在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

散步說課稿一等獎(jiǎng)散步說課稿分鐘說課篇一

下面我從教材的分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確定,、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)法指導(dǎo),、大致的教學(xué)流程等幾個(gè)方面匯報(bào)本課的教學(xué)設(shè)計(jì),。

本課是七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，這一單元以家庭,、親情為主題,，注重人生體驗(yàn)?！渡⒉健肥且黄馁|(zhì)兼美的散文,，它寓景美、人美,、情美于一體,，字里行間揚(yáng)溢著濃濃而真摯的親情，不僅為我們展示了一幅家人散步時(shí)互敬互愛,、融洽和睦的畫卷,，更為我們譜寫了一曲尊老愛幼的道德頌歌。雖然與本單元前兩篇課文《風(fēng)箏》《羚羊木雕》一樣都以家庭生活為主,，都有矛盾沖突,，但前者給予的更多的是反思，而本文則主要從家庭倫理準(zhǔn)則的角度,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面,、積極的引導(dǎo)，并且內(nèi)容更貼近學(xué)生生活。因此,，我認(rèn)為本文是讓學(xué)生走進(jìn)文本,，對(duì)話文本，在“人生體驗(yàn)”中達(dá)到體驗(yàn)人生目的好教材,。

“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然、社會(huì),、人生的有益啟示”,“豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣”語文新課標(biāo)的基本理念,。培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的思想感情，增強(qiáng)親情觀念,，提高人文素養(yǎng)是本課的教學(xué)任務(wù)之一,。本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們基本是都是90后獨(dú)生子女,，“獨(dú)生子女現(xiàn)象”普遍存在,，不少孩子“唯我獨(dú)尊”，家庭親情觀念淡薄,，缺乏正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則,。因此，本文教學(xué)時(shí),，對(duì)于七年級(jí)學(xué)生而言,，理解事件本身并不難，但要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘文本主旨,、感悟親情及由此引發(fā)對(duì)于家庭倫理準(zhǔn)則的思考會(huì)有一定的難度,。

基于以上分析，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn),、難點(diǎn)如下：

本課教學(xué)目標(biāo)為：

1,、準(zhǔn)確、流利,、有感情地朗讀課文,，感知文章基本內(nèi)容。

2,、以文本為范例,，指導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語的含義，品味文章語言的方法,。

3,、學(xué)習(xí)文章以小見大,、一事一理，從平凡的小事中挖掘出深意的寫法,；

4,、體味文中濃濃的親情，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼的家庭倫理傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)教材特點(diǎn),、學(xué)生的實(shí)際以及教學(xué)目標(biāo)，確定：

教學(xué)重點(diǎn)為：目標(biāo)2,、4

1,、以文本為范例，組織學(xué)生自主品味語言,，并在教師的引導(dǎo)下歸納相關(guān)方法,。

2、以小組形式,，通過合作探究本文主旨,。

3、朗讀法,、討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合,，品讀文章。

4,、多媒體輔助教學(xué),。

1、指導(dǎo)學(xué)生初讀敘事類文章,，整體感知內(nèi)容的方法（初讀“三問”：誰？在哪里,？什么事,？）

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句精讀文本,、品味語言,。

3、通過自主,、合作,、探究的方式，發(fā)現(xiàn)文章的美點(diǎn)（從內(nèi)容到形式）

課前播放《?；丶铱纯础纷饕粋€(gè)鋪墊,。

1、猜字游戲?qū)?/p>

謎面：上有老下有小—學(xué)生猜---教師解字：老小不分開為孝,，老在上子在下,，兒子擔(dān)任著背負(fù)老人的責(zé)任這樣才為孝,。

當(dāng)堂調(diào)查：你們一家三口和爺爺奶奶或外公外婆同吃的同學(xué)舉手（舉手的很少），如此看來大多數(shù)是老小分開的,，孝出了問題,。那么，如何解決這個(gè)問題,？能不能不分開呢,？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢？從今天學(xué)習(xí)的課文《散步》中也許能夠找到答案,。

（設(shè)計(jì)意圖：歌曲作情感鋪墊,，猜字游戲可以很快地激發(fā)七年級(jí)孩子的興趣，拋出的問題與學(xué)生的生活體驗(yàn)相關(guān),，為突破教學(xué)難點(diǎn)設(shè)伏,。）

