作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在操作、探究活動(dòng)中,，逐步理解一個(gè)整體,，建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義,。

2,、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和應(yīng)用意識(shí),。

3,、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

l教學(xué)重點(diǎn)：

理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義,。

l教學(xué)難點(diǎn)：

理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義。

l教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：自制教學(xué)課件

學(xué)具準(zhǔn)備：小棒,、練習(xí)紙

l設(shè)計(jì)意圖：

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上,。在課前通過與學(xué)生的談話引出分?jǐn)?shù)后，短短的一句“關(guān)于分?jǐn)?shù),，你已經(jīng)知道了什么”喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，找到了新知與舊知的鏈接點(diǎn)，接著又借助媒體教學(xué)手段向?qū)W生介紹分?jǐn)?shù)的由來,，適時(shí)滲透了數(shù)學(xué)文化思想,。使學(xué)生的思維開始了“起跑”。

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者與合作者,，我力求引在核心處，撥在關(guān)鍵處,，讓學(xué)生自主探究,、補(bǔ)充概括，借助于課堂這個(gè)思維“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”，不著痕跡地引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的真正含義,。從引導(dǎo)學(xué)生“起跑”到“加速”,，最后“沖刺”，水道渠成,，促使每個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),。

l教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1,、通過師生之間的談話引出分?jǐn)?shù),。

2、關(guān)于分?jǐn)?shù),，你已經(jīng)知道了什么?

3,、提出要求：

二、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

1,、板書課題

師：課前我們一起聊到了分?jǐn)?shù),，今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

師：你知道古人是怎樣表示分?jǐn)?shù)的嗎?讓我們一起來看一看,。

三,、理解分?jǐn)?shù)的意義

1.理解一個(gè)整體

(1)、找出各種材料的1/4,。

師：今天老師帶來了一些材料,，你能分別找到它們的四分之一嗎?

師：那就請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，分一分,、涂一涂,，找出它們的1/4。

然后同桌之間說一說,，你是如何找到它們的1/4的,。聽明白了嗎?

(2)、匯報(bào)交流

教師進(jìn)行規(guī)范：

生：我把正方形平均分成4份,，這樣的一份就是這個(gè)正方形的1/4,。

生：我是把這條線段平均分成4份，這樣的一份就是這條線段的1/4,。

突出整體：

師：這里的1/4是如何得到的呢?

生：我把4個(gè)蘋果平均分成4份,，這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4。

師：這是他的想法,，還有不同想法嗎?

生：把4個(gè)蘋果看作一個(gè)整體,，平均分成4份，這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4,。

師：說得不錯(cuò),。只要把這4個(gè)蘋果看作一個(gè)整體,，平均分成4份，這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4,。

進(jìn)行知識(shí)遷移：

生：我是把8個(gè)三角形看作一個(gè)整體,，平均分成4份，這樣的一份就是這個(gè)整體的1/4,。

(3)小結(jié)：

提問：剛才我們?cè)诓煌牟牧侠镎业搅怂姆种?，找的過程中有什么相同的或不同的地方。

不同點(diǎn)：材料不同,。

跟進(jìn)：但我們都把這些材料看成了一個(gè)整體,，這個(gè)整體可以是一個(gè)物體也可以是多個(gè)物體。

相同點(diǎn)：都是把這個(gè)整體平均分成4份,，表示了這樣的一份，得到了這個(gè)整體的四分之一,。

2,、理解單位“1”。

(1)深化理解一個(gè)整體

學(xué)生自主創(chuàng)作：

師：現(xiàn)在,，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些小棒,。同桌合作，任選一些小棒,，分一分,、找一找他們的1/4。開始吧,。

交流匯報(bào)：

師：你用幾根小棒表示1/4?你把幾根小棒看作一個(gè)整體?你能說說這個(gè)1/4的含義嗎?(多說幾個(gè))

學(xué)生說4根小棒,、8根小棒，師：4根小棒,、8根小棒都可以看作一個(gè)整體

(2)揭示單位“1”,。

師：說的真好。在數(shù)學(xué)中,，通常把一個(gè)整體叫做單位“1”,。把單位“1”平均分成4份，這樣的一份可以用1/4來表示,。(板書單位1)

師：如果一個(gè)菠蘿用三分之一表示,，他是把什么看作單位1呢?——果然如此。

師：如果2個(gè)橘子用五分之一來表示,，她的單位1,，又是多少呢?你是怎樣想的?

