作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇一

1,、根據(jù)所學(xué)知識適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物和環(huán)境的教育,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生用遷移的方法，利用舊知識,，學(xué)會(huì)三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）的計(jì)算方法,。

3,、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法過程,，培養(yǎng)他們能與人合作學(xué)習(xí)的能力,。

4、通過多種形式練習(xí)來提高學(xué)生的計(jì)算能力,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,。

ppt課件

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，你們喜歡動(dòng)物嗎？看看你認(rèn)識這些濕地野生動(dòng)物嗎,？把你了解的情況給大家說一說,。

課件出示教材第36頁主題圖,。

學(xué)生自由回答,。

師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動(dòng)物,。下面是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表,。

課件出示教材第36頁表格。

學(xué)生交流自己搜集到的其他濕地野生動(dòng)物,。

師：這是關(guān)于中國濕地部分動(dòng)物種類的統(tǒng)計(jì)表，說一說：你從中知道了什么,？

學(xué)生匯報(bào)：

生1：知道了濕地動(dòng)物主要可以分為三類：鳥類、爬行類,、哺乳類,。

生2：知道了其中鳥類最多有271種，爬行類122種,，哺乳類最少,，只有31種,。

師：今天我們研究的問題就與這些濕地野生動(dòng)物的種類有關(guān),，有信心學(xué)好嗎,？

【設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生感興趣的話題引入新課，吸引學(xué)生的注意力,。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析統(tǒng)計(jì)表,，從中獲取有價(jià)值的信息，為新課教學(xué)奠定基礎(chǔ),?！?/p>

二,、探究體驗(yàn)新知

1,、教學(xué)例1

師出示問題：我國濕地鳥類和爬行類動(dòng)物一共有多少種？

師根據(jù)表中信息,，該怎樣列式計(jì)算呢？（指生列式）

生列式：271+122,。

師：這兩個(gè)數(shù)有點(diǎn)大,，又不是整十整百的數(shù),，能口算嗎,？那我們該怎么辦？

生：用豎式計(jì)算,。

師：一起說筆算方法――相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位加起。

生嘗試獨(dú)立列豎式筆算,，師巡視了解情況,。

展示交流豎式計(jì)算的方法及結(jié)果，對表現(xiàn)好的學(xué)生表揚(yáng)鼓勵(lì),。

師：你是從哪一位加起的,？與之前我們學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？

生：跟我們一起學(xué)習(xí)過的筆算方法一樣,，都是相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位加起。

2,、教學(xué)例2

師出示問題：我國濕地鳥類和哺乳類動(dòng)物一共有多少種,？

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,，教師巡視了解情況,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

組織學(xué)生交流展示271+31的豎式計(jì)算方法,。重點(diǎn)說清十位上3+7=10,，只要在十位下面寫0,，同時(shí)向百位進(jìn)1,。

師：想一想,，271+903，該怎樣計(jì)算呢,？自己試一試。

學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算,；教師巡視了解情況,，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。

師：你在計(jì)算的過程中遇到了什么問題,？是怎么解決的？

生：當(dāng)百位上相加滿十,，我不知該怎么辦了,。想起“十位上滿十，向百位上進(jìn)一”,，我覺得應(yīng)該是百位上滿十，向千位上進(jìn)一,。

師：說得很有道理，同學(xué)們,，根據(jù)我們學(xué)過的知識,，能解決未知的問題,，很好,！

師：比較這三個(gè)豎式,，你發(fā)現(xiàn)有什么相同的地方,？和不同的地方？

生：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加數(shù)都相同,。

生：我發(fā)現(xiàn)第二個(gè)加數(shù)變化了,，就有進(jìn)位也有不進(jìn)位,。

師：觀察的真仔細(xì),，也就是說，第二個(gè)加數(shù)變化,，就會(huì)出現(xiàn)不進(jìn)位和一次進(jìn)位的情況,。

師：下面請同學(xué)們在小組里討論交流“計(jì)算萬以內(nèi)的加法要注意什么,？”。

組織學(xué)生匯報(bào)交流：

相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位加起。

哪一位上的數(shù)相加滿十,，就要向前一位進(jìn)1,。

師：這就是今天我們要學(xué)習(xí)的三位數(shù)加三位數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位的加法。（板書：三位數(shù)加三位數(shù)）

三,、練習(xí)提升

1,、我是小醫(yī)生,，把錯(cuò)誤的改正過來。

（1）買一個(gè)地球儀和一個(gè)書包共需要多少錢,？

（2）你想買什么,？要花多少錢,？

（3）和同桌互相提一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答,。

四,、總結(jié)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，你有什么感受,？說一說在本節(jié)課中的收獲,。

學(xué)生自由交流各自的收獲,、感受。

【板書設(shè)計(jì)】

三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）

271 271 271

+ 122 + 31 + 903

——— ———— ————

393 302 1174

【課外作業(yè)】

1,、用豎式計(jì)算

126+242320+485 107+385 542+175

2,、電飯鍋358元,，微波爐329元,，臺燈176元,，電風(fēng)扇385元,，如果讓你買兩件商品，你會(huì)怎么買,？算算價(jià)錢,。

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇二

1、經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理,、判斷的過程,。

2,、能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理,，判斷其結(jié)果。

3,、把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流,。

經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理,、判斷的過程,。

能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理,，判斷其結(jié)果。

電腦課件,。

一,、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們,，今天老師給你們帶來了兩位可愛的`朋友,，這兩個(gè)調(diào)皮的小家伙今天還給咱們玩起了捉迷藏的游戲，你知道他們量分別藏在那個(gè)盒子里嗎,？

二,、探索新知：

1,、請同學(xué)用自己喜歡的方法記錄推理的結(jié)果：淘氣,、笑笑,、小明分別參加了足球、航模,、電腦興趣小組中的哪一項(xiàng),。

讓其他同學(xué)猜一猜,，他們可能在什么興趣小組,，并說一說理由。

2,、小組內(nèi)交流，讓每一位同學(xué)都猜一次,，都能經(jīng)歷一次推理,、判斷的過程,。

3、引導(dǎo)學(xué)生利用表格,，把知道的信息記錄再表格中,，進(jìn)行判斷,。

足球航模電腦

淘氣

笑笑

小明

4,、讓學(xué)生把推理的過程說一說,。

三、拓展應(yīng)用：

1,、小明說：“我們?nèi)齻€(gè)人分別吃的是其中的一種水果”,。

爸爸說：“我沒有吃桃子”,。

媽媽說：“我沒有吃葡萄，也沒有吃桃子”,。

它們分別吃的是哪一種水果,？

葡萄草莓桃子

爸爸

媽媽

小明

爸爸吃的是：（）

媽媽吃的是：（）

小明吃的是：（）

2,、小紅,、小青、小芳,、小麗四個(gè)人中,，小青不是最高的,，但比小紅,、小麗高,；而小紅又比小麗高,。請?jiān)谙聢D中標(biāo)出她們的名字,。

讓學(xué)生在弄清題意的基礎(chǔ)上,，獨(dú)立解決問題。然后組織全班交流,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生做p87頁第1題

先讓學(xué)生弄清題意的基礎(chǔ)上,，獨(dú)立解決問題,。然后組織全班交流,。指導(dǎo)口述推理過程和結(jié)果。

4,、指導(dǎo)學(xué)生做p87頁第二題

課件出示本題情境圖，先讓學(xué)生弄清題意的基礎(chǔ)上,，獨(dú)立解決問題,。然后組織全班交流,。指導(dǎo)口述推理過程和結(jié)果,。

四,、全課小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲,？

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇三

1．情境激趣，寓教于樂,。

興趣是最好的老師,，“玩”是兒童的天性，在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),，注重讓學(xué)生在“螞蟻?zhàn)霾佟钡那榫持谐橄蟪鳇c(diǎn)子圖，借助這一直觀模型來解釋計(jì)算的過程,，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解乘法運(yùn)算的意義,。做到“在玩中學(xué)，在學(xué)中練”,，完成由知識到能力的升華,。

2．引而不替,，突出主體。

在本節(jié)課的教學(xué)過程中,，重視學(xué)生已有的知識基礎(chǔ),，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，然后放手讓學(xué)生思考,，給予學(xué)生自主探索,、合作交流的空間,，讓學(xué)生將點(diǎn)子圖與豎式計(jì)算對應(yīng)起來,，清晰地呈現(xiàn)出兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算過程。引導(dǎo)學(xué)生掌握表格,、抽象豎式,、直觀點(diǎn)子圖三者之間的內(nèi)在聯(lián)系,，幫助學(xué)生提高計(jì)算的能力，同時(shí)使學(xué)生的主體地位得到充分發(fā)揮,。

教師準(zhǔn)備ppt課件學(xué)情檢測卡

學(xué)生準(zhǔn)備點(diǎn)子圖

⊙創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑引新

1．(課件出示教材52頁螞蟻?zhàn)霾偾榫硤D)

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面,，同桌間說一說在情境圖中你可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息。

(指名匯報(bào))

師：根據(jù)找到的.這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問題,？(要引導(dǎo)學(xué)生盡量把問題表述完整：每行有12只小螞蟻，有4行,，一共有多少只小螞蟻？)

2．讓學(xué)生獨(dú)立列式,，并嘗試口算。

師：誰能說一說你是怎么算的,？(個(gè)別學(xué)生匯報(bào)自己的口算過程)

師：這節(jié)課我們要用豎式計(jì)算乘法。(板書課題：螞蟻?zhàn)霾?

