在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思篇一

在新課程標準的理念下,，綜觀我們的課堂,，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)也還有待于教師進一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的“新教師崗位練兵課”的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。

在我看來,，不同的教師演繹不同的風(fēng)采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念,，不同的設(shè)計思路,，靈動的課堂,，精彩的互動，智慧的語言,，高超的調(diào)控能力,，嫻熟的教學(xué)技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學(xué)素養(yǎng),，創(chuàng)新思想,，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼,。也讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,，引發(fā)了我對高效課堂教學(xué)方面的思考。

第二個教學(xué)環(huán)節(jié),，學(xué)生自主探索加法的簡便寫法部分,。學(xué)生積極投入，思維非?；钴S,，展開了奇思妙想。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,，大部分學(xué)生是用合并加數(shù)的方法,，使原來的算式變得簡短了。這是因為加法是學(xué)生最先學(xué)會的計算方法,，也是學(xué)生最熟悉的,，所以用加法來表示加法體現(xiàn)了大多數(shù)學(xué)生的思維狀態(tài),，也符合學(xué)生現(xiàn)有的認知水平,。在教學(xué)中還有的學(xué)生想到了用省略號、用語言敘述等方法表示，孩子的想法是那么的可愛和可貴，教師要保護他們的創(chuàng)造火花，激勵他們的學(xué)習(xí)熱情,。學(xué)生只要能夠創(chuàng)造出簡單的表示方法,，教師就要給予充分的肯定和大力的表揚。因為從數(shù)學(xué)的角度來看，孩子創(chuàng)造一種方法要比學(xué)會一種方法具有更高的價值,。如果長期進行這樣的訓(xùn)練和鼓勵，我們留給學(xué)生的將會是他們終生受益的東西,，是一種難以言說的豐厚的回報,。三、讓學(xué)生在課堂上“活動”起來,，參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中去新的課程標準強調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生參與,，讓學(xué)生活動，特別是思維活動,，強調(diào)學(xué)生自主探索,，合作交流，動手實踐,。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的組織者,、引導(dǎo)者、參與者,。這就是說整個教學(xué)的課堂應(yīng)成為學(xué)生活動的場所,，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題,，去動腦,、動手，去創(chuàng)新,。只有這樣做數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果才會好,。如惠林老師執(zhí)教的“二十四時記時法”,，選用學(xué)生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間,，以及豐富的學(xué)習(xí)活動,，如猜一猜，說一說,，做游戲,，表演動作，聽故事,？教師教得輕松,，學(xué)生也學(xué)得愉快，教學(xué)效果好,。

一節(jié)成功的課,，教學(xué)重點要突出，難點要得到突破,，所以教學(xué)中,，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點,，根據(jù)學(xué)生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法,。周禮老師在執(zhí)教 “折線統(tǒng)計圖”這一課時，整體把握教材,，不但難點找得準,，而且突破方法也非常恰當。如引導(dǎo)學(xué)生理解“趨勢”和“幅度”這兩個詞時,，先讓學(xué)生用小棒比劃,，體會增加、減少,、不變,，然后讓學(xué)生通過手勢的比劃，感受增加一點,，增加很多,，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的,，學(xué)生感到抽象的知識,，變得生動形象。

反思是思考,、反省,、探索和解決教育教學(xué)過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的,，教師既是研究的對象,，又是研究的主體,，教師反思的過程，是將“學(xué)會教”與“學(xué)會學(xué)”統(tǒng)一起來,，努力提升教學(xué)行為的科學(xué)性,。教師將自己的教學(xué)設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整,，在教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常問一問自己,，哪些教學(xué)行為及其觀念是正確的，為什么,；哪些是不正確的,，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦,。通過反思，教師可以不斷地更新教學(xué)觀念,、改善教學(xué)行為,、提升教學(xué)水平，進而對教學(xué)現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解,，從而提升教學(xué)活動的自主性、目的性,，克服被動性,、盲目性。教學(xué)之后,，我聽取了老師們給我的意見,，進行了教學(xué)反思,。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材,、教參是遠遠不夠的,。只有深入鉆研,、領(lǐng)會教材，關(guān)注學(xué)生,，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材,，駕馭課堂,。讓學(xué)生成為課堂的主角,，把空間和時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí),。

工作還在繼續(xù),，努力不能停止,，我們不僅要看到別人的長處,，反思自己，而且要把所學(xué)的方法運用到平時的課堂教學(xué)中,。教壇無邊,，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中,，以更加飽滿的熱情,，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思篇二

