心得體會是指一種讀書,、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

有關(guān)教師的讀書心得體會篇一

以學(xué)生為主體,，讓學(xué)生生動活潑地、主動地得到發(fā)展，是素質(zhì)則其人教育的靈魂,。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,，參與是學(xué)習(xí)的行動因素”。興趣是參與的“向?qū)А?，參與是吹遍興趣之花的春風(fēng),。在音樂課堂教學(xué)中,，把握好興趣和參與這一對孿生的姐妹,，其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。

一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著密切的聯(lián)系,。生動有趣,，引人入勝的教學(xué),，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣，也能促進(jìn)學(xué)生深入思考,，使學(xué)生自始至終以積極,、主動的態(tài)度和旺盛的精力參與活動,。興趣能集中孩子的注意力,，能推動學(xué)生不懈地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中，激發(fā)興趣的導(dǎo)入方法很多,，故事法、游戲法,、情境法,、討論法,、投影法等等，但根據(jù)所教的內(nèi)容做到新穎別致,，豐富多彩,，運(yùn)用得好會使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的興奮狀態(tài),，這樣孩子們對音樂課就會產(chǎn)生濃厚的興趣。

從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看,，大多數(shù)老師都已注意課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主能力,。但個別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣學(xué)生處與機(jī)械接受理解的地位,，體會不到參與之樂,，思維之趣,，成功之悅。視唱教學(xué)一直是音樂教學(xué)的一個薄弱環(huán)節(jié),，在進(jìn)行視唱練習(xí)時,，以往的做法是：教學(xué)生認(rèn)清唱名，視唱前就做一些輔助性的節(jié)奏練習(xí)等,。如介紹歌譜的旋律特點(diǎn),，該注意的某些音樂符號，歌曲中重難點(diǎn)拎出來做預(yù)備視唱練習(xí),，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會”,。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對于歌譜的認(rèn)識和音樂理論知識由陌生和困難逐步了解學(xué)會，弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn),，課堂氣氛很不活躍,，甚至沒有興趣，建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的能力,。

音樂教學(xué)中重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價是激勵不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。對素質(zhì)好的學(xué)生,，因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高,、自信心比較強(qiáng)，評價他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn),，有利于促進(jìn)他們更加勤奮,，對于素質(zhì)較差的學(xué)要捕捉他們的閃光點(diǎn)，如個別五音不全的學(xué)生,，他歌唱得不好,，但吹口琴、吹豎笛,、敲打擊樂比較好,，教師應(yīng)及時的評價“很不錯，以后還要多練,?！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參與意識,。在教師的幫助下,，使學(xué)生們在不同的起跑線上自我完善。

總之,，《中小學(xué)音樂教育》以豐富的課堂教學(xué)形式表達(dá)出來,，很好地幫助了我們音樂教師整理教學(xué)思想，提升了教育理念,，并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合,，特別注重把教學(xué)理論和研究成果運(yùn)用于實(shí)際教學(xué),，指導(dǎo)教學(xué)工作，同時也注重將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)上升到理論層面,。讀了此雜志,，讓我感觸很深，留給我思考的也很多,。

有關(guān)教師的讀書心得體會篇二

《給老師的建議》是蘇霍姆林斯基寫的一本教育專著,，我受益匪淺，書中每一條建議都充滿教育智慧,。雖然這本書的背景是在前蘇聯(lián),，但對于我們現(xiàn)在的教育，依然具有重要的指導(dǎo)性意義,。從中我明白了許多鮮明的教育觀點(diǎn),，在此我簡要談?wù)剮c(diǎn)讀書感悟。

要想做一個好老師,，不但是知識上的給予,，更是要付出更多的熱情，來感化每一個學(xué)生,，挖掘他們的巨大潛能。天下沒有笨的學(xué)生,，學(xué)生的心靈都是美好的,、善良的。我要毫不猶豫地愛我的學(xué)生,，不管這個學(xué)生是誰,，不管這個學(xué)生成績?nèi)绾危还苓@個學(xué)生長相如何,、性格如何,，我都要公平地，全心全意地愛他們,。為什么呢,？當(dāng)我自己是一個學(xué)生的時候，我深知這種愛的力量對一個學(xué)生來說是多么的重要,。我總是不愿意自己被老師忽視,、遺忘，希望自己在班上,、在老師面前表現(xiàn)一下自己,，證明給大家看，我是多么的優(yōu)秀,。其實(shí)這種需要是每個學(xué)生的正常的心理需要,，作為老師,，是不能忽視這一點(diǎn)的。

愛我的教學(xué),，如何去愛,，這還是一個很值得我去思索探究學(xué)習(xí)的一個問題。當(dāng)我是學(xué)生的時候,，我常常會有討厭上課的經(jīng)歷,，這往往是因?yàn)槲矣憛掃@個老師。為什么會討厭呢,？——上課枯燥呆板,，布置大量作業(yè)、知識含量低,、知識范圍窄,、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低等,，往往是這一類老師的共同特征?，F(xiàn)代的老師，顯然不能這樣下去,，作為受過現(xiàn)代教育的新一代老師,，我要有現(xiàn)代的教學(xué)。

怎樣讓自己在課堂四十五分鐘內(nèi)最有效的發(fā)揮——我的學(xué)生能有最大的收獲——不僅僅是知識的接受,，還要有學(xué)習(xí)的熱情,、有主動學(xué)習(xí)的渴望、有探究學(xué)習(xí)的能力以及有提升內(nèi)心世界的愿望,。課堂的四十分鐘之前,，就要想好以下這些問題——“這節(jié)課我要教給學(xué)生什么？最重要的是什么,？最難教的是什么,？學(xué)生最易接受的是什么？最難接受的是什么,？”“我應(yīng)該如何最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性,、主動性？最大限度地激起學(xué)生求知的渴望,？”等,。

課堂的四十五分鐘之間，是我展示自己才識的時候,。所以我首先要有一個良好的精神面貌,。當(dāng)一個良好的精神面貌展現(xiàn)在學(xué)生面前時，不僅給學(xué)生帶來信心，也可以給自己帶來信心,。當(dāng)我開始進(jìn)入角色時,，依據(jù)教學(xué)設(shè)計進(jìn)行講學(xué)，那是必須的,，但我不能死抱設(shè)計而不知靈活應(yīng)變,。我還要仔細(xì)的觀察我的學(xué)生，從他們的眼神,、表情,、聲音和動作，來判斷自己上課的情況和學(xué)生的接受能力以及快速評價這是否與預(yù)期效果相吻合,。并及時適當(dāng)?shù)卣{(diào)整我的教學(xué)設(shè)計,。學(xué)生是否專心上課，精神狀態(tài)是否良好,，直接影響到我的教學(xué)效果,，所以，當(dāng)學(xué)生低迷時,，我應(yīng)怎樣鼓勵他們,；當(dāng)課堂氣氛沉悶時，我又應(yīng)怎樣調(diào)動氣氛,，讓大家活躍起來,；當(dāng)學(xué)生情緒高漲時，我又應(yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們,；當(dāng)學(xué)生提出了奇怪的問題,，我又難以解答時，我又應(yīng)該怎樣做,；當(dāng)我的教學(xué)設(shè)計與學(xué)生實(shí)際不吻合時，我又該如何改進(jìn),；當(dāng)個別同學(xué)故意搗亂時,，我又應(yīng)該怎樣做呢；當(dāng)學(xué)生犯錯時,，我又能否輕松有效地教育好這一學(xué)生,；我應(yīng)該怎樣提升我的人格魅力呢？……總之,，我的課堂應(yīng)該有一種協(xié)調(diào),、融洽、輕松,、互動的氣氛,，在這種氛圍下，給我自己、我的學(xué)生最大的空間——教學(xué)的,、學(xué)習(xí)的,、思考的、創(chuàng)造的,、自由的——以達(dá)到一種共同的進(jìn)步,。

蘇霍姆林斯基在談到教師怎樣使學(xué)生注意力集中時，很形象地把學(xué)生的注意力比作一根絲線,。他在帶領(lǐng)孩子們上完一堂有趣的植物課后這樣寫道：“要讓所有的孩子都圍攏來看這些植物,，我就得用注意力這根很細(xì)的絲線把孩子們都拴在我的身邊來，這就好比是一根無形的韁繩,，只要一個兒童的注意力轉(zhuǎn)到一件有趣的事物上,，那根絲線就斷了，于是我給他講的和所指給他要看的東西,，他就再也不看,，不聽了——思想開了小差?！睆闹形疑羁痰伢w會到教師要教書育人,、提高教育質(zhì)量，不僅要抓住這根“絲線”,，更要牽好這根“絲線”,，不讓這根線斷了。并通過這根絲線來教育學(xué)生,，培養(yǎng)和尊重學(xué)生的人格,，發(fā)展學(xué)生的個性。把這些孩子逐步培養(yǎng)成德,、智,、體全面發(fā)展的社會主義接班人。

有關(guān)教師的讀書心得體會篇三

人的一生中之所以能不斷提高,，與其始終如一的學(xué)習(xí)是分不開的,，所謂活到老學(xué)到老，莊子說,，吾生也有涯,，而知無涯。知識是沒有窮盡的,，堅持學(xué)習(xí)讓人始終處于不敗之地,。反之，沒有知識的不斷補(bǔ)充和積累,，人便會落后于時代,。歌德說過,，誰落后于時代，就將承受那個時代所有的痛苦,。特別是在現(xiàn)今知識爆炸的年代里,，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