設(shè)計(jì)意圖：觀察情境圖,，從圖中獲取信息，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自己收集的信息提出問題的能力,。讓學(xué)生在匯報(bào)口算方法的同時(shí)，鞏固兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的口算方法,，為后面的教學(xué)作鋪墊,。

⊙合作探索，學(xué)習(xí)新知

1．圈畫點(diǎn)子圖,。

(1)請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的點(diǎn)子圖,，在點(diǎn)子圖上圈一圈，算一算,，并說一說自己的思考過程,。

學(xué)生在小組內(nèi)圈算,，教師巡視指導(dǎo),。

(2)指名說思考過程。

引導(dǎo)學(xué)生說清自己的思考過程,，即先算什么,，再算什么,，最后算什么。

(要重點(diǎn)理解教材中呈現(xiàn)的第三種圈算方法,，讓學(xué)生說一說是怎樣圈的，又是怎樣算的,，將每一步口算過程與點(diǎn)子圖中圈畫的點(diǎn)子對應(yīng)起來,，借助點(diǎn)子圖直觀地理解這種口算方法：先算10×4＝40,，再算2×4＝8，最后算40＋8＝48)

(3)總結(jié)：這節(jié)課我們要一起探究的是筆算乘法,，也就是乘法的豎式計(jì)算,。(板書)

(4)嘗試用豎式計(jì)算,，展示自己的計(jì)算過程。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，師板演完整的豎式過程,。隨機(jī)提問每一步計(jì)算的含義,。

(5)說一說豎式計(jì)算的每一步在表格和點(diǎn)子圖中分別表示的是哪個(gè)計(jì)算過程。

2．學(xué)習(xí)乘法豎式的簡寫形式,。

師出示乘法豎式的簡寫形式,。

引導(dǎo)學(xué)生想：8寫在個(gè)位，表示什么,？4寫在十位,，表示什么？

3．師小結(jié)豎式計(jì)算的過程,。

(1)書寫格式：先寫第一個(gè)乘數(shù)12，再寫第二個(gè)乘數(shù)4,，相同數(shù)位對齊，乘號寫在第二個(gè)乘數(shù)的左邊,，然后畫一條橫線。

(2)計(jì)算方法：從個(gè)位乘起,，乘到哪一位,，積就寫在哪一位的下面,。

(3)學(xué)生自由計(jì)算，教師巡視指導(dǎo),。

4．課件出示：213×3,。

組織學(xué)生先在小組內(nèi)交流計(jì)算的方法,，再指名匯報(bào)。

(注意：對于口算的學(xué)生要說一說口算的過程,；對于用豎式計(jì)算的學(xué)生，要說清楚每一步計(jì)算表示的具體含義)

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)過程循序漸進(jìn),，尊重學(xué)生的想法,，通過圈畫點(diǎn)子圖,、研究筆算算理,，使學(xué)生在潛移默化中，掌握筆算兩,、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法,，感受到知識的形成過程,。

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇四

（一）內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第71頁例1、例2,。

（二）教材的地位及前后聯(lián)系

“倍的認(rèn)識”是第三冊第六單元“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法”的重要內(nèi)容之一,，教材從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題,。例1,、例2是首先教學(xué)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的思維方法,。教材以讓學(xué)生實(shí)際操作為基礎(chǔ)，聯(lián)系一個(gè)數(shù)里面包含幾個(gè)另一個(gè)數(shù),，使學(xué)生理解“倍”的概念,。做到由淺入深，由具體到抽象,，內(nèi)容安排是科學(xué)的,，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),。

（三）教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：初步建立“倍”的概念，知道“倍”是由兩個(gè)數(shù)量比較得到的,。能說出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍,，理解“幾倍”與“幾個(gè)幾”的聯(lián)系,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,、推理,、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。

（四）教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立“倍”的概念,，能說出和擺出一個(gè)數(shù)量是另一個(gè)數(shù)量的幾倍。

難點(diǎn)：理解“倍”的概念與除法含義的聯(lián)系,。

教法：

根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí),，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話,、實(shí)物操作,、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍,，自覺主動(dòng)地獲取知識,。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片,，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念,，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義,。

學(xué)法：

通過操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情景,，寓學(xué)于情

由于“倍”的概念比較抽象,，學(xué)生不容易建立表象,。所以，課的開始從比較梨和蘋果的個(gè)數(shù)開始,，讓學(xué)生看圖說話比較兩數(shù)之間有比多比少的關(guān)系,，引出要學(xué)習(xí)新課內(nèi)容——倍數(shù)關(guān)系。

（二）探究新知

1,、認(rèn)識倍,，建立倍的概念

通過3個(gè)梨和6個(gè)蘋果的比較，圈一圈,，發(fā)現(xiàn)6個(gè)蘋果即為2個(gè)3,，從而引出蘋果的個(gè)數(shù)是梨的2倍,。接著再逐一減少梨的個(gè)數(shù),，讓學(xué)生說一說蘋果與梨的倍數(shù)關(guān)系，最后比較3次的變式提出：蘋果都是6個(gè),，為什么每次分的個(gè)數(shù)都不一樣呢,？讓學(xué)生思考,、討論，初步感受到蘋果是梨的幾倍,，要以梨的個(gè)數(shù)為標(biāo)準(zhǔn),，蘋果有幾個(gè)這樣的幾份,，就是梨的幾倍。

2,、感知“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”

在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過動(dòng)手操作，畫一畫,，讓學(xué)生感知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,。再畫之前，讓學(xué)生思考：怎么畫才能一眼看出圓形是三角形的幾倍,？再通過比較上面的兩題：○的個(gè)數(shù)都是△的2倍,，為什么第一次畫4個(gè)，第二次畫8個(gè),？讓學(xué)生進(jìn)一步感知得出：△的個(gè)數(shù)不同,，也就是標(biāo)準(zhǔn)不一樣,，所以它的幾倍也不一樣。同時(shí)也讓學(xué)生感知到求一個(gè)數(shù)的幾倍就是求幾個(gè)幾,。

（三）練習(xí)提高

鞏固練習(xí),，是本節(jié)課學(xué)生消化知識的主要環(huán)節(jié),，也是學(xué)生加深理解倍的概念的環(huán)節(jié)。我一共設(shè)計(jì)了四道練習(xí),，習(xí)題由淺入深,，層層遞進(jìn),，意圖打開學(xué)生的思路,，更讓學(xué)生在分析、解決疑難時(shí)再一次明確幾個(gè)幾與幾倍的關(guān)系,。同時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)注重一題多用,，希望能的發(fā)揮習(xí)題的作用,。

第一題練習(xí)讓學(xué)生承接上面的畫一畫，自己編出一道倍數(shù)關(guān)系的圖,，在編題的過程中進(jìn)一步感受到把誰當(dāng)做一份,，有這樣的幾份就是幾倍,。再通過展示作品,，在說理的過程中進(jìn)一步提高對倍的認(rèn)識,。

第二題練習(xí)設(shè)計(jì)為選擇題，讓學(xué)生在對與錯(cuò)的辨析中,，進(jìn)一步明確倍的概念,。

第三題練習(xí)為說一說,，出示4個(gè)數(shù)字，讓學(xué)生選擇兩個(gè)數(shù)說一說它們之間的倍數(shù)關(guān)系,。從形象具體的圖形到抽象的數(shù)字對于學(xué)生來說是一次小小的飛躍，通過這樣的練習(xí)能鍛煉學(xué)生的數(shù)感,。

第四題的練習(xí)是一道提高練習(xí),，將兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系拓展到三個(gè)數(shù),，需要學(xué)生更有序的進(jìn)行思考,。

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇五

《長方形和正方形的周長》

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊42-43頁,。

知識與能力： 經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程，并掌握長方形和正方形的周長計(jì)算方法,。

過程與方法：使學(xué)生通過觀察.測量和計(jì)算等活動(dòng),，在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣,，培養(yǎng)交往.合作的探究的意識與能力,。

