體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié),。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助,。
小學(xué)班主任班級管理心得體會 班主任班級管理心得體會微博篇一
來到那里,，第一次與初二的同學(xué)打交道，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很活潑可愛,，從本質(zhì)上來說,，他們都是好樣的，他們熱情,、用心,、純潔、天真,，真得就像一張白紙一樣,，就等待著老師們?nèi)ネ瓿蓪λ麄內(nèi)烁裆系乃茉欤@讓我既欣喜又緊張,，我害怕一點工作上的失誤,，給他們帶來不可磨滅的傷痕。所以在班級的管理方面我個性謹(jǐn)慎,，尤其注重學(xué)生的行為規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，“細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運”,，教育中始終把學(xué)生“學(xué)會做人”放在首位,。在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時，還注重挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)中的非智力因素,，能較大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性,，多用談心和整體教育的方式幫忙學(xué)生樹立正確和用心向上的人生觀?！岸啾頁P少批評,。”這是我一向堅持的,。
另外一點就是要多和同學(xué)們交流,，因為寄宿制的校園,，同學(xué)們天天住在一齊,，很多時候，班級里的問題,，校園里的問題,，同學(xué)們比我更加清楚，也能使很多問題,，及早發(fā)現(xiàn),，及早解決,。
最后，還大膽任用班干部,，放手讓他們管理好班級,。班干部每月至少進行一次正式的例會，在會中,，我能夠了解班級的現(xiàn)狀,，有什么新的問題，從另一方面也增加了班干部的職責(zé)感,，讓他們感到自己做的工作是有好處的,，老師是很重視他們的意見的。
作為一名班主任,，我深深明白我肩上的職責(zé),，每一名學(xué)生，對于老師來說,，僅僅是幾十分之一,，而對于一個家庭，卻是百分之百,，是一位父親和母親的全部期望,。都說老師是人類靈魂的工程師，誠然如是,，但作為班主任,，更是一塊抹布，擦去學(xué)生心靈上的塵埃,；是一把掃把,，幫忙學(xué)生掃除學(xué)生人生前進的障礙；班主任也是引領(lǐng)學(xué)生走向成功的人,。應(yīng)對一群孩子,，帶著一份職責(zé)和無數(shù)的期望，我每一天都在想：我就應(yīng)為他們做些什么,？看著學(xué)生一天天成長,、成熟，一天天地為自己的理想奮斗著,，這便是作為一名老師由衷的欣慰,。
班主任工作永無止境，在今后的工作中,，我將一如既往地為教育奉獻自己的一腔熱血,。
小學(xué)班主任班級管理心得體會 班主任班級管理心得體會微博篇二
班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用,。魏書生說：“管理是集體的骨架,。”有良好的管理,，事情才會有頭有緒,，集體才會像一架健康的機器有序地運轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任,。
班主任雖然是世界上“最小的主任”,，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì),。大至教育教學(xué)工作,，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事,，樣樣少不了班主任操心,，班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長中起著重要的作用,。德國詩人海涅曾這樣寫道：“每一個人就是一個世界,，這個世界是隨他而生，隨他而來的,?！弊鳛榘嘀魅危芾碇鄮资畟€學(xué)生,，所面對的已經(jīng)不是一個“世界”或者幾個“世界了”,，這就需要班主任投入更多的時間與精力，關(guān)注學(xué)生的心理,、生理,、學(xué)習(xí)等各方面的情況，加強與學(xué)生之間的交流,、溝通,，因勢利導(dǎo)地促進各種類型學(xué)生的健康成長。同時,，需要班主任在管理班級時講究管理藝術(shù),，才能有效地管理好班級,。下面淺談幾種管理藝術(shù)：
一個班級幾十個學(xué)生,，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同,，班主任作為班級的管理者,，要做到一視同仁,，要尊重、信任,、理解,、熱愛每一個學(xué)生。關(guān)心他們的身體,，關(guān)心他們的生活,，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想,。做到真正愛學(xué)生,，如同母親不會因為孩子的美丑而存在偏袒和私心一樣，這就需要運用平衡的藝術(shù),。
