作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功,、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。
《去年的樹》教案筆記篇一
1.學(xué)會(huì)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字,。
2.理解課文內(nèi)容,，能有感情地朗讀對話，培養(yǎng)語感,。感受童話的語言美,、思想美、意境美,。
3.體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼,，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn)：去年的樹教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、領(lǐng)悟課文中的情感,。
2.懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文,、多媒體課件,。
一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入,，課題質(zhì)疑,。
1.導(dǎo)入課題；齊讀課題,。
2.課題質(zhì)疑,。
二、初讀課文,，整體感知。
1.自由讀課文,，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事,？
2.檢查字詞掌握情況。
3.默讀課文,，畫出感受最深的句子,。生進(jìn)行交流。
三,、研讀課文,，訓(xùn)練朗讀。
1.去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形,？自由讀1——4自然段,，你的感受是什么,？
預(yù)設(shè)：
(1)“天天……”一句。重點(diǎn)體會(huì)：天天唱,、天天聽,；
真是朝夕相處，令人羨慕??！讀。
(2)分別時(shí)的對話,。
從他們的對話中,，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎？(傷心或樂觀,、難舍難分,。)
請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話，好嗎,？(生就近找一位好朋友讀,，師指導(dǎo))
請一對同桌讀對話。(老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時(shí),，語氣特別堅(jiān)定,，你能告訴我，為什么要這樣讀嗎,？)
再請一對同桌讀,。從他們的對話中，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊,，讓我們的男孩子來讀大樹,，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥,。咱們一起來對對話看,，好嗎？(男女生分角色讀)
你們這是在向朋友保證啊,，堅(jiān)定些,，再來一次，好嗎,？(女生讀)
小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分,，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍?好朋友)。
2.鳥是怎樣尋找大樹的,。?
(1)默讀7—14自然段,，概括鳥的尋找過程。
(2)反復(fù)朗讀小鳥詢問的話,，體會(huì)小鳥的心情,。
(1)“站在這兒的那棵樹,，到什么地方去了呢？”
(2)“門先生,，我的好朋友——樹在哪兒,，您知道嗎？”
(3)“小姑娘,，請告訴我,，你知道火柴在哪兒嗎？”
任選一句自由練,，指名讀,。
1)讀著讀著，誰被小鳥的真情感動(dòng)了,？來,，請剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來。你們就是那只小鳥了,。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹,，想讓誰做你的配角跟你對話，你就可以在誰的跟前停下來,。
2)學(xué)生做小鳥,，自找合作伙伴練讀。
3)小鳥,，你找到朋友大樹了嗎,？找不到朋友，小鳥都快急瘋了,。讓我們再一起讀這三句話,。
4)教師采訪“小鳥”。(可憐的小鳥,，找不到朋友大樹,，你心里怎么想？你在心里呼喚大樹是嗎,？怎么呼喚的,？)
5)總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心,、急切，因?yàn)樗麄兪?好朋友),。
四,、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話
1.圖：村子里,，煤油燈旁,，兩個(gè)好朋友相聚了,，讀課文的最后三段。
2.這回,，你又有什么新的感受和疑問了,？
(交流：為什么“睜大眼睛，盯”?為什么又唱起去年唱過的歌,？為什么用了兩個(gè)“看”?)