探索掌握長方形和正方形的周長的計(jì)算方法,。

運(yùn)用周長計(jì)算方法解決具體問題。

多媒體課件,、不同形狀的卡片,、尺子等測量工具,。

教法：遵循“激-----導(dǎo)----探---放”的原則創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，通過課件演示,，交流感受,、互動(dòng)合作等方式教學(xué)。

學(xué)法：“玩中學(xué)”,、“趣中練”,，以小組合作的形式貫穿全課,，充分應(yīng)用分組合作，共同探究的學(xué)習(xí)模式,。

一,、設(shè)疑激趣，引入新課,。

在動(dòng)物王國里，有對有趣的好朋友,。它們是小灰兔(顯示)和小黃狗(顯示),。它們倆都說自己跑得快，這不今天就來比賽來了,。小灰兔圍著這個(gè)花壇跑一圈(動(dòng)畫演示),，小黃狗則圍著這片寧靜的湖面跑一圈(動(dòng)畫演示)。結(jié)果小黃狗跑得慢,，可是它卻不服氣,，說：“不公平,，因?yàn)槲遗艿寐愤h(yuǎn)”。小灰兔卻說：“不對,，不對,，我跑得路才遠(yuǎn)呢!因?yàn)殚L方形還比正方形長呢!”小黃狗說：“我跑的正方形還比長方形寬呢!” 它們吵了起來。

引導(dǎo)：看來,，如果沒人來幫幫忙,，它們可會(huì)無休止地吵下去了。同學(xué)們,，你們來猜一猜,，到底誰跑得路多些?

引導(dǎo)：它們倆可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,，讓他們心服口服,。你覺得他們倆賽跑的路線與我們所學(xué)的哪一個(gè)數(shù)學(xué)知識有關(guān)?

揭題：你想得真快!老師非常欣賞你對數(shù)學(xué)的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題,。(揭題出示)

[教學(xué)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情境,，設(shè)置懸念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,。創(chuàng)造性的使用了教材,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，通過信息技術(shù)與學(xué)科整合,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢,，使教材“活”起來。]

二,、合作學(xué)習(xí),，探索新知。

(一)長方形的周長,。

1.提問：什么是周長?周長指的是哪里?舉例說明,。

你們有什么好辦法能知道這兩個(gè)圖形的周長?

(生可能回答：用繩子繞一圈，量一量繩子的長度;先量出每一步的長度,，看看走了多少步,，一乘就知道了;量出長.寬各是多少，再計(jì)算,。)

談話：你們的辦法可真多,，接著問：是要量出所有的四條邊的長嗎?為什么只量長和寬就可以呢?

2.提問：老師采用了你們的辦法，量出了長方形的長是 8米(顯示),，寬是4米(顯示),，請你們幫它來算一算這個(gè)長方形的周長是多少?？梢元?dú)立思考,，也可以小組討論完成,。

3.學(xué)生用自己的方法計(jì)算。

4.引導(dǎo)：從同學(xué)們的臉上,，我可以看出你們肯定有成果了,，誰愿意來展示一下。

5.學(xué)生利用實(shí)物投影展示,。要求說清這樣做的道理,。

教師利用課件形象直觀的演示可能有這三種：

(1)8+4+8+4=24(米)這是把長方形的四條邊一條一條加起來。依次相加求周長,。

(2)8×2=16(米),，4×2=8(米)，16+8=24(米),。根據(jù)長方形對邊相等的道理,，用2條長的和加2條寬的和 求周長。

(3)8+4=12(米)12×2=24(米),。根據(jù)一條長加一條寬的和就是長方形的一半,，那么兩個(gè)(長+寬)的和就是長方形的周長了。

有的學(xué)生還想出了第4種,，第5種方法……

【教學(xué)意圖：在探索長方形周長的過程中,，我注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,，全景的展示圖形的變化過程,，快捷地與學(xué)生互動(dòng)、交流,，讓學(xué)生感悟解決問題策略的多樣化,。】

6.比較這幾種不同的算法,。

接著,，我讓學(xué)生比較這幾種算法，哪種方法最簡單?通過比較,，找出區(qū)別,，暗示性的讓學(xué)生注意策略的最優(yōu)化。

【教學(xué)意圖：肯定學(xué)生的各種算法,，但不要求學(xué)生一定要用哪種方法,，同時(shí)注意優(yōu)化算法，把“算法多樣化與優(yōu)化”融為一體,。體現(xiàn)了“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的思想?！?/p>

7.舉例應(yīng)用知識：黑板4.1 課桌100.40 打印紙30.20等,。

(二)正方形的周長

長方形的周長已經(jīng)解決了,，那正方形游泳池的周長該怎么算呢?我們來看，當(dāng)長方形的長與寬相等時(shí),，就變成了正方形,，(件演示長方形變?yōu)檎叫?正是小黃狗跑的游泳池的圖形。已知正方形的邊長是6米,，四條邊都相等,，那算出他的周長就很容易了。

學(xué)生匯報(bào),。說說道理,，四邊都相等，可以快速的求出6×4=24米,，運(yùn)用 邊長×4來求正方形的周長,。

【教學(xué)意圖：多媒體技術(shù)形象直觀的動(dòng)態(tài)演示，由長方形轉(zhuǎn)變?yōu)檎叫?，展現(xiàn)了知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。變抽象為直觀，既加深了對知識的理解,，又取得動(dòng)感,、美感、直觀,、易學(xué)的效果,。】

(三)小節(jié)

通過開始的猜想,，然后我們用多種方法驗(yàn)證,，最后得出結(jié)論，原來,，兩人走得一樣多,。

三、知識應(yīng)用,、深入研究,。

利用課件出示一系列豐富多彩的活動(dòng)：

活動(dòng)一、計(jì)算小兔子長方形獎(jiǎng)狀框的周長,。鞏固了學(xué)生對長方形周長計(jì)算的應(yīng)用能力,。

活動(dòng)二、計(jì)算小兔子正方形手帕的周長,。鞏固了正方形周長的計(jì)算方法,。

活動(dòng)三、求菜地籬笆的長。一塊長方形菜地,，一面靠墻,，三面圍籬笆，求籬笆的長,。課件出示長方形菜地圖,。

【教學(xué)意圖：這一項(xiàng)練習(xí)提高了練習(xí)題的層次。通過出示課件圖片使學(xué)生形象直觀的感受到,，具體問題具體分析,。學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用。訓(xùn)練學(xué)生多元化,、多角度地思考問題的能力,。】

活動(dòng)四,、求不規(guī)則圖形的周長,。領(lǐng)獎(jiǎng)臺正面這樣一個(gè)不過則的圖形該怎樣求它的周長呢?學(xué)生思考交流，讓學(xué)生注意看,，好好想,，課件演示圖形變化過程。當(dāng)圖形變成長方形的時(shí)候,，學(xué)生們計(jì)算圖形周長,。

【教學(xué)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，采用“看圖形—找策略—看演示—想算法”的教學(xué)步驟,。在數(shù)與形的對應(yīng)，圖于式的詮釋中,，學(xué)生清晰的領(lǐng)會(huì)到了解題的思路和方法，使學(xué)生的空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展,?！?/p>

四、知識拓展,、動(dòng)手實(shí)踐,。

動(dòng)手測量.計(jì)算長方形的周長必須知道長和寬的長度,，那正方形呢?這兒有幾個(gè)長方形和正方形的卡片,，現(xiàn)在請你用量一量,、算一算的方法先動(dòng)手量出需要的數(shù)據(jù)，再計(jì)算出它的周長,。

(生拿出準(zhǔn)備好的長方形卡片,、鉛筆,、記錄紙,、尺子或三角板等進(jìn)行操作)

【教學(xué)意圖：這一個(gè)環(huán)節(jié)的目的是在鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，和用數(shù)學(xué)的能力,。通過學(xué)生的實(shí)際操作,，所學(xué)的知識學(xué)生印象最為深刻,，也理解的最為透徹?！?/p>

五、總結(jié)回顧,，評價(jià)反思,。

談話：今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎?能把你今天的收獲與大家一起分享嗎?