2、聽讀,、朗讀,，整體感知

（1）、聽課文錄音,。

（2）,、輕聲地朗讀課文。

（“聽”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以，在這一過程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文本中去,。）

（3）、檢查閱讀效果：

從記敘的要素,、順序入手理清內(nèi)容和文脈,。并在概括的過程中引導(dǎo)學(xué)生找出核心事件“分歧”，以及產(chǎn)生分歧原因和解決分歧的辦法,。

(學(xué)習(xí)起步階段要讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是強(qiáng)化“要素”意識(shí)，提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些,，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。

3,、品讀課文,，感悟親情

我設(shè)計(jì)的主問題是：

①、你說說這一家子四口人中,，誰的權(quán)力最大,？在散步的過程中,，你最欣賞誰的表現(xiàn)？——以小組為單位進(jìn)行討論,，老師在學(xué)生討論結(jié)束后,，再總結(jié)全班同學(xué)的發(fā)言，加以歸納明確,。一家人的權(quán)力無大小之分,，只有平等的關(guān)系。一切由愛決定,。這個(gè)“愛”,，對(duì)長輩來說，是“愛幼”,；對(duì)子女來說,，是“尊老”。

②,、學(xué)生總結(jié)歸納人物的特質(zhì)（這一設(shè)計(jì)的目的訓(xùn)練學(xué)生的歸納能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用精煉的詞語來概括人物的性格特征。）

兒子：聰明乖巧,，非常懂事,。（著重引導(dǎo)學(xué)生將文中的兒子與現(xiàn)實(shí)中的“兒子”（自己）進(jìn)行對(duì)比，突出現(xiàn)實(shí)生活中有的孩子以自我為中心,，小皇帝,，小公主形象。）

③關(guān)于教學(xué)難點(diǎn),，采用合作探究的方式,。以小組為單位，交流探討,。

鋪墊：再問導(dǎo)入部分的兩個(gè)問題：如何解決“孝”這個(gè)問題,？能不能不分開呢？分開與不分開的主要責(zé)任以在誰呢,？歸納學(xué)生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意義的話---中年人肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，家庭是這樣,，民族,、國家也是如此。（邊歸納邊板書要點(diǎn)）

(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究,，通過交流合作,，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美,。（初步體會(huì)文中“以小見大”“一事一理”的寫作手法,。）對(duì)于學(xué)生的討論和回答,，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定,，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔。)

4,、探究課文,，品味語言

①、讓學(xué)生采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,，看這些句子好在哪里,？說說自己的發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：主要引導(dǎo)學(xué)生品味：

（1）寫景的句子,，發(fā)現(xiàn)他們的意境美,。

（2）對(duì)稱的句式（體會(huì)它們的對(duì)稱美，情趣美,。）

（語文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語言美，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。）

②,、學(xué)生有感情的朗讀課文精彩片段。

（朗讀是感受,、理解文章的有效手段,。通過朗讀加深印象，培養(yǎng)語感）

5,、結(jié)束語：

古人云：百善孝為先,，子欲養(yǎng)而親不待。對(duì)長輩,、父母我們要心懷感恩（播放《感恩的心》）,，此刻，你有什么感受,，或最想對(duì)自己的爺爺奶奶,、外公外婆、爸爸媽媽說些什么,？用一段文字把它寫下來,，課后和大家一同分享。

最后是作業(yè)布置：

6,、布置作業(yè)：以家庭生活為素材,，以親情為主題，運(yùn)用“以小見大”“一事一理”的寫法,，寫一個(gè)片段（300字左右）,。

考慮到七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平以及剛開始學(xué)習(xí)“以下見大”“一事一理”的寫法,，特作出分層要求，學(xué)生可根據(jù)自己的情況選擇,，這也符合個(gè)性化的要求,，具體是：最低要求：仿寫文中的某個(gè)片段//一般要求：獨(dú)立構(gòu)思，能表現(xiàn)出親情//較高要求：能提煉出一個(gè)簡單的道理,。

7,、板書設(shè)計(jì)：

板書設(shè)計(jì)主要是為了體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn)，突出教學(xué)重難點(diǎn),。

