在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧
初中散文閱讀理解篇一
②一個(gè)個(gè)方塊字是多么神奇，每一個(gè)字都是中華文化的密碼,。漢字如歌如畫(huà)如符咒,，把山川河流、日月星辰,、天地萬(wàn)物囊括其間：一個(gè)“水”字,，撇撩之間流淌著水的靈動(dòng)與韻律；一個(gè)“山”字,，_________ ,；蒼翠欲滴遮天蔽日，那是“森”字,；_____________________ ,，那是“眾”字……千百年的風(fēng)俗禮儀、哲學(xué)思考,、審美意識(shí)……中華民族的文化基因幾乎都隱藏在個(gè)個(gè)漢字之間,。漢字揭示了生命的規(guī)律、人生的哲學(xué),；描繪了宇宙的遼闊,、海洋的無(wú)際；解讀了民族團(tuán)結(jié)的奧秘,，向世人展示了中華文化的力量,。
③一個(gè)個(gè)方塊字滋養(yǎng)了一群淳樸多情的女子和后生,，培養(yǎng)了華夏兒女詩(shī)性的智慧。幾十個(gè)漢字組在一起,，便是意蘊(yùn)豐沛的詩(shī)歌,；幾千個(gè)、幾萬(wàn)個(gè)漢字組在一起,，便是蕩氣回腸的故事,。這些富有魅力的文字，靜立著青瓦白墻,，也奔跑著羊肥馬壯,，炫耀著雍容華貴，亦心痛著骨肉分離……它們仿佛天生就有詩(shī)的靈性,，韻律嚴(yán)謹(jǐn)或搖曳生姿，金戈鐵馬或纏綿悱惻,。在這字與字,、詞與詞之間，傳遞出的已不是一種簡(jiǎn)單的信息,，而是人類(lèi)的種種美妙情感,。
⑤然而，今天,，當(dāng)我們側(cè)耳傾聽(tīng)漢字的脈搏,，不免會(huì)心痛嘆息：許多人習(xí)慣了在鍵盤(pán)上“拼寫(xiě)”而不是用筆尖“書(shū)寫(xiě)”，體會(huì)不到筆尖在紙面劃過(guò)時(shí)的優(yōu)雅和灑脫,，賞玩不到揮毫潑墨的點(diǎn)畫(huà)與幸法,，“提筆忘字”成為文字發(fā)展現(xiàn)階段的困擾……我們發(fā)現(xiàn)，漢字和我們的生活似乎漸漸有些脫節(jié),。
⑥漢字本在生活中生長(zhǎng),，才留下點(diǎn)點(diǎn)滴滴。漢字,，一旦遠(yuǎn)離了我們的筆尖,，失去有溫度有力度的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，只利下單調(diào)的敲擊和僵硬的結(jié)果,，人們不知道筆順,，不知道漢字的橫平豎直、一撇一撩的美妙,，更不能體會(huì)漢字中蘊(yùn)藏的奧妙,，那么，我們的文化危機(jī)也將要浮出水面,，漢字賴(lài)以生存的根基就瀕臨逐漸被毀掉的邊緣,。這就意味著我們賴(lài)以生存,、傳承的精神家園將會(huì)逐漸土崩瓦解。那將是多幺可怕的未來(lái),！
⑦中華民族之所以五千年來(lái)長(zhǎng)盛不衰,，源于我們被有的文化基因――漢字。傳承中華文化,，需要漢字這一載體,。因此，我們呼吁文化的回歸,，呼吁每一個(gè)中國(guó)人一起用漢字勾勒出一個(gè)正走在復(fù)興大道上的美麗中國(guó),。讓那些從我們筆尖流淌出來(lái)的文字，如同生命跳動(dòng)的脈搏,，在神州大地上生生不息,！
⑧現(xiàn)在，讓我們提起手中的筆,，筆尖上――“杏花,、春雨、江南,；牛羊,、穹廬、塞外……”中國(guó),，美麗而富饒的土地,，就在這里。
（文段有刪改）
15．下列對(duì)文段的理解不正確的一項(xiàng)是（2分） （ ）
a．段①中“一個(gè)個(gè)方塊宇,，就像一塊塊青磚綠瓦,，構(gòu)筑了我們的精神家園――中華文化”運(yùn)用了了比喻的修辭手法，表明漢字是構(gòu)建,、傳承中華文化的重要載體,。
b．段④采用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，用古埃及文明,、古巴比倫文明,、古印度文明與華夏文明進(jìn)行對(duì)比，突出以漢字為基石的華夏文明頑強(qiáng)的生命力,。
c．段⑤緊承上文,，通過(guò)“然而”筆鋒一轉(zhuǎn)，用“側(cè)耳傾聽(tīng)漢字的脈博”形象地開(kāi)啟下文內(nèi)容,。
d．文章主要運(yùn)用敘述和說(shuō)明的表達(dá)方式,，按照時(shí)問(wèn)順序敘寫(xiě)漢字的悠久歷史。
16．根據(jù)段⑦的相關(guān)內(nèi)容,，在橫線上補(bǔ)寫(xiě)出句式相應(yīng)的句子,，使語(yǔ)意前后連貫,。（4分）
一個(gè)“水”字，撇捺之間流淌著水的靈動(dòng)與韻律,；一個(gè)“山”字,，①
；蒼翠欲滴遮天蔽日,，那是“森“字,；② ，
那是“眾”字……
17．段③中面線句子意蘊(yùn)豐富,，富有表現(xiàn)力,，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（4分）
這些富有魅力的文字,，靜立著青瓦白墻,，也奔跑看羊肥馬壯，炫耀著雍容華貴,，亦心痛著骨肉分離……
16．示例：①橫豎之間聳立著山的巍峨與險(xiǎn)峻②攜手并肩同心同德（句式符合要求,，語(yǔ)意連貫即可）
17．畫(huà)線句運(yùn)用排比的修辭手法，從漢字的寫(xiě)作內(nèi)容可以跨越時(shí)空來(lái)表現(xiàn)漢字的“魅力”,；“靜立”與“奔跑”動(dòng)靜結(jié)合，從空間上捕繪了優(yōu)美寧?kù)o的江南水鄉(xiāng)與奔放粗獷的塞北草原的不同風(fēng)光,；從時(shí)間的角度來(lái)看,，盛世繁華的豪情萬(wàn)丈和戰(zhàn)亂紛飛的肝腸寸斷通過(guò)“炫耀”和“心痛”這兩個(gè)詞表現(xiàn)得淋漓盡致。而這些寫(xiě)作內(nèi)容可以通過(guò)后文韻律嚴(yán)整或搖曳生姿的不同形式表現(xiàn)出來(lái),，風(fēng)格或豪放或婉約,。從而體現(xiàn)了漢字具有“詩(shī)的靈性”，表達(dá)了作者對(duì)漢字由衷的贊美,。（分析具體,，觀點(diǎn)正確，言之有理即可）
初中散文閱讀理解篇二
一弦一律一回空,一思一念一回殤
寂靜的夜晚伴隨著清風(fēng)一起襲來(lái),，而我也伴隨著落夜踏著清風(fēng),，穿行在車(chē)馬喧鳴的蓮橋之上，往來(lái)的車(chē)輛瞬間拂過(guò)我的身旁,，似乎與之不合,，于是拖著沉重的腳步離開(kāi)這暄鬧的浮塵，去尋找那洗渂靈魂的殿堂,。
走到撟頭,，不知為何？心,，依舊還是朝著那個(gè)地方去了,，轉(zhuǎn)過(guò)彎來(lái),，下了二十余樓梯，來(lái)到了河堤邊,。一眼望去那低矮的樓房,，空空蕩蕩的卻閃爍著幾家燈火，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的望去卻也是幾家燈火幾家明的快感,。樓房下的小道,，往來(lái)的依舊是三三倆倆的行人，在霓虹燈下他們或成群而行,，或成隊(duì)而行,，或獨(dú)自一人而行……
他們的影子在路燈的灑摸下，映在了靜靜的河面上,，而影子卻貼著河面想要留住往來(lái)的人群與它做伴,。“隨影形空空自留,，隨溪寒盡盡自來(lái),。”這其中的隨意之情,。不由的讓我想起“落花有意隨流水,，流水無(wú)意戀落花的無(wú)奈與傾情?！庇谑俏矣旨涌炝四_步,，獨(dú)自一人漫散在這河堤之上，“往事隨風(fēng)風(fēng)寥寥,，枯葉隨蝶蝶戀花”不由的浮上心頭難割難舍,。
那高起的電塔，枯黃雜草,，又讓我停了下來(lái),，佇立著望著你家的樓房，看著你家的窗口映著窗簾散發(fā)著微暗的燈光,，燈光下那暗淡的你顯得有些模糊,，模糊之中卻又是那么的清晰可見(jiàn)?！皾M(mǎn)江秋水,，一弦思念依高樓。長(zhǎng)空浩月,，一輪殘?jiān)聻⑿膲m”對(duì)你的思念之情卻詼諧著整個(gè)天際,。而上天又似乎在眷戀著我，飄來(lái)了半點(diǎn)殘葉,，卻有是半點(diǎn)黃,。于是我小心的拾了起來(lái)放在了翠湖之上,，“半點(diǎn)殘葉半點(diǎn)黃，一遍翠湖一遍心,?！庇智∷乒轮蹪M(mǎn)載著思念流向遠(yuǎn)方的你，不知似否你又知曉,。
遠(yuǎn)方傳來(lái)了悠長(zhǎng)的歌聲,，遠(yuǎn)空響起了美麗的煙花，這悠長(zhǎng)的歌聲雖然悅耳,，這美麗的煙花雖然炫耀,，都只是繁華一夢(mèng)，過(guò)眼云煙,，轉(zhuǎn)瞬既逝的短暫,。
唯有你，長(zhǎng)存我的心頭,。也只有你,，讓我“一弦一律一空回，一思一念一回殤”故而隨筆致你,，希望你懂我的心,。
初中散文閱讀理解篇三
貝多芬是位大音樂(lè)家，8歲就舉辦了個(gè)人音樂(lè)會(huì),，11創(chuàng)作了《葬（zàng）歌》,，名聞歐洲，13歲擔(dān)任宮廷風(fēng)琴手,，18歲任歌劇音樂(lè)隊(duì)提琴師,。
貝多芬性格倔強(qiáng),，絕不向貴權(quán)低頭,。一天，有位親王在自己的莊園里舉行音樂(lè)會(huì),，邀請(qǐng)貝多芬演奏,。他嫻熟的彈奏起他那首著名的《月光曲》，這時(shí)屋外正大雨滂沱,，可那深沉優(yōu)雅的旋律在大廳里回響,，動(dòng)人的樂(lè)曲使人們陶醉。
突然間有位傲慢的伯爵肆無(wú)忌憚地喧嚷起來(lái),，嚴(yán)重?cái)_亂著貝多芬的演奏,。貝多芬忍受不了這般侮辱，就斷然終止了演奏,，他氣憤地高聲叫道：“我決不能為這些蠢豬們演奏,?！敝鬓k音樂(lè)會(huì)的親王不但不制止那個(gè)破壞音樂(lè)會(huì)氣氛的伯爵，反而當(dāng)眾斥責(zé)貝多芬,，企圖用親王的威勢(shì)來(lái)壓服他,。面對(duì)這種侮辱，貝多芬怒不可遏地對(duì)親王說(shuō)：“親王,，你之所以成為親王,，只不過(guò)是憑借你的出身罷了，而我卻是靠自己的努力成功的,。親王過(guò)去有成千上萬(wàn)個(gè),，現(xiàn)在還有成千上萬(wàn)個(gè)，將來(lái)也會(huì)有成千上萬(wàn)個(gè),，而我——貝多芬——只有一個(gè),！”他一邊激昂地說(shuō)著，一邊大步邁出大廳,，頂風(fēng)冒雨,，沖出了這座黑暗中的莊園。
這情景不正與貝多芬在茅屋為皮鞋匠和盲姑娘彈奏形成了鮮明的對(duì)比嗎,？
1,、“而我——貝多芬——只有一個(gè)！”這句話中的破折號(hào)表示_____,，表達(dá)了貝多芬_____的感情,。
2、用文中的詞語(yǔ)填空,。
（ ）的大雨 （ ）地彈奏 （ ）的樂(lè)曲 （ ）的旋律 （ ）地喧嘩 （ ）地說(shuō)
3,、用“——”畫(huà)出文中的反問(wèn)句，并把它改為陳述句,。
4,、閱讀語(yǔ)文課本上的《月光曲》，比一比,，想想,，貝多芬是一個(gè)怎么樣的人？
5,、聯(lián)系上下文,，理解下面詞語(yǔ)。
嫻熟： 肆無(wú)忌憚： 滂沱： 怒不可遏：
6,、“而我——貝多芬——只有一個(gè),！”這句話中有兩個(gè)破折號(hào)表示____，表達(dá)了貝多芬______的感情。
答案：
1,、聲音的延長(zhǎng) 非常氣憤
2,、滂沱 嫻熟 動(dòng)人 幽雅 肆無(wú)忌憚 激昂
3、反問(wèn)句：這情景不正與貝多芬在茅屋為皮鞋匠和盲姑娘彈奏形成了鮮明的對(duì)比嗎,？陳述句：這情景與貝多芬在茅屋為皮鞋匠和盲姑娘彈奏形成了鮮明的對(duì)比,。
4、是一個(gè)同情勞動(dòng)人民,，不屈從貴權(quán)的人,。
5、形容非常熟練,。 形容很放肆,。 形容雨下的很大。 形容十分氣憤,。
6,、停頓 當(dāng)時(shí)說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，非常氣憤,。
初中散文閱讀理解篇四
①李忠義是一個(gè)工人,。
②他沒(méi)有值得炫耀的地方，活得也很艱難,。他從小患有腿疾,，走起路來(lái)一跛一跛的。個(gè)子不高,，頭發(fā)有些花白,，近乎丑陋的臉上還有一塊疤。因?yàn)橥燃?，單位安排他?dāng)收發(fā)員,，無(wú)非是分發(fā)報(bào)紙信件。李忠義是個(gè)閑不住的人,，他把自己的本職工作做好后,，就常到工地去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。技術(shù)活他插不上手,，可他總能找到自己能干的活兒：道路坑洼他去填平,，排水溝堵了他去疏通,，散落的砂石他細(xì)心地堆積成方,，散放的管材他整理成行。他眼里總有活兒,。夏日,，酷暑難當(dāng)，他主動(dòng)去食堂幫廚，吃力地把解暑的綠豆湯擔(dān)到工地,，自己渴了卻忍著不喝,。冬日，他常常夜半巡夜,，生怕工棚生火釀成事故,。每天清晨大家走出工棚，總會(huì)看到皚皚雪地上,，有一串串高低不平的足印,。
