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《大雨和小雨》教學(xué)反思中班 《大雨和小雨》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

我設(shè)計(jì)這個(gè)音樂活動(dòng)《大雨和小雨》的目標(biāo)是：1、能用強(qiáng)烈不同的力度演唱《大雨和小雨》;2,、大膽嘗試用聲音,、動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨;3、積極參與音樂活動(dòng),，激發(fā)對(duì)音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力,。

從這三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)來看，我分析出幾個(gè)問題：1、教師在清唱過程中有意識(shí)的用強(qiáng)弱不同的力度唱歌曲,，但當(dāng)提問：歌曲中大雨和小雨的聲音有什么不同,，幼兒的回答都沒有答到點(diǎn)子上，在開場播放的《大貓小貓》的音樂強(qiáng)弱不明顯,，幼兒沒有從中得到感受,。2、整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)——“在熟悉旋律的基礎(chǔ)上感受演唱大雨,、小雨時(shí)的不同強(qiáng)弱力度”沒有達(dá)到,，幼兒一直圍繞在表演動(dòng)作，并且一開始幼兒第一次欣賞歌曲時(shí)我的動(dòng)作太過單一,，導(dǎo)致框定了幼兒的創(chuàng)作動(dòng)作的思維,。3、幼兒的常規(guī)沒有切實(shí)處理好,，導(dǎo)致活動(dòng)思路混亂,。

幼兒對(duì)聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷,，其中下雨就是一個(gè)很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強(qiáng)弱的節(jié)奏,。我在電腦上下載了大雨“嘩啦嘩啦”的聲音和小雨“滴滴答答”的聲音,，主要目的是讓幼兒的聽覺有一個(gè)明顯的分辨,。但活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)下雨的強(qiáng)弱沒有得到吸收,，如果在活動(dòng)中通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲，在幼兒理解的基礎(chǔ)上觀看下大雨和下小雨的課件,，幼兒就能較快的領(lǐng)悟歌曲的強(qiáng)弱關(guān)系了,。

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音,。歌曲旋律流暢,、節(jié)奏簡單，音樂形象鮮明,，富有兒童特點(diǎn),。本單元的主題是有趣的聲音世界。聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象,。如在幼兒進(jìn)行表演唱時(shí)有一種形式是：當(dāng)唱到大雨時(shí),，讓幼兒揚(yáng)起手，唱到小雨時(shí),，讓幼兒放下手,。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時(shí)，讓學(xué)生們站起來,，當(dāng)表現(xiàn)小雨時(shí),，讓學(xué)生們坐下來,。這種邊唱邊表演的形式，會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性,。這節(jié)課幼兒的積極參與性使得整堂課氣氛活躍,，教學(xué)效果較好，但還需進(jìn)行跟進(jìn)式研討和磨課,。

《大雨和小雨》教學(xué)反思中班 《大雨和小雨》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

熱愛音樂,，是兒童的天性。歡快,、柔和、優(yōu)美的音樂能培養(yǎng)幼兒良好的感受性,，豐富的想象力,，進(jìn)而美化其心境，陶冶其情操,，促進(jìn)其發(fā)展,。《綱要》中指出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物,，要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性,?！洞笥旰托∮辍氛沁@樣一個(gè)富有童趣并蘊(yùn)含著豐富的想象力，表現(xiàn)力的教育活動(dòng),。

《大雨和小雨》的教學(xué)結(jié)束了,，我從教案的設(shè)計(jì)，教學(xué)的準(zhǔn)備,，教學(xué)的實(shí)施一步一步地走了過來,，在此過程中，我體驗(yàn)到了其中的艱辛,，也從中吸取了經(jīng)驗(yàn),。我覺的本次活動(dòng)課成功之處有以下幾點(diǎn)：

