我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文,，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)老師師德師風(fēng)心得體會(huì) 小學(xué)教育師德師風(fēng)心得體會(huì)篇一

在此培訓(xùn)活動(dòng)中,，我感覺(jué)到師德的表現(xiàn)是多方面的,，教師經(jīng)常與學(xué)生在一起,，教師對(duì)工作的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度,、對(duì)社會(huì)的看法,，甚至其舉止等等，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。所以,，我們要時(shí)刻規(guī)范自己的行為舉止,，為人表率。如上課時(shí)要衣冠整潔,，精神飽滿,，不可將個(gè)人絲毫的不良情緒表現(xiàn)在課堂上。更不可在課堂上發(fā)牢騷,，抱怨學(xué)?；蛸H損其他老師。否則,，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響,，同時(shí)也會(huì)影響自己在學(xué)生心目中的形象。正人先正己,，育人比教書更重要,，知識(shí)的缺乏可以后天彌補(bǔ)，但一個(gè)人的道德觀,、世界觀一旦形成,，就很難再改變。所以,，教師的責(zé)任絕不是僅僅是講幾節(jié)課,。

師德也是認(rèn)真對(duì)待工作的前提，沒(méi)有良好的師德,，就不會(huì)有對(duì)事業(yè)的責(zé)任心,，就不可能對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。只有視教書育人為自己的神圣職責(zé),，視學(xué)生為自己的子女,，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情,，吃苦耐勞的工作精神,。我在改學(xué)生作業(yè)時(shí),，對(duì)每份作業(yè)對(duì)認(rèn)真批改,，這樣雖然辛苦些，但可以準(zhǔn)確了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，也可以了解整體學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況和教學(xué)是否存在什么問(wèn)題,，再進(jìn)行針對(duì)性的改進(jìn)。學(xué)生見(jiàn)老師如此認(rèn)真,，自然也會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),，而不會(huì)隨意糊弄，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，獲得更好的教學(xué)效果,。

教師要時(shí)刻想著學(xué)生,，一切為了學(xué)生。企業(yè)的口號(hào)是“向8小時(shí)要效益”,，而我們的一節(jié)課才40分鐘,，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向40分鐘要效果”,，盡力使課堂學(xué)習(xí)效果最大化,。當(dāng)然，這就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n,，特別是對(duì)于語(yǔ)文課程,，作為我們中華民族的語(yǔ)言，學(xué)好它是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ),，因此,，我在上每一節(jié)課的時(shí)候，課前都要精心安排教學(xué)設(shè)計(jì),，全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，強(qiáng)化自已的語(yǔ)文教學(xué)方面的專業(yè)功底，力圖上好每一節(jié)課,，正如一位老教師所說(shuō)“工夫到了,，教學(xué)效果自然就有了”。

教師就是要傳道,、解惑,，對(duì)學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上不能有絲毫地保留。對(duì)于自己編寫的教案,、收集的資料等,，都應(yīng)毫無(wú)保留地提供給學(xué)生和同事，有助于學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí),，也會(huì)贏得學(xué)生的尊重,。同時(shí)別人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己不斷努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)“教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程”,。

樹(shù)立良好的師德師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力,，都要從自身做起，培養(yǎng)良好的師德,。希望能借助本次培訓(xùn)活動(dòng),，讓我們一起“立師德，正師風(fēng),，強(qiáng)師能”,，使自己的德能更上一層,，使我們的學(xué)校辦得更好。

小學(xué)老師師德師風(fēng)心得體會(huì) 小學(xué)教育師德師風(fēng)心得體會(huì)篇二

小學(xué)教師的工作對(duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人,，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生,。作為一位新上崗教師，哪怕只當(dāng)一年教師,，榜樣的氣力一樣也是無(wú)窮的,，對(duì)學(xué)生的影響多是一生的，其身教應(yīng)重于言教,。通過(guò)本期師德師風(fēng)學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步深深體會(huì)到作為一個(gè)教育工作者必須要做到以下幾點(diǎn)：

要把教育與國(guó)家的興亡、民族的振興,，現(xiàn)代化建設(shè)的成敗聯(lián)系起來(lái),，才能對(duì)教育事業(yè)有深入的熟悉，并將這熟悉落實(shí)到平常的行動(dòng)中,，才能產(chǎn)生對(duì)教育事業(yè)的真愛(ài),，建立服務(wù)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)的精神。