首先,，要平衡好與班級學(xué)生的關(guān)系。在班級日常管理中,，班主任要特別處理好與三類學(xué)生的關(guān)系,。一是班干部，二是優(yōu)秀生,，三是待進生,。班主任要熱愛班級中的每一位學(xué)生，對待學(xué)生不能因為他的工作出色或?qū)W習(xí)成績好而特別親之愛之,，也不因為他的成績差,，行為不端而惡之厭之，而應(yīng)是一視同仁,，平等對待,。對班干部要求要嚴(yán)格，要他們在搞好學(xué)習(xí)的同時積極為班級同學(xué)服務(wù),，各司其職,，各盡其責(zé)，做得好表揚,，有違紀(jì)照樣批評,，決不姑息遷就。
而對優(yōu)秀生應(yīng)更加嚴(yán)格要求,，在肯定優(yōu)秀生優(yōu)點的同時要及時發(fā)現(xiàn)他們的缺點,，給予嚴(yán)格而有效的教育，否則他們便容易自認(rèn)為是“天之驕子”,，以致萌發(fā)莫名其妙的“優(yōu)越感”,，甚至發(fā)展到瞧不起同學(xué)，直至無視老師的教育,。待進生往往由于學(xué)習(xí)成績差,，或者某方面不如人而顯出悲觀、苦悶、憂郁等消極情緒,，所以對待待進生特別要注意尊重,、理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心,。應(yīng)肯定他們的長處,，指明他們的努力方向，調(diào)動他們的積極性,，激勵他們克服自身的缺點,。班主任正確處理好與班級學(xué)生的關(guān)系，就是一視同仁的對待他們的錯誤和缺點,，只有一碗水端平了,，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生才能感到老師是公正的,，沒有袒護誰,，班級才能產(chǎn)生向心力。班主任與學(xué)生關(guān)系融洽了,，班級管理才能步入正軌,。
其次，要平衡好班級學(xué)生與其他科任老師的關(guān)系,。班主任在管理班級時應(yīng)該重視班級學(xué)生與任課老師間的團結(jié),，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。各科任老師的方法措施,、性格修養(yǎng)各有千秋,；而學(xué)生也是有個性的。師生之間產(chǎn)生矛盾沖突是難免的,，班主任應(yīng)諧調(diào)好這種緊張的師生關(guān)系,。班主任要教育學(xué)生尊重各任課老師的不同教學(xué)風(fēng)格，他們有的幽默,，有的嚴(yán)謹(jǐn),，有的嚴(yán)厲，有的溫和,。班主任要告誡學(xué)生不可以自我所謂的“興趣愛好”觀來看待科任老師,，忌諱出現(xiàn)如“我討厭某學(xué)科某老師”之類不利師生團結(jié)的話。同時應(yīng)自覺維護任課老師在學(xué)生中的威信,，應(yīng)主動經(jīng)常地與任課老師溝通,，了解班級學(xué)生的情況，盡量邀請任課老師參加班級的一些活動如主題班會,、文藝晚會等,，取得他們的配合和指導(dǎo),，從而形成教育的“合力”，創(chuàng)建好良好的師生關(guān)系,。
班主任的語言藝術(shù)是指用自己掌握的知識,、獲得的信息，融注自己的思想,、道德,、意志,、情感,，準(zhǔn)確無誤地通過簡練、生動,、有趣的語言表達出來,，使學(xué)生愿意接受并達到教育的目的。班主任在做學(xué)生工作時,，把有聲語言和無聲語言有機地結(jié)合起來,，抽象和形象、明示和暗示,、無形和有形,，形成珠聯(lián)璧合之勢，可以取得最佳的教育效果,。
例如,，有一次，一名學(xué)生做課堂練習(xí)時,，趴在桌子上遲遲不動筆,，旁邊有名女孩子實在看不下去，便站起來說：“老師,，他趴在桌上什么也沒做,。”老師說：“做作業(yè)前是要認(rèn)真思考的,，可能他正在想問題,，相信他想好后會做作業(yè)的?！闭f完后,，那學(xué)生慢慢抬起頭來，報以感激的目光,，然后拿起筆,，在本子上寫起來。還有一次,，一天清晨,，我剛走進教室,，一眼就看見拐角處堆滿廢紙屑，當(dāng)時,，我“滿腔怒火”,，真想運用班主任的權(quán)威拿今天的值日生開刀，來個“殺雞給猴看”,。但這是解決問題的根本辦法嗎,？顯然不是。榜樣的力量是無窮的,，要求學(xué)生不怕臟,，難道老師不是集體中的一員嗎？想到這里,，我對同學(xué)說：“老師和你們一樣都是集體中的一員,，我要求大家不怕臟，首先從老師做起,，今天垃圾我來倒倒吧,。”從那以后,，班里的紙簍天天都有學(xué)生倒了,。