六、布置作業(yè),，課外延伸。

回家后請選擇你喜歡的物體,，比如數(shù)學(xué)課本，測量并計(jì)算出它的面的周長,。

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇六

本單元的內(nèi)容有：毫米,、分米的認(rèn)識,、千米的認(rèn)識和噸的認(rèn)識,。

單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”及質(zhì)量單位“克”和“千克”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。在這一單元中,，將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”,、“分米”和“千米”及質(zhì)量單位“噸”，通過學(xué)習(xí),，學(xué)生對常用的長度單位和質(zhì)量單位會(huì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識,。這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué),。因此,，本單元的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件,。

1,、使學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米,、分米和千米,，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念,。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量觀念,。

2,、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系,，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算,，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3,、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度和質(zhì)量,，會(huì)選擇不同的方式進(jìn)行測量。

4,、在實(shí)際操作中,，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能,，發(fā)展實(shí)踐能力,。

1、重視教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。

本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際有著密切的聯(lián)系,，教學(xué)中教師要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，靈活選用教材提供的資源,，采用演示主題圖（如,，公路及路標(biāo),、動(dòng)物過橋圖等）、組織學(xué)生的測量活動(dòng)（如,，量課本,、書桌等）等形式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性,，提高教學(xué)過程中學(xué)生的參與度、促進(jìn)師生互動(dòng)提供條件,。學(xué)生憑借自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),，認(rèn)識并理解測量的有關(guān)知識，同時(shí)形成適合自己的解決實(shí)際問題的方法,，解決問題的能力會(huì)逐步提高,。

2、加強(qiáng)學(xué)生的操作活動(dòng),。

小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn),，“測量”這部分內(nèi)容的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要學(xué)生在操作中充分的感知,，并逐步達(dá)到完善,。因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)應(yīng)該建立在操作的基礎(chǔ)之上,。如,，教學(xué)例1（毫米的認(rèn)識），教材安排了學(xué)生用尺子測量課本的活動(dòng),，其目的是讓學(xué)生在測量中發(fā)現(xiàn)課本的寬,、厚不能用整厘米表示，從而引出“毫米”,，感受毫米產(chǎn)生的意義,，再通過數(shù)一數(shù)的活動(dòng)，明白厘米與毫米的關(guān)系,。

3,、幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念

幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度觀念和質(zhì)量觀念是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容,，也是解決生活中的實(shí)際問題的基礎(chǔ),，應(yīng)該作為檢驗(yàn)本單元教學(xué)效果的一個(gè)重要方面。在幫助學(xué)生建立1毫米,、1分米和1千米的長度觀念以及1噸的質(zhì)量觀念時(shí),，除了要充分利用教材提供的資源外,，同時(shí)還要多舉一些當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的例子加以對比。比如，醫(yī)療保險(xiǎn)卡,、電話磁卡,、儲蓄卡厚度大約是1毫米等等，也可以讓學(xué)生從一沓紙（或作業(yè)本）中量出1毫米,，數(shù)一數(shù)有幾張,。讓學(xué)生用作業(yè)本摞出1分米的高度，數(shù)一數(shù)有多少本,，等等,。對于大的長度單位和質(zhì)量單位的感受，可將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想像力結(jié)合起來,，比如,，可以量出100米，通過走一走感受100米的長度,，讓學(xué)生想像出10個(gè)100米就是1千米,。

1、毫米,、分米的認(rèn)識…………2課時(shí)

2,、千米的認(rèn)識……………3課時(shí)

3、噸的認(rèn)識……2課時(shí)

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇七

1.通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識進(jìn)行整理,，加深他們對知識的理解和掌握，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程,，掌握統(tǒng)計(jì)的方法,。

2. 在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決問題,，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。

3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。

整理統(tǒng)計(jì)知識，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程,，掌握統(tǒng)計(jì)的方法,。

培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題的能力,。

空統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖,，實(shí)物投影儀等

一,、 知識梳理

師：說說本學(xué)期我們都學(xué)習(xí)哪些統(tǒng)計(jì)知識？

生：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖,。

師：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,，與以前所學(xué)的有何相同的地方和不同的地方,？有什么優(yōu)點(diǎn)？

學(xué)生小組交流整理,。

師歸納（板書）：

復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：可以表示兩個(gè)事物,，便于比較。

條形統(tǒng)計(jì)圖：1格表示5,。

二,、 統(tǒng)計(jì)知識的應(yīng)用、內(nèi)化

1,、統(tǒng)計(jì)表

師：下面我們就用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識來解決身邊的一些問題,。

師：六一兒童節(jié)快要到了，你們都打算到哪里度過呢,？就讓我們來統(tǒng)計(jì)一下吧,。出示：

海洋公園

市民廣場

兒童樂園

男生(人)

女生（人）

合計(jì)（人）

（動(dòng)手操作完成表格）

師：你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？

（教師摘錄問題）

師：這些問題你會(huì)解決嗎,？（人）

學(xué)生解決問題,。

2、統(tǒng)計(jì)圖

師：請你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,，完成下面統(tǒng)計(jì)圖,。

（要求：獨(dú)立完成，同桌交流,，相互評價(jià)并回答問題）

海洋公園

市民廣場

兒童樂園

（1）想去（ ）的人最多,，（ ）的人最少。

（2）如果你是老師,，你準(zhǔn)備帶全班同學(xué)去哪里,？為什么？

（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

3,、綜合應(yīng)用

獨(dú)立完成書本p127題15

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三、總結(jié)升華

本節(jié)課,，我們復(fù)習(xí)了什么知識,？你有什么新的收獲

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇八

設(shè)計(jì)以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx版修訂稿）總目標(biāo)“四個(gè)方面”（知識技能、數(shù)學(xué)思考,、問題解決,、情感態(tài)度）的相關(guān)闡述出發(fā)，嘗試從“知識的寬度,、思考的深度,、思想的高度、情感的溫度”四個(gè)維度，對新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有意義地探索與實(shí)踐,。教學(xué)設(shè)計(jì)突顯以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向設(shè)計(jì)“問題串”,、以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體組織教學(xué)、以“問題解決”為主線發(fā)展學(xué)生思維的數(shù)學(xué)課堂,。

如何處理《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修訂稿）提出的“內(nèi)容的組織要處理好過程與結(jié)果的關(guān)系,，直觀與抽象的關(guān)系，生活化,、情境化與知識系統(tǒng)化的關(guān)系,？”課程實(shí)施建議。教材首先通過“四個(gè)封閉圖形面積比大小”的情境中,，運(yùn)用先前的已有經(jīng)驗(yàn)參與問題的解決,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)暫時(shí)達(dá)到了平衡。在這一系列認(rèn)知活動(dòng)中,，認(rèn)識了“面在哪,？”及“面有大有小”的相關(guān)概念內(nèi)涵，建構(gòu)“面積”的概念,；然后出現(xiàn)“不平衡”的情境,，即比較一個(gè)長方形與一個(gè)正方形的面積（面積接近）。當(dāng)學(xué)生繼續(xù)“比一比”時(shí),，必須改變已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新情況的變化,，教師就為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，達(dá)成問題的解決,，認(rèn)知結(jié)構(gòu)達(dá)到了新的平衡,。在這系列認(rèn)知活動(dòng)中，認(rèn)識“面有多大,？”（一個(gè)面相當(dāng)于有幾個(gè)什么面的大?。┻@一概念的核心內(nèi)涵，從而深層次體驗(yàn)“面積”的本質(zhì)特征——面的大小,。

就教材的地位和作用而言,，“面積”安排在第一學(xué)段末進(jìn)行學(xué)習(xí)，旨在幫助學(xué)生整理,、提升已有生活經(jīng)驗(yàn)水平，形成數(shù)學(xué)思考水平,，真正意義地獲取一張從“一維”空間學(xué)習(xí)進(jìn)入“二維”空間學(xué)習(xí)的“通行證”,，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)面積單位、平面圖形面積計(jì)算方法推導(dǎo),、立體圖形表面積的計(jì)算積累必備的基本知識,、基本技能、基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、基本思想方法,。

對于三年級的學(xué)生而言,，是在認(rèn)識長方體、正方體,、圓柱體,、長方形、正方形,、平行四邊形,，懂得計(jì)算圖形周長及其他相關(guān)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。在平時(shí)的生活中,，已經(jīng)具備了較豐富的“目測”,、“重疊”比較面的大小等生活經(jīng)驗(yàn)。無疑,，這是學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)的“腳手架”和“衍生點(diǎn)”,。

基于此認(rèn)識，教師以目標(biāo)為導(dǎo)向,，剖析目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性問題——面在哪,？面有多大,？以“問題串”為主線,，開展找面,、摸面,、擺面、想面,、比面系列數(shù)學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識了“面積”概念,，發(fā)展二維空間知覺能力及空間觀念。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊p49——p50教學(xué)內(nèi)容。

1,、通過找面,、摸面,、擺面,、想面、比面等多樣化數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，由淺入深地從“面在哪,、面有多大”兩個(gè)層次開展體驗(yàn)活動(dòng),，認(rèn)識“面積”的概念；

2,、在經(jīng)歷“面在哪”,、“面有多大”、“比面的大小”的認(rèn)知過程,，感受解決問題策略多樣化及“變與不變”數(shù)學(xué)思想方法,，進(jìn)一步積累操作、交流,、歸納,、概括等從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展二維空間知覺水平；