③他文化水平不高，卻在工地醒目的地方立起一塊黑板,，用他笨拙的字跡,，將每日新聞、安全警示和天氣預(yù)報(bào)寫(xiě)在上面,，雖然版面不很美觀,，卻很受工友們的歡迎。
④別人有困難他跟著著急,，別人高興他跟著快樂(lè),，別人痛苦他也跟著痛苦。一次,，一個(gè)工友半夜發(fā)燒,，他背著工友頂著風(fēng)雪去醫(yī)院，跛著腿跑來(lái)跑去,，整整陪護(hù)了三天,。工友病愈出院了，他卻病倒了,，一病就是一星期,。
⑤大凡地位卑微的人，頭就揚(yáng)不起來(lái),；位尊顯貴的人,，頭就低不下去。李忠義卻在命運(yùn)面前不低頭,，也從不抱怨生活對(duì)他的不公,。他充實(shí)地、忙忙碌碌地打發(fā)每一天,，用他熾熱的胸膛溫暖冬天,，用他辛勤的汗水融化冰雪。一次,，工會(huì)到工地放露天電影,，放到一半時(shí)，風(fēng)把銀幕掀落，正在大家焦急之時(shí),，只見(jiàn)一個(gè)笨拙的身影,，蹬著梯子攀上柱頂，吃力地把銀幕重新拉好,。電影又重新放映,，場(chǎng)內(nèi)響起掌聲。
⑥可就在那個(gè)冬季的一天,，李忠義值了一宿夜班,，不知是過(guò)于勞累，還是那天風(fēng)雪太大,，經(jīng)過(guò)一個(gè)無(wú)人值守的鐵路道口時(shí),，竟被呼嘯而來(lái)的火車(chē)刮倒，被人發(fā)現(xiàn)送往醫(yī)院,，已經(jīng)無(wú)救了,。一個(gè)普通而平凡的生命，在一個(gè)朦朧的冬晨消失了,。
⑦送別的那天,，工友們都來(lái)了，他們穿著汗?jié)n的工裝,，甚至有的還背著工具,，戴著安全帽，他們要最后送他一程,。悼詞說(shuō)的是什么他們沒(méi)有聽(tīng)到,，哀樂(lè)從哪里飄來(lái)他們沒(méi)有聽(tīng)到，只聽(tīng)任奔涌的淚水順頰而下,，淋濕了衣衫,，打濕了腳下的土地。李忠義需要休息了,，他安詳?shù)睾现p眼,，那花白的頭發(fā)在人們無(wú)盡的哀痛中，似乎還在微微抖動(dòng),，像一朵成熟了的蒲公英,，隨風(fēng)飄灑。
⑧他的生命太短暫了,，沒(méi)有壯懷激烈,；他的身份太普通了，沒(méi)有光華閃爍,；他的業(yè)績(jī)太平凡了,，沒(méi)有風(fēng)云叱咤。李忠義是一個(gè)工人,，但更是一個(gè)好人,，在工友的心中，他就是一座山,、一條河,。
⑨天空就像一個(gè)和諧的大家庭，那么多的星星親密地依偎在一起,，不管大的小的,、遠(yuǎn)的近的，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí),，就是云彩遮住了它們,，它們也會(huì)躲在后面熠熠發(fā)光。
⑩天空沒(méi)有多余的星星,。
蒲公英屬多年生草本植物,，種子帶有白色軟毛，成熟后會(huì)借助風(fēng)力飄灑到各處繁殖,。
（選文有改動(dòng)）
18.文章開(kāi)篇寫(xiě)到“李忠義是一個(gè)工人”,，意在告訴讀者，他是一個(gè)而的人,。（2分）
19.文章③④⑤段寫(xiě)了李忠義做的哪幾件小事,？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）（3分）
20.如何理解第⑦段劃線句子的深層含義？（4分）
21.為什么作者說(shuō)李忠義在工友心中“就是一座山,、一條河”,？（4分）
22.你是如何理解文章標(biāo)題“天空沒(méi)有多余的星星”的，聯(lián)系實(shí)際來(lái)談?wù)?。?分）
18,、普通 平凡（2分）
19、堅(jiān)持出黑板報(bào) 背著生病工友去醫(yī)院并陪護(hù) 風(fēng)中拉好銀幕（3分）
20,、暗示李忠義的美德像蒲公英的種子一樣四處飄灑,，在人們心中生根發(fā)芽。（意思對(duì)即可）（4分）
21,、李忠義的善舉和美德,，使他的形象像山一樣高大，使他的影響更加深遠(yuǎn),，像河水一般長(zhǎng)流,。（意思對(duì)即可）（4分）
22、天空中每顆星星都有自己的位置,、價(jià)值,；一個(gè)人不管多平凡,，但在社會(huì)大家庭中，只要他認(rèn)真地工作,、生活,，就都會(huì)有各自的價(jià)值。（社會(huì)是一個(gè)和諧的大家庭,，人們彼此需要,，每個(gè)人都有自己的位置，即使再平凡,，只要努力,，也都能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。）（意思對(duì)即可）（5分）
初中散文閱讀理解篇五
①紅磚是用煤燒成的,，青磚是用柴燒成的,。紅磚還不流行的時(shí)候，大戶(hù)人家砌屋都是用青磚?，幋寰陀幸粋€(gè)專(zhuān)門(mén)用來(lái)燒青磚的窯,。窯也是用青磚砌的，比一間房子還大還高,，窯門(mén)也比家門(mén)還大還高,。窯頂端開(kāi)一個(gè)大大的天窗。
②小時(shí)候,，我見(jiàn)過(guò)一次燒青磚,。后來(lái)再不燒了，窯就廢棄了,。廢棄的窯里,，頭一年什么也不長(zhǎng)，只長(zhǎng)聲音,。你站在里面喊一句,，窯就給你生出好幾句。什么也不來(lái),，只來(lái)陽(yáng)光,。每天陽(yáng)光都要從天窗探下身子，繞著窯洞好奇地轉(zhuǎn)一圈,，到黃昏又走了,。
③陽(yáng)光的行為引起了眾多的好奇，然后是雨水也往里面跳,，鳥(niǎo)雀也往里面飛,，蟲(chóng)鼠也往里面爬。一個(gè)清寂的窯洞就熱鬧了,。隔幾年,，居然有植物長(zhǎng)出來(lái),，從窯底或窯壁隙縫里冒出幾片綠葉。我想,，那一定是土地里的樹(shù)根,，聽(tīng)到這邊熱鬧了，就循聲而來(lái),。但它們沒(méi)想到土里會(huì)藏這么一個(gè)大的空,，一腳踏出來(lái),，就被好客的陽(yáng)光留住了,，再不放回去，然后根就只能以枝的模樣出現(xiàn),。
④大概是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)地面上的東西吧,，所以葉也綠得怯怯的，枝也長(zhǎng)得怯怯的,，一副斯斯文文的樣子,。有些還不知該往哪兒舒展它們稚嫩的頭顱，往往才上長(zhǎng)幾寸,，又猶豫著低下頭了,。這時(shí)陽(yáng)光就成指揮家了，陽(yáng)光每天從天窗下來(lái),，不是固定在某一地方,，而是螺旋般旋轉(zhuǎn)而上，那些枝兒呢,，也就跟著它扭麻花似的往上長(zhǎng),。這樣一窯子植物就一個(gè)個(gè)小蠻著腰，像在跳舞,。偶爾陽(yáng)光十天半月都不光臨,，那些枝兒突然沒(méi)了指揮，就橫斜豎彎地你看我,，我看你,，不知所措。等陽(yáng)光一來(lái),，才能糾正了自己的姿勢(shì),。
⑤陽(yáng)光樂(lè)了，不知一窯子植物竟這么聽(tīng)話,，像小學(xué)生似的,，比窯外的植物可好玩多了，就天天來(lái)伴它們玩,。不覺(jué)間,，長(zhǎng)得快的枝兒就伸出了天窗,。
⑥……嗬嗬嗬，外面那個(gè)大呀!陽(yáng)光那個(gè)多呀!藍(lán)天那個(gè)闊呀!先探出頭的枝兒一下子成熟了許多,，沒(méi)幾天就把那身怯怯嫩嫩的綠換成了深色,，然后再不聽(tīng)陽(yáng)光的話了，要怎么生就怎么生,，要如何長(zhǎng)就如何長(zhǎng),。大概是看著天窗實(shí)在比較窄，就想一個(gè)人霸占它,，于是拚著命地橫生柯枝,，沒(méi)多久功夫就把天窗給嚴(yán)嚴(yán)地罩住了。
⑦這就讓我想起了望青的父母,，為了在瑤村取得絕對(duì)的霸權(quán),，望青父母一共生了九個(gè)兒子，現(xiàn)在瑤村就成他們家的天下了,。他們家想欺負(fù)誰(shuí)就欺負(fù)誰(shuí),。
⑧原來(lái)所有生命都有稱(chēng)霸的欲望。陽(yáng)光沒(méi)想到會(huì)是這樣,，就再?zèng)]興趣管它們了,，也無(wú)能為力去管它們。很多事情都是這樣,，起先是以喜劇開(kāi)始,，最后則以悲劇結(jié)束。萬(wàn)能的陽(yáng)光也改變不了,。
⑨一窯子植物被首先冒出頭的植物暗無(wú)天日地關(guān)在里面,，一個(gè)個(gè)病懨懨的，然后連綠都不會(huì)綠了,。再然后,，覺(jué)得空間的世界熱鬧是熱鬧，美麗是美麗,，但有太多齷齪的傾軋,，就一個(gè)個(gè)退回去，繼續(xù)做根去了,。
⑩……可惜人不能這樣,。人分為兩截，活著的時(shí)候,，只能做枝,。不管你愿不愿意競(jìng)爭(zhēng)，你都非得要跟別人爭(zhēng)個(gè)高低輸贏不可,。只有等到死了,，你才能躺在黑暗而幽靜的泥土里,，舒舒服服過(guò)根的日子。
⑾我羨慕有些人的勇氣,，在上面的世界斗敗了,，就毅然決然地去了下面的世界。我太軟弱了,，做不來(lái),，只能這么卑微地活著……
⑿好在終有一天我也有做根的機(jī)會(huì)。
5.第③段"陽(yáng)光的行為引起了眾多的好奇""眾多"指的是哪些?(2分)
答：
6.給第⑨段加點(diǎn)字注音,，并解釋,。(3分)
齷齪()()：
7.請(qǐng)仔細(xì)品味第②段的"每天陽(yáng)光都要從天窗探下身子，繞著窯洞好奇地轉(zhuǎn)一圈,，到黃昏又走了,。"句子,，說(shuō)說(shuō)它好在哪里,。(3分)
答：
8.解釋第⑧段劃?rùn)M線的句子在文中的意思。(3分)
起先是以喜劇開(kāi)始,，最后則以悲劇結(jié)束,。
答：
9.作者從廢窯中的故事感受到"不管你愿不愿意競(jìng)爭(zhēng)，你都非得要跟別人爭(zhēng)個(gè)高低輸贏不可",。我們的地球上,，千萬(wàn)種形狀各異的動(dòng)物之間存在著各種奇妙的關(guān)系，既有"殺機(jī)"騰騰,，不共戴天;也有互為友邦,，相得益彰，甚至共棲生活,，生死與共,，永不分離。犀牛和犀牛鳥(niǎo)的共生現(xiàn)象就是一個(gè)很好的例子,。對(duì)此,，請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?4分)
答：
10.請(qǐng)閱讀下面句子，發(fā)揮你的想象,，在后面再仿寫(xiě)一個(gè)句子,，要求結(jié)構(gòu)相似。(3分)
理想不是現(xiàn)成的糧食，而是一粒種子,，需要你去播種,，培育;
理想答
參考答案
5.雨水,、鳥(niǎo)雀,、蟲(chóng)鼠,、植物
6.齷齪：wòchuò不干凈;骯臟
7.擬人手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了陽(yáng)光照窖洞的狀態(tài),。
8.開(kāi)始是和睦共處共同生長(zhǎng),，是和諧的，最后卻是殘酷的你死我活競(jìng)爭(zhēng)結(jié)束,。句子中充滿(mǎn)著作者的悲傷,。
9.略。從競(jìng)爭(zhēng)和合作角度論述,。
10.示例：理想不是美麗的畫(huà)卷,，而是一張白紙，需要你去描繪,、渲染,。
理想不是蔥蔥綠洲，而是一片荒漠,，需要你去開(kāi)墾,、改造。
初中散文閱讀理解篇六
①在一個(gè)暮色漸合的傍晚,，我回到了老家那個(gè)山村,。
②夕陽(yáng)在天邊寫(xiě)著最后的詩(shī)篇，一片金黃,，亮得有些晃人眼睛,。越過(guò)村南獅子巖的上空，那或粗或細(xì)的一條條灰白的炊煙,，裊裊娜娜升起在空中,。我仿佛在沙漠中找到了路標(biāo)，血管里的流淌的鮮紅液體開(kāi)始泛濫,，開(kāi)始沸騰,。
③炊煙是我回家的路標(biāo)。小時(shí)候,，無(wú)論在東山背放牛,，還是在西山塢割草砍柴，夕陽(yáng)西下,，宿鳥(niǎo)歸巢,，抬頭看見(jiàn)村子上空一條條粗細(xì)不等的炊煙漸漸升騰起來(lái)，我就知道,，可以回家吃晚飯了,。炊煙就是一根老天賜予的幸運(yùn)之繩，繩的一頭系著我溫暖的家，系著父母家人合家團(tuán)圓的歡欣,。
