作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

二上紙船和風(fēng)箏教案篇一

1．初步了解故事內(nèi)容，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情,。

2．借助圖片理解故事內(nèi)容,，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié)。

3．體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感,，感受道歉所需要的勇氣,。

1．小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）。

2．教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》,。

3．故事磁帶,、錄音機(jī)。

4．幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》,。

（一）教師講述故事的前半段,。引起幼兒對(duì)故事的興趣。

1.教師：今天,，來了兩位新朋友,，他們是誰呢?

2.教師出示小棕熊和紅松鼠手偶,，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段。

3.教師：故事里有誰?小棕熊和紅松鼠住在哪里?他們會(huì)做什么事讓朋友高興?

(二)教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事,。

1.教師：可是有一天,，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架，結(jié)果,，誰也不讓誰,。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船,。小朋友,，你有什么辦法能讓他們倆和好呢?

2.教師組織幼兒討論，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,，嘗試仿編故事結(jié)尾,。

(三)集體欣賞故事結(jié)尾。了解故事內(nèi)容,。

1.教師講述故事結(jié)尾,，鼓勵(lì)幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的?

2.教師：這個(gè)故事告訴我們什么?

3.教師小結(jié)：兩個(gè)小朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心,、互相體諒,，那樣大家才能快樂。

(四) 出示教學(xué)掛圖,，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事,。

引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事,，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容,。

(五) 集體完整的欣賞故事錄音。

(六)表演音樂活動(dòng)“好朋友”,。

隨著音樂的節(jié)奏,，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心,、互相幫助的快樂情感,。

1．區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū)，提供正方形紙,、長方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng),。

2．家園共育：請(qǐng)幼兒與家長一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏。

二上紙船和風(fēng)箏教案篇二

1,、初步了解故事內(nèi)容,，感知小棕熊和紅松鼠

2、知道可以借助圖片回憶故事,，并根據(jù)故事的前半部分續(xù)編故事情節(jié),。

3,、萌發(fā)寬容諒解別人的情感，體驗(yàn)道歉所需要的勇氣,。

1,、音樂故事磁帶一盤。

2,、教學(xué)掛圖一張,。

一、欣賞故事,，初步理解故事的前半段,。

師：小朋友，你有風(fēng)箏嗎,？你有紙船嗎,？你有49只風(fēng)箏盒9只紙船嗎？下面我們一起來聽故事《49只風(fēng)箏和49只紙船》的前半段,。

二,、進(jìn)一步熟悉前半段故事內(nèi)容。

出示掛圖,，教師講述故事的前半段,，教師提問：紅松鼠和小棕熊住在哪里？他們各有什么本領(lǐng),？又是怎樣讓朋友高興的呢,？

三、根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)續(xù)編故事情節(jié),。

1,、師：有一天，兩個(gè)好朋友為一點(diǎn)小事吵嘴,，結(jié)果誰也不讓誰,，你們有什么好辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事結(jié)尾,。

2,、組織幼兒討論讓他們和好的辦法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步續(xù)編故事的結(jié)尾,。

四,、師生看圖共同欣賞故事結(jié)尾，理解故事的含義,。

1,、師；這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？幼兒自有發(fā)表自己的看法,。

2,、小結(jié)：平時(shí)，兩個(gè)好朋友之間應(yīng)該相互體諒,，相互關(guān)心,，相互愛護(hù)，那樣才是最快樂的一件事,。

五,、欣賞配樂朗誦，給幼兒完整的影響,，鼓勵(lì)幼兒跟隨教師和磁帶一起講述,。

六、音樂活動(dòng)：《小帆船》

師：49只風(fēng)箏在天上飄,，49只紙船在水里游,，多么美麗呀！讓我們乘著《小白船》一起去看望生活在山頂上和山角小的紅松鼠和小棕熊家吧,！

二上紙船和風(fēng)箏教案篇三

1．初步了解故事內(nèi)容,，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情。

2．借助圖片理解故事內(nèi)容,，并根據(jù)前半段故事嘗試?yán)m(xù)編故事情節(jié),。

3．體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感，感受道歉所需要的勇氣,。

1．小棕熊和紅松鼠的手偶（或圖片）,。

2．教學(xué)掛圖：《49只風(fēng)箏和49只紙船》。

3．故事磁帶,、錄音機(jī),。

4．幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲《好朋友》。

（一）教師講述故事的前半段,。引起幼兒對(duì)故事的興趣,。

1,。教師：今天,，來了兩位新朋友，他們是誰呢,？

2,。教師出示小棕熊和紅松鼠手偶，講述《49只風(fēng)箏和49只紙船》故事的前半段,。

3,。教師：故事里有誰？小棕熊和紅松鼠住在哪里,？他們會(huì)做什么事讓朋友高興,？

（二）教師引導(dǎo)幼兒嘗試仿編故事,。

1。教師：可是有一天,，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架,，結(jié)果，誰也不讓誰,。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏,，小溪里也不再有漂流的紙船。小朋友,，你有什么辦法能讓他們倆和好呢,？