散步說課稿一等獎(jiǎng)散步說課稿分鐘說課篇二

本課安排在七年級(jí)上冊(cè)第五單元,，本單元以家庭、親情為主題,。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文,，它選取生活中的感人的平凡故事，意蘊(yùn)卻十分豐富,。雖然作者只選取了一個(gè)平凡的鏡頭：一家人散步,，但一家人敬老愛幼，互相關(guān)心的那種深沉的愛已得到了充分體現(xiàn),。教學(xué)本文,，首先在整體感知的前提下，學(xué)會(huì)品味文中感人的細(xì)節(jié),，優(yōu)美的畫面,，領(lǐng)悟作者的思想感情；學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法（以小見大）,，并在寫作中借鑒,。

我制定的目標(biāo)如下：

（一）能力目標(biāo)：

① 積累文中優(yōu)美的詞語。

② 理解文章所表達(dá)的思想感情,。

③ 品味本文優(yōu)美的句子,。

④ 學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫作方法。

（二）情感目標(biāo)：

讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛,，培養(yǎng)尊老愛幼的傳統(tǒng)美德,。

本課重點(diǎn)：

① 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文，體會(huì)三代人互相體諒的親情,。

② 指導(dǎo)學(xué)生本文的寫法,，學(xué)會(huì)選取獨(dú)特的角度來寫作。

本課難點(diǎn)：

①體會(huì)一些關(guān)鍵句子的深沉含義,，學(xué)會(huì)在語境中加以理解。

③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美,。

① 明確目標(biāo),，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無效思維,。

② 朗讀教學(xué)法。（本文語言美,，感情動(dòng)人,，可以通過朗讀去仔細(xì)品味。）

③ 討論法,、點(diǎn)撥法,。（本文寫的是成年人的感受，學(xué)生或多或少與家長之間有“代溝”,，對(duì)課文的理解必然會(huì)遇到困難,，需要教師加以點(diǎn)撥。）

④ 探究法,。（放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題,，自己學(xué)會(huì)去品味優(yōu)美句子，在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣,。）

⑤ 小結(jié)鞏固,，幫學(xué)生形成思維整合。

⑥ 采用簡單課件輔助教學(xué),。

⑦ 拓展延伸,。（讓學(xué)生把語文用到生活中去。）

① 朗讀感知,，感受細(xì)節(jié)中的親情,。

② 討論探究，理解文章關(guān)鍵語句,。

③ 活動(dòng)延伸,，學(xué)習(xí)本文寫法，培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng),。

一課時(shí),。

錄音機(jī)（歌曲磁帶、朗讀磁帶）多媒體課件,。

（一）首先,，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,。（3分鐘）

兩種安排：

1,、播放歌曲《燭光里的媽媽》，聽完教師導(dǎo)入,。

2,、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲。

導(dǎo)入詞：媽媽，這個(gè)世界上最美的稱呼,。黑暗里,，媽媽是燭光；幸福中,，媽媽是微笑,。當(dāng)我們有一天長大成人了，我們應(yīng)該如何報(bào)答媽媽呢,？今天,，我們一起來學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》。（教師板書）

（二） 讓學(xué)生自由讀課文,，勾畫詞語,。（教師用多媒體投影生字詞，讓學(xué)生解決,。）（5分鐘）

（三） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀,。（教師指定學(xué)生朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),，教師適當(dāng)指導(dǎo),，側(cè)重停頓、重音,、語氣等）（6分鐘）

（四）播放朗讀磁帶,。（在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)總結(jié)性示范朗讀。）（5分鐘）

（五） 整體感知：讀完后請(qǐng)學(xué)生文中的人物,。（3分鐘）這個(gè)問題比較簡單,，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為后面做準(zhǔn)備,。

散步說課稿一等獎(jiǎng)散步說課稿分鐘說課篇三

讀了撫順玉成中學(xué)張老師執(zhí)教的《散步》一課后,，給我的感覺就是思路清晰，目標(biāo)明確,，緊扣主旨,，善于提問，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念,。