④家在浙中龍門(mén)山脈的余支,，四面聳峙的群山中間，有一塊太師椅一樣的凹地,，我村的始祖輩擇居這里,，肯定是花了很多心思的。村前臨巖,，從村中流出去的水順巖壁而下,，平時(shí)感覺(jué)不出什么，一到大雨過(guò)后,，水流湍急,，身立巖下，見(jiàn)飛瀑凌虛而下,，煞是壯觀,。從山外回村，就只有村前這條嶺,，頗有華山一條道的意韻,。其實(shí)這只是自然風(fēng)光而已，我多次佇立村前的巖前,，想到出嶺下山,，就是一條道通往古越國(guó)都城諸暨,，萬(wàn)一戰(zhàn)亂匪禍,，村前的險(xiǎn)峻絕對(duì)屬于易守難攻，甚而至于守住上嶺這條道,，就能一夫當(dāng)關(guān)萬(wàn)夫莫開(kāi),。
⑤全村不過(guò)百來(lái)戶(hù)人家，起先倒是循祖訓(xùn)按族中兄弟分房而居,，每個(gè)房頭本家兄弟的住房以房中廳堂為中軸線,，燕翅一樣平分在兩邊，這也符合傳統(tǒng)聚族而居的習(xí)俗,。后來(lái)繁衍日多,，兩個(gè)廳堂兩邊住不了，就在村中兩道淺淺山彎里覓地另建,。在我小時(shí)候很長(zhǎng)一段記憶里,，村里的房子基本散落在一個(gè)“v”字形的山谷里。于是,，有懂風(fēng)水堪輿的人說(shuō)村子狀如雞窠形,，家雞在窠里什么也吃不到，跳出雞窠才有白米吃，于是村人自古以來(lái)就有出村去打工,、經(jīng)商等謀生計(jì)的傳統(tǒng),。后來(lái)我離家在外面謀生多年后，醒悟想出這個(gè)妙招的祖輩,，絕對(duì)是聰明異常有大智慧的人,，那是在鼓勵(lì)子孫后輩們，不要囿于局促山村的安逸生活,。要勇敢地走出家門(mén),，走出大山，好男兒志在四方,，去出門(mén)創(chuàng)業(yè),。
⑥我也在祖輩要求跳出雞窠去尋白米的訓(xùn)誡中，剛邁過(guò)二十歲的門(mén)檻就出門(mén)打工,，經(jīng)過(guò)多年的經(jīng)驗(yàn)積累,，就自己創(chuàng)業(yè)，多年打拼,，終于在縣城謀得可以安放一張書(shū)桌的地方,，成為所謂的城里人。
⑦城里有交叉錯(cuò)雜的馬路,，有高低錯(cuò)落的大樓,。城里看不見(jiàn)炊煙，看不見(jiàn)炊煙的來(lái)自山村的我,，總覺(jué)得自己像在虛空中漂浮,，活在夢(mèng)里一樣不太真實(shí)。經(jīng)夜的夢(mèng)境里,，總是看見(jiàn)群山環(huán)抱的谷地,，粉墻黛瓦之間，夕陽(yáng)把樹(shù)影拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的,，炊煙開(kāi)始從各家各戶(hù)的煙囪里吞吐起伏,。粗的，細(xì)的,，裊裊如蓮步輕搖的,，肯定是勤勞人家，柴火干燥,，灶火旺則炊煙淡如流云,；突突似老牛吐氣的，則是柴火沒(méi)干,，灶洞里半是煙來(lái)半是火,，這煙囪里自然冒出粗大的煙柱,。張家的、李家的,，一支支炊煙柱子升上天空,，就像一張網(wǎng)遮住山村，山村就進(jìn)入安寧,、靜謚的漫漫長(zhǎng)夜,，富有詩(shī)意的山村之夜。
⑧回家的村路從泥濘小路到簡(jiǎn)易沙石公路,，又到寬敞平坦的水泥路,，應(yīng)該說(shuō)回家的路越來(lái)越寬闊。只是在我們每一個(gè)游子的心中,，他鄉(xiāng)的生計(jì)辛勞,，生活的輾轉(zhuǎn)奔波，這回村的路仿佛在不斷地延伸,，家鄉(xiāng)的炊煙也在漸行漸遠(yuǎn),。
⑨棲身都市的角落，每個(gè)人都有一本安居不易的難以述說(shuō)的賬,，回家的機(jī)會(huì)是愈來(lái)愈少,，家鄉(xiāng)的炊煙總是在清晰的升騰中漸漸模糊，終至淡化,，最后眼前一片空白,，什么也沒(méi)有。只有一顆焦灼的不變之心,，為家鄉(xiāng)為炊煙在日復(fù)一日經(jīng)受難以抉擇的煎熬,，祈禱山里的父老鄉(xiāng)親能夠永遠(yuǎn)擁有一個(gè)安詳、平和的夢(mèng),。
⑩有一次去看一位學(xué)有所成的老鄉(xiāng)的畫(huà)展,，在一幅水墨丹青前，我挪不動(dòng)腳步了,。黛黑的背景山影，黑色的瓦片,，雪白的墻,，灰白的炊煙，一根根粗細(xì)不等,，漫到村子上空交織成一層薄薄云嵐,，似云非云，似霧非霧,，使原來(lái)平常的村居,，仿佛籠罩在云山霧海之中，若隱若現(xiàn)，幾疑瓊樓仙閣,。這不正是我千百次夢(mèng)里出現(xiàn)的場(chǎng)景嗎,！我忍不住久久佇立在畫(huà)前，眼淚潸然而下,。
我問(wèn)畫(huà)家可以割?lèi)?ài)嗎,？他說(shuō)，只有這幅是他自己無(wú)數(shù)次夢(mèng)里出現(xiàn)的家鄉(xiāng)場(chǎng)景,，他畫(huà)成后密不示人,，悄悄掛在畫(huà)室里，每天必看的,。最后,，他一臉深情地說(shuō)，炊煙是我們回家的路標(biāo)??！看見(jiàn)炊煙仿佛看見(jiàn)年邁的母親在灶前忙碌一家人的晚餐，仿佛聽(tīng)見(jiàn)村里弄堂口傳來(lái)父母叫呼在外玩耍的孩子回家的聲音,。
炊煙離開(kāi)我們的生活越來(lái)越遠(yuǎn),，卻越來(lái)越清晰，越來(lái)越親切??！
我倆緊緊握住對(duì)方的手不放，雙目凝視,，仿佛彼此想從對(duì)方的眼眸中尋找出家鄉(xiāng)升騰的炊煙,。
1. 根據(jù)①―⑤段文字，回答下列問(wèn)題,。
（1）①―③段寫(xiě)了“我”于傍晚回到家鄉(xiāng),，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括“我”的觀感。
（2）從④⑤兩段看,，家鄉(xiāng)有何特點(diǎn),？請(qǐng)加以概括。
2. 第⑦段畫(huà)線的句子在文中有什么作用,？
3. 文章以“漸去漸遠(yuǎn)的炊煙”為題,，但文章第④⑤兩段卻濃墨重彩地描寫(xiě)了“我”的家鄉(xiāng)，作者這樣安排的原因是什么,？
4. 有人說(shuō),，文章第段“炊煙離我們的生活越來(lái)越遠(yuǎn)，卻越來(lái)越清晰,！”是自相矛盾,。請(qǐng)結(jié)合文本,，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)問(wèn)題的看法。
1.（1）天邊金色夕陽(yáng),，上空白色炊煙裊裊,；炊煙是回家的路標(biāo)；炊煙令“我”感情激蕩,、熱血沸騰,。 （2）家鄉(xiāng)位于深山凹地，村前臨巖,，水流淙淙,，地勢(shì)險(xiǎn)要，一夫當(dāng)關(guān),，萬(wàn)夫莫開(kāi),；循祖分房而居，v形布局,，狀如雞窠,。
2.從內(nèi)容層面看，本句話是由寫(xiě)家鄉(xiāng)的炊煙,，寫(xiě)自己的家鄉(xiāng)風(fēng)物,、地理特色轉(zhuǎn)入對(duì)自己在沒(méi)有炊煙的城市里生活的感受；從結(jié)構(gòu)層面而言,，在承上啟下過(guò)渡的同時(shí),，也為后文寫(xiě)“我”對(duì)炊煙的癡迷眷念作了鋪墊。
3.一是寫(xiě)“我”的家鄉(xiāng)在深山凹處,，地勢(shì)險(xiǎn)要,，雁翅布局而居且繁衍日多，且遠(yuǎn)離都市,，故才會(huì)有炊煙裊裊,；二是寫(xiě)“我”的家鄉(xiāng)是為與后面寫(xiě)“我”在城市中的夢(mèng)境中的炊煙相呼應(yīng)；三是暗示炊煙漸去漸遠(yuǎn)的原因是家鄉(xiāng)的年輕人受先輩的鼓勵(lì)暗示,，走出大山,，志在四方創(chuàng)業(yè)。
4.不矛盾,。炊煙是“我”回家的“路標(biāo)”,，而家鄉(xiāng)與城市相阻隔，只有回家,，才可看見(jiàn)炊煙的生活；“我”受祖先的激勵(lì),，打拼十余年,，終于成為“城里人” ,，但棲身城市不易，家鄉(xiāng)的“炊煙” 漸去漸遠(yuǎn),，以至模糊淡漠,，故離我們生活“越來(lái)越遠(yuǎn)”?！拔摇?在同鄉(xiāng)的畫(huà)展上,，水墨丹青中灰白炊煙離“我” 很近；故鄉(xiāng)的炊煙,，時(shí)常在“我” 的夢(mèng)境中出現(xiàn),，看見(jiàn)炊煙中忙碌的母親，聽(tīng)見(jiàn)炊煙中呼喚兒女的聲音,；在畫(huà)家與“我”的眼睛中,，都望見(jiàn)了彼此眼中升騰的家鄉(xiāng)的炊煙。故炊煙“越來(lái)越清晰”,。
初中散文閱讀理解篇七
隨著我國(guó)新課程改革逐步的深入,，初中語(yǔ)文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)也逐漸的吸引了更多的相關(guān)學(xué)者和教師關(guān)注。就目前而言,，不管是哪個(gè)版本的初中教材,，散文在教材中所占的地位是特別重要的，現(xiàn)代散文在現(xiàn)代文學(xué)作品中也占有非常重要的地位,。正因如此,，在初中教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代散文的閱讀教學(xué)的優(yōu)化也是非常必要的，這樣不僅僅能夠提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文學(xué)作品的賞析的能力,，還能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和閱讀能力,。本文首先對(duì)現(xiàn)代散文閱讀的基本目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，然后穿插初中教學(xué)實(shí)例對(duì)初中語(yǔ)文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)提出了有效的改善方法,。
1.現(xiàn)代散文閱讀的基本目標(biāo)
有句古話說(shuō)“欲善其事,，必先利其器”,從這里可以看出，如果想要對(duì)現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化改革,，那么就要對(duì)現(xiàn)代散文的各方面進(jìn)行了解,，根據(jù)九年制義務(wù)教育初中教學(xué)大綱提出，現(xiàn)代散文教學(xué)的基本目標(biāo)主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：
1.1對(duì)學(xué)生基本的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)
通過(guò)對(duì)初中散文展開(kāi)有效的學(xué)習(xí),，要求學(xué)生能夠把握住最基本閱讀的方法,，不僅能夠?qū)ξ膶W(xué)作品的整體思想能夠整體感知，還能夠?qū)︻I(lǐng)悟作者通過(guò)該文章想要表達(dá)的基本觀點(diǎn)和感情,，這樣才能夠讓學(xué)生達(dá)到對(duì)散文作品有基礎(chǔ)性的理解,。
1.2偏重于學(xué)生的自主分析能力
這就要求學(xué)生在閱讀初中散文的時(shí)候，能夠?qū)ι⑽闹械亩喾N表達(dá)方式進(jìn)行有效的理解,，例如,，要對(duì)初中散文作品中敘述,、描寫(xiě)、議論,、抒情等表達(dá)方式進(jìn)行有效的理解,，并且還要掌握這些表達(dá)方式的基本用法，從而達(dá)到提升自身對(duì)散文作品理解程度的目的,，進(jìn)一步體會(huì)文學(xué)作品中所表達(dá)的中心思想,，與此同時(shí)，還應(yīng)該達(dá)到學(xué)生能夠?qū)ι⑽淖髌纷龀鲎约褐饔^性的評(píng)價(jià),。
1.3提高學(xué)生的創(chuàng)作,、表達(dá)的能力
學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)初中散文進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)之后，能夠具備一定的自主創(chuàng)作能力,，對(duì)自身所學(xué)習(xí)的知識(shí)合理有效的運(yùn)用,，并且可以通過(guò)自己的創(chuàng)作表達(dá)自身的觀點(diǎn)和感情。
1.4提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平
要求學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)初中散文的學(xué)習(xí),，能夠在一定程度上擁有對(duì)作品鑒賞和評(píng)價(jià)的能力,，能夠在閱讀中學(xué)會(huì)對(duì)作品中一些優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行賞析，從而進(jìn)一步感受文學(xué)作品的塑造的基本形象,。
