作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計篇一

本節(jié)課的教學(xué)注重數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問題的熱情,，營造了寬松愉快的氛圍,，讓學(xué)生積極參與，在解決問題的過程中獲得成就感,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,。整節(jié)課的設(shè)計主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,。

整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動的情境,，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問題，并能結(jié)合情境解決問題,，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗,，把每個學(xué)生潛在的熱情調(diào)動起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2.巧用遷移,，積極探究。

學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了加法,，通過加法來遷移,，增進(jìn)對減法含義的理解。在探究新知時充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,，動口,、動手、動腦,，利用舊知獲取新知,。通過學(xué)生獨立思考，在解決問題的過程中體驗成功的喜悅,。

3．注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,。

動手實踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識的最直接方式,，學(xué)生通過動手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過程,。同時,，通過動手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識的理解,，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義,。

教師準(zhǔn)備 ppt課件

1．?dāng)?shù)一數(shù)5以內(nèi)的數(shù)。

(1)從1數(shù)到5,。

(2)從5數(shù)到1,。

2．引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支,，還剩幾支,？你們會算嗎？這節(jié)課我們就一起來探索5以內(nèi)的減法,。

設(shè)計意圖：利用“送彩筆”這一生活情境,，使學(xué)生初步感知減法的含義,。

(一)故事導(dǎo)入,，揭示內(nèi)容。

1．智慧爺爺看見大家很會計算,，想請大家?guī)蛶兔?，他現(xiàn)在一共有幾個智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾,，左手拿2個智慧果,，右手拿1個智慧果)

師：說說你是怎么想的。

師：你真是一個愛動腦筋的好孩子,，智慧爺爺謝謝你,！(把右手拿的1個智慧果送給回答問題的孩子)

師：智慧爺爺送給小朋友1個智慧果，他還剩下幾個,？你是怎么想的呢,？先對你的同桌說說，也可以用學(xué)具擺擺看,。

2．引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺,。

學(xué)生匯報：原來有3個智慧果，拿走1個,，還剩2個,。

3．認(rèn)識減法算式。

師：像這樣的過程我們可以用減法算式來表示,。(板書：3－1＝2)中間這個運算符號“－”叫減號,。(板書)這道算式是一道減法算式,，讀作：3減1等于2。(板書)

(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式,。

師：減號前面的3表示什么,？減號后面的1表示什么？等號后面的2表示什么,？

(2)同桌之間交流,、匯報。

(3)小結(jié)：減號前面的3表示原來有3個,，減號后面的1表示拿走1個,，等號后面的2表示還剩2個。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來計算,。

通過“智慧爺爺送智慧果”的情境,，使學(xué)生初步感知減法的含義，認(rèn)識減號及減法算式的讀寫法,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計篇二

教學(xué)目的：

1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動,，進(jìn)一步理解加減法的意義。

2．能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法,。

3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的 教學(xué)重難點：

重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法,。

難點：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。 教具準(zhǔn)備： 教學(xué)吸盤7個 教學(xué)過程： 一 情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆,，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(讓學(xué)生觀察教材第36頁情景圖)

師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!

給學(xué)生足夠的時間講故事,。

師：是啊,，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了,，急忙裝在口袋里背上就跑,，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢,。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題,。(板書課題：背土豆) 設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的年齡特點和心理特點，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課,，在觀察情景圖的過程中,，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作,。 二探究新知

1．“背土豆”中的問題。

師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖,，看有哪些數(shù)學(xué)信息? 生：有兩堆土豆,，一堆有5個,，另一堆有2個。

師：那你想到了什么問題呢?

生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?

師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法,，你想該怎么解決呢?

生：左邊有5個,，右邊有2個，一共有7個,，就是把兩部分合在一起算,，用加法，列式是5+2—7,。

師：說得很好,。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖,，小老鼠的口袋上有一個大洞,，口袋里掉出了1個土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 學(xué)生可能會這樣：

?擺出7顆棋子代表7個土豆,，掉了1個,，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6,，還剩6個土豆,。

?可以畫7個圓表示7個土豆，掉了1個,，就去掉其中的1個圓,，所以7一i一6,，也是還剩6個十百

2．口袋上的洞……

師：小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆,，外邊1個也沒有了，就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄),；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候,，里面有幾個土豆?用算式該怎么記錄?

生：里面還剩6個土豆，算式是7—1—6,。

師：如果每次都從口袋里掉出1個土豆,，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來,。

學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式,，教師巡視指導(dǎo)。

師：如果一直這樣漏下去,，等小老鼠回到家的時候，口袋里就1個也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧!

匯報交流后,，填寫教材第36頁表格,。

3．說一說。(觀察：教材第34頁“說一說”插圖)

師：看圖后你明白了什么?說一說,。

在小組交流后,，匯報。

生1：原來大魚缸里有5條小金魚,，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚,。

生2：原來有7個雞蛋,，已經(jīng)有2個雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個雞蛋沒有孵出小雞,。 設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動的簡單符號,，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成,，進(jìn)一步體會到加減法的互逆關(guān)系,。

師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計算”中,，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運用,，幫你解決更多的問題! 板書設(shè)計：

背土豆（得數(shù)7的加減法） 7 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1

作業(yè)設(shè)計：

看圖列式計算,。

o o o o o o o

口+口=口

口+口=口

口一口=口

口一口=口

(考查知識點：得數(shù)是7的加法計算和相應(yīng)的減法計算；能力要求：學(xué)生能夠看圖計算得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計篇三

動物樂園

1,、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)，比一比,，擺一擺的活動中,，體驗比較多少的方法。認(rèn)識符號“〉”,、“〈”,、“=”，知道它們的含義,，并能用符號來表示比較的結(jié)果,，建立符號感,。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)的精神,。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)的精神,。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué),。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。

1,、掌握比較多少的方法 ,。

2、會用“〉”,、“〈” ,、“=”表示比較的結(jié)果 。

自主,、合作,、探究。

課件

師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎,？駱駝和羊通過比較,，知道了高有高的好處，矮也有矮的好處,。今天我們要學(xué)習(xí)的新課也是“比較”,，內(nèi)容也和駱駝和羊的故事一樣有趣。

1,、出示“動物樂園”圖

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動,，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧極了,。我們看看都有哪些動物,？它們各有幾只,？請小朋友們自己在心里數(shù)一數(shù),，等匯報的時候再告訴老師和其他同學(xué)。m

2,、匯報交流

師：你看到了哪些動物,？各有幾只？（學(xué)生：4只小鹿,，5只小白兔,，4只小熊，3只猴子,，2只小鳥,。）

3,、動手操作

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學(xué)也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物,？請用學(xué)具表示出來,。

（3）學(xué)生擺完，引導(dǎo)學(xué)生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎,？

4,、設(shè)疑激趣

師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多,，老師很想知道,，你們想知道嗎？那我們把它們比一比好嗎,？

（1）,、小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）匯報：我準(zhǔn)備把……和……進(jìn)行比較,。

5,、探究方法

(1)認(rèn)識同樣多和“=”（熊和鹿比）

師：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物,，誰多,？誰少？ 你是怎么知道的,？（根據(jù)學(xué)生的實際情況引導(dǎo)）

動手操作：比較兩種動物誰多誰少,，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還可用擺的方法來比較,，那么要怎么擺呢,？請大家先想一想，再動手?jǐn)[一擺,。

展示,、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學(xué)擺的方法和他一樣嗎,？有沒有不同的擺法,？（學(xué)生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

猜一猜：黑板上的每一種擺法,，是怎么進(jìn)行比較的,？ （如果學(xué)生不懂得表述“一一對應(yīng)”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見,。）

認(rèn)識 “=”

揭示同樣多：熊有4只,，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：它們的只數(shù),？（“同樣多”,、“一樣多”、……）熊有4只用數(shù)表示寫幾,？鹿也有4只,，用幾表示？4和4同樣多或者說相等,，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系,？誰知道？ 誰會寫“=”,？板書：4 = 4 讀作：4等于4

（2）認(rèn)識“>”,、“<”（兔和猴比、猴和鳥比……）

師：接下來你們想把哪兩種動物進(jìn)行比較,？這兩種動物誰多,？怎么比較?比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說,。

