人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

1、教材簡(jiǎn)析

（本說(shuō)課內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中所處地位和作用）

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文,，第五單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,。注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà),；所以,，教學(xué)這篇《散步》，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上,，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下,。學(xué)生的合作探究過(guò)程中，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法,，繼續(xù)鞏固單元要求,。

2、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)教材的分析,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和新課程標(biāo)準(zhǔn),，確定教學(xué)目標(biāo)為：

1、知識(shí)和技巧目標(biāo)：準(zhǔn)確,、流利,、有感情地朗讀課文

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：揣摩詞句的含義,，品味文章的語(yǔ)言美

3,、思想感情和價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

3,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)的確定是根據(jù)教材的特點(diǎn),、教學(xué)的目標(biāo)及學(xué)生的實(shí)際。至于教學(xué)難點(diǎn)，則是就學(xué)生接受而言,，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),，還存有疑問(wèn)，理解還存在困難的地方,，所以,，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

a、教學(xué)重點(diǎn)：

1,、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

2,、揣摩精美詞句,，品味語(yǔ)言的美

b、教學(xué)難點(diǎn)：如何理解具有象征意義的文章最后一句話,。

1,、教法

在教師有效的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用自主探究的方法探究主旨,、品味語(yǔ)言,。

教師還可借用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，有利于擴(kuò)大教學(xué)的容量,。并且可以使教學(xué)內(nèi)容更加形象,、直觀，有利于調(diào)動(dòng),、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,。

2、學(xué)法

先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文,；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索,，反復(fù)咀嚼,，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情,。在學(xué)習(xí)時(shí)，我認(rèn)為要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（一）如何導(dǎo)入

結(jié)合日常生活，引入學(xué)習(xí),。

出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎,？散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情？

請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,，與大家共享,。

（新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提,，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力,，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活,，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ),，有利于新知的學(xué)習(xí)。）

（二）出示目標(biāo)

（據(jù)有關(guān)人士分析,，有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)不明確的學(xué)習(xí),，效果相差9倍，設(shè)計(jì)這一步的原因是對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。）

（三）朗讀課文，整體感知

1,、聽(tīng)課文錄音,，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美,。

2,、輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容,。

（“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始,，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以,，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間,，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本,、品味語(yǔ)言而不要流于形式,。）

3、檢查閱讀效果：（屏幕顯示）

a,、散步的人有哪些,？

b、散步的季節(jié)呢,？

c,、散步的地點(diǎn),？

d、散步中發(fā)生了什么事情,？

e,、結(jié)果如何？

（問(wèn)題宜簡(jiǎn)單,，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅,。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離,，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái),。）

（四）研讀課文 探究主旨

1、你說(shuō)說(shuō)這一家子四口人中,，誰(shuí)的權(quán)力最大,，誰(shuí)有真正的決定權(quán)？

同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論

（1）“我”聽(tīng)母親的：

（2）母親聽(tīng)孫兒的：

（3）妻子聽(tīng)“我“的：

（4）兒子聽(tīng)“我”的：

2,、那么究竟聽(tīng)誰(shuí)的呢,？

由“愛(ài)”決定，這個(gè)“愛(ài)”,，對(duì)長(zhǎng)輩來(lái)說(shuō)，是“愛(ài)幼”,；對(duì)子女來(lái)說(shuō),，是“尊老”。

3,、文章最后說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái),，就是整個(gè)世界?！边@是不是也太夸張了呢,？為什么把背母親、背兒子寫(xiě)得那么鄭重其事,？

請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段,，體會(huì)這段話的深刻含義，學(xué)生以小組為單位,，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解,。

“我”背的是母親，妻子背的是兒子,。母親給我們以生命,，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,，構(gòu)成了生命的整體,。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界,，因而油然產(chǎn)生了一種深沉,、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中,、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受,。

（這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作,，最終挖掘出課文主旨,、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答,，教師應(yīng)鼓勵(lì),、肯定，積極引導(dǎo),，適時(shí)點(diǎn)拔,。）

（五）探究課文，品味語(yǔ)言

本文語(yǔ)言優(yōu)美,，值得我們好好的揣摩揣摩,，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。

1,、同學(xué)們讀課文,，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里,？可能有的句子：

（1）寫(xiě)景的句子

對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）

描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）

（2）傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

“母親本不愿出來(lái)的——便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài),，母親的老邁、順從,，兒子的誠(chéng)懇,、孝敬?！罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng),。）

（3）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美,，互相映襯,，富有情趣）

有的濃，有的淡,。

我和母親在前面,，我的妻子和兒子走在后面。

前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,。

母親要走大路,，大路平順；兒子要走小路,，小路有意思,。

我的母親老了，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,。我的兒子還小,，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

我蹲下來(lái),，背起了母親,，妻子也蹲下來(lái)，背起了兒子,。

我的母親雖然高大,，然而很瘦，自然不算重,；兒子雖然很胖,，畢竟幼小，自然也輕,。

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。）

（六）朗讀課文,，加深體會(huì)

通過(guò)剛才的分析，我們知道本文是一篇流露著人性美,、語(yǔ)言美的文章，這么優(yōu)美的文章,，我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下,？

（大屏幕顯示朗讀要求：朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速幾方面）

1、引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào)：歡愉而深沉

2,、“我”的語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào)應(yīng)該怎樣把握？

提示：可以從以下幾個(gè)方面考慮,。

（1）“我”是個(gè)中年男子,。

（2）在這個(gè)家庭中，“我”是核心人物,。

（3）散步中,，處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,，又疼愛(ài)妻子、兒子的感情,。

（語(yǔ)氣：溫和,，親切中含著莊重；語(yǔ)調(diào)：平穩(wěn),，聲音不宜過(guò)高或過(guò)低）

3,、學(xué)生有感情的朗讀課文。

（朗讀是感受,、理解文章的有效手段,，也是檢測(cè)學(xué)生是否真正理解課文的手段之一。好文章應(yīng)不厭多讀,。）

（七）拓展升華,，擁抱親情

1、通過(guò)剛才的朗讀,，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行,。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意,，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流,。注意要求

（1）圍繞“親情”這一主題

（2）談出自己的親身感受,。

（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介,，學(xué)習(xí)過(guò)程中,，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材,。課內(nèi)外結(jié)合,，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。）

（八）課堂小結(jié)：

1,、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),，都學(xué)到了什么？在思想上感悟到什么,？