2.初中語(yǔ)文現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的改善方法
2.1初步閱讀,，初步感知
在對(duì)初中語(yǔ)文散文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，一定要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生成為課堂上的主體,，與此同時(shí)教師要充分發(fā)揮課堂上的輔助作用，使用有效的閱讀技巧對(duì)學(xué)生的散文閱讀進(jìn)行合理的引導(dǎo),，對(duì)學(xué)生的閱讀主動(dòng)性進(jìn)行有效的培養(yǎng),。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教師在對(duì)初中語(yǔ)文現(xiàn)代散文進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，首先要把自身的感情全部融入到文學(xué)作品中去,，把自身那種強(qiáng)烈、飽滿(mǎn)的情感用獨(dú)特的手段表現(xiàn)出來(lái),，經(jīng)過(guò)對(duì)作品中那些經(jīng)典,、優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行閱讀感知，用自身的感染力使學(xué)生也進(jìn)入作品表達(dá)的情感之中,，從而達(dá)到一種教師,、學(xué)生的感情都和文學(xué)作品產(chǎn)生共鳴的效果。
例如,，在對(duì)人教版《背影》這篇文章進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，首先教師應(yīng)該以一種感情飽滿(mǎn)的語(yǔ)調(diào)對(duì)這篇文章的背景故事以及作者進(jìn)行詳細(xì)的講述，其次讓自身完全融入這篇文章所表達(dá)的情感之中，用真切的情感閱讀這一篇課文,，從而讓學(xué)生初步的對(duì)文章中表達(dá)的父子之間那種濃厚的感情有所感受,。這樣不僅僅能夠讓學(xué)生對(duì)這篇文章產(chǎn)生濃厚的興趣,，還能讓學(xué)生體會(huì)到文學(xué)作品中所表達(dá)的家庭之間那種關(guān)系,，從而為課堂后面閱讀教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.2深入閱讀,，增強(qiáng)感知
語(yǔ)文教學(xué)的基本要求是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀,、朗讀能力，有感情的對(duì)課文進(jìn)行朗讀,，可以進(jìn)一步的提升學(xué)生對(duì)課文情感的感知度,，在現(xiàn)代散文的閱讀教學(xué)中也是這個(gè)道理。所以在教學(xué)模式的設(shè)計(jì)中,，應(yīng)該對(duì)有感情的朗讀課文進(jìn)行充分的考慮,，對(duì)其展開(kāi)進(jìn)一步的優(yōu)化，并且對(duì)課文展開(kāi)詳細(xì)的分析,。例如,，在對(duì)《濟(jì)南的冬天》進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師在教學(xué)的時(shí)候可以對(duì)啟發(fā)性問(wèn)題進(jìn)行優(yōu)先設(shè)計(jì),，然后教師對(duì)課文展開(kāi)初步的泛讀,，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程對(duì)課文展開(kāi)有效的思考，逐漸的對(duì)課文中所表現(xiàn)的優(yōu)美意境進(jìn)行感知,。教師在課堂講解的時(shí)候,，對(duì)課文中寫(xiě)景藝術(shù)從不同的方面進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入的閱讀,，閱讀之后通過(guò)問(wèn)題的回答,，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)課文感情的感知度。
2.3實(shí)踐教學(xué),，升華情感
在對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,，經(jīng)常會(huì)受到時(shí)間和空間的限制，所以,，對(duì)教學(xué)成果的提升,、鞏固并不能單單局限在課堂之上，教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意在教學(xué)的時(shí)候聯(lián)系生活實(shí)際,，使用不同的方式鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)文章,。例如，教師可以讓學(xué)生自己閱讀一片作品,，然后寫(xiě)下自己的閱讀感悟,，然后在課堂上進(jìn)行交流等。這樣不僅能夠讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自主性,，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)作能力以及表達(dá)的能力,。
3.結(jié)語(yǔ)
綜上所述,，在對(duì)現(xiàn)代散文閱讀教學(xué)的時(shí)候，對(duì)教學(xué)策略,、教學(xué)方法等要嚴(yán)格的要求,，不僅僅要注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作的能力,。因?yàn)槌踔袑W(xué)生不同的心理階段,，教師在教學(xué)的時(shí)候要注重結(jié)合教學(xué)的實(shí)際，不僅僅要加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的互動(dòng),，還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生和作品產(chǎn)生共鳴,，這樣才會(huì)讓學(xué)生提高其自身的文學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)還能夠讓學(xué)生的思想健康有效的發(fā)展。
初中散文閱讀理解篇八
①藝術(shù)家的創(chuàng)作,，無(wú)疑跟各自出身的環(huán)境,，跟生活周?chē)木吧兄芮械穆?lián)系。藝術(shù)家跟陶冶他的景物之間的聯(lián)系比一般人所想像的要緊密得多,。
②要更好地理解肖邦音樂(lè)同波蘭風(fēng)光的聯(lián)系,，可以說(shuō)任何地方也無(wú)法同這樸素的馬佐夫舍的村莊——熱那佐瓦沃拉相比了。乍一看,，這種說(shuō)法或許顯得有些荒誕不經(jīng),。這瘠薄的土地，這平原小道和麥草覆蓋的屋頂,，跟肖邦音樂(lè)所賜予我們的無(wú)限財(cái)富和充分享受又會(huì)有何共同之處呢?但是,，只要我們進(jìn)一步觀察，就不難發(fā)現(xiàn),，事情并不那么簡(jiǎn)單,。
③誠(chéng)然，它沒(méi)有那種招搖的俏麗,。但它蘊(yùn)藏著許多細(xì)微的色調(diào)變化,，只有久居這一帶的人才會(huì)跟這里的景致結(jié)下不解之緣，才能看到這些形,、聲和色彩的微妙差別,，并且給予應(yīng)有的評(píng)價(jià)。
④一年四季都得細(xì)心觀察這些色彩,。春天,，栗樹(shù)新葉初發(fā)，幾乎還是一派嫩黃色,，它們懸掛在屋頂?shù)纳戏?，猶如剛剛出繭的蝴蝶的嬌弱的翅膀；粉紅色的日本櫻花，宛如在旭日東升的時(shí)候飄在莊園上空的一片云彩,；丁香怒放,，像天上飄下一朵朵淡紫色的云霞。夏天,，樹(shù)木欣欣向榮,，青翠欲滴，清風(fēng)徐來(lái),，樹(shù)影婆娑,，花園里充滿(mǎn)了簌簌的聲響；而水面上開(kāi)滿(mǎn)了白色和黃色的睡蓮,，那扁平的葉子舒展著，像是為蜻蜓和甲蟲(chóng)準(zhǔn)備的排筏,，尤其是黃昏時(shí)分,，水面散發(fā)出陣陣幽香，宛如船歌的一串琶音,。秋天又別有一番風(fēng)味,，遍野金黃，霧繚煙繞,；當(dāng)我們漫步在花園的林陰小道,，當(dāng)我們踏上玲瓏剔透的小橋，落葉在腳下踩得沙沙響,，就像憂(yōu)傷的奏鳴曲結(jié)尾中令人難忘的三重奏,，作為悠悠往事“見(jiàn)證者”的樹(shù)葉，以自己干枯的沙沙聲招來(lái)了那么多的思緒,，那么多的回憶,，那么多的樂(lè)曲。冬天,，大雪覆蓋,，四野茫茫，白雪覆蓋的房舍安然入夢(mèng),；花園的樹(shù)木變成了水晶裝飾物,，粉妝玉琢，清新素雅,，且會(huì)發(fā)出銀鈴般清脆的響聲,，在這潔白的背景上，修剪了枝條的柳樹(shù)像姐妹般排列成行,，正待明年春風(fēng)得意,，翩翩起舞。這四季景色里包含的美，是何等的樸素,、淡雅,，然而，又是何等的持久,、深沉!⑤這片土地的景色正是肖邦音樂(lè)最理想的序曲,。誰(shuí)若真想探究肖邦音樂(lè)的精神，理解肖邦音樂(lè)跟波蘭有著何等密切的聯(lián)系,，誰(shuí)就應(yīng)悉心體會(huì)歐根?德拉克洛瓦所謂的蔚藍(lán)的色調(diào),，它是波蘭景色和在這大平原上誕生的藝術(shù)家的音樂(lè)的共同色調(diào)。即使他在自己生命的末日,，在那遙遠(yuǎn),、寒冷的愛(ài)丁堡也懷念起“我的家、我的母親,、我的姐妹”,，故鄉(xiāng)的朦朧景色也回到了他的心中。倘若此刻我們聽(tīng)到,，或者親自彈奏偉大作曲家臨終前的最后一組馬祖卡曲,，我們必能從中聽(tīng)到昔日國(guó)內(nèi)歌聲的淡淡的旋律。由于他半世坎坷,，命途多舛,，也由于關(guān)山阻隔，有國(guó)難投,，這一組馬祖卡曲似乎是被萬(wàn)種離情,、一懷愁緒所過(guò)濾而凈化了，跟鄉(xiāng)村的質(zhì)樸相距甚遠(yuǎn),，但它們無(wú)疑是出自故里,，跟這片土地有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。（節(jié)選自《肖邦故園》,，有改動(dòng)）
小題1:根據(jù)選文第④段的'內(nèi)容,，請(qǐng)分別用一個(gè)四字短語(yǔ)概括肖邦故園四季景物的特點(diǎn)。（2分）
小題2:肖邦臨終前的最后一組馬祖卡曲,，為什么會(huì)跟“鄉(xiāng)村的質(zhì)樸相距甚遠(yuǎn)”而又說(shuō)它們“出自故里”,，跟這片土地“有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系”？請(qǐng)依據(jù)原文分點(diǎn)回答,。（2分）
小題3:請(qǐng)分析文中第④段畫(huà)線句,，說(shuō)說(shuō)此處運(yùn)用了怎樣的修辭手法，表達(dá)了怎樣的思想內(nèi)涵,？（3分）
小題4:第①段中,，作者說(shuō)“藝術(shù)家的創(chuàng)作,，無(wú)疑跟各自出身的環(huán)境，跟生活周?chē)木吧兄芮械穆?lián)系”,，試以另一藝術(shù)家或作家的創(chuàng)作為例,，簡(jiǎn)要論述上述觀點(diǎn)。（3分）
小題1:五彩繽紛（生機(jī)蓬勃）,、欣欣向榮（和諧溫馨）,、深沉憂(yōu)傷、清新淡雅（1空0.5分,，意思對(duì)即可）
小題2:①由于他半世坎坷,，命途多舛，也由于關(guān)山阻隔,，有國(guó)難投,，這一組馬祖卡曲似乎是被萬(wàn)種離情、一懷愁緒所濾過(guò)而凈化了,。
②但是在他生命的末日,，故鄉(xiāng)的朦朧景色又回到了他的心中。（答對(duì)1點(diǎn)得1分）
小題3:運(yùn)用了比喻和擬人的手法（1分）,，表現(xiàn)了肖邦故園的秋天景色勾起了肖邦音樂(lè)的憂(yōu)傷情緒（1分），也勾起了我們對(duì)肖邦樂(lè)曲回憶的思緒（1分）,。
小題4:舉例可舉凡高,、貝多芬、李白等等人物,，分析闡述只要能說(shuō)清藝術(shù)家或作家的作品特色與各自出身的環(huán)境,、生活周?chē)木吧g的聯(lián)系即可。
小題1:無(wú)