對于我們教師學(xué)習(xí)新的知識來面對新的挑戰(zhàn),，更是不可忽視的,。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所說,，沒有任何力量比知識更強(qiáng)大,，用知識武裝起來的人是不可戰(zhàn)勝的。

一,、讀書可以讓我們少犯錯誤,，少走彎路。

牛頓說過他能取得如此巨大的成就,，是因?yàn)檎驹诰奕说募缟峡吹酶h(yuǎn),，科學(xué)巨人的虛懷若谷自然值得我們學(xué)習(xí)，我們還可以從中學(xué)到更有價值的東西,。書籍對于整個人類的關(guān)系,，好比記憶對于個人的關(guān)系。書籍記錄了人類的歷史,，記錄了所有的新發(fā)現(xiàn),，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)和理論,，才能在一個更高的高度上來看問題,，不再犯同樣的錯誤，并有一個較高的起點(diǎn),。書本是前人智慧的結(jié)晶,，是他們的研究成果和經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，通過對他們的學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)對自己有用的東西,。在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來不斷的完善自己，大大的促進(jìn)了個人的成長,。在很大程度上可以這樣說，人類社會的延續(xù)和發(fā)展,，也是這樣來實(shí)現(xiàn)的,。試想，如果每個人都是從頭開始,，那么,，無論多么偉大的人，做出多么大的貢獻(xiàn)，人類社會最終還是在原地踏步,。由此更可見讀書的重要性了,。

二、讀書讓我們開闊視眼

書本中的知識可謂是包羅萬象,，他能拓寬我們的視野,，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻的思考問題,，事物都是廣泛聯(lián)系的,，現(xiàn)代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個領(lǐng)域的信息,，必然會有礙于自身的發(fā)展,，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風(fēng)險降至最低,。就像做股票的人都應(yīng)了解當(dāng)今的政治經(jīng)濟(jì)形勢,，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎(chǔ),，才能有所成就,。記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶?fù)旦做講演時就曾說過，現(xiàn)代科學(xué)已沒有明顯的界限,，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行,。在這方面，偉大的導(dǎo)師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習(xí)的典范,，他雖然只上過中學(xué),，但由于他發(fā)奮讀書，十九歲時就能用十二種語言說話和寫文章,，在參加工作實(shí)踐后,，他也沒有間斷過學(xué)習(xí)和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書,。廣博淵深的知識,，對恩格斯指導(dǎo)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動和準(zhǔn)確的傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。從他的經(jīng)歷中,，我們可以體會到知識的力量,，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

三,、讀書幫我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡,，關(guān)鍵是正確的引導(dǎo)。在人的成長過程中,，有一位良師益友就能起到很積極的作用,，書本就是這樣的一位,。一本好書就如一個好的導(dǎo)師，它能教你如何做人,，做一個于己于社會都有用的人,。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光,。書必將各種信念注入我們的腦海,，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們?nèi)肷裢?，靈魂升華,。

讀萬卷書行萬里路，作為教師我們理應(yīng)多讀書,，用書來凈化心靈,，用書中的知識充實(shí)自己。讓我們不斷從書中汲取力量,，開拓進(jìn)取,，更新觀念，做一個稱職的教師,，為我們鐘愛的教育事業(yè)填光加彩,。

有關(guān)教師的讀書心得體會篇四

一

對于教師來說，愛是不可須臾成缺的,，只有以摯愛奠基,，教師才會傾盡精力，激活智慧,，把自己的全部熱情,，甚至生命獻(xiàn)給他所熱愛的事業(yè)和學(xué)生。有效教師們都有一顆不泯的童心,，他們總是保持著真誠,、熱情、樂觀和積極,，他們十分樂意與學(xué)生一起活動,，一起游戲，一同歡笑,，一同煩惱,，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆"赤子之心"，才能以自己的心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心,。"多改變自己,，少埋怨環(huán)境"是魏書生老師總結(jié)的涵養(yǎng)性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩(wěn)的情緒和愉快的心境投入工作,，善于營造親切,、和諧的愉快的教育氣氛，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),，激發(fā)他們生動,、活潑、主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展,。在今后的工作中,，以名師們?yōu)榘駱樱Τ蔀閷W(xué)生的良師益友,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常明確地把"合作交流"作為營造新課堂氛圍和培養(yǎng)不憲政的重要目標(biāo),。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟,，樂于交流句通,，不孤芳自賞、不自我封閉,。與學(xué)生親密交往,、平等對話、真誠交流,，同事之間,、上下級之間埋誠相對，相互扶持,。教師的成長離不開身邊的長者,、名師的指名和幫助，團(tuán)結(jié)的力量大,，集體的智慧永遠(yuǎn)大于個體,。

豁然大度，寬以待人,，不斤斤計較,，不"同行相輕"也同樣是一名有效教師應(yīng)具備的條件。不斷的自我反思,，不斷提升,，在合作交流中不斷提高自我。

愛崗敬業(yè),，加強(qiáng)師德修養(yǎng),。由于教師的職業(yè)，是育人,、塑造心靈的事業(yè),，因此教師的世界觀、人生觀和價值觀,，甚至一言一行,，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響,。因此，教師要時刻注意自身道德情操的修養(yǎng),，通過言傳身教,，在傳授知識的同時滲透為人的道理，幫助學(xué)生塑造健康人格,，為他們今后美滿人生鑄造堅實(shí)的基石,。

用心育人，建立平等關(guān)系,。教師的工作對象是人,，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛和關(guān)心,。教師要在生活上,、思想上和情感上要給予關(guān)懷。因此,，教師要學(xué)會縮短與學(xué)生的情感距離,，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，要設(shè)身處地為學(xué)生著想,，體諒他們成長過程中的難處與煩惱,；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈距離,，溝通情感,，才能真正做到教書育人。

既然選擇了"教師"這一職業(yè),，就要無怨無悔,！對教學(xué)過程負(fù)責(zé)。為了使自己的教學(xué)水平不斷提高,，要堅持經(jīng)常學(xué)習(xí)時事政治,、專業(yè)理論等；要多聽課,，虛心請教,，學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟教學(xué)藝術(shù),；每上一節(jié)課,，都要根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計教案，做好充分的準(zhǔn)備,，認(rèn)真完成每一個教學(xué)環(huán)節(jié),。對學(xué)生未來負(fù)責(zé)。教育是一個長期的又是環(huán)環(huán)相扣的過程，一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)缺陷就會影響其它環(huán)節(jié),，從而影響學(xué)生的正常成長,。因此，教師要立足當(dāng)今,，放眼未來，以苦為樂,，甘于寂寞，充當(dāng)人梯,，為家長負(fù)責(zé),，為學(xué)生負(fù)責(zé)，為社會負(fù)責(zé),，為我們偉大祖國的千秋大業(yè)負(fù)責(zé),。對學(xué)困生負(fù)責(zé)。幫助學(xué)困生是教學(xué)工作的重任,，因?yàn)橐粋€班級里面總存在學(xué)困生,。對于學(xué)困生，教師在教學(xué)上,、情感上應(yīng)給予特殊的關(guān)顧,，如課堂上多提問、多巡視,、多輔導(dǎo),，對他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績及時給予肯定和表揚(yáng)，讓他們樹立信心,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

教師要勇于擯棄舊事物、接受新事物,，要敏銳地了解新思想,，認(rèn)真地研究新理論，主動地,、迫切地學(xué)習(xí)新知識,，開拓進(jìn)取，更新觀念,，始終站在時代的潮頭,，才能"百尺竿頭，更進(jìn)一步",！

有關(guān)教師的讀書心得體會篇五

心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限,，由于內(nèi)外因素的影響，使人的心理功能受到阻礙的情況是經(jīng)常發(fā)生的,，所以對任何一個人來說,，都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài),，

教師心理健康遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

許多天才人物或多或少地具有心理不健康癥狀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒,，一生中的大部分時間是在孤獨(dú)中生活,，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人,最后不能忍受貧困和疾病的折磨,，開槍自殺;蘇聯(lián)著名詩人馬雅柯夫斯基具有癔病性人格,，情感多變，易激動,，感情用事,，好幻想，缺乏理智,，缺乏自制力,由于他的戀人急著要去上班,，沒有聽從他的意愿留下來陪他談話而開槍自殺;美國作家海明威晚年患有躁郁癥，由于不堪忍受疾病和心理上的重壓也是開槍自殺的,。這樣的例子還有很多很多,，這充分說明常態(tài)心理與變-態(tài)心理之間沒有絕對的鴻溝。每一個人都會或多或少具有一些心理障礙,，只是嚴(yán)重程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己,。教師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充滿競爭的社會,，對教師提出了更高的要求,，給教師帶來更大的心理壓力，更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài),。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為,，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈,。因此，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人,。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康,，同時也重視自己的心理健康,。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損,，影響工作和生活的正常進(jìn)行,。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識,，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念,，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求,，才能尋求新的發(fā)展,，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識,，開拓自己的視野,，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處,，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折,，對維護(hù)心理健康有重要意義,。

一個盡職的教師是非常辛苦的,，需要休息和放松,。充當(dāng)"無所不能"的教育者形象的確使人精疲力荊因此,，教師可以試著在假期給自己充電,，例如：學(xué)習(xí)做旅行家,，用膠片記錄生活中的美景美事;學(xué)習(xí)做美食家,，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚,。新的工作體驗(yàn)不僅能使教師得到放松,，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面,。教師可以把從其他工作體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn),、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作,。