自由回答,，言之有理即可。

2,、我們學(xué)習(xí)這篇文章,，就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼,，互敬互愛(ài),，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定,、幸福！ 同時(shí)也讓我們珍愛(ài)親情,，珍愛(ài)生命,！ 最后我們一起唱首歌，來(lái)感受這人間最美好的感情親情,。教師放歌曲《?；丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱,。

（音樂(lè)最能撞擊人們的心靈,，設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的通過(guò)感受自己從家中得到的溫暖和愛(ài)，使學(xué)生對(duì)親情的理解得到升華,。）

（九）課后作業(yè)：

1,、把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成200字左右的短文

2、在課外閱讀中,，你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎,？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。

（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì),，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),，又要開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力,。）

散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元,，本單元所選文章以家庭親情為主題，濃濃親情動(dòng)人心弦,?！渡⒉健肥且黄淖譁\顯，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái),，情真意切，字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)親情的贊美,，是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品,，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富,。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)同學(xué)們用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情,。本文是一篇自讀課文,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容,。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)同學(xué)們的品德修養(yǎng)和審美情趣,。本課對(duì)象是七年級(jí)同學(xué)們,，這個(gè)年齡段的同學(xué)們有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲。但對(duì)生活的觀察不夠細(xì)致,，缺乏生活體驗(yàn),，又由于社會(huì)上一些不良因素的誤導(dǎo)，許多同學(xué)們尊老愛(ài)幼的觀念比較淡薄,，沒(méi)有形成正確的家庭倫理觀,，因此正確的引導(dǎo)尤為重要，我的教學(xué)目標(biāo)確定如下,。

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1,、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容,。

2,、品味課文清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

3,、理解最后一句話的深刻含義,。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)會(huì)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài)，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。

根據(jù)《語(yǔ)文課和標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)要豐富同學(xué)們語(yǔ)言的積累,、培養(yǎng)語(yǔ)感。我將本課的重點(diǎn)定為：朗讀品味積累語(yǔ)言,。本課是一篇精美散文,，需要引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诜磸?fù)朗讀中揣摩、積累語(yǔ)言,，以增強(qiáng)語(yǔ)感,，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。本課的難點(diǎn)是：理解課文最后一句話的深刻含義,。七年級(jí)同學(xué)們由于年齡和知識(shí)儲(chǔ)備的限制,，對(duì)含義深刻句子的理解容易浮于表面，因此把這個(gè)定為難點(diǎn),。

運(yùn)用情景導(dǎo)入,、朗讀品析、研討點(diǎn)撥,、多媒體課件輔助等多種教法相結(jié)合,。首先以情景,、導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，引起同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,。然后將朗讀貫穿于整個(gè)課堂中,，讓同學(xué)們?cè)诶首x品味中去感受親情美。本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受,，同學(xué)們對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難，因此,，必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要，通過(guò)這幾種教法與多媒體課件的結(jié)合,，讓同學(xué)們更好的領(lǐng)悟課文,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求同學(xué)們品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言,。所以先讓同學(xué)們熟讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，然后引導(dǎo)同學(xué)們通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,，找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子品析,，最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文，深入思考,，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,，提高同學(xué)們的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感,，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性,，充分發(fā)揮同學(xué)們的主觀能動(dòng)性讓同學(xué)們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

看公益短片《媽媽洗腳》同學(xué)們談感受,。

設(shè)計(jì)意圖：

激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,，短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言,，讓同學(xué)們快速的進(jìn)入情境中,，也為同學(xué)們感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備,。

設(shè)計(jì)這一板塊是因?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)教與學(xué)起統(tǒng)帥作用,，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)有明確的方向性,。

齊讀課文,，思考下列問(wèn)題：

1,、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,。

（旨在讓同學(xué)們對(duì)文本整體感知）

2,、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情,？結(jié)果如何,？

設(shè)計(jì)意圖：

此環(huán)節(jié)要求同學(xué)們齊讀課文后自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)從文章獲取信息及概括事件的能力,，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)同學(xué)們思考：在面對(duì)分歧時(shí),，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子,，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí),，照顧長(zhǎng)輩,，因此得知“我”的處事原則是“孝”,，初步感知了作者的情感。

賞析語(yǔ)言

1,、找出文中含義深刻的字詞句或能打動(dòng)你的句子品析。

學(xué)法指導(dǎo)：

示例：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景,，又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情。

（1）同學(xué)們?cè)谡n本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注,。

提示：

寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子

（ 2）請(qǐng)同學(xué)們將他們找出的詞句讀出來(lái)并賞析,，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

2,、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱美

預(yù)先出示一個(gè)句子：

前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子,，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn),，最后同學(xué)們從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖：

品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用,。先讓同學(xué)們?cè)谌c(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考,，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補(bǔ)充和歸納,。引導(dǎo)同學(xué)們掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀,、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言,。

1,、指名讀6,、7 段,。

2,、扮演角色，心靈對(duì)話,。

學(xué)法指導(dǎo)：

面對(duì)分歧時(shí)，“我”為什么決定走大路,，妻子,、兒子是怎樣想的,，母親為什么改變主意走小路,？分角色用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),，不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵,，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格,。

3、這個(gè)家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象,。

設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能，所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,，心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)們走進(jìn)文本,，不僅能找出文中有形的東西,，還能發(fā)現(xiàn)文本中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的（無(wú)形）的東西,，以鍛煉同學(xué)們的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)同學(xué)們的歸納概括能力,，讓同學(xué)們感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼，相互關(guān)愛(ài),，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖,。

4,、齊讀最后一段,，理解最后一句話的深刻含義。

學(xué)法指導(dǎo)：

注重這句話的象征意義,。

設(shè)計(jì)意圖：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，讓同學(xué)們?cè)谔骄亢献髦薪鉀Q疑難,。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：中年人的責(zé)任重大,，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代,，中年人是承上啟下的角色，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族,、一個(gè)國(guó)家也是這樣,。至此同學(xué)們才準(zhǔn)確把握了作者的思想情感,。

作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步,，寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài),，譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌。想一想,，在你們的身邊,，有這樣（尊老愛(ài)幼）的事例嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們?cè)谄椒驳纳钪腥ふ?，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美,，既符合本課的主題，又使同學(xué)們受到潛移默化的影響,，引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)親情，感受親情,，珍愛(ài)親情,。最后,，讓同學(xué)們談學(xué)習(xí)本課的收獲之后，賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》,，讓這節(jié)課在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束,。