小題2:無(wú)
小題3:無(wú)
小題4:無(wú)
初中散文閱讀理解篇九
那一抹金黃色李洪敏 ①一場(chǎng)秋雨,，零零星星地飄灑在了睡夢(mèng)里,。晨起時(shí)，坐在床上穿衣,，習(xí)慣性地向窗外一瞥,，心里一震，昨晚還是蒼翠的那一樹(shù)的法國(guó)梧桐樹(shù)葉,，經(jīng)過(guò)了一場(chǎng)秋雨的淋瀝,，一夜之間，竟多數(shù)換了容顏——黃了,，金燦燦地掩映在另一半的綠葉里,。黃綠相間，煞是好看,。不知怎的,，這些黃葉一下觸到了我心底的柔軟,，有淚溢出，卻說(shuō)不清因?yàn)槭裁?。②這以后,，我總是有意無(wú)意地瀏覽起身邊的顏色。才發(fā)現(xiàn),，每日行色匆匆的我們不知季節(jié)的變換早已無(wú)聲無(wú)息地開(kāi)始了,。秋的畫(huà)筆已涂抹掉了夏的濃綠，淺黃,、鵝黃,、綠黃、深黃,、黑黃,、金黃、枯黃……處處皆是,，世界仿佛置身于了黃色的海洋里,。③晚飯過(guò)后，圍著小區(qū)散步,，驀然發(fā)現(xiàn)小城里秋的最美的顏色原來(lái)駐在馬路兩側(cè)那一株株銀杏樹(shù)上,。這兒綠意早已退場(chǎng)，退得找不到一絲綠的痕跡,。金黃色開(kāi)始上演,，演得酣暢，演得濃烈,。整株整株的銀杏樹(shù),，換上了金燦燦的艷裝，仿佛哪個(gè)調(diào)皮的頑童打翻了黃色的染料桶潑濺而成,，黃得純凈,，黃得勻稱(chēng)，黃得透亮,，不摻一點(diǎn)雜色,。扇形的葉子一團(tuán)團(tuán)，一簇簇,，如同成千上萬(wàn)的黃蝴蝶聚在一起開(kāi)著盛會(huì),，大的，小的,，攢著,、擠著、鬧著,，頗有“秋意鬧枝頭”的陣勢(shì),。④如果沒(méi)有什么特殊情況,，每晚，我都會(huì)在晚飯過(guò)后,，溜達(dá)到這兒,。一個(gè)人，悄悄地,，靜靜的,，散步在樹(shù)與樹(shù)之間。用手撫摸撫摸它那粗糙的枝干,，揚(yáng)揚(yáng)頭佇望一下它的容顏,。橘黃色的路燈斜照過(guò)來(lái)，一半亮亮的,，一半暗暗的,，夜色下的銀杏沒(méi)有了白日里陽(yáng)光下的靚麗，卻多了一份朦朧迷離的美,。我站在樹(shù)下,，望著那些金黃的、繁多的扇形小葉,，只覺(jué)得滿(mǎn)眼的美麗,，滿(mǎn)心的欣喜，卻不知該用什么樣的辭藻來(lái)描繪,。我想我要是畫(huà)家,，我會(huì)用手中的畫(huà)筆繪出這份美麗；我要是作家,，我會(huì)用鍵盤(pán)敲打出最美的文字；我要是攝影師,，我會(huì)用攝像機(jī)留住這份秋韻的別致……可惜,，我什么也不是，我只能很質(zhì)樸地,、拙笨地把抹金黃色收藏在心底,。⑤遠(yuǎn)處有樂(lè)聲悠揚(yáng)，偶爾也有三三兩兩的行人穿過(guò)樹(shù)下,，不時(shí)閃過(guò)的車(chē)燈打在它的身上,，一明一滅，馬路上轟鳴的車(chē)聲接二連三,，周?chē)切[的,。不知怎的，我卻覺(jué)得仿佛置身于一個(gè)清幽的,，充滿(mǎn)禪機(jī)的世界里,。⑥起風(fēng)了,，有幾只困了、累了的“黃蝴蝶”,，一不小心被風(fēng)兒吹落,，無(wú)奈地隨著風(fēng)、打著旋,，戀戀不舍地,，幽幽地飛離了母體，然后臥在了樹(shù)的腳下,，乖巧的,、安詳?shù)模缤谕饷姣偼媪艘惶斓念B童回家后依戀在母親身邊,。⑦我俯身拾起幾片,，放在鼻尖嗅一嗅，分明聞到了一股曾經(jīng)的生命的青澀,。放到手里,，細(xì)細(xì)地摸索著它的紋理，分明感覺(jué)它一息尚存的心跳,?！奥浼t不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”,，落葉何嘗不是這樣呢,？⑧有生的繁衍，必有物的衰微,，一榮一枯,，才會(huì)生生不息。世間萬(wàn)物,，莫不如此,。⑨人常嘆“自古逢秋悲寂寥”，奇怪,，如今我心里已沒(méi)有了先前看見(jiàn)看見(jiàn)落葉時(shí)傷感的情緒了,。⑩只是心中留駐了這秋的一抹金黃色。
1,、聯(lián)系全文內(nèi)容,，說(shuō)說(shuō)第一段在全文中的作用。(3分)
2,、請(qǐng)寫(xiě)出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,。(4分)（1）不知怎的，這些黃葉一下觸到了我心底的柔軟,，有淚溢出,，卻說(shuō)不清因?yàn)槭裁矗?（2）臥在了樹(shù)的腳下,，乖巧的、安詳?shù)?，如同在外面瘋玩了一天的頑童回家后依戀在母親身邊,。
3. 結(jié)合全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么“如今我心里已沒(méi)有了先前看見(jiàn)落葉時(shí)傷感的情緒了”,。(4分)
4. 請(qǐng)具體分析文中第四段畫(huà)線句子的表達(dá)效果,。(3分)
5. 結(jié)合你的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)文章第八段的理解,。(4分)
答案：
第一段開(kāi)篇點(diǎn)題,；點(diǎn)出觸發(fā)作者思考的金黃色；引起下文,，激發(fā)讀者的閱讀興趣,。
2.（1）柔軟，本義為軟和,，不堅(jiān)硬,，在這里指作者看到黃葉而引發(fā)的傷感情緒。（2）“臥”字,，本義有躺,、趴的意思，作者運(yùn)用擬人的手法,，寫(xiě)出了落葉在樹(shù)下的狀態(tài),，形象地展現(xiàn)了落葉雖留戀卻甘愿落去、積德奉獻(xiàn)自己的精神狀態(tài),。
3. 作者原先傷感的情緒緣于葉的枯黃所引發(fā)的作者對(duì)年華逝去的感傷,，而落葉安詳?shù)臓顟B(tài)、奉獻(xiàn)自己的精神,，則讓他領(lǐng)悟到了生命的真諦和世間萬(wàn)物生生不息的規(guī)律,，此時(shí)的他已經(jīng)可以用積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)了，所以他沒(méi)有了先前看見(jiàn)落葉時(shí)的傷感情緒了,。
4. 作者用三個(gè)贊美金黃色秋景的句子構(gòu)成排比，不僅增強(qiáng)了文章的氣勢(shì),，而且體現(xiàn)了作者對(duì)這一抹秋的金黃色的喜愛(ài)和欣喜之情,。
5. 示例：樹(shù)葉由蒼翠到金黃直至凋落，整個(gè)過(guò)程就像是人的生命歷程,，一個(gè)生命歷程的終結(jié)也就是新的生命歷程的開(kāi)始,，我們沒(méi)有必要為逝去年華而感傷，坦然面對(duì),，生命就會(huì)更加有意義,。
初中散文閱讀理解篇十
①到倫敦度假,，住在女兒的公寓里。那天,，約好在她下班后共進(jìn)晚餐,，做事有條不紊的女兒體恤地說(shuō)道：“餐館坐落在九曲十八彎的窄巷里，不太好找,，你們就在餐館附近的小公園等我吧,。”
②早上出門(mén)時(shí),，氣候溫涼,，我穿了一襲寬松的棉質(zhì)衣裙，沒(méi)帶外套,。天色愈暗,，氣溫愈低，到了傍晚,，氣溫居然降至6°c,。我和日勝提早十分鐘來(lái)到游人寂寥的小公園，那種砭骨的寒風(fēng)奪命也似地想把人的臉皮整層刮掉,，我冷得幾乎連血液也凝結(jié)了,。到了七點(diǎn)整，一向準(zhǔn)時(shí)的女兒蹤影不見(jiàn),，我們的手機(jī)偏又留在公寓里忘了帶,，無(wú)法聯(lián)系。
③晶瑩剔透的寒氣肆無(wú)忌憚,，我凍成了冰湖底下一尾郁悒的魚(yú),。看著時(shí)間滴滴答答地流走,，怒氣像螞蟥一樣往我心里鉆,。到了七點(diǎn)半，我的臉已幽幽地長(zhǎng)出一層青苔,?！疤鞖膺@么冷，她竟不為我們著想,！”我口出怨言,，“簡(jiǎn)直就是個(gè)工作狂啊,！”
④七點(diǎn)四十分,，女兒才氣喘吁吁地趕到，連聲道歉：“爸爸，媽媽?zhuān)瑢?duì)不起,，對(duì)不起,！工作堆積如山，做不完呀,！”我和日勝對(duì)看一眼,，果然不出所料耶！
⑤凍得猶如一片在樹(shù)梢瑟縮顫抖的枯葉,，我的聲音,，比雪更冷：“工作做不完，不是還有明天嗎,？你過(guò)去守時(shí)的好習(xí)慣,，去了哪里？”說(shuō)著,，徑自往前走,，不再看她一眼。
⑥到了餐館,，女兒輕車(chē)熟路地安排著各種美食,。刺身、煎和牛,、鰻魚(yú)飯,、醬漬豆腐、軟蟹手卷,、天婦羅……可口的美食一道接一道地上,，然而，我覺(jué)得心葉冒出了很多凍瘡,，灼灼地痛,，半點(diǎn)胃口也沒(méi)有。
⑦女兒歡歡喜喜地說(shuō)著辦公室里的一些趣事,，我沒(méi)有答腔,，只一筷一筷悶悶地吃，一心只想快點(diǎn)回家蓋上厚厚的被子蒙頭大睡,。
⑧第二天,，日上三竿才醒來(lái)。薄薄扁扁的陽(yáng)光從窗隙硬生生地?cái)D了進(jìn)來(lái),，看看鐘,，喲，九點(diǎn)多了,！奇怪的是，廳里竟傳來(lái)了女兒和她爸爸說(shuō)話的聲音,。我翻身起床,，走出廳外,，還沒(méi)開(kāi)口，女兒便說(shuō)了：“媽媽?zhuān)医裉煺?qǐng)假,?！蔽矣牣惖貑?wèn)：“咦，你的工作不是堆積如山嗎,？”她笑嘻嘻地說(shuō)：“工作做不完,，不是還有明天嗎？”
⑨桌上,放了一大束精神抖擻的向日葵,，黃艷艷,，活鮮鮮的，大蓬大蓬的熱情源源不絕地釋放,。向日葵旁邊,，有個(gè)奶油蛋糕，還有一張卡片,。
⑩卡片里,，裝著女兒圓潤(rùn)的字體：“親愛(ài)的媽媽?zhuān)河浀脝幔磕且荒?，您到土耳其旅行,，看到漫天漫地的向日葵，回?lái)向我出示照片,，滿(mǎn)臉陶醉地說(shuō)：那種美啊,，簡(jiǎn)直驚心動(dòng)魄呢！您每回看到玫瑰花,、荷花和桂花,，都露出饞饞的目光，想吃它們,；唯獨(dú)向日葵,，您打從心坎里愛(ài)著它寵著它。媽媽?zhuān)液透绺鐐?，其?shí)都是您的向日葵,；而您，就是我們的陽(yáng)光,?！?/p>
⑾讀畢，抬起頭來(lái)時(shí),，女兒絮絮地說(shuō)道：“媽媽?zhuān)蛱煜掳嗪?，我趕去辦公室附近那家花店，不巧它因事休業(yè)；匆匆坐計(jì)程車(chē)去另一家,，又碰上塞車(chē),，我真的急壞了呀！終于買(mǎi)到了您最喜歡的向日葵后,，然后趕回家把它藏好,，這樣一來(lái)一往，才會(huì)遲到的呀,！”
⑿說(shuō)著,，又笑瞇瞇地自問(wèn)自答：“您猜我把花偷藏在哪兒？貯藏室,！可是我又擔(dān)心它難以透氣,，半夜起來(lái)還澆水呢！”
⒀這一天,，是我的生日,。可是,，在這一刻,，我的眼眶里，卻都是淚,。
——選自《讀者》20xx年第10期
1.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容,。（3分）
2.聯(lián)系具體語(yǔ)境，回答下列兩小題,。（6分）
（1）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“可口的美食一道接一道地上,，然而，我覺(jué)得心葉冒出了很多凍瘡,?！本渲屑狱c(diǎn)詞的含義。（3分）
（2）賞析第⑨段劃線句的表達(dá)效果,。（3分）
初中散文閱讀理解篇十一
主導(dǎo)思想：
中考中的散文閱讀是學(xué)生得分率最低的試題部分,，很多學(xué)生從心理上就對(duì)其產(chǎn)生恐懼。教師在教學(xué)過(guò)程中難度也很大,，面對(duì)教師講課難,，學(xué)生理解難，答題得分難的三難問(wèn)題,，特將總結(jié)出的一些相對(duì)簡(jiǎn)單易懂的閱讀及答題方法介紹給面臨中考的考生們,。
訓(xùn)練目標(biāo)
1明確散文特點(diǎn)：“形散神不散”。
2《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。整體感知內(nèi)容，準(zhǔn)確把握主旨散文的思想性和情感性決定了閱讀訓(xùn)練應(yīng)該注重對(duì)文章主旨的感悟和情感的體味,；品析優(yōu)美語(yǔ)言,，辨析藝術(shù)（散文的文學(xué)性和藝術(shù)性決定了閱讀訓(xùn)練應(yīng)注意對(duì)文章語(yǔ)言的揣摩和藝術(shù)特色的理解） 3汲取文化營(yíng)養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀
一 訓(xùn)練方法——講練結(jié)合法