“臺上一分鐘,，臺下十年功”,，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫,，備課不是簡單地寫教案,，而必須備教材、備學(xué)生,，不僅要花功夫鉆研教材,、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點,，更要了解學(xué)生的實際情況,，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動,。充分考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題,，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案,，確保課堂教學(xué)的順利進行,，甚至提前走進教室，與學(xué)生交流一會,，也應(yīng)考慮在其中,。

就像一部精彩的電影，頭三分鐘,，你就得抓住學(xué)生的心,。有人這樣說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！钡拇_,，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和能源，有了它,，學(xué)生就可以積極地汲取知識,，完善自己的能力，極大地提高教學(xué)效果,。教師應(yīng)精心設(shè)計課堂的導(dǎo)入,，使學(xué)生對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，并充滿了疑問和期待,。

2,、精彩的學(xué)習(xí)過程就是高效課堂的核心。

高效課堂不僅關(guān)注教師講得多么精彩,，更加關(guān)注學(xué)生學(xué)得多么主動,。有效教學(xué)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要充分體現(xiàn)3個基本持征：自主性、探究性,、合作性,。在學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性上，我們首先關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài),，關(guān)注學(xué)生課堂活動參與的廣度,、形式、時間及效果,；在學(xué)生學(xué)習(xí)的合作性上,，要有多邊、豐富,、多樣的信息聯(lián)系與信息反饋，整堂課有著適度的緊張感和愉悅感,；在學(xué)生學(xué)習(xí)的探究性上,，要把教師的外部教導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)源性動力。

教師要讓學(xué)生感受到老師是在用心與自己交流,。師生通過相互的交流找到解決問題的方法,，教師在課堂上要時時了解學(xué)生的心理，知道學(xué)生想什么,，為什么會這樣想,，并讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑,，敢于從不同角度,，用不同的方法分析問題和解決問題，要使對話成為課堂教學(xué)的常態(tài)，教師要根據(jù)課堂教學(xué)中生成的各種資源,，形成后續(xù)的教學(xué)行為。讓動態(tài)成為常態(tài),，讓生成成為過程,，使學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力得到激發(fā)和提高，這要求教師有超強地駕馭課堂的能力,。

3,、細節(jié)的準確處理就是高效課堂的潤滑劑。

教師要懂得微笑,。課堂上,，教師對學(xué)生的期待是通過微笑來傳遞的，而學(xué)生會在這種愛的感召下,，受到鼓舞,，從而親其師，信其道,。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課,。上課時，多給孩子一點微笑,，多給孩子一些關(guān)愛,，讓每個孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課,。

教師要善于鼓勵,。一個輕松愉悅的課堂離不開學(xué)生的積極投入，而學(xué)生的積極投入又離不開老師的鼓勵,。所以教師要積極鼓勵學(xué)生善思多問,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，允許學(xué)生＂別出心裁＂,、＂標新立異＂,，鼓勵學(xué)生從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的＂閃光點＂,，經(jīng)常鼓勵，贊美學(xué)生,，每個人都喜歡別人的贊美,，這是一種天性。人們常說：好孩子是夸出來的,。往往教師的一句不經(jīng)意的贊美,，會給學(xué)生開辟了另一片天地,。這樣做既拉近師生的距離又開啟了學(xué)生的思維。

教師要注重差異,。高效課堂的教學(xué)要面向全體,，不放棄每一位學(xué)生，尤其是后進生,，他們更需要鼓勵和得到教師的關(guān)注,。因此教師應(yīng)當實施分層次教學(xué)，把整體教學(xué)目標分解為層次目標,，對不同層次的學(xué)生提出不同的目標要求,，強化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的整體水平和能力,。

美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動為思考對象，對自己所做出的行為,、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程,。它一方面是對自己在教學(xué)中的正確做法給以肯定，不斷地積累經(jīng)驗,；另一方面又是挑戰(zhàn)自己——挑自己的刺,，找出在教學(xué)實踐中與教學(xué)新理念不相符合的甚至是背道而馳的做法，進行自我批評,，不斷的完善自己的教學(xué)行為,，使自己以后的教學(xué)更加完美。作為一名一線的教學(xué)工作者堅持不斷地寫教學(xué)反思,，本身也是熱愛教育事業(yè)的一種外在表現(xiàn),。寫教學(xué)反思能使我們教師從平時的點滴積累中掌握多樣的教學(xué)方法和手段,，避免按步就班地按教材,、教參授課,，會提高對課堂的駕馭能力,，不斷提高自己的教學(xué)水平。