從以上兩個小事例中可以看出，正確嫻熟地運用語言藝術(shù)和教育機智,，就能取得今人滿意的教育效果,。班主任運用語言藝術(shù)進行教育還必須根據(jù)不同的對象，因時,、因境采用靈活的方式,。如對自尊心強、有逆反心理,、脾氣暴躁,、感情易沖動的學(xué)生，宜采用平等商討的語言,；對善于獨立思考,、自我意識強、感受力較強的學(xué)生,，宜采用暗示,、旁敲側(cè)擊或警句格言的點撥式語言；對惰性心理和試探性心理突出的學(xué)生宜采用措辭尖銳,、語調(diào)激烈的觸動式語言,；對自我防衛(wèi)心理強烈、不肯輕易認(rèn)錯的學(xué)生要采用突擊式語言,；對性格內(nèi)向,、孤僻,、有自卑心理的學(xué)生則要用有層次、有步驟,、逐漸深入學(xué)生心靈的漸進式語言等等,。班主任也可以根據(jù)需要運用借古喻今說理、列舉數(shù)字論證,、名言警句鋪陳,、正反事例對比等語言藝術(shù)來教育學(xué)生。
批評是思想教育的一種重要手段,。正確地運用這一手段,，可以幫助學(xué)生認(rèn)識并改正錯誤。班主任所面對的是天真活潑但心理承受能力脆弱的學(xué)生,，要使批評達到一定的效果,，就要同他們心理相融,、感情相通,。這就必須分析和研究被批評學(xué)生的心理狀態(tài)和特點，掌握批評的藝術(shù),，將各種消極因素消除在萌芽狀態(tài)中,，轉(zhuǎn)化為積極因素，規(guī)范學(xué)生的言行,，凈化學(xué)生的心靈,，塑造民族的未來。
批評首先要掌握事實,。有個偉人曾經(jīng)說過：“沒有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán),。”所以,，一切的批評都必須建立在充分掌握事實的基礎(chǔ)之上,，使批評不會讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)。有的學(xué)生為了避免老師對他的“懲罰”,，往往會不承認(rèn)自己的錯,。如果老師沒有事實根據(jù)，空講幾句批評的話就達不到矯正的效果,。反而讓其覺得可以瞞天過海,，反復(fù)犯錯，甚至是變本加厲,。只有掌握了事實發(fā)展的前因后果,，批評才會有針對性，其效果才會更好,，學(xué)生也會心服口服,。
其次,，要尊重和愛護學(xué)生的自尊心。現(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨生子女,，也有部分學(xué)生更是在單親家庭里成長,，為此，其強烈的自尊心比以前的學(xué)生有過之而無不及,。而后進生的自尊心更是強于其他學(xué)生,，而實際上，在他們的內(nèi)心深處,，仍有上進要求,，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心,?！币虼耍谂u學(xué)生的時候既要講原則,，不遷就其錯誤的思想行為,，又要講感情，尊重他們的自尊心,。這樣,，被批評的學(xué)生就不會感到自己是在挨罵，而是在接受教育,，他們會從心里地感激你對自己的關(guān)心和愛護,。正所謂“親其師，而信其道”,。教師的話語他們就會聽進腦子,，并努力地去做好。這樣,，我們的批評效果也就達到了,。
總之，批評有法,，但無定法,。有一點是我們教育者必須格守的，這就是尊重學(xué)生,，愛護學(xué)生,。盡管我們的批評未必會有切膚之痛的深刻，但能從尊重學(xué)生,，愛護學(xué)生出發(fā),，學(xué)生最終會領(lǐng)悟老師的用意。善用批評這一教育方式會與表揚有異曲同工之效,。
總而言之,，班主任在工作中只有不斷摸索,，講究班主任管理藝術(shù)，才有效地管理好班,。
小學(xué)班主任班級管理心得體會 班主任班級管理心得體會微博篇三
班主任在班級管理工作中要做到既務(wù)實又務(wù)虛,；既能管得住，又能放得開,；做到嚴(yán)中有寬,，寬中有愛；做到多民主少強制,，多激勵少批評,，多引導(dǎo)少說教，多用情少用氣,。下面,，我就班級管理工作談以下幾點看法：
班級管理工作的重點在紀(jì)律。馬卡連柯認(rèn)為：“紀(jì)律是集體的面貌,、集體的聲音,、集體的動作、集體的表情,、集體的信念,?！彼?，在建設(shè)班集體之初，班主任應(yīng)與全班學(xué)生共同討論,、制定出符合學(xué)生實際的班規(guī),。班規(guī)一經(jīng)制定就要付諸實施，說到做到,。執(zhí)行班規(guī)要以“嚴(yán)”為出發(fā)點,，重抓典型,，例：針對學(xué)生癡迷于電腦游戲,，在課堂上偷看游戲軟件書，課下談?wù)撚螒蜿J關(guān),，甚至逃課去網(wǎng)吧玩游戲等荒廢學(xué)業(yè)的問題,，要嚴(yán)格管理狠抓不放,。在處理問題時要堅持原則，公平,、公正,、做到以理服人，以情感人,，不偏袒任何一個學(xué)生,，讓學(xué)生知道什么是對的，什么是錯的,，使學(xué)生心服口服,，自覺接受教育。