①獨立思考 ②小組交流 ③ 全班交流

怎么比,？{引導(dǎo)學(xué)生表述：--比—多（少）}

師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示,？你們知道嗎,？誰會寫“>”？這個式子5>3怎么讀,？（5大于3）,；5比3多，用“>”表示,，那么3比5少,，可以用“>”表示嗎？應(yīng)用什么符號表示,？ 這個式子怎么讀,？ 3<5（3小于5）。

指導(dǎo)書寫：“>”,、“<”

練習(xí)使用“>”,、“<”（練習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生想辦法分辨記憶“>”、“<”）

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù),，尖角對小數(shù),。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：開口朝左的是大于號,、開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號了。之后教師引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記?。洪_口朝大數(shù),，尖角對小數(shù)……）

（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多,？哪種動物最少,？（小鳥最少，小兔最多）其他的動物比較的結(jié)果怎樣,？小朋友們能不能自己完成,？請同桌交流：說一說誰比誰多？誰比誰少,？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果,。

（2）在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識,？

（3）獨立完成第13頁練習(xí)題

小猴比小熊少 3〇 4 小鹿比小兔----- 4 〇 5

小熊比小猴多 4〇3 小兔比小鹿----- 5 〇 4

最多 最少

（4）填一填：

7〇 3 4〇 9 3〇 3 5〇 8 10〇1

2 〉□ 6 〉□ 6 = □ □= 8 □和□< 9（這幾道題,，發(fā)數(shù)字卡片給小朋友，認(rèn)為合適的都可以到臺上來,。）

動物樂園

小于 ＜ 大于 ＞ 等于 ＝

開口對大數(shù) 尖尖對小數(shù)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計篇四

在“數(shù)學(xué)樂園”的游學(xué)活動中,，復(fù)習(xí)鞏固20以內(nèi)數(shù)的序數(shù)和基數(shù)。圖形和位置,。使學(xué)生體驗到我們?nèi)粘Ｓ螒蚧顒又?，也有?shù)學(xué)存在，并引導(dǎo)學(xué)生在游戲活動中復(fù)習(xí)并運用10以內(nèi)數(shù)的加減法,，比較大小的方法及順序有關(guān)內(nèi)容,。

學(xué)生年齡小，對游戲,、實踐充滿興趣,，根據(jù)年齡特征，將所學(xué)知識藏于活動,、游戲中,，學(xué)生興趣高，真正在玩中學(xué),。

重點

引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué),，在玩中思考。

難點

復(fù)習(xí)并運用10以內(nèi)的加,。減法,，比較大小的方法及順序等有關(guān)內(nèi)容。

4.1第一學(xué)時

4.1.1教學(xué)活動

活動1【講授】數(shù)學(xué)樂園

一,、引入課題

今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩游戲,，愿意嗎

二、復(fù)習(xí)運用知識

1、出示數(shù)學(xué)樂園的全景圖,。

這是數(shù)學(xué)里最有意思的棋,，你們覺得要玩好這個游戲要先知道什么

2、說明游戲規(guī)則,。

我贏了我先走,。按①、②,、③……⑦順序走,。誰先走到終點誰獲勝。走到每一格都要答題,，答對了才能停在那里,，答錯了可要后退一格喲！

3,、師生示范游戲,。

明白了嗎想玩嗎4、分左右組競賽開始玩游戲,。

活動一

復(fù)習(xí)0~20數(shù)的認(rèn)識

①（出示數(shù)字8）老師出一個數(shù),，你們出一個數(shù)，使這兩個數(shù)組成8,。

②6﹣4﹦2

③6個小正方體可以拼成一個大的正方體嗎

④19﹣9﹣4﹦6

⑤星期一的前一天是星期幾

⑥電梯中的號碼12表示什么

⑦大于4小于10的數(shù)有哪些

⑧16的前一個數(shù)是什么后一個數(shù)是什么

⑨19是由幾個十和幾個一組成的

⑩10﹣5﹣5﹦0

活動二

送信游戲

復(fù)習(xí)了數(shù)的組成之后,，我們要利用他們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成下面請你們把桌面上得數(shù)與你信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封,。

活動三

數(shù)數(shù)

其實我們的數(shù)學(xué)來源于生活也服務(wù)于生活,，看，今天,，我們就在生活中發(fā)現(xiàn)了問題,。這節(jié)課，我們在“數(shù)學(xué)樂園”里玩了很多的游戲,，在玩的過程中,。

運用到了我們以前過的數(shù)的認(rèn)識的知識，有哪些的呢（用貼花瓣的形式來展現(xiàn)這些知識點的關(guān)系）這些都是關(guān)于20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的一下知識,，以后,，我們還會學(xué)習(xí)百以內(nèi)、甚至更大的數(shù),，都是從這幾個方面來學(xué)習(xí)的,。

三、課堂總結(jié)

今天,，我們一起到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛,，你們開心嗎其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識,，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)的老師相信，只要你們努力,，數(shù)學(xué)樂園的花朵會開得越來越多,，越來越漂亮,。就一定能成為“小小數(shù)學(xué)家”,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習(xí)三的第1～3題,。

1.初步理解加法的意義,，認(rèn)識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式,，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法,。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實際操作能力,。

1.看圖說數(shù)字,。

2.示圖(幻燈片)

師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么?

生1：我看了小熊在打鼓,。

生2：我看到了5只小動物在跑步比賽,，小兔跑在最前面。

生3：我還看到一只小鳥在喊,。

師：這只小鳥說了些什么呢?

教師領(lǐng)讀,，學(xué)生讀：一二三四五”……

[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學(xué)生，打開“你看到了什么?”這一話題,，學(xué)生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了,，想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組朗朗上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知,，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。]

如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn),，效果就更好了,。

1.引題。

師：請同學(xué)們注意觀察,，這時的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動片,，如右圖)

生1：小狗和小貓趕上了小兔。

生2：現(xiàn)在小狗,、小貓和小兔排在一起跑,。

生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗,、小貓和小兔一起跑在最前面,。

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)! 1只小兔和2只小狗,、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來),。

它們合起來有幾只?

生：它們合起來有3只,。

師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

揭示課題：今天我們來認(rèn)識它。

(板書：加法)

[通過演示,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和2只小狗,、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”,，很自然地產(chǎn)生“用什么方法計算出來的”,，不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲，而且使學(xué)生明白了加法原來就在身邊,。]

2.直觀演示,，感知含義。

師：1只小兔和2只小狗,、小貓合起來用數(shù)字表示,，就是幾和幾加起來?

生1：1和2加起來等于3。

師：×××同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上,，1和2加起來,，用“+”表示，等于3,，用“=3”表示,。

板書： 1 + 2 = 3

加號 等號

讀作：1加2等于3。

教師領(lǐng)讀,，學(xué)生讀,。

師：我們今天認(rèn)識了兩個新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?

生1：加號像一個+字架,，等號像一雙筷子,。

生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎,，它們合起來就成了加號啦,，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號,。

師：同學(xué)們的想法形象又神奇,。

[學(xué)生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法,，有從形象上,，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進(jìn)一步的理解,，而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和語言表達(dá)能力,。]

3.觀察畫面,，體會含義。

讓學(xué)生看書上氣球圖,。

師：誰來說說這幅圖的意思?

生：3只紅氣球,，1只藍(lán)氣球，合起來有 4只氣球,。

師：與同桌一邊說一邊用手勢表示,，并且討論怎樣列式計算。

根據(jù)回答板書：3+1=4,。

讓學(xué)生讀一遍算式,。

[反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng),，教師一步一步牽著學(xué)生走,，固定了學(xué)生思維的'發(fā)展。學(xué)生對加法已有初步認(rèn)識,，完全可以放手讓學(xué)生自己去討論,、探究。]

4.發(fā)散聯(lián)想,，理解含義,。

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示,。

生1：我媽媽給我買回1個本子,，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子,，1+2=3,。

生2：我們家有2個大人，1個小孩,，一共有3個人,，2+1=3。

生3：我們學(xué)校一年級有3個班在二樓,，1個班在三樓,，一年級一共有4個班，3+1=4,。

生4：我們教室講臺上面有1盞燈,，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈,，1+4=5,。

[從學(xué)生的回答可以看出，學(xué)生學(xué)得主動積極,，思路豐富多彩,，數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致,。]

1.動手操作。

(1)第23頁“做一做”,。

學(xué)生一邊擺一邊說,，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。

(2)看算式,，擺小棒,。

2+1 1+1 2+2

教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺,，同桌互相相檢查,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計篇六

