總結是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結的目的。什么樣的總結才是有效的呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習。

小學班級心理健康教育工作總結 小學班主任心理健康教育工作總結篇一

通過心理健康教育,，不斷轉變教師的教學理念,，改進教育、教學方法,，提高德育工作的針對性,，學科性和實效性，為學校實施素質教育營造良好的心理氣氛,。加強學校心理健康教育隊伍建設,。學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事,，所以學校成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔，其他教師為基礎的學生心理健康教育戰(zhàn)線,。

1,、堅持以人為本，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法,，開展豐富多彩的活動,，培育學生良好的心理素質，促進他們身心全面和諧的發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導,，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生,，關注個別差異,，尊重學生、理解學生,。

3,、提高全體學生的心理素質，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學生樂觀的,、向上的心理品質，促進學生人格的健康發(fā)展,。

4,、立足實際、創(chuàng)造條件,，努力開展好學校的心理健康教育工作,。將心理健康教育滲透在班主任工作中，不斷豐富教師的教學策略,，有效提高教育教學水平,。

1、探索多渠道的學校心理健康教育的模式

（1）團體輔導

利用健康課,，為學生提供全面的幫助,，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為,，激發(fā)群體向上的精神,。班主任結合本班的實際進行心理健康教育。

（2）個案教育

班主任,、任課老師,、兼專職心理健康老師通過日常行為的觀察和學生的自述，了解學生的心理狀況,，通過“知心姐姐信箱”幫助個別學生解決日常生活中的心理問題,。

（3）指導家庭進行心理健康教育

小學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講,，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學生的來源與歸屬,，小學生心理健康最后要歸結于此。因此,，學校,、家長應該合力重視小學生心理健康教育，我們利用家長學校,、家長開放日,、等多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議,，指導家長開展小學生家庭心理健康教育,。

（4）指導小學生進行自我心理健康教育重視指導小學生學習簡單有效的自我心理健康教育的方法：

學會放松。要使小學生知道緊張是正常的心理反應,，是可以通過想象,、轉移注意力、調整呼吸,、體育活動,、聽音樂、唱歌,、閱讀,、睡覺等方法調節(jié)放松。

與人談心,。要使小學生知道有問題要學會求助,，在學校可以找老師,、心理輔導老師談心,；在家里可以找長輩、親友談心,；在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,，學會與人談心一輩子受益,。

2、具體體現(xiàn)

①提高了小學生對校園生活的適應能力（特別是一,、二年級）,，培養(yǎng)他們開朗、合群,、樂學,、自助的獨立人格。

②培養(yǎng)了學生善于與老師，同學交往的能力,，不斷正確認識自我,，悅納自我，增強自我調控,、承受挫折,、適應環(huán)境的能力。培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質,。

③幫助了學生克服孤獨,、依賴、由學習和環(huán)境的不適所帶來的困惑和交往障礙,。對這部分學生給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，調節(jié)自我提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力,，使學生開朗、熱情,、善解人意富有愛心的健康人格,。

小學班級心理健康教育工作總結 小學班主任心理健康教育工作總結篇二

本學年我校心理健康教育學科都是由班主任擔任，為了讓班主任成為更專業(yè)的心理教師,，我校每月組織心理教師進行教研,，共同觀摩心理健康教育優(yōu)秀課例，并及時分享學習心得,，心理健康教師的專業(yè)素養(yǎng)進一步提高,。

我校2—6年級每兩周開設一節(jié)心理健康課，普及心理健康科學常識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質。在心理健康教育學科中根據(jù)不同年齡學生的心理特點,，在課堂中采用豐富多彩的教育形式,，通過體驗式、情境式,、活動式等學生容易接受的課堂模式進行教學,，使心理課堂更生動活潑。

各班為學生建立心理健康教育檔案,，每學期對學生進行心理健康評估,，及時關注孩子心理健康,，并及時引導梳理,。

在全校的心理健康課的基礎上，我校開設“知心話吧”心理咨詢室對學生進行集體輔導和個別輔導，使教師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式,，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導,，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進行診斷,、矯治的有效途徑,。對于極個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門,。在個別咨詢與輔導中,，心理輔導老師做好相關的記錄，耐心的為學生給予指導,。

我校開展的心理健康教育也并不是孤立地進行,，而是與其他活動及學科的教學滲透起來，全方位地對學生進行心理健康教育,。如在語文學科中進行心理教育,，在品德與生活課中進行心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地接受心理健康教育,，而是多方位地受到心理健康教育,。

學生把自己的困惑和想法通過信箱和老師交流，比較普遍的問題利用廣播站的“星星回音”進行解答,，實時宣傳心理健康知識,。利用像世界微笑日、母親節(jié),、中秋節(jié)等這些特殊的節(jié)日加強對學生的愛心教育,，比如：學生自己作的“愛心卡”“感恩卡”等。讓他們懂得家人或別人對你的服務和關心要知道感恩,。孩子們對活動的熱情很高,，也得到了教育家長反映很好。

心理健康教育是提高小學生心理素質的教育,，是實施素質教育的重要內容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務,。為了培養(yǎng)心理健康的人才,，我校在心理健康教育活動中，還將不斷努力,，以期取得更大的成績,。

小學班級心理健康教育工作總結 小學班主任心理健康教育工作總結篇三

尊重學生的人格，遵循學生的心理發(fā)展規(guī)律,，根據(jù)學生成長過程的需要,，在學校的教育過程中為學生提供心理方面的幫助和服務,，以達到充分發(fā)揮學生潛能、促進形成小學生心理健康和個性主動發(fā)展的目標,，讓每一位學生在活動中了解自我,、悅納自我、調控自我,、實現(xiàn)自我,，超越自我。

1,、以師生發(fā)展為本,，加強師生的心理健康教育，爭創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學校,。

2,、作好已有科研課題的結題工作；

3,、加快心理健康教育骨干教師培訓工作,，提高心育工作實效。

1,、創(chuàng)設良好的校園心理環(huán)境

為了使學生的心理健康素質得以正常發(fā)展,，在學校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境,，注重校容校貌的建設,，使學校環(huán)境實現(xiàn)綠化、美化,、凈化,。完善心理輔導室，配備部分設施,，添置適合學生閱讀的心理書籍,，使心理輔導室漂亮、溫馨,。使學生能時時刻刻接受著健康的熏陶,，學校心理環(huán)境和諧、真誠,、奮進,，孕育一種健康向上的心理氛圍。

2,、開展有實效性的心理健康教育課

針對學生成長過程中的需要,，全校開設心理健康教育課，并根據(jù)各班的實際情況,，及時調整學習內容,，培養(yǎng)良好的心理素質,。

3、心理健康教育與家庭教育結合

家庭教育是學校教育的一個不可忽視的部分,。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的勝利需求而忽視了孩子的心理健康教育,。在各年級的家長學校中把心理健康教育作為重要的內容,，舉辦專題講座，開展親子活動,。

4,、心理輔導室的工作

心理咨詢室要真正發(fā)揮心理健康教育的矯正性功能，讓更多的學生能走進心理輔導室,，安排好值班人員并加強宣傳力度,。

5、學校重視

堅持把心理健康教育工作作為學校的一項常規(guī)工作,，列入學校工作計劃內,，并制訂專項計劃。在學科教學,、各項教育活動,、班主任工作中，都應該注重對學生心理健康的教育,，全面滲透在學校教育的全過程中,。

心理健康成為我們現(xiàn)在關注的問題尤其對小學生來說我們要從小培養(yǎng)成心理健康心里的美得學生，用最好的狀態(tài)去學習這就是我們首要抓住做好的問題之一,。