作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時(shí)間,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

《我心歸去》教案設(shè)計(jì)圖 我心歸去 教案篇一

2 體會(huì)作者把說(shuō)理蘊(yùn)藏于形象中的寫法,，理解文中富有哲理的語(yǔ)言。

1 讓學(xué)生注意與文本對(duì)話,，把握文章的思鄉(xiāng)主題,。

2 理解文中的哲理化語(yǔ)言，理解文章中故鄉(xiāng)的深層內(nèi)涵,。

學(xué)生評(píng)點(diǎn)為主，教師結(jié)合文本加以引導(dǎo),。

1課時(shí)

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了老舍的《想北平》,，一起體會(huì)了老舍先生對(duì)北平猶如對(duì)待母親一樣的情感，文末作者更是直接表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)北平的思念,。寫這文章時(shí),，老舍先生在濟(jì)南，應(yīng)該說(shuō)濟(jì)南離北平并不遠(yuǎn),。那么如果一個(gè)人身在萬(wàn)里之外的異國(guó)他鄉(xiāng),，他的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁又會(huì)如何呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)韓少功的《我心歸去》,，一起去感受一下他的思鄉(xiāng)之情,。

韓少功：當(dāng)代著名作家。代表作有《爸爸爸》和《馬橋詞典》等,。其作品不僅在國(guó)內(nèi)影響廣泛,，而且還被譯成多種外國(guó)文字在國(guó)外出版發(fā)行。特別是在法國(guó),，他的影響很大,，0年時(shí),，他的作品集《山上的聲音》被法國(guó)讀者上評(píng)為“法國(guó)十大文學(xué)好書”，2年時(shí),，他獲得了法國(guó)文化部頒發(fā)的“法蘭西文藝騎士”勛章,。就是他訪問法國(guó)歸來(lái)后寫的一組散文中的一。

（一）速讀課文,，理清思路,。

在文中找出點(diǎn)題的句子，并思考我心從哪里歸去,？

（點(diǎn)題：我的心卻在一次次偷偷歸去,。我的心從法國(guó)回到故鄉(xiāng)。）

（二）細(xì)讀文章,，理解文章,。

1同學(xué)們心目中的法國(guó)是怎么樣的？作者筆下的法國(guó)又是怎樣的呢,？（部分同學(xué)發(fā)言,。）

（法國(guó)：風(fēng)雅富貴。作者在法國(guó)生活條件優(yōu)越：雅靜的別墅 六房 四床 三廁 藍(lán)海 綠公園,。）

2 生活在如此優(yōu)越的法國(guó),，作者的心為何還要?dú)w去？是否作者的故鄉(xiāng)比法國(guó)更好呢,？作者筆下的故鄉(xiāng)是怎樣的,？

（貧瘠而臟亂 浮糞四溢 擁擠不堪 陰沉連日）

3兩相對(duì)比，相差懸殊,，那作者為何還要“心歸故鄉(xiāng)”呢,？（學(xué)生討論，小組代表發(fā)言）

原因：（1） 在法國(guó)他感到“難耐的冷清” “無(wú)聊得發(fā)瘋”,。（學(xué)生評(píng)點(diǎn)作者是如何渲染的）,。

（2） 在故鄉(xiāng)有他的親友和過(guò)去，故鄉(xiāng)讓他感到親切和激動(dòng),。故鄉(xiāng)留下了他的血,、淚和汗水。

（三）重點(diǎn)探討文章7,、8,、9自然段。

1 學(xué)生找出有感悟的或有疑問的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)點(diǎn),。（部分同學(xué)發(fā)言）

2重點(diǎn)語(yǔ)句評(píng)點(diǎn),。

（1） 故鄉(xiāng)的美麗總是含著悲傷。美的從來(lái)就是悲的。

故鄉(xiāng)無(wú)論是美與不美總會(huì)引起悲,。因?yàn)楣枢l(xiāng)的“故”字本來(lái)就意味著逝去的東西,，而回望故鄉(xiāng)則意味著懷舊，懷想過(guò)去的事物,。我們也許會(huì)為過(guò)去的美好時(shí)光而感傷,。如果故鄉(xiāng)依然落后，那難免會(huì)悲傷,，如果故鄉(xiāng)變得更美了,，那么我們也會(huì)產(chǎn)生物是人非，舊夢(mèng)難尋的感傷,。