師：同學(xué)們真是了不起!已經(jīng)能很快地找到單位1了。

3.理解分子,、分母的含義

(1),、找其他分?jǐn)?shù)

那就請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手涂一涂，用陰影表示出這個(gè)分?jǐn)?shù)，并把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫在下方,，再和你的同桌說一說這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義,。

(2)、匯報(bào)交流

師：誰愿意和大家交流一下你所找到的分?jǐn)?shù)?

生：把4個(gè)蘋果看作單位1,，平均分成4份,，這樣的2份就是2/4。

(3)比較：

師：在剛才同學(xué)們動(dòng)手涂一涂,，寫一寫的時(shí)候,，老師發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)找到了,，這幾個(gè)分?jǐn)?shù),。(課件使用說明：點(diǎn)擊課件出現(xiàn)：

師：觀察這些分?jǐn)?shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?

生：分母都是4

師：為什么分母都是4呢?

生：因?yàn)槎际瞧骄殖闪?份

師：把什么平均分成4份?——單位“1”,。

師：要是單位“1”平均分成5份,，分母是幾呢?——5。平均分成6份——分母就是——6,。

師：分母其實(shí)就是表示——平均分的份數(shù)

師：同學(xué)們的觀察力可不一般吶,。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生：分子各不相同，都差1

師：分母為什么會(huì)不一樣呢?

生：取的份數(shù)不同

師：平均分成4份,，取這樣的一份就是1,，兩份就是——2，三份就是——3

師：分子其實(shí)就是表示——取的份數(shù)

師：同學(xué)們不僅觀察能力強(qiáng),，分析,、概括能力也很出色。

4.揭示分?jǐn)?shù)的意義,。

(1)逐步理解分?jǐn)?shù)的意義

師：我們通過動(dòng)手分一分,，涂一涂等方法已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多的分?jǐn)?shù)。

現(xiàn)在老師再寫一個(gè)分?jǐn)?shù)5/9,，你能說說它的含義嗎?

生：把單位“1”平均分成9份,，這樣的的5份，就是單位1的5/9,。

師：已經(jīng)會(huì)用單位1來說了,，真好。誰也愿意來試一試呢?

生：把單位“1”平均分成9份,，這樣的的5份,，就是單位1的5/9。

師：說的真好,。如果不是平均分成9份,，板書5/(),，那么它的含義是什么呢?

生：把單位“1”平均分成很多份，取這樣的5份,，就是5/(),。

師：很多份可以是幾份?——2份，3份……

師：我們可以用一個(gè)詞來表示(板書：若干份)

師：如果取的份數(shù)也不是5份了,，板書()/(),，那么這個(gè)分?jǐn)?shù)的含義是什么呢??

生：把單位“1”平均分成若干份，取這樣的若干份,，就是()/()

師：可以取這樣的一份,，也可以取這樣的……幾份。

小結(jié)：像同學(xué)們所理解的,，把單位“1”平均分成若干份,，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)來表示。(板書)這就是我們今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)的意義,。我們一起來讀一讀,。

(2)理解分?jǐn)?shù)單位

師：分?jǐn)?shù)和整數(shù)一樣，也有計(jì)數(shù)單位,。像這樣表示其中一份的數(shù)我們叫做分?jǐn)?shù)單位。

1/4,，2/4,，3/4，4/4的分?jǐn)?shù)單位就是——1/4

師：5/9的分?jǐn)?shù)單位?

生：1/9

師：5/99

生：1/99

師：()/1000

生：1/1000

師：老師都還沒說分子呢,，你怎么就知道分?jǐn)?shù)單位了?

生：分?jǐn)?shù)單位就是表示一份的數(shù)

師：也就是說一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是幾,，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位就是——幾分之一

師：那3/4里有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位呢?5/9里有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位呢?

