時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。什么樣的計(jì)劃才是有效的呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文，希望大家能夠喜歡!

心理健康教師教學(xué)工作計(jì)劃 心理健康教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇一

1,、認(rèn)真上好心理健康教育課

根據(jù)學(xué)校的工作要求,，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,。

針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,，備好每一次課、上好每一節(jié)課,。

在教學(xué)過程中,，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé),。因此,，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中尊重學(xué)生的感受,，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，通過各種游戲,、測(cè)試、問卷等教學(xué)形式,，吸引學(xué)生的注意力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛,，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中,、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí),，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。

2,、做好學(xué)生心理咨詢和學(xué)生信件回復(fù)工作,。

（1）加強(qiáng)宣傳力度，讓更多的學(xué)生知道并了解心理咨詢工作,，讓學(xué)生形成一種主動(dòng)來訪的意識(shí),。

（2）充分發(fā)揮心理工作室各功能室的作用，真正為師生的心理健康服務(wù),。心理咨詢室,、宣泄室的開放做到定時(shí)定人，并做好記錄,。

（3）認(rèn)真做好個(gè)別咨詢的個(gè)案記錄，對(duì)特殊的學(xué)生要進(jìn)行隨訪,。

3,、利用板報(bào)、廣播等平臺(tái)宣傳一些心理常識(shí),，營(yíng)造心理健康教育的有利氛圍,。

4、進(jìn)行相關(guān)心理測(cè)量,，完善學(xué)生心理檔案,。

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),，充實(shí)自我,，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)、方法,、形式等,，在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法，不斷豐富自己的教學(xué)策略,，提高教育教學(xué)水平,。

（2）加強(qiáng)心理健康教育的理論學(xué)習(xí)，科學(xué)制定心理健康咨詢方案,，關(guān)注學(xué)生心理問題,，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，采取可行的方式,，引導(dǎo)學(xué)生形成健康向上,、勇于進(jìn)取的良好心理品質(zhì)。

（三）加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系,，把個(gè)別學(xué)生的心理信息及時(shí)反饋給班主任,，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生,，讓班主任在班會(huì)課上滲透心理健康教育知識(shí)。

（四）努力做好各種迎檢工作,，完成好醫(yī)保等各種輔助性工作,，促進(jìn)我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。

心理健康教師教學(xué)工作計(jì)劃 心理健康教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇二

本學(xué)期我承擔(dān)初中一年級(jí)心理健康課的教學(xué)工作,，為努力完成好本職工作,，圍繞學(xué)校本學(xué)期工作計(jì)劃，特制定如下工作計(jì)劃：

以《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的意見》為指導(dǎo),，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的心理健康教育,，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的“四有”新人,。針對(duì)在校中學(xué)生大多獨(dú)生子女或留守學(xué)生,，缺乏獨(dú)立生活能力，缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì),，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，缺乏承受挫折能力的特點(diǎn)，通過開展心理健康教育,。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折,，適應(yīng)環(huán)境的能力,，具有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),，具有自我調(diào)控能力。

2,、對(duì)少數(shù)有心理困惑或的學(xué)生,，給予有效心理輔導(dǎo)，盡快擺脫困擾,，調(diào)節(jié)自我,，增強(qiáng)自我發(fā)展能力。

3,、對(duì)有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,，轉(zhuǎn)送到有關(guān)部門進(jìn)行治療。

初中一年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中,，還未能從小學(xué)的相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)生活中轉(zhuǎn)換出來,，壓力不斷的開始增多,，來到新學(xué)校遇到新同學(xué)新老師，一切都是相對(duì)陌生的環(huán)境,，適應(yīng)成了最大的挑戰(zhàn),。

怎么才能迅速的適應(yīng)到初中的學(xué)習(xí)生活，課程增多,，作業(yè)量增大,；陌生的環(huán)境中認(rèn)識(shí)結(jié)交新朋友,，讓自己可以和同學(xué)們共同前行，不在孤獨(dú)；還未能擺脫小學(xué)的寬松的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，現(xiàn)在如何養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)時(shí)時(shí)在他們心頭；課業(yè)壓力增大的同時(shí),，如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同形成了適應(yīng)問題,。適應(yīng)問題表現(xiàn)在學(xué)生身上的特點(diǎn)大致可以分為障礙性問題和發(fā)展性而難題,。前者在學(xué)校中一般較少見,，后者的主要表現(xiàn)為適應(yīng)不良或者不適應(yīng),。初中一年級(jí)年級(jí)學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為：