總之,，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求,，一種實踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中,，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注,，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”,，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā),，合理運用控制論的原理,，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思篇三

高效課堂教學(xué)模式的基本操作程序為：“創(chuàng)設(shè)情境，”———“自主探究”———“合作交流”———“建構(gòu)知識”———“拓展運用”———“反思歸納”,。

1,、創(chuàng)設(shè)情境。思維自驚奇和疑問開始,。課堂教學(xué)開始,，教師創(chuàng)設(shè)和學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗相適應(yīng)的問題情境,，造成學(xué)生的認知沖突,，可激發(fā)學(xué)生的參與欲望，使學(xué)生迅速沉浸于自主探究,、欲罷不能的境地,，從而為課堂教學(xué)的成功奠定良好的基礎(chǔ)。問題情境要放在學(xué)生跳起來夠得著的“最近發(fā)展區(qū)”,，讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)跳起來主動“摘果”,。

2、自主探究,。圍繞問題情境,，給學(xué)生充足的時間和空間，放手讓學(xué)生自主探究,，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官和思維器官,，而且更重要的是讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學(xué)生的智能,，展示主體的個性,、創(chuàng)造性、能動性,，提高學(xué)生的素質(zhì)。這是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié),，是主體參與教學(xué)的重要基礎(chǔ)。我們認為沒有主體的自由自主探究,，就談不上主體參與教學(xué),。所以教師要讓學(xué)生做課堂教學(xué)的主人,，讓學(xué)生圍繞問題看書自學(xué),，獨立獲取知識,、提出問題,、解決問題,，教師進行巡視,，作個別指導(dǎo)，不要事事包辦代替,。

3、合作交流。在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)學(xué)生同桌合作,、小組交流、全班交流,，可以取得相互啟迪,、相互彌補、相互質(zhì)疑,、相互競爭的效果,，這是實現(xiàn)課堂教學(xué)多維互動的重要環(huán)節(jié)。師生互動,、生生互動，有助于充分展示思維過程，暴露存在的問題,，使學(xué)生主體在與環(huán)境的交互作用中不斷能動地進行知識建構(gòu),，有助于思維的碰撞,、靈感的激發(fā),，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,。如在“三角形的中位線”一課的合作交流中，我讓學(xué)生上臺展示剪拼的成果,，并說明剪法、拼法及其道理。學(xué)生爭相陳述自己的觀點，并不時地評價別人,。這樣，同學(xué)們相互質(zhì)疑,，相互激發(fā)，為課堂教學(xué)的成功奠定了良好的基礎(chǔ)。

6、反思歸納。新知識的建構(gòu),、拓展,、運用，并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束。否則,，我們就會錯失一個提高的良機。此時,，要引導(dǎo)學(xué)生歸納本節(jié)課的知識與方法,，反思解決問題的基本思路、關(guān)鍵所在,，比較和概括不同方法的共性、個性,，反思他人或自己思路受阻的原因,、錯誤的原因，反思各自的認知轉(zhuǎn)化與心得體會,。這樣,，就能有效地提高學(xué)生的思維能力、認知監(jiān)控能力和進一步參與的能力,。此環(huán)節(jié)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才很關(guān)鍵的一步，也是學(xué)生適應(yīng)未來學(xué)習(xí)社會發(fā)展的需要,。如在“三角形的中位線”一課中,，老師可引導(dǎo)學(xué)生：通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲!知識、方法,、思路等你認為你的學(xué)習(xí)有效嗎?你有哪些優(yōu)勢和不足你準備怎么辦,？這些問題有助于提高學(xué)生的概括能力和反思能力。

靈活調(diào)節(jié),、變式運用,。自主探究,、合作交流,、反思歸納是貫穿整個教學(xué)過程的有機傳動整體,。自主合作反思教學(xué)模式整合了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、反思性學(xué)習(xí)三種先進的學(xué)習(xí)理論，它以精心設(shè)計的學(xué)生活動為主軸,，以學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程為核心,，較好地適應(yīng)了目前課堂教學(xué)改革的需要，有利于將素質(zhì)教育落實到課堂教學(xué)中,。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思篇四

