我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結方法。那么心得體會該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。下面小編給大家?guī)黻P于學習心得體會范文,，希望會對大家的工作與學習有所幫助,。

教師養(yǎng)成教育工作計劃 教師成長培訓心得體會篇一

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習慣的教育，是管一輩子的教育,。 我們知道：“思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運,，命運決定人生!”習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之后,，沒有十倍百倍力量,，很難加以改變。許多人的習慣,，終身也無法改變,。我們說：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣,，收獲一種性格;播下一種性格,，收獲一種命運，一個良好的習慣會影響一個人一生的命運,?！蔽覀円郧暗慕逃匾曊J知、忽視行為，很多時候有些假,、大,、空,，導致學生總講大道理,，言行不一。其實學生時期是養(yǎng)成好習慣的黃金時期,，為此,，國家在深化教育體質改革、全面推進素質教育中指出,，按照德育總體目標和學生成長規(guī)律,，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)學生的思想品德和行為規(guī)范方面,，要形成一定的目標遞進層次,。下面我對養(yǎng)成教育淡淡自己的點滴體會：

1、養(yǎng)成教育要持之以恒,。

學生的行為具有持續(xù)性和反復性,。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習慣非一日之功,，需要長期抓,，切不可 “三天打魚，兩天曬網(wǎng)”,。一種良好習慣的養(yǎng)成有一個過程,，須經(jīng)常性地進行誘導、訓練;一種不良行為的糾正,，也須反復地進行指導,、教育。所以對學生的養(yǎng)成教育要有耐心,，要持之以恒,。因為“習慣成自然”是需要時間的，同時要注重師表形象,，注重情感交流,。

2、養(yǎng)成教育要師表垂范

老師是學生的一面鏡子,，學生具有較強的模仿性,，在不知不覺中老師的某一行為習慣，可能會出現(xiàn)在學生的身上,。所以作為一名教師,，要注意為人師表，要求學生做到的，自己首先做到,，要求學生不做的,，自己堅決不做。教師的以身作則,、為人師表至關重要,。教師首先應該注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣，對于學生的問好,，老師應該微笑點頭,，碰到內(nèi)向的學生，要盡量先跟他們打招呼,。對于學生的幫助,，我們應該親切地跟他們道聲“謝謝!”。如果老師有時說錯了或做錯了,，也要敢于向學生道歉,。這樣，教師良好的師德表率給學生樹立榜樣,，以深厚的思想情感,、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容,、彬彬有禮的語言給學生做示范,，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。對學生的教育誘導也要“動之以情,、曉之以理”,，不能簡單地批語指責。通過情感的交流,，學生對老師提出的要求,、意見更易接受。一個幽默的玩笑,，一句輕輕的問候,，可能使其心靈受到震撼。

3,、養(yǎng)成教育要從點滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學生良好的行為習慣,，必須要求學生從小事做起,，從身邊的事做起。許多同學熟讀 “小學生行為規(guī)范”,，甚至倒背如流,，卻常隨手扔果皮,、紙屑;許多同學在老師的組織下學做好事、幫助同學,，回到家里,，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了,。因此,，養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來,，見到教師要主動行禮問好,，在樓道里要輕聲慢步靠右行,，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學穿校服,，衣帽整齊，佩戴紅領巾,，排好隊,、走好路??千里之行，始于足下,，百尺高樓平地起,，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣,?！半S風潛入夜，潤物細無聲”,，學生的行為習慣的變化,，也就在點滴小事中。

4,、充分發(fā)揮班級集體的教育功能,。一個班級班風的好壞，集體意識的強弱,，道德水準的高低,，對集體中每一個成員的道德品質的形成影響極大。班級集體假如形成一種高尚的道德風貌,，較高的思想境界,，刻苦鉆研的學習精神，積極向上的競爭氛圍,，學生在這個集體中就會受到強烈的感染,，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結互助,、關心他人,、嚴厲認真,、奮發(fā)向上、品格高尚的學生,。

5,、構建“教師——學生——家長”三位一體的德育網(wǎng)絡,，確保養(yǎng)成教育,。

育人，并不是說在學校一個樣,，回到家卻是另一個樣,。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學生為中心的“教師—學生—家長”三位一體的德育體系,。在學校里,，老師嚴格要求學生;學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求,，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長,，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用,。這樣,，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達成一個共識,，目標一致,，共同完成教育孩子的目的，并能收到事半功倍的效果,。