1、初中一年級(jí)入學(xué)適應(yīng)不良

剛進(jìn)入初中,，學(xué)習(xí)生活和小學(xué)時(shí)相比較有很大的不同,，新環(huán)境新同學(xué)老師，一切都是很陌生的,，在承受著課業(yè)壓力增大的同時(shí),，人際相處從零開始，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒,，不與人相處,，或者孤傲的情緒。長(zhǎng)期這樣的話對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常不利的,。

2,、朦朧的自我認(rèn)識(shí)萌芽

初中一年級(jí)階段，有部分學(xué)生發(fā)展的較早些已經(jīng)進(jìn)入青春期了,，青春期的特征開始明顯起來,，幼稚的成人感突出，對(duì)于我的思考開始出現(xiàn),，“我是誰”,、“我是怎么了”開始在他們內(nèi)心掀起波瀾,，困惑不已。

3,、學(xué)習(xí)適應(yīng)不良產(chǎn)生苦惱

學(xué)習(xí)課業(yè)好多，怎么學(xué),，方法好像總是不對(duì)路,；別人怎么就成績(jī)那么好，我這么差,，有壓力,，出現(xiàn)自卑了,；我為什么要學(xué)習(xí)，這么多,，這么煩,，沒有目標(biāo)和動(dòng)力了；怎么天天都有考試啊,，這無窮無盡的考試什么時(shí)候是個(gè)頭,，討厭考試……這些都是學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的表現(xiàn)，學(xué)生為此苦惱不已,。

4,、和家長(zhǎng)或老師間的溝通不良而苦惱

家長(zhǎng)們?cè)趺催@么嘮叨，不斷的碎碎念,，動(dòng)不動(dòng)的私自翻我的東西,，我的空間，我的秘密,，什么時(shí)候能還給我,；老師為什么都看不到我的存在啊,？偏心還是對(duì)我有意見,，還是我不行……

5、不能恰當(dāng)?shù)目刂菩蓍e時(shí)間,，自制力較弱,，過分沉溺于網(wǎng)絡(luò)、游戲,。

1,、認(rèn)真上好心理健康教育課

根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，安排好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容,。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一次課,、上好每一節(jié)課,。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體,，讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)是老師的職責(zé),。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求,，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中尊重學(xué)生的感受，有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，通過各種游戲,、測(cè)試、問卷等教學(xué)形式,，吸引學(xué)生的注意力,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛,，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中,、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展,。

1,、加強(qiáng)心理健康教育的組織管理，校長(zhǎng)掛帥,，德育主任具體負(fù)責(zé)實(shí)施,，建立以班主任和共青團(tuán)、少先隊(duì)干部及政治課教師為主體,，以兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干,，全體教師共同參與心理健康教育工作體制。

2,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn),，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作意見》和《中小學(xué)心理健康教育理論》、《中學(xué)生心理健康咨詢》等心理知識(shí),。學(xué)習(xí)有關(guān)心理健康教育資料,，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，充實(shí)自我,，掌握基本的心理輔導(dǎo)知識(shí),、方法、形式等,，在自己的工作實(shí)踐中運(yùn)用心理知識(shí)及教育方法,，不斷豐富自己的教學(xué)策略，提高教育教學(xué)水平,。

3,、開展心理健康教育的教科研，研究落實(shí)心理健康教育的辦法和途徑,。每學(xué)期期末開展一次專題研究,。

4、設(shè)立心理咨詢信箱,，及時(shí)廣泛的做好不同心理疾患的學(xué)生思想工作,。

5、開展學(xué)生心理調(diào)查,，每學(xué)期二次問卷調(diào)查,，掌握學(xué)生心理狀況及動(dòng)態(tài)。

6,、每學(xué)期對(duì)全體學(xué)生開展一次心理健康專題講座,。

7、加強(qiáng)與班主任的聯(lián)系,，把個(gè)別學(xué)生的心理信息及時(shí)反饋給班主任,，與班主任一起輔導(dǎo)學(xué)生，讓班主任在班會(huì)課上滲透心理健康教育知識(shí),。

8,、與縣級(jí)心理教研室保持聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)有嚴(yán)重疾患者,，及時(shí)送去咨詢,。

9、追蹤調(diào)查在校生中接受過咨詢學(xué)生,，看其在心里,、人際交往、學(xué)習(xí)等方面的變化,，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。