今年三月我參加了宜昌市秭歸縣心理健康網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn),，經(jīng)過學(xué)習(xí)，使我更加深入地認(rèn)識到教師心理健康的重要性以及學(xué)生心理健康的重要性,，這段時間來,，我克服種種困難,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，按時完成作業(yè)，集中精力參加培訓(xùn)的各項活動,，順利完成了培訓(xùn)預(yù)定的各項任務(wù),，

工作總結(jié)

在此期間，我自學(xué)了網(wǎng)絡(luò)課程,，聆聽了專家的視頻專題講座，即《教師心理問題的自我調(diào)適》和《教師職業(yè)倦怠的自我調(diào)適》，對心理健康知識有了更深入的了解,，為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基矗這次培訓(xùn)活動主題鮮明，重點(diǎn)突出,，任務(wù)明確，安排得當(dāng),，使我在思想認(rèn)識上都有了很大的提高,，對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都有很大的幫助。在這次培訓(xùn)中,，本人受益匪淺,，感想頗多，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)體會總結(jié)如下：

一,、通過培訓(xùn),，提升了我心理健康方面的知識,。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，使我對心理健康教育方面的知識從少到多，由淺入深,。使我認(rèn)識到：健康不僅是身體上沒有任何疾病,，而且也包括心理方面沒有任何問題，如能正確了解和接納自我,，能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí),，良好的適應(yīng)及良好的人際關(guān)系，能平衡過去,。在專家們的講課中,，有很多都是具有實(shí)際操作方面的知識,，更多的注重了理論聯(lián)系實(shí)際的培養(yǎng)。在這次的心理健康教育培訓(xùn)活動中,，我們不僅了解到教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因,，還學(xué)習(xí)到了怎樣進(jìn)行職業(yè)倦怠的自我調(diào)適的方法，同時還掌握了教師怎樣進(jìn)行心理問題的自我調(diào)適,。

二,、通過培訓(xùn)，懂得了教師應(yīng)具備健康的心理,。

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題,，輕則影響師生關(guān)系,，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此,，為了更好地教育學(xué)生,，教師自己首先必須是心理健康的人。教師是學(xué)校心理健康教育的具體實(shí)施者,，他不但要有淵博的學(xué)識和出色的專業(yè)技能,，還要有健全的人格。教師的言行對學(xué)生有很大影響,，在學(xué)生的心目中，教師是很神圣的,。教師的言談舉止,、待人接物的方式，都會讓學(xué)生受到深刻的影響,。一名優(yōu)秀的教師,，會在課堂中營造出和-諧與溫馨的氣氛，讓學(xué)生如沐春風(fēng),。因此,，教師完善的心理素質(zhì)，是構(gòu)建良好師生關(guān)系的基礎(chǔ),，是實(shí)施心理健康教育和情感教育的出發(fā)點(diǎn)。新的教育實(shí)踐要求每一位教師都應(yīng)不斷地完善品德修養(yǎng),，提升自己的人格魅力

三,、通過培訓(xùn),認(rèn)識到了學(xué)生心理健康的重要性。

學(xué)生的心理健康對其一生都有極為重要的影響,，我們總能在報紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,，為學(xué)習(xí)，為人際關(guān)系等等,，且有增長的勢頭,，這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的能力值得引起我們的關(guān)注,。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前,，心理健康教師力求“對癥下藥”,從心靈上給予學(xué)生鼓勵和信心,，了解學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,，也包括家庭、社會因素,如家庭的生活環(huán)境,、撫養(yǎng)環(huán)境,，社會風(fēng)氣等。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會風(fēng)氣的困擾時,，就應(yīng)該會同學(xué)生家長采取較為科學(xué)的方法教育子女,。例如，可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境,，可以有有針對性地開展心理健康教育活動;可以與學(xué)生家長溝通思想,，相互配合，而且要將其滲透到學(xué)校教育的全過程,。我們教育的目的就是教書育人,。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格,，不斷提升自己的人格魅力,。良好的性格、高雅的氣質(zhì),、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,，真正作到為人師表。只有形成學(xué)校,、家庭,、社會的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管,，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展,。

總之,，這次培訓(xùn)使我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題,，理清了心理學(xué)教育方面的思路,，為以后的心理教育工作提供了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者,，他們既有理論-功底,，又有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，他們以自己智慧為我們點(diǎn)燃了一盞明燈;同時也感謝我的學(xué)校,，為我提供了一次心靈洗禮的機(jī)會,。

有關(guān)教師的讀書心得體會篇六

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,、知識就是力量,，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的,。在走上了三尺講臺之后,，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書,、看報,，并

俗話說一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰,、知識就是力量,，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書，多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的,。在走上了三尺講臺之后,，由于這職業(yè)的原因，我更加喜歡看書,、看報，并逐漸對教育書刊有所涉獵,，其中我最喜歡《小學(xué)語文教師》,。

一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友，其實(shí)是一件很不容易的事情,，而在我的心目中,，《小學(xué)語文教師》就是我的摯友。我和它的相識其實(shí)很平淡無奇,，當(dāng)我初為教師時,，為了走好以后事業(yè)的第一步，常常要做些準(zhǔn)備,，其中有一項就是到校圖書室借閱書刊,，摘抄一些新的教育信息,、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,，而這些,，我都通過《小學(xué)語文教師》獲得了，因此我一次次走近它,。

有人說：一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí),、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高水平的服務(wù)而《小學(xué)語文教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng)，內(nèi)容實(shí)在,，在推動教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處。

如今,，做為一名小學(xué)語文教師,，我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實(shí)具體的幫助，《小學(xué)語文教師》將怎樣處理教材難點(diǎn),，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時《小學(xué)語文教師》推出的大語文教育文摘，從大語文的角度,，精選報刊精華,，為我們及時地提供了各方面的教育信息，也打開了我們的教育視野,。此外,，園丁故事、封面人物,，不僅有吸引人的故事,，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù),，還讓我們認(rèn)識和了解到像于永正,、李吉林、支玉恒,、徐根容等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,。

據(jù)了解，《小學(xué)語文教師》已走過20多個風(fēng)風(fēng)雨雨,，滋潤了無數(shù)語文教師的茁壯成長,，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁,，是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實(shí),。務(wù)實(shí),、樸實(shí)、平實(shí)是其魅力的源泉,。樸素,、精致、人文是其獨(dú)具的特點(diǎn),。她的園丁故事動人,，教學(xué)點(diǎn)評中肯，教案設(shè)計新穎,，教學(xué)隨筆精致,。她貼近教改前沿，是小學(xué)語文教改的沖鋒號,。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)語文教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為人的尊重；宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識,；宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流,；教育我們用心靈感受心靈，用生命點(diǎn)燃生命,，用智慧開啟智慧,。因此,，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,，我都能從《小學(xué)語文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn)；每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識時,，《小學(xué)語文教師》為我解決了燃眉之急；每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破,、有所創(chuàng)新時,，都是《小學(xué)語文教師》為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的亮點(diǎn)

一分耕耘，一分收獲,，我一直堅信多讀一些好書，一定會有許多意外收獲,，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

有關(guān)教師的讀書心得體會篇七

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)科課堂的主人,。學(xué)生是班級的主人,，他也應(yīng)該是班級管理的主人。班主任管理班級時,，他在班級管理中應(yīng)該扮演什么樣的角色呢,？就像學(xué)科教學(xué)一樣，班主任不應(yīng)該成為管理的主力,，而應(yīng)該是班級管理的引導(dǎo)者,，監(jiān)督者。從班級管理的實(shí)踐來看,，一個幾十人的小學(xué)班級,，僅靠一個或幾個教師管理是不行的，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理,，使每個學(xué)生做到既是被管理的對象,，又是實(shí)施管理的主體，達(dá)到“管是為了不管”的目的,。

這學(xué)期,，我就是把班級的工作重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力方面。培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，首先就是從培養(yǎng)學(xué)生管自己能力開始的,。《班主任大全》一書中就指出：現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,，他們對成人的依賴性很強(qiáng),。

由于家長的溺愛，這些“小太陽”們在家庭中失去了培養(yǎng)獨(dú)立性的機(jī)會,，他們更多的依賴成人的幫助和照料,。對于學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)主要從三個方面著手：第一方面，利用晨會,、班會,、隊會等，向?qū)W生正面宣傳“自己能做的事自己做”,，讓學(xué)生從認(rèn)識上加深對獨(dú)立性的理解,。第二方面，在班級中安排“人人崗位責(zé)任制”,，使每個學(xué)生都有自己的崗位,，對自己的崗位負(fù)責(zé),。第三方面，聯(lián)系學(xué)生的家長,，取得家長的配合,，培養(yǎng)學(xué)生在家的自我管理。

其次就是培養(yǎng)一支班干部隊伍,。利用管理班級的機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力,，班級小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部,，同時要精心培養(yǎng)小干部,。

第一，幫助小干部樹立威信,。對于學(xué)生自己選出來的班干部,，要尊重他們的權(quán)利。每天的值日先由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)評比,，然后，由我發(fā)表自己的意見和建議供他們參考,。

第二,，鼓勵小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法,。

第三,，嚴(yán)格要求小干部在知識、能力上取得更大進(jìn)步,，在紀(jì)律以身作則,，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”,。