1. 通過操作，引導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗自己得出計算8加幾的方法,，體現(xiàn)算法多樣化,，理解和掌握8加幾進(jìn)位加法的思維過程和方法，并能正確地計算8加幾,。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,，初步的觀察、比較能力,。

3.能從日常生活和現(xiàn)實情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,，并能應(yīng)用已有的知識、經(jīng)驗和方法解決問題,，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,，學(xué)會與人合作，獲得良好的情感體驗,。

本教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)位加法的第二節(jié)課,，在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了11～20各數(shù)的認(rèn)識,，初步理解了加法的含義,，掌握了10以內(nèi)的加減以及簡單的10加幾的運算，并且有剛學(xué)習(xí)的9加幾做基礎(chǔ),。教材首先利用“有幾棵樹”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)8加幾的多種計算方法,，然后安排了“試一試”與“練一練”，內(nèi)容是關(guān)于 8加幾的用方塊擺擺算算與看蝴蝶蜻蜓圖列式,、幫小螞蟻找家的連線題,，目的是讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展思維,。

我們學(xué)校是駐城實驗小學(xué),，師資力量雄厚，教學(xué)設(shè)施先進(jìn),，已經(jīng)實現(xiàn)了教育聯(lián)網(wǎng),，教師配備了計算機(jī),，學(xué)生有專門的微機(jī)教室。

全班學(xué)生40人,，經(jīng)過近兩個月的常規(guī)培養(yǎng),，大部分學(xué)生已經(jīng)有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有合作學(xué)習(xí)的意識,。近階段主要培養(yǎng)：積極動腦,，大膽發(fā)言。課前我對學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗進(jìn)行調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)有近一半的學(xué)生只知道8加幾的答案,，但基本上說不出怎樣算出來的。針對學(xué)生認(rèn)知水平的不同,，教學(xué)時各有側(cè)重,。由于學(xué)生思維活躍、聰明,、積極,，經(jīng)常會出現(xiàn)一些意想不到之處，所以對課的設(shè)計應(yīng)根據(jù)學(xué)生的變化而變化,，讓學(xué)生從自身的認(rèn)識基礎(chǔ)出發(fā)，主動學(xué)習(xí),。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，提出問題

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^公園嗎?星期天,，淘氣小朋友也高興地到公園玩了,，在游玩時，他學(xué)到了很多的數(shù)學(xué)知識想和大家分享,，下面我們就隨他一起去看看吧,。(情境一：淘氣在公園的主路上先后看到工人師傅在為8棵、6棵樹涂防護(hù)漆的情境,。)

師：根據(jù)小淘氣在路上數(shù)大樹棵數(shù)的情境,，你能提出什么問題?(針對學(xué)生提出的問題，選擇對本節(jié)學(xué)習(xí)有關(guān)系的出示,。)

(示一共有幾棵樹?)

(評析新的教學(xué)理念是注重從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā),，此處以學(xué)生喜聞樂見的去公園游玩為情境提出問題，使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

(二)自主探究,，解決問題

1. 學(xué)生獨立探究,。

師：想一想,，一共有幾棵樹，怎樣解決?(學(xué)生可能列式：8+6或6+8)

師：到底有多少棵樹呢?請先自己動腦筋想一想,，如果需要,，可以利用你手中的學(xué)具擺一擺、算一算,。(留出充足的時間讓學(xué)生思考,，或借助學(xué)具想一想、算一算,。教師巡視,，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。)

2. 組內(nèi)交流方法,。

師：你一定想出了自己的好方法,，你能把自己的想法在小組內(nèi)說一說嗎?下面請小組長組織，先在組內(nèi)商量計算的方法,，再選出代表一會兒在全班交流,。

(學(xué)生在組內(nèi)討論的時候，可以選一名或幾名代表,，教師深入到小組中,，及時鼓勵學(xué)生，參與學(xué)生的討論,。)

3.全班交流成果,。

師：哪個小組愿意說說你們討論的情況?誰要補(bǔ)充?他的方法怎么樣?還有不同的方法嗎?

學(xué)生出現(xiàn)的情況有：

(1)從8接著數(shù)8，9,，10,，11，12,，13,，14；

(2)把6分成2和4,，8加2得10,，10加4得14；

(3)把8分成4和4,，6加4得10,，10加4得14；

(4)9加6得15,，8比9少1,，15減1得14；

(5)10加6得16，8比10少2,，16減2得14,；

……

(在學(xué)生匯報時，可以讓學(xué)生拿著手中的學(xué)具邊演示邊說,，也可以直接口述,。其他的同學(xué)可以補(bǔ)充，不明白的可以相互質(zhì)疑,。教師根據(jù)學(xué)生的情況簡單地板書其相應(yīng)的思考過程,，隨時對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果加以肯定或適當(dāng)獎勵，也可以適當(dāng)?shù)剡x擇其他同學(xué)加以評價,。)

(評析在此環(huán)節(jié)中,，允許學(xué)生用不同的方法計算8加幾，充分尊重學(xué)生的選擇,，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的“算法多樣化”的新理念,。教師敢于放手，留出充足的時間和空間,，讓學(xué)生利用多種感官學(xué)習(xí),，在獨立思考的基礎(chǔ)上分別在組內(nèi)、全班交流,，層次感強(qiáng),，有實效性。評價時,，不僅肯定學(xué)生的解題方法,，而且肯定學(xué)生的勞動成果，提高學(xué)生的積極性,。)

4.選擇適合自己的方法。

師：小朋友們真了不起,，想出那么多的方法來計算,，我們利用不同的方法都算出了8加6得14，這些方法中,，你最喜歡哪種計算方法?為什么?請把你的想法說給同桌聽聽,。

(學(xué)生同桌相互交流。)

師：小淘氣就采用了其中“8加2得10,，10加4得14”的計算方法,，你們找到自己喜歡的方法了嗎?做題時，你可以用自己喜歡的方法做,。

(評析對多種方法的選擇與理解不加限制,，鼓勵學(xué)生選擇自己的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解知識，實現(xiàn)有個性化的學(xué)習(xí),。)

(三)實踐運用,，拓展提高

1. 搭積木。

師：小淘氣知道同學(xué)們這么愛動腦筋,，很愿意和大家交朋友,，我們看看，他又會帶領(lǐng)我們到哪里去呢?

(示課件：對75頁的擺一擺,、算一算加工動畫,，小朋友們在公園游樂場的一角玩搭積木的游戲。)

師：我們也像公園里的小朋友那樣玩一玩,、做一做吧,。

(學(xué)生可以利用手中的方塊用自己喜歡的方法擺擺算算8加5，加深對計算算理的理解,。)

2. 百花園,。

師：走出了游樂場，我們再一起到百花園里去看一看吧,。(分別出示對75頁加工的課件：蝴蝶在花叢中飛舞,，蜻蜓在草叢中飛來飛去。)

師：你看到了什么漂亮的景色?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(學(xué)生共同理解圖意,，計算8加7,，并根據(jù)情況引導(dǎo)學(xué)生利用“8加4”計算“4加8”。學(xué)生做對后,，課件示微風(fēng)吹來,，花園里的花開得更艷了，音樂響起,，學(xué)生可以稍作休息,。)

3.螞蟻搬家。

師：我們剛才只是看到了漂亮的花園上面的景物,，其實在花叢的下面還有一群可愛的小動物在說悄悄話呢,。他們是誰?在干什么呢?(示課件：加工的75頁第4題，小螞蟻在搬家并說明搬家的要求,。)

師：我們怎樣做能幫小螞蟻找到自己的家呢?(學(xué)生回答后,，教師點擊課件。)

師：同學(xué)們用學(xué)過的知識幫小螞蟻找到了自己的家,，你們真是樂于助人的好孩子,。

4.購買食品。

師：小淘氣和大家一起逛了一會兒公園,，他想請大家一起到公園的小店里吃點東西,，你能幫他選擇兩種食品并算出價錢嗎?(示課件：食品的價錢如下,，糖果6元、面包3元,、果汁4元,、漢堡8元、巧克力7元,、雞腿9元,、可樂5元。)

(1)幫小淘氣選擇一個漢堡和另一種食品并計算價錢,。(學(xué)生選擇后練習(xí)8加幾的計算,。)

(2)自己任意選擇兩種食品并算出價錢。(學(xué)生自主選擇進(jìn)行任意兩個數(shù)的計算,。)

