總結(jié)是寫給人看的,，條理不清，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

六年級語文教師工作總結(jié) 六年級語文教師工作總結(jié)第一學(xué)期篇一

從這次檢測中可以看出,，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握扎實(shí),，今后在教學(xué)中要更注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫作的興趣。使學(xué)生愛上閱讀，愛上語文,。

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)“在小學(xué)語文教學(xué)中要進(jìn)行識,、寫、閱讀和作文能力的培養(yǎng)”,，并指出“要十分重視學(xué)生的自學(xué)能力的培養(yǎng),。”我認(rèn)為,，作為六年級的學(xué)生，最重要的還是要教給學(xué)生獲取知識能力的方法,。

基于這點(diǎn)認(rèn)識,，在這半期工作中，我力求把學(xué)法指導(dǎo)貫穿于語文教學(xué)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：備課,、上課,、輔導(dǎo)、批改等,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，每教一篇課文，除了確定思想教育,、知識目標(biāo)外,，還幫助學(xué)生領(lǐng)會、掌握或運(yùn)用一些好的學(xué)習(xí)方法,，并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟、運(yùn)用,，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。在設(shè)計(jì)練習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也注意啟發(fā)學(xué)生掌握和鞏固有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。

如：教給學(xué)生讀懂文章的方法,。即：從識,、解詞、釋句到給文章劃分段落,、歸納段意和中心思想的方法,；從理解文章題目、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題,、圍繞課文的某一詞句提出問題,，思考問題的方法；從理解文章的語言文,，到體會其內(nèi)涵,，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法。

以理解句子的方法為例,，經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練,，大部分學(xué)生基本上明白了“一抓、二聯(lián),、三問,、四想、五體會”的方法,。

“一抓”：指抓住文中重點(diǎn)詞語,、關(guān)聯(lián)詞、作者的表達(dá)方法等,；“二聯(lián)”：指聯(lián)系課題,、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解重點(diǎn)句含義,，體會作者的寫作意圖的方法,；“三問”：指理解每個(gè)句子時(shí)都可以問寫什么，怎么寫以及為什么要這樣寫的方法,；“四想”：主要指聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想和想象的方法,；“五體會”：指體會句子所表達(dá)的思想感情，體會作者的寫作方法和寫作意圖,。

當(dāng)學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后,，我一方面在語文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們運(yùn)用，另一方面在課外活動(dòng)中鼓勵(lì)他們運(yùn)用,。從九月份開始,，我每個(gè)星期要求學(xué)生寫作，體裁不限,，內(nèi)容多樣,，用上平時(shí)積累的好詞佳句貫穿于文章中，讓人讀起來朗朗上口,，培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力,。同時(shí)我常常鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書，增長知識,，提高寫作能力,。

期中考試工作，組織嚴(yán)密,，采取專門試卷,，集中監(jiān)考，集中閱卷的形式,，教師迎考積極,，在考試中學(xué)生發(fā)揮了水平,，展示了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)能力。全年級語文平均分78.7分,。從試卷分析上看,，。教師認(rèn)為試卷合理,，較能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平,。

這次試卷重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試。試卷包括,、詞,、句、閱讀,、作文幾個(gè)方面,。既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，也檢測了學(xué)生的課外閱讀水平,。做到題型多樣靈活,，知識面廣,，并蘊(yùn)涵了一定的思想教育于試題之中,。從學(xué)生的考試結(jié)果看較難。

其次是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和策略,。本此考試類型仍然是積累,，閱讀，寫作三大塊,，本次失分較多的是閱讀,。閱讀題著眼于檢測學(xué)生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力，雖然平時(shí)已經(jīng)注重給學(xué)生們在這一方面的練習(xí)與指導(dǎo),，但是練習(xí)得不夠扎實(shí),。從學(xué)生那里了解到：有的是因?yàn)闆]有接觸過的題目不會做，有的是粗心,、不仔細(xì),，理解錯(cuò)題目意思。要改變這種狀況,，關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握閱讀方法及技巧,。