2。教師組織幼兒討論,，鼓勵(lì)幼兒想出各種讓小棕熊和紅松鼠和好的辦法,，嘗試仿編故事結(jié)尾。

（三）集體欣賞故事結(jié)尾,。了解故事內(nèi)容,。

1。教師講述故事結(jié)尾,，鼓勵(lì)幼兒說說：小棕熊和紅松鼠后來是怎樣和好的,？

2。教師：這個(gè)故事告訴我們什么,？

3,。教師小結(jié)：兩個(gè)小朋友遇到不開心的事，要互相關(guān)心,、互相體諒,，那樣大家才能快樂。

（四）出示教學(xué)掛圖,，帶領(lǐng)幼兒完整地欣賞和閱讀故事,。

引導(dǎo)幼兒看圖閱讀故事，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面和教師的身體語言參與講述故事內(nèi)容,。

（五）集體完整的欣賞故事錄音,。

（六）表演音樂活動(dòng)“好朋友”。

隨著音樂的節(jié)奏,，教師帶領(lǐng)幼兒一起邊唱歌邊兩兩結(jié)伴表演《好朋友》”,，讓幼兒感知體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、互相幫助的快樂情感,。

1．區(qū)域活動(dòng)：在美工區(qū),，提供正方形紙、長方形紙等讓幼兒進(jìn)行折紙船做風(fēng)箏等活動(dòng)。

2．家園共育：請(qǐng)幼兒與家長一起利用節(jié)假日去放風(fēng)箏,。

本次活動(dòng)是一個(gè)生成活動(dòng),，沒有教學(xué)掛圖的。這對(duì)于一個(gè)剛剛升入大班的幼兒單單傾聽故事有一定的難度,，所以根據(jù)故事的內(nèi)容,，我自制了幾張故事圖片。在活動(dòng)中幼兒能從畫有風(fēng)箏和小船的圖片上了解故事的內(nèi)容,，從第一張圖片中風(fēng)箏上的49和小船的49,，初步了解故事的題目含義。在活動(dòng)中幼兒能跟著老師的引導(dǎo)從圖片上觀察到故事中的每一個(gè)情節(jié)的發(fā)生,，在幼兒猜測故事結(jié)尾時(shí),，幼兒就能根據(jù)前面的圖片比較的大膽說出自己的想法，可見圖片的作用還是很大的,，能給幼兒的想象提供基礎(chǔ),，能激發(fā)幼兒想象力、能給幼兒的想象創(chuàng)造空間,。

二上紙船和風(fēng)箏教案篇四

《風(fēng)箏和紙船》是一個(gè)富有童趣,，感人至深的故事，紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友,，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問候,、祝福、諒解和濃情,，真正成了維系,、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶，通過故事讓幼兒充分感知小棕熊和紅松鼠之間的友情,，體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感,。