(評析練習(xí)題的設(shè)計生動,、有趣，在愉悅的氣氛中,，既使知識得到了鞏固,，又提高學(xué)生的觀察、思考,、動手,、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心,。特別是購買食品這一練習(xí)的設(shè)計,，使不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。)

5.課堂小結(jié),。

師：今天我們和小淘氣一起逛了公園,，你都有什么收獲?我們生活中還有更多的知識值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，老師相信你們會通過自己的觀察與努力,，在成長的路上有更大的收獲,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計篇七

教科書第46頁例題、“試一試”,，第46—47頁“想想做做”的習(xí)題,。

1、在問題情景中經(jīng)歷提出并解決問題的過程,，得出6、7減幾的計算方法,。

2,、發(fā)展初步的觀察、比較,、抽象,、概括能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

3、具有初步的自主探究的意識,，愿意與別人合作學(xué)習(xí),。

一、創(chuàng)設(shè)情景

星期天到了,，智慧爺爺要帶同學(xué)們到課外去學(xué)習(xí)一些知識,。只要我們平時多觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,。

二,、自主探究

1、學(xué)生觀察情景圖

（1） 圖上的小朋友在干什么,？

（2） 根據(jù)這幅圖,，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題/

2、小組內(nèi)討論,，交流各自的想法,。

3、小組匯報討論結(jié)果,。

三,、建立模型

1、同學(xué)們已經(jīng)說出了自己的想法,，那么哪種方法更能表達(dá)圖意呢,？

（1） 學(xué)生評價，教師引導(dǎo),。

（2） 學(xué)生討論并列出算式,。7-3=4 7-4=3

2、“試一試”

讓學(xué)生看圖列式,，并簡單表述想法,。

四、應(yīng)用拓展

同學(xué)們剛才學(xué)得真好,！智慧爺爺很高興,，他要獎給你們一些禮物只要你們答對問題，禮物就屬于你們,。

1,、“想想做做”第1題，看圖列式,。

（1） 讓學(xué)生獨立完成后,，集體交流。

（2） 交流時重點探討第3幅圖,。

2,、“想想做做”第2題,。

讓學(xué)生先說圖意，再填寫算式和得數(shù),。

3,、“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先說出題目的意思和要求,，再自己畫線連一連,。

4、“想想做做”第5題,。

7只蜻蜓,，飛走幾只，還剩幾只呢,？

填完7-□=□后,，再交流。

5,、“想想做做”第6題,。

引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察，回答問題,，再讓學(xué)生自己提出問題,，培養(yǎng)提問題的能力。

6,、“想想做做”第4題,，“吃蛋糕”比賽。

蛋糕上寫著3組算式,，讓學(xué)生比較每組算式有什么聯(lián)系,。

五、小結(jié)

同學(xué)們,，這節(jié)課智慧爺爺帶我們到課堂外面去,，你有哪些收獲？你是怎樣得到他的禮物的,？

七,、 六、教學(xué)后記：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容,。

2 學(xué)會通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識,。

3 對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用,。

4 計算的時間太長,，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計篇八

1,、 熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小,，掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,，會讀、寫0――20各數(shù),。

2,、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱,，初步知道加法和減法的關(guān)系,，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

3,、初步學(xué)會根據(jù)加,、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

4,、認(rèn)識符號“＝”“＜”“＞”,，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

5,、直觀認(rèn)識長方體,、正方體、圓柱,、球,、長方形、正方形,、三角形和圓,。

6、初步了解分類的方法,，會進(jìn)行簡單的分類,。

7、初步認(rèn)識鐘表,，會認(rèn)識整時和半時,。

8、認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

9、通過實踐活動體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

1.進(jìn)一步認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù),，理解加、減法的含義,，進(jìn)一步理解和掌握10以內(nèi)的加,、減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,，能正確、熟練地口算相關(guān)的式題,，形成相應(yīng)的計算技能,。

2.在具體的活動中，進(jìn)一步認(rèn)識長方體,、正方體,、圓柱和球，學(xué)會分類的方法,，培養(yǎng)初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念,。

3.在應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單實際問題的過程中，進(jìn)一步發(fā)展分析問題,、解決問題的能力,，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,。

1,、復(fù)習(xí)前，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，弄清學(xué)生對哪些知識掌握的比較好,，哪些知識還存在問題，存在什么問題,，從而有計劃,、有針對性地開展復(fù)習(xí)活動，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的實效性,。

2,、把握好知識的重點、難點以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，使學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所提高,。

3、把本學(xué)期所學(xué)知識分塊歸類復(fù)習(xí),，針對單元測試卷,、復(fù)習(xí)冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復(fù)習(xí),、設(shè)計專題活動,，滲透各項數(shù)學(xué)知識。專題活動的設(shè)計可以使復(fù)習(xí)的內(nèi)容綜合化,，給學(xué)生比較全面地運用所學(xué)知識的機(jī)會,。

4、扎扎實實打好基礎(chǔ)知識和基本技能，同時重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

5,、根據(jù)平時教學(xué)了解的情況，結(jié)合復(fù)習(xí)有關(guān)的知識點做好有困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作,。

6,、知識分類

知識點 對應(yīng)教材 復(fù)習(xí)說明 課時安排

認(rèn)識鐘表 第八單元p91-p95 鞏固整時和半時的讀寫，另外通過練習(xí)看接近整時的鐘面（p120）,，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時。 1課時

認(rèn)識圖形,、分類 第四單元p32-p37,，第五單元p38-p41 常見的四種立體圖形和四種平面圖形，重點是讓學(xué)生能夠形成對這些圖形的表象,，并能辨認(rèn)這些圖形,；復(fù)習(xí)按單一標(biāo)準(zhǔn)和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法。

20以內(nèi)的數(shù) 第一單元p2-p5,，

第二單元p6-p13,，第三單元p14-p22、p29,，

第六單元p42-p71,，第七單元p84-p87 學(xué)生對數(shù)數(shù)、讀數(shù),、寫數(shù),、比較大小等已經(jīng)比較熟悉，重點是20以內(nèi)數(shù)的順序,，數(shù)的序數(shù)的含義和20以內(nèi)數(shù)的組成（由幾個十和幾個一組成）,。

20以內(nèi)加法和10以內(nèi)加減法 第三單元p23-p31，第六單元p42-p81,，第七單元p88-p90,，第九單元p96-113 1、通過對算式的計算與分類,，整理加減計算方法,，提高計算的正確率。

2,、進(jìn)一步了解加減法之間的關(guān)系,，能正確地填寫加減算式中的未知數(shù)。

3,、掌握10以內(nèi)的加法與20以內(nèi)進(jìn)位加法的不同計算方法,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。

4、在解題方法多樣化的交流中,，提高學(xué)生的計算能力,，發(fā)展學(xué)生思維。

解決問題 貫穿于第三,、六,、七、九單元 學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)情境圖中給出的條件,，解決一些簡單的問題,。復(fù)習(xí)時，在原有知識的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的想像力,，挖掘出形象圖以外的資源，如看圖并根據(jù)對話信息進(jìn)行計算,。

認(rèn)識鐘表

1,、 寫時間會寫成11：12、11：時30分或11時30等,；

2,、容易把6時半看成是7時半。錯因：時針旋轉(zhuǎn)的方向未弄清,，時針其實是過了6,，但還沒有到7。

3,、畫鐘面上的時針和分針時,，會長短顛倒或者長短不分。 1,、平時多觀察鐘表上的時間,，加深其對時針、分針及其旋轉(zhuǎn)方向的認(rèn)識,。

2,、通過親自動手撥出，更好地鞏固對整時和半時的認(rèn)識,。

3,、分針指著6，時針過了幾就是幾時半,，注意是過了幾,。

4、培養(yǎng)細(xì)心觀察,、認(rèn)真書寫的好習(xí)慣,。

認(rèn)識物體和圖形、分類 1、數(shù)圖形時不注意順序,；

2,、對長方體、正方體的本質(zhì)屬性未掌握好,。

3,、把長方體與長方形的名稱混淆。

4,、按同一標(biāo)準(zhǔn)分類時不能找出其中的立體圖形或平面圖形,。 1、按照從左到右,、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法,。