3、在多樣化的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生勤于動(dòng)手,、樂于探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與信心。

認(rèn)識面積的含義（面在哪,？面有多大,？）,；并學(xué)會(huì)用不同的`方法體驗(yàn)面積的大小。

“面積”含義的建構(gòu),。

ppt,、各種實(shí)物,，學(xué)具（方格紙、方片,、剪刀等）,。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問題

老師獎(jiǎng)了一部手機(jī),，你們能幫它找一個(gè)合適的保護(hù)膜嗎,？

課件演示：手機(jī)的保護(hù)膜

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的,。從學(xué)生熟悉的生活事物中引出對面的初步認(rèn)識,，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為探究新知做鋪墊】

二,、探索新知

1：體驗(yàn)“面在哪”

師：“面在哪呢,？，你能在這些物體的身上找一找,、摸一摸,、并說一說你摸到的面是什么形狀的？”

【設(shè)計(jì)意圖：教師在學(xué)生依次“找面”,、“摸面”的過程中,，辯析來自學(xué)生背后有價(jià)值（錯(cuò)誤、不完全的,、片面的,、正確）的行為與信息?！?/p>

2,、交流與反思

（1）“這些面從哪找到的,？

（2）“這些面有什么不同點(diǎn)嗎,？”

小結(jié)：通過觀察、操作與比較我們知道了物體表面有大有小,。

師：我們就說物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積,。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖：從直觀形象到抽象，幫助學(xué)生在感性經(jīng)驗(yàn)的支撐下深刻的建立起面積的表象】

3,、體驗(yàn)“面有多大”

體驗(yàn)面的大小——“通過擺一擺,，說說數(shù)學(xué)書的封面有多大？”

【設(shè)計(jì)意圖：通過幾組面積大小比較的實(shí)際問題,，喚發(fā)學(xué)生的多種經(jīng)驗(yàn)參與問題的解決,，體驗(yàn)解決問題策略多樣化；通過圖形面積大小數(shù)量關(guān)系的思考,，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間表象能力水平,。】

4,、動(dòng)手操作,、比較大小，正確理解面積的意義

（1）直接觀察比較

比較兩個(gè)大小懸殊的面積大小（觀察法和重疊法）

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生及時(shí)鞏固新知,，并培養(yǎng)了直觀估測的能力,，發(fā)展了空間觀念?！?/p>

（2）借助工具比較

師：有些圖形我們直接觀察就能比較出它們的大小,，現(xiàn)在請同學(xué)們看這兩個(gè)圖形（附頁2中圖6）誰的面積大？

①提問：猜一猜,，哪個(gè)圖形面積大些,？

②找驗(yàn)證策略：

a．到底哪個(gè)結(jié)論是正確的？能不能結(jié)合學(xué)具袋里的學(xué)具想辦法來驗(yàn)證,？

b．個(gè)人嘗試

c．小組同學(xué)交流,，相互說一說。歸納小組的辦法,。

d．小組代表展示驗(yàn)證,，并說明理由或想法。

至少可以呈現(xiàn)這樣三種方法：折疊,、用小方塊擺,、用透明膠片的格子比較。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞,、反思和評價(jià),。（在匯報(bào)多樣比較方法時(shí)，按由繁到簡的順序,，如：先是剪后重疊比的,；然后是數(shù)格子的；……這個(gè)在學(xué)生活動(dòng)時(shí)由教師巡視發(fā)現(xiàn)確定匯報(bào)順序,。）

（3）師小結(jié)：比較兩個(gè)圖形面積的大小時(shí),。可以采用不同的方法,，大家覺得哪種方法更好些呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：通過親自操作，學(xué)生獲得了自己去探索數(shù)學(xué)的體驗(yàn),，培養(yǎng)了學(xué)生的探索意識,。以小組為單位利用多種比較方法（“觀察法”“剪拼法”“擺圖形”“數(shù)格子” “統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”），讓學(xué)生參與了合作與交流的活動(dòng),，在交流中學(xué)生認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的,，但要“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”，從而順利驗(yàn)證猜一猜的答案,，體驗(yàn)了比較策略的多樣性,。學(xué)生上臺交流展示自己的辦法,，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，而且教師和同學(xué)的肯定,，使自身獲得了成功的體驗(yàn),，關(guān)注了學(xué)生的情感、態(tài)度,、價(jià)值觀,。】

（三）實(shí)踐應(yīng)用

1．直觀感受圖形面積的大小

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知并滲透數(shù)格子比大小是比較圖形面積大小的基本方法,?！?/p>

2．創(chuàng)意大比拼

練習(xí)49頁畫一畫。

讓學(xué)生先說一說要求中要注意什么,，什么一樣,？什么不一樣？學(xué)生自己嘗試畫,，先完成的同學(xué)的可以相互看一看,，分享不同的畫法。然后再全班展示交流中,，體會(huì)形狀不同的圖形,，面積可能相等。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對面積的認(rèn)識,，讓學(xué)生自由想象,，畫出各種圖形，然后組織交流,，并讓學(xué)生直觀感知面積相同的圖形可以有不同的形狀,。】

（四）總結(jié)收獲

教師：“這節(jié)課,，你明白了什么新的知識,？”,、“這節(jié)課,，你覺得哪個(gè)活動(dòng)最有意思？為什么,？”,、“這節(jié)課，你覺得哪些同學(xué)表現(xiàn)得好,？”

【設(shè)計(jì)意圖：圍繞上述三個(gè)問題,，從知識掌握、技能形成,、活動(dòng)體驗(yàn)層面進(jìn)行反思與回顧,?！?/p>

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇九

《長方形和正方形的周長》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》三年級上冊第三單元的內(nèi)容,。本課內(nèi)容是在前幾冊直觀認(rèn)識角,、線段以及三角形、長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上,，老師和學(xué)生一起認(rèn)識探究長方形和正方形的周長,，并理解掌握周長的計(jì)算。通過學(xué)生動(dòng)手操作測量,，小組一起討論學(xué)習(xí)計(jì)算長方形,、正方形周長的方法。要求進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何初步知識的興趣和合作學(xué)習(xí)能力,，為后面學(xué)習(xí)周長公式的變式運(yùn)用及拓展和四五年級的長,、正方形的面積等的學(xué)習(xí)作鋪墊，是一個(gè)承上啟下的內(nèi)容,。

本課內(nèi)容對象是三年級學(xué)生,。從心理特征和族狀況來說，他們已經(jīng)有一定的知識儲備,，對未來世界充滿著更多的猜想和探索欲望,。他們的年齡特點(diǎn)主要還是以直觀教學(xué)為主，通過動(dòng)手實(shí)踐測量,，小組合作學(xué)習(xí)討論交流,，豐富學(xué)生的感性到理性的認(rèn)識?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：動(dòng)手實(shí)踐,，自主探索，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。因此,，本課的設(shè)計(jì)就以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心和以自主探究為主線,，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),，借助多媒體教學(xué)的直觀手段，點(diǎn)燃學(xué)生的思維火花,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)交流中主動(dòng)探究,，獲取知識，獲得成功體驗(yàn),。

1,、通過學(xué)生的觀察、測量,、討論的活動(dòng),，使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形周長計(jì)算的過程,，進(jìn)一步理解周長的意義，掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法,。

2,、使學(xué)生能運(yùn)用長方形和正方形周長計(jì)算的方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,，感知圖形知識與實(shí)際生活的聯(lián)系,。

3、發(fā)展學(xué)生的初步空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的意識,。

掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

掌握長方形周長的計(jì)算方法和在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,。

新課標(biāo)指出：教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),。根據(jù)這一理念，本課教學(xué)力求放手讓學(xué)生全程參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來,，運(yùn)用故事情境教學(xué)法,、引探式教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法,、練習(xí)教學(xué)法等方法為學(xué)生找尋良好的教學(xué)平臺,。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考,、動(dòng)手測量,、交流、總結(jié)等教學(xué)活動(dòng),，并以小組討論交流等多種形式,，讓學(xué)生自由探索、發(fā)散思維,，從而解決問題掌握知識,。本節(jié)課在實(shí)現(xiàn)知識與技能目標(biāo)的同時(shí)更側(cè)重于過程性電影票的落實(shí)。