1。初步了解故事內(nèi)容,，感知小棕熊和紅松鼠之間的友情,。

2。能夠說出故事中小棕熊和紅松鼠的對(duì)話,，嘗試說出應(yīng)該怎樣處理生活中與同伴之間的矛盾,。

3。體驗(yàn)寬容和諒解別人的情感,。

小棕熊和紅松鼠的圖片各一個(gè),、紙風(fēng)箏和紙船若干,、錄音機(jī),、磁帶、故事背景圖。

1,。談話導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒興趣。

提問：你有好朋友嗎,？你的好朋友是誰,？你和好朋友在一起玩感覺怎么樣？

2,。依次出示小棕熊和紅松鼠的圖片,、背景圖，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,。

（1）提問：小棕熊住在哪里,？紅松鼠呢？

它們住的那么遠(yuǎn),，怎么會(huì)成為好朋友呢,？它們是怎么做的呢？

（2）繼續(xù)講述故事6—8段,，引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容,。

提問：紅松鼠看到風(fēng)箏上的祝福，心情是怎樣的,？它會(huì)怎樣做,？

小棕熊和紅松鼠發(fā)生了什么事？他們的心情會(huì)怎樣,？如果是你你會(huì)怎樣做,？

小結(jié)：跟對(duì)方說對(duì)不起、給朋友送禮物,、主動(dòng)打電話,，這些都是解決問題的好方法！

（3）幼兒熟悉故事9—11段內(nèi)容,。它們和好了嗎,？他們是怎樣做的？

小結(jié)：紅松鼠在紙船上寫了“你愿意和我好的話,，就放一只風(fēng)箏吧”,，小棕熊放了九只風(fēng)箏呢！說明小棕熊心里很希望和紅松鼠和好,。

3,。完整欣賞故事，感受故事情節(jié)變化,。

（1）提問：小棕熊和紅松鼠是怎樣和好的,？

（2）結(jié)合生活實(shí)際,，請(qǐng)幼兒講一講：你喜歡小棕熊和紅松鼠嗎？為什么,？和好朋友在一起玩都喜歡玩些什么,？大家一起玩要注意什么呢？

紅松鼠和小棕熊是很要好的朋友,。紅松鼠住在山頂上,，小棕熊住在山腳下。他們很高興有一條小溪從紅松鼠家出發(fā),，沿著山坡流下,，正好流到小棕熊的家。于是,，他們常在一起玩各種游戲,。

小棕熊會(huì)做風(fēng)箏，他放起一只風(fēng)箏,，風(fēng)箏一直飄到紅松鼠的家門口,。

“早上好,，愿快樂和友誼永遠(yuǎn)伴著你,！”紅松鼠開門看到小棕熊寫在風(fēng)箏上的祝福，高興得瞇瞇笑,。他馬上折了一只小紙船放進(jìn)小溪，溪水把小紙船帶給了小棕熊,。當(dāng)然，小紙船里也少不了寫上一句最美好的祝福的話,。

他們就這么玩著……

可是有一天,，兩個(gè)好朋友為了一點(diǎn)小事吵了一架,，結(jié)果,，誰也不讓誰,。山坡上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里也不再有漂流的紙船,。

小棕熊很難過,。他仍然每天做一只風(fēng)箏,，但他不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛到大樹下,。他難過了九天,，九只風(fēng)箏掛在了大樹下。

紅松鼠也很難過,。他仍然每天折一只紙船,，但也不好意思把紙船放進(jìn)小溪,，就把紙船丟到了屋頂上,。他難過了九天,，屋頂上丟了九只紙船,。

到第十天的時(shí)候，紅松鼠再也受不了啦,，他想試探一下,。他折好紙船,，在紙船上寫了一句話——“如果您愿意和好的話,，那么就請(qǐng)放飛一只風(fēng)箏吧,！”然后,，他把紙船放進(jìn)了小溪……

啊，九只風(fēng)箏在天空中飄,，九只紙船在小溪里飄,，多么美好！

二上紙船和風(fēng)箏教案篇五

１,、認(rèn)識(shí)８個(gè)生字,，會(huì)在田字格里正確書寫“祝,、幸、?！保硞€(gè)生字,。

２、感受紙船和風(fēng)箏給小熊,、松鼠帶來的快樂,，并能通過朗讀表達(dá)這種快樂,，在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生有感情朗讀課文的能力,。

３,、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

教育是什么,？就是為了發(fā)展學(xué)生：發(fā)展學(xué)生的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的情感,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出學(xué)生是學(xué)習(xí)語文的主人,，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí),、活動(dòng),、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂,。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧,，感受成功的快樂,。使學(xué)生在生動(dòng)和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己,，提高自己,，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空,。

在教學(xué)時(shí)，我以新課標(biāo)指出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,?！睘榻虒W(xué)思想，使教學(xué)真正成為師生積極互動(dòng),，共同發(fā)展的過程,，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,。

（一）字詞教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文教學(xué)不僅要教給學(xué)生語文知識(shí),，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,。我感覺,，預(yù)習(xí)課文也是其中之一。在教學(xué)時(shí),，我把課前預(yù)習(xí)和課堂上反饋緊密結(jié)合,。通過小老師領(lǐng)讀、提醒伙伴容易讀錯(cuò)的字音,、去掉拼音開火車讀等形式,，形成優(yōu)等生帶后進(jìn)生，后進(jìn)生追優(yōu)等生的良好學(xué)習(xí)氛圍,，從而共同提高,。