2、要求分清立體圖形與平面圖形,。

20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

1、 數(shù)數(shù)出錯,；

2,、 8的后面是（）或者4的前面是（），學(xué)生有時會把后面和前面弄錯,。 1,、 數(shù)數(shù)按照一定的順序從左到右、從上到下或者邊數(shù)邊作記號等方法,。

2,、 看尺子圖能較好的分清前后關(guān)系。

1,、分不清幾個和第幾,。

2、左右不分

1,、讀題時先把題目中重要的字,、詞圈出來。

如：將從左數(shù)的第6個涂上紅色,，把從右數(shù)起的5個圈起來,。（5個要全部圈在一起）。

2,、反復(fù)讀幾次,。

數(shù)的組成：個位是6，十位是1,，這個數(shù)是（61）,，由5個一和1個十組成的數(shù)是（51） 1、認(rèn)真讀題。

2,、可自己在紙上畫一個數(shù)位表,，對著寫。

20以內(nèi)的加法及10以內(nèi)的減法 1,、 看錯數(shù)字

2,、 看錯運算符號

3、 12+3=42,，錯把個位3加到十位上 1,、 仔細(xì)看題，認(rèn)真檢查,；

2,、 可用符號幫助；

3,、 檢查時默讀題目,。

一圖四式

用部分?jǐn)?shù)減部分?jǐn)?shù)：

3+7=10 7+3=10

7-3=4 列減法算式時必須用總數(shù)減部分?jǐn)?shù)

看圖列式計算 1、不能選擇正確的方法及有效的數(shù)學(xué)信息,。

2,、找不到題目中的全部條件：形象圖與對話結(jié)合的。

1,、加法是把各部分合并在一起,，而減法的本質(zhì)是從總數(shù)里面去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù),。

2,、要求孩子記住：問號問的是幾,，等號后面就寫幾,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的“1—5各數(shù)的認(rèn)識”,。

“1—5各數(shù)的認(rèn)識”是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊第三單元的內(nèi)容,，這部分內(nèi)容是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始,。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,，借助于生活中的實物和學(xué)生的操作活動進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ),?；谝陨险J(rèn)識，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：

通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會從實際生活中抽象出數(shù),，理解基數(shù),、序數(shù)的含義,，數(shù)的認(rèn)、讀,、寫,、數(shù)的順序，學(xué)會比較數(shù)的大小,，并會認(rèn),、會讀、會寫這5個數(shù),。

培養(yǎng)學(xué)生觀察,、比較、口頭表達(dá)的能力,，滲透數(shù)學(xué)來源于生活,，理解數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并運用于生活的辨證唯物主義思想,。

通過探究活動,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的能力,。

本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù),、序數(shù)的含義。本課難點是：滲透集合,、對應(yīng)、統(tǒng)計等思想,。

在本節(jié)課中我運用了三種教學(xué)方法來實施本節(jié)課教學(xué)的：

課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景。如新課開始時,，出示課件“野生動物園”的圖,，讓學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么,，并有序的一一數(shù)出,，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力,。

在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)的含義以后,，要學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學(xué)生舉例說明,，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)感,，又讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，并獲得用數(shù)學(xué)的體驗,。

教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,，教師發(fā)給學(xué)習(xí)小組一些圓片,，讓學(xué)生自己擺一擺、比一比,，通過擺圓片,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3,，從而了解數(shù)的順序,，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動,，關(guān)注活動中的學(xué)生,，使學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)新知，親歷探索過程,。

《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。實踐操作法,、觀察比較法也是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的主要方式。

觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達(dá)出來是很好的學(xué)習(xí)方法,。例如,，教學(xué)主題圖時，觀察目的明確,。教師通過讓學(xué)生觀察畫面上都畫了什么,，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢,？這一安排不僅給學(xué)生獨立思考的機(jī)會,，而且教給學(xué)生觀察的思維方法。

兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的,，他們需要通過各種活動來學(xué)習(xí)知識,，發(fā)展自己的智慧。因此,，在教學(xué)1—5各數(shù)的大小比較的時候,，通過學(xué)生動手?jǐn)[圓片，親身感知,、體驗數(shù)的順序,，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學(xué)生通過動手操作獲得知識的能力,。

本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成,；

出示圖片，讓學(xué)生看看圖上都有些什么,，要怎樣看就能做到又快又不會丟,明確要按一定的順序觀察,。這樣教學(xué)設(shè)計提供了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材,，抓住孩子愛玩的特點，積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

1,、從圖過渡到數(shù)。同學(xué)們都說有1頭大象,，那么,，除了大象，還有什么也能用1表示,，找找看,。

2、同樣的思路教學(xué)2—5各數(shù)的認(rèn)識,，這樣就讓學(xué)生很好的體會到數(shù)字來源于生活,，從而把數(shù)學(xué)與生活 緊密地聯(lián)系起來。

學(xué)會運用數(shù)在學(xué)生認(rèn)識了1—5各數(shù)以后,，設(shè)計游戲,，讓學(xué)生在自己身上、教室里,、家里找一找,、數(shù)一數(shù)，并用學(xué)過的數(shù)說一句話,。這樣就讓學(xué)生把生活實際與數(shù)學(xué)較好的聯(lián)系起來,，學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)解決問題。

1,、認(rèn)識數(shù)的意義以后,，讓學(xué)生自己擺圓片，擺一擺,、比一比，哪個數(shù)大,，你是怎么想的,？滲透了自然數(shù)的計算單位和相鄰兩個自然數(shù)相差1。

2,、認(rèn)識數(shù)的大小以后,，進(jìn)行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾,？3的后面是幾,？還有可能是幾？通過反復(fù)練習(xí),，學(xué)生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點,。

3,、最后學(xué)習(xí)寫數(shù)。寫數(shù)是本堂課的另一個重點,，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣,。學(xué)生對1——5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導(dǎo)學(xué)生規(guī)矩,、工整的寫數(shù),。這一教學(xué)環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1――5各數(shù)運筆的軌跡,，先讓學(xué)生觀察,、感知，再通過描紅,、獨立書寫達(dá)到預(yù)期的效果,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計篇十

【教學(xué)內(nèi)容】:教材第10頁及練習(xí)二。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1.通過觀察,、動手操作,，讓學(xué)生初步理解“左”、“右”的位置關(guān)系,，體會其相對性,。

2.聯(lián)系生活實際，能解決生活中有關(guān)的簡單問題,。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【重點難點】:

重點：認(rèn)識“左”,、“右”的位置關(guān)系,，正確辨別“左”、“右”,。

難點：初步確定“左”,、“右”的相對性。

【教學(xué)過程】:

一,、引入新知

1.反動作游戲感知相對性,。

師：我們前面認(rèn)識了“上”、“下”,，下面我們一起做個反動作練習(xí)的小游戲,，游戲之前誰來說說什么是反動作,？（學(xué)生回答，師生共同做反動作游戲,。）

2.談話：在上課回答問題時，我們要舉手。大家舉起手來，比一比看誰舉得最好,！

提問：你們知道你回答問題時舉的是哪只手嗎,？

學(xué)生回答：左手,。

師：對了，回答問題時我們舉右手,，那另一只手是,？

學(xué)生回答：左手。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)另外兩個方位——左、右,。（板書課題：左、右）

二,、探索新知

1.找自己身體的左右。

師：我們身體除了左右手,，還有一些部分也分左右,，你能找到并指出來嗎,？學(xué)生個別展示、匯報。

（左右眼,、左右耳,、左右腿……）

2.認(rèn)識左右。

（1）師：在日常生活中,，你會用左手和右手分別做哪些事情呢,？

學(xué)生個別匯報。

（2）師：看來我們的左右手平時要做的事情可真多呀,！這樣,，讓我們一起來運動一下吧。

完成課本第10頁“做一做”的第1題,。

教師喊口令,，學(xué)生做動作。

3.擺一擺,，進(jìn)一步認(rèn)識左右,。

（1）師：請大家將學(xué)具盒里的圓片、三角形片,、正方形片和小棒各拿出一個,。根據(jù)要求擺一擺：三角形片放在圓片的左邊，正方形片放在圓片的右邊,，小棒放在三角形片的左邊,。?

