。我們也可以先寫水的外形,，再寫水的成因,，最后寫水給人類帶來的利與害，這是層進(jìn)式的結(jié)構(gòu)層次,。先概括水的用途和特征,，再一一細(xì)述，就是總分式,。結(jié)構(gòu)層次能力需發(fā)們在長期的寫作過程中培養(yǎng),，現(xiàn)在就不一一細(xì)說了。

1.說明文的寫作方法

2.說明文寫作方法

5.關(guān)于說明文寫作方法

寫作方法及參考

小學(xué)說明文寫作方法小學(xué)說明文的說明方法有幾種篇六

說明文閱讀知識點(diǎn)主要有：了解說明文的特點(diǎn),，準(zhǔn)確把握說明對象的特征及要說明的事理;理清說明思路,，明確說明順序;正確判斷說明方法并理解其作用;體會說明語言的準(zhǔn)確性并理解表達(dá)作用;了解說明文中的敘述、描寫,、抒情,、議論等的表達(dá)作用;進(jìn)行與文段內(nèi)容有聯(lián)系的個性化表達(dá)等等。

常見的說明方法有舉例子,、引資料(引用),、分類別、列數(shù)字,、作比較,、畫圖表、下定義,、作詮釋,、打比方、摹狀貌,、作假設(shè)這11種,。

小學(xué)常見的有：舉例子、列數(shù)字,、打比方,、分類別、作比較,。

中學(xué)常見的有：舉例子,、列數(shù)字、打比方,、分類別,、作比較、作引用,、畫圖表,、下定義、作詮釋,、摹狀貌,?！澳蠲病焙汀白骷僭O(shè)”小學(xué)和初中不常用，一般是到高中和大學(xué)才可能學(xué)到,。

舉出實(shí)際事例來說明事物,，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解,，這種說明方法叫舉例子,。 好處：使文章表達(dá)的意思更明確，更生動形象,，讀者更明白,，增強(qiáng)說服力。

為了使說明的內(nèi)容更充實(shí)具體,，可以引用一些文獻(xiàn)資料,、

詩詞

名人名言

作比較是將兩種類別相同或不同的事物,、現(xiàn)象加以比較來說明事物特征的說明方法,。 好處：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較,，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

為了使所要說明的事物具體化,，還可以采用列數(shù)字的方法,，以便讀者理解,。需要注意的是,，引用的數(shù)字，一定要準(zhǔn)確無誤. 好處：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確,、最科學(xué),、最有說服力的依據(jù)。(用列數(shù)字的方法進(jìn)行說明,，既能準(zhǔn)確客觀的反映事實(shí)情況,，又有較強(qiáng)的說服力。)

要說明事物的特征,，往往從單方面不易說清楚,，可以根據(jù)形狀、性質(zhì),、成因,、功用等屬性的異同，把事物分成若干類,，然后依照類別逐一加以說明,。這種說明方法，叫分類別,。 好處：條理清晰,，一目了然。

利用兩種不同事物之間的相似之處作比較,，以突出事物的性狀特點(diǎn),，增強(qiáng)說明的形象性和生動性的說明方法叫做打比方。 好處：抽象的事理變得具體,、生動,、形象。(或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂,。)

為了使被說明對象更形象,、具體，可以進(jìn)行狀貌摹寫,，這種說明方法叫摹(mó)狀貌,。 好處：使被說明對象更形象、具體,。

用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義,。下定義能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)。 好處：使人們在閱讀時對抽象的字詞能夠更加明白,、理解,。

從一個側(cè)面，在事物的某一個特點(diǎn)做些解釋,，這種方法叫作詮釋,。 好處：使讀者在閱讀時對抽象的字詞能夠更加理解。

為了把復(fù)雜的事物說清楚,，還可以采用圖表法,，來彌補(bǔ)單用文字表達(dá)的缺欠，對某些事物解說更直接,、更具體,。