（二）緊緊抓住“情”字，設(shè)置感人的情境,，給學(xué)生以情感上的熏陶

新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn),，孔子說過“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”,，教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的精神生活和積極的情感體驗(yàn),，在教學(xué)中，我根據(jù)課文內(nèi)容多次設(shè)置情境,，使學(xué)生始終處于豐富的情感體驗(yàn)之中,。如在教學(xué)第一自然段時(shí)，我以“老師想到松鼠和小熊家去做客，向大家打聽一下,，小熊家住哪兒,，松鼠家又在哪兒？”為切入口,，讓學(xué)生明白小熊和松鼠家的位置,。能夠幫老師解答疑問，學(xué)生無疑有一種成功感,，他們就會(huì)用心去讀,，去理解，興趣高漲,。

又如,，在教學(xué)第２至６自然段時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)小熊收到紙船時(shí)高興的心情,，我讓學(xué)生進(jìn)行換位檢驗(yàn)：假如你就是這只小熊,，你的心情會(huì)怎么樣？為什么,？

（三）注重朗讀指導(dǎo),，用多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，做到了課堂上充滿瑯瑯書聲

低年級(jí)段朗誦訓(xùn)練是重點(diǎn),，在教學(xué)中,，我利用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀指導(dǎo)，使課堂上充滿瑯瑯書聲,。在這節(jié)課上,，我通過自由讀、指名讀,、比賽讀等多種形式,，有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫小熊和松鼠高興心情的語句，使學(xué)生在充分地讀中有所感悟,，培養(yǎng)語感,，積累語言，深化對(duì)課文的理解,。

如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三自然段時(shí),，我讓學(xué)生找找描寫小熊心情的詞語，學(xué)生一下子找到了“樂壞了”這個(gè)詞,，我就立刻抓住這一個(gè)詞進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，讓學(xué)生先用換詞的`方式體會(huì)“樂壞了”的意思，再結(jié)合“注意表情”等要求,，使學(xué)生很快體會(huì)到了這種快樂的感受,，朗讀自然就到位了,。

（四）注重語文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力

在積極倡導(dǎo)新教改的大潮中,，我吸收了新的教學(xué)理念,，但沒有忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的語文訓(xùn)練，在教學(xué)中,，我努力做到：不但體現(xiàn)新的理念,，更要始終注重語言文字訓(xùn)練，既活又實(shí),。

首先,，在導(dǎo)入新課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我就注意了學(xué)生“箏“的讀音,，“箏”字單獨(dú)出現(xiàn)出讀一聲,，而與“風(fēng)”組成“風(fēng)箏”時(shí)讀輕聲。

其次,，課文中出現(xiàn)了“漂,、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中,，一個(gè)是紙船漂在水里,。我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中,，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān),，指漂在水里，同時(shí)小結(jié)時(shí)指出漢字獨(dú)有的魅力,，引起學(xué)生對(duì)祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶,。

以上是我在上課之前的一些想法,，但是在實(shí)際的操作過程中，由于自己水平有限,，難免存在著這樣或那樣的不足之處,，真心地希望各位老師能多提寶貴意見。謝謝大家,！

去年這個(gè)時(shí)候,，因?yàn)橐獏⒓与p高課選拔比賽，我借班執(zhí)教過《紙船和風(fēng)箏》的第一課時(shí),。當(dāng)時(shí),，雖然是借班上課，但這班學(xué)生各方面素質(zhì)都很好，所以執(zhí)教下來,，自我感覺不錯(cuò),。后來被推薦去縣里參加雙高課評(píng)比，因?yàn)橐χ鴾?zhǔn)備縣里的比賽,，所以課后也沒進(jìn)行多少反思,。

這次，我再次執(zhí)教《紙船和風(fēng)箏》,，所不同的是,，這次是我自己班的學(xué)生。雖然這個(gè)班級(jí)重新組建才一個(gè)多月,，但我很喜歡這些孩子,，他們在上課時(shí)所表現(xiàn)出來的投入，令我欣喜,！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次展示的機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，雖然這個(gè)過程是痛苦的,。但我知道,，有壓力才有動(dòng)力。感謝各位老師來聽我的課,，更感謝大家在聽后對(duì)我的課能進(jìn)行評(píng)課,。真的，這樣的機(jī)會(huì)并不多,，讓我從大家的評(píng)課中學(xué)到了不少,，這是我以后繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力，謝謝大家,！