（2） 血沃之地將真正產(chǎn)生金麥穗和趕車謠,。

對(duì)故鄉(xiāng)的失望能滴血，會(huì)讓人有刻骨銘心的痛,，然后才會(huì)產(chǎn)生改善故鄉(xiāng)現(xiàn)狀的動(dòng)力和希望,。“金麥穗”和“趕車謠”有著更深層的含義,，指代物質(zhì)財(cái)富和財(cái)富,。

（3） 故鄉(xiāng)并不等于出生地。

出生地僅僅是客觀上的故鄉(xiāng),，而作者提到的故鄉(xiāng)顯然是指人上的歸宿,，上的故鄉(xiāng)。只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下難以割舍的情感,，才會(huì)真正擁有故鄉(xiāng),，擁有心有所歸的無(wú)量幸福。

故鄉(xiāng)是游子心中永遠(yuǎn)的歸宿,，愿同學(xué)們都能擁有心有所歸的無(wú)量幸福,。

板書設(shè)計(jì)：

法國(guó) 故鄉(xiāng)

生活優(yōu)越

— 民 移 愿 不 —

《我心歸去》教案設(shè)計(jì)圖 我心歸去 教案篇二

（安排一教時(shí)）

思念故鄉(xiāng)，懷念親人,，這種情感古今如一，尤其是身在異鄉(xiāng)他國(guó),，這種思念更是刻骨銘心,，銷魂蝕骨。著名作家韓少功,，向我們展示了他的切身之感,。

提問：

●題目告訴我們此時(shí)作者在那里？——異鄉(xiāng)（法國(guó)）,。

●法國(guó)是大家熟悉的地方,，是一個(gè)很發(fā)達(dá)的地方，是這樣嗎？作者是不是也是跟我們一樣的感覺呢,？——（第一節(jié)）法國(guó)的家寬敞,、豪華、奢侈,、環(huán)境雅靜,。——進(jìn)一步講（第六節(jié)）,，外國(guó)有豪華酥骨的都會(huì),，有靜謐侵肌的湖泊，有幽深奇詭的城堡,，有綠得能融化你所有思緒的大森林,。

●可是作者的故鄉(xiāng)又是什么樣子呢？——（第六節(jié)）貧瘠臟亂,，（第七節(jié)）浮糞四溢,，擁擠不堪，陰沉連日,。

●可是身在法國(guó)是什么心情呢,？——（第二、三節(jié)）冷清難耐,，空虛,、無(wú)聊、孤獨(dú),、令人發(fā)瘋,。

●對(duì)家鄉(xiāng)又是什么心情呢？——（第五—九節(jié)）想念,、惦念,、引人回望，觸景生情,。

●為什么會(huì)這樣呢,？——1（第三節(jié)）文化的隔膜；2（第五—第九節(jié)）故鄉(xiāng)有親人,，有過(guò)去,，有熟悉的小徑、月夜,、草坂,，有血、有淚,、有汗水,，有希望,，有幸福。所以,，作者雖然身在法國(guó),，卻我心歸去。

物質(zhì)精神原因

“家”：寬敞,、豪華,、奢侈、環(huán)境雅靜空虛

有豪華酥骨的都會(huì),，無(wú)聊文化的隔膜

有靜謐侵肌的湖泊,，冷清

國(guó)：有幽深奇詭的城堡，孤獨(dú)

有綠得能融化你所有思緒的大森林,。讓人發(fā)瘋

貧瘠臟亂想念有親人,，有過(guò)去，

浮糞四溢,，惦念有熟悉的小徑,、月夜、草坂,，

擁擠不堪,，引人回望有血、有淚,、有汗水,，

陰沉連日觸景生情有希望，有幸福,。

1,、閱讀1—4節(jié)。

▲身在異國(guó)他鄉(xiāng)是一種什么樣的心境,？（請(qǐng)找出合適的詞語(yǔ),，概括出這幾段描寫的心境。）

——具體可感地寫出了身在異國(guó)他鄉(xiāng)的“難耐的”冷清,、孤寂,、空虛、無(wú)聊,；反襯出思鄉(xiāng)之切,。

2、閱讀5—7節(jié),。

▲作者說(shuō)：“異國(guó)的旅游風(fēng)景區(qū)都不能像故鄉(xiāng)一樣使我感到親切和激動(dòng)?！睘槭裁串a(chǎn)生這樣的情感,？

——故鄉(xiāng)有親人，有自己的歷史，有那一方熱土,。因此,，即使異國(guó)的.景區(qū)再美，故鄉(xiāng)再窮,，但鄉(xiāng)思仍然會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生,。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)留存了我們的童年，或者還有青年和壯年,，也就成了我們生命的一部分,，成了我們自己”，自己在這里成長(zhǎng),、奮斗,、耕耘，這里有“你的血,、淚,，還有汗水”。 ——這里道出了古今中外人們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的原因,。