最后是對教材的把握。六年級的閱讀教學(xué)特別要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀不同文體的課文,，實(shí)現(xiàn)向初中閱讀學(xué)習(xí)的平穩(wěn)過渡。

審視學(xué)生的答題情況,，回想這半個(gè)學(xué)期以來學(xué)生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題,，今后將從以下幾方面入手改進(jìn)：

（一）不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

“閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點(diǎn),。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，交給學(xué)生閱讀方法，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,，多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機(jī)會,，從而促進(jìn)和提高學(xué)生的閱讀能力。

（二）興趣先導(dǎo),，注重積累,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,；在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固,。努力做到要求默寫的課文、會寫的生,、詞語一課一清,，每課的練習(xí)題一課一練一改！

（三）端正態(tài)度,，培養(yǎng)習(xí)慣,。

班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì),，馬虎,、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中,，首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

六年級語文教師工作總結(jié) 六年級語文教師工作總結(jié)第一學(xué)期篇二

我始終堅(jiān)信備好課是上好課的前提及關(guān)鍵。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量,，課前,，我不僅了解學(xué)生原有的知識技能，而且了解他們的興趣,、需要,、方法、習(xí)慣,，還了解他們學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難等,。備課時(shí)，我認(rèn)真鉆研教材,，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,，明確重難點(diǎn)，掌握知識的邏輯,，把握教材的關(guān)鍵,，并根據(jù)了解到的情況認(rèn)真選擇教法，安排每節(jié)課的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng),，注重每一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)的突出和每一個(gè)難點(diǎn)的突破,，精心地進(jìn)行備課，保證了課堂教學(xué)的正常,、有序的進(jìn)行,。課后，我及時(shí)對每一節(jié)課進(jìn)行反思,，反思教學(xué)方法,，反思教學(xué)環(huán)節(jié)，反思學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程等等,，并在備課本上記錄下來,。

要想學(xué)好語文，只憑課本是不夠的,，必須擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“少做題,，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”的要求,。我引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍,，培養(yǎng)學(xué)生課外知識量。要求學(xué)生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄,，可以是作文,，可以是名言，可以是精彩片段……時(shí)間久了,，學(xué)生積累的內(nèi)容越來越豐富,，我相信這樣的活動(dòng)對于提高學(xué)生的語文水平是大有好處的。

本班學(xué)生語文基礎(chǔ)比較差,，學(xué)生愛動(dòng),、貪玩，缺乏自控能力,，學(xué)習(xí)積極性不高,，有一部分學(xué)生總是不能按時(shí)完成作業(yè),。為了更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，本學(xué)期我在班中成立學(xué)習(xí)“互助”及“競爭”小組，利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,，對學(xué)困生的學(xué)習(xí)進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助。又利用每一個(gè)學(xué)習(xí)小組組內(nèi)成員進(jìn)行競爭來帶動(dòng)全班同學(xué)共同進(jìn)步,。自從成立學(xué)習(xí)小組后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性提高了，不按時(shí)完成作業(yè)的孩子少了,，學(xué)習(xí)成績也有了一定的進(jìn)步,。我也在課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，對后進(jìn)生表示尊重和理解,，注重為他們提供更多的機(jī)會,，鼓勵(lì)他們，使他們在學(xué)習(xí)上,、品行上也能取得進(jìn)步,。

六年級的這一學(xué)期的知識綜合性強(qiáng)，生字要求人人會寫,，會認(rèn)的字要求會認(rèn),、讀、寫,，而文中要求背誦的要求會背,，不能馬虎。

六年級語文教師工作總結(jié) 六年級語文教師工作總結(jié)第一學(xué)期篇三

光陰似箭,，日月如梭,，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的工作又結(jié)束了。本學(xué)年度第一學(xué)期,，我擔(dān)任的是六年級（1）班的語文教學(xué)工作,。回顧一學(xué)期來,，我在語文教學(xué)工作中,，能結(jié)合本班實(shí)際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、及時(shí)批改作業(yè)，做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作,。在教學(xué)中本人能嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣,。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，圓滿的完成了教育教學(xué)工作任務(wù),，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