第四,，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確,、健全的輿論,，帶動整個班級體開展批評與自我批評，形成集體的組織性,、紀(jì)律性和進(jìn)取心,，以即“以面帶面”。同時也要注意及時召開班干部會議,，針對他們在工作中出現(xiàn)的問題,，教給他們工作方法，使他們明確自己的職責(zé),，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)和今后努力工作的方向,。同時,，還要求他們注意班干部成員之間的合作，同心協(xié)力,，擰成一股繩,，盡力在同學(xué)之間樹立他們的威信，創(chuàng)造機(jī)會,，鍛煉和培養(yǎng)他們的能力,。這樣培養(yǎng)的方法，所有采取的措施,，其目的不在于人人都能管人,，而在于人人都能管自己，培養(yǎng)學(xué)生對自己,、班級,、家庭的責(zé)任意識。

確實(shí),，《班主任大全》一書,，在班級管理這個方面給了我很大的啟發(fā)，讓我對班級管理有了新的心得體會,。

有關(guān)教師的讀書心得體會篇八

剛剛看完《給教師的建議》一書,，書中思想和方法還在指導(dǎo)著我的時候，通過漂流,，我又得到了一本好書——《影響教師一生的100個好習(xí)慣》,。這是一部以研究教師習(xí)慣為主要內(nèi)容的著作，從教師的教育習(xí)慣,、教學(xué)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣,、行為習(xí)慣五個方面全方位,、系統(tǒng)的研究教師習(xí)慣之著作。讀后感受別樣,，從教師的習(xí)慣入手分析優(yōu)秀教師的成長,。習(xí)慣真的影響著教師的一生，好習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長,，并成為優(yōu)秀教師成功的基石,。

習(xí)慣影響著教師的一生，好的習(xí)慣能有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長,。書中所談的好習(xí)慣有100個,，因而可以理解為：好習(xí)慣無處不在、無時不有,。掩卷沉思,，那100個好習(xí)慣無不像電波一樣刺激著我的每一根神經(jīng),，讓我明白不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活中，任何一個好習(xí)慣的形成都得靠努力,、努力,、再努力。名師們之所以優(yōu)秀,，并非天生如此,，而是因?yàn)樗麄冊缇烷_始培養(yǎng)自己的好習(xí)慣，并且長期堅持,?？梢哉f，是好習(xí)慣引領(lǐng)他們走向了成功,。

《影響教師一生的100好習(xí)慣》一開篇,，便提到朱永新教授對于智慧的一個論述：“知識關(guān)乎事物，知識關(guān)乎人生,。知識是理念的外化,，智慧是人生的反觀。知識只能看到一粒沙子就是一粒沙子,，一朵花兒就是一朵花兒,，智慧卻能在一粒沙子里看到一個世界，一朵花里發(fā)現(xiàn)一個天堂,?！甭淠_點(diǎn)是：智慧對人何等的重要!當(dāng)我細(xì)細(xì)品味書中的每一件小事時,感到它卻常常發(fā)生在我們身邊,，是我們每天必須做的,。當(dāng)我們平時要求孩子養(yǎng)成好習(xí)慣時，我們自己的好習(xí)慣才是行為典范,。當(dāng)我們要求孩子去愛護(hù)環(huán)境主動撿起地上的垃圾時,，我們自己在看到垃圾的時候也能順手撿起來，用自己的好習(xí)慣悄悄的影響學(xué)生是最有力的無聲語言,。

“學(xué)而不思則罔,，思而不學(xué)則殆?！迸囵B(yǎng)孩子好的習(xí)慣就是要讓孩子處理好學(xué)習(xí)過程中學(xué)與思的關(guān)系,。思考是一種好習(xí)慣，它傳承精華,，棄除糟粕,，善于思考必定受益無窮。要積極地指導(dǎo)孩子充分運(yùn)用感官,，全方位,、多角度地感知和認(rèn)識事物,，鼓勵孩子以豐富多彩的形式展現(xiàn)其學(xué)習(xí)、思考的結(jié)果,，充分發(fā)揮孩子主動性,，使孩子的思維潛力得到充分地挖掘。由此使其獲得可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力,。如今的孩子獨(dú)生子女比較多,，而且正處在自尊心強(qiáng)、感情脆弱的年齡,，所以我們更要注意保護(hù)孩子的自尊心,，注意場合，尊重其人格,。不分場合地刺傷孩子自尊心的做法是愚蠢的,。人人都要面子，即使是再調(diào)皮的孩子也非常顧及自己的面子,，不愿意眾目睽睽之下受到別人的批評,。當(dāng)眾批評只能使孩子暫時懾于壓力，不敢抵抗,，事實(shí)上卻是對這個孩子的自尊心造成毀滅性的打擊,。在批評孩子的過程中，決不能只有生硬的批評,，一定要有真情實(shí)感的流露,，讓孩子感受到家長對他的尊重和期待。一個真誠的微笑,，一個善意的眼神,，一句輕微的責(zé)備，一個微笑的輕聲細(xì)語的分析開導(dǎo),，一個輕輕的拍拍肩膀的動作,，都能起到事半功倍的效果。

拿破侖說過：“把一個信念播種下去,，收獲的將是一個行動;把一個行動播種下去,，收獲的將是一個習(xí)慣;把一個習(xí)慣播種下去，收獲的將是一種性格,?！鄙頌榻處煟诮逃龑W(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣去獲取成功的同時,，自身也應(yīng)在良好的教育習(xí)慣中培養(yǎng)出教師良好的教育性格,。

讀了《影響教師一生的100個好習(xí)慣》，我深深地領(lǐng)悟到教育的真諦，教育是心靈對心靈的交流,，是靈魂對靈魂的塑造,，更是境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時刻,，存在于無言的感動中,。如果我們老師能夠放下架子，走進(jìn)孩子,，把自己當(dāng)成是孩子中的一份子,，用民主的意識、民主的態(tài)度,，去培養(yǎng)民主的性格,，那么我們的教育就能塑造出個性穩(wěn)重、人格魅力的有用之才,。

好習(xí)慣可以成就精彩的人生,。亞里士多德說：“我們每一個人都是由自己一再重復(fù)的行為鑄造的，因而優(yōu)秀不是一種行為,，而是一種習(xí)慣,?！焙昧?xí)慣真是可以給人受用一生,。

有關(guān)教師的讀書心得體會篇九

《數(shù)學(xué)教師的語言》讀書筆記

語言就仿佛一座橋梁，教育科學(xué)就是通過這座橋梁變成教師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的,?！敖處煹恼Z言，是感化學(xué)生心靈不可取代的手段,。教育的藝術(shù),，首先是靈犀相通的說話藝術(shù),?！苯處煹镊攘艽蟪潭壬鲜菑钠湔f話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的。作為一名教師,，必須認(rèn)真地揣摩自己的語言,，在實(shí)踐中堅持不懈地訓(xùn)練自己的語言。語言有有聲和無聲之分，我要說的是有聲語言,，即教師將其教育思想和教育理念從無聲化為有聲的語言進(jìn)行施教的魅力。

第一,，數(shù)學(xué)教師的語言要準(zhǔn),。

教師的語言要科學(xué)、準(zhǔn)確,。這樣的語言才會具有感染力和吸引力,。例如，“平年2月只有28天,，閏年2月有29天”這句話如果說成“平年2月有28天,，閏年2月有29天”就不科學(xué)了。還有諸如“26這個數(shù)字”這樣的話也不科學(xué),，因?yàn)樵诎⒗當(dāng)?shù)字中只有0——9這10個數(shù)字,，26是一個數(shù)而不是一個數(shù)字。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科,，這就要求教師的語言不能犯科學(xué)性的錯誤,。

第二，數(shù)學(xué)教師的語言要精,。

能用一句話說的,，就不用兩句話去說。必要時,，當(dāng)學(xué)生有積極主動地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時,，你甚至可以不說話，要學(xué)會“不為”,，先做一個旁觀者,，在旁邊觀察，伺機(jī)引導(dǎo),?！按藭r無聲勝有聲”，教育過程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧靜與沉思的時間,。一個好老師,，不應(yīng)該是一種無所不知，無所不能,，口若懸河,，鋒芒畢露的形象，而應(yīng)該是一個懂得適當(dāng)?shù)亍安厍伞?，會激發(fā)學(xué)生潛能的智者,，應(yīng)該學(xué)會等待,。

教育是一門藝術(shù)，在適當(dāng)?shù)臅r候教師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點(diǎn),，弱勢一點(diǎn),，因?yàn)檫@樣做可以為學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會，提供更多的獨(dú)立思考的機(jī)會,，提供更多的涵泳的時間,。

第三，數(shù)學(xué)教師的語言要傳情,。

教師的語言應(yīng)該象催化劑一樣,，深入學(xué)生的性格特征和情感、知識基礎(chǔ)之中,，與其匯合,，發(fā)生反應(yīng)，從而啟發(fā)學(xué)生的心智,，振奮學(xué)生的神經(jīng),，促其深入思考，這樣的語言對學(xué)生才有吸引力,，才能開啟學(xué)生思維,。

由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同,。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時候,，以往大多數(shù)老師便以“錯了，請坐!”“不對!誰再來?”這些單一的語言來否定學(xué)生的回答,，并期盼其他學(xué)生的正確回答,。而現(xiàn)在在新課程理念的指導(dǎo)下，老師們善于運(yùn)用自己巧妙,、機(jī)智的語言來糾正,、鼓勵學(xué)生的回答，注意情緒導(dǎo)向,，做到引而不發(fā),。

第四，數(shù)學(xué)教師的語言要激趣,。

如果你的語言極具感染力,，吸引力和信服力，那么就會產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的效果,。所謂親其師信其道,，你的語言親切,，飽含思想與感情,，與學(xué)生的智慧和心靈進(jìn)行活生生的交流，學(xué)生就會信服你，跟隨你,，這樣就會形成良好的互動,。

師生之間需要一種心犀相通的交流，需要對話,?！皩υ挕辈皇恰皩Υ稹薄,！皩υ挕钡膶?shí)質(zhì)是師生與文本之間的,、心理與社會的相互作用，是在學(xué)習(xí)過程中,，師生腦海里固有的知識,、經(jīng)歷、觀念,、信息與文本的碰撞,，是師生對知識的理解、感悟和升華,，它是一種情感上的交流與美好生命的共享,，具有生成新思維、新思想的特質(zhì),。對話的質(zhì)量表現(xiàn)為：或者增長見聞,，或者增強(qiáng)技能，或者提高認(rèn)識,，或者升華精神,。

總之，作為教師應(yīng)該樹立一種信念：用一生的時間去打造自己,，錘煉教育教學(xué)語言,，立志成為一個講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化,、思想和對學(xué)生的愛與責(zé)任的理想,、信念都內(nèi)化為自己的東西，形成自己的獨(dú)特的教育教學(xué)語言,，因?yàn)檫@是我們教育工作者的武器,、工具，是用來開啟學(xué)生心靈的鑰匙!