散步

莫懷戚

母親——愛(ài)幼

我、妻子——尊老

兒子——懂事

設(shè)計(jì)意圖：

要讓同學(xué)們對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí),，一個(gè)好的板書(shū)的設(shè)計(jì)是不可缺少的，好的板書(shū)設(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔,、形象，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),，幫助同學(xué)們加深對(duì)課文的理解，所以我為這堂課設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)

散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

“兔子先生去散步”這個(gè)故事,，它是由標(biāo)志串成的一個(gè)故事,，有些是我們常見(jiàn)的,，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的,。但是這個(gè)方面相對(duì)中班幼兒的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，有一定的難度,，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍,，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，大膽質(zhì)疑,，提出問(wèn)題能力相對(duì)這個(gè)對(duì)本的要求，還有所欠缺,。在這里希望通過(guò)此活動(dòng)能使幼兒在這一方面有所進(jìn)步,。結(jié)合《綱要》強(qiáng)調(diào)尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣,、滿足幼兒需要的思想,，我在實(shí)施這個(gè)活動(dòng)時(shí),，則從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā),，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,，從幼兒感興趣的標(biāo)志入手,，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認(rèn)識(shí)標(biāo)志,，熟悉讀本。

根據(jù)《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望,，將有關(guān)標(biāo)志的故事制作成課件,，使幼兒在活動(dòng)中能愉快的接受和積極的參與,，為孩子提供自由、寬松,、的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,，我確定了情感,、能力、認(rèn)知,、興趣等方面的目標(biāo),。

其目標(biāo)為：

1,、大膽猜測(cè)標(biāo)志的意思,，初步理解故事內(nèi)容,。

2,、運(yùn)用故事中的標(biāo)志圖案,，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)符號(hào)的意思,。

3,、樂(lè)意表達(dá)自己的想法,，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測(cè)。

根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo),，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解故事內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)符號(hào)的意思,。我在這里用標(biāo)志來(lái)做整個(gè)故事的主線,，用不同的標(biāo)志來(lái)把這個(gè)故事串連起來(lái),，從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，就是用一個(gè)個(gè)小的圖案,，來(lái)幫助幼兒記憶故事。

難點(diǎn)定位于：大膽猜測(cè)書(shū)中標(biāo)志的意義,。我并不是直接出示一個(gè)標(biāo)志,，就讓幼兒來(lái)猜其中的意義。而是用課件的方式,，讓幼兒結(jié)合故事來(lái)猜測(cè)標(biāo)志的意義,。

活動(dòng)準(zhǔn)備是通過(guò)讓幼兒與環(huán)境,、材料相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,，因此,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力,、興趣、需要等相適應(yīng),，我作了如下準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件,，電視機(jī),。

2,、和故事中相應(yīng)的小標(biāo)志,。

3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區(qū)標(biāo)志的資料,。

《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要,、興趣,，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,，學(xué)決定教,，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn),、討論,、尋找，讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中感受到詩(shī)歌美好的意境,，在操作中得到充分的快樂(lè),。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法：

1,、提問(wèn)法：可以引導(dǎo)幼兒有目的的有計(jì)劃的傾聽(tīng)和理解故事和歌曲中的內(nèi)容,。提問(wèn)法中我主要是運(yùn)用了啟發(fā)性問(wèn)題和假設(shè)性問(wèn)題,，同時(shí)針對(duì)不同能力層次的幼兒,，比如比較容易的問(wèn)題可以讓組織語(yǔ)言能力不是很好的幼兒回答,，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答,，像總結(jié)歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答,，使每個(gè)幼兒都能體會(huì)到成功的喜悅,。

2,、課件教學(xué)法：具有明顯的具體形象性特點(diǎn),，它以看生動(dòng)的課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易,，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。

3,、討論法：因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作,，但操作也不能缺少語(yǔ)言,，更何況詩(shī)歌是語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的參與性,，積極調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),，討論法是必不可少。

綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,?！倍?在活動(dòng)中，要讓幼兒成為活動(dòng)的主體,，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識(shí),，我主要采用了：

1,、觀察法：使幼兒通過(guò)視覺(jué)感官參與活動(dòng),，通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察,，認(rèn)識(shí)到我們故事中所出示的標(biāo)記,。

2,、講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點(diǎn),。

3、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,、探究問(wèn)題,，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中,，幼兒通過(guò)自己去探索尋找標(biāo)志來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)志的意思 ,，并和同伴一起交流分享。

根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要,，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：

提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？你是怎么知道的呢,？

1,、這一天，兔子先生出門(mén)去散步,。

播放課件：

兔子先生從家里出來(lái),，要到外面去走走。一出門(mén)就看到一個(gè)標(biāo)志,。咦,？這標(biāo)志好奇怪啊,？我們好象有點(diǎn)知道的,，但兔子先生從來(lái)沒(méi)看到過(guò)，有點(diǎn)難了,，你猜是什么,？這個(gè)形狀象什么？（什么東西是這種形狀,？）

小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞,，上面是平坦的橋面。

師：我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢,？上橋,、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢,？對(duì),，要慢慢走，小心摔跤,。

2,、接著播放課件：

他又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，這個(gè)也看不懂,！你們看得懂嗎,？這是什么標(biāo)志？

小朋友快幫他看看,，這個(gè)標(biāo)志是什么意思呢,？

你們能猜出來(lái)嗎,？小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做,？（幼兒嘗試求助）

小結(jié)：遇到困難不要急,，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以互相幫助,?？墒牵米酉壬鷽](méi)有看懂,，他繼續(xù)往前走,。

⑴什么聲音？哎呀,，兔子先生怎么樣啦,？摔到什么地方啦？

⑵哦,，原來(lái)兔子先生沒(méi)有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走,，結(jié)果掉進(jìn)了洞里，你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么,？

⑶這是誰(shuí)?。?/p>

咦,！小老鼠來(lái)幫忙了,，這又是什么標(biāo)志啊,？

你們猜,，他和小老鼠會(huì)怎么樣？

小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客,，成了好朋友,。他想有一個(gè)“好朋友”的標(biāo)志要請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)設(shè)計(jì)好嗎？（幼兒自由講）