5.總結(jié)：今天這節(jié)課，我們一起合作學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

四,、練習(xí)鞏固,。

師：看來同學(xué)們的收獲還真不少。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诶ㄌ?hào)里填上適當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù),。

1.填一填

(1)說說3/5的意義

(2)同意嗎?

(3)3/8的分?jǐn)?shù)單位是多少?有幾個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位,。

2、點(diǎn)擊生活

哪位同學(xué)愿意來讀一讀,，并說說其中分?jǐn)?shù)的意義,。

(1)、我校五年級(jí)學(xué)生約占全校學(xué)生的1/6

(2),、長江約3/5的水體受到不同程度的污染

師：還有幾分之幾的水體沒受污染呢?

師：受污染水體多還是沒受污染的水體多?——怎么想的?

師：有什么想說的?——要保護(hù)環(huán)境

師：看來同學(xué)們很有環(huán)保意識(shí),。那你希望，長江受污染的水體占長江水體的幾分之幾呢?

師：大家都有美好的希望,，那就讓我們拿出實(shí)際行動(dòng),，共同來保護(hù)環(huán)境,。

(3)、姚明的頭部高度約占他身高的1/8

師：我們的身體中還蘊(yùn)藏著很多分?jǐn)?shù),，有興趣的同學(xué)課后可以去查一查資料,。

五、總結(jié)全課,、質(zhì)疑問難

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?還有什么問題?

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》

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小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇二

　教科書第105頁-------106頁，例3,。練習(xí)二十三第7,，8題。

1,，知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)形,，理解和掌握計(jì)算環(huán)形面積的方法。

2,，能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察,，比較，分析,，邏輯思維及動(dòng)手解決生活中實(shí)際問題的能力,。

3，思想目標(biāo)：通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解環(huán)形在生活中的廣泛應(yīng)用,，提高學(xué)生的生活能力。

掌握環(huán)形的解答方法,，會(huì)計(jì)算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題,。

掌握環(huán)形的解答方法，會(huì)計(jì)算有關(guān)環(huán)形的應(yīng)用題,。

設(shè)計(jì)意圖：師生共同動(dòng)手操作,，直觀演示。

1,，引導(dǎo)學(xué)生畫環(huán)形,，剪環(huán)形，認(rèn)識(shí)環(huán)形的特征,，加深理解,。

先畫一個(gè)大圓，在大圓內(nèi)再畫一個(gè)同心圓,，動(dòng)手剪下小圓,。

2，觀察：剩余部分是什么圖形,？

3,，通過剛才的動(dòng)手操作,，你認(rèn)為這個(gè)圖形的面積應(yīng)該和誰的面積有關(guān)？

4,，我們把像這樣形狀的圖形叫環(huán)形,，今天我們就來學(xué)習(xí)這種新的圖形，圓環(huán),。

板書課題,。

1，提問：在日常生活中,，你都在哪見過環(huán)形,？

介紹幾種剪環(huán)形簡便，快捷的方法,。

2,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生環(huán)形特征的認(rèn)識(shí)，深化概念,。

設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性,，讓學(xué)生來提問，并讓學(xué)生回答所問的問題,。

提問：環(huán)形中的大圓和小圓是什么關(guān)系,？

學(xué)生：動(dòng)腦思考后回答自己想了解環(huán)形的其他有關(guān)知識(shí)。

學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際,，解決實(shí)際問題,。

回答：大圓面積－小圓面積

講述：（1）這種方法行嗎？能求出環(huán)形面積嗎,？

（2）現(xiàn)在就利用這種方法，算一算你們剛才自己剪出的'環(huán)形的面積,。

（3）想一想,，你們都需要知道什么條件？

師：我也剪了一個(gè)圓環(huán),，你們?cè)敢鈳椭矣?jì)算出這個(gè)圓環(huán)的面積嗎,？

出示例題，規(guī)范解題過程,。

圖：

提問：你們有多少人用的是這種方法,？還有其他方法嗎？誰愿意把你的好方法介紹給大家,。

方法2：

提問：誰知道他是根據(jù)什么做的,？

教師：看來這兩種方法都可以求出環(huán)形的面積，你愿意選擇哪種方法,？與同伴相互交流,。

3,，以小組為單位，進(jìn)行實(shí)際練習(xí),。

設(shè)計(jì)意圖：利用生活中的一些物體,，進(jìn)行實(shí)際測(cè)量計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇三