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！毙“嘤變耗挲g小,，他們的學(xué)習(xí)在很大的程度上受興趣、情感的支配,。在本節(jié)教育活動(dòng)中,，為了能更好地幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，我運(yùn)用了多媒體,。當(dāng)我將鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn),，屏幕上出現(xiàn)了下大雨下小雨的情景,，并伴有雨聲，幼兒的眼睛緊盯著屏幕,，完全沉浸于雨的世界,，他們興趣盎然，大多數(shù)幼兒能用他們稚嫩的語言表達(dá)出畫面的內(nèi)容,，對(duì)歌詞的理解又加深了一步,。多媒體輔助教學(xué)，使本節(jié)教育活動(dòng),，課堂氣氛生動(dòng)有趣,，幼兒的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。

《綱要》指出幼兒是學(xué)習(xí)的主體,，教師是引導(dǎo)者,、參與者、合作者,，在音樂活動(dòng)中,，只有引導(dǎo)幼兒作為一個(gè)主動(dòng)的參與者來進(jìn)行音樂的感知，想象,，再現(xiàn),，創(chuàng)造等活動(dòng)，才能真正發(fā)揮幼兒的主體性,。

本節(jié)活動(dòng)課難點(diǎn)是：能夠大膽地用聲音,，動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨。在這一環(huán)節(jié)中,，有個(gè)幼兒用雙手使勁的拍打桌子來表現(xiàn)大雨,，這是我根本就沒想到的，超出了我所預(yù)先設(shè)計(jì)的軌道,，以往我會(huì)制止這種行為,，認(rèn)為這是一個(gè)錯(cuò)誤。這次我沒制止,，只是再請(qǐng)其他的幼兒來表演,，孩子們想出了許多表現(xiàn)大雨，小雨的動(dòng)作,，聲音?，F(xiàn)在我明白了，如果當(dāng)時(shí)我制止了那名幼兒的行為,，會(huì)或多或少對(duì)后面的創(chuàng)編有所影響,。也會(huì)使孩子變的機(jī)械，呆板,，失去自我,。作為教育者的我,，應(yīng)更新教育觀。知道幼兒是學(xué)習(xí)與發(fā)展的主體,，他們之間存在著各種差異,，應(yīng)該尊重孩子音樂學(xué)習(xí)的興趣與需要，尊重孩子對(duì)音樂的獨(dú)特感受,，使孩子們?cè)诜e極的狀態(tài)中體驗(yàn)音樂,，發(fā)揮他們獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性。

在這一環(huán)節(jié)中,，幼兒們隨著音樂展開了豐富的想象,，有的用粗粗的聲音來表現(xiàn)大雨，用細(xì)細(xì)的聲音來表現(xiàn)小雨,；用跳起來的動(dòng)作表現(xiàn)大雨,，雙手輕輕的擺動(dòng)表現(xiàn)小雨；………不管怎么做,，孩子都很快樂，他們用自己的方式表現(xiàn)出音樂中的大雨和小雨,。在活動(dòng)中,，我不斷地鼓勵(lì)他們開動(dòng)腦筋，激發(fā)他們的求異思維,，“有沒有新動(dòng)作了,，有沒有新的聲音了”。在我不斷激勵(lì)下,，他們的.膽子越來越大,，越來越自信。我們要為孩子們提供一個(gè)能促使他們主動(dòng)性更好發(fā)揮的環(huán)境,，讓他們?cè)诶斫?、感受音樂的基礎(chǔ)上，在老師創(chuàng)設(shè)的情景下充分發(fā)揮他們主動(dòng)探索,、自主創(chuàng)新的精神,。