讓我們互相之間盡情地交流,、對話吧。你可以提問題,，也可以解答別人的問題,。
這兩個(gè)“看”，飽含了多少真情,、多少留戀啊,。
他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹。
多么守信的小鳥啊,。
小鳥是多么留戀自己的朋友,，他舍不得離開。
同學(xué)們,，這會(huì)兒,，你就是那只小鳥，你歷經(jīng)千辛萬苦,，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹,。此時(shí)此刻，引讀課文最后三段,，把小鳥換成“我”,，再指導(dǎo)讀第二遍。(你們的朗讀,，把我的心也深深打動(dòng)了,。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯,、看,、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎,？)
采訪：親愛的小鳥,，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒,，想說什么？(指名說。)你要走了,，可又對著燈火看了一會(huì)兒,，你還想說什么？(再指名說,。)
你們真是守信,、重情的小鳥啊。
總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分,，因?yàn)樗麄兪恰?好朋友);小鳥歷盡千辛,、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪恰?好朋友);如今,，面對已化為燈火的大樹,，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因?yàn)樗麄兪恰?好朋友),。
小鳥飛走了,，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲,、留下了友情,、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話,，你想他會(huì)對小鳥說些什么,？
五、回歸課題,，升華理解,，直書心意
1、去年的樹,，今年已不復(fù)存在,，讓我們無限留戀地讀——(讀題)。
去年的樹,，雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西,，太多太多的思考，太多太多的啟發(fā),，讓我們意味深長地讀——(讀題),。
2、拿起筆把你此時(shí)心中最真的感受寫下來,，可以對鳥兒說,，也可以對大樹說，也可以對別的對象說,，但只選一個(gè)內(nèi)容寫好,。
板書預(yù)設(shè)：
朋
好 友
大樹(圖)小鳥(圖)
珍惜友情
信守諾言
反思：我犯了欲速則不達(dá)，講得太快了，以致學(xué)生難以跟上我的進(jìn)度,，沒有讓學(xué)生深刻體會(huì)句子所蘊(yùn)含的意境。我應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)讀,。最后,，寫想象對話時(shí)，沒有充足的時(shí)間,，學(xué)生就不能暢所欲言,。
《去年的樹》教案筆記篇二
1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字,，會(huì)寫4個(gè)字,。
2、理解課文內(nèi)容,，能有感情地朗讀對話,，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美,、思想美,、意境美。
3,、體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼,，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。
教學(xué)重難點(diǎn)：去年的樹教案優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
1,、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、領(lǐng)悟課文中的情感。
2,、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理,。
學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文、多媒體課件,。
一課時(shí)
一,、揭題導(dǎo)入，課題質(zhì)疑,。
1,、導(dǎo)入課題；齊讀課題,。
2,、課題質(zhì)疑。
二,、初讀課文,，整體感知。
1、自由讀課文,，整體感知：課文講了一個(gè)什么故事,？
2、檢查字詞掌握情況,。
3,、默讀課文，畫出感受最深的句子,。生進(jìn)行交流,。
三、研讀課文,，訓(xùn)練朗讀,。
1、去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形,？自由讀1——4自然段,，你的感受是什么？
預(yù)設(shè)：
（1）“天天……”一句,。重點(diǎn)體會(huì)：天天唱,、天天聽；