思維的敏捷性是以思維的條理性為前提的,，所以培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維，就要教給學(xué)生規(guī)律性的知識(shí),，這樣有利于他們對(duì)知識(shí)的記憶和遷移,；同時(shí)，“學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力是在認(rèn)識(shí)活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的”這一點(diǎn)也決定了訓(xùn)練課一要給學(xué)生以充裕的自學(xué)活動(dòng)余地,。所以,，本節(jié)課采取精講實(shí)練結(jié)合法。
近年來(lái)中考的試題給我們帶來(lái)這要的信息：靠強(qiáng)行灌輸,、死記硬背,、搞題海戰(zhàn)術(shù)已無(wú)益于教學(xué)質(zhì)量的提高，只有教學(xué)生以方法,、規(guī)律,，交學(xué)生以“鑰匙”，才能培養(yǎng)他們獨(dú)立的閱讀能力,。
1,、領(lǐng)悟能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)在7~9年級(jí)的“閱讀要求”15條中有5條對(duì)“領(lǐng)悟”提出了要求，此外,，中考文學(xué)性的不斷加強(qiáng),，這些都要求重視培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟題意、語(yǔ)義,、文意和語(yǔ)境的能力,。
2、篩選信息能力
加強(qiáng)信息意識(shí),，提高綜合能力,，是信息社會(huì)對(duì)人才的要求，也是我們教學(xué)中重點(diǎn)追求的目標(biāo),。
3,、評(píng)價(jià)鑒賞能力
評(píng)鑒能力是閱讀能力的最高層級(jí)，盡管只是初中生,，但仍要求他們學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法,，養(yǎng)成初步鑒賞文學(xué)作品的能力。
二 訓(xùn)練過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)：
一,、 知識(shí)儲(chǔ)備 有備無(wú)患
設(shè)計(jì)思路：通過(guò)此環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)散文的知識(shí)掌握的更牢固,，頭腦中有這些知識(shí),，分析時(shí)才能有依據(jù)。
（一） 概念
散文是作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描摹社會(huì)生活中的人,、事,、景、物,，深入挖掘其中的內(nèi)涵,、哲理，表達(dá)對(duì)自然,、社會(huì),、人生的感悟的一種文體。
（二） 特點(diǎn)：形散神不散
形散：
1,、取材自由：寫(xiě)人,，記事，繪景,，狀物等,。
2、表現(xiàn)手法靈活多樣：象征,、襯托,、對(duì)比等。
3,、表達(dá)方式不拘一格：往往把敘述,、描寫(xiě)、議論,、抒情融為一爐,。
神聚：主題集中鮮明。
（三） 散文分類(lèi)
狹義的散文根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,，一般把散文分作三類(lèi)：
記敘性散文,、抒情性散文、議論性散文
（四） 常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法
1,、 內(nèi)容方面
象征,、對(duì)比、襯托,、動(dòng)靜結(jié)合,、虛實(shí)結(jié)合、托物言志,、借景抒情,、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng),、以小見(jiàn)大,、聯(lián)想,、想象等。
2,、 結(jié)構(gòu)方面
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,、卒章顯志、承上啟下,、首尾照應(yīng)等,。
（五） 散文的語(yǔ)言
質(zhì)樸、自然
生動(dòng),、形象
深刻,、雋永
第二課時(shí)：
二、 明確考點(diǎn) 百戰(zhàn)不殆
設(shè)計(jì)思路：學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn),，歸納考點(diǎn)、題型,，做到心中有數(shù),。并結(jié)合《收藏幸福》,，了解題型,，明確答題思路。
（一） 整體感知
考點(diǎn)1.寫(xiě)什么（文章的主要內(nèi)容）
考點(diǎn)2.為什么寫(xiě)（寫(xiě)作意圖,，即文章要表達(dá)的情,、理）
考點(diǎn)3.怎么寫(xiě)（作者的行文思路，先寫(xiě)什么——再寫(xiě)什么——后寫(xiě)什么）
多數(shù)閱讀的第一題就是提問(wèn)整體感知中的寫(xiě)作內(nèi)容或?qū)懽饕鈭D,，感知題停留在知道的層面上,，所以多數(shù)信息應(yīng)從文中來(lái)。
解題時(shí)要抓住六種重要句子：
1. 首句,。一個(gè)語(yǔ)段的首句往往有提示,、概括和承轉(zhuǎn)的作用。
2. 反復(fù)出現(xiàn)的語(yǔ)句,。
3. 感情句,。語(yǔ)段中明顯表達(dá)了作者的情感和態(tài)度的句子。
4. 描寫(xiě)句,。那些刻畫(huà)人物和環(huán)境的句子往往有表現(xiàn)人物思想性格,，烘托、渲染氣氛的作用,。
5. 修辭句,。為了更好地寫(xiě)景狀物，傳神達(dá)意,，作者往往在語(yǔ)段中運(yùn)用一些修辭手法,。
6. 尾句,。語(yǔ)段的尾句或概括總結(jié)全文，或照應(yīng)開(kāi)頭,，或留下思考的余地,，或抒發(fā)感情。表達(dá)效果上有些句子有升華主題,，渲染氣氛,，烘托心情等作用。
（二） 理解詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及作用
方法指導(dǎo)：堅(jiān)持“詞不離句,，句不離文”的原則,，聯(lián)系上下文，推知其語(yǔ)境義,。切忌“斷章取義”,。
（三）理解句子的深層含義和作用
含義：有深層含義的句子往往使用了某種修辭或?qū)懽魇址ǎ室鈱⒕渥拥恼鎸?shí)含義隱藏,，就好像為它遮上了一層面紗,。理解句子的深層含義，就應(yīng)先看清它所借用的“隱身”術(shù),，有的放矢地去分析,。
理解句子在文章中的作用，一般應(yīng)從兩個(gè)方面去分析：
1．內(nèi)容上,，應(yīng)從句子的句意和與主題的關(guān)系上分析考慮,。
2．結(jié)構(gòu)上，常見(jiàn)的作用有總領(lǐng)全文,、承上啟下,、前后照應(yīng)、為下文做鋪墊,、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展,、點(diǎn)題、總結(jié)上文等,。
（四）語(yǔ)言欣賞
a,、用詞之美——找精美的富有表現(xiàn)力的動(dòng)詞、形容詞,、疊詞及成語(yǔ)等,。
b、修辭之美——找文中的比喻句,、排比句,、擬人句、對(duì)偶句,、反問(wèn)句等 幾種修辭方法的分析與表述
比喻,、擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了 ,，表達(dá)了 情感。 排比：表現(xiàn)了 ,，抒發(fā)了,，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，加強(qiáng)了感情,。 反復(fù),，夸張：突出了（強(qiáng)調(diào)了） （的情感），給人留下深刻的印象,。 設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答,，引起讀者思考 使文章有起伏。
反問(wèn)：表達(dá)了（的情感）,，加強(qiáng)語(yǔ)氣,，使文章有起伏。
ｃ,、句式之美——如長(zhǎng)短句,、對(duì)偶句、也有排比句,，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。
（五）感悟拓展
《語(yǔ)文中考說(shuō)明》要求：“欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn),，并從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示,；對(duì)作品的思想情感傾向，能做作出評(píng)價(jià),?！?方法指導(dǎo)：
1.啟示應(yīng)從原文中引出來(lái)；
2.評(píng)價(jià)應(yīng)表明態(tài)度及說(shuō)明支撐的理由,。
3.特別注意是否讓舉例或結(jié)合實(shí)際,。（語(yǔ)言通順，條理清晰,，簡(jiǎn)明完整） 總結(jié)：
為了準(zhǔn)確的篩選,、整合和表達(dá)，答題時(shí)還需重視以下幾個(gè)細(xì)節(jié)：
（1） 篩選時(shí),，理清段與段之間的邏輯關(guān)系,，抓準(zhǔn)核心句子——起始句、重
點(diǎn)句,、歸納句,，這些句子常常是提煉文段（或全文）內(nèi)容要點(diǎn)（或中
心意思）的依據(jù),。
還要注意文段中多次出現(xiàn)的詞語(yǔ)、意義相近的詞語(yǔ),，這些詞語(yǔ)是內(nèi)容
要點(diǎn),、中心意思的外在表現(xiàn)，不可忽視,。
（2） 表述時(shí),，要注意保持角度一致，概括的層次要恰當(dāng),，結(jié)構(gòu)要大體一致,，
內(nèi)容要涵蓋的全面正確，概念要限制準(zhǔn)確,，表述要精練確切,。
三、掌握鑰匙 臨淵垂釣
收藏幸福
1,、漸漸地,，日子一天天過(guò)去了；漸漸地,，人們一歲歲變老了,。
何謂幸福？每個(gè)人自有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn),，雖然幸福的結(jié)局都是那樣地皆大歡喜,。幸福可以漾在臉上,，幸福也可以寫(xiě)在心里,，當(dāng)幸福在陽(yáng)光下熠熠生輝時(shí)，幸福是灼人的,。
2,、為什么幸福是灼人的？因?yàn)樾腋Ｊ且环N力量,，是千錘百煉之后提升出來(lái)的一種力量,。一種踏遍陰森荊棘的勇氣，一種翻越陡峭山崖的氣魄,，一種走過(guò)血
雨腥風(fēng)的從容,，一種透析人生苦短的姿態(tài)。因此,，幸福就像退潮的一刻,，黃昏的一刻，在天地交會(huì)中畫(huà)出美麗的寧?kù)o之弧，又在寧?kù)o中蘊(yùn)含無(wú)數(shù)智慧的精靈,。
3,、因此，幸福,，其實(shí)是妙不可言的,。
4、幸福的妙不可言在于幸福不是輕易得來(lái)的,，就像從前一首歌中所唱的“幸福不是毛毛雨,，不會(huì)自己從天上掉下來(lái)”。任何美麗的鮮花都始于一粒被人忘卻的種子,，幸福是創(chuàng)造的過(guò)程,，
5、幸福是走過(guò)了一段漫長(zhǎng)的征程,。
6,、有人說(shuō)，幸福其實(shí)可以很簡(jiǎn)單,，簡(jiǎn)單到喝一杯自己喜歡的飲料,，穿一件自己喜歡的衣服，做一件自己喜歡的事,，或者,，喜歡一個(gè)陌生人，或者,，對(duì)著鏡子微微一笑… … 這淺淺的感覺(jué),，我更愿意稱(chēng)之為“開(kāi)心”，因?yàn)樗鼈兪撬查g展露的,，或是此時(shí)彼刻的。而幸福,，是有深度的,，是由內(nèi)而外的一種歡愉，是付出了耕耘的一種收獲,。
7,、因此———
8、幸福是不需要表白的,，幸福更不是用來(lái)炫耀的,，幸福是用來(lái)感受的，就像欣賞宇宙星空一樣,，在沉默中感受它的博大精深,。
9、幸福是偽裝不出來(lái)的，幸福更不是攀比出來(lái)的,，幸福是用來(lái)品嘗的,，就像面對(duì)一道人的佳肴，十個(gè)人的味蕾會(huì)品出十種不同的滋味,。
10,、幸福是要小心呵護(hù)的，幸福更是需要秘密收藏的,，幸福就像世界上最香醇的泉水,，唯有遠(yuǎn)離污染才能永葆清澈。