本節(jié)課的目標(biāo)定位是：

1.體驗(yàn)平均分;初步理解幾分之一,。

2.比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小。

3.在動(dòng)手操作,、觀察比較中,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。

教學(xué)過程：

一,、通過對(duì)“一半”的認(rèn)識(shí),，理解“一半“的含義

1.說一半是多少：

(1)全班同學(xué)的一半

(2)一組同學(xué)的一半

(3)一個(gè)圓的一半

2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)

3.所有事物都可以分出一半,，一半能用哪個(gè)數(shù)來表示呢?

像全班同學(xué)的一半是用20表示,、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實(shí)生活中我們還會(huì)經(jīng)常碰到類似這樣一個(gè)圓的一半的情況,，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大,。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一,，這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半,。任何事物的一半都可以用1/2來表示。

4.折一折：在正方形紙上折出二分之一,，涂色表示

二,、動(dòng)手操作，理解四分之一

1.你能折出二分之一,，四分之一你能折嗎?

2.折好涂色表示四分之一,，交流。

(學(xué)生對(duì)二分之一有了初步認(rèn)識(shí)后,，對(duì)折四分之一感到很順利)

3.折的方法不同,，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?

(通過這一折,，學(xué)生理解了只要是平均分成4份,，其中的一份就是四分之一)

3.辨析：哪幾個(gè)圖形可以用四分之一表示，說明理由,。

三,、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較

1.折過了四分之一，你還能折一折,，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎?

學(xué)生折出了八分之一,、十六分之一,、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分?jǐn)?shù)很興奮,。

2.折出了這么多的分?jǐn)?shù),，你覺得誰折的分?jǐn)?shù)大?

大部分學(xué)生都認(rèn)為三十二分之一，折出的八分之一最小,，并且還說了理由：32比8大,，當(dāng)然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了,，覺得1/32是最小的,。(這時(shí)教師也不表態(tài))

4.故事：

豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路,，誰知去了好久也不見回來,。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜,。剛咬第一口,，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一,?！卑私湫睦镆恢毕攵喑渣c(diǎn)，聽了高興極了,，說：”我可要吃八分之一,。”學(xué)生這時(shí)候就議論紛紛了,，到底誰吃的多呢?這下大部分同學(xué)認(rèn)為孫悟空吃的多,，因?yàn)樗粤宋鞴系囊话?一些認(rèn)為豬八戒吃得多。

課件演示：分西瓜(通過直觀演示：大家一致認(rèn)為八分之一比二分之一小,。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了,，它的一份就小了。)

5.回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較,，1/8和1/32的比較，這時(shí)候,，同學(xué)們都笑了,，原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生認(rèn)識(shí)上提升了,。理解了分母越大,，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇四

教材第9頁例5,、練一練,，練習(xí)二第5～9題。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)體積的計(jì)算方法,，能根據(jù)不同的條件求圓柱的體積,，學(xué)會(huì)計(jì)算圓柱形容器的容積，井能應(yīng)用于實(shí)際求出所容物體的重量,。

計(jì)算圓柱形容器的容積,。

根據(jù)不同的條件求圓柱的'體積。

(1)底面積3平方分米,，高4分米,；

(2)底面半徑2厘米，高2厘米,；

(3)底面直徑2分米,，高3分米。

追問：圓柱的體積是怎樣計(jì)算的?(板書：v=sh)

提問：什么是容積?它與物體的體積有什么區(qū)別?我們是按什么方法計(jì)算容積的?