3,、閱讀8—9節(jié)。

▲作者明明對(duì)故鄉(xiāng)很失望,，但為什么身在法國(guó)“我的心卻在一次次偷偷歸去”,？如何理解“那種失望能滴血”？

——人對(duì)故鄉(xiāng)的失望其實(shí)是對(duì)故鄉(xiāng)的繁榮昌盛期望,，這種期望會(huì)成為對(duì)故鄉(xiāng)的奉獻(xiàn)動(dòng)力,。所以作者說(shuō)：“只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)”,。

▲為什么說(shuō)故鄉(xiāng)不等于出生地,？為什么說(shuō)“只有艱辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng)”,？

——因?yàn)橹挥袏^斗,、奉獻(xiàn)，才會(huì)在故鄉(xiāng)的土地上留下自己的印跡,，故鄉(xiāng)也才會(huì)作為你生命的一部分而不可分離,，才會(huì)有感情上的不可割舍的珍惜。同樣道理,，人不會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)真正失望,，勞動(dòng)和奉獻(xiàn)會(huì)使故鄉(xiāng)繁榮富強(qiáng)，也就是說(shuō),，對(duì)故鄉(xiāng)你可以失望得滴血,，但“血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠,。”生長(zhǎng)出豐收,，生長(zhǎng)出你對(duì)故鄉(xiāng)的歌,。沒有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有。

4,、聯(lián)系整個(gè)語(yǔ)段,，說(shuō)說(shuō)作者筆下的故鄉(xiāng)對(duì)人精神世界的影響。

——故鄉(xiāng)是人的精神寄托,，擁有故鄉(xiāng)的人才擁有心靈回歸的無(wú)限幸福,。

本文哲理性很強(qiáng)，把人與故鄉(xiāng)的關(guān)系闡發(fā)得非常透徹,，但它的哲理不是單純的說(shuō)理,，而是和抒情結(jié)合在一起，這決定了語(yǔ)言上沒有抽象的說(shuō)教,，而是把哲理藏在形象中,，用富有抒情色彩的意象來(lái)表達(dá)（“血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠?！保┗蛘咄ㄟ^(guò)對(duì)一些特定場(chǎng)景的描寫來(lái)表達(dá),。（找出這樣的句子）

《我心歸去》教案設(shè)計(jì)圖 我心歸去 教案篇三

了解韓少功先生，是因?yàn)樗敲止止值摹栋职职帧?，還有同樣怪怪的《女女女》,，同時(shí)還有那讓人浮想聯(lián)翩的知青短小說(shuō)——《西望茅草地》。能夠稱得上實(shí)力派的小說(shuō)家不多,，但是,，我知道，韓少功先生與張煒,、張承志都屬于實(shí)力派（7/8年瘋狂的的莫懷戚,，他也應(yīng)屬于實(shí)力派作家）。所以,，在得知即將學(xué)習(xí)韓少功先生所寫的《我心歸去》時(shí),，心一震，一是因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)他的文章深入而真切地了解韓少功,，二是因?yàn)檫@文章有個(gè)讓人格外心動(dòng)的名字——《我心歸去》,。

海鹽對(duì)我來(lái)說(shuō)，是第二故鄉(xiāng),。在海鹽生活的十五年中,，在用海鹽與我的故鄉(xiāng)對(duì)比時(shí)，我一定感受到了海鹽各個(gè)方面的優(yōu)越,，一定是感受到了我故鄉(xiāng)的落后,。正是這樣,，我總是無(wú)數(shù)次回望故鄉(xiāng)，總是無(wú)數(shù)次夢(mèng)歸故鄉(xiāng),。又加上總是對(duì)青海那片神圣土地的牽掛，于是,，“我心歸去”的字眼,，總是能蕩起我心中無(wú)數(shù)的漣漪。

的確如此,，文章陳述的是作者在法國(guó)小憩的一段時(shí)間里,，對(duì)親人和對(duì)故鄉(xiāng)所抒發(fā)的一種深深眷念之情。正是這種情感染了本書的編者,，將其納入以“月是故鄉(xiāng)明——漂泊的旅人”的單元,；正是這種情，能深深地打動(dòng)無(wú)論離家多遠(yuǎn),，無(wú)論外面有多好,，無(wú)論故鄉(xiāng)有多弱的讀者；正是這種情,，能更好地代表游子對(duì)故鄉(xiāng)思念的抒發(fā),。甚至可以說(shuō)，韓少功先生是我們這些異地游子對(duì)故鄉(xiāng)思念的代言人,。