首先，本節(jié)課的教學(xué)思路很清晰,，洋洋灑灑近五千字,，學(xué)生發(fā)言達(dá)30余人次。從教學(xué)步驟和流程看共分為五個(gè)部分：1,、給課文擬小標(biāo)題,，讓學(xué)生整體感知課文,；2、分析主要人物,，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解,；3、妙句賞析,，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)筆讀書的習(xí)慣；4,、寫作方法探究,，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力；5,、延伸與拓展,，結(jié)合自己的生活談感受與收獲。教學(xué)思路是否恰當(dāng),，是一節(jié)語文閱讀教學(xué)課成功與否的關(guān)鍵,，它決定于以下四方面的安排是否妥帖。首先看設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際,；其次看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是否有獨(dú)創(chuàng)性,，也就是是否適合自己所教的學(xué)生；再次看教學(xué)思路的層次和脈絡(luò)是否清晰,；最后看教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)作是否真正有效,。簡而言之，教學(xué)思路一定要符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際,、學(xué)生實(shí)際和教師本人實(shí)際,。

其次，緊扣主旨,，善于提問是本課第二大成功之處,。“題好一半文”,，題目猶如文章的眼睛,，題目是文章主旨的集中體現(xiàn)。本文就是通過散步這一件生活中極為常見的日常小事,，來表達(dá)一個(gè)深刻的主題——尊老愛幼的世界才是完美的世界,。因此，張老師在執(zhí)教《散步》一文時(shí),，在學(xué)生通讀課文后,，就有目的地設(shè)置了整堂課的最關(guān)鍵的一個(gè)問題：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴱牧硪粋€(gè)角度為本文另擬一個(gè)題目，并簡單說說你的理由”,。這一教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)得好,！妙！高！容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，促進(jìn)學(xué)生整體感知課文,。從課堂教學(xué)效果來看，也達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),。學(xué)生們給出了《互敬互愛的一家人》,、《互敬互愛的三代人》、 《散步中的分歧》,、《我的世界》,、《愛》等新穎的文章題目，初步掌握了文章的主旨：老中幼——互敬互愛,，互相體諒,。接著張老師又設(shè)置了第二個(gè)關(guān)鍵的問題：“請(qǐng)同學(xué)們說一說，在“我”,、 “母親”,、“妻子”、“兒子”這四個(gè)人中,，你最喜歡哪個(gè)人,，你覺得他是怎樣的'人？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容簡述理由,?！边@一個(gè)問題，容易激起學(xué)生思維的火花,，引導(dǎo)學(xué)生讀書,，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。從課堂氣氛來看,，此問題一出,，學(xué)生的回答非常活躍,，張老師在課堂上又加以巧妙地引導(dǎo),，讓學(xué)生很輕松地就掌握了“我”、“母親”,、“妻子”,、“兒子”四人的性格特征。緊接著張老師利用投影展示了思考題：“下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纹纷x課文,，圈點(diǎn)勾畫出令你感觸最深的段落或句子,，并說說你的理解和體會(huì)?！毕裾n文最后的兩句：“我的母親雖然高大,，然而很瘦,，自然不算重；兒子雖然很胖,，畢竟幼小,，自然也輕。但我和妻子都是慢慢的,，穩(wěn)穩(wěn)地,，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界,。”這句話是全文的點(diǎn)睛之筆,，它讓我們感受到了“我和妻子”對(duì)老人和孩子那種強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，讓我們感受到尊老愛幼的世界才是完美的世界,。

我們都喜歡講這句話：紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行。同樣,，在一節(jié)閱讀教學(xué)課上,，教學(xué)設(shè)計(jì)再科學(xué)、學(xué)生活動(dòng)再精彩,、師生互動(dòng)再成功,，也只能是“口中說來終是言，化為能力要躬行”,。這里的躬行,，就是把說的變成寫的，說寫平衡,，學(xué)生的語文能力才能全面發(fā)展,，美麗的花才能結(jié)出豐碩的果。

散步說課稿一等獎(jiǎng)散步說課稿分鐘說課篇四

知識(shí)與能力：

1．指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義,，品讀文章清新質(zhì)樸的語言,。

3．培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高語言運(yùn)用的能力,。

過程與方法：

1．導(dǎo)讀導(dǎo)議,。

2．小組合作探究，班級(jí)讀,、評(píng),、講,、議。

3．課文解讀和情境營造結(jié)合,，課文情境和生活情境結(jié)合,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)生活情境，感受親情,，做一個(gè)富有愛心和責(zé)任心的人,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句,。