本學(xué)期我始終堅(jiān)持認(rèn)真鉆研教材,，精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)，從整體上把握教材體系,，抓住主線,、明確重難點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),，有針對的選擇教法學(xué)法,，因材施教，保證了課堂教學(xué)的正常,、有序的進(jìn)行,。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文學(xué)科又是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，通過六年的新課改學(xué)習(xí),，學(xué)生的自主合作探究的學(xué)習(xí)能力已初步形成，自主合作探究的學(xué)習(xí)方式已成為課堂教學(xué)的主流,。本學(xué)期,，我在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)新課改理念,，力求做到讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，讓課堂變得充滿活力,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，讓學(xué)生在語文課堂中享受學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),，提高語文課堂教學(xué)效率,。

1、以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

為了上好每一節(jié)課，讓學(xué)生喜歡我的語文課堂,，我精心備課,，制作課件,，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,。

在語文教學(xué)中,，我注重為學(xué)生穿針引線，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)；注重因勢利導(dǎo),，讓學(xué)生對問題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解,。在氣氛活躍,、開放的課堂教學(xué)中，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。

每個(gè)學(xué)生都存在著差異,，成績有好有壞。在學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,，我主要采用“抓兩頭,，扶中間”的方法，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,，同時(shí),，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,，幫助學(xué)困生。同時(shí),，利用課外休息加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,，在教育教學(xué)活動(dòng)中對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手,，理解尊重他們,，注重鼓勵(lì),，提供更多的機(jī)會給他們，讓他們慢慢對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,。課后布置作業(yè)也有針對的布置,，力求少而精，努力做到既減輕學(xué)生的過重課業(yè)負(fù)擔(dān),，又能提高學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教育教學(xué)效率,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益,?！痹诮虒W(xué)中,，做為一名教育者,，我充分利用多種資源，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能,，把語文教學(xué)的觸角伸向了社會廣闊的天地,，讓我們的語文教學(xué)沖出教室，沖出校園,，走向生活,，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。逐步培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣,，現(xiàn)在全班百分之八十的學(xué)生對課外書是愛不釋手,。

此外，在教育教學(xué)活動(dòng)中,，我還特別注意學(xué)科間的整合,，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。總之,，通過不斷的努力，六（1）的學(xué)生對語文學(xué)習(xí)已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,，成績也非常優(yōu)秀,。但在以后的教學(xué)中，我會更加努力,，爭取做一位優(yōu)秀的人民教師,。

六年級語文教師工作總結(jié) 六年級語文教師工作總結(jié)第一學(xué)期篇四

本學(xué)期我擔(dān)任六年級一班的語文教學(xué)，我對教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，深入研究教法。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力,，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

從新學(xué)期開始,，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，探究教法,，逐步樹立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念,，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等,。

應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn),，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新的動(dòng)機(jī),、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動(dòng)求智欲望呢,？新課標(biāo)要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學(xué)模式,，激活學(xué)生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,，我們仔細(xì)研究教育心理,，準(zhǔn)確把握六年級學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí),，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學(xué)模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué),。

這樣教學(xué),，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂,，學(xué)生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，組際互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會,。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動(dòng)的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維,，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個(gè)性融在其中,，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動(dòng)中求知,，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學(xué)觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學(xué)過程演化為“培養(yǎng)學(xué)習(xí)者”的過程,，實(shí)現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實(shí)多樣的訓(xùn)練，多方面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,，使學(xué)生獲得一定的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

“授之以魚,，僅供一飯之需,；授之以漁，則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的,，所學(xué)的知識也受時(shí)代的局限,，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時(shí)代,，就一定要不斷地學(xué)習(xí),，終身學(xué)習(xí)，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構(gòu),?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學(xué)的根本,。那么，學(xué)生對于傳授的方法是否能夠靈活運(yùn)用,，對六年級的學(xué)生而言,，則需要一個(gè)較長時(shí)間的反復(fù)的訓(xùn)練過程。