學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái),，只有把學(xué)生教育培養(yǎng)好,，振興中華才有希望。關(guān)心愛(ài)惜學(xué)生,，尊重學(xué)生人格,，同等、公正地對(duì)待學(xué)生,，不欺侮,、謾罵、輕視學(xué)生,，不體罰和變相體罰學(xué)生,。酷愛(ài)學(xué)生,，可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，使學(xué)生建立遠(yuǎn)大目標(biāo)，成為德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義新人,。

要成為一位優(yōu)秀教師,，關(guān)鍵要有較高的素質(zhì),。必須具有扎實(shí)的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、品德素質(zhì),、心理素質(zhì),、創(chuàng)新精神和能力素質(zhì)?？炭嘌芯繕I(yè)務(wù),，不斷更新知識(shí)，努力學(xué)習(xí)和把握現(xiàn)代教育技術(shù),，積極參與教育改革,，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力探索教育規(guī)律,，改進(jìn)教育教學(xué)方法,，不斷進(jìn)步自己的教育教學(xué)和科研水平。

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工作積極,，就是要勇挑重任，埋頭苦干,，兢兢業(yè)業(yè),，一絲不茍，吃苦刻苦,，為教育事業(yè)多做貢獻(xiàn),。認(rèn)真負(fù)責(zé)，根本的一條是對(duì)學(xué)天生長(zhǎng)與成才負(fù)責(zé),，因此必須做到既教書又育人,。

團(tuán)結(jié)互助，一方面教師與教師之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài),、和睦相處,，在思想上、工作上,、生活上相互干心,，相互幫助；另方面教師與學(xué)生之間也要團(tuán)結(jié)互助,。廉潔從教,，要有高尚的思想道德情操，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,，不利用職務(wù)和工作之便謀取私利,，不向?qū)W生亂收費(fèi)，不向?qū)W生和家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物,。為人師表,，模范遵守社會(huì)公德,，舉止文明禮貌，愛(ài)惜公共衛(wèi)生,。

另外,，教師應(yīng)重視本身的道德形象，尋求人格完善,，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個(gè)性魅力,，有更高的人文目標(biāo)。教師要留意進(jìn)步自己的思想修養(yǎng),。教師要嚴(yán)格要求自己,，自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則,，明哲保身,，以德服人，以身立教,，為學(xué)生建立起楷模的形象,。教師要具有高度的工作責(zé)任感。一位稱職的教師要以對(duì)歷史,、對(duì)社會(huì),、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,，努力做好教書育人進(jìn)程中每個(gè)環(huán)節(jié)的工作,。酷愛(ài)學(xué)生的老師最受歡迎,。學(xué)生渴望的不單單是從老師那里取得知識(shí),，更重要的是得到老師的關(guān)愛(ài)。教育需要師愛(ài),。沒(méi)有師愛(ài)的教育是不存在的,。在德、智,、體,、美、勞等各項(xiàng)教育中,，師愛(ài)是基礎(chǔ),，是先決條件。因此,，在教育進(jìn)程中,，無(wú)私地奉獻(xiàn)這類師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵,，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要內(nèi)容,。

小學(xué)老師師德師風(fēng)心得體會(huì) 小學(xué)教育師德師風(fēng)心得體會(huì)篇三

有位名人說(shuō)過(guò),，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家,，而在于他的細(xì)微之處,，以高尚的師德影響人,，培育人,。造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命,。

教師是人類靈魂的工程師,，是落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、推進(jìn)教育創(chuàng)新,、全面實(shí)施素質(zhì)教育的主導(dǎo)力量,，是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想提高的指導(dǎo)者和引路人，教師的一言一行,、一舉一動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在潛移默化地影響著學(xué)生,。所以，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞,。

師德古來(lái)有之,，不一樣時(shí)代對(duì)師德有不一樣的要求，現(xiàn)代師德是對(duì)古代師德的繼承與發(fā)展,，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)師德賦予了新的內(nèi)涵,。

教師的職業(yè)有苦也有樂(lè),，平凡中見(jiàn)偉大，僅有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能進(jìn)取應(yīng)對(duì)自身的社會(huì)職責(zé)和社會(huì)義務(wù),，才能自覺(jué)、不斷地完善自我,，才能在教育活動(dòng)中有所收獲,。