2．培養(yǎng)尊老愛幼,、珍愛親情的意識(shí)。（多角度解讀課文,，注意“責(zé)任”的維度,。）

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文章最后一句話的象征意義。由此,，切實(shí)地實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感熏陶,。

本課主要采用朗讀法、賞讀評(píng)議法,、活動(dòng)法等教學(xué)方法,，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

1．學(xué)生對(duì)課文的感知是通過朗讀來完成的,。

2．自主學(xué)習(xí),，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難,，通過生生,、師生之間的交流加以解決，教師在點(diǎn)撥時(shí)授以學(xué)法指導(dǎo),。

3．在課文解讀中設(shè)置好問題角度,，激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力,。

（一）情境導(dǎo)入

展示課件并展示圖片素材“前后都是媽媽和兒子”。

【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

（二）感知學(xué)習(xí)

1．教師播放情境課文“田野生命”并設(shè)計(jì)相關(guān)問題：

（1）說說有關(guān)散步的時(shí)間（季節(jié)）,、地點(diǎn)、人物,。

（2）你印象中的“初春”是什么樣子呢,？你見過“初春的田野”嗎,？

2．教師播放情境課文“分歧選擇”并設(shè)計(jì)相關(guān)問題：

散步中發(fā)生了什么事情？

（教師引導(dǎo)學(xué)生：說清楚事情發(fā)生的起因,、經(jīng)過和結(jié)果,。語言要簡潔明了。）

起因：母親要走大路,，大路平順,；兒子要走小路，小路有意思,。經(jīng)過：“我”決定委屈兒子,，走大路；母親疼愛孫子,，決定走小路,。結(jié)果：走小路。

【設(shè)計(jì)意圖】營造情境和引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容,。指導(dǎo)明確記敘的“六要素”,。

（三）內(nèi)容探究

教師出示設(shè)計(jì)好的問題，引導(dǎo)小組內(nèi),、班級(jí)內(nèi)討論。

2．這一家四口人你最喜歡誰,？結(jié)合課文說說喜歡的理由,。（不要忽視默默無言的“妻子”的形象。）

3．為什么說,，“好像我背上的同她背上的加起來,，就是整個(gè)世界”？

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生能更好地分析人物形象,，培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力,，學(xué)會(huì)運(yùn)用精練的詞語來概括人物的性格特征。引導(dǎo)學(xué)生觸及文章的核心部分,，如“責(zé)任感”“孝敬老人”等,。

（四）語言探究

1．教師導(dǎo)入并設(shè)計(jì)問題。

語言是情感思想的載體,。細(xì)細(xì)地品味語言,，才能更好領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容。要善于抓住關(guān)鍵句子,，再細(xì)細(xì)體會(huì)句中詞語的意味,。

（1）找出你認(rèn)為很有意蘊(yùn)的語句并簡要說明理由。

（2）找出你認(rèn)為很美的語句并簡要說明理由,。

2．教師在討論的基礎(chǔ)上總結(jié),。

（1）語言的意蘊(yùn)往往體現(xiàn)在“情”和“理”兩方面,。本文也不例外。

重點(diǎn)分析：太遲,、太遲了,；總算；熬過,。

（2）語言的對(duì)稱美,。

引導(dǎo)觀看微課“對(duì)稱句的品味與應(yīng)用”。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．通過品味語言,，培養(yǎng)閱讀分析能力,，了解品賞語言的角度。

2．通過評(píng)析語言更好地理解文章內(nèi)容,。

（五）寫法探究

2．教師播放課文解析“一切景語皆情語”并總結(jié)景物描寫的作用：渲染氣氛,、烘托心情、交代背景,、暗示主題,。

【設(shè)計(jì)意圖】討論并總結(jié)景物描寫的作用。為指導(dǎo)在寫作中運(yùn)用景物描寫作鋪墊,。

（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)

教師布置圍繞下列問題展開活動(dòng)（根據(jù)課堂實(shí)際選擇合適的活動(dòng)）,。

1．曬曬我的“全家福”,；給家人設(shè)計(jì)一張生日卡片并寫上溫馨的祝福語,。

2．家庭幸福的秘訣──“愛與責(zé)任”。

可參考文本素材“散步活動(dòng)設(shè)計(jì)”,。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移,，體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化,。

