總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然，這樣就達不到總結(jié)的目的,。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

六年級語文教師工作總結(jié) 六年級語文教師工作總結(jié)第一學期篇一

從這次檢測中可以看出,，學生對基礎知識掌握扎實,，今后在教學中要更注重培養(yǎng)學生閱讀和寫作的興趣。使學生愛上閱讀,，愛上語文,。

《小學語文教學大綱》強調(diào)“在小學語文教學中要進行識、寫,、閱讀和作文能力的培養(yǎng)”,，并指出“要十分重視學生的自學能力的培養(yǎng)?！蔽艺J為，作為六年級的學生,，最重要的還是要教給學生獲取知識能力的方法,。

基于這點認識,，在這半期工作中,，我力求把學法指導貫穿于語文教學的每個教學環(huán)節(jié)：備課、上課,、輔導,、批改等,。為了實現(xiàn)這一目標，每教一篇課文,，除了確定思想教育,、知識目標外，還幫助學生領會,、掌握或運用一些好的學習方法,，并在課堂教學中不失時機地向?qū)W生滲透，引導學生領悟,、運用,，提高了學生學習的興趣。在設計練習題和批改作業(yè)時也注意啟發(fā)學生掌握和鞏固有關的學習方法,。

如：教給學生讀懂文章的方法,。即：從識、解詞,、釋句到給文章劃分段落,、歸納段意和中心思想的方法；從理解文章題目,、思考老師提出的問題到自己能圍繞課題,、圍繞課文的某一詞句提出問題，思考問題的方法,；從理解文章的語言文,，到體會其內(nèi)涵,，品味作者遣詞造句、布局謀篇的方法,。

以理解句子的方法為例,，經(jīng)過一個階段的訓練，大部分學生基本上明白了“一抓,、二聯(lián),、三問、四想,、五體會”的方法,。

“一抓”：指抓住文中重點詞語、關聯(lián)詞,、作者的表達方法等,；“二聯(lián)”：指聯(lián)系課題、聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實際等理解重點句含義,，體會作者的寫作意圖的方法；“三問”：指理解每個句子時都可以問寫什么,，怎么寫以及為什么要這樣寫的方法,；“四想”：主要指聯(lián)系實際展開聯(lián)想和想象的方法；“五體會”：指體會句子所表達的思想感情,，體會作者的寫作方法和寫作意圖,。

當學生掌握了一些學習方法之后，我一方面在語文課上啟發(fā)引導他們運用,，另一方面在課外活動中鼓勵他們運用,。從九月份開始，我每個星期要求學生寫作,，體裁不限,，內(nèi)容多樣，用上平時積累的好詞佳句貫穿于文章中,，讓人讀起來朗朗上口,，培養(yǎng)學生讀寫能力。同時我常常鼓勵學生多看課外書,，增長知識,，提高寫作能力。

期中考試工作,，組織嚴密,，采取專門試卷，集中監(jiān)考，集中閱卷的形式,，教師迎考積極,，在考試中學生發(fā)揮了水平，展示了扎實的基礎知識學習能力,。全年級語文平均分78.7分,。從試卷分析上看，,。教師認為試卷合理,，較能反映學生學習的真實水平。

這次試卷重視學生綜合素質(zhì)與能力的測試,。試卷包括,、詞、句,、閱讀,、作文幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能,，也檢測了學生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活,，知識面廣,，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學生的考試結(jié)果看較難,。

其次是學生的學習態(tài)度和策略,。本此考試類型仍然是積累，閱讀,，寫作三大塊,，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力,，雖然平時已經(jīng)注重給學生們在這一方面的練習與指導,，但是練習得不夠扎實。從學生那里了解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做,，有的是粗心,、不仔細，理解錯題目意思,。要改變這種狀況,，關鍵是讓學生掌握閱讀方法及技巧。

最后是對教材的把握,。六年級的閱讀教學特別要注重培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,，指導學生學會閱讀不同文體的課文，實現(xiàn)向初中閱讀學習的平穩(wěn)過渡。

審視學生的答題情況,，回想這半個學期以來學生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題,，今后將從以下幾方面入手改進：

（一）不斷提高學生的閱讀能力。

“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位,，培養(yǎng)學生的閱讀能力是教學的重點,。今后教學中要激發(fā)學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法,，擴大學生的閱讀量,，多給學生創(chuàng)設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力,。