1,、提問(wèn)：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎,？你們喜歡嗎？為什么,？

總結(jié)：這個(gè)故事確實(shí)很好聽(tīng),，還很有趣，讓我們認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志,?？磥?lái)呀，這個(gè)標(biāo)志在我們生活中很重要，我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周?chē)袥](méi)有什么特別的標(biāo)志呢,？誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下呢,？

2、引導(dǎo)幼兒將收集的社區(qū)標(biāo)志等介紹給同伴,。

教師總結(jié)：剛才我們小朋友講到了很多標(biāo)志,，這些人行橫道標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志等我們把它們稱為交通標(biāo)志,，這些……稱為安全標(biāo)志,，環(huán)保標(biāo)志等。

小朋友,，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們幼兒園里也有一些標(biāo)志,，那我們一起去認(rèn)識(shí)一下，好嗎,？

（延伸活動(dòng)：尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志,、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等）

散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

本課安排在七年級(jí)上冊(cè)第五單元,，本單元以家庭、親情為主題,。本文是莫懷戚先生的一篇言辭真切的散文,，它選取生活中的感人的平凡故事,，意蘊(yùn)卻十分豐富,。雖然作者只選取了一個(gè)平凡的鏡頭：一家人散步，但一家人敬老愛(ài)幼,，互相關(guān)心的那種深沉的愛(ài)已得到了充分體現(xiàn),。教學(xué)本文，首先在整體感知的前提下,，學(xué)會(huì)品味文中感人的細(xì)節(jié),，優(yōu)美的畫(huà)面，領(lǐng)悟作者的思想感情,；學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)法（以小見(jiàn)大）,，并在寫(xiě)作中借鑒。

我制定的目標(biāo)如下：

（一）能力目標(biāo)：

① 積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ),。

② 理解文章所表達(dá)的思想感情,。

③ 品味本文優(yōu)美的句子。

④ 學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫(xiě)作方法,。

（二）情感目標(biāo)：

讓學(xué)生感知家人之間深沉的愛(ài),，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。

本課重點(diǎn)：

① 引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中整體感知課文，體會(huì)三代人互相體諒的親情,。

② 指導(dǎo)學(xué)生本文的寫(xiě)法,，學(xué)會(huì)選取獨(dú)特的角度來(lái)寫(xiě)作。

本課難點(diǎn)：

①體會(huì)一些關(guān)鍵句子的深沉含義,，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境中加以理解,。

③指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)美。

① 明確目標(biāo),，減少學(xué)生學(xué)習(xí)中無(wú)效思維,。

② 朗讀教學(xué)法。（本文語(yǔ)言美,，感情動(dòng)人,，可以通過(guò)朗讀去仔細(xì)品味。）

③ 討論法,、點(diǎn)撥法,。（本文寫(xiě)的是成年人的感受，學(xué)生或多或少與家長(zhǎng)之間有“代溝”,，對(duì)課文的理解必然會(huì)遇到困難,，需要教師加以點(diǎn)撥。）

④ 探究法,。（放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自己學(xué)會(huì)去品味優(yōu)美句子，在初一養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣,。）

⑤ 小結(jié)鞏固,，幫學(xué)生形成思維整合。

⑥ 采用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué),。

⑦ 拓展延伸,。（讓學(xué)生把語(yǔ)文用到生活中去。）

① 朗讀感知,，感受細(xì)節(jié)中的親情,。

② 討論探究，理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句,。

③ 活動(dòng)延伸,，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法，培養(yǎng)優(yōu)良傳統(tǒng),。

一課時(shí),。

錄音機(jī)（歌曲磁帶、朗讀磁帶）多媒體課件,。

（一）首先,，師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍。（3分鐘）

兩種安排：1,、播放歌曲《燭光里的媽媽》,，聽(tīng)完教師導(dǎo)入。

2,、讓學(xué)生自己唱有關(guān)媽媽的歌曲,。

導(dǎo)入詞：媽媽，這個(gè)世界上最美的稱呼,。黑暗里,，媽媽是燭光；幸福中,，媽媽是微笑,。當(dāng)我們有一天長(zhǎng)大成人了，我們應(yīng)該如何報(bào)答媽媽呢,？今天,，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇莫懷戚先生的散文《散步》。（教師板書(shū)）

（二） 讓學(xué)生自由讀課文,，勾畫(huà)詞語(yǔ),。（教師用多媒體投影生字詞，讓學(xué)生解決。）（5分鐘）

（三） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（教師指定學(xué)生朗讀,，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),，教師適當(dāng)指導(dǎo),，側(cè)重停頓,、重音,、語(yǔ)氣等）（6分鐘）

（四）播放朗讀磁帶,。（在兩次朗讀的基礎(chǔ)上給學(xué)生一個(gè)總結(jié)性示范朗讀,。）（5分鐘）

（五） 整體感知：讀完后請(qǐng)學(xué)生文中的人物,。（3分鐘）這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為后面做準(zhǔn)備。

兒子

幼小生命

母親

年老生命

愛(ài)護(hù) 尊敬

責(zé)任

我和妻子

成熟生命

散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

《母雞蘿絲去散步》是一本很經(jīng)典的繪本,。雖然整本書(shū)每?jī)身?yè)才有寥寥幾個(gè)字,，卻并不會(huì)因此而讓人感覺(jué)到閱讀的不便,，相反,，這正是優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)的一種經(jīng)典的表現(xiàn)手法,。故事情節(jié)在圖畫(huà)中緩緩流轉(zhuǎn)，人物的心情和狀態(tài)在繪者的筆下栩栩如生,，狐貍的挫敗和母雞的悠然自得,，在精細(xì)的線條中表現(xiàn)無(wú)遺,，各種可以為故事增色的細(xì)節(jié),，比如樹(shù)上旁觀的鳥(niǎo)兒、池塘邊的青蛙,、拴在稻田里的小羊等等,，足以讓孩子沉浸在精彩的圖畫(huà)故事里快樂(lè)不已,，而圖畫(huà)書(shū)的作用，不外如此,。