1,、課文設(shè)計(jì)

經(jīng)過(guò)認(rèn)真體會(huì)、斟酌,，我將這文章定位在解讀文本,、挖掘深度、激發(fā)情愫上,。其實(shí),，對(duì)于課文，不僅這文章我是這樣定位的,，只要是那些能讓我感動(dòng)的文章都會(huì)如此設(shè)計(jì),，讓文章的文字與情感一起升華。針對(duì)這樣的指導(dǎo),，我設(shè)計(jì)了以下問題：

①文章說(shuō)“我心歸去”,，那么，他心在何地,，心歸何處,？

②我的心為什么要?dú)w去？是不是法國(guó)的環(huán)境不好,，條件太差,？是不是“我”在法國(guó)受欺負(fù)了（解讀文本）,？

③究竟是什么原因使“我”的心歸去（解讀文本）？

④為什么無(wú)比熱愛自己的故鄉(xiāng)（解讀文本,，升華情感）,？

（當(dāng)我的課備到這里時(shí)，我突然想到了n年前流行過(guò)的那首騰格爾先生演唱的《我熱戀的故鄉(xiāng)》歌曲的主旨相同,，于是,，我就將那首歌曲找了出來(lái)，作為資料備用,。）

⑤方法提煉,，全文（用對(duì)聯(lián)形式，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這文章方法,，并且全文）,。

（二）教學(xué)過(guò)程

上課開始，我把設(shè)計(jì)好的問題一個(gè)一個(gè)地拋給了學(xué)生,。學(xué)生是些好學(xué)生,，所以，很快地從文字中準(zhǔn)確地捕捉到了信息,，一個(gè)個(gè)答案都被他們找了出來(lái),。其中有幾個(gè)片段很值得回味。

片段一：第三個(gè)問題是“究竟是什么原因使‘我’的心歸去”,。當(dāng)學(xué)生回答“是遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)與親人”在揪著我的心,、讓我思念他們時(shí)，我緊緊地追問了一句：既然作者他要思念自己的家鄉(xiāng),，那么,，作者所描述的家鄉(xiāng)具有什么樣的特點(diǎn)？通過(guò)解讀,，學(xué)生找尋到了“貧瘠,、臟亂、悲愴,、帶淚”這樣的詞,，同時(shí)也提煉出了“故鄉(xiāng)是一個(gè)苦難的故鄉(xiāng)”的主題；在這基礎(chǔ)上我繼續(xù)追問：故鄉(xiāng)還有其他特點(diǎn)嗎,？通過(guò)閱讀,，思考，學(xué)生找尋出了“小徑,、月夜,、草坡、光澤、小羊,、犁頭”這樣的詞,，并且出了“故鄉(xiāng)是美麗的故鄉(xiāng)”的主題。既然作者對(duì)這個(gè)“苦難而又美麗的故鄉(xiāng)”的不斷思念,，那說(shuō)明作者是一個(gè)什么樣的人呢,？經(jīng)過(guò)思考、討論,，學(xué)生解讀出作者是一個(gè)有血有肉有情有義地?zé)釔壑约汗枢l(xiāng)的人,。的確也是如此——作者一定是個(gè)無(wú)限熱愛自己故土的人。其實(shí),，很多時(shí)候，應(yīng)該對(duì)這樣的人擊節(jié)叫好,，人什么都可以忘,，但就不該忘記自己的故鄉(xiāng)，因?yàn)槟瞧恋責(zé)o怨無(wú)悔地哺育與撫養(yǎng)過(guò)我們,。

片段二：當(dāng)學(xué)生在思考“作者為什么無(wú)比熱愛自己的故鄉(xiāng)”并出了“對(duì)落后的故鄉(xiāng)的失落,，是為了故鄉(xiāng)能更好地崛起”時(shí)，我自然地將自己的故鄉(xiāng)的狀況為同學(xué)們做了介紹,，同時(shí),，也表達(dá)了與作者相同的愿望：“那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望，暗中失望能滴血,。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗喝趕馬謠,。”講到此處,，我并沒有停止講解,，而是將之前所準(zhǔn)備著的騰格爾先生所演唱的《我熱戀的故鄉(xiāng)》真情地演唱了一番，還對(duì)學(xué)生說(shuō),，很多有情有義的人都會(huì)無(wú)限眷念自己的故鄉(xiāng),，特別是在故鄉(xiāng)處于落后與災(zāi)難的時(shí)候，就會(huì)更加牽掛,，同時(shí),，我還說(shuō)，更希望我們所有的學(xué)生都來(lái)做這樣有情有義的人：不論你以后到哪里,，只要故鄉(xiāng)有事,，就該召之即來(lái)，從而更好地回報(bào)故里,。