“勤”就是要“腿勤,、嘴勤,、手勤”?！巴惹凇奔窗嘀魅我獔猿值綅?。班主任要深入到學(xué)生中間，了解學(xué)生思想狀況的變化,，了解他們行為的目的,，知道他們在想什么，想做什么,，這是促進學(xué)生健康發(fā)展的前提,，“嘴勤”即教育在前。班主任要勤于思考,，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題,。對班里可能發(fā)生的問題，要抓住要害事先分析,，講清,，適時引導(dǎo)，力爭把問題消滅在萌芽狀態(tài),?！笆智凇奔窗嘀魅螒?yīng)言傳身教，示范在先,，做出表率,，今天該做的事絕不拖到明天。久而久之,，學(xué)生就能養(yǎng)成良好習(xí)慣,。
班主任在任何時候都要及時全面地了解自己班級中小團體的情況，如組成人員的變化、核心人物的心理等,，同時還要了解班級大部分成員對這些小團體的評價,。班主任要解決這些問題，必須細(xì)心地做好小團體核心人物的教育和轉(zhuǎn)化工作,，創(chuàng)造良好的情感氣氛,。同時班主任要冷靜地分析大家的輿論，如果某小團體的活動影響了其成員的學(xué)習(xí),、健康,，班主任就必須及時地提出明確的要求與必要的限制，向他們說明道理,，對少數(shù)不良現(xiàn)象要采取果斷措施,。
“放”是根據(jù)主體教育的思想，逐步建構(gòu)學(xué)生自我教育,、自主管理,、和諧發(fā)展的班級管理模式。在日常管理中,，班主任要敢于放手,，敢于給班干部更多的自主權(quán)，讓他們獨立開展工作,。同時,，要協(xié)助班干部充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，踴躍參與班級的管理工作,。諸如校紀(jì)班規(guī)的落實,、文體活動的開展、班級財產(chǎn)的保護與維修,、座位的排定等,，均可放手讓班干部組織全班同學(xué)自己開展。班主任應(yīng)多引導(dǎo),、少限制，讓自己從居高臨下的指揮者變成班集體中的普通一員,。
小學(xué)班主任班級管理心得體會 班主任班級管理心得體會微博篇四
“現(xiàn)在的學(xué)生真是越來越難管理了”,，這是好多班主任共同的抱怨，的確事實就是這樣,，在這些年的班主任管理工作中,，我也是深有同感，也有這樣的困惑,，現(xiàn)在的學(xué)生不再象原來那么“傻”了,。我們可以想想現(xiàn)在的學(xué)生，他們的信息來源多，自我意識強,，受現(xiàn)代社會的影響多,，而傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”卻少之又少，對教師的尊重急劇減弱,，然而我們卻意識不到或是意識的不到位,，還在那里維護那點可憐的“師道尊嚴(yán)”，肯定會在管理中遇到困難,，陷入被動狀態(tài),，甚至是束手無策。這也是許多班主任認(rèn)為班主任的工作很難的原因,。
經(jīng)過這幾年班主任管理工作的實踐,，我的觀點是——班主任工作既非那么困難，當(dāng)然也絕不是那么簡單的,。無論說它簡單也好,、困難也罷，有一點必須統(tǒng)一認(rèn)識,，那就是班主任工作也是一門科學(xué),，可能它是一門邊緣科學(xué)，它的規(guī)律可能是復(fù)雜的,、隱含的,，不容易尋找到，但一定是存在的,。班主任工作之所以在一些人眼里很難,，是因為他們沒有去研究它的規(guī)律和一般方法，只是在做事,、在應(yīng)付,。我們教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生說：難者不會，會者不難,。道理是一樣的,。因此說，要想提高業(yè)務(wù)能力,，在工作中游刃有余,，就需要掌握規(guī)律和方法。班主任工作需要熱情和激情,，教育學(xué)生也需要注入情感,，但若只有情感沒有方法，依然不能很好地完成工作,。班主任工作不能意氣用事,，它需要理性的思維和干練的行動,，將我們自己放在與學(xué)生平等的地位上，從學(xué)生的年齡階段出發(fā),，不去埋怨,，積極動腦，想辦法,，就會找到解決問題的方法,。
下面我結(jié)合自己的工作實際，談?wù)劙嗉壒芾淼牟呗?，與我們班主任一起溝通交流,。
如兩個同學(xué)突然在教室內(nèi)打了起來，他們又各抒己見,，互相爭執(zhí)不下,，都認(rèn)為錯誤是對方，自己沒有任何錯誤,，且不聽眾老師的勸解和處理,，這時就要班主任冷靜下來看待問題，不能跟著學(xué)生的節(jié)奏去處理問題了,，不要去給他們分辨誰是誰非,，我們制止后不急于處理，首先是如何讓學(xué)生先平靜下來,，在冷靜的狀態(tài)下處理問題,，讓其在辦公室呆上一節(jié)課也無所謂，通常是呆過之后會主動找到并承認(rèn)自己的錯誤,，而不是推脫責(zé)任,。
再比如有一次在課間的時候我到了教室去看，發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)正在看漫畫書,，我當(dāng)時就給沒收了,，也沒有說什么，但是他身邊的一位學(xué)生卻向我要書,，說書是他的,，（這個同學(xué)生性耿直，并且很倔犟）要我必須還給他,，當(dāng)時我一發(fā)火就給撕了,，這下這個同學(xué)情緒就更激動了，但是我當(dāng)時還是冷靜了下來,，將他帶到了辦公室，我什么也沒不問,，而是讓他站在我辦公桌旁,，我就開始做別的事情了，先讓他冷靜下來再說，最后這人件事還是很圓滿的處理了,。實際上我們的冷處理正是讓學(xué)生在這種沉靜,、嚴(yán)肅的氣氛中感覺到老師的不滿和責(zé)備。產(chǎn)生一種無形的壓力,，逐步分析認(rèn)識自己的錯誤,。