在收獲著成功的同時(shí)，也有著不足和遺憾,。上完本節(jié)活動(dòng)課,，我最大感觸就是：提問也是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的提問能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，發(fā)揮幼兒的思維,、想象、創(chuàng)造力,。在活動(dòng)中我請(qǐng)幼兒說說：“大雨和小雨的不同點(diǎn)是什么,？”當(dāng)這個(gè)問題提出來后,，沒想到孩子們都在那兒不知所措，沒反應(yīng),。原本預(yù)想的熱烈場面一下子冷了下來,。我想可能是我沒有考慮到幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平和口語表達(dá)能力，從而沒有激發(fā)幼兒回答問題的興奮點(diǎn),，讓孩子有點(diǎn)不知所措,。同時(shí)沒有根據(jù)幼兒的反應(yīng)及時(shí)做調(diào)整，從而沒有很好的實(shí)現(xiàn)師幼互動(dòng),。

這就是我在活動(dòng)《大雨和小雨》中得到的一些感受,，其實(shí)還有很多想法在腦海里轉(zhuǎn)悠，想找一個(gè)突破口,，我想,，我會(huì)用實(shí)踐去感受、去進(jìn)步,。

《大雨和小雨》教學(xué)反思中班 《大雨和小雨》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲,。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音，并用擬人的手法,，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對(duì)生態(tài)平衡的重要作用,。歌曲音域只有六度，旋律流暢,、節(jié)奏簡單,，音樂形象鮮明，富有兒,。,。。

《大雨和小雨》是一首富有童趣的歌曲,。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音,，并用擬人的手法，通過“小草笑嘻嘻”隱喻了雨水對(duì)生態(tài)平衡的重要作用,。歌曲音域只有六度,，旋律流暢、節(jié)奏簡單,，音樂形象鮮明,，富有兒童特點(diǎn)。

本單元的主題是有趣的聲音世界,。聲音是學(xué)生日常生活中最常感受到的一種自然現(xiàn)象,。課的開始，我先啟發(fā)學(xué)生“觀察”與“傾聽”課堂中發(fā)出的各種聲音,，并模仿這些聲音,。然后讓學(xué)生聆聽一種自然現(xiàn)象——雨,，再引導(dǎo)學(xué)生聽出雨聲力度的不同——大雨（f）和小雨（p），以引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容——歌曲《大雨和小雨》,。

在朗讀歌詞環(huán)節(jié)中,，我先按照歌曲的節(jié)奏型進(jìn)行示范朗讀，讓學(xué)生有一個(gè)初步的印象,，再讓學(xué)生分句跟我進(jìn)行模讀,。在學(xué)生們正確掌握好節(jié)奏后，多給學(xué)生聆聽歌曲的機(jī)會(huì),，使他們進(jìn)一步的感受音樂,。在教唱歌曲環(huán)節(jié)，我沒有一句一句的進(jìn)行教唱,，而是通過多次聆聽歌曲旋律,，使學(xué)生們自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在歌曲處理環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生通過強(qiáng)（f）和弱（p）的對(duì)比,，來表現(xiàn)出大雨和小雨在音響效果中的區(qū)別，并運(yùn)用肢體語言進(jìn)行輔助教學(xué),，如一種形式是：當(dāng)唱到大雨時(shí),，讓學(xué)生們揚(yáng)起手，唱到小雨時(shí),，讓學(xué)生們放下手。另一種形式是：表現(xiàn)大雨時(shí),，讓學(xué)生們站起來,，當(dāng)表現(xiàn)小雨時(shí)，讓學(xué)生們坐下來,。這種邊唱邊表演的形式,，極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課學(xué)生們的積極參與使得整堂課氣氛活躍,，教學(xué)效果也非常好,。

音樂是開啟人類智慧的鑰匙，通過音樂藝術(shù)的感染,，能起到教育,、審美、愉悅的功能,。音樂教學(xué)要充分發(fā)揮音樂藝術(shù)的魅力,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生美感，感覺美,，欣賞美,。音樂是聽覺的藝術(shù),，對(duì)于小學(xué)階段低年級(jí)的兒童，要重視聽覺能力的培養(yǎng),。音樂是流動(dòng)的藝術(shù),，要結(jié)合肢體語言進(jìn)行教學(xué)，讓他們?cè)谳p松,、愉悅的氛圍中,，邊唱邊表演，隨著音樂做各種律動(dòng),，以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,，進(jìn)行音樂美的熏陶。