片段三：

師：課文上完了,，我們想一想，作者在寫這文章時(shí)運(yùn)用了什么方法,？

生：對(duì)比,。

師：作者在那些方面進(jìn)行了對(duì)比,？

生：寫法國(guó)的美麗繁華與自己故鄉(xiāng)的落后運(yùn)用了對(duì)比。

生：寫故鄉(xiāng)的苦難時(shí)運(yùn)用了對(duì)比（筆者評(píng)：這一對(duì)比,，在文中很不明顯,，學(xué)生能看出這里也運(yùn)用了對(duì)比，實(shí)屬不易）,。

師：既然如此,，我就用一幅對(duì)聯(lián)來(lái)將這文章做一個(gè)吧。不過(guò),，我只能你們的上聯(lián),，下聯(lián)由你們自己寫（板書上聯(lián)：風(fēng)雅富貴浪漫之異地喚不起吾長(zhǎng)駐意）。經(jīng)過(guò)思考,、討論,、點(diǎn)撥，學(xué)生終于寫出了“貧瘠臟亂悲愴之故土迸得出我回歸心”,，同時(shí)還寫出了“愛我家鄉(xiāng)”的橫批,。

1、激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)之激情

我總是喜歡激發(fā)學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)的激情,。不論是在初中的《從百草園到三味書屋》,、《安塞腰鼓》、《社戲》,，還是高中的《想北平》,，我都會(huì)巧借思鄉(xiāng)文做文章，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情愫,。

面對(duì)《我心歸去》,，如此讓人動(dòng)情的文章，我自然不能錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì),。于是,，從作者到我自己離開故鄉(xiāng)在海鹽生活了十多年，再到離開海鹽到外地生活的海鹽人,，以及很多離開故里,，客居他鄉(xiāng)的游子，我都將他們的心思一一道來(lái),，讓學(xué)生明白了“今天我們?cè)诤｛},，明天就有可能成為異鄉(xiāng)人”的道理，還讓學(xué)生明白了“如果有一天我們離開了海鹽這片熱衷的土地,，我們也會(huì)如作者,、如老師、如現(xiàn)在正處于他鄉(xiāng)的游子一樣懷想自己故鄉(xiāng)”的道理。

能達(dá)到這樣的高度,，我想,，我所做的教師，也就達(dá)到了成功的高度,，就是達(dá)到了“傳道受業(yè)解惑”的教師,，想到這些，我的心也就坦然了很多,。

2,、點(diǎn)燃了學(xué)生濃重學(xué)習(xí)之趣味

老師應(yīng)有才，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生有才,，才能更好地激發(fā)學(xué)生的才,。于是，就有朱永新先生提出了“讀萬(wàn)卷書”的新讀書論,，也有了“行遍千山萬(wàn)水,，同時(shí)也收獲了千山萬(wàn)水”的余秋雨先生提出了“增長(zhǎng)才干應(yīng)行萬(wàn)里路”的方法。其實(shí),，我覺得應(yīng)是“忙時(shí)讀萬(wàn)卷書，閑時(shí)行萬(wàn)里路,，隨時(shí)寫千言字”,，這樣更能與古人所提倡的“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的觀點(diǎn)相吻合,。

于是,，我在忙時(shí)，拼命讀書,；于是,，我在閑時(shí)，就去領(lǐng)略祖國(guó)的秀麗山水,，去感受全國(guó)各地的風(fēng)土人情,，去廣交天下朋友；于是,，只要有空,，就盡情書寫文字。正是這樣,，我收獲了很多不愿讀萬(wàn)卷書,，不愿行萬(wàn)里路，不愿廣交朋友的人都不能收獲的東西,。于是,，對(duì)于很多即將要上的課文總是會(huì)有自己的見解，對(duì)于很多已經(jīng)上過(guò)了的課總是感慨萬(wàn)千，《我心歸去》也是如此,。