母雞蘿絲向前走去,，“她走過(guò)院子”，“繞過(guò)池塘”,，“越過(guò)干草堆”,，“經(jīng)過(guò)磨坊”，“穿過(guò)籬笆”,，“鉆過(guò)蜜蜂房”,，到最后,，她“按時(shí)回到家吃晚飯”,。她每經(jīng)過(guò)一處，每欲出手的狐貍都會(huì)遭一次殃：掉進(jìn)池塘的狐貍,、扎進(jìn)干草堆里的狐貍,、自以為身手敏捷卻跳進(jìn)了推車(chē)?yán)锏暮?、被蜜蜂追逐著叮咬的狐貍……他那狼狽的眼神和被捉弄得一踏糊涂的場(chǎng)面使人忍俊不禁,，而對(duì)比母雞蘿絲的悠閑自若,，更是讓人為之捧腹大笑，這只對(duì)自己處境一無(wú)所知的母雞,，絲毫沒(méi)料到危險(xiǎn)在不知不覺(jué)中化解了。在閱讀《母雞蘿絲去散步》中,，孩子能充分體會(huì)故事奇妙的情節(jié)帶來(lái)的幽默效果,。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，不一定非要找到教育意義,，體會(huì)讀故事的快樂(lè)本身就是最大的意義,。因此，我將在大班上學(xué)期開(kāi)展這一早期閱讀,。

根據(jù)教材和大班孩子的年齡特征,，我制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀小圖,、上下圖的對(duì)比觀察,，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序,，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

2,、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀,，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

3,、參與閱讀與討論,，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征,，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣,。

其中讓“孩子體驗(yàn)故事的奇特和幽默，激發(fā)幼兒閱讀圖書(shū)的興趣”是本次活動(dòng)的重點(diǎn),。我在讓孩子閱讀圖畫(huà)時(shí),，引導(dǎo)孩子充分觀察兩個(gè)主人公的形態(tài)、表情,，說(shuō)說(shuō)它們的內(nèi)心活動(dòng),，讓孩子充分體會(huì)故事的強(qiáng)烈對(duì)比和幽默——一個(gè)☆☆邁著碎步神閑氣定，一個(gè)張牙舞爪卻又總是丑態(tài)百出,，從而讓孩子喜歡上這一精美的圖畫(huà)書(shū),。

“了解故事的情節(jié)及其發(fā)生發(fā)展”是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。我在指導(dǎo)過(guò)程中,，讓孩子不斷推測(cè)故事下一步的發(fā)展,，如“母雞還會(huì)去哪兒,？狐貍還會(huì)遇到什么麻煩？故事接下來(lái)會(huì)怎么樣,？”等,，讓整個(gè)故事緊湊又充滿懸念。為了更好地解決這一難點(diǎn),，讓孩子更好地理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容,，我準(zhǔn)備了一本圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》；為了讓幼兒更好地了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展,，我將故事的內(nèi)容進(jìn)行了幻燈制作,，將故事更生動(dòng)地展現(xiàn)在孩子面前,；此外,，我還為每一位幼兒準(zhǔn)備了一套小圖片,，讓幼兒在排列操作過(guò)程中,，了解故事的情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展。

在活動(dòng)過(guò)程中,，我分三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破我的重難點(diǎn),。

第一個(gè)環(huán)節(jié)：介紹書(shū)名,，觀察封面。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，不僅讓幼兒知道了本次活動(dòng)的內(nèi)容,，更讓孩子了解到圖畫(huà)書(shū)的封面也包含了很多信息。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒和教師一起猜測(cè)故事的情節(jié)，拓展幼兒的想象力。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，我將分三次讓幼兒理解故事情節(jié)：第一層次讓幼兒集體看幻燈片,，在了解蘿絲散步時(shí)經(jīng)過(guò)地方的基礎(chǔ)上，用自己的話講述在這些地方發(fā)生的一些奇特的事情；第二層次讓幼兒通過(guò)自己排列小圖，進(jìn)一步了解故事的發(fā)展過(guò)程,，在和同伴交流的過(guò)程中,，了解蘿絲散步的路線，討論其中發(fā)生的奇特的事情；第三層次是幼兒和教師一起閱讀圖書(shū),，豐富幼兒的語(yǔ)言，用“到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢,？”將幼兒的許多想法回歸到圖畫(huà)書(shū)中,，讓幼兒討論“書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣？為什么,？”之后,，讓幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言，用較豐富的詞匯再次講述小圖片,，例如可以用上“抱頭鼠竄”,、“偷偷摸摸”等詞匯,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：這是對(duì)故事的一個(gè)小結(jié)。在前面了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,，讓幼兒討論：蘿絲散步的時(shí)候,，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲,，為什么它一直沒(méi)有捉到？再次體會(huì)故事其中的奇特和幽默。

散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),、親愛(ài)的老師們：

大家下午好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第五單元第23課《散步》,。本次說(shuō)課設(shè)計(jì)三大板塊：教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)反思,，下面我將依據(jù)語(yǔ)文課標(biāo),，從全程說(shuō)課的備、講,、練,、批、輔、考,、評(píng),、糾、補(bǔ),、研,、悟、能十二個(gè)環(huán)節(jié)解讀我對(duì)本課的認(rèn)識(shí)和教學(xué)思路,。

1,、教材分析：《散步》選自七年級(jí)上冊(cè)第五單元，本單元所選文章以家庭親情為主題,，濃濃親情動(dòng)人心弦,。《散步》是一篇文字淺顯,，情感溫暖的美文,，作者抓住日常生活中的瑣事娓娓道來(lái)，情真意切,，字里行間流露出對(duì)親人的關(guān)愛(ài),，對(duì)家庭的責(zé)任，對(duì)親情的贊美,，是一篇從平凡小事中寫(xiě)親情的典范作品,，題材極其平凡，意蘊(yùn)卻十分豐富,。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生用心發(fā)現(xiàn)親情、感受親情并珍愛(ài)親情,。本文是一篇自讀課文,，在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上我準(zhǔn)備用一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)的主要內(nèi)容。

2,、教學(xué)理念：語(yǔ)文課程的性質(zhì)是工具性與人文性的統(tǒng)一,；語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng),；語(yǔ)文課程必須遵遁語(yǔ)文的特點(diǎn),；自主、合作,、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和踐行,；語(yǔ)文課程還必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文本的互動(dòng),。

3、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

①有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容,。

②揣摩詞句含義,，品析文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

在合作探究的過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,、理解,、品味美文，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

感知文中蘊(yùn)含的家人之間深沉的愛(ài),，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的良好品德。