10、努力做好各種迎檢工作,，完成好醫(yī)保等各種輔助性工作,，促進(jìn)我校健康教育及心理健康教育工作的發(fā)展。

1,、沒有取得資格證書的教師不得從事心理咨詢工作,。

2、開展心理健康教育不是新開設(shè)一門課,，重在融入學(xué)科教學(xué)及學(xué)校教育活動(dòng)和班主任工作中,。

3、開展心理健康教育做到三個(gè)避免：避免學(xué)科化傾向,，避免醫(yī)療化傾向,、避免少數(shù)化傾向。

心理健康教師教學(xué)工作計(jì)劃 心理健康教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇三

根據(jù)民辦教育的特點(diǎn)和高一學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,，遵循心理健康教育助人自助的原則,，通過各種途徑開展小型的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解心理健康的相關(guān)知識(shí),，掌握心理調(diào)適的方法,，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學(xué)生,，開展心理健康教育,，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì),。針對(duì)高一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),，制定本學(xué)期的心理健康教育目標(biāo)。

1,、培養(yǎng)學(xué)生健康的人格,，幫助學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境、生活,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生明確自己現(xiàn)階段所扮演的角色，提高學(xué)生的自我認(rèn)同感,、自我接納,、自信心等。

3,、引導(dǎo)學(xué)生了解溝通的技巧方法,，提高自己的人際交往能力。

4,、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),，在合作與競(jìng)爭(zhēng)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

周次,、起至日期,、教學(xué)內(nèi)容、教時(shí)

1.9月1日—8日

適應(yīng)高中----引導(dǎo)學(xué)生順利地從初過渡到高中,，較快適應(yīng)高中生活,。

9月9日—14日

認(rèn)識(shí)自己----認(rèn)識(shí)客觀全面地認(rèn)識(shí)自己，并能悅納自己,。

9月27日—29日

月考

9月30日—10月7日

中秋,、國(guó)慶放假

10月8日—13日

相信自己----認(rèn)識(shí)自信的重要性，能運(yùn)用心理暗示技巧提高自信水平,。

10月14日—27日

學(xué)會(huì)感恩----理解父母,，感受父母的無私，能寬容和理解身邊的'人和事,，擁有良好的心態(tài),。

10月28日—11月10日

異性交往----認(rèn)識(shí)青春期身心特點(diǎn)，了解心理健康,，把我異性交往的標(biāo)準(zhǔn),。

11月11日—24日

換位思考----認(rèn)識(shí)換位思考的重要性和如何換位思考,，學(xué)會(huì)理解他人和自我反思。

11月25日—12月8日

合理歸因----學(xué)會(huì)分析事件,，探尋解決的方法,，形成良好心態(tài)。

12月9日—22日

情緒調(diào)節(jié)----認(rèn)識(shí)情緒重要性,，掌握情緒調(diào)節(jié)的方法,，能調(diào)節(jié)自己的負(fù)面情緒,。

12月23日—1月5日

考試心理輔導(dǎo)----正確認(rèn)識(shí)考試,，了解克服考試焦慮的方法。

1月6日—8日

合作與競(jìng)爭(zhēng)----認(rèn)識(shí)合作的重要性,，感受競(jìng)爭(zhēng)與合作中的樂趣,。

1月9日—15日

期末考試

本課程以體驗(yàn)感受式為主，鼓勵(lì)學(xué)生分享,。本學(xué)期的心理健康教育課程的基本教學(xué)模式：導(dǎo)入—啟承—轉(zhuǎn)換—小結(jié),。采用的教學(xué)方法主要有：

根據(jù)一定的目的要求，設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲活動(dòng),，讓學(xué)生在游戲中活躍課堂氣氛,，導(dǎo)入本堂課的主題。

讓學(xué)生根據(jù)一定的要求,，扮演相應(yīng)的角色,，促使學(xué)生產(chǎn)生與角色的心理共鳴，進(jìn)而對(duì)自己進(jìn)行思考,。

根據(jù)活動(dòng)要求,，讓學(xué)生圍繞一個(gè)問題在小組中相互交流看法，集思廣益,，相互學(xué)習(xí),。

。結(jié)合活動(dòng)內(nèi)容,，組織各種實(shí)踐活動(dòng),，在實(shí)踐中培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生優(yōu)良的心理品質(zhì)。