為此,，我針對不同的知識版塊,，采取不同的訓(xùn)練方法：夯實(shí)基礎(chǔ)――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”,；擴(kuò)大積累――課外閱讀每日一段,，訓(xùn)練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導(dǎo),，反復(fù)錘煉；作文訓(xùn)練――循序漸進(jìn),，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標(biāo)力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學(xué)有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學(xué)以致用，生動(dòng),、活潑,，扎實(shí)、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓(xùn)練，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力,。

六年級語文教師工作總結(jié) 六年級語文教師工作總結(jié)第一學(xué)期篇五

彈指間,，又一個(gè)學(xué)期，從我身邊溜走了,。停筆翻看著隨筆本上的一篇篇文章,，一學(xué)期的點(diǎn)滴往事浮在眼前,，一學(xué)期的酸甜苦辣涌上心頭。開學(xué)至今,，一路狂奔,，今天，終于在寫這篇總結(jié)時(shí)停了下來,，得以喘息,。對這半年來的教育教學(xué)工作加以梳理、總結(jié)和反思,。

從六年級開始,，在何老師的指導(dǎo)下,，我初步嘗試“圈,、點(diǎn)、批注”的自學(xué)方式和“極塊教學(xué)模式”,。隨著時(shí)間的推移,，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式已熟悉掌握并能靈活運(yùn)用，也深感認(rèn)同,。因?yàn)樗麄円呀?jīng)發(fā)現(xiàn),，一年半的堅(jiān)持已在無形中使他們的閱讀理解能力有了很大的提高，他們的批注水平已有了質(zhì)的飛躍,。優(yōu)異的考試成績,，是最好的見證。不但讓學(xué)生充滿信心,，更堅(jiān)定了決心,，要沿著這條路繼續(xù)走下去。但我們并沒有滿足于此,，在這個(gè)基礎(chǔ)上,，為了使學(xué)生的批注更深刻，思維含量更大,，課堂更有效,、有序，讓學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí)有抓手,、不盲目,，本學(xué)期我又朝著“導(dǎo)學(xué)案”不斷努力。導(dǎo)學(xué)案上把作者介紹,、文本介紹,、寫作背景及相關(guān)和課文中的重點(diǎn)字、詞作為預(yù)習(xí)預(yù)覽,。這樣,，有助于學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)批注,。其次，設(shè)計(jì)一些能牽一發(fā)而動(dòng)全身的主問題,，和一些有思維含量的題,，讓同學(xué)在預(yù)習(xí)時(shí)，試一試,，跳一跳,，看自己能否摘到樹上的果子。具有一定的挑戰(zhàn)性,，激發(fā)學(xué)生的興趣,。最后，導(dǎo)學(xué)案上還設(shè)計(jì)了拓展閱讀這一塊,，幾乎每學(xué)一篇課文,，都給學(xué)生附上一篇類文賞析。不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀面,，又加深了對文本的理解,。此外，在導(dǎo)學(xué)案上,，我有時(shí)還設(shè)計(jì)有學(xué)法指導(dǎo),，對重難點(diǎn)的問題給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生自學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。對于導(dǎo)學(xué)案，我只是初步嘗試,，感覺學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案的`引導(dǎo)下,，思考問題更深刻了。比自由圈點(diǎn)批注更有序,、有效了,。課堂的容量也加大了！下學(xué)期,，我想我會朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力,，爭取使導(dǎo)學(xué)案更合理、更科學(xué),、更有效,。