《大雨和小雨》教學(xué)反思中班 《大雨和小雨》教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

上個(gè)星期的一天中午,，我和孩子們吃過午飯?jiān)诓賵錾仙⒉?，突然，一滴,、兩滴,、三滴，天空中落下了一些小雨滴,。?dāng)大多數(shù)孩子還沒有注意到的時(shí)候,，徐楊吉小朋友說：“李老師，外面下雨了,?！彪S后，其他小朋友也紛紛將頭仰向天空,，小手作捧水狀,，叫著：“老師，下雨了,！老師,，下雨了！”,，我們到走廊上來看大雨吧,。孩子們雖然都跟著我走到走廊上，但小眼睛還時(shí)刻盯著外面看,。雨“嘩啦嘩啦”地越下越大,，操場上形成了一個(gè)個(gè)小水塘，雨水滴在水塘里激起了一朵朵小水花孩子們看了情不自禁的拍手鼓掌起來,。這時(shí)我突然靈機(jī)一動(dòng),，我們幼兒園小班教科書上不是正好有“大雨小雨”這一課嗎？因此，我說：“我們到活動(dòng)室里去唱‘大雨小雨’這首歌吧,，大家說好不好,？”小朋友們個(gè)個(gè)都說好。因此,，我開始了這節(jié)藝術(shù)活動(dòng),。

《大雨小雨》這首歌預(yù)設(shè)的目標(biāo)是：嘗試用連貫、跳躍的聲音演唱,，并用不同的唱法來表現(xiàn)大雨和小雨,、嘗試用長短線條表現(xiàn)大雨和小雨、用不同的形體動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨,，并選擇合適的樂器演奏,。為了達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，活動(dòng)過程是這樣展開的：

首先,，激發(fā)興趣,。“剛才我們一起觀看了下雨,。先是下了小雨,，后來下起了大雨。大雨和小雨是什么樣子的,，看起來像什么,？大雨和小雨的聲音是什么樣子的？大雨和小雨打在手上的感覺有什么不同,？”

然后,，幼兒用手指動(dòng)作來表現(xiàn)大雨和小雨的痕跡。小雨從空中滴答滴答地落下來,，就像一條條短短的線,，大雨從天空中落下來是嘩啦嘩啦嘩啦，就像一條條長長的線,。聽,，下大雨了,，（幼兒畫長長的線）,，聽，下小雨了（幼兒畫短短的線）

再次,，幼兒用身體動(dòng)作來表現(xiàn)“大雨和小雨”,。師：請(qǐng)小朋友們發(fā)揮想象，用身體的各個(gè)部位做動(dòng)作表示大雨和小雨（有的小朋友用手臂從上面揮動(dòng)表示下雨,，有的用從上往下扭腰來表示下雨,，有的小朋友用腳輕輕走路表示下雨）。小朋友充分發(fā)揮想象,，充分體現(xiàn)了幼兒的自主性,。

最后,，請(qǐng)小朋友選一種自己喜歡的樂器邊唱邊演奏，在教師的指揮動(dòng)作和語言提示下邊唱邊演奏,，在演奏中體驗(yàn)輪流演奏的愉快,。

活動(dòng)結(jié)束后，我想這個(gè)活動(dòng)有成功的地方,，如：能根據(jù)突發(fā)事件（天氣下雨）來作為活動(dòng)的契機(jī),，并激發(fā)幼兒的興趣。孩子們的興趣很濃,。同時(shí),，以大雨和小雨貫穿整個(gè)活動(dòng)，對(duì)孩子的情感培養(yǎng)起到了積極的促進(jìn)作用,。