（二）興趣先導,，注重積累。

對學生的學習態(tài)度加強引導,，激發(fā)學生的學習興趣,；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文,、會寫的生,、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改,！

（三）端正態(tài)度,，培養(yǎng)習慣。

班里多數(shù)學生缺少細心,、刻苦的品質(zhì),，馬虎、浮躁的學習現(xiàn)象嚴重,。教學中,，首先讓學生明確學習目標，端正學習態(tài)度,，培養(yǎng)學習興趣,，逐漸形成良好的學習習慣。

六年級語文教師工作總結(jié) 六年級語文教師工作總結(jié)第一學期篇二

我始終堅信備好課是上好課的前提及關鍵,。為了向40分鐘的課堂要質(zhì)量,，課前，我不僅了解學生原有的知識技能,，而且了解他們的興趣,、需要、方法,、習慣,，還了解他們學習新知識可能會有哪些困難等,。備課時，我認真鉆研教材,，掌握教材體系,、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，明確重難點,，掌握知識的邏輯,，把握教材的關鍵，并根據(jù)了解到的情況認真選擇教法,，安排每節(jié)課的每一個教學環(huán)節(jié)活動,，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課,，保證了課堂教學的正常,、有序的進行。課后,，我及時對每一節(jié)課進行反思,，反思教學方法，反思教學環(huán)節(jié),，反思學生課堂學習過程等等,，并在備課本上記錄下來。

要想學好語文,，只憑課本是不夠的,，必須擴大學生的閱讀面?！墩n程標準》提出：“少做題,，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”的要求,。我引導學生大量閱讀課外書籍,，培養(yǎng)學生課外知識量。要求學生必須根據(jù)自己課外閱讀的內(nèi)容做摘抄,，可以是作文,，可以是名言，可以是精彩片段……時間久了,，學生積累的內(nèi)容越來越豐富,，我相信這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。

本班學生語文基礎比較差,，學生愛動,、貪玩,，缺乏自控能力，學習積極性不高,，有一部分學生總是不能按時完成作業(yè),。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,，大面積提高學生的學習效率,，本學期我在班中成立學習“互助”及“競爭”小組，利用優(yōu)優(yōu)生組和差生組結(jié)對子形式,，以優(yōu)生來帶動差生,，對學困生的學習進行輔導和幫助。又利用每一個學習小組組內(nèi)成員進行競爭來帶動全班同學共同進步,。自從成立學習小組后,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的學習積極性提高了，不按時完成作業(yè)的孩子少了,，學習成績也有了一定的進步,。我也在課外加強輔導工作，對后進生表示尊重和理解,，注重為他們提供更多的機會,，鼓勵他們，使他們在學習上,、品行上也能取得進步,。

六年級的這一學期的知識綜合性強，生字要求人人會寫,，會認的字要求會認,、讀、寫,，而文中要求背誦的要求會背,，不能馬虎。

六年級語文教師工作總結(jié) 六年級語文教師工作總結(jié)第一學期篇三

光陰似箭,，日月如梭,，轉(zhuǎn)眼間一學期的工作又結(jié)束了。本學年度第一學期,，我擔任的是六年級（1）班的語文教學工作,。回顧一學期來,，我在語文教學工作中,，能結(jié)合本班實際情況，認真?zhèn)湔n,、上課,、及時批改作業(yè),，做好學生的輔導工作。在教學中本人能嚴格要求學生,，尊重學生,，發(fā)揚教學民主，注重培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)學生的語文學習興趣,。經(jīng)過一個學期的努力，圓滿的完成了教育教學工作任務,，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

本學期我始終堅持認真鉆研教材,，精心設計教學設計，從整體上把握教材體系,，抓住主線,、明確重難點，同時根據(jù)本班學生的特點,，有針對的選擇教法學法,，因材施教，保證了課堂教學的正常,、有序的進行,。

課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地，語文學科又是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,，通過六年的新課改學習,，學生的自主合作探究的學習能力已初步形成，自主合作探究的學習方式已成為課堂教學的主流,。本學期,，我在課堂教學中，努力體現(xiàn)新課改理念,，力求做到讓學生成為學習的主人,，讓課堂變得充滿活力,，讓學生學得興致盎然,，讓學生在語文課堂中享受學習語文的樂趣，從而培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng),，提高語文課堂教學效率,。