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過圓柱的體積計(jì)算,，知道了容積和容積的計(jì)算方法,。這節(jié)課，就在計(jì)算圓柱體積的基礎(chǔ)上,，學(xué)習(xí)圓柱的容積計(jì)算,。(板書課題)

出示例5，讀題,。提問：這道題求什么?你能計(jì)算它的容積嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)看一下題目,，解答這道題還要注意些什么?(統(tǒng)一單位或改寫體積單位，取近似數(shù))指名學(xué)生板演,，其余學(xué)生做在練習(xí)本上,。集體訂正，說明每一步求的什么,，怎樣求的,。同時(shí)注意是怎樣統(tǒng)一單位和取近似值的。

1．做練一練第1題,。

指名兩人板演,，其余學(xué)生分兩組，每組題做在練習(xí)本上,。集體訂正,。

2．做練一練第2題。

讓學(xué)生在練習(xí)本上完成,。指名學(xué)生口答算式,，老師板書。結(jié)合讓學(xué)生說一說是怎樣想的。

3．口答練習(xí)二第6題,。

讓學(xué)生默讀題目,。提問：第(1)題怎樣想?求出了容積怎樣求第(2)題?為什么?

4．做練習(xí)二第9題。

讓學(xué)生做在練習(xí)本上：指名口答算式或方程,，并讓學(xué)生說既怎樣想的,。

課堂作業(yè)：練習(xí)二第7、8題,。

家庭作業(yè)：練習(xí)二第5,、6題。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的解答方法,。弄清稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是從基本題擴(kuò)展而來的,，抓住關(guān)鍵提高學(xué)生的辯別能力。

使學(xué)生能夠正確地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń獯鸱謹(jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))應(yīng)用題,。

教學(xué)過程：

指導(dǎo)學(xué)習(xí)例題

基本復(fù)習(xí)

誰能根據(jù)這兩個(gè)已知條件提出簡單的用分烽解的問題并列出相應(yīng)的算式,。(水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾?50/80;蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾?80/50)

稍復(fù)雜分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)：

根據(jù)上面已知條件，教師提出“蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾”誰會(huì)列式并算出結(jié)果?(學(xué)生列式教師板書(80-50)÷50=3/5)如果提出“水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾”又該怎樣列式?結(jié)果又是多少?學(xué)生列式教師板書(80-50)÷80=3/8)

提問：解答以上問題列式的關(guān)鍵是什么?關(guān)鍵弄清哪個(gè)量是哪個(gè)量,、哪個(gè)量比哪個(gè)量多(少)幾分之幾,。“是”和“比”后面的量就看作單位“1”的量做除數(shù),，前面的量則做被除數(shù),。

稍有變化的復(fù)習(xí)題：根據(jù)上面總結(jié)的解題關(guān)鍵，我們來討論下面兩個(gè)問題,。(教材111頁的兩道小題,，可一一出示后讓學(xué)生列式解答。)

總結(jié)解答方法：

找準(zhǔn)題中單位“1”的量,。

看單位“1”的量是已知還是未知,。(單位“1”的量是已知就用乘法解答，否則可用方程解)

單位“1”的量×幾分之幾=幾分之幾的量

完成教材111頁例4的“想一想”：

教師強(qiáng)調(diào)說明解題方法一樣,。因?yàn)檫@里的分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)都是表示兩個(gè)數(shù)的相除關(guān)系,，實(shí)質(zhì)是一樣的，只是形式不同,，如最前面的基本題中最后結(jié)果要化成百分?jǐn)?shù),。

3.鞏固練習(xí)

只列式說得數(shù)

完成教材113頁的“做一做”。

小軍看一本240頁的書,，第一天看了全書的1/5,，第二天看了全書的1/4。

1)240×1/5求的是(),。

2)240×(1/4-1/5)求的是(),。

3)240×(1/4+1/5)求的是()。

4)240×(1-1/4-1/5)求的是(),。

解答下面各題

光明學(xué)校的男生數(shù)占全校學(xué)生的33%,，比女生少170人，女生有多少人?