4,、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

①感受文章濃濃親情,，增強(qiáng)學(xué)生的家庭責(zé)任感。

②揣摩精美詞句,，品味語(yǔ)言的美,。

難點(diǎn)（關(guān)鍵點(diǎn)）： 理解文章最后一句話的象征意義，品味文章深刻含蓄的意蘊(yùn),。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神,，語(yǔ)文課的主要目的是要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德修養(yǎng)和審美情趣。七年級(jí)學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，活潑好動(dòng),，不喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，初步具有自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)的能力。但缺乏良好的觀察生活的品質(zhì),，對(duì)生活缺少體驗(yàn),，更談不上審美了，親情觀念比較淡薄,。那么本課學(xué)習(xí)正好發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng),，引導(dǎo)學(xué)生重新去感悟和理解親情，學(xué)會(huì)尊老愛(ài)幼,。

教法：這里我設(shè)計(jì)了主問(wèn)題：以“字,、詞、句,、段對(duì)人物的表現(xiàn)作用”為話題,，自選文句并聯(lián)系上下文用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。它有著“一問(wèn)能抵許多問(wèn)”的牽引力,，引領(lǐng)著學(xué)生從多個(gè)角度品析語(yǔ)言,、欣賞語(yǔ)言,，

同時(shí)本文主要寫(xiě)“我”這個(gè)成年人的感受，學(xué)生對(duì)課文的理解與感悟會(huì)遇到一定的困難,，于是必要的點(diǎn)撥顯得尤為重要,，因此我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、朗讀品析,、研討點(diǎn)撥,、多媒體課件輔助等多種教法，通過(guò)這幾種教法的結(jié)合,，讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟課文,。

學(xué)法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。所以先讓學(xué)生熟讀課文,，整體感知課文內(nèi)容,，然后引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，用圈點(diǎn)勾畫(huà)的學(xué)習(xí)方法找出含義深刻的字詞句或細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子進(jìn)行品析,，最后抓關(guān)鍵語(yǔ)句再讀課文,，深入思考，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味,，提高學(xué)生的思維能力,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的情感，在學(xué)習(xí)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在實(shí)施教學(xué)流程板塊,，我設(shè)計(jì)了“情景導(dǎo)入 渲染親情”,、“初讀課文 整體感知”、“品讀課文 賞析語(yǔ)言”,、“再讀課文,，感悟親情”、“拓展延伸 升華親情”,、“總結(jié)全文 表達(dá)祝?！薄ⅰ罢n后作業(yè) 真行實(shí)感”七個(gè)步驟落實(shí)全課程備,、講,、批、輔,、考,、評(píng)、糾,、補(bǔ),、研,、練、悟,、能十二個(gè)環(huán)節(jié),。

（一）情景導(dǎo)入 渲染親情——悟 練 能

看公益短片《媽媽洗腳》，學(xué)生結(jié)合自己的家庭談感受,。

設(shè)計(jì)意圖：以情景導(dǎo)入法營(yíng)造與課文內(nèi)容相吻合的濃濃的親情氛圍，短片中溫馨的畫(huà)面和質(zhì)樸的語(yǔ)言讓學(xué)生快速的進(jìn)入情境中,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，也為學(xué)生感知課文內(nèi)容作了準(zhǔn)備。

（二）初讀課文 整體感知——練 能 輔

學(xué)生齊讀課文,，思考下列問(wèn)題：

1,、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物？主人公是誰(shuí),？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章的主要內(nèi)容,。（旨在讓學(xué)生對(duì)文本整體感知）

2、散步的過(guò)程中發(fā)生了怎樣的事情,？結(jié)果如何,？請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。（用文中的語(yǔ)言也可以）

設(shè)計(jì)意圖：讀是學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容最直接,、最真切的感知,，也是學(xué)生自主與文本對(duì)話、與作者進(jìn)行情感交流最直接的方式,。所以,，在這一部分教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文章中去理解,、品味而不要流于形式,。此環(huán)節(jié)要求學(xué)生齊讀課文后自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)從文章中獲取信息及概括事件的能力,，在第二個(gè)問(wèn)題中要引導(dǎo)學(xué)生思考探究：面對(duì)分歧,，“我”為什么決定順從母親而委屈兒子，從而得出結(jié)論：在兩頭不能兼顧時(shí),，應(yīng)照顧長(zhǎng)輩,，因此得知“我”的處事原則是“孝”，初步感知了作者的情感——尊老,。（板書(shū)人物和尊老）

（三）品讀課文 賞析語(yǔ)言——練 悟 講

1,、用你最喜歡的方式朗讀，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最精彩的地方,，或能打動(dòng)你的句子從不同的角度品析語(yǔ)言美點(diǎn),。

學(xué)法指導(dǎo)：(1)學(xué)生在課本上用圈點(diǎn)勾畫(huà)法作批注,。（提示：寫(xiě)景美的句子、細(xì)節(jié)動(dòng)人的句子）

（2）請(qǐng)學(xué)生將他們找出的詞句讀出來(lái)并評(píng)點(diǎn),，教師適當(dāng)指導(dǎo),。

事例點(diǎn)撥——詩(shī)意的背景美

示例：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃,，有的淡；樹(shù)上的嫩芽也密了,；田里的冬水咕咕地起著水泡,。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

“南方初春的田野” “新綠” “嫩芽” “咕咕的冬水”---- 作用：美麗的景色烘托了人物愉快的心情,，也是作者慶幸母親又熬過(guò)了一個(gè)酷冬的心情的寫(xiě)照,。作者從春景聯(lián)想到生命，希望母親也像這春天里的萬(wàn)物一樣,，充滿生命的活力,，希望母親健康長(zhǎng)壽。

事例點(diǎn)撥——寫(xiě)人的細(xì)節(jié)美

示例：“我的母親又熬過(guò)了一個(gè)嚴(yán)冬”,。 “熬”字能去掉嗎,？

“熬”既寫(xiě)出了母親忍受痛苦度過(guò)嚴(yán)冬的情景，又寫(xiě)出了“我”為母親安然無(wú)恙而慶幸的心情,，體現(xiàn)我對(duì)母親的悉心照顧,。

2、感悟語(yǔ)言的對(duì)稱美

事例點(diǎn)撥——語(yǔ)言的對(duì)稱美

預(yù)先出示一個(gè)句子：“前面也是媽媽和兒子,，后面也是媽媽和兒子“,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特點(diǎn)，然后從課文中找出這樣的對(duì)稱的句子朗讀并體會(huì)妙處,。