11,、有人說(shuō),，分享快樂(lè)，快樂(lè)就變成雙份,；分擔(dān)痛苦,，痛苦會(huì)減輕一半?？鞓?lè),，其實(shí)也是開(kāi)心的感覺(jué)，比起幸福的深厚,，快樂(lè)就像鮮花上的露珠,，陽(yáng)光普照的時(shí)候，露珠就會(huì)消失……而幸福,，則是那粒在泥土中不斷舞蹈的種子,，它的美妙的肢體暗藏在一份冷靜的喜悅中。
12,、 看到鮮花,，人們知道這個(gè)世界上存在著美好的事物，有些人可以從心里深深地感知,，有些人可以在夢(mèng)中暗暗地向往,，有些人只能從眼角偷偷地窺視，也有些人,，連偷窺的勇氣都無(wú)以產(chǎn)生… … 曾經(jīng),，每個(gè)人的心中都有一幅幸福的藍(lán)圖，有些人可以在有生之年聞到花香采到甜蜜,，有些人只在生命的終點(diǎn)被鮮花簇?fù)?，還有一些人，只能是那么孤孤單單了無(wú)聲息地別離塵世,。
13,、 有一天,，如果你覺(jué)得自己很幸福，請(qǐng)把幸福收藏起來(lái)吧,！這個(gè)世界上還有很多很多的人,，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)播下一拉種子，也沒(méi)有時(shí)間等到花開(kāi)的一刻,，他們需要更多的是被人分擔(dān)而不是為人分享,。
14、千江有水千江月,，萬(wàn)里無(wú)云萬(wàn)里天,。幸福，應(yīng)該是你心中的一份禪意,，悄悄地收藏起來(lái),，在靜默無(wú)語(yǔ)中相伴一生的花樣美麗。 （選自《 讀者》 20xx 年第l 期）
1．作者以“收藏幸?！睘轭}的意圖是什么,？
2．從全文來(lái)看，作者對(duì)“幸?！钡睦斫馐窃鯓拥?？( 3 分）
3．文中第10段“幸福就像世界上最香醉的泉水，唯有遠(yuǎn)離污染才能永葆清澈,?！睂?duì)這句話應(yīng)怎樣理解？( 3 分）
4．本文語(yǔ)言表達(dá)很有特點(diǎn),，請(qǐng)以第三段為例從修辭的角度作簡(jiǎn)要賞析,。（4 分）
5．作者認(rèn)為“幸福是需要感受的”“幸福是用來(lái)品嘗的”，又提醒我們要“收藏幸?！?。
結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，談?wù)勀阍谏钪小案惺堋薄捌穱L”到了哪些幸福,？( 4 分）
三,、 實(shí)戰(zhàn)演練 提升能力 設(shè)計(jì)思路：實(shí)戰(zhàn)演練，學(xué)生分析考點(diǎn),、解題思路,，提高能力
江南的雪
魯 濤
①對(duì)于一位在江南住慣的人,，在嚴(yán)寒的冬天也難得一見(jiàn)雪的蹤影,，春天下雪便是奇跡了。物以稀為貴,，今年的拳雪就越發(fā)顯得珍貴,。
②雪從正月十一下起,。剛一開(kāi)始,，雪肆無(wú)忌憚如同撒鹽般落在廣袤的大地上，同時(shí)也不停地側(cè)敲著人們的房子、窗戶(hù)和雨傘,，發(fā)出吱吱的聲音，清脆而幽雅,。走在路上的我,，感覺(jué)這聲音是那么的熟悉和美妙，仿佛把我?guī)肓四莻€(gè)遠(yuǎn)逝的夢(mèng)幻般的童真年代,，在大山里小溪邊,，我和小伙伴們正在聆聽(tīng)叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)娜暋?/p>
③一陣洶涌的雪過(guò)后，接踵而來(lái)的是蘆絮般的小雪,。一小片,，一小片的，雖下得不大,，但不久地面屋頂上白了一層,，宛如覆蓋了一叢白毯。樹(shù)枝上,，草坪間,，山尖上頂著一串串的小白花。與朦朧的天空灰白相間,，很有些中國(guó)古代山水畫(huà)"風(fēng)煙俱凈,，天山共色，從流飄蕩,，任意東西"的韻味,。
④雪雖然下得不很大，可是整個(gè)蒼茫的大地比往常寧?kù)o了許多,，但也不像唐代詩(shī)人柳宗元所描繪的"千山鳥(niǎo)飛絕,，萬(wàn)徑人蹤滅"那樣冷靜。寧?kù)o之中也蘊(yùn)含著蠕動(dòng)：漫天的飛雪本身就是一幅時(shí)尚的動(dòng)漫,，它在向大地炫耀的同時(shí),，也一步一步地澆滅了人們內(nèi)心的煩躁和不安；還有路上三
三兩兩的車(chē)仍在穿梭,，與飛雪的糾纏更添大地的嬌媚,；偶爾還有幾個(gè)行人匆匆趕路，游離在這寂寥的雪國(guó)中,。行人的稀少,，我想到了一個(gè)原因。那可能是跟人們的愛(ài)美有關(guān),，生怕太多的行走玷污了這幅渾然天成的山水畫(huà),。倒不如躲在家中偎倚在火爐旁邊,，一邊嗑著瓜子，一邊調(diào)侃,，享受著雪帶來(lái)的寧?kù)o和悠閑,。如果是讀書(shū)人的話，映雪讀書(shū)也是一種不錯(cuò)的選擇,。
⑤雪除了給人們帶來(lái)寧?kù)o外,，還給人們帶來(lái)極高的興致和美好的希望。記得《世說(shuō)新語(yǔ)》里有一篇《王子猷居山陰》的文章,，文章說(shuō)："王予猷居山陰,，夜大雪，眠覺(jué),，開(kāi)室,，命酌酒，四望皎然,。因起彷徨,，詠?zhàn)笏肌墩须[詩(shī)》，忽憶戴安道,。時(shí)戴在剡,，即便夜乘小船就之。經(jīng)宿方至,，造門(mén)不前而返,。人問(wèn)其故，王曰：'吾本乘興而行,，興盡而返,，何必見(jiàn)戴?"我在納悶，何以使這位鼎鼎大名的書(shū)法家而又自命清高的魏晉名士乘興而行呢?聰明的人一眼就會(huì)發(fā)現(xiàn),，那就是"雪"惹的"禍",。可見(jiàn),，雪是人們?nèi)粘Ｉ钪械?調(diào)劑品"和"開(kāi)心果",。有了雪，文人就妙筆生花,；有了雪,，農(nóng)夫就信心百倍；有了雪,，咱們老百姓就真高興! ⑥江南的雪雖韻味十足,，意興盎然。但也有它先天的不足：相比北國(guó)的雪,，它顯得不夠剛毅,，不夠堅(jiān)強(qiáng)，不夠渾厚,，嬌氣,、羞澀、短暫也就在所難免了,。北京的雪我是見(jiàn)過(guò)的,，但并不像李白所說(shuō)"燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺(tái)"那么夸張,。如果真要把江南的雪和北國(guó)的雪作個(gè)比喻的話,，我想：北國(guó)的雪就好比北方的漢子，豪放,、灑脫,，洋洋灑灑；而江南的雪如同小家碧玉,，嬌小,、細(xì)膩，纏纏綿綿,。法國(guó)著名思想家孟德斯鳩認(rèn)為地理與氣候決定人的精神氣質(zhì),。
初中散文閱讀理解篇十二
①雖然被稱(chēng)為“春城”，但昆明的冬天也并非總是云柔風(fēng)軟,、艷陽(yáng)高照,。只要寒流悄然來(lái)襲，便會(huì)烏云籠罩,、氣溫驟降,，使得街巷庭院披戴的明麗和心頭身外繚繞的暖意頓時(shí)蕩然無(wú)存。舉目四望,，山寒水瘦,、翠斂紅萎，一派晦暗陰沉,。
②但即使在這樣的寒涼和蕭瑟里,，也能看到一叢叢蔓延開(kāi)去的高傲和矜持。它們不在乎高原十天半月就打一次的冷噤,，肆無(wú)忌憚地蔥綠著,，濃墨重彩地妍麗著。
③那是山茶,。在昆明東北郊嗚鳳山金殿風(fēng)景名勝區(qū)的山茶園里,，即使天寒地凍，它們?nèi)灾Ψ比~茂,，千株萬(wàn)株噴紅吐白,，一如既往波光瀲滟,。
④是的，在百花之中,，山茶是最持久的燦爛,。從5月中旬開(kāi)始，一種葉像杜鵑葉,、花像杜鵑花的山茶就率先在金殿山茶園綻放了,。看著漫山遍野的濃綠被撕開(kāi)一個(gè)口子,，殷紅汩汩涌流,，又漫漶開(kāi)去，黏黏地濕了一片天地,，在萬(wàn)綠叢中添一抹血紅,，生發(fā)的該是一種什么祥的傷感？而一年中最早的山茶花汛,，是由這種一度瀕臨滅絕,、極其珍稀的杜鵑紅山茶肇始，又不免激動(dòng)人心,。這一波紅潮一直延展到9月,。
⑤接下來(lái)在金殿山茶園看到的悅目色彩是茶梅。它也是山茶的一種,，花多為白色或粉紅色,，瑰麗而淡雅。茶梅10月開(kāi)放,，花期持續(xù)到12月,。凋謝時(shí)，片片花瓣隨風(fēng)飄飛,，漫起一襲彩色雨霧,，鋪下一塊斑斕花毯。
⑥有趣的是,，它的香消玉殞?zhuān)娴膮s是各色常規(guī)山茶的怒放,。一時(shí)間，恨天高,、童子面,、朱砂紫袍、雪姣,、十八學(xué)士,、六角大紅、赤丹、狀元紅……如盅如碗,、如缽如盆,，姹紫嫣紅、淺淡深濃,，爭(zhēng)奇斗艷,、各不相讓。茶梅用它滿(mǎn)地的落紅真正實(shí)現(xiàn)了“化作春泥更護(hù)花”,。而那被鋪地錦繡托起的云霞，一直燃燒到次年4月底,。到了5月,，杜鵑紅山茶就又輪回著開(kāi)始了新一撥的激情涌動(dòng)。
⑦可以說(shuō),，這里一年四季茶花開(kāi)不斷,，正應(yīng)了清代李笠翁（李漁）的評(píng)價(jià)：“具松柏之骨，挾桃李之姿,，歷春夏秋冬如一日,，殆草木而神仙者乎？”
④在云南,，山荼還是扎根于深遠(yuǎn)時(shí)光中的璀璨,。公元898年繪制的《南詔圖傳》中，它就出現(xiàn)在南詔王細(xì)奴羅家里?，F(xiàn)存最古老的云南山茶,，也許應(yīng)數(shù)生長(zhǎng)在楚雄紫溪山功德林的“紫溪茶”，樹(shù)齡六百五十多年,。而麗江玉龍雪山東麓的玉峰寺院內(nèi)一年能開(kāi)上萬(wàn)朵花,、蔭地面積全國(guó)最大的“茶花王”，樹(shù)齡大約五百年,。大理巍寶山靈官殿的桂葉銀紅,，高18．88米，是世界最高的茶花,，樹(shù)齡也近四百年,。
⑤讓我對(duì)山荼之美有所頓悟的，卻是這樣一件事,。
⑩那天,，我去郊區(qū)農(nóng)村看望一位妻、兒早逝的獨(dú)身老人,。他的家,，院墻多處泥塊脫落，屋頂瓦溝枯草抖索,。從廂房到堂屋,，說(shuō)話有回音卻看不清周?chē)逊帕诵┦裁?。但我們還是不期而遇或者說(shuō)狹路相連了，與山茶,。它們一盆挨一盆擺放在地面坑坑洼洼的院子一角,，綠葉像海水漾波，紅花像火焰騰跳,，擁擠著,，喧嚷著，搖頭擺臉,，超越了這里的破敗,、空曠、凌亂,、昏暗,，那么醒目、奪目,、灼目,，迸濺出滿(mǎn)腔歡喜，流溢出盈盈暖意,，使得原本可能死氣沉沉的一隅平添活潑生機(jī),。
11老人告訴我，他從小愛(ài)花,。這些山茶是他在心情好時(shí)種下的,，每天都要來(lái)仔細(xì)地照看。山茶活了,，長(zhǎng)高了,，枝繁葉茂了，好心情也就隨之常駐常在了：山茶打苞了,，骨朵飽滿(mǎn)了,、綻裂了，笑容也就隨之在夢(mèng)里開(kāi)花,?！敖衲辏疫€把它們一盆盆送到金殿去參加茶花展覽了哩,?！毕氩坏嚼先藢?duì)美的追求如此熾烈。是對(duì)山茶的愛(ài),，戳破了纏裹他的孤獨(dú),，燒掉了包圍他的凄涼。就是這生命中最原初的牽掛，鼓舞著他重構(gòu)自己的人生,。
12云南的山茶之所以特別多,，特別絢爛，大多源于人工的精心種植,，栽培養(yǎng)護(hù),。盡管栽護(hù)它的人境遇會(huì)有不同，但他們?cè)韵碌亩际菍?duì)于美的不竭的追尋,，養(yǎng)護(hù)的都是對(duì)于美的永恒的渴求,。
13別樣山茶別樣紅，一枝一葉總關(guān)情,。
【注】漫漶：形容文字,、圖畫(huà)等因磨損或浸水受潮而模糊不清。
20．結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)標(biāo)題“別樣山茶紅”的理解,。（2分）
21．第①段描寫(xiě)寒流來(lái)時(shí)昆明冬天的景象,，有什么作用,？（2分）
22．第④段寫(xiě)到“在百花之中,，山茶是最持久的燦爛”，文中具體表現(xiàn)在哪些方面,？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括,。（3分）
23．請(qǐng)從修辭的角度簡(jiǎn)要賞析第⑩段中的畫(huà)線句子。（3分）
它們一盆挨一盆擺放在地面坑坑洼洼的院子一角,，綠葉像海水漾波,，紅花像火焰騰跳，擁擠著,，喧嚷著,，搖頭擺臉，超越了這里的破敗,、空礦,、凌亂、昏暗,，那么醒目,、奪目、灼目,，迸濺出滿(mǎn)腔歡喜,，流溢出盈盈暖意，使得原本可能死氣沉沉的一隅平添活潑生機(jī),。
24．本文主要采用了哪種寫(xiě)作手法,？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）
參考答案：
20．既是指杜鵑紅山茶、茶梅等山茶花的綻放激動(dòng)人心,；也是指妻兒早逝的獨(dú)身老人對(duì)山茶的愛(ài),，對(duì)美的追求，鼓舞他重構(gòu)自己的人生,。
21．用寒涼和蕭瑟的氣候,，側(cè)面烘托了山茶高傲、不畏嚴(yán)寒,、持久燦爛的特點(diǎn),，為下文作鋪墊。