1、以學生為主體,，培養(yǎng)學生學習興趣,。

為了上好每一節(jié)課,，讓學生喜歡我的語文課堂，我精心備課,，制作課件,，認真組織課堂教學，采用生動活潑的教學形式,，激發(fā)學生的興趣和情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,。

2,、培養(yǎng)學生自主合作探究習慣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力,。

在語文教學中,，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在思維的碰撞中,，得到語言的升華和靈性的開發(fā)；注重因勢利導,，讓學生對問題充分思考后,，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解,。在氣氛活躍,、開放的課堂教學中，給學生更多的自主學習空間,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

每個學生都存在著差異,，成績有好有壞,。在學生的輔導工作中，我主要采用“抓兩頭,，扶中間”的方法,，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時,，在班中成立“互助”小組,，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生,，幫助學困生,。同時，利用課外休息加強輔導工作,，在教育教學活動中對后進生努力做到從友善開始,，從贊美著手,，理解尊重他們，注重鼓勵,，提供更多的機會給他們,，讓他們慢慢對學習產(chǎn)生濃厚的興趣。課后布置作業(yè)也有針對的布置,，力求少而精,，努力做到既減輕學生的過重課業(yè)負擔，又能提高學習的學習質(zhì)量和教師的教育教學效率,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益,。”在教學中,，做為一名教育者,，我充分利用多種資源，發(fā)掘?qū)W生多方面的潛能,，把語文教學的觸角伸向了社會廣闊的天地,，讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園,，走向生活,，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。逐步培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,，現(xiàn)在全班百分之八十的學生對課外書是愛不釋手,。

此外，在教育教學活動中,，我還特別注意學科間的整合,，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,?？傊?，通過不斷的努力,，六（1）的學生對語文學習已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣，掌握了一定的學習方法,，成績也非常優(yōu)秀,。但在以后的教學中，我會更加努力,，爭取做一位優(yōu)秀的人民教師,。

六年級語文教師工作總結(jié) 六年級語文教師工作總結(jié)第一學期篇四

本學期我擔任六年級一班的語文教學，我對教學工作不敢怠慢,，認真學習,，深入研究教法。經(jīng)過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。

從新學期開始,，我反復學習有關的教育教學理論,，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際,，探究教法,，逐步樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導,，學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式啟發(fā)思維,，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,。

應試教學課堂圍繞知識目標而展開，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣、情感,、意志,，如何激活所需的先前經(jīng)驗，萌動求智欲望呢,？新課標要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,，我們仔細研究教育心理,，準確把握六年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,，我始終采用整體感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題，組織課堂教學,。

這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切、和諧,、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威,。師生互動,，生生互動，組際互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

死教書,、教死書不能適應社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領。

“授之以魚,，僅供一飯之需,；授之以漁，則終身受用無窮”,。教育的意旨并非知識的累積,，而是心智上的能力的發(fā)育。學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學習,，終身學習，去吸收新東西，更新知識結(jié)構(gòu),?？梢姡椒ǖ拇_比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本,。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對六年級的學生而言,，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

為此,，我針對不同的知識版塊,，采取不同的訓練方法：夯實基礎――硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”,；擴大積累――課外閱讀每日一段,，訓練能力――閱讀理解，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導,，反復錘煉；作文訓練――循序漸進,，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮，大作文緊扣課標力求既有章法,，又有創(chuàng)新,，鼓勵學生放飛思想，大膽發(fā)揮……

教學有法,，教無定法,，從基礎入手到提高能力直至學以致用，生動,、活潑,，扎實、系統(tǒng),，有序,、有恒的訓練，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉,、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力,。

六年級語文教師工作總結(jié) 六年級語文教師工作總結(jié)第一學期篇五

彈指間,，又一個學期,，從我身邊溜走了。停筆翻看著隨筆本上的一篇篇文章,，一學期的點滴往事浮在眼前,，一學期的酸甜苦辣涌上心頭。開學至今,，一路狂奔,，今天，終于在寫這篇總結(jié)時停了下來,，得以喘息,。對這半年來的教育教學工作加以梳理、總結(jié)和反思,。