讓學(xué)生分享自己或他人的的故事,，與大家共同分享,，從而達(dá)到情感的升華。

心理健康教師教學(xué)工作計(jì)劃 心理健康教學(xué)工作計(jì)劃學(xué)情分析篇四

以《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的意見》為指導(dǎo),，加強(qiáng)對(duì)全體學(xué)生的心理健康教育,，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智,、體,、美,、勞全面發(fā)展的“四有”新人。針對(duì)在校中學(xué)生大多獨(dú)生子女或留守學(xué)生,，缺乏獨(dú)立生活能力,，缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)，缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,，缺乏承受挫折能力的特點(diǎn),，通過開展心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我,，增強(qiáng)調(diào)控自我,，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力,，具有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),。

1。培養(yǎng)學(xué)生具有健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì),，具有自我調(diào)控能力,。

2。對(duì)少數(shù)有心理困惑或心理障礙的學(xué)生,，給予有效心理輔導(dǎo),，盡快擺脫困擾，調(diào)節(jié)自我,，增強(qiáng)自我發(fā)展能力,。

3。對(duì)有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生,，轉(zhuǎn)送到有關(guān)部門進(jìn)行治療,。

七年級(jí)學(xué)生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，還未能從小學(xué)的相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)生活中轉(zhuǎn)換出來,，壓力不斷的開始增多,，來到新學(xué)校遇到新同學(xué)新老師，一切都是相對(duì)陌生的環(huán)境,，適應(yīng)成了最大的挑戰(zhàn),。

怎么才能迅速的適應(yīng)到初中的學(xué)習(xí)生活，課程增多,，作業(yè)量增大,；陌生的環(huán)境中認(rèn)識(shí)結(jié)交新朋友，讓自己可以和同學(xué)們共同前行,，不在孤獨(dú),；還未能擺脫小學(xué)的寬松的學(xué)習(xí)習(xí)慣，現(xiàn)在如何養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)時(shí)時(shí)在他們心頭,；課業(yè)壓力增大的同時(shí),，如何兼顧他們的娛樂休閑等等共同形成了適應(yīng)問題。適應(yīng)問題表現(xiàn)在學(xué)生身上的特點(diǎn)大致可以分為障礙性問題和發(fā)展性而難題,。前者在學(xué)校中一般較少見,，后者的主要表現(xiàn)為適應(yīng)不良或者不適應(yīng)。七年級(jí)年級(jí)學(xué)生的心理問題主要表現(xiàn)為：

1,。七年級(jí)入學(xué)適應(yīng)不良

剛進(jìn)入初中,，學(xué)習(xí)生活和小學(xué)時(shí)相比較有很大的不同，新環(huán)境新同學(xué)老師,，一切都是很陌生的,，在承受著課業(yè)壓力增大的同時(shí)，人際相處從零開始,，容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒,，不與人相處,，或者孤傲的情緒,。長(zhǎng)期這樣的話對(duì)他們的成長(zhǎng)是非常不利的。

2,。朦朧的自我認(rèn)識(shí)萌芽

七年級(jí)階段,，有部分學(xué)生發(fā)展的較早些已經(jīng)進(jìn)入青春期了，青春期的特征開始明顯起來,，幼稚的成人感突出,，對(duì)于我的思考開始出現(xiàn)，“我是誰”,、“我是怎么了”開始在他們內(nèi)心掀起波瀾,，困惑不已。

3,。學(xué)習(xí)適應(yīng)不良產(chǎn)生苦惱

學(xué)習(xí)課業(yè)好多,，怎么學(xué)，方法好像總是不對(duì)路,；別人怎么就成績(jī)那么好,，我這么差，有壓力,，出現(xiàn)自卑了,；我為什么要學(xué)習(xí)，這么多,，這么煩,，沒有目標(biāo)和動(dòng)力了；怎么天天都有考試啊,，這無窮無盡的考試什么時(shí)候是個(gè)頭,，討厭考試……這些都是學(xué)習(xí)適應(yīng)不良的表現(xiàn),，學(xué)生為此苦惱不已。

4,。和家長(zhǎng)或老師間的溝通不良而苦惱

家長(zhǎng)們?cè)趺催@么嘮叨,，不斷的碎碎念，動(dòng)不動(dòng)的私自翻我的東西,，我的空間,，我的秘密，什么時(shí)候能還給我,；老師為什么都看不到我的存在?。科倪€是對(duì)我有意見,，還是我不行……

5,。不能恰當(dāng)?shù)目刂菩蓍e時(shí)間，自制力較弱,，過分沉溺于網(wǎng)絡(luò),、游戲。