確定的兩要素,，既達到復(fù)習(xí)前一節(jié)內(nèi)容的目的,，又引出本節(jié)課的探究課題,，然后由一組探究題的解決得到“不在同一直線上的三個點確定一個圓”及三角形的外接圓、外心等相關(guān)概念,，進而探究外心性質(zhì),，最后回歸引例：一個殘缺的圓如何補全，請學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識解決該問題,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于實際,，又應(yīng)用于實際的本質(zhì)，最后丁字尺的應(yīng)用,，更是起到了與下一節(jié)垂徑定理相呼應(yīng)的作用,，課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教法靈活多樣,，有個別提問,、學(xué)生板演、一位學(xué)生口述,，一位學(xué)生黑板上畫圖等,，在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力,，多媒體運用的適時恰當,，更是較好的擴充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了媒體對教學(xué)的輔助作用,，課堂效率高,，也很好地體現(xiàn)了本節(jié)課在這一章內(nèi)容中的承上啟下作用,。

值得商榷的地方：

①運用何種方式引入課題,，應(yīng)就具體情況而定，就教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)環(huán)境而定，而不要生搬硬套,、應(yīng)簡潔明了,，緊連主題,，本節(jié)課的情景引入與后面的新課探究的三問似乎無關(guān),，教師如何進行有效的過渡銜接是值得探究的問題。

②在設(shè)計一個活動時,，首先要想到：體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思想,，怎樣才能把數(shù)學(xué)思想活動起來,，要教會學(xué)生怎樣的一種分析方法,，如探究問2中,，過已知兩點作圓，不僅要讓學(xué)生知道圓心在哪里，更要讓學(xué)生知道它的圓心如何尋找,。

③教師怎樣利用課堂中學(xué)生暴露出的問題,，抓住機會，及時調(diào)整課堂教學(xué)計劃,，達到課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。如本節(jié)課最后找殘缺圓的圓心時，一學(xué)生提出可畫直角三角形,，此時教師可順應(yīng)他的建議,，引導(dǎo)學(xué)生利用三角板的直角可很快畫出圓心;再如板演學(xué)生因圓規(guī)使用上的問題導(dǎo)致圓心位置誤差很大,，教師除了提醒學(xué)生注意畫圖要仔細外,，更可以及時出示丁字尺,，讓學(xué)生利用該工具進行檢驗,，體現(xiàn)它操作的便捷性,，展示勞動人民的智慧,，引導(dǎo)學(xué)生日常生活中用數(shù)學(xué)的眼光去細心觀察,、用數(shù)學(xué)的思維去思考，讓自己變得更聰明,。

④教師應(yīng)注重學(xué)生合作討論后的及時小結(jié),，將學(xué)生比較膚淺的、表面的,、零散的和不成熟的思想及時得到提煉,、升華以及系統(tǒng)化和科學(xué)化，如本節(jié)課最后找好殘缺圓的圓心后可適當歸納已知一段圓弧找圓心的方法：任取三點轉(zhuǎn)化為找三角形外心(也可任取四點),，可利用三角板的直角,、還可利用丁字尺，不同的工具畫法不同,，依據(jù)也不盡相同,。

⑤教師把最重要的知識點寫在黑板什么地方更合理，更具有效性，這也是備課時需關(guān)注的一方面,。本節(jié)課教師把三角形外心的幾個關(guān)鍵圖形及殘缺圓畫在黑板的下半塊，而把過一個已知點和過兩個已知點畫圓畫在黑板的上半部分,，導(dǎo)致學(xué)生板演時的具體操作被自己擋住,，下面同學(xué)根本看不清，影響了教學(xué)效果,，若適當調(diào)整,，效果會更好。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)反思篇五

何謂“高效課堂”,？是不是教師把該學(xué)的知識都交給了學(xué)生就算“高效課堂”,？或者說，這節(jié)課學(xué)生積極參與,，達標練習(xí)順利完成就算“高效課堂”,？我認為，高效的課堂是在教師的指導(dǎo)下,，以學(xué)為主,，以探索為核心的課堂。是在寬松,、民主,、和諧、競爭的氛圍中,，學(xué)生積極活躍,，40分鐘內(nèi)，知識得到充分內(nèi)化,，能力得到充分提高的課堂,。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度,。態(tài)度決定一切,，只有對教育事業(yè)充滿了熱愛，真正將教學(xué)工作作為教書育人的事業(yè)來做,，才能將工作做好,，才能積極地投身于教育教學(xué)改革中去。