“偏愛后進(jìn)生”，后進(jìn)生是令老師頭疼的一個(gè)群體,，是令同學(xué)們歧視的一個(gè)群體,，也是家長寄予期望的一個(gè)群體，更是顯示學(xué)校教學(xué)水平的一個(gè)群體,。特別對于我們私立學(xué)校來說,，后進(jìn)生的比例更大,。正如家長所說：“學(xué)生不差，不會花那么多錢送來上學(xué),?！苯毯脙?yōu)等生幾乎是每個(gè)老師都會干的事，但轉(zhuǎn)變后進(jìn)生,，教好后進(jìn)生,，則絕非易事。后進(jìn)生之所以成績差絕對是因?yàn)榱?xí)慣差,，紀(jì)律差,，基礎(chǔ)差造成的。他們常被老師批評,，常被同學(xué)歧視,。久而久之，會,，會變本加厲,，最終導(dǎo)致教育失敗。當(dāng)老師這么多年了,，我深知教育對于某些學(xué)生來說有時(shí)不是萬能的，但我也深知無論什么樣的孩子,，身上都寄托著父母的期望,。作為老師，干的是良心活兒,，我要盡自己最大的努力,，改變每一個(gè)后進(jìn)生，用自己的真誠對待每一個(gè)后進(jìn)生,，用自己的愛去感染每一個(gè)后進(jìn)生,。如果他的成績不能趕超中等生，但至少不能對學(xué)習(xí)放棄,。如果他的成績是倒數(shù),，但至少要學(xué)會做一個(gè)堂堂正正的人，要遵守班規(guī)班紀(jì),。

“嚴(yán)愛優(yōu)等生”優(yōu)等生,，誰都愛他們，他們的缺點(diǎn)往往容易被忽視,，被掩蓋,，被原諒、袒護(hù),，但往往小的缺點(diǎn)會造成大的隱患,。對優(yōu)等生我從不寵壞他們,，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”做一個(gè)正直的人,，一個(gè)熱情的人,，向上的人。優(yōu)等生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu),，更重要的是人品要優(yōu),。心胸寬廣，心理健康整天被人贊譽(yù)的學(xué)生,。只能在理智深沉的愛之中嚴(yán)格要求,，警鐘長鳴，才能克服自身優(yōu)點(diǎn),，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn),！

六年級語文教師工作總結(jié) 六年級語文教師工作總結(jié)第一學(xué)期篇六

《小學(xué)語文教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)“在小學(xué)語文教學(xué)中要進(jìn)行識字、寫字,、閱讀和作文能力的培養(yǎng)”,，并指出“要十分重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)?！蔽艺J(rèn)為,，我們教師最重要的還是要教給學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

基于這點(diǎn)認(rèn)識,，本學(xué)期的語文教學(xué)工作中,，我遵循“學(xué)思知行”、“行動(dòng)大于言語”等原則把學(xué)法指導(dǎo),、培養(yǎng)自學(xué)能力貫穿于語文教學(xué)的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,。“師生共同備課”,、“學(xué)生自主上課”,、“手拉手一對一幫扶”、“生生自評互評”等,。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),，每教一篇課文，除了確定思想教育,、知識目標(biāo)外,，我還幫助學(xué)生領(lǐng)會、運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法,，并在課堂教學(xué)中不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生滲透,，在設(shè)計(jì)習(xí)題和批改作業(yè)時(shí)也注意啟發(fā)學(xué)生自行歸納總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

如：在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上，我著重引導(dǎo)學(xué)生去體會作者的感受,，由此來指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。如“如果你是作者，在當(dāng)時(shí)的情況下,，你的內(nèi)心可能會是怎么一番感受呢,？抓住你的那種感覺，把它讀出來,！感染大家,。”

再如：教給學(xué)生讀懂文章的方法,。即：從生字,、解詞、釋句到給文章劃分段落,、歸納段意和中心思想的方法,；從理解文章題目，思考課后思考題,，自己提出問題到自己圍繞課題,、課文的某一詞句提出問題，獨(dú)立思考問題,，獨(dú)立解決問題,，找同學(xué)討論交流解決問題的方法，課堂思考老師的教學(xué)思路,，從為什么是如此理解文章的語言文字,，到老師是怎么帶領(lǐng)同學(xué)體會文章內(nèi)涵，品味作者遣詞造句,、布局謀篇的方法，在思考中鍛煉自己的語文學(xué)習(xí)能力,。