說教學(xué)過程：

我將這樣導(dǎo)入新課同學(xué)們,，老師給大家講一個(gè)喜羊羊和灰太狼的故事好不好,？喜羊羊和灰太狼在賽場上賽跑，跑道分別是長方形和正方形,。（出示課件）大家快看,，喜羊羊獲勝了,，灰太狼氣急敗壞地跳起來喊：不公平,，不公平，我的跑道長,！喜羊羊也急了：我的跑道才長呢,！看來沒有人幫忙他們倆可能會(huì)無休止的爭吵下去了,。同學(xué)們來猜一猜，誰的跑道長呢,？灰太狼可不是光憑我們的猜想就能說服的,，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證才能讓它心服口服。那么你覺得他們賽跑的路線和我們所學(xué)的什么知識有關(guān)呢,？我們今天就一起來探究長方形和正方形的周長問題,。（設(shè)計(jì)意圖：采用學(xué)生感興趣的動(dòng)畫人物，喜羊羊和灰太狼賽跑的`故事進(jìn)行導(dǎo)入,，既直觀形象又易理解,，引發(fā)學(xué)生們的興趣，進(jìn)行提出問題：誰的跑道長呢,？從而引出《長方形和正方形的周長》這個(gè)課題,。故事的最后設(shè)置懸念，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了本節(jié)課就能揭開謎底,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心,。導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生從玩中切入問題，不知不覺進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。）

（1）教師提問：同學(xué)們有什么好辦法能幫助喜羊羊和灰太狼解決周長問題嗎？教師順勢引導(dǎo)：如果用尺子量,，需要量出幾條邊呢,？

（2）（長方形的長和寬分別是6米和4米，正方形邊長是5米,。）請同學(xué)們根據(jù)老師給出的數(shù)據(jù),，小組合作動(dòng)手實(shí)踐，幫助喜羊羊和灰太狼解決周長問題,。

（3）交流個(gè)性化方法,。

師：同學(xué)們是用什么方法求出了長方形的周長呢？

6+4+6+4=20（米）即：周長＝長＋寬＋長＋寬

62＋42=20（米）即：周長＝長2＋寬2

（6+4）2=20（米）即：周長＝（長＋寬）2

老師通過提問,，上面三種方法中,，同學(xué)們最喜歡用哪種方法？為什么,？

板書：長方形的周長=（長+寬）2

（設(shè)計(jì)意圖：在談感受中優(yōu)化算法,，體現(xiàn)出學(xué)生的思維方式，認(rèn)識上的差異,，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題,，敢于解決問題的能力。）

老師引導(dǎo)學(xué)生來求正方形的周長,。學(xué)生得出兩種計(jì)算方法

①就是把四條邊的長度加起來,。即：5+5+5+5=20（米）

②正方形的周長只要用邊長乘4就行了,，因?yàn)檎叫蔚倪呴L都一樣長。即：54=20（米）

問：你們喜歡哪一種方法,？（比較取優(yōu),，歸納方法）

板書：正方形的周長=邊長4

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能夠在課堂上說出自己的想法，主動(dòng)參與課堂的教學(xué),，主動(dòng)與老師同學(xué)一起交流學(xué)習(xí)情況,，老師也可以據(jù)此了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生是否掌握了計(jì)算正方形周長的這兩種方法,，從而改進(jìn)改進(jìn)教學(xué)方法,。另外，由結(jié)果可知喜羊羊和灰太狼的跑道一樣長,，呼應(yīng)導(dǎo)入）問：在計(jì)算長方形和正方形的周長時(shí),，無論用哪一種方法，都必須知道什么條件,？（對長方形來說：長和寬,；對正方形來說：邊長）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生逆向思維思考長方形和正方形的周長與什么有關(guān)系。）

①做練習(xí)十第1題的第（1）,、（2）小題,，先量一量，再計(jì)算它們的周長,。

②（一張相片長5分米,，寬3分米）要給相片做一個(gè)相框，至少用多長的木條,？

（5+3）2=16（分米）

③用兩個(gè)邊長是1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形,，這個(gè)長方形的周長是多少？

長：1+1=2周長：（2+1）2=6（厘米）

④一個(gè)長方形的水池,，周長是56米,，水池的長是18米，它的寬是多少米,？

562—18=10（米）（設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)鞏固新知,，檢查學(xué)生掌握新知識的情況，練習(xí)的難度層層遞進(jìn),，解決生活問題,。）

爭談收獲同學(xué)們：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么知識呢,？（學(xué)會(huì)了求周長的好多方法,！我最喜歡的方法是：長方形的周長=（長+寬）2正方形的周長=邊長4）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生對自己所獲取的知識進(jìn)行反思和疏理，為牢固建構(gòu)知識提供堅(jiān)實(shí)的保障，同時(shí),，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂不僅是獲取知識的場所,，更是產(chǎn)生思想的源頭,。）

板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)要簡潔有效,，重點(diǎn)突出，讓學(xué)生看了一目了然,，使教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生的頭腦里留下極其鮮明深刻的印象,。基于這一理念,，我的板書設(shè)計(jì)如下：

長方形和正方形的周長長方形的周長＝（長＋寬）2正方形的周長=邊長4方法16+4+6+4=20（米）方法15+5+5+5=20（米）長+寬+長+寬=周長邊長+邊長+邊長+邊長=周長方法262+42=20（米）方法254=20（米）長2+寬2=周長邊長4=周長方法3（6+4）2=20（米）（長+寬）2=周長

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇十

1,、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,，提倡算法的多樣化,。

2、結(jié)合具體情境,，用除法知識解決簡單的實(shí)際問題,，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法,，并能正確地進(jìn)行計(jì)算,，提倡算法的多樣化。

結(jié)合具體情境,，用除法知識解決簡單的實(shí)際問題,，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。

掛圖,、幻燈,、小黑板。

一,、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們,，秋天到了。秋天師播種的季節(jié),，為了今后我們的生活處處充滿綠色,，今天我們就要去進(jìn)行植樹活動(dòng)。

探索新知

1,、出示掛圖,，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

2,、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式,，并說說你是怎樣想的,？

2、學(xué)生列出“36÷3”的算式后,，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算,。

3、全班交流

小組選代表發(fā)言,，得出36÷3=12中的36表示一共有36人,，3表示每組有三人，12表示可以分12組,。學(xué)生得出計(jì)算方法：

1,、因?yàn)?2×3=36，所以36÷3=12,。

2,、30÷3=10，6÷3=2,，10+2=12,。

3、因?yàn)?2+12+12=36,，所以36÷3=12……

對于學(xué)生的計(jì)算方法,，只要正確，教師都要進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),，準(zhǔn)許學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算,。

4、優(yōu)化算法,。你認(rèn)為哪種方法最好?為什么?

師小結(jié)：同學(xué)們,，這幾種方法都是你們自己的想法，各有各的理由,，你喜歡哪種就用哪種,。

拓展應(yīng)用

1、46÷284÷4630÷996÷3

66÷3100÷5720÷848÷2

⑴,、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的`幾倍,？

⑵、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍,？

⑶,、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

四,、總結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)的除法計(jì)算,，可以先用除數(shù)去除被除數(shù)中整十的部分,，再去除被除數(shù)的個(gè)位數(shù)，然后把兩次除得的結(jié)果合起來,。如果有道理,，也可以用你喜歡的其他方法來計(jì)算。生活中有很多問題的解決都要用到我們今天學(xué)到的知識,，同學(xué)們要做一個(gè)有心人,，下課后，我們可以試一試用今天學(xué)到的知識還能解決哪些生活中的實(shí)際問題,。

五,、作業(yè)：

作業(yè)本上的作業(yè),。

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇十一

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：除數(shù)是一位數(shù)的除法,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)，小數(shù)的初步認(rèn)識,，位置與方向,，面積，年,、月,、日，簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),，用數(shù)學(xué)解決問題,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù),、面積以及簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù)是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面,，這一冊教材安排了除數(shù)是一位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)以及小數(shù)的初步認(rèn)識。這部分乘,、除法計(jì)算仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。例如,，用兩位數(shù)除多位數(shù),，每求一位商的步驟與用一位數(shù)除的步驟基本相同；又如,，兩位數(shù)乘兩位數(shù)是學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的必要基礎(chǔ),。

從本冊開始引入小數(shù)的初步認(rèn)識，內(nèi)容比較簡單,。此時(shí)學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到或用到有關(guān)小數(shù)的知識和問題,，這部分知識的學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)大用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的范圍，提高學(xué)生解決問題的能力,；同時(shí)也使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用簡單的小數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)及小數(shù)四則運(yùn)算做好鋪墊,。

在空間與圖形方面,，這一冊教材安排了位置與方向和面積兩個(gè)單元，這是這冊教材的另兩個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,，為發(fā)展學(xué)生的空間觀念提供了豐富的素材,。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步形成辨認(rèn)方向,、表達(dá)與交流物體所在的方向的能力等,。通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,，探索并體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一的面積單位的必要性,，認(rèn)識面積單位，掌握長方形,、正方形的面積公式,，進(jìn)一步促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。