總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要我們老師不斷地督促引導,。對學生進行行為規(guī)范練習，必須持之以恒,，像滴水穿石一樣,，一點一滴，經(jīng)年累月,，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要,，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。

教師養(yǎng)成教育工作計劃 教師成長培訓心得體會篇二

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習慣的教育,。培養(yǎng)良好的習慣不是一朝一夕之功,。它是培養(yǎng)學生一輩子都受益的良好的行為，需要全體教師和管理者,，甚至全社會為此做出不懈的努力,。但是我認為不可忽視班主任老師作為班級管理帶頭人的重要作用。也就是說班主任在養(yǎng)成教育中扮演很重要的角色,。

一,、要抓好學生的養(yǎng)成教育

養(yǎng)成教育就是要讓學生形成良好的行為習慣,，包括良好的生活習慣和學習習慣。(1)良好的行為習慣是衡量一個人品德素養(yǎng)高低的前提,。一個人的舉止言談就能看出這個人教養(yǎng)如何,，如說話有禮貌，不在嚴肅的場合說笑,、隨地吐痰扔垃圾,，不出口污言穢語，主動學習,主動做好分內(nèi)之事,，助人為樂等等,，這樣的人是品德高尚的人，是受人們歡迎的人,。我們培養(yǎng)學生就要朝這個方向努力,。(2)良好的行為習慣是搞好學習的前提。有了良好的行為習慣就會主動積極地學習,，并且愿意搞好學習,。我們提倡品學兼優(yōu)，就是讓學生要有一個良好的行為習慣,。

(3)良好的行為習慣是求職的前提。中師生畢業(yè)以后要考公務員,，考教師,，有了良好的行為習慣就成功了一半兒，如果成績理想就等于跨進了工作的行列,。

二,、做好班主任工作首先要嚴格要求自己

孔子說過：“其身正不令而行;其身不正，雖令不從,?！彼莱隽恕吧斫讨赜谘越獭钡牡览怼Ｒ幻麅?yōu)秀的班主任就是一名教育管理專家,，一個班級形象也就是一個班主任的形象,。班主任的行為將給每位學生產(chǎn)生很大的影響，所以,，作為班主任首先要自尊自愛自信自強,，要求學生做到的自己首先要做到，這樣才能起表率作用,。其次做好班主任工作要做受學生歡迎的科任教師,。上課深受學生歡迎的班主任能讓學生感受到跟著這位老師有奔頭，并且能近距離地接觸和了解,，也便于隨時發(fā)現(xiàn)問題解決問題,。老師的一言一行,，對學生都有潛移默化的作用。引導學生,，以身作則,，勤字當頭。首先早讀和晚讀檢查要勤,，督促學生背誦課文,，復習預習要上的課。教給學生的不僅僅是知識,更重要的是方法,，是學習的方法,，是做人的方法，“授人以魚,不如授人以漁”,。

三,、學校與家庭相結合

班主任老師可以通過家訪、家長學校等渠道,，一方面使家長了解學校德育教育的目標和對學生行為習慣等方面的要求,，另一方面也可以通過家庭來了解學生在學校以外的一些行為習慣，從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢,，通過家庭與學校相互溝通和配合,，促進學生良好行為習慣的培養(yǎng)。

總而言之,，學生行為規(guī)范的培養(yǎng)是受到各種外部因素和自身素質的影響,，作為教育工作者應當克服各種不利的因素，使學生都能健康地成長而且和諧的發(fā)展,。

總之,，學生的健康成長需要正確的引導。學生良好習慣的形成離不開老師的管理和培養(yǎng),。作為班主任老師,，要正確認識自己的角色定位。用自己對工作的忠心,，對學生的愛心,，對生活的熱心潛移默化影響學生行為的轉變。

教師養(yǎng)成教育工作計劃 教師成長培訓心得體會篇三

葉圣陶說：“什么是教育?簡單一句話,，就是要養(yǎng)成習慣”,。習慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事,一旦養(yǎng)成了壞習慣,就會使你受害終生;相反,養(yǎng)成了一個良好的習慣也會使你受益終生。因此,，一個好習慣的養(yǎng)成,，不是靠偶爾的敲敲打打形成的，必須經(jīng)過長期的強化訓練逐步形成,。這就需要家長,，教師等多方面的力量聯(lián)合起來,，共同督促，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，不讓不良習慣有滋生的營地,。