以理解句子的方法為例,，經(jīng)過一個(gè)階段的訓(xùn)練，大部分學(xué)生基本上明白了聯(lián)系上下文等來理解難句,、重點(diǎn)句子,！在學(xué)生有了自己的獨(dú)立思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出理解句子的方法：“一抓,、二聯(lián),、三問、四想,、五體會”,。

“一抓”：抓住文中重點(diǎn)詞語、關(guān)聯(lián)詞,、作者的表達(dá)方法等,；“二聯(lián)”：聯(lián)系課題,、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等理解重點(diǎn)句含義,，體會作者的寫作意圖,；“三問”：理解每個(gè)句子時(shí)都可以問寫什么，怎么寫以及為什么要這樣寫的方法,；“四想”：主要指聯(lián)系實(shí)際展開聯(lián)想和想象的方法,；“五體會”：指體會句子所表達(dá)的思想感情，體會作者的寫作方法和寫作意圖,。

學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法之后,，我一方面在語文課上啟發(fā)引導(dǎo)他們實(shí)際運(yùn)用，另一方面在語文課外實(shí)踐活動(dòng)中鼓勵(lì)他們運(yùn)用,。九月份開始,，我開始要求學(xué)生打開課外閱讀之窗，在喚醒學(xué)生課外閱讀興趣上,，先是全班同學(xué)各購書一本，全班交流,。我個(gè)人不斷對學(xué)生強(qiáng)調(diào)“認(rèn)真讀書的人最美”,，并且時(shí)不時(shí)抓拍學(xué)生認(rèn)真閱讀的鏡頭，以此使學(xué)生明確正確的價(jià)值觀,。我還每天抽時(shí)間和學(xué)生共同欣賞名家美文,，請學(xué)生互相交流課外閱讀經(jīng)驗(yàn)，請家長留言反饋學(xué)生在家閱讀情況,，及時(shí)反饋交流學(xué)生閱讀成長,，并且請學(xué)生互相推薦好書，開放學(xué)校圖書室,，由學(xué)生專人負(fù)責(zé)固定時(shí)間借書,，并且還把我的書推薦給閱讀最認(rèn)真的學(xué)生，再由該同學(xué)點(diǎn)燃其他同學(xué)的閱讀興趣,。每月我們班還統(tǒng)計(jì)出學(xué)生在該月的課外閱讀量,，除此之外，我還不斷鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,，增長知識,，培養(yǎng)見識，為初中,、高中,，乃至考上大學(xué)，走向終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的文化基礎(chǔ)。

由于時(shí)間精力有限,，加上農(nóng)村學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng),，課外預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)還不怎么到位，家中沒有電腦,，也影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)中該查找和收集的資料均不能落實(shí),，一些低年級的基礎(chǔ)知識，如“漢語拼音”,、“筆畫名稱”,、“筆畫筆順”等沒有過關(guān)，導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)中錯(cuò)誤較多,。在閱讀和作文方面雖然花了不少力氣,，但仍有不少學(xué)生進(jìn)步不大，主要表現(xiàn)在審題,、回答問題不準(zhǔn)確,，寫錯(cuò)別字等。

反思自己這一學(xué)期來所做的一切,，想努力幫助學(xué)生做到的改變有很多,，但落實(shí)到行動(dòng)中的較少，成天忙忙碌碌應(yīng)付多個(gè)年級多門學(xué)科的教學(xué)工作,，人的時(shí)間精力畢竟是很有限的?。≈荒軕M愧自己心有余而力不足呀,。多么希望學(xué)校少安排一些應(yīng)付性的政治,、業(yè)務(wù)工作，多么希望能多一點(diǎn)時(shí)間讓我好好鉆研喜歡的語文,，多么希望能多一點(diǎn)時(shí)間精力和學(xué)生親密接觸,，多么希望能因?yàn)槲业呐Γ刮业膶W(xué)生們真的能更喜歡語文,，更喜歡讀書?。《嗝聪Ｍ麑W(xué)生有更多的時(shí)機(jī)會掌握好的學(xué)習(xí)方法,，真正地在生活中學(xué)習(xí)語文啊,！