共同點(diǎn)及作用：簡(jiǎn)潔,、整齊、勻稱,，互相映襯,，很有情趣。讀起來(lái)連貫流暢,，富有形式美和音樂(lè)美,。增強(qiáng)了表達(dá)效果。

設(shè)計(jì)意圖：品味積累語(yǔ)言是本課的重點(diǎn),，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出要感受作品中人物的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。先讓學(xué)生在圈點(diǎn)勾畫(huà)中品讀思考,，在朗讀品味中感悟,，教師作必要的補(bǔ)充和歸納,。引導(dǎo)學(xué)生掌握一些規(guī)律性的東西，學(xué)會(huì)在以后的閱讀,、作文中運(yùn)用學(xué)到的方法去賞析語(yǔ)言,，運(yùn)用語(yǔ)言。

（四）再讀課文 感悟親情——練 悟 1,、扮演角色,，心靈對(duì)話。指名學(xué)生讀6,、7段,。

2、這個(gè)家中三代四口人,，給你留下了怎樣的印象。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。面對(duì)分歧，“我”為什么決定走大路,，妻子,、兒子是怎樣想的，母親為什么改變主意走小路,？所以設(shè)計(jì)了“扮演角色,，心靈對(duì)話”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進(jìn)文本,，用話外音的形式將各人心中所想表現(xiàn)出來(lái),，不僅要注意文中表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)涵，還要善于結(jié)合情景體悟人物心理和性格（比如:母親疼愛(ài)孫子,，滿足他的要求,；體諒兒子，理解他的難處,。）以鍛煉學(xué)生的想像及創(chuàng)新思維能力,。在談對(duì)人物印象這一環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，讓學(xué)生感受到正因?yàn)檫@一家人尊老愛(ài)幼,，相互關(guān)愛(ài),，這個(gè)家庭才會(huì)如此和諧溫暖。

3,、“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大,。”“我”為什么感到責(zé)任重大,？

學(xué)法指導(dǎo)：大路平順,，便于老人行走,，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況,，為下文埋下伏筆,。“我”為什么感到責(zé)任重大,？學(xué)生根據(jù)課文可能回答,，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了,，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,，妻子呢,，在外面，總是聽(tīng)我的,?！币龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間,，上有老下有小,，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦,，破壞家中這份濃濃的親情,。（這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情,、夫妻情,、父子情）正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”,，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大,。

4、齊讀最后一段,，理解最后一句話的深刻含義,。（重點(diǎn)研讀）

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，欣賞文學(xué)作品要有自己的情感體驗(yàn),，能領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，讓學(xué)生在探究合作中解決疑難。重點(diǎn)理解這個(gè)句子,，不僅要理解它的表層含義,，更要理解它的象征意義：這句話寫(xiě)出了作者的使命感，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代,，是承上啟下的角色,，肩負(fù)重?fù)?dān)，責(zé)任重大,，一個(gè)家庭是這樣,，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家也是這樣,。

（五）拓展延伸 升華親情——補(bǔ) 悟

作者抓住了生活中一個(gè)平凡的鏡頭——散步,，寫(xiě)出了一家人之間真摯而深沉的愛(ài)，譜寫(xiě)了一曲尊老愛(ài)幼的贊歌,。想一想,，在你們的身邊，有這樣（尊老愛(ài)幼）的事例嗎,？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在平凡的生活中去尋找,，去發(fā)現(xiàn)，去感受親情之美,，既符合本課的主題,，又使學(xué)生受到潛移默化的影響，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)親情,，感受親情，珍愛(ài)親情,。

（六）總結(jié)全文 表達(dá)祝?！?/p>

親愛(ài)的同學(xué)們：家，是一個(gè)幸福的搖籃,，需要我們用心靈來(lái)呵護(hù),。家，更是一副沉沉的擔(dān)子,，需要我們用責(zé)任來(lái)?yè)?dān)當(dāng),。只有這樣，我們才能撐起一片愛(ài)的天空,，營(yíng)造一個(gè)幸福的家園,。 最后，老師把下面這副對(duì)聯(lián)送給大家,，讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿愛(ài),，永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情。

上聯(lián)：全家四口早春散步互謙讓

下聯(lián)：祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

橫批：相親相愛(ài)

（賞聽(tīng)歌曲《讓愛(ài)住我家》,，在溫馨動(dòng)人的氛圍中結(jié)束本課,。）

（七）課后作業(yè) 真行實(shí)感——考

1、真行：為你的長(zhǎng)輩做一件你力所能及的事。

2,、實(shí)感：將這一過(guò)程及真實(shí)感受寫(xiě)成一篇300字左右的短文,。

散 步

莫懷戚

尊老

母 親

整 個(gè)

我 愛(ài) 妻子

世 界

兒 子

愛(ài)幼

設(shè)計(jì)意圖：要讓學(xué)生對(duì)一堂課的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容有更直觀的認(rèn)識(shí)，一個(gè)好的板書(shū)的設(shè)計(jì)是不可缺少的,，好的板書(shū)設(shè)計(jì)既要簡(jiǎn)潔,、形象，又要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的要點(diǎn),，幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,，所以我為這堂課設(shè)計(jì)了這樣的板書(shū)。

散步說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

1,、整體感知課文內(nèi)容,，提高審美情趣。

2,、通過(guò)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼,，珍愛(ài)生命的情感。

3,、體會(huì)文章用人物性格來(lái)表現(xiàn)文章主題的寫(xiě)作思路,。

1、感悟文章所揭示出來(lái)的一條家庭道德準(zhǔn)則：上有老,，下有小,，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該照顧老的一頭,。

2,、理解文章是如何圍繞主題思想來(lái)寫(xiě)的。

二十年后,，假如你和爸爸,、媽媽、妻子,、兒子（或女兒）同乘一條船過(guò)河,，突然船翻了，大家都掉進(jìn)水里,，只有你會(huì)游泳,，而你只有能力救一個(gè)人， 你救誰(shuí),？