養(yǎng)成教育是培養(yǎng)好習慣的教育，是管一輩子的教育,。 我們知道：“思想決定行為,行為決定習慣,習慣決定性格,性格決定命運,，命運決定人生!”習慣的力量是一種頑強而巨大的力量。習慣一旦形成之后,，沒有十倍百倍力量,，很難加以改變。許多人的習慣,，終身也無法改變,。我們說：“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣,，收獲一種性格;播下一種性格,，收獲一種命運，一個良好的習慣會影響一個人一生的命運,?！蔽覀円郧暗慕逃匾曊J知、忽視行為,，很多時候有些假,、大、空,，導致學生總講大道理，言行不一,。其實學生時期是養(yǎng)成好習慣的黃金時期,，為此，國家在深化教育體質改革,、全面推進素質教育中指出,，按照德育總體目標和學生成長規(guī)律，確定不同年齡段的德育內(nèi)容和要求,，在培養(yǎng)學生的思想品德和行為規(guī)范方面,，要形成一定的目標遞進層次。下面我對養(yǎng)成教育淡淡自己的點滴體會：

1,、養(yǎng)成教育要持之以恒,。

學生的行為具有持續(xù)性和反復性。冰凍三尺非一日之寒,，養(yǎng)成一個好習慣非一日之功,，需要長期抓,，切不可 “三天打魚，兩天曬網(wǎng)”,。一種良好習慣的養(yǎng)成有一個過程,，須經(jīng)常性地進行誘導、訓練;一種不良行為的糾正,，也須反復地進行指導,、教育。所以對學生的養(yǎng)成教育要有耐心,，要持之以恒,。因為“習慣成自然”是需要時間的，同時要注重師表形象,，注重情感交流,。

2、養(yǎng)成教育要師表垂范

老師是學生的一面鏡子,，學生具有較強的模仿性,，在不知不覺中老師的某一行為習慣，可能會出現(xiàn)在學生的身上,。所以作為一名教師,，要注意為人師表，要求學生做到的,，自己首先做到,，要求學生不做的，自己堅決不做,。教師的以身作則,、為人師表至關重要。教師首先應該注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣,，對于學生的問好,，老師應該微笑點頭，碰到內(nèi)向的學生,，要盡量先跟他們打招呼,。對于學生的幫助，我們應該親切地跟他們道聲“謝謝!”,。如果老師有時說錯了或做錯了,，也要敢于向學生道歉。這樣,，教師良好的師德表率給學生樹立榜樣,，以深厚的思想情感、莊重大方的儀表、和藹可親的儀容,、彬彬有禮的語言給學生做示范,，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。對學生的教育誘導也要“動之以情,、曉之以理”,，不能簡單地批語指責。通過情感的交流,，學生對老師提出的要求,、意見更易接受。一個幽默的玩笑,，一句輕輕的問候,，可能使其心靈受到震撼。

3,、養(yǎng)成教育要從點滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學生良好的行為習慣,，必須要求學生從小事做起,，從身邊的事做起。許多同學熟讀 “小學生行為規(guī)范”,，甚至倒背如流,，卻常隨手扔果皮、紙屑;許多同學在老師的組織下學做好事,、幫助同學,，回到家里，卻成了飯來張口,，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了,。因此，養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來,，見到教師要主動行禮問好,，在樓道里要輕聲慢步靠右行，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好,，上學穿校服，衣帽整齊,，佩戴紅領巾,，排好隊、走好路千里之行,，始于足下,，百尺高樓平地起，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣,?！半S風潛入夜，潤物細無聲”,，學生的行為習慣的變化,，也就在點滴小事中。

4,、充分發(fā)揮班級集體的教育功能,。一個班級班風的好壞，集體意識的強弱,，道德水準的高低,，對集體中每一個成員的道德品質的形成影響極大。班級集體假如形成一種高尚的道德風貌,，較高的思想境界,，刻苦鉆研的學習精神，積極向上的競爭氛圍,，學生在這個集體中就會受到強烈的感染,，無形的鞭策和制約，必然會培養(yǎng)出團結互助,、關心他人,、嚴厲認真、奮發(fā)向上,、品格高尚的學生,。

5、構建“教師——學生——家長”三位一體的德育網(wǎng)絡,，確保養(yǎng)成教育,。

育人，并不是說在學校一個樣,，回到家卻是另一個樣,。為了讓養(yǎng)成教育更具針對性和實效性，我們必須建立起以學生為中心的“教師—學生—家長”三位一體的德育體系,。在學校里,，老師嚴格要求學生;學生回到家后，家長對孩子也要嚴格要求,，不斷督促和強化他們防止壞習慣的滋長,，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實際的生活中得以運用,。這樣,，家長和教師在養(yǎng)成教育方面，就能達成一個共識，目標一致,，共同完成教育孩子的目的,，并能收到事半功倍的效果。