當(dāng)我將“風(fēng)雅富貴浪漫之異地喚不起吾長(zhǎng)駐意,，貧瘠臟亂悲愴之故土迸得出我回歸心”的對(duì)聯(lián)呈現(xiàn)在黑板上時(shí)，我明顯感受到了學(xué)生輕松對(duì)文章主題的理解,，明顯地感受到了學(xué)生眼里所放射出的眼光全是敬佩,。當(dāng)然，也在這時(shí),，我聽到了一位語(yǔ)文程度并不怎么好的學(xué)生所說(shuō)的一句話：我現(xiàn)在好像越來(lái)越喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，越來(lái)越喜歡語(yǔ)文課了。這樣的話語(yǔ)無(wú)疑是對(duì)我的“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”的最好詮釋,。于是,，我就有些自得起來(lái)。

是這些原因,，讓我寫下了這文章,，以佐證真性情所換回的自得之情。

《我心歸去》教案設(shè)計(jì)圖 我心歸去 教案篇四

課前：布置學(xué)生搜集思鄉(xiāng)的詩(shī)文,，加以朗讀,，交流心得體會(huì)。并熟讀《我心歸去》文本內(nèi)容,。

師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,，看看文章的脈絡(luò)是如何展開的？

生：文章從結(jié)構(gòu)上看,，可以分成兩個(gè)部分：

（1——4）寫作者在法國(guó)納賽爾訪問的情形和感慨,。

（5——9）寫作者的思鄉(xiāng) 之情以及對(duì)故鄉(xiāng)這個(gè)文化概念的思考。

師：作者想念故鄉(xiāng),，具體想念故鄉(xiāng)什么呢,？

生：小徑，月夜,，草坂,，小羊，犁頭,。

師：這里有大家熟悉的,，有大家不熟悉的。我們閉上眼可以想象一下：故鄉(xiāng)的小徑 正走來(lái)了我親近的人,，月夜下忘了回家的小羊是否找到了回家的路,。同學(xué)們不妨換一個(gè)角度來(lái)想一想，你有過(guò)想家的感覺嗎,？想家時(shí)你最想家里的什么,？即使你沒有離開過(guò)家,，沒有離開過(guò)父母，若讓你置身于韓少功的境地,，你最想家里什么,？

生： 鬧鐘的滴答，油煙機(jī)的聲音,，爸爸的摩托車的聲音,，媽媽的敲門聲音，運(yùn)河里的汽笛聲音,，奶奶的叮囑……

師：同學(xué)們想象非常豐富,，歷歷在目，清晰可見,，想象的東西越具體,，想家的感覺就越強(qiáng)烈。那么,，同學(xué)們還能再舉一些例子來(lái)說(shuō)說(shuō)思鄉(xiāng)的作品嗎,？

生1：《故鄉(xiāng)的云》“天邊飄過(guò)故鄉(xiāng)的云，他不停 地向我召喚,，當(dāng)身邊的微風(fēng)輕輕吹起,，有個(gè)聲音在呼喚，歸來(lái)吧歸來(lái)呦,，浪跡天涯的游子”,。

生2：《九月九的酒》“親人和朋友舉起杯倒?jié)M酒，飲盡這鄉(xiāng)愁醉倒在家門口”,。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，本文的關(guān)鍵詞什么,？文本的主旨是什么,？

生：想家，思念故鄉(xiāng),。

師：對(duì),。還有《采薇》中的主人公表現(xiàn)了強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情，這種鄉(xiāng)愁并不僅僅縈繞在出征在外戰(zhàn)士心中,，它久久縈繞在每個(gè)游子的心底,，凝結(jié)成了一個(gè)永恒思鄉(xiāng)情結(jié)，從遠(yuǎn)古吟唱到現(xiàn)在,，激起了遠(yuǎn)在法國(guó)的韓少功心底對(duì)祖國(guó)的深切呼喚——我心歸去,。

評(píng)析：粗讀，就是瀏覽,，就是對(duì)文章做鳥瞰式感知,，用較短的時(shí)間通讀一遍,，獲取大量的有效信息，得到總體的印象,，概括了解文章的主題,，大意或觀點(diǎn)、材料,。 這是學(xué)生與文本相互作用,、構(gòu)建意義的過(guò)程，讓學(xué)生初步感知文本,。教師鼓勵(lì)學(xué)生獲取信息,，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生相信自己的第一印象,。