學(xué)生按要求動手操作。

師提出問題：擺在最右邊的是什么,？最左邊的是什么,？誰在誰的左邊,？誰在誰的右邊,？……

（2）師：把自己擺的打亂順序,，每個人模仿老師剛才的問題，向同桌提三個問題，看誰回答得又快又準(zhǔn)確,。

學(xué)生同桌之間活動,。

三、鞏固提高

1.完成教材第10頁“做一做”第2題,。

師：說說你的前后左右分別是哪位同學(xué),。

學(xué)生觀察、匯報,。

2.完成教材第11頁練習(xí)二的第2題,。

學(xué)生觀察圖片，提出那個同學(xué),。

3.了解生活中的“左右”,。（教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”）

（1）出示少先隊員舉手的圖片（教材第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的右圖）

師：你知道少先隊員敬禮舉的是哪只手嗎？

學(xué)生個別匯報,。

師講述：少先隊員在敬禮時舉的是右手,。

（2）出示標(biāo)語牌“上下樓梯，請靠右行”,。

教師：瞧,，這是老師在學(xué)校樓梯旁的墻壁上拍到的照片，請大家一起念一念標(biāo)語牌上的內(nèi)容,。

學(xué)生齊讀,。

教師：你知道這標(biāo)語牌上字的意思嗎？如果隨意走會有什么后果呢,？

學(xué)生個別匯報,。

教師：對了，大家在上下樓梯時要按照一定位置,，全部靠右行走,，就不會造成上下樓梯擁擠的結(jié)果了。

教師出示課本第13頁“生活中的數(shù)學(xué)”的左圖,，提問：那么這個小朋友現(xiàn)在該走哪邊呢,？誰能幫助她,。

學(xué)生個別匯報。

四,、課堂小結(jié)

師：今天我們學(xué)到了什么,？

生：左、右,。

師：對,！在生活中，我們要分清“左”和“右”,，特別是在行走時,，我們要靠右行，這樣就比較安全了,。

【板書筆記】:

左,、右

在 的左邊

在 的左邊

【教學(xué)反思】:

“左、右”的教學(xué)內(nèi)容是排在“上,、下、前,、后”之后,。對于左、右,，一年級的學(xué)生其實是有一定生活經(jīng)驗的,，但在描述上學(xué)生很容易將左右混淆。因此在教學(xué)中,，首先要考慮學(xué)生的年齡特點——愛動,，以游戲形式融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，不斷吸引學(xué)生注意力來感悟左右的相對性,。在教學(xué)鞏固環(huán)節(jié),，發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生對上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好，需要讓學(xué)生親自到樓梯上走一走,，親身體驗一下才可能掌握得更好,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計篇十一

第五單元分類

課題：分類（單一標(biāo)準(zhǔn)）教學(xué)內(nèi)容：

教科書第38頁的內(nèi)容，完成相應(yīng)的做一做及第40頁的第1——————3題

教學(xué)目的：

1,、引導(dǎo)學(xué)生觀察商場實物的擺放情況,，初步感知分類的意義；通過操作學(xué)會分類的方法,。

2,、通過分一分、看一看,，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,、觀察能力,、判斷能力、語言表達(dá)能力,。

3,、培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識。

4,、讓學(xué)生體會到生活處處有數(shù)學(xué),。

教學(xué)重、難點：

學(xué)會對物體進(jìn)行分類的方法

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，探求新知

1、感知分類

學(xué)生認(rèn)真觀察情景圖：

你看到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？（使學(xué)生明確商場物品有很多種。）

引導(dǎo)學(xué)生說出,，商場是把一樣的東西放到了一起,。

2、明確分類

（1）觀察商場物品近鏡頭（文具柜臺第一層是文具盒,；第二層是練習(xí)本,；第三層是筆。一位售貨員正在往柜臺里分類擺放文具）你看到了什么,？發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生說出：阿姨是把一樣的東西放到了一起。

師小結(jié)：像這樣把一樣的東西放到了一起就叫分類,。（板書課題）

（2）猜一猜

繼續(xù)觀察猜測阿姨拿的物品會放到哪一層,，使學(xué)生進(jìn)一步明確要把同一類的物品放在一起。

二,、鞏固發(fā)展,，體驗分類

1、擺一擺

出示商品柜臺,，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位把相應(yīng)的物品分類擺放在柜臺里,。學(xué)生匯報物品是如何擺放的，教師指明分類的必要性——————通過分類使每種物品看得更清楚了,，也為我們的生活提供了許多方便,。

2、完成“做一做”

（1）以小組為單位進(jìn)行分類活動,。

（2）小組活動,，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法,，通過分一分的活動,，使學(xué)生進(jìn)一步體驗分類的作用,。

（3）匯報交流

教師注意不同的分法。

3,、完成練習(xí)六的第1———————3題

（1）第1題,，啟發(fā)學(xué)生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的,，為什么這樣圈,？

（2）第2題，指導(dǎo)學(xué)生獨立完成,。評價時,，將學(xué)生的用品展示出來。啟發(fā)說出：4輛車是同一類的,。

（3）第3題,，教師說明題意，學(xué)生互相交流,，使學(xué)生明確其中一個與其他三個是不同類,。

4、補(bǔ)充練習(xí)

每組一袋物品明確要求：先討論一下應(yīng)該怎樣分,，哪能一組分

得又對又快又準(zhǔn)備,。然后匯報說明。

三,、全課總結(jié)

課題：分類（不同的標(biāo)準(zhǔn)）

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目的：

1,、通過學(xué)習(xí),，讓學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，掌握分類的方法，初步感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的多樣性,。

2,、采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,；互相學(xué)習(xí),、合作交流能力。并在課堂中指導(dǎo)學(xué)生如何尊重他人意見等與人合作交流的方法,。

3,、采用小組之間互評的形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和審美觀,。

4,、讓學(xué)生體裁會到我們的生活中處處有分類，處處有數(shù)學(xué),，并養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣,。

教學(xué)重,、難點：

能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生每6———7個人一組圍坐在一起,，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物,，讓學(xué)生感受到教室里的雜亂，從而提出解決問題的方法,，揭示課題

（1）小朋友們,，在我們這羊教室里堆放了好多東西，你們都看見了有哪能些東西,？

（2）這些東西這樣放在教室里,，好不好？為什么,？你有什么好

的建議嗎,？

師：今天，我們就來當(dāng)一回小管家,，把這些東西收拾,、整理、分類擺放好,。

板書：小管家

你知道管家是做什么的嗎,？今天我們就來開展“最佳小管家”的比賽，看看哪能個小組的同學(xué)最能干,，能把東西收拾得最快,、最整齊、最美觀,。

二,、新授

1、整理教室（復(fù)習(xí)單一分類）

以小組為單位,，先把雜的進(jìn)行整體劃分,。

（1）我們?nèi)嘁缓宥蟻硎帐皷|西會有什么樣的后果？

（2）我們怎樣才能避免這種不安全的現(xiàn)象呢,？

（學(xué)生有序的來撿走本組選中的物品）

（3）現(xiàn)在和剛才比,，你們覺得有什么不同？你喜歡什么樣的教室,？

2,、整理桌面的東西（不同的標(biāo)準(zhǔn)分類）

（1）一大堆雜物經(jīng)過大家的努力，已經(jīng)分類放在了每組的桌面上了,，想一想,，這樣就算收拾好了嗎？

（2）你們能把它們收拾得更整齊、更合理,，更便于我們在生活中使用它們嗎,？

（學(xué)生操作，學(xué)習(xí)小組匯報）

（3）你們小組是怎么收拾的,？

（4）這樣收拾有什么好處,？

師小結(jié)：同學(xué)們桌面上的東西經(jīng)過這樣一整理，既美觀又便于我們找東西了,，真好,。對剛才同學(xué)們的整理，你認(rèn)為哪能一組整理的最好,？可以當(dāng)選“小管家”的稱號,？你們對別人的整理還有什么

看法和建議嗎？

（學(xué)生提出建議,，師問被提建議的組是否接受這個建議,？）

（5）請大家想一想你們手中的東西，除了像這樣分一外,，還能怎么分,？請你們試一試（學(xué)生操作，教師指導(dǎo)）

每一組學(xué)生重新匯報后,，學(xué)生互評哪一組好,，好在哪里。

三,、活動

想一想：你們組里的人可以按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,？學(xué)生活動，教師指導(dǎo),，然后學(xué)生匯報情況,。

（1）你們是按什么樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類？

（2）還有哪一組也是這樣分的,？

（3）你們在生活中見過這樣分的嗎,？

四,、小結(jié)