教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,，并且同樣是在汲取,，在更新，在升華,。教師要付出艱辛的勞動(dòng),，可是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中,。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人,，充實(shí)了自我。正是這種成就感,、幸福感,，激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身,。

熱愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)生,，循循善誘,，誨人不倦，不歧視學(xué)生,，建立民主平等,、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友,。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),，是一種只講付出不記回報(bào),、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài),。這種愛(ài)是神圣的,，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)“親其師”,，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過(guò)程中,，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能,。

愛(ài)學(xué)生，怎樣愛(ài)才是真正的愛(ài),，近來(lái)一些輿論批評(píng)某些教師是“制造自卑者的教師”,。好多教師都認(rèn)為，學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，不夸跑不了;學(xué)生的缺點(diǎn),，不批改不了。所以,，他們總是批評(píng),、訓(xùn)斥、否定學(xué)生,，而很少鼓勵(lì),、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生,。其實(shí),，在教師的眼里不應(yīng)有教不好的孩子，愛(ài)學(xué)生就要對(duì)學(xué)生一視同仁，不能用簡(jiǎn)單粗暴的做法對(duì)待學(xué)生或歧視學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)相信每一個(gè)學(xué)生都能成功,，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅,。

要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要從以“教”為出發(fā)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生的“學(xué)”為出發(fā)點(diǎn),，教為學(xué)服務(wù),，教不是統(tǒng)治學(xué)生學(xué)、代替學(xué)生學(xué),，而是啟發(fā)學(xué)生學(xué),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué),。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地,，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、訓(xùn)練本事,、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場(chǎng)所,。教師應(yīng)是教練員，不是運(yùn)動(dòng)員,，要讓學(xué)生運(yùn)用感覺(jué)器官和思維器官,，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐,。

在教育中,，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),，教師是教人怎樣做人的人,，首先自我要明白怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,，為人師表是教師的美德,。教師以身作則，才能起到人格感召的作用,，培養(yǎng)出言行一致的人,。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)和技術(shù)更新的速度越來(lái)越快,，每個(gè)人都會(huì)面臨落伍的危險(xiǎn),。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài),，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)很快就會(huì)落后于實(shí)踐的要求,。所以，時(shí)代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,，確立“邊學(xué)邊干,、邊干邊學(xué),、終身學(xué)習(xí)”的觀念，緊跟當(dāng)代知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展,。

小學(xué)老師師德師風(fēng)心得體會(huì) 小學(xué)教育師德師風(fēng)心得體會(huì)篇四

偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“使學(xué)生對(duì)教師尊敬,、崇拜和追隨的惟一源泉在于教師的德和才?！睆母拍钌现v,，師德是教師應(yīng)有的道德和行為規(guī)范，是全社會(huì)道德體系的組成部分,，是青少年學(xué)生道德修養(yǎng)的楷模之一,。從實(shí)踐的視角來(lái)看，師德表現(xiàn)在具有完備的學(xué)識(shí)素養(yǎng),、睿智的教育教學(xué)方法和一顆對(duì)教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的職業(yè)心向,。俗話說(shuō)：“無(wú)鹽不成菜?！比笔煹碌膹慕陶邉t有悖于“人民教師”這一樸素而內(nèi)涵深邃的稱謂,。筆者以為，教師當(dāng)用師德點(diǎn)亮自己的職場(chǎng)人生,。

水利萬(wàn)物而不爭(zhēng),。教師當(dāng)以如水的心態(tài)來(lái)行走自己的教育人生。原中央教科所所長(zhǎng)朱小蔓女士說(shuō)：“教師高尚的師德不是停留在口頭上,，而是要以實(shí)際行動(dòng)為載體,，表現(xiàn)在下課時(shí)，老師走在走廊里,，還有很多學(xué)生圍著老師問(wèn)這問(wèn)那,，老師卻不厭其煩；表現(xiàn)在老師為了上好一節(jié)課到處找資料,，請(qǐng)教別人,；表現(xiàn)在老師為了教育好一個(gè)“孤雁出群”的孩子而苦口婆心”。一位哲學(xué)家啟發(fā)我們：“要想根除曠野里的雜草,，就必須在上面種上莊稼,；要想讓靈魂凈潔，就必須用美德去占領(lǐng)它,?！边@種美德就是“無(wú)私奉獻(xiàn)精神”，它可以給教師以無(wú)窮的精神滋養(yǎng)和內(nèi)驅(qū)力量,，促成教師具有如火的工作熱情,，心無(wú)旁鶩、全身心地投入教育教學(xué)工作，自覺(jué)驅(qū)除“這山看著那山高”,、“人在曹營(yíng)心在漢”的思想陰影,，樹(shù)立正確健康的教師職業(yè)價(jià)值觀，恒久保持心態(tài)的平和,、淡定,，在默默無(wú)聞中體會(huì)到一縷縷為人師的快樂(lè)和幸福。