總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要我們老師不斷地督促引導,。對學生進行行為規(guī)范練習,，必須持之以恒，像滴水穿石一樣,，一點一滴,，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內(nèi)在需要,，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣,。

教師養(yǎng)成教育工作計劃 教師成長培訓心得體會篇四

如何讓學生養(yǎng)成一個良好的學習行為?自主接受教育已經(jīng)是值得關注的話題。然而什么是教育?簡單一句話,，就是要養(yǎng)成習慣,。學生養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位,。對學生養(yǎng)成教育,，有以下幾方面的個人感受：

(一)親身做表率

規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為,。要求學生講文明禮貌,，首先自己要做到尊重每一位學生的人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動,，要經(jīng)常關注學生們的相關情況;如在衛(wèi)生習慣的教育上,班級學生衛(wèi)生習慣差,教室里隨處可見的垃圾,他們卻視而不見,,、老師嚴厲地批評、懲罰也只能改變一天兩天,時間一長又會重犯,,、可以在每次進教室時發(fā)現(xiàn)地面上有垃圾,、廢紙可以親自扔到垃圾桶里，久而久之學生就做到了不用老師提醒自覺拾起的習慣,，保持教室的衛(wèi)生,教育學生搞好團結,，自己做到和科任老師搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整,，板書時首先做到書寫規(guī)范認真,。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，起到了“潤物細無聲”的作用,。

(二)建立新型班級管理制

讓每個學生都有獨立工作機會,，學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力,，在班級管理中，大膽嘗試改革，建立新型的班干部選任考評機制,，面向全體學生,，實行競爭上崗，使每一位同學都有參與競爭的機會,，鼓勵每一位同學積極參與班級的建設和管理,。學生覺得這很新鮮，紛紛嘗試,。但是當工作一段時間后,，他們終于明白班干部的辛苦。人人參與,，人人受到鍛煉,，極大地調動全體學生參與班集體管理的積極性，培養(yǎng)學生的民主意識,。班干部們努力工作,，時刻注意規(guī)范言行，推動了養(yǎng)成教育工作的開展,。

(三)關注學生

關注學生家庭環(huán)境的優(yōu)化對培養(yǎng)學生文明行為習慣的養(yǎng)成起著重要作用,。家庭是學生的第一所學校，父母是子女的第一任老師,。俗話說“子不教,，父之過;教不嚴，師之惰,?！奔彝ズ蛯W校是孩子生活和學習的主要場所，家庭的教育和學校的教育需要相互配合,，才能更好地養(yǎng)成學生的良好習慣,。孩子的進步，集體的成長,，離不開教師,，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況,，教師可通過電話聯(lián)系,、家長座談會、個別談心,、紙條交流等與家長建立密切聯(lián)系,，促進孩子的進步?？筛嬖V家長重視了子女的教育,，改進了對子女的教育方法,，增強做家長的責任感對學生的發(fā)展、學生養(yǎng)成教育習慣都有很大的作用,。

(四)從點滴培養(yǎng)學生

古人曰：“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”。培養(yǎng)學生良好的行為習慣,，必須要求學生從小事做起,，從身邊的事做起。許多同學熟讀“文明規(guī)則”,、“中學生守則”,，甚至倒背如流，卻常隨手扔果皮,、紙屑;許多同學在老師的組織下學雷鋒做好事,、幫助同學，回到家里,，卻飯來張口,，衣來伸手。因此,，要要把每個學生作為自己的研究對象,，平時多留心，多觀察,，隨時了解班內(nèi)每個學生的行為表現(xiàn),，及時發(fā)現(xiàn)他們的不良習慣，即時修正,。養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來,，見到教師要主動行禮問好，在樓道里要輕聲慢步靠右行,，愛護學校的一草一木,，著裝整潔規(guī)范??千里之行，始于足下,，百尺高樓平地起,，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中，看出一個學生的行為習慣,，幫他改掉了這一壞習慣,。

(五)養(yǎng)成教育要形成共識齊抓共管

針對學生養(yǎng)成教育不是個別老師的單獨行為工作表現(xiàn)，它是每位教師的職責,，做到全員參與德育管理,。發(fā)揮各學科的育人功能，特別是發(fā)揮政治課,、班會課,、各項活動的開展,，主渠道的育人功能以及主題班會、閱讀課的育人功能,。工作中要力爭做到“事事在育人,，時時在育人，處處在育人,，人人在育人”，齊抓共管,，人人參與,，形成合力，才見實效,。