(此二題可供班級(jí)中優(yōu)等生解答,，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)可做教材練習(xí)二十八第一題,。)

4.全課總結(jié)(略)

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇六

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖,，進(jìn)一步明確扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用,；體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)信息,。

2,、使學(xué)生能根據(jù)繪制出的扇形統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)所反映的一些簡單事實(shí)，能作出一些簡單的推理與判斷,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)是解決實(shí)際問題的一種策略和方法,。

3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的同時(shí),，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系及其在生活中的應(yīng)用,。

體會(huì)各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖,。

一,、基礎(chǔ)訓(xùn)練，引入新知

1 ,、復(fù)習(xí)舊知,。

提問：在簡單的統(tǒng)計(jì)里我們學(xué)習(xí)過哪些知識(shí)，其中條形統(tǒng)計(jì)圖和

折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)?

2,、引入新課,。

呢?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二,、探究體驗(yàn),，獲取新知。

1,、議一議,。

出示例1的扇形統(tǒng)計(jì)圖。問：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖上都有什么特點(diǎn),？

出示討論提綱：

（1）圓代表（ ）,；

（2）扇形代表（ ）；

（3）扇形的大小反映（ ）,；

（4）各個(gè)扇形所占的百分比之和為（ ）,。

根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：扇形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地反映出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)量之間的關(guān)系,。

2、算一算,。

出示信息：我國國土總面積是960萬平方千米,。

你能用計(jì)算器算出各類地形的面積分別是多少嗎？請(qǐng)算出,，并填入中,。

三、變式拓展,，自主建構(gòu),。

比一比。（練一練）

我國的國情,，地大物博,，人口眾多。和世界比一比,，你有什么想法,？

學(xué)生交流。教師相機(jī)進(jìn)行國情教育,。

四,、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思,。

1,、練習(xí)一第1題。

提問：每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里的圓表示什么?各個(gè)扇形部分表示什么意思,？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中的項(xiàng)目進(jìn)行具體的比較,，再交流。

2,、練習(xí)一第2題,。

引導(dǎo)學(xué)生觀察扇形統(tǒng)計(jì)圖，并估計(jì)各扇形區(qū)域與花生米果盤區(qū)域的大小關(guān)系,，用百分?jǐn)?shù)表示各部分,。

3、通過今天的學(xué)習(xí),，你對(duì)扇形統(tǒng)計(jì)圖有了哪些認(rèn)識(shí),？扇形統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)?

4、課堂作業(yè)

練習(xí)一第3題,。

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇七

【設(shè)計(jì)理念】

本課通過創(chuàng)設(shè)情境,、直觀和實(shí)際操作，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷“鴿巢問題”的探究過程,，并對(duì)一些簡單的實(shí)際問題“模型化”,，從而在用““鴿巢問題”加以解決的過程中,，促進(jìn)邏輯推理能力的發(fā)展，培養(yǎng)分析,、推理,、解決問題的能力以及探索數(shù)學(xué)問題的興趣，同時(shí)也使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)思想方法的'奇妙與作用,，在數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練中，逐步形成有序地,、嚴(yán)密地思考問題的意識(shí),。

【教學(xué)內(nèi)容】

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第70--71頁的內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．經(jīng)歷“鴿巢問題“”的探究過程,，初步了解“”“鴿巢問題,，會(huì)用“”“鴿巢問題解決簡單的實(shí)際問題。

2．通過操作發(fā)展學(xué)生的類推能力,，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維,。

3．通過“”的靈活“鴿巢問題應(yīng)用感受數(shù)學(xué)的魅力。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷“”的探究“鴿巢問題過程,，了解掌握“”“鴿巢問題,。

【教學(xué)難點(diǎn)】理解“”，并對(duì)“鴿巢問題一些簡單實(shí)際問題加以“模型化”,。

教學(xué)過程：

一,、游戲激趣，初步體驗(yàn)

1,、教師組織學(xué)生做“搶凳子游戲”