有關(guān)教師的讀書心得體會篇十

“高效課堂”是以小組合作學(xué)習(xí),，師生共同建立學(xué)習(xí)共同體為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式,，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，才能促進(jìn)課堂教學(xué)的“高效”,。小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,，“先學(xué)后導(dǎo),，問題評價”教學(xué)模式更是把小組合作學(xué)習(xí)作為其核心內(nèi)容，以此實(shí)現(xiàn)師生教學(xué),、學(xué)習(xí)方式的根本轉(zhuǎn)變,。通過學(xué)習(xí)《教師的挑戰(zhàn)》一書，結(jié)合自身實(shí)際,，就“高效課堂”合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)談幾點(diǎn)認(rèn)識,。

1、師生創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體,，是小組合作學(xué)習(xí)的前提條件,。

“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式,，是以問題為主線,，以評價為手段，以任務(wù)驅(qū)動為途徑而開展的一系列有效教學(xué)活動,。完成這一系列教學(xué)活動的前提是師生必須共同創(chuàng)建一個學(xué)習(xí)共同體,。“學(xué)習(xí)共同體”的概念使“高效課堂”實(shí)驗(yàn)站在教育改革理論的前沿,，它要徹底拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀,，摒棄教師站講臺我講你聽的講授式教法，改之以教師走下講臺,，以學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者,，幫助者的身份和學(xué)生一起建立一個“學(xué)習(xí)共同體”。在這個共同體中,，教師始終把學(xué)生置于主人地位,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)，學(xué)習(xí)的大部分時間,、空間還給學(xué)生,，真正做到“變教室為學(xué)室，變教師為導(dǎo)師”,，實(shí)現(xiàn)師生在學(xué)習(xí)共同體中教學(xué)相長,，實(shí)現(xiàn)互助性學(xué)習(xí)。

“先學(xué)后導(dǎo),，問題評價”教學(xué)模式,，是以小組合作學(xué)習(xí)為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動，學(xué)習(xí)小組的組建是創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體,，開展互助性學(xué)習(xí)的前提,。學(xué)習(xí)小組建立應(yīng)當(dāng)保持總體水平的基本一致，保證各小組開展公平競爭,，以此最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)習(xí)積極性,。組內(nèi)各成員也應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)一種學(xué)習(xí)共同體的意識，不同層次,、不同水平的學(xué)生之間應(yīng)有一種積極互幫的團(tuán)隊精神,。

2,、明確目標(biāo)和責(zé)任,，是小組合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的關(guān)鍵。

以小組為單位,，師生合作學(xué)習(xí),，是“高效課堂”實(shí)現(xiàn)的主要學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù),，有明確的目標(biāo)和責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí),，所以，合作學(xué)習(xí)也是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動,，只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和責(zé)任分工,，才能使合作有順序、高效率,。

“先學(xué)后導(dǎo),，問題評價”教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)開發(fā)“三單”,，即問題導(dǎo)讀單,、問題生成單、問題訓(xùn)練單,，應(yīng)特別注意“三單”的目標(biāo)導(dǎo)向功能,。“三單”開發(fā)中,，問題導(dǎo)讀單,，主要是導(dǎo)學(xué)功能；問題生成單主要是生成解決疑難問題,；問題評價單主要是檢測評價功能,。“三單”的設(shè)計應(yīng)成為目標(biāo)導(dǎo)向的風(fēng)向標(biāo),，切忌成了簡單習(xí)題練習(xí),。通過內(nèi)容精煉、導(dǎo)向明確的“三單”,，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo),，把握學(xué)習(xí)方向，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行感知,、思考,、歸納,，提出學(xué)習(xí)要求,，指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為,，讓學(xué)生明確知道做什么，怎么做,。

合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)中,，小組成員應(yīng)有明確的責(zé)任分工,，要求每個學(xué)生都必須承擔(dān)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，分工明確，責(zé)任到人,，并明白各自承擔(dān)的角色,。努力培養(yǎng)每個孩子的學(xué)科語言及敢說,、會說的能力,。通過角色意識的培養(yǎng)，為不同層次的學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡。

3,、加強(qiáng)指導(dǎo)與調(diào)控,，是小組合作學(xué)習(xí)的高效率的保證,。

“先學(xué)后導(dǎo),，問題評價”教學(xué)模式以“小組合作—展示學(xué)習(xí)過程”為其教學(xué)主環(huán)節(jié),，實(shí)現(xiàn)了“教”的課堂向“學(xué)”的課堂的轉(zhuǎn)變,，“生進(jìn)師退”,。但教師永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者,，是后臺的導(dǎo)演,，學(xué)生以教師為媒介,，憑借教師的引導(dǎo)、幫助,，通過自主互助的學(xué)習(xí)方式研學(xué)教材,，獲得知識，提高能力,。所以,，“高效課堂”教學(xué)仍然是由教師控制教學(xué)進(jìn)程的。

在自主學(xué)習(xí),、生成問題,、合作討論,、小組展示等各個環(huán)節(jié)，教師要始終加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)與調(diào)控,。教師要走下講臺,，通過巡視，深入到學(xué)生中,，觀察學(xué)生動態(tài),，幫助學(xué)生明確角色。對于學(xué)生的討論,、交流要給予充足時間,，并及時提醒、點(diǎn)撥,，對學(xué)生生成的問題進(jìn)行篩選和梳理,，使教學(xué)流程有可控性。

4,、培養(yǎng)合作技能,，呈現(xiàn)互助性“高效課堂”。

當(dāng)學(xué)生個體有了明確的學(xué)習(xí)任務(wù)時,，才能促進(jìn)個體的學(xué)習(xí),。“高效課堂”教學(xué)尤其突出了“合作學(xué)習(xí),，共同探究,、自我展示”這個以任務(wù)驅(qū)動為核心的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)任務(wù)聚焦在學(xué)生身上,。合作學(xué)習(xí)小組建設(shè)就是以任務(wù)驅(qū)動的各個環(huán)節(jié)為線索,，對合作學(xué)習(xí)的方法與過程進(jìn)行探索，使學(xué)生在小組合作中獲得感知,，增長技能，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉悅,，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,，提高課堂教學(xué)效率。

合作技能是合作學(xué)習(xí)能否由形式走向?qū)嵸|(zhì)的基礎(chǔ),，是小組合作學(xué)習(xí)順利開展的重點(diǎn),。學(xué)生的合作技能需要教師在教學(xué)中有意識、有計劃的培養(yǎng),。如傾聽的技能：聽別人發(fā)言也是參與學(xué)習(xí),，在聽別人發(fā)言的過程中邊聽邊想，吸取精華,，補(bǔ)充自己,；表達(dá)的技能：語言規(guī)范,，學(xué)科語言成熟，表達(dá)清楚,，特別是敢說,，敢于質(zhì)疑問難等；交往的技能：善于與人合作,，尊重別人,，善于采納別人的意見，善于控制自己的情緒等,。合作技能的培養(yǎng)是各個方面,，教師要從細(xì)節(jié)入手，及時捕捉學(xué)習(xí)動態(tài),，培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能,。

5、展示合作成果,，呈現(xiàn)體驗(yàn)式“高效課堂”,。

“先學(xué)后導(dǎo)，問題評價”教學(xué)模式是一種學(xué)生高度參與的體驗(yàn)式課堂,。展示合作學(xué)習(xí)成果,，是其重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生背景不同,，基礎(chǔ)有差異,，對事物、問題的看法有不同之處,。在小組合作時,，促使學(xué)生有更多的機(jī)會暴露個人想法，組員之間可以分享彼此的觀點(diǎn)和學(xué)習(xí)收獲,。以組為單位,，代表小組合作成果的展示，更能使集體的成果得以展現(xiàn),，更大激發(fā)小組合作學(xué)習(xí)的積極性,。

展示合作成果，輪流為每個學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會,，盡量讓每個組都得以展示,，這樣就可以匯集多角度的思想，突破個人思維的局限,，拓展視野,。要充分發(fā)揮“三單”及“小黑板”在展示過程中的呈現(xiàn)，啟思作用,。成功的“高效課堂”應(yīng)當(dāng)是成功展示合作成果的課堂,，讓精彩在展示中出現(xiàn),，讓展示成為學(xué)生最期待的時刻。