在量的計(jì)量方面,，這一冊進(jìn)一步擴(kuò)大計(jì)量知識的范圍,，除了面積單位的認(rèn)識外，還安排了認(rèn)識較大的時(shí)間單位年,、月,、日及24時(shí)計(jì)時(shí)法。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和時(shí)間觀念,，并通過實(shí)際操作與具體體驗(yàn),，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)面積大小和時(shí)間長短的意識和能力。

在統(tǒng)計(jì)知識方面,，本冊教材讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),。教材向?qū)W生介紹了兩種不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的知識,，學(xué)習(xí)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖,，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析；通過學(xué)習(xí)平均數(shù)的含義和簡單的求平均數(shù)的方法,，初步理解平均數(shù)的意義和實(shí)際應(yīng)用,，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

在用數(shù)學(xué)解決問題方面,，教材一方面安排了一個(gè)單元,，專門教學(xué)用所學(xué)的乘除法計(jì)算知識解決生活中的簡單問題,；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,、猜測、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)學(xué)習(xí)簡單的集合思想和等量代換思想,，并能應(yīng)用集合和等量代換的思想方法解決一些簡單的問題，培養(yǎng)學(xué)生觀察,、分析及推理的能力,，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識,。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題,，體會(huì)探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐能力。

1．會(huì)筆算一位數(shù)除多位數(shù)的除法,、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法,，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算,。

2．會(huì)口算一位數(shù)除商是整十,、整百、整千的數(shù),，整十,、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)乘整十,、整百數(shù)（每位乘積不滿十）,。

3．初步認(rèn)識簡單的小數(shù)（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義,，會(huì)讀,、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小,，會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法,。

4．認(rèn)識東、南,、西,、北,、東北、西北,、東南和西南八個(gè)方向,，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南,、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向；會(huì)看簡單的路線圖,，能描述行走的路線,。

5．認(rèn)識面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測量圖形的面積,，體會(huì)并認(rèn)識面積單位（平方厘米,、平方分米、平方米,、平方千米,、公頃），會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算,；掌握長方形,、正方形的面積公式，會(huì)用公式正確計(jì)算長方形,、正方形的面積,，并能估計(jì)給定的長方形、正方形的面積,。

6．認(rèn)識時(shí)間單位年,、月、日,，了解它們之間的關(guān)系,；知道各月以及全年的天數(shù)；知道24時(shí)計(jì)時(shí)法,，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻,。

7．了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，初步學(xué)會(huì)簡單的數(shù)據(jù)分析,；了解平均數(shù)的意義,，會(huì)求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果是整數(shù)）；進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

8．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、解決問題的過程,，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。

9．初步了解集合和等量代換的思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,，初步形成觀察,、分析及推理的能力。

10．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

11．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

1、注重培養(yǎng)學(xué)生靈活的計(jì)算能力,，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,。

2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題教學(xué)簡單的數(shù)據(jù)分析和平均數(shù),，加深學(xué)生對統(tǒng)計(jì)作用的認(rèn)識,，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

3,、加強(qiáng)解決問題能力的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

4,、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容,，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展,。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力,。

6、 情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后,，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到了學(xué)習(xí)的目標(biāo),，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣,，大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是動(dòng)手操作,、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣,。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯(cuò),，但是成績不能代表他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,，才能充分體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)情況,。因此對這些學(xué)生，應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲地保持,，并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣,、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇十二

“分一分（一）”是北師大版數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》第一課時(shí)的內(nèi)容,。

對于分?jǐn)?shù)這部分知識北師大版教材是分兩次進(jìn)行教學(xué)的,。第一次是三年級的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，第二次是五年級的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識,。《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對第六冊的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,，能認(rèn)、讀,、寫簡單的分?jǐn)?shù)。這一課是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課,，是學(xué)生對數(shù)的概念的一次擴(kuò)充,，在整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要的地位。學(xué)生只有通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，知道分?jǐn)?shù)的意義,，才能學(xué)好后面的知識，所以,，這節(jié)內(nèi)容是本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

對三年級的學(xué)生來說，從認(rèn)識整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識分?jǐn)?shù),，是一次飛躍。兒童生活里沒有這樣的經(jīng)驗(yàn),，無論是從意義上還是讀寫方法上和整數(shù)都有很大的差異，雖然在他們的口頭語言中有1/2,，但是不曾想過用什么符號來表示，尤其是分?jǐn)?shù)既表示一個(gè)量,，又表示整體與部分的關(guān)系，意義理解較困難,。建立概念的過程也很慢的,，語言的敘述更是存在問題,。不過,，這節(jié)課的知識是一個(gè)全新的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣容易被調(diào)動(dòng),。開展數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)生會(huì)全身心的投入,。

“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流”是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，設(shè)計(jì)著眼讓學(xué)生在具體的`操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生在動(dòng)手操作中感悟知識,，抽象出概念,。這是其一,。

其二,，針對學(xué)生建立概念慢,，為了讓學(xué)生較好的理解簡單分?jǐn)?shù)的意義，以“分禮物”作為切入點(diǎn),，同時(shí)在部分環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)生活化問題,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活認(rèn)知分?jǐn)?shù)，在獨(dú)立思考,，操作中數(shù)學(xué)活動(dòng)真正體會(huì)理解分?jǐn)?shù)的意義概念,。從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從生活中來,，又運(yùn)用到生活中去的教學(xué)理念。

其三,，新課程改革以來，發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)為多數(shù)教師所接受,，并得到廣泛應(yīng)用，但接受式學(xué)習(xí)仍然是一種重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，兩者結(jié)合運(yùn)用，才能提高學(xué)習(xí)效率,。

知識與技能

1．結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義,。

2．會(huì)用折紙、涂色等方式,，表示簡單的分?jǐn)?shù)。

3.會(huì)讀寫簡單的分?jǐn)?shù),，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱,。

過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中用數(shù)學(xué)眼光發(fā)現(xiàn)問題的能力和動(dòng)手操作的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生探索精神,，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新

（課前老師為學(xué)生同桌兩人準(zhǔn)備1包神秘禮物,，如：6顆草莓、4根香蕉,、2個(gè)蘋果,、1個(gè)西瓜）

1．分禮物——滲透“平均分”

師：同桌兩人要一起分享禮物，想一想,，怎樣分才是公平合理呢,？

讓學(xué)生動(dòng)手分禮物袋子里的東西。

[設(shè)計(jì)意圖：提出了怎樣用公平合理的方法分配東西的問題,，感知“平均分”的含義，同時(shí)體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)知識來源于生活并服務(wù)于生活”的理念,。]

2．作匯報(bào)——導(dǎo)出“半個(gè)”

讓學(xué)生匯報(bào)自己分的結(jié)果。

3．揭課題——初識分?jǐn)?shù)

師：誰知道“一半”的數(shù)學(xué)符號是怎樣表示的嗎,？

（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能因?yàn)轭A(yù)習(xí)本課或生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)知道答案：1/2,，教師根據(jù)學(xué)生情況因勢利導(dǎo)：如學(xué)生已知,，教師直接揭題,，如學(xué)生不知，教師引導(dǎo)表示學(xué)生用自己喜歡的符號“一半”,，然后揭題。）

師：誰知道1/2叫什么數(shù)呢,？

今天我們就一起來認(rèn)識這個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)（板書：分?jǐn)?shù)）

[設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。以“分禮物”的活動(dòng)作為切入點(diǎn),，讓全體學(xué)生充分參與到課堂中,，讓學(xué)生體會(huì)到有些數(shù)中不能用整數(shù)來表示的，從每份是整數(shù)過渡到每份不是整數(shù),，自然引出分?jǐn)?shù)。激活了學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，同時(shí)認(rèn)識到學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。激發(fā)了學(xué)生的求知欲,。]

二、動(dòng)手操作,，感悟新知

1．尋找生活中的1/2

師：那我們生活中還有什么可以用1/2來表示的呢？

2．知識遷移,，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)

師：你們小組禮物中都有一個(gè)西瓜，剛才我們是同桌平均分,，每人得到它的1/2，如果這一個(gè)西瓜要讓你們小組的成員一起來分享,，那么你們每人得到多少呢,？

[設(shè)計(jì)意圖：小組人數(shù)不一，引出1/4,、1/6等不一樣的分?jǐn)?shù),，體現(xiàn)了教學(xué)方法的層次性與靈活性,。]

3．認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分名稱及讀寫法

師：大家想多了解分?jǐn)?shù)這個(gè)新朋友嗎,？

課件演示“小博士介紹分?jǐn)?shù)”。

4．自寫分?jǐn)?shù),，深化理解分?jǐn)?shù)