（1）今天,，你們學(xué)會了什么本領(lǐng)？

（2）平時,，在什么地方看過,、接觸過分類？

五,、布置課外活動

請小朋友利用今天學(xué)到的本領(lǐng)做一次小管家,，把自己的書包、書柜、衣柜事理好,。

課后反思：

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計篇十二

1,、使學(xué)生理解連減的意義及計算方法。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,，進(jìn)一步提高計算能力。

3,、培養(yǎng)學(xué)生解決生活中實際問題的能力,。

掌握連減的意義及計算方法

找準(zhǔn)整體

1、課件：你們觀察,，發(fā)現(xiàn)了什么,？（一共有6條小魚）你們剛才看到什么了？（游走了1條）,，再看,，又發(fā)現(xiàn)什么了？（又游走了3條）你能連起來說三句話再提個問題嗎,？（6-1-3=2）

2,、你能解決這個問題嗎？誰列式,？

算式與我們以前學(xué)的有什么不一樣,？你知道叫什么嗎？像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的算式,，叫連減,。（出示課題）

3、你會讀算式嗎,？誰能象他那樣讀,？

4、6表示什么呀,？（河里一共有6條魚）游走的1條是從幾里面去掉,？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉,？5在哪呢,？（記在我們的腦子里）。

1．連續(xù)播放畫面,，細(xì)心觀察,，你會講故事嗎？

2．你能列個連減算式嗎,？

（匯報圖意,，列出連減算式）

3．齊讀算式

1．你們看,，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎,？為什么,？你們看，先跑出來幾只,？又跑出來幾只,？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

2．誰會列式,？10-4-2,，這里的4表示哪部分？2呢,？剩下的4呢,？（指名到前面為大家指出）（分別說說每部分表示的是哪部分）

3．小結(jié)：我們今天認(rèn)識了連減，,，我們會讀,、會算。

下面我們來動手做,。

1,、小松鼠

一共10只松鼠，地上有幾只,？樹上有幾只,？問題是樹洞里有幾只？

你能列出連減算式嗎,？

2,、讀讀算算

8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

3、逆向思維訓(xùn)練

（1）月亮說：“我可以表示一個數(shù)嗎,？”

7-2-3=月亮,，月亮代表幾呢？你是怎么想的,？

（2）小貓可以代表一個數(shù)嗎,？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢,？

（3）大樹可以代表一個數(shù),，9-大樹-3=2

（4）7-（）-（）=1

你是怎么想的？

4,、你能舉例說生活中的連減的例子嗎,？

5,、滲透部分與整體的關(guān)系

你猜想各部分可能會是幾,？如果整體是10，求各部分應(yīng)該怎么做呢。

6,、我們帶10元錢,，可以買什么？

今天我們學(xué)習(xí)了連減,，是從一個數(shù)里連續(xù)去掉兩個數(shù)的運算叫做連減,。連減就是從第一個數(shù)里減去第二個數(shù)，用這個得數(shù)再減第三個數(shù),，就是最后的得數(shù),。

9-2-2=5

通過生活實際的問題，學(xué)生理解連減的含義較好,。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計篇十三

1.初步認(rèn)識加法的意義,，會正確計算5以內(nèi)數(shù)字的加法。

2.通過學(xué)生動手操作及看圖表達(dá),，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計算過程,。

3.使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，獲得成功的體驗,，增強(qiáng)自信心,。

】理解加法的含義，正確讀寫加法算式,。

】理解加法的意義,，并能將加法的知識運用于生活。

【課型】新授課,。

】多媒體課件,，圓紙片。

情景教學(xué)法,。利用ppt呈現(xiàn)圖片和小視頻,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

】

一,、知識回顧

師：小朋友們,，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《2—5的分與合》，先一起來回顧一下,。（ppt呈現(xiàn)圖片,，學(xué)生通過回答問題，對《2—5的分與合》進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧,，為學(xué)習(xí)《1~5的加法》奠定基礎(chǔ),。）

二、觀察圖片,，展開新課

創(chuàng)設(shè)情境,，用ppt展示圖片,。

師：在公園門口，我們經(jīng)?？吹劫u彩色氣球的,，非常漂亮。我們看圖片上就有一個小丑在公園里賣氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個紅氣球和1個綠氣球）,。 下一頁ppt,，提出問題（圖片中小蜜蜂提出問題，吸引學(xué)生注意力）,。 師：圖中一共有多少氣球,？

生：四個，小丑右手有3個紅色的氣球,，左手有1個綠色的氣球,。

師：非常好。下面請同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的圓紙片代替氣球,，表示一下圖中我們看到的氣球,。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。）

師：大家剛才表現(xiàn)都很好,。我們看到,，算氣球的總個數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來的意思,。（教師邊說邊用手勢表示合起來

的動作,，初步滲透加法的含義。）

師：在數(shù)學(xué)上,，我們用符號“+”表示合起來的過程（教師板書“+”,，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）。把3和1合起來,，我們就能用加法來表示（板書：3+1=4）,。 讀作：3加上1等于4（強(qiáng)調(diào)：“+”為加號）。

[設(shè)計意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計算,，使學(xué)生感知加法的含義,，并知道加法算式的寫法及讀法。

剛才我們認(rèn)識了新朋友“+”,，下面我們聽一聽這個式子中“+”和“=”的介紹,，希望小朋友能理解并記住它們。（ppt播放小視頻）

[設(shè)計意圖]：通過動畫使學(xué)生對“+”和“=”更深入的理解,。

師：對“+”有了更深的理解,，下面我們一起來看下面的問題（ppt動態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過程，引導(dǎo)學(xué)生用式子重新表示氣球個數(shù)）,。

師：小朋友剛才說的都很好,。下面我們一起來看一副圖,，看松鼠一共有幾只？

[設(shè)計意圖]：數(shù)氣球個數(shù)的例題,，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎(chǔ)上,，借助于上一節(jié)學(xué)習(xí)過的4的分與合,，引導(dǎo)列出加法算式,。數(shù)松鼠個數(shù)的例題，使學(xué)生借助于5的分與合,，列出算式,。

三、知識應(yīng)用

1.看圖說一說算式表示的意思,。

2.在方框中填入正確的數(shù)字,。

3.先用

擺一擺，再填得數(shù),。

4.思考題,。

四、課堂小結(jié)

五,、課后作業(yè)

1.p28-29練習(xí)五：

第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題,；

2. 《同步練習(xí)冊》 第三單元《加法》練習(xí)。

【板書設(shè)計】

加法

3 +1=4 1 +3=4

讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計篇十四

1教學(xué)目標(biāo)評論

1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式,，熟練地計算20以內(nèi)的加法,。

2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程，回顧計算方法,，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律,，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,，在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

2重點難點評論

教學(xué)重點：有規(guī)律的整理加法算式,，熟練地計算20以內(nèi)加法,。

教學(xué)難點：在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想,。

3教學(xué)過程

3.1第一學(xué)時

3.1.1教學(xué)目標(biāo)評論

1.知識與技能：有規(guī)律地整理加法算式,，熟練地計算20以內(nèi)的加法。

2.過程與方法：經(jīng)歷整理加法算式的過程,，回顧計算方法,，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律，初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想,。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,，在活動中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

3.1.2教學(xué)重點評論

有規(guī)律的整理加法算式,，熟練地計算20以內(nèi)加法,。

3.1.3學(xué)時難點評論

在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想,。

3.1.4教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,，直入主題評論

1.師：同學(xué)們，你們在學(xué)校每天走過哪些路,？走這三種路有什么感覺,？（課件出示：上樓梯、下樓梯,，平路）

生隨意回答,。

其實生活就是這樣，總會遇到快樂與困難,，你們能正確面對嗎,？今天我們就來復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法，就像我們走這三種路一樣,，你們有信心嗎,？

2.揭示主題：其實，20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律,，下面我們就一起來探究,，搭建起這部分知識之間的橋梁。（板書課題）

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，還為整理復(fù)習(xí)下面的知識鋪路搭石。）

活動2【講授】師生合作,，自主構(gòu)建評論

活動一：先復(fù)習(xí)和是6的算式,。

師：誰能按照一定的規(guī)律說出和是6的算式？生不能完整說出,，教師這時組織學(xué)生小組討論,，討論后組織學(xué)生匯報。

學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況：

（1）可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況,。

（2）0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6

（3）6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn),，第一個加數(shù)逐漸增加，第二個加數(shù)隨之逐漸減少,，和不變,。第一個加數(shù)逐漸減少，第二個加數(shù)隨之增加，和也不變,。初步感知加數(shù),、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書上106頁的表中,。