游戲規(guī)則：4個(gè)人圍著凳子轉(zhuǎn),，老師喊“停”,，4人必須都坐到凳子上,。

老師說：我不用看，就能猜到,，總有一個(gè)凳子上至少做了兩個(gè)同學(xué),。

2、揭示課題：

老師為什么能做出如此準(zhǔn)確的判斷,？道理是什么,？這里面蘊(yùn)含著有趣的數(shù)學(xué)原理。（板書課題：鴿巢問題）

二,、檢查預(yù)習(xí)：

1,、什么是抽屜原理？

2,、誰發(fā)現(xiàn)的,？

3,、通過預(yù)習(xí)，你知道了什么,？

4,、你的困惑是什么？

三,、探究發(fā)現(xiàn)

出示例1：把4支筆放進(jìn)3個(gè)筆筒里,，不管怎么放，總有1個(gè)筆筒里至少有2支筆,。

1,、讓看懂例1的同學(xué)來講講。

2,、師問：你這是用的什么方法驗(yàn)證這一結(jié)論的,？

對(duì)這一問題其他同學(xué)還有不明白的地方嗎？

生質(zhì)疑,，師答,。

3,、如果不用一一列舉法,，還有其他方法來驗(yàn)證這一結(jié)論嗎？

指名上臺(tái)來講,。

師問：你們對(duì)這種方法聽懂了嗎,？

生質(zhì)疑,，師解答。

4,、練習(xí)

6支鉛筆放進(jìn)5個(gè)筆筒里,，不管怎么放，總有1個(gè)筆筒里至少放了幾支鉛筆,？

7支鉛筆放進(jìn)6個(gè)筆筒里,，不管怎么放，總有1個(gè)筆筒里至少放了幾支鉛筆,？

100支鉛筆放進(jìn)99個(gè)筆筒里,，不管怎么放，總有1個(gè)筆筒里至少放了幾支鉛筆,？

5,、師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

只要筆的支數(shù)比盒子數(shù)多1，不管怎么放,，總有1個(gè)盒子里至少有2支筆,。

師：如果多2呢？

例如：5只鴿子飛回了3個(gè)鴿籠,，總有一個(gè)鴿籠至少有（）只鴿子,。

如果多3呢,？

出示例2：

5支筆放進(jìn)2個(gè)筆筒，不管怎么放,，總有1個(gè)筆筒至少有幾支筆,？

1、指名上臺(tái)講解,。

2,、學(xué)生如果聽不太明白，再引導(dǎo)講課的同學(xué)舉幾個(gè)例子,。

3,、師問：你們聽明白了嗎？

4,、引導(dǎo)講課同學(xué)帶著同學(xué)們觀察黑板，看發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

總有一個(gè)盒子里至少放了幾本書,？

四、總結(jié)歸納：

五,、鞏固練習(xí)

1,、撲克游戲：

3、課本69頁1,、2

4,、課本71頁1、2,、3

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇八

1. 在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過程中,，進(jìn)一步掌握三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

2. 能根據(jù)每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與統(tǒng)計(jì)的目的和數(shù)據(jù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析,，合理選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來表示相關(guān)信息,。

3. 在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較,，分析推理的能力,。

在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過程中進(jìn)一步掌握三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,、 通過復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生回顧條形,、折線,、扇形統(tǒng)計(jì)的特征。

出示三種統(tǒng)計(jì)圖,，你一眼就能看出什么,？這樣的統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn),？

2、 導(dǎo)入新課,。

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)——合理選擇統(tǒng)計(jì)圖（板書課題）

二,、探索新知

1、初步理解

出示例2

引發(fā)學(xué)生思考,。

統(tǒng)計(jì)圖1要反應(yīng)六一班閱讀各種課外書與總量之間的關(guān)系,，所以要用扇形統(tǒng)計(jì)圖的統(tǒng)計(jì)；

統(tǒng)計(jì)圖3只要統(tǒng)計(jì)六一班學(xué)生平均每星期課外閱讀的時(shí)間,，所以用了條形統(tǒng)計(jì)圖,。

進(jìn)一步提問：今后我們?cè)谏钪性撊绾芜x擇合適的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行統(tǒng)計(jì)呢？（結(jié)合剛才的分析,，鞏固理解根據(jù)要統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)兩者結(jié)合來選擇,。）