教育工作任重而道遠,，只有抓好養(yǎng)成教育，才能促進學生終生發(fā)展,。

教師養(yǎng)成教育工作計劃 教師成長培訓心得體會篇五

“行為影響習慣,，習慣影響性格，性格影響命運”,。小學階段是人生成長過程中的一個關鍵時期,。養(yǎng)成良好習慣對人的一生有積極影響。小學數(shù)學教師在學生的養(yǎng)成教育方面有著不可忽視的責任,。根據(jù)小學生心理及年齡特點,，并結合自己實際教學工作中的體會，我認為小學低年級數(shù)學教師應該著力培養(yǎng)學生以下幾個方面的學習習慣：

1,、低年級學生學會學習先就是要學會上課認真聽講,，專心聽講是主動參與學習過程，積極思考的基礎,，也是提高課堂學習效率的前提,。所以老師要培養(yǎng)學生上課專心聽講的習慣。

2,、獨自思考問題是學好知識的前提,，同時數(shù)學又是思考性極強的一門學科，在數(shù)學教學中,，必須使學生積極開動腦筋,，樂于思考，勤于思考,，善于思考,，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。

3,、在教學中加強說的訓練,，培養(yǎng)說的習慣,，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解,，便于有針對性地采取措施,，同時還培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發(fā)展,。在教學中盡量培養(yǎng)學生學完整的話,，從聽同學和老師完整的表述開始。

4,、書寫是學生最基本的學習實踐活動,。學生的書寫反映了學生的學習態(tài)度和學習習慣。認真書寫不僅能提高作業(yè)的準確率,，而且對端正學生的學習態(tài)度,，養(yǎng)成認真負責的習慣有積極的意義。比如數(shù)字或者符合的書寫這些方面,，更能培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和學習習慣,。

總之，培養(yǎng)習慣應從低年級抓起,，在小學低年級數(shù)學教學中,，教師應運用各種方法培養(yǎng)學生擁有良好的學習習慣，讓好習慣伴隨孩子的成長!育苗有志閑逸少,，潤物無聲辛勞多,。教師教育學生是非常辛苦的，但教師默默的奉獻也是有意義的,。

教師養(yǎng)成教育工作計劃 教師成長培訓心得體會篇六

干凈的來,，干凈的走，想想,，人之一生,，能陪你到死的也就那么幾樣東西：一副臭皮囊，一個腦子,，知識會像熊瞎子掰的棒子,，有了這個，就丟了那個,，內(nèi)在的,，也就還有個性格與思維方式——兩個決定你一生命運路程的a，b,，c,。

思維方式與后天的一些教育以及所接觸的人和事有很大關系，像現(xiàn)在我的思維已經(jīng)定式,，想改很難,，但倘若在三年前,，想改，確是很簡單的,，不過,，改變著一點與性格的養(yǎng)成以及決定很迥異。

性格的決定與養(yǎng)成極大方面在于所處環(huán)境以及啟蒙教育,，簡單講,，一個野孩子和老虎生活很久，他將喪失站著走路的功能,。

很多人都略帶羨慕的望著別人講,，他性格真好，其實這種說法是一種絕對的錯誤觀念,，在性格中，沒有好壞,，只是由于你更欣賞他性格中的某一點而去稱贊,，這多是你性格中的缺陷。

人為的教育對性格養(yǎng)成起到很大作用,，可以說是是非,，人生，價值觀的一種奇妙的傳遞,，像你身體內(nèi)流淌著你父親的基因一樣,，同樣的還有變異，父輩的觀念到了你的腦袋里,，但你卻從未經(jīng)過他們所經(jīng)歷的事情,，你會向前走，同時,，你又經(jīng)歷了他們不曾經(jīng)歷的事情,。

環(huán)境并不是指所處環(huán)境的好壞，污水排放的多少,，而是所處環(huán)境在某一大區(qū)域的所處地位,，以及該環(huán)境內(nèi)所生活的人的受教育程度，并不是說受教育程度高,，修養(yǎng),，內(nèi)涵，就深,，就好,，只是說暫時用這個來估測對性格養(yǎng)成的決定性。

古語所說：龍生龍,，鳳生鳳,，老鼠的兒子能打洞,，這不是虛言，假如一個小孩生活在盜賊家里,，他是盜賊的可能性會高,，因為，父母的言傳身教和所接觸到的環(huán)境,，都是養(yǎng)成性格,，等一系列人生觀念的重要因素，最后,，決定性格,，那盜賊是有很大幾率的!