從六年級開始,，在何老師的指導下,，我初步嘗試“圈,、點、批注”的自學方式和“極塊教學模式”,。隨著時間的推移,，學生對這種學習方式和教學模式已熟悉掌握并能靈活運用，也深感認同,。因為他們已經(jīng)發(fā)現(xiàn),，一年半的堅持已在無形中使他們的閱讀理解能力有了很大的提高，他們的批注水平已有了質(zhì)的飛躍,。優(yōu)異的考試成績,，是最好的見證。不但讓學生充滿信心,，更堅定了決心,，要沿著這條路繼續(xù)走下去。但我們并沒有滿足于此,，在這個基礎上,，為了使學生的批注更深刻，思維含量更大,，課堂更有效,、有序，讓學習預習時有抓手,、不盲目,，本學期我又朝著“導學案”不斷努力。導學案上把作者介紹,、文本介紹,、寫作背景及相關和課文中的重點字,、詞作為預習預覽。這樣,，有助于學生進行圈點批注,。其次，設計一些能牽一發(fā)而動全身的主問題,，和一些有思維含量的題,，讓同學在預習時，試一試,，跳一跳,，看自己能否摘到樹上的果子。具有一定的挑戰(zhàn)性,，激發(fā)學生的興趣,。最后，導學案上還設計了拓展閱讀這一塊,，幾乎每學一篇課文,，都給學生附上一篇類文賞析。不僅擴大了學生的閱讀面,，又加深了對文本的理解,。此外，在導學案上,，我有時還設計有學法指導,，對重難點的問題給予點撥，幫助學生自學,，引導學生自學,。對于導學案，我只是初步嘗試,，感覺學生在導學案的`引導下,，思考問題更深刻了。比自由圈點批注更有序,、有效了,。課堂的容量也加大了！下學期,，我想我會朝著這個方向繼續(xù)努力,，爭取使導學案更合理、更科學,、更有效,。

“偏愛后進生”，后進生是令老師頭疼的一個群體,，是令同學們歧視的一個群體,，也是家長寄予期望的一個群體,，更是顯示學校教學水平的一個群體。特別對于我們私立學校來說,，后進生的比例更大,。正如家長所說：“學生不差，不會花那么多錢送來上學,?！苯毯脙?yōu)等生幾乎是每個老師都會干的事，但轉(zhuǎn)變后進生,，教好后進生,，則絕非易事。后進生之所以成績差絕對是因為習慣差,，紀律差,，基礎差造成的。他們常被老師批評,，常被同學歧視,。久而久之，會,，會變本加厲,，最終導致教育失敗,。當老師這么多年了,，我深知教育對于某些學生來說有時不是萬能的，但我也深知無論什么樣的孩子,，身上都寄托著父母的期望,。作為老師，干的是良心活兒,，我要盡自己最大的努力,，改變每一個后進生，用自己的真誠對待每一個后進生,，用自己的愛去感染每一個后進生,。如果他的成績不能趕超中等生，但至少不能對學習放棄,。如果他的成績是倒數(shù),，但至少要學會做一個堂堂正正的人，要遵守班規(guī)班紀,。

“嚴愛優(yōu)等生”優(yōu)等生,，誰都愛他們，他們的缺點往往容易被忽視,，被掩蓋,，被原諒,、袒護，但往往小的缺點會造成大的隱患,。對優(yōu)等生我從不寵壞他們,，更不遷就他們。時時提醒他們“做學問得先做人”做一個正直的人,，一個熱情的人,，向上的人。優(yōu)等生不單純是學業(yè)要優(yōu),，更重要的是人品要優(yōu),。心胸寬廣，心理健康整天被人贊譽的學生,。只能在理智深沉的愛之中嚴格要求,，警鐘長鳴，才能克服自身優(yōu)點,，揚起風帆前進,！

六年級語文教師工作總結(jié) 六年級語文教師工作總結(jié)第一學期篇六

《小學語文教學大綱》強調(diào)“在小學語文教學中要進行識字、寫字,、閱讀和作文能力的培養(yǎng)”,，并指出“要十分重視學生自學能力的培養(yǎng)?！蔽艺J為,，我們教師最重要的還是要教給學生可持續(xù)發(fā)展的能力。

基于這點認識,，本學期的語文教學工作中,，我遵循“學思知行”、“行動大于言語”等原則把學法指導,、培養(yǎng)自學能力貫穿于語文教學的每個教學環(huán)節(jié)中,。“師生共同備課”,、“學生自主上課”,、“手拉手一對一幫扶”、“生生自評互評”等,。為了實現(xiàn)這一目標,，每教一篇課文，除了確定思想教育,、知識目標外,，我還幫助學生領會、運用有效的學習方法,，并在課堂教學中不失時機地向?qū)W生滲透,，在設計習題和批改作業(yè)時也注意啟發(fā)學生自行歸納總結(jié)學習方法,。