老師要有一股永不放棄的師德力量,。教學(xué)工作中總會(huì)遇到很多意想不到的困難,，只要能常懷辦法總比困難多，傾力而為,、金石為開(kāi)的自信,，就能不懼困厄，不怕失敗,，理性,、果敢地作出決擇，秉執(zhí)堅(jiān)持而不輕易放棄自己的職業(yè)追求,，更不放棄任何一個(gè)學(xué)習(xí),、生活有困難的學(xué)生,，樂(lè)觀地把一個(gè)個(gè)困難視為自我挑戰(zhàn),、自我超越的機(jī)會(huì)，穩(wěn)健地正視學(xué)生身上存在的問(wèn)題與不足,，擯棄企圖一蹴而就達(dá)成教育目標(biāo)的浮躁,，恒持一份等待花開(kāi)的耐心，在沉著思考中生成春風(fēng)吹過(guò)百草芳的轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生的教育智慧,。

1,、寓愛(ài)于包容中。

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，但教師之愛(ài)與母親之愛(ài)有著本質(zhì)的區(qū)別,。母親之愛(ài)是無(wú)私的，卻是較為感性化的,，有時(shí)甚至是盲目的,。而教師之愛(ài)是愛(ài)而不溺，寬而有底線,，嚴(yán)而有尺度,。杭州二中的葉翠微校長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句耐人尋味的話：“讓一個(gè)有缺點(diǎn)的學(xué)生走在校園內(nèi)天不會(huì)塌下來(lái)?！苯處熞o學(xué)生不斷調(diào)整和時(shí)間和空間,，切不可怒其不爭(zhēng)，一棍子“打死”，要樂(lè)觀地把學(xué)生的頑皮當(dāng)作孩子成長(zhǎng)中的可愛(ài),。

2,、寓愛(ài)于信任中。

老師要信任身陷成長(zhǎng)困境中的弱勢(shì)學(xué)生,，要相信每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子,，以平和的心態(tài)原諒學(xué)生目前的落后，相信學(xué)生日后的優(yōu)秀,，并且通過(guò)春風(fēng)化雨般的引導(dǎo)喚醒學(xué)生生命中蘊(yùn)藏著的美好與神奇,。通過(guò)研究學(xué)生的心理需求，有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)與轉(zhuǎn)化,，讓教育真正成為“一個(gè)也不能少”的事業(yè),。

3、寓愛(ài)于平等中,。

教師職業(yè)是生命與生命,、情感與情感交流的事業(yè)。具有良好師德的老師從不搞“白色恐怖”“高壓政策”“師道尊嚴(yán)”,，師生之間應(yīng)該在平等,、溫馨的交流中消除因年齡差異、角色差異形成的隱性心理隔膜,，為學(xué)生營(yíng)造輕松和諧和學(xué)習(xí)物化環(huán)境和心理環(huán)境,，讓學(xué)生產(chǎn)生積極的向師情感，讓學(xué)生的身體,、心理,、情感、價(jià)值觀等方面與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平一起得到和諧發(fā)展,。

1,、教師要做勞動(dòng)的表率。

陶行知先生說(shuō)：“要學(xué)生做的事,，教職員躬親共做,；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué),；要學(xué)生守的規(guī)則,，教職員躬親共守?！边@就要求教師要做學(xué)生的表率,，在日常言語(yǔ)、舉止習(xí)慣上,，在自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升上時(shí)時(shí)處處放好樣子,，給學(xué)生以積極的引領(lǐng),。