師：這些算式填在表中后,，仔細(xì)觀察像我們生活中的什么物體？

生很快說出像樓梯,。

課件展示上面的兩種情況,，就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過課件演示,，感知規(guī)律,。（設(shè)計意圖:根據(jù)一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點,，我設(shè)計先復(fù)習(xí)和是6算式開始,，通過說--議--填，形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律,，就像我們走樓梯一樣,，能完整的說出和是6的算式。)

活動二：先小組合作完成和是8,和是10的算式,。

師：剛才我們復(fù)習(xí)了和是6的算式,，下面我們猜想和是8，和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎,？

小組合作后,，師組織匯報。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣,，驗證了猜想,。

（設(shè)計意圖：有了得數(shù)是6的算式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，通過小組合作完成得數(shù)是8,，10的算式,。這樣設(shè)計體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，充分給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會,，感知數(shù)的變化規(guī)律,，教師適時地加以引導(dǎo)。體現(xiàn)了以生為本的理念,。）

活動三：獨立填表完成和是11至20的算式,。

（1）學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎？

（2）選任意一組算式匯報,，進(jìn)行驗證,。組間相互補(bǔ)充完整。

（設(shè)計意圖：通過獨立思考,、探究討論,、猜想驗證,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過程，組間相互補(bǔ)充完整,。幫助學(xué)生鞏固20以內(nèi)加法的計算方法,，感知數(shù)的變化規(guī)律，初步滲透函數(shù)思想,。）

活動四：橫,、豎看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

（1）指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著讀幾排算式,，發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù),，和又是怎樣變化的呢,？（2）指名三至五名同學(xué)豎著讀幾排算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：讀這幾排算式排列時就像我們“走平路”一樣,，通過“走平路”練習(xí),，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？根據(jù)學(xué)生匯報后發(fā)現(xiàn)的問題,，教師引導(dǎo)同學(xué)之間相互補(bǔ)充,，逐漸完整，使學(xué)生知道一個加數(shù)不變,，另一個加數(shù)逐漸增加或減少,，和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

（設(shè)計意圖：通過設(shè)計“走平路”活動,，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生動有趣，不僅激起同學(xué)們探究的欲望,，還有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，感知學(xué)習(xí)方法。）

活動3【練習(xí)】鞏固練習(xí),，應(yīng)用規(guī)律評論

1.寫出四個和是17的算式,。

———————————— ————————————

2.把3、4,、5,、6、7,、8,、9、10、11,、12填入方框里,，每數(shù)只用一次。

□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15

（設(shè)計意圖：通過多種形式的練習(xí),，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律,，使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高，從而達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的,。

活動4【練習(xí)】暢談收獲,，總結(jié)升華評論

（1）通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你學(xué)到了哪些新的知識,、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

（2）這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律，下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式,。

（設(shè)計意圖：通過談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律,，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，同時又提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，使這節(jié)課的知識融入整體的知識結(jié)構(gòu)中,。）

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教案設(shè)計篇十五

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第四單元《認(rèn)識物體和圖形》第1課時

教師：上課!

學(xué)生：起立,，老師您好!

教師：小朋友們好，請坐!

教師：今天這節(jié)課呀,，李老師邀請了一位小客人,，大家想認(rèn)識一下嗎?

學(xué)生：想。

教師：那給點掌聲,，咱們歡迎歡迎,。(學(xué)生鼓掌，教師出示課件)

(課件動畫中出現(xiàn)一位機(jī)器人)

機(jī)器人：小朋友,，你們好,，我是機(jī)器人。今天特意來和小朋友們交朋友的,。你們有信心奪第一嗎?

學(xué)生：有,。

教師：看來同學(xué)們今天是信心十足啊。都想得第一?，F(xiàn)在,，機(jī)器人就想考驗大家了。首先,，請大家把桌面上形狀相同的物體放在一起,。

(學(xué)生開始擺東西，一會后，教師播放音樂示意學(xué)生坐端正)

(音樂停)

教師：第一,、第三和第六小組的同學(xué)動作最快,。(教師表揚該三組的學(xué)生)

教師：同學(xué)們都分得很好，誰能說一說你是怎樣分的呀?

(學(xué)生舉手回答)

教師：來,，你來說一說,，你怎么分的?

學(xué)生：他們都是一樣的。

教師：他們形狀都是一樣的,，對嗎?誰再來說說?你來,。

學(xué)生：我這個是正方體，有六個面,，每個面都是正方形,。

教師：正方體，她課前預(yù)習(xí)了,，真棒啊,，她都知道這個是正方體了。誰再來說一說?來,，你來說一說,。

學(xué)生：我是按圖形分類。

教師：哦,，按照形狀相同的分,，這些，圓圓的物體,，對嗎?(教師拿著圓柱形的教具),，好，請大家再把它輕輕地放進(jìn)去,。

教師：其實,，這些形狀相同的物體，他們都有一個共同的名字,，想知道嗎?

學(xué)生：想,。

教師：大家拿出數(shù)學(xué)書出來，翻到32頁,，看一看,，叫什么名字。

學(xué)生：長方體,，正方體,，圓柱體，球,。(學(xué)生一邊回答,，教師一邊板書)

教師：大家表現(xiàn)得真好,，來，給自己鼓鼓掌,。

(學(xué)生鼓掌)

教師：大家都能說出它的名字來了,。但是我還是想考考你們，我舉起一個物體,，請你們告訴我,，它屬于哪一類，好嗎?

學(xué)生：好,。

教師：(舉起一個長方體)這是?

學(xué)生：長方體,。

教師：真棒。(舉起圓柱)這個,。

學(xué)生：圓柱

教師：(舉起球)這個?

學(xué)生：球,。

教師：(教師舉起正方體)這個。

學(xué)生：正方體,。

教師：恩,，剛剛是我舉起來，現(xiàn)在,，我說一個物體,，你們舉起來，好嗎?

學(xué)生：好,。

教師：請大家舉一個長方體,。

(學(xué)生動起來，找出長方體,，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

教師：好,，放下，再來,，請大家舉一個圓柱。

(學(xué)生動起來,，找出圓柱,，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

教師：好，請大家舉正方體

(學(xué)生動起來,，找出圓柱,，并舉起來)(教師巡堂指導(dǎo))

教師：好，放下,。1,、2、3(教師做出坐端正的動作,，示意要學(xué)生坐端正)

學(xué)生：坐端正,。

教師：好了,，剛才我們已經(jīng)舉一舉了，待會在小組里面,，請小組長出題目,，我們再來舉一舉，好不好啊?

學(xué)生：好,。

教師：小組活動,。

(小組活動熱鬧地開展起來，學(xué)習(xí)氣氛濃厚,，教師巡堂)

(教師播放音樂,，示意學(xué)生安靜并坐端正)

教師：我剛才看了一下，每個小組的同學(xué)都積極地參與了活動,，非常棒,。同學(xué)們，我們現(xiàn)在能說出它們的名字了,，老師這里有它們的大頭貼,，誰能對號入座，把它們貼上去呢?(教師舉起手,，示意學(xué)生舉手回答)

(學(xué)生舉手)

教師：好,，來，這位女同學(xué),。

(學(xué)生上黑板貼)

教師：讓我們來看看這位同學(xué)貼得對不對,。(學(xué)生貼了正方體的圖片)請回。再請一個,，誰來?

(學(xué)生舉手)

教師：好,，你來。(學(xué)生貼長方體的圖片)

教師：還有很多照片呢,，誰再來?來,，你來。

(學(xué)生貼圓柱的圖片)

教師：還有一張照片,，請那位男同學(xué)來,。

(學(xué)生貼球的圖片)

教師：它們都貼對了嗎?

學(xué)生：貼對了。

教師：貼對了,。好,，剛剛我們認(rèn)識了長方體，正方體,、圓柱,、球(教師用手指著立體圖形的圖片，由學(xué)生說出它們的名字),。你們想跟它們交朋友嗎?

學(xué)生：想,。

教師：好,，請你們選擇一個做你們的好朋友，然后摸一摸,，看一看,，看看它們是張什么樣，摸上去是什么感覺,。好,，開始。

(學(xué)生活動起來,，教師巡堂指導(dǎo))