真是朝夕相處,，令人羨慕?。∽x,。
（2）分別時(shí)的對話,。
從他們的對話中，你聽出鳥兒和樹分別時(shí)的心情了嗎,？（傷心或樂觀,、難舍難分。）
請你也就近找一下你的同桌來練一下這組對話,，好嗎,？（生就近找一位好朋友讀，師指導(dǎo)）
請一對同桌讀對話,。（老師評(píng)價(jià)：老師發(fā)現(xiàn)這只小鳥說：“我明年一定回來”時(shí),，語氣特別堅(jiān)定，你能告訴我,，為什么要這樣讀嗎,？）
再請一對同桌讀。從他們的對話中,，我們感覺到這對好朋友的感情是多么深厚啊,，讓我們的男孩子來讀大樹,，像剛才那位男同學(xué)這樣讀出自己的個(gè)性，女孩子讀小鳥,。咱們一起來對對話看,，好嗎？（男女生分角色讀）
你們這是在向朋友保證啊,，堅(jiān)定些,，再來一次，好嗎,？（女生讀）
小結(jié)：分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍模ê门笥眩?/p>
2,、鳥是怎樣尋找大樹的,？
（1）默讀7—14自然段，概括鳥的尋找過程,。
（2）反復(fù)朗讀小鳥詢問的話,，體會(huì)小鳥的心情。
（1）“站在這兒的那棵樹,，到什么地方去了呢,？”
（2）“門先生，我的好朋友——樹在哪兒,，您知道嗎,？”
（3）“小姑娘，請告訴我,，你知道火柴在哪兒嗎,？”
任選一句自由練，指名讀,。
1)讀著讀著,，誰被小鳥的真情感動(dòng)了？來,，請剛才在練習(xí)表演時(shí)演小鳥的同學(xué)上來,。你們就是那只小鳥了。你們在教室里邊飛邊詢問著你的好朋友大樹,，想讓誰做你的配角跟你對話,，你就可以在誰的跟前停下來。
2)學(xué)生做小鳥,，自找合作伙伴練讀,。
3)小鳥，你找到朋友大樹了嗎,？找不到朋友,，小鳥都快急瘋了,。讓我們再一起讀這三句話。
4)教師采訪“小鳥”,。（可憐的小鳥,，找不到朋友大樹，你心里怎么想,？你在心里呼喚大樹是嗎,？怎么呼喚的？）
5)總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急,、擔(dān)心,、急切，因?yàn)樗麄兪牵ê门笥眩?/p>
四,、引導(dǎo)想象,，補(bǔ)充對話
1、圖：村子里,，煤油燈旁,，兩個(gè)好朋友相聚了，讀課文的最后三段,。
2,、這回，你又有什么新的感受和疑問了,？
（交流：為什么“睜大眼睛,，盯”？為什么又唱起去年唱過的歌,？為什么用了兩個(gè)“看”,？）
讓我們互相之間盡情地交流、對話吧,。你可以提問題,，也可以解答別人的問題。
這兩個(gè)“看”,，飽含了多少真情,、多少留戀啊。
他簡直不敢相信這就是自己往日朝夕相處的朋友大樹,。
多么守信的小鳥啊,。
小鳥是多么留戀自己的朋友，他舍不得離開,。
同學(xué)們,，這會(huì)兒，你就是那只小鳥,，你歷經(jīng)千辛萬苦,，終于找到了已化為燈火的好朋友大樹,。此時(shí)此刻，引讀課文最后三段,，把小鳥換成“我”,，再指導(dǎo)讀第二遍。（你們的朗讀,，把我的心也深深打動(dòng)了,。你們是這么讀的“睜大眼睛、盯,、看,、又看”，再動(dòng)情地讀一次好嗎,？）
采訪：親愛的小鳥,，你現(xiàn)在終于看到朋友了，你睜大眼睛,，盯著燈火看了一會(huì)兒，想說什么,？（指名說,。）你要走了，可又對著燈火看了一會(huì)兒,，你還想說什么,？（再指名說。）
你們真是守信,、重情的小鳥啊,。
總結(jié)：這對朝夕相處的伙伴分別時(shí)是那樣的難舍難分，因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩?；小鳥歷盡千辛,、百折不撓地尋找大樹，因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩?；如今,，面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌,，因?yàn)樗麄兪恰ê门笥眩?/p>
小鳥飛走了,，帶著淡淡的傷感飛走了。但他給大樹留下了歌聲,、留下了友情,、留下世間最最寶貴的誠信。如果大樹有知的話,，你想他會(huì)對小鳥說些什么,？
五,、回歸課題，升華理解,，直書心意
1,、去年的樹，今年已不復(fù)存在,，讓我們無限留戀地讀——（讀題）,。
去年的樹，雖然不復(fù)存在但留給我們太多太多的東西,，太多太多的思考,，太多太多的啟發(fā)，讓我們意味深長地讀——（讀題）,。
2,、拿起筆把你此時(shí)心中最真的感受寫下來，可以對鳥兒說,，也可以對大樹說,，也可以對別的對象說，但只選一個(gè)內(nèi)容寫好,。
板書預(yù)設(shè)：
朋
好 友
大樹（圖)小鳥(圖）
珍惜友情
信守諾言
反思：我犯了欲速則不達(dá),，講得太快了，以致學(xué)生難以跟上我的進(jìn)度,，沒有讓學(xué)生深刻體會(huì)句子所蘊(yùn)含的意境,。我應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)讀。最后,，寫想象對話時(shí),，沒有充足的時(shí)間，學(xué)生就不能暢所欲言,。
《去年的樹》教案筆記篇三
教學(xué)目標(biāo)