師：請(qǐng)考慮好,，救誰(shuí)呢？為什么？

設(shè)想：（生：離我最近的,。生：救媽媽,，媽媽最親。生：女兒,，她以后的路還長(zhǎng),。）

師：你感到選擇的困難了嗎？難以選擇,，是因?yàn)閺?fù)雜的親情,！好，既然家人對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)講是如此重要,，那我們都要盡力的維護(hù)好自己的家,，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎？（學(xué)生回答）每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色,，因此都應(yīng)該盡自己所能營(yíng)造和諧的家庭氛圍,。今天我們就來(lái)看一看莫懷戚筆下的家庭是怎樣的？它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?？?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,。

a、聽(tīng)錄音,，要求

l 采用圈點(diǎn)法標(biāo)出讀錯(cuò)的字詞,。

l 朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)速、重音幾方面,。

b、積累字詞

fēn qí（分歧） xìn fú（信服） 背bēi（背人） bèi（后背） chāi sàn（拆散）

霎時(shí)（shà） 水波粼粼(lín) 嫩芽(nèn) 熬過(guò)（áo）

各得其所：每一個(gè)人或事物都得到合適的安頓,。

不知所措：不知道 怎么辦才好,，形容受窘或發(fā)急。

委屈：受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇,，心里難過(guò),。

c、回答問(wèn)題,。

a,、散步的人有： 母親、我,、妻子,、兒子

b、散步的地點(diǎn)是： 田野

c、散步的季節(jié)是： 初春

d,、散步的過(guò)程中發(fā)生了： 分歧 （用原文中的一個(gè)詞來(lái)回答）

師注意：盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由,，在適當(dāng)時(shí)候，由老師或?qū)W生提出反駁,，看其是否能站得住腳,，能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。

關(guān)于“我”：你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人,？（孝順,，善良的人）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語(yǔ)句。

（“母親本不愿出來(lái)的,，……就象我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,。”為母親的身體著想,，不把母親當(dāng)累贅,，硬要母親出來(lái)，在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),，對(duì)老年人有好處,。）

（“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大,?！艺f(shuō)：‘走大路?！焙茏鹬乩先思业囊庖?jiàn),，知道母親伴同“我”的日子不會(huì)很長(zhǎng)，所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光,。）

（“這樣,，我們?cè)陉?yáng)光下……背起了兒子?！保?/p>

關(guān)于我的母親：文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢,？（善解人意，愛(ài)護(hù)小輩）

請(qǐng)同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,，愛(ài)護(hù)小輩的段落或語(yǔ)句,。

（“母親本不愿出來(lái)的?！拖裎倚r(shí)候很聽(tīng)她的話一樣,。”母親很害怕自己給兒子,、孫子,、媳婦造成麻煩,，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個(gè)人在家）

（“但是,，母親摸摸孫兒……母親對(duì)我說(shuō)”母親很為小輩著想,，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）

關(guān)于兒子和妻子：

教師：文中對(duì)妻子,、兒子著墨不多,，但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)妻子,、兒子的印象又如何呢？

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：兒子天真活潑,，聰明伶俐也非常懂事,，在爸爸作出決定后他欣然接受沒(méi)有一點(diǎn)蠻橫無(wú)理的態(tài)度。

教師：我們?cè)龠M(jìn)一步思索,，從兒子身上有沒(méi)有折射出家庭教育因素呢,？

（這家人有良好的家風(fēng)，對(duì)孩子疼愛(ài)但不溺愛(ài),。我們說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的,，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,，長(zhǎng)大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,，俗話說(shuō)得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理,。）

學(xué)生小結(jié)教師評(píng)述：從文中看,，妻子很賢良，是位慈愛(ài)的媽媽和孝順的兒媳,。對(duì)丈夫溫順有理,，對(duì)婆婆尊敬有加，對(duì)兒子關(guān)懷倍至,。在她身上也滲透了尊老愛(ài)幼,，孝敬父母的高尚情操。

教師總結(jié)：本文無(wú)論寫(xiě)誰(shuí),，作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感：親情。

（教師：通過(guò)對(duì)四個(gè)人物的描寫(xiě),，這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感,？）

（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）

（“我”和妻子之間——夫妻情）

（母親和兒子之間——祖孫情）

（1）大討論

a,、如果你是文中的“我”,，你會(huì)作什么選擇,？

b、文中最后,，分歧是怎么解決的,？你從中感受到了什么？

（2）說(shuō)一說(shuō),，想一想

“我”和妻子是如何背著母親和兒子走過(guò)那條小路的,？

為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”,？

——明： “世界”這個(gè)詞是大詞小用,，突出了中年人的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代,，又要撫養(yǎng)下一代 ,， 肩負(fù)著承前啟后的重大使命 。

a,、劃出自己最難理解的句子,，提出問(wèn)題，在課本的空白處寫(xiě)出,。

b,、找出你感受最深，覺(jué)得最值得體味的句子,，讀出來(lái),，并說(shuō)說(shuō)你的感受。

可能出現(xiàn)的句子：

“這是南方初春的田野,，大塊小塊的新綠隨意地鋪著,，有的濃，有的淡,；樹(shù)上的嫩芽也密了,；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命,?！?/p>

——明：春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇,，暗示“生命”的活力,。這是對(duì)生命的高歌，對(duì)生命的禮贊,。

“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話,，就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話一樣?！?“我的母親老了,，她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子,；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親,?！?/p>

——明：包含著老人對(duì)子女的依賴如同子女幼小時(shí)對(duì)父母的依賴這樣的人生哲理。

這是一篇優(yōu)美的散文,，頌揚(yáng)了我國(guó)人民尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來(lái)寫(xiě)，但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題,。（小事情表現(xiàn)大主題——以小見(jiàn)大）所以同學(xué)們對(duì)生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,，用心感受，才能有真情實(shí)感的好文章,。

不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,，總之，這個(gè)家庭,，這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,，因?yàn)樗麄兒芎湍溃軠剀?，因?yàn)樗麄冊(cè)诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,，彼此之間都有著一顆尊老愛(ài)幼的心，一顆相互理解的新,。

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,，假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里，我們不妨來(lái)想一想：當(dāng)你晚上吃完飯,，全家人聚在一起看電視的時(shí)候,，爺爺奶奶要看戲劇，父親要看新聞,，母親要看連續(xù)劇,，而你要看動(dòng)畫(huà)片，此時(shí),，如果遙控器掌握在你手中,，全家人都聽(tīng)你的，你該怎么辦,？

提問(wèn)最多不超過(guò)五位同學(xué),。

歸納：說(shuō)明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則：上有老，下有小,，當(dāng)兩頭無(wú)法兼顧時(shí),，應(yīng)該照顧老的一頭，先考慮老人的感受,，因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,，不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德,。