俗語說“欲將取之，必先予之”,，口頭說出的內(nèi)容與實際上表達的意思正好相反,，也就是用反語歸謬來進行批評教育，這樣也許會取到意想不到的效果,。如剛開學(xué)不久便聽學(xué)生反映班級中有幾個男同學(xué)有抽煙的現(xiàn)象,，我在課下單獨找到這幾個同學(xué)進行了批評教育，但是效果不是那么明顯,，并且感覺有個別同學(xué)對我給他談這件事很反感,，產(chǎn)生了對立情緒，其實學(xué)生這樣我也是能理解的,，學(xué)生正在成長的發(fā)育期,，存在著模仿成人的意識，特別是模仿自己的父親,，這種模仿追求“成人化”的思想是中學(xué)生成長發(fā)育期的一個正常表現(xiàn),，所以對我的批評有對立情緒也是正常的，但在一次班會上我給同學(xué)的第一句話是：今天我給同學(xué)們談?wù)勎鼰煹暮锰?。此語一出,，如石擊水，反響鮮明,，接下來我羅列了種種“好處”后,，開始學(xué)生還是嬉皮笑臉的，逐漸的變的越來越嚴(yán)肅了,，在我的一句“好處”中認(rèn)識了錯誤,，理解了老師的用意，事后有位同學(xué)找到我主動承認(rèn)了錯誤,。
對于學(xué)生中存在的一些敏感話題,，又不能不顧及學(xué)生的感受，以及學(xué)生的心理承受能力,，因此為了不對學(xué)生產(chǎn)生傷害,，旁敲側(cè)擊的點點問題所在，也能起到教育學(xué)生“有則改之,，無則加勉”,，同時也可以讓學(xué)生得以警醒,，不讓事態(tài)再發(fā)展下去。如中學(xué)生間談戀愛的問題,，我們就不能直截了當(dāng)?shù)臋M加指責(zé),，對于學(xué)生這種模糊的感情，也許就是對異性間的一種好感,，我們可以對事不對人的旁敲側(cè)擊,，讓其認(rèn)識問題的嚴(yán)重性，不要發(fā)展到不可收拾的地步,，保持一種理性正常的男女關(guān)系,。當(dāng)然有時也要單獨做同學(xué)進行思想教育，讓其停止在最初的萌芽狀態(tài),。我班的兩位同學(xué)正是在我的這種教育下認(rèn)識到了自己的那種感覺,，在課下找我作了交流。
孫子兵法說：“攻城為下,，攻心為上”,，在班級管理中大部分學(xué)生是很好管理的，即使有什么問題也愿意接受批評教育,，但是對于部分比較偏激的學(xué)生,，在班級中不服從管理，你對他的批評教育根本沒用,，高興了不理你,，不高興時你說一句他有兩句等著你，即使你拿出校規(guī)校紀(jì)也是無所謂,，哪怕你祭出了法寶：家長到校,，又能奈他何呢？象這樣的學(xué)生就只能攻其心,，使其心靈受到震憾,，只有這樣他才能接受你的批評教育，這就要求我們充分研究學(xué)生的.心理,，思索學(xué)生的行為動機,，以及其心理狀態(tài)，然后對癥下藥,，說句實話這也是對頑劣學(xué)生的最好的懲罰,，錯誤必須用心去感受去認(rèn)識，有效的批評是要觸及心靈的嗎,？如我對班上的一位比較頑劣的同學(xué)就是這樣,，經(jīng)常和他交流，攻其心,，讓他有時都有點不知所措,。
小學(xué)班主任班級管理心得體會 班主任班級管理心得體會微博篇五
管理是技術(shù),，僅僅是管人的技術(shù)性的低級的管理,，管理是藝術(shù),，則是育人攻心的高級的管理。班主任是社會角色中重要的管理者,，既要注重技術(shù)的學(xué)習(xí),，也要注重藝術(shù)的修養(yǎng)，狠練內(nèi)功,，提高個人管理水平,，形成自己的管理風(fēng)格，體現(xiàn)獨特的管理藝術(shù),，增強管理的效果,。
班主任在學(xué)校教育中，承擔(dān)學(xué)生管理的主要責(zé)任,，是班級管理的主要的組織者和實施者,，任務(wù)細(xì)瑣而繁重，充滿挑戰(zhàn)與幸苦,，歡樂與智慧,。而且作為畢業(yè)班的班主任，將面臨更加復(fù)雜化班級管理和自己所教學(xué)科及班級學(xué)生總體升學(xué)成績的升學(xué)壓力,，那么我們?nèi)绾文苁棺约涸谠诜敝氐墓ぷ髦休p松,，讓班級在平穩(wěn)、奮發(fā)中走完九年義務(wù)教育的最后時光,。使全體學(xué)生行動一致,，目標(biāo)明確，心往一處想,，勁往一處用,，形成強大的合力和班集體凝聚力和戰(zhàn)斗力，讓學(xué)生給自己的人生第一次選擇在學(xué)業(yè)和思想上交一份自己認(rèn)為滿意而且不后悔的答卷呢,？
了解學(xué)生,，把握學(xué)生心理生理特征，深刻分析班情和學(xué)情,，明確班級教育管理的重點和難點有助于增強班級管理的有效性,。初三的學(xué)生面臨畢業(yè)，特別是日益迫近的中考,，使他們在思想,、心理、行為等具有一定的復(fù)雜性和特殊性,，認(rèn)真研究分析這一時期學(xué)生的特點,，有利于全面掌控班級,，明確管理的方向，增強管理效果,。