1.能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞,。
2.能有感情地朗讀課文，能讀懂本文,。
3.感受童話的語言美,、思想美、意境美,。
4.對“信守諾言,，珍惜朋友之間的情意”方面有所感染；體會(huì)人,、動(dòng)物,、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
讀悟文中的角色對話,，體會(huì)童話角色的心理,。
教時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭題引入
讀了課題,，你有什么疑問,？
二、自主讀文,，初步感知
1.學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,，要求：讀準(zhǔn)、讀通,、讀懂,；
2.個(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑
3.抽讀、評(píng)議,、正音,。
4.感知內(nèi)容：(學(xué)生暢談)
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友──────────────。
第二年春天,，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)────────────—,，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前──────
──—。因?yàn)樗ぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぉぁ?/p>
三,、對話朗讀,，培養(yǎng)語感
師引：這篇童話中有哪些有趣的角色啊,？
(鳥兒、樹,、樹根,、門、伐木人,、小姑娘,、燈火……)他們還會(huì)說話呢！
1.找出角色對話,。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話,，用””畫出、樹,、樹根,、門、伐木人,、小姑娘,、燈火……說的話。
2.模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話,。
3.出示對話,，通過個(gè)別讀,、對讀、組內(nèi)演讀,、師生互讀互議等方法來感悟角色,，體驗(yàn)心情。
小鳥大樹
“好,。我明年一定回來給你唱歌,。請等著我吧！”“再見了,，小鳥,！明年請你再回來，還唱歌給我聽”
樹根“站在這兒的那棵樹到什么地方去了呢,？”“伐木人用斧子把他砍倒,，拉到山谷里去了?！?/p>
(鳥兒向山谷里飛去)
門
“門先生,，我的好朋友──樹在哪兒，您知道嗎,？”“他被機(jī)器切成細(xì)條兒,，做成火柴，運(yùn)到村子里賣掉了,?！?/p>
(鳥兒向村子里飛去)
小姑娘
“小姑娘，請告訴我,，你知道火柴在哪兒嗎,？”“火柴已經(jīng)用完了，火柴點(diǎn)燃的火,，還在燈里亮著,。”
4.想一想,，說一說：
伐木人來砍大樹的時(shí)候,，樹對伐木人說：”──────────”
四、延伸拓展,，自主發(fā)展,。
《去年的樹》教案筆記篇四
１、能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞,。
２,、能有感情地朗讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段，能讀懂本文,。
３,、深刻明白要信守諾言這一道理。
學(xué)會(huì)生字詞,，能按事情發(fā)展順序給課文分段,，明白要信守諾言這一道理。
１,、揭題引入：
讀了課題,，你有什么疑問？
２,、初讀課文,，要求把文章讀正確，聯(lián)系上下文理解不明白的詞,，對于剛才的疑問多讀幾遍,。
３、課文按什么順序?qū)懙?？哪幾個(gè)自然段是寫去年的事,？理由是什么？試著分段,。
４,、深入閱讀課文：
⑴ 帶著課后習(xí)題１的問題細(xì)讀課文。
⑵ 請學(xué)生說說自己能解決哪些問題,，討論后完成口頭填空聯(lián)練習(xí)：
鳥兒到南方去之前答應(yīng)為樹 ,。春天，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn) ,。鳥兒在火柴點(diǎn)燃的燈火前,，因?yàn)樗?。
５,、體會(huì)課文情感：
⑴ 課文最后一段中鳥兒唱歌時(shí),，前后兩次“盯著燈火看了一會(huì)兒”,，它在想什么,？
⑵ 樹被伐木人砍倒前，會(huì)對伐木人說些什么,？
６,、朗讀指導(dǎo)：
⑴ 你喜歡課文中的鳥兒嗎？為什么,？
⑵ 把你最受感動(dòng)的`句子找出來有感情地讀給大家聽,，再說說選擇這一句的理由。
７、總結(jié)并布置作業(yè)：
收集有關(guān)誠實(shí)守信的故事,，寓言,、事例等。
開一個(gè)故事介紹會(huì)：
１,、主持人宣布活動(dòng)開始,。
２、四人小組內(nèi)自由介紹故事內(nèi)容,，相互評(píng)議,。
３、請學(xué)生自愿向全班同學(xué)介紹故事內(nèi)容,，然后集體評(píng)議,。