師：課文分成兩個(gè)部分,，能否用自己的話分述一下課文的兩個(gè)部分內(nèi)容？

生1：第一部分作者描寫了一個(gè)人來(lái)到異國(guó)他鄉(xiāng)后的情形：“最初幾天的約會(huì)和采訪熱潮已經(jīng)過(guò)去,，任何外來(lái)者都會(huì)突然陷入難耐的冷清,，恐怕連流亡的總統(tǒng)或國(guó)王也概莫能外?！币粋€(gè)人離開自己熟悉的生活環(huán)境,，離開自己熟悉的人群，離開自己的文化,，特別是離開母語(yǔ),，一種巨大的孤獨(dú)感便會(huì)自然而然地產(chǎn)生，你周圍的一切都與你沒有關(guān)系,，你無(wú)法交流,。這樣的日子真的“能讓人發(fā)瘋”。所以,，當(dāng)有人勸作者留在法國(guó)時(shí),，他一口回絕了。

生2：第二部分寫的是在異國(guó) 他鄉(xiāng),，與孤獨(dú)相伴的是思鄉(xiāng),。文章很自然地用“很想念家里”來(lái)過(guò)渡，故鄉(xiāng)有親人,，有自己的歷史,，有那一方熱土。作者說(shuō),，即使異國(guó)的景區(qū)再美,，故鄉(xiāng)再窮，但鄉(xiāng)思仍然會(huì)隨時(shí)產(chǎn)生,，因?yàn)椤肮枢l(xiāng)存留了我們的童年,，或者還有青年和壯年,，也就成了我們生命的一部分，成了我們自己”,，自己在這里成長(zhǎng),、奮斗、耕耘,，這里有“你的血,、淚，還有汗水”,。

生3：同樣道理,，人不會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)真正失望的，勞動(dòng)與奉獻(xiàn)會(huì)使故鄉(xiāng)繁榮富強(qiáng),。為什么說(shuō)故鄉(xiāng)不等于出生地,？因?yàn)橹挥衅D辛勞動(dòng)過(guò)奉獻(xiàn)過(guò)的人，才真正擁有故鄉(xiāng),。也就是說(shuō),，對(duì)故鄉(xiāng)你可以失望得滴血，但“血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠”,，生長(zhǎng)出豐收,，生長(zhǎng)出你對(duì)故鄉(xiāng)的歌 。

評(píng)析：泛讀是粗讀的延續(xù),，學(xué)生進(jìn)一步閱讀文本,，總體把握，綜觀全局,，定下全文的感情基調(diào),。學(xué)生能夠讀出作者所創(chuàng)設(shè)的情境，在理解的基礎(chǔ)上的體味作者情感,，與作者進(jìn)行對(duì)話,。教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的想象力對(duì)文本作出反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的閱讀技能和策略進(jìn)行實(shí)踐,，找到閱讀的敏感點(diǎn)和興奮點(diǎn),。

師：請(qǐng)同學(xué)們找出自己最喜歡的文句加以朗讀,。

生1：我會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)浮糞四溢的墟場(chǎng)失望,，會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)擁擠不堪的車廂失望，會(huì)對(duì) 故鄉(xiāng)陰沉連日的雨季失望,，但那種失望不同于對(duì)旅泊之地的失望,，那種失望能滴血。血沃之地將真正生長(zhǎng)出金麥穗和趕車謠,。

生2：沒有故鄉(xiāng)的人身后一無(wú)所有,。而萍飄四方的游子無(wú)論是怎樣貧困潦倒,，他們聽到某支流浪曲時(shí)突然涌出熱淚，便是他們心有所歸的無(wú)量幸福,。

生3：你對(duì)吊燈做第六或六十次研究,。

師：你們認(rèn)為這些句子好在哪里？可以從修辭手法,、表達(dá)方式等方面來(lái)考慮,。

生1：對(duì)故鄉(xiāng)的失望可能含有更加美好的希望。這里浸潤(rùn)著作者的心血,，發(fā)自內(nèi)心的愛,，這種愛才能引發(fā)有價(jià)值的物質(zhì)與精神的創(chuàng)造。作者沒有抽象的說(shuō)教而是把哲理蘊(yùn)藏在形象中,，用富有抒情色彩的意象來(lái)表達(dá),。“金麥穗”比喻經(jīng)濟(jì)建設(shè),，“趕車謠”比喻文化發(fā)展,。

生2：第二句是通過(guò)特定的場(chǎng)景來(lái)表達(dá)。故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根,，是一個(gè)人的心靈歸屬和寄托,，是一份無(wú)價(jià)的財(cái)富。

生3：無(wú)聊至極的舉動(dòng),，六次已經(jīng)熱讓人倍感無(wú)聊,，何況是六十次。真的可以讓人發(fā)瘋了,。這就為下文思鄉(xiāng)之情作鋪墊,。