（一）思維方式深刻性和批判性增強隨著年齡的增長,，初三是學(xué)生世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵時期，他們思維的廣度和深度都有了明顯提高,，思維的對象大為擴展,。思考問題的方式由原來的純感性逐步向初步的理性過度，已經(jīng)把人生的目標(biāo)和走向與自己目前的努力和選擇聯(lián)系起來,，認(rèn)識問題有了自己的觀點和主見,，學(xué)會從想象去分析本質(zhì)，智力日趨成熟化,。
為此,，我在班內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生,，學(xué)會看社會,，審視和思考自己的人生，而且提出了現(xiàn)在的努力是為了更好的把自己的命運掌握在自己手中,，初三是自己人生的第一次選擇,，現(xiàn)在的努力就是為將來的人生發(fā)展不可或缺的基礎(chǔ)，激發(fā)他們的斗志和學(xué)習(xí)的熱情,，用自己負(fù)責(zé)的態(tài)度和真誠的關(guān)懷去點燃他們火熱的心,，讓他們學(xué)會了堅持和奮斗與競爭，提升了他們的生命的質(zhì)量,，增加了他們生命的厚度與寬度,。這為班級營造良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)提供了雄厚的學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，也形成了強大的心里認(rèn)同感,，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)的目的和意義,，使他們感到學(xué)習(xí)累并快樂著，因為他們看到了希望,。
（二）人際交往自主化和社會化增強班級即是一個社會,，社會關(guān)系是班級學(xué)生人際關(guān)系的折射?？梢姲嗉墝W(xué)生人際交往關(guān)系的復(fù)雜性和重要性,，人是社會化的產(chǎn)物，學(xué)生就是在知識化和社會化結(jié)合下步入社會的,。良好的同學(xué)關(guān)系可以幫助彼此在學(xué)習(xí)上相互幫助,。生活上相互關(guān)照，思想上相互交流，精神上相互溝通,，行為是相互監(jiān)督,，這樣良好的學(xué)生關(guān)系不僅有利于個體的發(fā)展，更有利于班級的健康發(fā)展,，形成整體的良好精神面貌,，是班級管理的無形動力。
初三學(xué)生自我發(fā)展的個體自主意識增強,，他們需要與同學(xué)的交往,，而且出于多種原因，有個別學(xué)生還在社會上交一些與自己身份和年齡不相符的朋友,，可由于心理生理情感等多方面因素的影響，學(xué)生在交友和人際關(guān)系方面存在一些誤區(qū)和困惑,，作為班主任老師應(yīng)該把此項工作以對孩子一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度給學(xué)生建議和指導(dǎo),，并對人際關(guān)系不好的學(xué)生給以更多的鼓勵和關(guān)注，從老師自身做起,，讓班級學(xué)生能夠真誠關(guān)心和幫助這類學(xué)生,。而且特別對于學(xué)生交社會上的人的時候，班主任老師一定要更加關(guān)注,，這不僅僅是學(xué)生個人問題,，也是孩子家庭的問題，更關(guān)系班級的穩(wěn)定問題,，因為如果處理不好,，會使個別學(xué)生形成交友的人際障礙，同時會使有個別學(xué)生因為自己交了所謂的社會朋友,，而在同學(xué)面前,，在班級里飛揚跋扈，有濃厚的社會習(xí)氣,，這是班級最不穩(wěn)定的方面,，作為班主任要正確的面對這些問題，加強對該類學(xué)生的教育和監(jiān)督,。要細(xì)心觀察,，要有敏銳的洞察力，防患未然,，確保班級的安寧,。
小學(xué)班主任班級管理心得體會 班主任班級管理心得體會微博篇六
班主任肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，要想把學(xué)生教育好,，把班級管理好,，必須不斷地學(xué)習(xí)和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應(yīng)“以人為本”的教育理念,，才能把班主任工作做好,。本人認(rèn)為，只要觀念更新,，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn),。