（七）布置作業(yè)

1．有選擇地布置檢測練習(xí),。參考文本素材“散步同步檢測”。

2．真誠行動(dòng),。

回家為自己的父母,、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳,、揉揉肩,、陪父母散散步。

【設(shè)計(jì)意圖】

1．基礎(chǔ)檢測練習(xí),。

2．讓學(xué)生感受親情并用行動(dòng)和語言表達(dá),。

散步說課稿一等獎(jiǎng)散步說課稿分鐘說課篇五

吳老師《散步》的教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意，比較好的體現(xiàn)了課改新理念,。課堂教學(xué)有條不紊,，張弛有度,，注意師生平等互動(dòng)中，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。短短的四十五分鐘,，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)行自主合作,、探究學(xué)習(xí),，教學(xué)效果良好。

1,、教師專業(yè)基本功較好,，注重朗讀設(shè)計(jì)、指導(dǎo),。范讀——自由朗讀——重點(diǎn)研讀——品讀揣摩,，環(huán)環(huán)相扣，自然流暢,，讓學(xué)生在朗讀中思考,，在思考后再朗讀，較好的品位和體現(xiàn)了《散步》一文的語言之美和情感之美,。

2,、根據(jù)課文“設(shè)計(jì)圖表”環(huán)節(jié)頗具新意，確實(shí)有利于引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容,。

3,、小組合作自編自演“親情情景劇”將課文內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際聯(lián)系在一起，不失為一著妙招,。

1、吳瑾老師如果在課堂教學(xué)中更活潑一點(diǎn),，更有激情一些,，更加注意語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，課堂效果可能會(huì)更加理想,。

2,、“設(shè)計(jì)圖表”環(huán)節(jié)在具體操作中占用的時(shí)間似乎偏長了一點(diǎn)，展示三份圖表設(shè)計(jì)也顯得多了一些,。

散步說課稿一等獎(jiǎng)散步說課稿分鐘說課篇六

《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文,，以前在七年級(jí)語文第五單元，現(xiàn)在改到七年級(jí)語文第一篇,。文章我講過兩三遍,，總覺得沒有把握住要點(diǎn)。

再讀這篇文章,，我感覺文章不能只考慮到結(jié)尾對(duì)尊老愛幼主題的揭示,，而是要讓剛?cè)氤踔械膶W(xué)生感覺到語言之美,，意境之美，情感之美,。寫得最美的段落應(yīng)該是第四段,，這一段描寫了春天充滿生機(jī)的景物，色調(diào)明朗,，感情愉悅,，既表現(xiàn)了對(duì)初春到來的欣喜，又體現(xiàn)了母親熬過嚴(yán)冬恢復(fù)健康作者內(nèi)心的喜悅,。

我聽了第一課時(shí)的講解,，覺得沒有體現(xiàn)出文章所具有的語言美和情感美。我負(fù)責(zé)講第二課時(shí),，就改變了教學(xué)設(shè)計(jì),，第一個(gè)環(huán)節(jié)著重在創(chuàng)設(shè)情境，回顧課文內(nèi)容,；第二個(gè)環(huán)節(jié)著重在朗讀課文,，賞析語言；第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生提出問題,，深化理解,；第四個(gè)環(huán)節(jié)是仿寫幾個(gè)句子。

預(yù)設(shè)的前兩個(gè)情境都完成得比較好,，學(xué)生的興趣也比較濃,。賞析句子時(shí)學(xué)生提出了很多好的見解，當(dāng)沒有人舉手時(shí),，我就提醒自己：要耐心,，不要急于說話，要給學(xué)生時(shí)間,。在這種沉靜的氛圍里,，學(xué)生的思考就比較充分了，對(duì)文章一些句子的賞析也比較深刻,。

我感覺到自己最大的進(jìn)步是,，忍住了，少說話,，不再追求課堂表面的熱鬧,。

還存在的問題是什么呢？賞析時(shí)間太長,，應(yīng)該把第四段和最后一段背下來,。最后一段的賞析還沒有突破，應(yīng)該點(diǎn)明一下。仿寫句子沒有時(shí)間讀,，應(yīng)該把這個(gè)環(huán)節(jié)去掉,。