6,、重視合作評價,，呈現(xiàn)促進(jìn)式“高效課堂”。

評價,，是促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程的重要手段,，評價的方法、手段,、形式應(yīng)當(dāng)是多樣的,。在“高效課堂”教學(xué)中，適應(yīng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的需要,，評價首先要注意的是以小組為單位的總體獎勵為依據(jù),。我們的評價對象不是某一個同學(xué)，因?yàn)閭€人代表著集體智慧的結(jié)晶,，所以一定要以小組為評價對象,，激勵組內(nèi)各個成員。其次評價要適時,、恰當(dāng),，以評價促學(xué)習(xí)，用評價的話語,，激發(fā)各組的學(xué)習(xí)興趣,，用教師評價的智慧和真情，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,。同時評價還應(yīng)堅持多元,、多樣性，如小組可以自評,，要求小組定期地評價共同情況,，檢討小組活動情況和功能發(fā)揮程度，以保持小組活動的有效性,。班內(nèi)組間也可互評,，班級也可以小組為單位開展各類評選等。恰當(dāng),、有效的合作評價，是保證小組合作學(xué)習(xí)順利,、持續(xù)開展的保證,。

總之，“高效課堂”是師生共同創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體,，以小組合作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的互助性課堂,；“高效課堂”是學(xué)生以合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),，以展示學(xué)習(xí)適度為主要學(xué)習(xí)任務(wù)的體驗(yàn)式課堂；“高效課堂”是師生以“問題”為核心,，以解決問題的各種操作行為為主要環(huán)節(jié)的促進(jìn)式課堂,。

有關(guān)教師的讀書心得體會篇十一

我是一名普通的教師，從教二十多年,，整天忙于教學(xué),，長期重復(fù)著繁忙而瑣碎的事情。細(xì)審自己,，當(dāng)辛勤的付出不被理解時,，當(dāng)節(jié)儉和清貧遭受別人不屑時，當(dāng)面對各種各樣的檢查和各級各類的比賽心有余而力不足時……,，不免會心中迷惑,，心生抱怨，對教師這一職業(yè)的倦怠感越發(fā)強(qiáng)烈,。近段時間讀了《教師最需要什么》——中外教育家給教師最有價值的69條建,，書中告訴我們，教師最需要的不是金錢,、名利,、學(xué)生好的成績，……而是一種快樂!是認(rèn)識自我,、發(fā)現(xiàn)自我,、發(fā)展自我、創(chuàng)造自我,、成就自我的快樂!

閱讀著這本書,，從中外教育家給教師最有價值的建議中，與我的教學(xué)經(jīng)歷相對照,，覺得作為教師要快樂,，要有崇高的人格魅力。孟子說：“以德服人者,，中心悅而誠服也,。”教師的人格魅力是樹立威信的決定性因素,，主要體現(xiàn)在以下幾方面:

要熱愛教育事業(yè),。作為一名教師，要愛崗敬業(yè),，吃苦耐勞,，以身作則，這些優(yōu)良品質(zhì)都會在潛移默化中影響學(xué)生,。

要敢于自我批評,，人非圣賢,，孰能不過。教師也不是神,，不可能每句話每件事都做得十分得體,，如有不當(dāng)，要敢于在學(xué)生面前做自我批評,，敢于讓學(xué)生提意見,，并虛心接受，不能與學(xué)生斤斤計較,。

要建立亦師亦友的新型師生關(guān)系,。這種新型的師生關(guān)系要求以學(xué)生為主體，教師起主導(dǎo)作用,，借助學(xué)生的主動參與以促進(jìn)其充分發(fā)展,。我們常常誤以為要樹立威信必須“嚴(yán)”字當(dāng)頭，認(rèn)為這是唯一制止學(xué)生搗亂的有效方法,。這種行為不但不能在學(xué)生心目中樹立威信,，反而會損傷學(xué)生的人格和心靈。有些教師則走另一個極端,，他們主張在一團(tuán)和氣中求得威信,，討好學(xué)生，遷就學(xué)生,，對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤姑息縱容,，懶得深層管理，這些教師雖然和學(xué)生相處融洽,，但是在學(xué)生心目中的分量卻很輕,，也并不能真正樹立起教師的威信。 “愛”要有度,，“嚴(yán)”也要有度,。一個好的教師，不僅僅是學(xué)生的良師益友,，更是學(xué)生的知心朋友,。因此，教師要真正從對學(xué)生的愛出發(fā),，關(guān)心學(xué)生,，嚴(yán)格要求學(xué)生，把自己真正融入到學(xué)生中去,。這樣在自己教育教學(xué)中才能創(chuàng)造出民主,、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，才能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性,。出現(xiàn)問題時一定要對學(xué)生一視同仁，要公平公正的對待每一個學(xué)生,，不歧視后進(jìn)生,，不忽視中間生，也不溺愛優(yōu)等生,。只有這樣,，學(xué)生才會真正信服老師。這樣,，教師的威信也就自然而然的樹立起來了,。

當(dāng)然，威信的形成不是一朝一夕的事情,，需要長期的努力,，不懈的摸索。只有在平時教育實(shí)踐中多思考,，多體會,，多投入，多積累,，多總結(jié),，最終能使得自己的工作取得事半功倍的效果。

有關(guān)教師的讀書心得體會篇十二

他用精妙的筆觸把我們帶到一個又一個課堂上,，讓我們在“教學(xué)事件”中去觀察,、去體會、去發(fā)現(xiàn),、去回味,。看到了一個教育學(xué)者對教師,、對學(xué)生深沉而理智的關(guān)切,。他就是佐藤學(xué)教授，一位教育理論的集大成者,，又是一位親臨一萬多間教室的扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐者,。在書中作者聚焦課堂教學(xué)實(shí)踐，以現(xiàn)場速描的方式真實(shí)再現(xiàn)了教師們多樣的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生們多彩的學(xué)習(xí)生活,。談?wù)劻钗腋惺茴H深的點(diǎn)：

一,、關(guān)注課堂中的“小事”

作為東京大學(xué)的一位教授，佐藤學(xué)的獨(dú)特之處在于他雖然是個教育學(xué)者,，但他似乎并不把高深理論作為自己的研究重心,，而是幾十年如一日地關(guān)心發(fā)生在教室里的“小事”。跑學(xué)校、進(jìn)課堂成了他最大的愛好,。這樣的大學(xué)教授似乎讓人不可理解,，但他對此有自己的主張。在《教師的挑戰(zhàn)》的后記中,，他說：不知從何時起,，人們開始有意無意地漠視教室中的“小事”，但教育改革不正是由“小事”積累起來的嗎,？“小事”不正是改革成果的具體體現(xiàn)嗎,？

害怕數(shù)學(xué)連書都不翻的芳樹，今天在敏子和秀樹的合作學(xué)習(xí)中雖然偶有失誤,，但畢竟開始做練習(xí)題了,。總是閉著嘴,，躲開他人視線的良子,，今天穿著繡著小花的褲子來上學(xué)了。這里的每一件小事都支持和促進(jìn)著每一個孩子學(xué)習(xí),，對教師來說這比“大規(guī)?！备母镏匾枚唷Ｋ非蟮氖敲總€孩子的點(diǎn)滴成長,。這些在別人看來似乎不值一提,，在他看來卻彌足珍貴。佐藤學(xué)在書中介紹的教師是在任何學(xué)校都可以遇到的尋常教師,。每一位普通教師的小小挑戰(zhàn)與教室中的孩子們才是開拓未來的教育改革者,。

二、尊重與信賴

佐藤學(xué)提倡的是一種寧靜,、潤澤的課堂氛圍,，他認(rèn)為只有這樣才能讓學(xué)生處于一種自然狀態(tài)，不恐懼,、不緊張的心態(tài)是他們安心學(xué)習(xí)的前提,。濱野老師的課堂正是這樣。學(xué)生按照自己的步調(diào)來朗讀,，他們在喜歡的段落旁寫出自己的所思所想,，讀完課文他們互相討論著，自自然然地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，即便是快要下課了,，他們?nèi)匀灰猹q未盡，想要繼續(xù)討論,。佐藤學(xué)認(rèn)為,，濱野老師良好的教學(xué)效果來自于他對每一位兒童的尊重。濱野老師能夠接納每個學(xué)生的想法，他不僅僅拘泥于“好的發(fā)言”,，而且對所有人的發(fā)言都寄予期待,，在他看來“任何人的發(fā)言都是精彩的”，這使學(xué)生們能夠自由地思考,、輕松地交流,，從而使整個課堂更加豐富而深入。

但事實(shí)上,，人們往往只會對那些“有能力”的學(xué)生產(chǎn)生尊重和信任，卻很難去尊重那些“不能”的學(xué)生,。只有摘下“能”與“不能”的有色眼鏡,，才能看到每個人挑戰(zhàn)固有學(xué)習(xí)水平的情景，才能看到他們個性化的創(chuàng)造,。

佐藤學(xué)認(rèn)為只有讓學(xué)生充分地與世界對話,、與他人對話、與自己對話,，才能實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí),。但如何在學(xué)生中建立互相尊重、互相信任,、互助合作的關(guān)系對大多數(shù)教師來說卻是個難題,。在《教師的挑戰(zhàn)》中，佐藤學(xué)給出了一個特別的答案,，他認(rèn)為：要構(gòu)筑合作互惠學(xué)習(xí)的關(guān)系,，就要培養(yǎng)學(xué)生相互傾聽的能力，這首先取決于教師是否能夠認(rèn)真傾聽每一位兒童的心聲,。