評(píng)析：精讀，換一種說(shuō)法,，就是細(xì)讀,，就是“熟讀玩味”，也就是放慢速度,，反復(fù)咀嚼,，讀懂、讀通,、讀透,。精讀是閱讀的關(guān)鍵步驟，必須逐段理解內(nèi)容,，理清線索,，把握主題，針對(duì)自己提出的問題,，作摘要,，抄卡片,，寫筆記，求得切實(shí)具體地解決問題,。這是師生互動(dòng),、生生互動(dòng)的環(huán)節(jié)?！皩W(xué)貴有疑”,，問題要從學(xué)生中來(lái)，學(xué)生質(zhì)疑問難,，教師給予解答,，或?qū)で蠼鉀Q途徑，激發(fā)學(xué)生的思維,，活躍課堂氣氛,。

師：你感覺本文哪個(gè)段落寫得好，找出來(lái)朗誦,。

生1:我覺得第五段寫得好,，因?yàn)楸径纬錆M作者對(duì)親人的思念，“想像母親,、妻子,、女兒現(xiàn)在熟睡的模樣”，真切,，充滿溫情,。

師：你用什么語(yǔ)調(diào)朗讀？

生1：深情的語(yǔ)調(diào),。

師：請(qǐng)你朗讀一下,，把自己置身于異國(guó)他鄉(xiāng)的境地。

（學(xué)生朗讀）

師：讀得很有情感,，但是有些字音應(yīng)重讀,，還不夠飽滿，聲音還應(yīng)再柔和一些,。

其他同學(xué)還有不同感受嗎,？

生2:我覺得第六段寫得好，作者描摹了一種月夜鄉(xiāng)村生活的情調(diào),。王國(guó)維說(shuō)：“有我之境,，以我觀物，故物皆著我之色彩,?！蹦欠N情調(diào)是任何地方也無(wú)法比擬的,。

師：友情提示一下,，要注意前后對(duì)比,。前一部分寫異國(guó)的繁華，后一部分寫祖國(guó)鄉(xiāng)村的平和,。

（學(xué)生朗讀）

師：讀得很好,，有悠閑的情調(diào)，這是生活在熟悉的環(huán)境中才能有的,。

好,，還有其他同學(xué)朗讀嗎？

生：我覺得第八節(jié)寫得好,。什么是故鄉(xiāng),？作者并沒有下定義，而是用形象的語(yǔ)言去表達(dá)富有個(gè)性的理解,，使感情與哲理的融合,。作者那種失望， 蘊(yùn)含著殷切的期望,。

（學(xué)生朗讀）

師：幾位同學(xué)聲情并茂的朗讀,，充分體現(xiàn)了作者的思想情感。我再提一點(diǎn)要求,，大家要達(dá)到背誦的程度,，不必照搬原文。下節(jié)課我們舉行朗誦比賽,。

評(píng)析：朗讀是有指向性的,，通過(guò)朗讀來(lái)著重理解和感悟詞語(yǔ)的意思，在理解基礎(chǔ)上朗讀來(lái)加深度對(duì)詞句所蘊(yùn)含的情感的理解,。以讀悟語(yǔ)言和以讀悟情感是有機(jī)融合在一起的,。學(xué)生的認(rèn)知能力、情感世界很少是自己的生活所得,，多數(shù)是從書本中得來(lái)的,，而積累知識(shí)，蓄積情感就是以朗讀,、背誦為基礎(chǔ)的,。但是強(qiáng)調(diào)記憶，不一定都是一字不差的背誦,，可以作嘗試性回憶,，再與文章對(duì)照反復(fù)記憶，力求記得準(zhǔn)確,、迅速,，也可以復(fù)述文章的主要內(nèi)容，默寫提綱，記住要點(diǎn),。

總評(píng)：閱讀教學(xué)以讀為本,。以讀為本的基本特征就是以讀代講，以讀代講又特別地強(qiáng)調(diào)以要讀出感情,。本課教學(xué),，擺脫以教師為中心進(jìn)行繁瑣的內(nèi)容分析和串講的現(xiàn)象，以讀代講,，以讀悟情占據(jù)課堂的主流地位,。“理清思路”,，“綜觀全局”,，“質(zhì)疑問難”，“體味情感” 這四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)把激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，珍視學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的閱讀創(chuàng)意等閱讀教學(xué)目標(biāo)有機(jī)地融合在一起,，遵循學(xué)生遞進(jìn)式的認(rèn)知規(guī)律,，這才是真正意義上的智慧閱讀。