但是,，活動(dòng)也有不足之處。首先,，從目標(biāo)來看,，目標(biāo)的容量太大，不集中,，主要目標(biāo)不夠清晰,，是讓幼兒學(xué)習(xí)用長短線表現(xiàn)大雨、小雨為主,，還是以用身體各部位來表現(xiàn)大雨和小雨為主,，或是用打擊樂器來表現(xiàn)大雨和小雨的聲音為主？其次,，從活動(dòng)環(huán)節(jié)來看,，由于目標(biāo)容量大，導(dǎo)致過程繁多,。有些環(huán)節(jié)只能是走過場,，孩子顯得被動(dòng)，與整個(gè)活動(dòng)的預(yù)想有一定的距離,。

究竟怎樣預(yù)設(shè)適切的發(fā)展目標(biāo),，怎樣讓過程為目標(biāo)服務(wù)，小班孩子怎樣調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)參與性,，從而發(fā)揮孩子的表現(xiàn)力更好的順應(yīng)孩子的發(fā)展呢?我調(diào)整了方案,，進(jìn)行了第二次活動(dòng)。

我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)：（1）嘗試能用不同力度的身體動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨,。（2）能用不同的唱法表現(xiàn)大雨和小雨,。分成兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

我感到第二次活動(dòng)目標(biāo)清晰，同時(shí)過程能緊緊圍繞目標(biāo)展開,。個(gè)別—集體—分組—個(gè)別,，孩子的主動(dòng)性得以發(fā)揮，既保證了目標(biāo)的達(dá)成,，又保證了孩子充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),。但孩子們對(duì)不同的下雨聲仍很感興趣，似乎這節(jié)課并沒有達(dá)成最終目標(biāo),。因此,，我進(jìn)行了第三次活動(dòng)。

我預(yù)設(shè)了這樣的目標(biāo)：（1）用力度合適的歌聲來分別表現(xiàn)大雨和小雨,。（2）用合適的樂器演奏大雨和小雨,，在演奏中體驗(yàn)輪流演奏的愉快。仍然采用個(gè)別—集體—分組—個(gè)別的形式,，通過三個(gè)環(huán)節(jié)來實(shí)施,。第一，用不同力度的歌聲表現(xiàn)大雨和小雨,，第二,，用不同的樂器演奏大雨和小雨，并進(jìn)行個(gè)別練習(xí),。第三,，集體在老師的動(dòng)作和語言提示下邊唱邊演奏。

我感到第三次活動(dòng)的目標(biāo)更加清晰,，目標(biāo)重點(diǎn)放在演奏大雨和小雨的聲音上,，同時(shí)過程緊緊圍繞目標(biāo)展開，幼兒通過個(gè)別—集體—分組合作—個(gè)別的形式,，孩子的主動(dòng)性得到充分發(fā)揮,，同時(shí)體驗(yàn)到合作演奏的愉快情感。

1．課改需要反思型的教師,?；顒?dòng)過后,，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思,。但這種反思不應(yīng)停留在表面而應(yīng)走向理性,，追尋“實(shí)踐—反思—調(diào)整—再實(shí)踐—再反思—再調(diào)整”的循環(huán)往復(fù)的過程,，不斷尋找推進(jìn)孩子發(fā)展的策略,，（目標(biāo)的制定、幼兒的反應(yīng)、教學(xué)的方法,、細(xì)節(jié)的處理等）從而提升自己的專業(yè)化水平,。

2．目標(biāo)的定位非常重要,要有一個(gè)適切度,不能貪多求高．每次活動(dòng)解決一個(gè)難點(diǎn),，圍繞一個(gè)重要目標(biāo)展開，以幫助孩子更好的更有效的學(xué)習(xí),。

3.活動(dòng)的過程要針對(duì)目標(biāo)有效地設(shè)計(jì),，把孩子推在活動(dòng)的前沿，讓他們?cè)谧灾骰顒?dòng)的過程中或在與同伴的相互影響中獲取和積累一些感性的經(jīng)驗(yàn),。

4．內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，尊重孩子的活動(dòng),，幫助孩子真正在原有基礎(chǔ)上得以提高,。