書中的山崎老師,、澀谷老師和勝沼老師，雖然都是普通教師,，但在佐藤學(xué)看來,，他們都是兒童心聲的傾聽者。山崎老師從不貶低任何一個學(xué)生的發(fā)言,，他尊重每個孩子的思考和感情,，并看到每個孩子身上潛在的可能性；澀谷老師注重營造一種自然的學(xué)習(xí)氛圍,，她重視奇妙的發(fā)言,，并把那些妙趣橫生的發(fā)言串聯(lián)起來，用學(xué)生的思考力來推進(jìn)課堂,；勝沼老師總是站在學(xué)生的斜側(cè)面位置上側(cè)耳傾聽每個人的發(fā)言,，學(xué)生們將勝沼老師作為親密的傾聽者，從而自由地表達(dá)自己的所思所想，而勝沼老師則珍視每一個人的發(fā)言,。

在佐藤學(xué)看來,，如果教師以身作則，成為一位耐心的傾聽者,，那么學(xué)生之間的傾聽與合作關(guān)系就會水到渠成,。作為教師的我們應(yīng)時刻牢記：學(xué)生是成長中的人，學(xué)生是有差異的人,，學(xué)生是有個性的人,，學(xué)生是有能力的人。我們要“保障所有學(xué)生的挑戰(zhàn)性學(xué)習(xí)”,，即使是暫時處于低學(xué)力的學(xué)生,，老師也要確保他有挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)主動性,，這才是合作學(xué)習(xí)的精髓所在,。教師要珍視每一個兒童的發(fā)言。

這本書為我們打開了一扇通向未來教育的門,，在那里可以找到與我們共同成長的朋友,，雖然我們生活在不同的空間，但我們對學(xué)生的愛與執(zhí)著是共通的,。這是一場靜悄悄的革命,，這是一個永恒的話題，這是對于每一位教師的挑戰(zhàn),，這是一本值得細(xì)細(xì)品味的書,。

有關(guān)教師的讀書心得體會篇十三

炎熱夏季，唯有該書沁人心脾,！對于一個嶄新的我來說,，無疑是一粒定心丸和一針強(qiáng)化劑。

暑假前一次逛書店之時,，淘到該書,，正好在如此酷熱的暑假之中可以尋找到一絲涼意?！队绊懡處熞簧?00個好習(xí)慣》是著名的特級教師宋運(yùn)來先生所著,，由江蘇人民出版社出版的教育經(jīng)典著作。全書主要就教師工作中的一些常見問題和現(xiàn)象作了描述和分析,，從教育者的角度來看問題,，分別從教育習(xí)慣篇、教學(xué)習(xí)慣篇,、學(xué)習(xí)習(xí)慣篇,、生活習(xí)慣篇,、行為習(xí)慣篇等五個方面100個案例進(jìn)行詮釋。

教育本身是一種智慧,，而教師作為教育者,，更需要擁有教育智慧，教師的教育智慧從哪里來,？從學(xué)習(xí)中來,，從良好的習(xí)慣中來。教學(xué)時一門藝術(shù),，教學(xué)也是充分展示教師魅力的舞臺,，追求有魅力的教學(xué)是所有教師共同的愿景，教師需要通過良好的習(xí)慣不斷增加其教學(xué)的魅力,，才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆,、仰慕、并主動聆聽其教誨,。有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業(yè)水平,，需要不斷學(xué)習(xí),。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種品質(zhì)，教師只有保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，才能成為有魅力的教師,。教師的生活應(yīng)是充滿情趣的、擁有幸福感的生活,。因此,，教師應(yīng)有一套合理的生活習(xí)慣，這樣既可以具有旺盛的精力,，又能促進(jìn)身心的健康,。當(dāng)教師，就要當(dāng)一個有品位的教師,。有品位的教師,，猶如一杯淳美的米酒，讓人回味,、沁人心脾,。教師的品位從哪里來？從良好的行為習(xí)慣中來,。教師應(yīng)具有良好的行為習(xí)慣,，不斷提升自我，從而成為有品位的人,。

當(dāng)我翻開該書的目錄時,，首先看到“做一名智慧的教育者”大標(biāo)題,。智慧，從何而來,？教育習(xí)慣篇從21個習(xí)慣進(jìn)行例舉,，“切記，一個學(xué)生一個世界”,、“做一名陽光的教師”,、“教師，請記住學(xué)生的名字”,、“要善于換為思考”,、“控制好自己的情緒”等等。通過翻閱該書,，從中體會到許多頗為中的,，而又行之有效地經(jīng)驗(yàn)和方法?！耙粋€學(xué)生不僅僅是一個鮮活的生命,，而且是一個豐富多彩的世界。教師要像慈母一樣關(guān)愛每一位孩子,?！薄叭魏螘r候，一個人都不應(yīng)該做自己情緒的奴隸,，不應(yīng)該使一切行動都受制于自己的情緒,，而應(yīng)該反過來控制情緒?！钡鹊?。

特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣篇中，作者提到“要做一個完善的人”,。的確,，學(xué)習(xí)是當(dāng)前任何職業(yè)和任何人都必須牢牢記住，而且必須時刻實(shí)行的關(guān)鍵字,。似乎早已進(jìn)入知識和信息爆炸的時代,，當(dāng)前社會日新月異，任何學(xué)習(xí)都不再一勞永逸,，樹立活到老學(xué)到老已經(jīng)不得不成為現(xiàn)實(shí),。況且，做為一名教師,，不斷地學(xué)習(xí),，不斷地提升自己是工作的需要。只有在不斷豐富自我,、完善自我的過程中成長自己,，才能成長孩子,，成長教育?！罢J(rèn)識自己”,，這是古希臘哲學(xué)家蘇格拉底說的名言。作為教師,，要習(xí)慣“研究”自己,。“做一個充滿情趣的人”,，教師的生活應(yīng)充滿情趣,。讀書，是教師的一種生活,。要天天看書,，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪,，它充實(shí)著思想的河流,。要善待他人。己所不欲,，勿施于人,，善待他人，即使善待自己,。只有當(dāng)一個人懂得善待他人的時候，他所處的人際關(guān)系才會和睦友好,、充滿溫情,。要做人類精神的守望者?！白鲆粋€有品位的人”,，從行為習(xí)慣談教師?！皩W(xué)會傾聽自己”,、“善于發(fā)現(xiàn)自己”、“語言要有親和力”,、“學(xué)會尊重”,、“學(xué)會規(guī)劃自己”等等。做人要有氣質(zhì),，做事要有風(fēng)格,。而作為一名教師，也要有自己的特色,。高層次的豐滿的閃耀著燦爛人性的特色,，稱之為“教師的品味”,。一個教師有了這獨(dú)具的、高雅的品味,，就會使其教育教學(xué)洋溢著風(fēng)采,，充滿著生機(jī)。有品位的教師,，善良寬容,，有愛心，有責(zé)任感,，有同情心,，有正義感，有尊嚴(yán)感,。

記得希臘著名哲學(xué)家亞里士多德曾說過：“我們每一個人都是自己一再重復(fù)的行為所鑄造的,。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習(xí)慣,?！睆哪撤N意義上說，世界上不存在優(yōu)秀的行為,，習(xí)慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀,。要臻于事業(yè)之佳境，一個人需要優(yōu)秀的行為習(xí)慣,。教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng),。”作為一名剛?cè)胂到y(tǒng)的自己,，教師的專業(yè)習(xí)慣在我身上似乎還難以找尋到蹤跡,。通過對該書的拜讀，仔細(xì)品味,，方然覺察到自己的太大不足與無知,，有一種恍然大悟的靈動。原來,，教育還存在于自己的生活當(dāng)中,，習(xí)慣還影響著如此非同凡響的教育人生。

有關(guān)教師的讀書心得體會篇十四

今年暑假,，我閱讀了特級教師宋運(yùn)來老師主編的《影響教師一生的一百個好習(xí)慣》,，這本書從培養(yǎng)教育習(xí)慣、教學(xué)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣五大方面全面論述了影響教師成長的100個好習(xí)慣,，正是這諸多好習(xí)慣,，鑄造了許多優(yōu)秀教師,。掩卷沉思，受益頗豐,。

書中羅列出教師應(yīng)該養(yǎng)成的100個好習(xí)慣,，向讀者展現(xiàn)出優(yōu)秀教師工作生活中的每一個細(xì)節(jié)，使我對教育人生有了更為深刻的理解,。細(xì)看來,，其中的每一件小事都是常常發(fā)生在我們身邊的，常常是我們每天都會遇到的,，有我們必須嚴(yán)格遵守的,，也有不經(jīng)意間被忽略的。

每讀到一條習(xí)慣,，不由得對自己的行為進(jìn)行評價和剖析,。看到一些我已經(jīng)養(yǎng)成的習(xí)慣,，不禁感到欣喜,，這是從另一個角度得到了肯定。例如：教育需要嚴(yán)格：“教不嚴(yán),，師之惰”,。教師的嚴(yán)格要求是學(xué)生成才的重要途徑和保證。嚴(yán)格訓(xùn)練,、嚴(yán)格要求和熱愛學(xué)生是一致的,。師愛體現(xiàn)在嚴(yán)格要求之中，不嚴(yán)格就體現(xiàn)不出師愛,，名曰愛之,，實(shí)則害之。要把握好“愛”與“嚴(yán)”的分寸,。“嚴(yán)”是“愛”的具體表現(xiàn),，“愛”是“嚴(yán)”的最終目標(biāo),。做到嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有度,、嚴(yán)中有理,、嚴(yán)中有方。所以,，我們要牢記“嚴(yán)師出高徒”的古訓(xùn),，對學(xué)生嚴(yán)愛相加，寬嚴(yán)相濟(jì),。提前三分鐘進(jìn)教室,，老師要提前進(jìn)教室,，便于做好課前準(zhǔn)備，同時也是提醒學(xué)生安靜下來,。這是特級教師于永正老師曾說過的,，因此，提前幾分鐘進(jìn)教室已成為我的習(xí)慣,。