22．①品種多花期長(zhǎng)：品種繁多,，一年四季花開(kāi)不斷,；②花色多：姹紫嫣紅、爭(zhēng)奇斗艷,；③歷史久遠(yuǎn)：山茶是扎根于深遠(yuǎn)時(shí)光中的璀璨,。
23．本句使用了比喻、擬人的修辭手法（1分）,，將山荼的綠葉比作海水,，紅花比作火焰，“擁擠著”“喧嚷著”“搖頭擺臉”等詞的使用,，賦予山茶人的情態(tài),，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了山茶的勃勃生機(jī)，抒發(fā)了作者愉悅歡暢的心情（2分）,。
24．托物言志（或象征,、借物抒情）（1分）；表達(dá)了作者對(duì)山茶的喜愛(ài),，對(duì)美的不竭追尋和永恒渴求（2分）,。
初中散文閱讀理解篇十三
（a）要是以這園子里的聲響來(lái)對(duì)應(yīng)四季呢?那么，春天是祭壇上空漂浮著的鴿子的哨音,，夏天是冗長(zhǎng)的蟬歌和楊樹(shù)葉子嘩啦啦地對(duì)蟬歌的取笑,，秋天是古殿檐頭的風(fēng)鈴響，冬天是啄木鳥(niǎo)隨意而空曠的啄木聲,。以園中的景物對(duì)應(yīng)四季,，春天是 ，時(shí)而明朗時(shí)而陰晦的天上搖蕩著串串揚(yáng)花,；夏天是 ,，或陰涼而爬滿(mǎn)了青苔的石階，階下有果皮,，階上有半張被坐皺的報(bào)紙,；秋天 ,，在園子的西北角上曾丟棄著一座很大的銅鐘，銅鐘與這園子一般年紀(jì),，渾身掛滿(mǎn)綠銹,，文字已不清晰；冬天,，是 ,。
（b）除去幾座殿堂我無(wú)法進(jìn)去，除去那座祭壇我不能上去而只能從各個(gè)角度張望它,，地壇的每一棵樹(shù)下我都去過(guò),，差不多它的每一米草地上都有過(guò)我的車(chē)輪印。無(wú)論是什么季節(jié),，什么天氣,，什么時(shí)間，我都在這園子里呆過(guò),。有時(shí)候呆一會(huì)兒就回家,，有時(shí)候就呆到滿(mǎn)地上都亮起月光。記不清都是在它的哪些角落里了,。我一連幾小時(shí)專(zhuān)心致志地想關(guān)于死的事,，也以同樣的耐心和方式想過(guò)我為什么要出生。這樣想了好幾年,，最后事情終于弄明白了：一個(gè)人,，出生了,，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題,，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候,，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果,，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日,。這樣想過(guò)之看我安心多了,，眼前的一切不再那么可怕。比如你起早熬夜準(zhǔn)備考試的時(shí)候,，忽然想起有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的假期在前面等待你,，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得輕松一點(diǎn)?并且慶幸并且感激這樣的安排?
1.與文中畫(huà)線處相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句依次為 （只填序號(hào)）（2分）a．一徑時(shí)而蒼白時(shí)而黑潤(rùn)的小路b．一座青銅的大鐘c．一條條耀眼而灼人的石凳d．林中空地上幾只羽毛蓬松的老麻雀2.作者在第一段文字中運(yùn)用了哪些修辭手法？（2分）
3.作者強(qiáng)調(diào)“地壇的每一棵樹(shù)下我都去過(guò),，差不多它的每一米草地上都有過(guò)我的車(chē)輪印,。無(wú)論是什么季節(jié)，什么天氣,，什么時(shí)間,，我都在這園子里呆過(guò)”和寫(xiě)“我”對(duì)生與死的思考有什么關(guān)系,？（2分）
4.為什么“我”會(huì)認(rèn)為“死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”,？（2分）
答案：
2.通感,、擬人
3.思路上照應(yīng)下文“這樣想了好幾年”；說(shuō)明對(duì)生與死的選擇雖然是一個(gè)長(zhǎng)期困撓“我”的問(wèn)題,，對(duì)這個(gè)問(wèn)題有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),，“我”經(jīng)過(guò)了艱難的思考和抉擇。
4.因?yàn)椤拔摇睂?duì)“死”有了一個(gè)樂(lè)觀而坦然地態(tài)度,。 答案解析： 1.
試題分析：春天：“時(shí)而……時(shí)而……”與后文結(jié)構(gòu)一致,。夏天：“石凳”與下文內(nèi)容一致。秋天：“銅鐘”內(nèi)容上與后文一致,。
2.
試題分析：“夏天是冗長(zhǎng)的蟬歌和楊樹(shù)葉子嘩啦啦地對(duì)蟬歌的取笑”為擬人的手法,；“春天是……哨音，夏天是……取笑,，秋天是……風(fēng)鈴響,，冬天是……啄木聲?！睘橥ǜ?。
3.
試題分析：“這樣想了好幾年，最后事情終于弄明白了”中的“好幾年”“終于”說(shuō)明我想的時(shí)間之長(zhǎng),，問(wèn)題之艱深,，而“地壇的每一棵樹(shù)下我都去過(guò)，差不多它的每一米草地上都有過(guò)我的車(chē)輪印,。無(wú)論是什么季節(jié),，什么天氣，什么時(shí)間,，我都在這園子里呆過(guò)”正是體現(xiàn)了這兩點(diǎn),。
4.
試題分析：依據(jù)原文“一個(gè)人，出生了,，這就不再是一個(gè)可以辯論的問(wèn)題,，而只是上帝交給他的一個(gè)事實(shí)；上帝在交給我們這件事實(shí)的時(shí)候,，已經(jīng)順便保證了它的結(jié)果,，所以死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”可歸納出答案,。
初中散文閱讀理解篇十四
遙遠(yuǎn)的夜空,，有一個(gè)彎彎的月亮，彎彎的月亮下面,，是那彎彎的小橋,，小橋的旁邊,，有一條彎彎的小船，彎彎的小船悠悠,，是那童年的阿嬌,。
阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠,，歌聲隨風(fēng)飄啊,，飄到我的臉上，臉上淌著淚,，像那條彎彎的河水,，彎彎的河水流呀，流進(jìn)我的心上,。
啊,，我的心充滿(mǎn)惆悵，不為那彎彎的月亮,，只為那今天的村莊,，還唱著過(guò)去的歌謠。啊,，故鄉(xiāng)的月亮,，你那彎彎的憂(yōu)傷，穿透了我的胸膛,。
15．從古到今的詩(shī)人,，總是把月亮和思念連在一起。這首歌詞由月亮想到了什么?
16．第一段歌詞主要是寫(xiě)景,，詞作者由遠(yuǎn)及近,，慢慢轉(zhuǎn)換鏡頭，為我們展現(xiàn)了一幅幅的畫(huà)面,，這些畫(huà)面給你怎樣的感受?
17．這首歌詞在語(yǔ)言的運(yùn)用上有一個(gè)鮮明的特點(diǎn),，你能看出來(lái)嗎?這一特點(diǎn)有什么獨(dú)特的表達(dá)效果?
18．作者的心為什么 “充滿(mǎn)惆悵”?
15,、想到了遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng),，想到了“童年的阿嬌” 16、寧?kù)o,，和諧 17,、用了頂針的修辭手法；用上一句末尾的詞作下一句的開(kāi)頭,，這樣給人以語(yǔ)勢(shì)連綿,、一氣呵成之感。 18,、因?yàn)椤敖裉斓拇迩f,，還唱著過(guò)去的歌謠”,。（故鄉(xiāng)貧窮的面貌還未得到改變））
初中散文閱讀理解篇十五
①世界上有無(wú)數(shù)關(guān)閉著的門(mén)。每一扇門(mén)里,，都有一個(gè)你不了解的世界,。求知和閱世的過(guò)程，就是打開(kāi)這些門(mén)的過(guò)程,；打開(kāi)這些門(mén),，走進(jìn)去，瀏覽新鮮的景物,，探求未知的天地,，這是一件激動(dòng)人心的事情，也是一個(gè)樂(lè)趣無(wú)窮的過(guò)程,。只要你對(duì)門(mén)里的世界有探索和了解的愿望,，這些門(mén)一定會(huì)在你面前洞開(kāi)，為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景,。
②這些門(mén)中,，有一扇非常重要的大門(mén)。這扇門(mén)上寫(xiě)著兩個(gè)字：文學(xué),。
③文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá),，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋。一個(gè)民族的文學(xué),，是這個(gè)民族的歷史,。一個(gè)時(shí)代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個(gè)時(shí)代的縮影,，是這個(gè)時(shí)代千姿百態(tài)的社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)和人文風(fēng)景線,，是這個(gè)時(shí)代的精神和情感的結(jié)晶。優(yōu)秀的文學(xué)作品,，傳達(dá)著人類(lèi)的憧憬和理想,，凝聚著人類(lèi)美好的感情和燦爛的智慧。
④閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，對(duì)了解歷史,，了解社會(huì)，了解自然,，了解人生,，是一件大有裨益的事情。文學(xué)作品對(duì)人的影響,，是潛移默化的,。閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累,，一種知識(shí)的積累,，一種智慧的積累,，一種感情的積累。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，不僅能增長(zhǎng)人的知識(shí),，也能豐富人的情感。如果對(duì)文學(xué)一無(wú)所知,，而想成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,，那是不可想像的。有人說(shuō),，一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人,，縱然他有“碩士”、“博士”或者更高的學(xué)位,，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人”,。這并不是危言聳聽(tīng)。親近文學(xué),，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、豐富情感的極為重要的途徑,。這已經(jīng)成為很多人的共識(shí),。
1. 本文圍繞文學(xué)展開(kāi)論述，第③段主要論述了文學(xué)是人類(lèi)感情的最豐富最生動(dòng)的表達(dá),，是人類(lèi)歷史的最形象的詮釋?zhuān)坏冖芏沃饕撌隽擞H近文學(xué),，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí),、豐富情感的極為重要的途徑,。
2．第④段中“這并不是危言聳聽(tīng)”中的“這”指的是一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士”,、“博士”或者更高的學(xué)位,，他也只能是一個(gè)“高智商的野蠻人。從文中看,，要成為一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人不僅要有知識(shí),，更要有親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品的習(xí)慣 ,。
3．理解第①段,，仿照第②段，在橫線上填人詞語(yǔ)(除“文學(xué)”外),，并簡(jiǎn)述打開(kāi)“這扇門(mén)”的意義。(文字中必須含有下列詞語(yǔ)中的3個(gè),。
樂(lè)趣無(wú)窮 新奇美妙 千姿百態(tài) 大有裨益 潛移默化
這些門(mén)中,，有一扇非常重要的大門(mén),。這扇門(mén)上寫(xiě)著
意義：開(kāi)放性試題，言之有理即可,。