⑴師：除了1/2、1/4,、1/6，大家還知道哪些分?jǐn)?shù)呢,？

（預(yù)設(shè)：這個(gè)環(huán)節(jié)可能導(dǎo)致兩種學(xué)習(xí)狀況，一是受前面影響只寫像1/7,、1/2這類分子是1的分?jǐn)?shù),，一是出現(xiàn)像樣2/2、6/4這樣的假分?jǐn)?shù),，對此，教師也應(yīng)當(dāng)因勢利導(dǎo),。）

⑵讓學(xué)生自己動(dòng)手折一折,、畫一畫、涂一涂等辦法來表示自己喜歡的分?jǐn)?shù)并試著把分?jǐn)?shù)寫出來,。

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié),，根據(jù)教材知識特點(diǎn)靈活運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和接受式學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)開放性較強(qiáng)的題目讓學(xué)生探究,，突現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。］

三、闖關(guān)活動(dòng),，拓展新知

第一關(guān)：找朋友

師：請同學(xué)們幫分?jǐn)?shù)找到他們的圖形朋友。

分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

1/33/52/41/9

師：咱們有辦法讓它們成為朋友嗎,？

（預(yù)設(shè)：2/4找不到朋友,，該怎么處理？打破連線題“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”的常規(guī),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行思考,，培養(yǎng)謹(jǐn)慎的學(xué)習(xí)態(tài)度,。）

第二關(guān)：神槍手

用下面的分?jǐn)?shù)表示陰影部分對嗎？對的,，用手勢比“y”；錯(cuò)的,，瞄準(zhǔn)射擊,。

分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)分一分（一）教學(xué)設(shè)計(jì)

3/41/22/35/6

第三關(guān)：小畫家

這是一個(gè)圖形的一部分,，它表示的是這個(gè)圖形的1/5，大家知道這個(gè)圖形會(huì)是什么樣子的呢,？能畫出來嗎？（逆向激趣）

[設(shè)計(jì)意圖：大量的習(xí)題,，枯燥的演練使學(xué)生被動(dòng)、應(yīng)付,，這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)活動(dòng)，通關(guān)的信念激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，通過積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)一步加深對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識,。]

四、回顧總結(jié),，完善認(rèn)知

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,，你有什么收獲和體會(huì),？

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇十三

《數(shù)學(xué)廣角》第一課時(shí)的內(nèi)容．排列與組合知識不僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識,，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象思維能力和邏輯思維能力的好素材,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入,。”教材注重體現(xiàn)這一要求,，在二年級上冊教材中,，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識,，在三年級上冊繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合這一內(nèi)容,，就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng),、深入的學(xué)習(xí)排列組合的數(shù)學(xué)思想及更為復(fù)雜的排列組合問題。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序,、全面的思考問題的意識,。

三年級的學(xué)生在生活中會(huì)遇到許多有關(guān)排列組合的問題，并能夠進(jìn)行較簡單的搭配,，但是缺乏有序的思考，無法進(jìn)行“不重不漏”的搭配,。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我認(rèn)識到,，純粹的排列與組合知識，是高度抽象與概括的知識,，對于三年級的小學(xué)生來說，較難理解排列與組合的實(shí)質(zhì),，因此，在教學(xué)中必須從具體形象逐步過度到抽象概括,，讓學(xué)生有一個(gè)由淺入深的.學(xué)習(xí)過程。

1,、知識目標(biāo)：通過觀察,、猜測,、實(shí)驗(yàn),、簡單的計(jì)算活動(dòng),，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

2,、2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察,、分析及推理能力,，以及有序發(fā),、全面地思考問題的意識。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，并初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,。

讓學(xué)生結(jié)合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考,，掌握搭配組合的方法成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),。

使學(xué)生能有序的思考問題,，做到既不重復(fù)也不遺漏就成為了本節(jié)課要突破的教學(xué)難點(diǎn)。

數(shù)學(xué)三年級教案設(shè)計(jì) 小學(xué)數(shù)學(xué)級教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)設(shè)計(jì)噸的認(rèn)識

寧江區(qū)新城小學(xué)肖冬雪

教學(xué)目標(biāo)：

⒈使學(xué)生認(rèn)識重量單位“噸”,，知道“噸”在實(shí)際中的應(yīng)用，初步建立“1噸”重的觀念,，知道1噸＝1000千克。

⒉能進(jìn)行重量單位間的簡單換算,。

⒊培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、估計(jì)重量的能力和推理能力、發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：建立重量單位“噸”的概念以及噸與千克的換算,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件,、常見的一些生活用品。

教學(xué)過程：

一,、引入新課

提問：你們知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎,？生答（陸地上最大的動(dòng)物是非洲象,，海洋里最大的動(dòng)物是藍(lán)鯨）

2．創(chuàng)設(shè)情境

播放課件：噸的認(rèn)識

噸是什么意思？到底有多重,？我們今天就一起來認(rèn)識重量單位家族的一個(gè)新成員——噸,。（板書課題：噸的認(rèn)識）

二,、探索新知

（一）初步認(rèn)識“噸”

繼續(xù)播放動(dòng)畫課件：噸的認(rèn)識例1

逐漸點(diǎn)擊展示大約重是1噸的物品,，讓學(xué)生從常見的物品重量比較中，對1噸的重量的初步認(rèn)識,。繼續(xù)播放動(dòng)畫課件：噸的認(rèn)識例1 1噸到底有多重呢？其實(shí)1噸=1000千克,，噸用“t”表示,。

在生活中你一定看到過可以用“噸”做單位的物體,，能簡單的說一說嗎,？學(xué)生舉例（拖拉機(jī)的車身重量、輪船載重量,、火車載重量等）

請你仔細(xì)觀察這些物體與你所認(rèn)識的物體,，它們有什么共同的特點(diǎn)嗎,？學(xué)生討論后得出：以噸為單位的物體都非常大而且非常重,。通常計(jì)量較重或大宗物品的重量用“噸”來做單位。

初步認(rèn)識了噸之后,，老師這里有一些物品，請你們?yōu)樗麄冞x擇一種合適的單位,。

多媒體出示：報(bào)紙,、信封,、河馬、鯨,、白菜、蘋果等,，學(xué)生進(jìn)行判斷。

舉例：讓學(xué)生舉出重量大約是1噸的物品,。

（二）繼續(xù)播放動(dòng)畫課件：噸的認(rèn)識例2、3

（1）出示：4噸＝（）千克

5000千克＝（）噸

5,、動(dòng)物過橋（教材主題圖）師：你們看誰來了，這一天陽光明媚,，有一群可愛的小動(dòng)物馬、熊貓,、大象,、獅子,、野豬,、牛相約到河對岸去玩耍,，它們它們走到一座小橋邊，小馬提議：這里有瞧咱們一起過吧,。小熊說，等等,，這里有牌子上面寫著限重1噸呢。

師：接下來發(fā)生的事情就是圖中描寫的,。圖中都有哪些信息？

⑴指出：小動(dòng)物要過橋,，看見限重1噸的牌子“限重1噸”是什么意思（讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)。）,？

師：就是說這座橋最多只能承受1噸的貨物，超過1噸,，這座橋就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。師：現(xiàn)在大家想一想,，馬,、熊貓、大象,、獅子、野豬,、牛,，哪幾只動(dòng)物可以一起通過？為什么呢？（體重加起來不超過1000千克的,，就能一起通過,，超過了1000千克，也就是1噸,，就不能同時(shí)過橋。）那么它們可以怎樣過橋,？（學(xué)生互相交流補(bǔ)充）

三、課堂練習(xí)

1.繼續(xù)播放課件（練一練,、比較大?。?/p>

2．（課件出示）用2輛載重2噸的貨車運(yùn)這些機(jī)器,，怎樣裝車能一次運(yùn)走

四、拓展題：

四,、拓展題：小明在學(xué)完噸的認(rèn)識后，寫了一篇可笑的數(shù)學(xué)日記我們一起看看吧（內(nèi)容略）找到可笑后,，希望你們回家也寫篇數(shù)學(xué)日記，用上所學(xué)的重量單位,，好嗎？

五,、總結(jié)

1．這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了哪些本領(lǐng),？

2,、討論：“每兩個(gè)重量單位間的進(jìn)率都是1000”這句話對嗎？

明確：“每相鄰兩個(gè)重量單位”與“每兩個(gè)重量單位”的不同,。使學(xué)生清楚的掌握重量單位間的基本進(jìn)率關(guān)系式有兩個(gè),，即：l噸= 1000千克，l千克= 1000克,。擴(kuò)展出的關(guān)系式有一個(gè),，即：1噸=克,。板書設(shè)計(jì)：

噸的認(rèn)識

一噸= 1000千克1t= 1000kg