這就決定了作為班主任，接受每一個學(xué)生是無條件的,。學(xué)生在學(xué)校都希望得到班主任的尊重,、關(guān)心、愛護,、幫助和教育,。班主任平等公正地對待學(xué)生是學(xué)生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求,。班主任的愛是博大的,、精深的愛，它像陽光一樣,，灑向大地上每一個角落,。喜愛優(yōu)等生，歧視后進生,，是班主任狹隘教育觀的表現(xiàn),。西方有一位哲人曾說：一個人，愛自己的孩子是人,；愛別人的孩子是神,。我們不妨借過來說：一個班主任愛優(yōu)等生是人；愛后進生是神,。當(dāng)然,，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是,，只要班主任拿出真誠的愛心,，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處,，也有許多閃光點,，不失時機地進行教育指導(dǎo)，就能促使他們不斷進步,。
班主任工作是以促進學(xué)生的健康發(fā)展為基本任務(wù)的,。在伴隨學(xué)生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔(dān)當(dāng)?shù)氖且啡说墓ぷ?，他所扮演的角色是良師益友的角色,。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡,，與學(xué)生平等對話,。建立朋友般的師生關(guān)系，做到師生之間的相互悅納,。在學(xué)生人生成長階段,，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學(xué)生自我發(fā)展的促進者,。中專生即將走向社會,，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里,？他們將走向何方,？班主任是他們走向理想之路的引路人。對中專生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴(yán),，不是喋喋不休的說教,，他們需要的是能夠理解、信任他,，與他平等對話，伴他成長的引路者,，解惑人,。
作為班主任要善于把問題擺在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生出主意,，想辦法,，這樣既增強學(xué)生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解,、執(zhí)行班主任意圖的目的,。
班主任盡可能減政放權(quán)，盡可能把班級管理看做是學(xué)生們自己的事情,，不是班主任的事情,。從組織結(jié)構(gòu)的設(shè)計到職責(zé)權(quán)限的劃分，從活動的組織者到學(xué)生干部的教育,，我們都應(yīng)滲透這一思想,。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力,。面對一個個活蹦亂跳的學(xué)生,，他們的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。（班主任工作心得）班主任要做的并不是簡單地堵漏洞,，死死盯住學(xué)生的言行,，隨時以組織紀(jì)律管束之，而應(yīng)當(dāng)是做細(xì)致地疏導(dǎo)。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境,，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學(xué)生,，以求“潤物細(xì)無聲”,。
要想把一個班級管好，隨意是不行的,，必須講究科學(xué),，講究方法，這樣才能防患于未然,。在科學(xué)管理上,，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善,。如：班干部輪流坐莊,，競爭上崗,；師生共議,，同樹良好班風(fēng),；制定切實可行的班規(guī)班紀(jì),；建立班級量化考核管理制度,；開展“比,、學(xué)、趕、幫,、超”的競賽活動,；發(fā)揮典型示范作用,，開展班級各類明星評比活動,。另外,，我們還可以選好主題,，定期召開班會,；正確使用表揚和批評這一武器,，建立問題集體評議制度,；按學(xué)生類型,，召開教導(dǎo)會或個別談話,；建立家校聯(lián)系制度等,。
總之，班主任工作是一個復(fù)雜的工程,，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程,。它需要班主任用心經(jīng)營，去構(gòu)建,。
小學(xué)班主任班級管理心得體會 班主任班級管理心得體會微博篇七
高速發(fā)展的信息化時代,，需要班主任工作也務(wù)必不斷充實、創(chuàng)新,?；仡欉@幾年的工作，感到管理好一個班群眾,，能夠從以下用五個方面來著手：