還有一些習(xí)慣,，自己卻沒有養(yǎng)成。如：上課要有激情,，蘇霍姆林斯基曾說過：“有激情的課堂教學(xué),，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動情緒從事學(xué)習(xí)和思考”。激情是一種強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài),。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生有了激情的參與，才有認(rèn)知的渴望,，才有表達(dá)的欲望,，才有智慧的靈動，才會引發(fā)學(xué)生深深的感悟,、獨(dú)特的體驗(yàn),。而可能是因?yàn)榻逃枰で椤Ｒ驗(yàn)榻逃切撵`的對話,，是心心相印的性格的關(guān)系,，這一點(diǎn)我做的很不好。我應(yīng)牢記沒有激情就不能喚醒沉睡的人,，沒有激情就不能鼓舞人,，只有激情才能產(chǎn)生激情。教育因生命而美麗,，上課因激情而精彩,，在課堂上做一個有激情的老師。

控制好自己的情緒：“《左傳》中有這樣一句話：“哀樂失時,，殃咎必至”,。要控制好自己的情緒變化，避免因?yàn)榍榫w的變化而影響自己的工作和生活,。情商關(guān)乎成敗,，要認(rèn)識好、調(diào)控好,、激勵好自己情緒,，切忌感情用事，喜怒無常。有些因?yàn)槭虑槎?，就變得急躁,，消極，影響到自己的工作和生活,。當(dāng)今年暑假參加完心理輔導(dǎo)員培訓(xùn)并且看了這本書后,，我才真正意識到管理好自己的情緒是多么的重要，從中我也學(xué)到了一些管理情緒的方法,。當(dāng)覺察到自己的情緒出現(xiàn)問題時,，第一步是找出原因，如果是身體方面的原因,，那就要遵循生理規(guī)律,，保證充足的睡眠，堅持經(jīng)常運(yùn)動,，合理飲食,，保持積極樂觀的態(tài)度。不要把事情悶在心里,，和同事訴說一下,，和朋友交流一下，你就會變得非常輕松,。在想發(fā)火之前,，先數(shù)十下，或者深呼吸,，你也許就會放松下來,。要保持豁達(dá)的心態(tài)。教師的豁達(dá)開朗更能拉近與學(xué)生之間的距離,，創(chuàng)造和諧寬松的教學(xué)氣氛,，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,，從今以后,，我會努力管理好自己的情緒，以豁達(dá)開朗,、積極樂觀的健康心態(tài)對待教學(xué)工作,，對待學(xué)生。

細(xì)節(jié)決定成敗,，好的習(xí)慣成就精彩人生。亞里士多德說過：“優(yōu)秀不是一種行為,，而是一種習(xí)慣,。”一種行為如果長期下去，就會成為習(xí)慣;而好的行為一旦堅持下來,，就會成為一種好習(xí)慣,。不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習(xí)生活上，任何一個好習(xí)慣的形成都需要長期堅持,。要養(yǎng)成這100個習(xí)慣不是一日之功,，但我堅信只要能明確目標(biāo)，并踏實(shí)走好每一步,，即使還在努力的過程中,，也一定能感受到好習(xí)慣給我們帶來的觸動和促進(jìn)。播下一個好的行為,，必將收獲一個好的習(xí)慣,。

有關(guān)教師的讀書心得體會篇十五

一個人最大的幸福是熱愛自己的工作。因?yàn)槿说囊惠呑哟蟛糠謺r間都得工作,，如果不熱愛自己的工作,，只是當(dāng)成謀生的手段，就很難享受工作中的快樂,。作為一名教師,，如何做到熱愛自己的工作，從事業(yè)中追求幸福感?這是我一直在思考的問題,，直到讀了鄭杰校長的《給教師的一百條新建議》,，才有一種豁然開朗的感覺。

“不妨一讀此書,，這是一本無害的書”,。鄭杰在《給教師的一百條新建議》中第一句話，就從一種別樣的角度吸引著我,。教師首先是一個完整的人,，他們應(yīng)該有自己的精神空間，他們也要享受生活……這樣的觀點(diǎn)就把教師從“圣人”的位置上拉了下來,。要做一個成功的教師,，必須首先學(xué)會做一個成功的普通人。

鄭杰校長的一百條建議的四個部分正能給我們這樣的啟示,。

一,、教師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生

教育不是讓學(xué)生將書本上枯燥無味的知識、概念簡單的復(fù)制到學(xué)生的大腦中,。教師應(yīng)設(shè)法讓知識本身吸引學(xué)生,，這應(yīng)該成為每一個教師努力的方向。在進(jìn)行每一節(jié)的教學(xué)活動前,，教師應(yīng)該精心設(shè)計教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié),，做到既能夠深入淺出地講解難懂的知識，又能夠讓學(xué)生體會其中的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自己去尋求知識,，探究知識的形成過程,，明白知識的意義、學(xué)習(xí)的樂趣,，讓學(xué)生真正愛上我們所教的學(xué)科,。

二、作一名理性的教育者

教師要有理性,，必須把學(xué)生當(dāng)“人”看待,，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別。教師要有理性,，必須“從四十五分鐘里榨出油來”,，提高教學(xué)效率，那是在為學(xué)生節(jié)約生命……教師應(yīng)該是理性的,，理性的教師才是優(yōu)秀的教師,，他才有可能把自己的事業(yè)做好。

三,、要繼續(xù)學(xué)習(xí),，多帶點(diǎn)東西進(jìn)課堂

教師需要不斷學(xué)習(xí)的理由很多，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí),，不但是為了使自己的個人素養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展,，更是為了使學(xué)生得到更好的發(fā)展。我們常說：要給學(xué)生一滴水,，自己就要有一桶水,。就我們從事的教育事業(yè)而言，從為了學(xué)生發(fā)展的角度我認(rèn)為繼續(xù)學(xué)習(xí)可以達(dá)到：更新教育教學(xué)理念,，做到與時俱進(jìn);學(xué)會新的教育教學(xué)手段并應(yīng)用到教學(xué)中去,。

只有教師自身教育素養(yǎng)的提升，有了一定的知識積淀,，在課堂上的教學(xué)才不會照本宣科,、索然無味。對于知識的理解和駕馭,，才能游刃有余,、融會貫通。所有這些皆來源于教師平日里的學(xué)習(xí)與反思,，只有這樣,，才能閃耀出魅人的光彩來。

四,、學(xué)會贊揚(yáng)

正所謂“金無足赤,，人無完人”,。“優(yōu)生”有缺點(diǎn)，“差生”也有閃光點(diǎn),，在教師心目中每個孩子都應(yīng)有天才的一面,。當(dāng)你以欣賞的態(tài)度去看一件事，你便會看到許多優(yōu)點(diǎn),，反之,，你只會看到無數(shù)的缺點(diǎn)。

優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”,。那些好學(xué)生，你不必對他們進(jìn)行嚴(yán)加管教,，他們也總是乖乖地兩耳不聞窗外事,，一心只讀圣賢書;而當(dāng)你面對那一個個千差萬別、生龍活虎的學(xué)困生時,，一旦出了點(diǎn)問題,，我們總是習(xí)慣性地先對他們進(jìn)行批評、寫檢查,、罰掃地……然后再對其講道理,，進(jìn)行所謂的教育指導(dǎo)。其實(shí)一味的處罰和說理未必能觸及后進(jìn)生的心靈,，反而久而久之,，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了類似的說服教育，也就不能起到我們預(yù)想的效果了,。

作者告訴我們每一位老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望,?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,，我們不放棄,，絕不放棄。讓我們專著的神情告訴所有人,，我們沒有放棄,?！?/p>

作為教師，我們的責(zé)任不僅僅是把知識傳授給學(xué)生,，同時還要教育學(xué)生成人,、成才。教育的實(shí)踐告訴我們,，后進(jìn)生的心靈創(chuàng)傷只能用心靈的溫暖來醫(yī)治,，精神的污染只能用精神的甘露來洗滌。把那些我們已經(jīng)用了好多年的訓(xùn)詞換成贊美和幽默吧,，把那些塵封在角落里的各種各樣的表情豐富在臉上,，多給后進(jìn)生一點(diǎn)關(guān)愛，他們就會感到教師真正地關(guān)心他,，愛護(hù)他,，就會接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動機(jī)和行動,。那么教育的效果也就會如我們所希望的那樣：隨風(fēng)潛入夜,，潤物細(xì)無聲。

學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利,，教育也不再僅是教師的特權(quán),。作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個一生與人的發(fā)展各個階段的持續(xù)不斷的過程。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,，充實(shí)自己的頭腦,，使自己的思想不斷地更新，與時代同步,。所以作為教師,，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,，教師必須樹立正確的教育觀念,，有了理念的更新，才能創(chuàng)造新的教育方法,，適應(yīng)時代的要求,。

《給教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛,、忠誠與執(zhí)著,。值得我們細(xì)細(xì)地去品味，領(lǐng)悟它的精髓所在,，指導(dǎo)我們的教育教學(xué),。