在現(xiàn)實(shí)中，有的老師總是嘴勤身子懶,，比如看到地上有一張紙屑總是號(hào)令學(xué)生去撿,，自己彎腰去撿就覺(jué)得“掉架”；有的老師下課時(shí),，班干捧著一大摞作業(yè)本吃力地下樓,，自己跟在學(xué)生后面晃悠；有的班主任組織學(xué)生勞動(dòng)時(shí),，自己找一把椅子坐在一旁,，頤指氣使，像個(gè)“監(jiān)工”……如此行止,，只能讓教師的表率作用喪失殆盡,。教師應(yīng)時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，帶頭弘揚(yáng)吃苦耐勞的作風(fēng),，不擺官僚作風(fēng),，做好領(lǐng)頭羊，和學(xué)生一起勞動(dòng),，與學(xué)生融為一體,，用自己樸實(shí)可敬的行動(dòng)贏得學(xué)生的信任、親近,。

2,、教師要做執(zhí)行公德、規(guī)范的表率,。

教師是生命與生命交流的職業(yè),，育人無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié),，細(xì)節(jié)往往決定成敗。勞動(dòng)對(duì)象可塑性強(qiáng),，善于模仿,，教師的一言一行的每一個(gè)微小的細(xì)節(jié)都直接或間接地影響學(xué)生，因此教師的一舉手,，一投足,，教師的精神面貌，工作作風(fēng),，乃至教師的著裝都應(yīng)該成為學(xué)生的表率,。其身正，不令而行,，其身不正,，雖令不從,。教師要表現(xiàn)出更高的職業(yè)形象和職業(yè)精神，在遵守制度,、體現(xiàn)職業(yè)規(guī)范方面從我做起,，從點(diǎn)滴小事做起，從現(xiàn)在做起,，帶頭擯棄陋習(xí),，以身作則、做出表率,。這樣,，培養(yǎng)有理想、有道德,、有文化,、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人的共同愿景才能轉(zhuǎn)化成為美好的現(xiàn)實(shí)。

曾有人向孔子請(qǐng)教管理下屬之法,，孔子強(qiáng)調(diào)：“先有司,，赦小過(guò)，舉賢才,?！逼渲械摹跋扔兴尽弊骱谓猓考醋约阂龊帽砺?，起碼有兩個(gè)意思：第一是自己要出色地完成本職工作,；第二是要在工作狀態(tài)和職業(yè)精神上，給下屬帶一個(gè)好頭,。這也是做管理工作的基本要求,。移嫁此義，教師之于學(xué)生的教育同樣如此,，從一定意義上講,，有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)生,。作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋熕鶐С龅膶W(xué)生因?yàn)槭艿介L(zhǎng)期積極的熏陶,，大多數(shù)孩子也是做事一絲不茍的；作風(fēng)散漫的教師,，其所帶班級(jí)的班風(fēng)學(xué)風(fēng)則可想而知,。

3、教師要做善學(xué)的表率,。

魏書生老師也特別強(qiáng)調(diào)：“自新應(yīng)似長(zhǎng)江水,，日夜奔流無(wú)歇時(shí)。抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里,，在漫長(zhǎng)的人生道路的每一步上,，都要經(jīng)常鞭策,、自警、自省,?！苯處熞蝗杖〖荷恚庾R(shí)到自己肩負(fù)育人的重要責(zé)任,，善于反觀自己的學(xué)識(shí)是否能做學(xué)生正面的典范,，審視自己是否做到了“篤學(xué)立教”，教師要持之以恒地用終生學(xué)習(xí)理念武裝自己的思想,，手不釋卷,，學(xué)習(xí)上拳不離手，曲不離口,、潛心專注,、博觀精取，努力扮演好學(xué)生智慧引路人的角色,，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情結(jié)潛移默化地施加積極的影響,，給學(xué)生以持久、陽(yáng)光的學(xué)習(xí)意識(shí)陶冶,。

1,、要學(xué)會(huì)合作。眾人劃槳開(kāi)大船,。

“三個(gè)臭皮匠,，賽過(guò)諸葛亮”的箴言有著永恒的現(xiàn)實(shí)意義。老師要信任同事的力量,。作為同一“戰(zhàn)壕”里的教育工作者不能各自為政,，心存私念，耍不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)伎倆,。老師之間應(yīng)手拉手,、肩并肩地溝通交流，集思廣益,，孕育出集體智慧之花,。不能文人相輕，總是囿于自己固有的思維,，閉門造車，工作在原地兜圈子而事倍功半,，貽誤一茬茬學(xué)生,。