如：在指導學生朗讀上，我著重引導學生去體會作者的感受,，由此來指導學生朗讀,。如“如果你是作者，在當時的情況下,，你的內(nèi)心可能會是怎么一番感受呢,？抓住你的那種感覺，把它讀出來,！感染大家,。”

再如：教給學生讀懂文章的方法,。即：從生字,、解詞、釋句到給文章劃分段落,、歸納段意和中心思想的方法,；從理解文章題目，思考課后思考題,，自己提出問題到自己圍繞課題,、課文的某一詞句提出問題，獨立思考問題,，獨立解決問題,，找同學討論交流解決問題的方法，課堂思考老師的教學思路,，從為什么是如此理解文章的語言文字,，到老師是怎么帶領同學體會文章內(nèi)涵，品味作者遣詞造句,、布局謀篇的方法，在思考中鍛煉自己的語文學習能力,。

以理解句子的方法為例,，經(jīng)過一個階段的訓練，大部分學生基本上明白了聯(lián)系上下文等來理解難句,、重點句子,！在學生有了自己的獨立思維的基礎上，引導學生總結(jié)出理解句子的方法：“一抓,、二聯(lián),、三問、四想,、五體會”,。

“一抓”：抓住文中重點詞語,、關聯(lián)詞、作者的表達方法等,；“二聯(lián)”：聯(lián)系課題,、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等理解重點句含義,，體會作者的寫作意圖,；“三問”：理解每個句子時都可以問寫什么，怎么寫以及為什么要這樣寫的方法,；“四想”：主要指聯(lián)系實際展開聯(lián)想和想象的方法,；“五體會”：指體會句子所表達的思想感情，體會作者的寫作方法和寫作意圖,。

學生掌握了一些學習方法之后,，我一方面在語文課上啟發(fā)引導他們實際運用，另一方面在語文課外實踐活動中鼓勵他們運用,。九月份開始,，我開始要求學生打開課外閱讀之窗，在喚醒學生課外閱讀興趣上,，先是全班同學各購書一本,，全班交流。我個人不斷對學生強調(diào)“認真讀書的人最美”,，并且時不時抓拍學生認真閱讀的鏡頭,，以此使學生明確正確的價值觀。我還每天抽時間和學生共同欣賞名家美文,，請學生互相交流課外閱讀經(jīng)驗,，請家長留言反饋學生在家閱讀情況，及時反饋交流學生閱讀成長,，并且請學生互相推薦好書,，開放學校圖書室，由學生專人負責固定時間借書,，并且還把我的書推薦給閱讀最認真的學生,，再由該同學點燃其他同學的閱讀興趣。每月我們班還統(tǒng)計出學生在該月的課外閱讀量,，除此之外,，我還不斷鼓勵學生多看課外書，增長知識,，培養(yǎng)見識,，為初中、高中，乃至考上大學,，走向終身學習奠定堅實的文化基礎,。

由于時間精力有限，加上農(nóng)村學生自主學習能力不強,，課外預習復習還不怎么到位,，家中沒有電腦，也影響了學生在學習中該查找和收集的資料均不能落實,，一些低年級的基礎知識,，如“漢語拼音”、“筆畫名稱”,、“筆畫筆順”等沒有過關,，導致學生在作業(yè)中錯誤較多。在閱讀和作文方面雖然花了不少力氣,，但仍有不少學生進步不大,，主要表現(xiàn)在審題、回答問題不準確,，寫錯別字等,。

反思自己這一學期來所做的一切，想努力幫助學生做到的改變有很多,，但落實到行動中的較少,，成天忙忙碌碌應付多個年級多門學科的教學工作，人的時間精力畢竟是很有限的??！只能慚愧自己心有余而力不足呀。多么希望學校少安排一些應付性的政治,、業(yè)務工作,，多么希望能多一點時間讓我好好鉆研喜歡的語文，多么希望能多一點時間精力和學生親密接觸,，多么希望能因為我的努力,，使我的學生們真的能更喜歡語文，更喜歡讀書??！多么希望學生有更多的時機會掌握好的學習方法，真正地在生活中學習語文?。?/p>