在激勵這個主題下，唱的是訓(xùn)練的戲,。小學(xué)生的自我控制潛力畢竟還不強,。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級管理中需要常抓,，反復(fù)抓的重頭戲,。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽,。講要精,，練要多而廣,。大的方面要練習(xí)，如早操,、路隊,，小的方面也要練，如課前準(zhǔn)備,，課間撿廢紙等,。告訴每個學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做,，再教給學(xué)生我們就應(yīng)怎樣做,，這些看似瑣碎的小事務(wù)必會讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì),、實,，班級秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證,。
激勵之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來最大的體會,。學(xué)習(xí)上需要激勵，班級管理上也同樣如此,。長期的批評和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失,，破罐子破摔；要么表面上屈從,，實際孕育著強烈的憤懣和反抗,。所以，對班級的激勵是我多年來工作的主題,。“我們是一個很不錯的班級。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達出來的話語，既讓學(xué)生和我融合在了一齊,，更讓學(xué)生的自信心高漲,，榮譽感倍增,，班級工作開展起來也就得心應(yīng)手了,。
世界上沒有兩張相同的樹葉，在群眾這棵大樹上，也總有那么幾張葉子承受不住蟲咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護,。在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀察細(xì)微,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化,。對于學(xué)生思想上的問題抓住時機疏導(dǎo),。班級中有個心理脆弱,，焦慮孤獨的個性學(xué)生，需要我個性的耐心,、細(xì)心,，我就對她多傾注一分關(guān)愛,，幫忙她處理好學(xué)習(xí)困難,，同學(xué)矛盾,，盡量讓她情緒舒暢，安心學(xué)習(xí),。只有在細(xì)致的個別幫教下,，才能保證班級中的學(xué)生個個養(yǎng)成良好的品質(zhì),。
活動是增強班級凝聚力的最好方法，也是對學(xué)生進行思想道德品質(zhì)教育的最佳方式,。在班級管理中,，我組織學(xué)生開展了各類活動,。有圍繞校園大隊部要求開展的，如：圍繞“爭做合格小公民”活動開展了“禮貌禮貌伴我行”主題班會；更多的是結(jié)合班級實際開展的,，如：看家鄉(xiāng)變化實踐活動,，學(xué)習(xí)《未成年人保護法活動》，由于外出活動受到條件限制,，我就利用校園里背投,、網(wǎng)絡(luò)進課堂的優(yōu)勢,，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。
教是為了不教,，管是為了不管,。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的潛力和習(xí)慣是我的大理想,，也是教育的最終目標(biāo),。為了這個目標(biāo)，我在班級中每學(xué)期進行各服務(wù)崗位的競選,。我以人人有機會,，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競選方式,，構(gòu)成了一套班級條線選舉的制度,。學(xué)生參與用心，潛力得到了很大的提高,。更重要的是學(xué)生在競選中懂得了競爭與團結(jié)的關(guān)系,，明白了榮譽與付出的關(guān)系。
學(xué)生們在競選演說中說道：“我明白只要有一個人來和我競爭,，我就會落選,，但我不怕,，因為我想為大家服務(wù)”，“我明白小組長不是一個職位,，而是一個服務(wù)的崗位”,。透過競選上崗的班干部用心性高，在這個基礎(chǔ)上,，我充分給予班干部管理班級體的權(quán)力,，進一步調(diào)動他們的用心性和主動性，讓他們自己管理班級,，記載中隊小家務(wù),，組織安排主持班隊活動。學(xué)生有了職責(zé)感,，使命感，工作用心主動,，班級各個條線都管理得井井有條,，在校園的各項評比中都取得了好的成績。
班主任工作是千頭萬緒,、紛繁復(fù)雜的,，但是，看到學(xué)生在良好的群眾中從幼稚的孩童成長為有思想,，有潛力的少年,，一切的苦都轉(zhuǎn)成了甜。一個班主任是教育這片海洋中的一粒粟,，但只要有愛心和職責(zé)心,，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟,，以自己的微薄之力作一份貢獻,！