2、要學(xué)會(huì)換位思考,。

如果老師不換位思考,，就沒(méi)有傾聽(tīng)學(xué)生心聲的意識(shí),，工作中就多了一份固執(zhí)，一份我行我素,，總以為自己是一片“好心”,，永遠(yuǎn)是正確的，是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的,，而忽視了學(xué)生的情感認(rèn)同,，淡薄了學(xué)生的切實(shí)感受，身心承受能力與老師要求的匹配,；多了一份武斷,，工作中經(jīng)常被一些表象所蒙蔽。

3,、要把學(xué)生當(dāng)作具有獨(dú)立意義的完整的“人”看待,。

現(xiàn)實(shí)教育工作中，因?yàn)榻逃牡尿?qū)使,，很多老師逐漸漠視了學(xué)生“人”的屬性,，少了師生間的情感對(duì)流，多了一份急躁,，恨鐵不成鋼,；蘇霍姆林斯基說(shuō)得好：“如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受,。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生,，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人,?！睂W(xué)習(xí)只是學(xué)生成長(zhǎng)中的經(jīng)歷之一，我們沒(méi)有理由剝奪學(xué)生自由支配課余時(shí)間的權(quán)利,。

4,、要學(xué)會(huì)傾中孩子們的“心跳”。

欲知山中事,，須問(wèn)打柴人,。老師如果要避免工作跟著感覺(jué)走，讓好的愿望與好的效果之間和諧對(duì)接,，就要多調(diào)查了解,，蹲下身子傾聽(tīng)孩子的“心跳”， 與學(xué)生溝通交流,，掌握學(xué)生的全方位信息,，才能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生心靈中五彩斑瀾的世界。那樣,，工作中就擯棄一份虛華,，一份功利,，一份近乎冷漠的“負(fù)責(zé)”，執(zhí)守一份真愛(ài),，一份理解,，一份善良，一份理性,，真正尊重學(xué)生的心理,、情感需求，給學(xué)生寬松,、寧?kù)o的心靈空間,，還學(xué)生童年的歡樂(lè)和自由。

5,、要學(xué)會(huì)不輟更新思維,。

首先，教師要有換一種思維視角考慮問(wèn)題的意識(shí)和勇氣,，擺脫舊有觀念的束縛,，給自己的.思想松綁。現(xiàn)實(shí)中,，成千上萬(wàn)的教師默默工作幾十年,，卻不能突破自己，樸實(shí)有余,，創(chuàng)新不足,。癥結(jié)是囿于傳統(tǒng)思維，缺乏大膽革新的意識(shí)和勇氣,，害怕“失敗”,、“出丑”、“另類”引來(lái)非議,、嘲笑,。愛(ài)迪生為了尋找適合做燈絲的材料，進(jìn)行了一千多次實(shí)驗(yàn),，當(dāng)有人嘲笑他的失敗時(shí),，他卻自豪地說(shuō)：“我已發(fā)現(xiàn)了一千種材料不適合做燈絲！”正因?yàn)閻?ài)迪生善于換一種思維解放自己,，在自由天地馳騁,，才會(huì)取得如此驚人的成就。其次,，教師要有換一種思維視角考慮問(wèn)題的能力,。這種能力來(lái)自于教師持之以恒地對(duì)教育現(xiàn)狀有敏銳的觀察和深入的思考。思維質(zhì)的飛躍有其量的積累的過(guò)程,，經(jīng)過(guò)不同視角的理性審度,，把紛繁的感性現(xiàn)象上升為教育智慧，就敢干推翻成見(jiàn),，別出心裁,，在教育教學(xué)中不斷“撥云見(jiàn)日”，不斷有新的發(fā)現(xiàn),，收獲“柳暗花明又一春”的驚喜,，不斷讓復(fù)雜的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單，讓平淡的教學(xué)工作生成更多精彩,，結(jié)出豐碩的創(chuàng)新果實(shí),。

師生相守一兩年是一種緣分，對(duì)老師來(lái)說(shuō)更是一種責(zé)任,，不奴化學(xué)生的思想和人格,，不遷就學(xué)生，不拔苗助長(zhǎng),，不誤人子弟,，立足于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)的、終生的,、可持續(xù)的發(fā)展,。這種責(zé)任來(lái)自教師良好師德的蓬勃綻放。愿我們每一位執(zhí)守三尺講臺(tái)者都能用師德點(diǎn)亮自己的職場(chǎng)人生,，從而無(wú)愧于教師職業(yè)的神圣職責(zé),。