2、分析問題

學(xué)生討論例2下面的3個(gè)問題,。

全班匯報(bào)交流,，并適時(shí)的總結(jié)。

3,、鞏固應(yīng)用

出示第4頁的練一練,。

學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，并說出分別要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn),。再一次的歸納總結(jié)出三種統(tǒng)計(jì)圖的特征,。

引導(dǎo)學(xué)生回答下面的4個(gè)問題。

明確：統(tǒng)計(jì)圖的選擇可以不唯一,，選擇的關(guān)鍵是要根據(jù)我們想了解的內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)圖各自的特征,，作出適當(dāng)選擇，以達(dá)到清晰,、直觀地描述數(shù)據(jù)的目的,。

三、鞏固新知

做練習(xí)一的第4題,。

學(xué)生先觀察1,、2兩小題中統(tǒng)計(jì)表的內(nèi)容和特征，再根據(jù)數(shù)據(jù)成下面的兩幅統(tǒng)計(jì)圖,。（學(xué)生制作過程中教師要適時(shí)的觀察和輔導(dǎo)）

根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì),，分析下面的問題。

四,、全課小結(jié)

1,、你知道怎樣選擇統(tǒng)計(jì)圖嗎？

2、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,，能談?wù)勀愕捏w會(huì)嗎？

五,、布置作業(yè)

做基礎(chǔ)訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)教案設(shè)計(jì)篇九

第五單元總復(fù)習(xí)

數(shù)與代數(shù)

課題一：數(shù)的分類和讀寫法整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：六年級(jí)下冊(cè)第38―40頁1―5題

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使同學(xué)牢固地掌握整數(shù)，小數(shù),、正負(fù)數(shù)等概念的意義,，溝通知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2,、使同學(xué)能熟練地讀,、寫數(shù)，并進(jìn)行數(shù)的.改寫,。

3,、通過自主探索和合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)在整理復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)方法,，提高綜合運(yùn)用能力。

教學(xué)重,、難點(diǎn)：掌握有關(guān)數(shù)的意義和多位數(shù)的讀寫法,，溝通聯(lián)系,，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，練習(xí)紙等

教學(xué)過程：

一,、聯(lián)系實(shí)際,，引入課題

1、談話激趣,。

談話主題：日常生活中的整理話題

同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例,，教師和時(shí)滲透整理的意義和整理方法。

2,、遷移導(dǎo)課,。

師：生活中我們很多地方用到了整理，整理也是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法,，這節(jié)課我們一起整理和復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí),。（板書課題）

二、回憶整理,，溝通聯(lián)系,。

1、數(shù)的搜集,。

師：同學(xué)們,，回憶一下我們學(xué)過哪些數(shù)呢,？

同學(xué)回憶搜集學(xué)過的數(shù)（隨著同學(xué)回憶屏幕上顯示：整數(shù)、小數(shù),、自然數(shù),、正數(shù)、負(fù)數(shù)……）

2,、分類整理,。

師：大家還記得這些數(shù)的意義嗎？咱們看著大屏幕,，小組內(nèi)互相說一說,。

各小組在班上交流，然后獨(dú)立完成書38頁第1題,，集體證正,。

3、數(shù)的讀寫和改寫,。

小組探究,，一起參與

同學(xué)自身舉例，出示多位數(shù),，提出問題考考大家,。

通過同學(xué)之間、組與組之間,、師生之間相互提問,、相互質(zhì)疑、相互爭辯,、相互評(píng)價(jià),，完成知識(shí)構(gòu)建。

三,、綜合練習(xí),，加深理解。

填空：（1）在0,、8,、－15、10,、3.15,、－3.7、0.43中（）是自然數(shù),，（）是小數(shù),，（）是整數(shù)，（）是正數(shù)，（）是負(fù)數(shù),。

（2）九億六千萬四百三十寫作（）,，四舍五入到億位記作（）。

（3）二百零七零零四寫作（）

（4）53005300讀作（）

（5）3.92保存一位小數(shù)約是（）

四,、總結(jié)全課學(xué)習(xí)情況,。

五、作業(yè),。

教科書39―40頁3,、4、5題,。

小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《抽取問題》

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