教師活動和學(xué)生活動有機的,、整體的,、有計劃的、分步驟地編寫制定,，往往起著事半功倍的效果,。

3、課堂角色定位。新課程改革,，要求有教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體,。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)主用,，也就是教師的助學(xué)作用,、評學(xué)作用、督學(xué)作用和同學(xué)作用,。

4,、充分挖掘教材。具有新課程教學(xué)理念的教師,，善于將教材內(nèi)容充分挖掘,，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為教學(xué)內(nèi)容，并改造成為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,。變“教材”為“學(xué)材”,。

5、教師精講點撥,。高效課堂,，不是不要教師的講解，而是需要教師精心準備的精講,，要求達到“精確,、精煉、精彩”,。

6,、抓好課前預(yù)習(xí)。高效課堂是建立在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)之上的課堂,，變厭學(xué)為樂學(xué),、被動學(xué)為主動學(xué)。

7,、抓好學(xué)情反饋,。抓好學(xué)情反饋和反饋后的歸納總結(jié)，使教師充分了解學(xué)情,，了解學(xué)生的難點,、疑點、困惑點,，從而使課堂更高效,。

8、注重環(huán)節(jié)意識,。高效課堂,，更注重課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)意識,，要求絲絲相扣，承轉(zhuǎn)自然緊湊,。導(dǎo)入,、過渡、承轉(zhuǎn),、小結(jié),、提問、討論,、訓(xùn)練、講評等課堂環(huán)節(jié),，要求干凈利索,、不拖泥帶水。

9,、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,。高效課堂，要改變原有的教學(xué)方式,，

由單純的教為教與學(xué)并重,，由封閉式教學(xué)變?yōu)殚_放式教學(xué)，由注入式教學(xué)變?yōu)閱l(fā)式教學(xué),，由單純的知識傳授變?yōu)橹R和能力并重,，真正實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

10,、營造課堂氛圍,。教師要善于營造良好的愉悅的競爭的課堂氛圍，讓學(xué)生的心熱起來,，讓學(xué)生的眼亮起來,，讓學(xué)生的手舉起來，讓學(xué)生的嘴動起來,，讓學(xué)生的臉笑起來,。

１、動手翻,。針對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，有計劃的翻以前學(xué)過的課本，復(fù)習(xí)和新知識有緊密聯(lián)系的舊知識,，初步了解新舊知識的間的聯(lián)系,，為學(xué)習(xí)新知識作好充分的鋪墊。

２,、動手劃,。 我們在預(yù)習(xí)新課時,，對新課中的重要的“法則、概念,、原理,、定律”以及不不懂的地方作一些標志。

５,、動筆練 即要求我們能針對新知識,，自己從課后的習(xí)題中選擇一些和書上例題同等難度的或類似的習(xí)題來練一練（如書上的做一做），可是低于書上難度的基本題,，甚至有的預(yù)習(xí)的好的同學(xué)可以自己編題進行練習(xí),。

1、科學(xué)分組

合作學(xué)習(xí)強調(diào)教學(xué)各動態(tài)因素之間的合作互動,，特別強調(diào)生生之間的互動合作,。實現(xiàn)生生互動的最佳方式是把學(xué)生分成一個個合作小組。

2,、合理分工

合作學(xué)習(xí)的最大特點是：人人參與,，共同完成任務(wù)。,。分工分別是：合作小組長——對合作小組各成員在課內(nèi)進行調(diào)控,，課外精心管理，維護小組學(xué)習(xí)紀律,；記錄員（1名）——對合作小組各成員的討論結(jié)果或?qū)嵺`過程進行記錄,，記錄小組學(xué)習(xí)中遇到的問題以及一些新的方法；檢查員（1名）——檢查合作小組各成員在活動中是否能夠各盡其責(zé),；報告員（1名）——在反饋或交流時,，對本合作小組的討論結(jié)果或活動結(jié)果等進行匯報。

3,、有效合作

4,、積極總結(jié)評價，激發(fā)合作熱情,。

為了激發(fā)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的興趣,，發(fā)揮其合作功能，教師要對小組合作的活動情況進行積極地評價,，小組與小組之間要評一評,、比一比、賽一賽,，哪一組最有創(chuàng)新,，哪一組最守紀律，哪一組最團結(jié),，哪一組最快等等,。

總之,，高效課堂作為一種理念更是一種價值追求，一種實踐模式,。在今后的課堂教學(xué)中,，將會引起我們更多的思考，更多的關(guān)注,，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學(xué)”,，從學(xué)生實際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標出發(fā),，合理運用控制論的原理,，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。