養(yǎng)成性格并不在于某一個時間點或是某一個時間段，而是一生的事情,，某些時候,，一個很奇特的想法，甚至是某一個很小的動作,，都會使你的性格產(chǎn)生極大的改變,，就像隆美爾的一個想法，使他敗了諾曼底一樣,。

有時,，與其把自己都知道的都教給后代，倒不如,，僅僅教他兩個詞：善良,，真誠，剩下的則由他們自己去經(jīng)歷,，去面對,，去思考。

教師養(yǎng)成教育工作計劃 教師成長培訓心得體會篇七

“習慣形成性格,性格決定命運”,。學生時期是人生成長過程中的一個關鍵時期,。這一階段養(yǎng)成的良好習慣對人的一生有積極影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有著不可忽視的責任,。下面談幾點自己在班級管理中培養(yǎng)學生良好習慣的體會,。

一 、注重良好習慣培養(yǎng)的時機

1,、時間上越早越好

習慣的培養(yǎng)越早越好,。從分班的第一天開始，我就著重觀察學生的衣著打扮,、言行舉止;到教室后首先要打掃衛(wèi)生,，我就細心觀察學生打掃衛(wèi)生是否積極，誰在無動于衷;全體同學做好后，還要進行自我介紹,，我就認真觀察誰在自我介紹時表情自然,、言語通順、吐字清晰,。最后對各個環(huán)節(jié)進行總結：對衣著得體的,，打掃衛(wèi)生積極的，自我介紹時表情自然,、語言流利的進行及時表揚,，對著裝不符合要求的、打掃衛(wèi)生不積極的及時指出問題并令其及時改正,。對自我介紹時表情不自然,、言語不通順的要進行適當鼓勵。讓學生們認識到,，班主任從一開始就在關注他們的言行,。“良好的開端等于成功的一半” ,。從一開始趁壞習慣還立足未穩(wěn),，及時進行糾正，有利于良好習慣的培養(yǎng),。

2、注意順序上的遞進

良好習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程,。對于學生習慣的培養(yǎng),要有耐心,有條理,有思路;循序漸進,循循善誘,，才會起到立竿見影的效果。一定不能囫圇吞棗,，半途而廢,。

二、注重多方面習慣的培養(yǎng)

1,、行為習慣

孔子曰：“其身正,，不令而行。其身不正,，雖令不從,。”在要求學生做好行為規(guī)范之前,，我先為他們起到了示范榜樣的作用,，用自己的一言一行教育學生。然后再強調學生注意平時的言行舉止要得體,要適宜,。對于長輩和老師,要報以尊敬和善的態(tài)度;對于同輩,要友善親切,團結互助,。例如,上下樓梯靠右行;進辦公樓要輕聲慢走，不能大聲喧嘩;進辦公室要先敲門，得到老師的允許再進去;上學放學要遵守交通規(guī)則;升旗集會時保持安靜等,?！凹毠?jié)決定成敗，”我堅持從日常生活的一些小事著手,，讓學生從小事中明白“莫以善小而不為,，莫以惡小而為之?！睆亩鴿u漸培養(yǎng)學生的良好行為習慣,。

2、生活習慣

“好的生活習慣有利于一生的身體健康,?！睂τ趯W生,在學校里就必須注重自己的衣著整潔,頭發(fā)、指甲不要過長,，不要在衣著上與他人攀比,。自己的學習用品也要擺得整整齊齊。另外,，生活在集體中,，除了保持好個人衛(wèi)生，還要愛護班級的衛(wèi)生,。做到積極做值日,，不亂扔雜物。

3,、學習習慣

(1)制定計劃的習慣,。凡事預則立，不預則廢,。在漫長的學習過程中,，學生應定期樹立目標，確立自己的趕超對象,，給自己的前方豎一面紅旗,。這樣有了目標就有了動力，就不會再感到無所事事,，沒有壓迫感,，而成績也在追趕目標的過程中提高了。

(2)上課認真聽講的習慣,。辦事要講究效率,，學習也是一樣。學生學習的主要時間在課堂上,，而利用好課堂40分鐘就顯得尤其重要,。認真聽講,，注意力集中，積極思考是提高學習效率,、成績優(yōu)異的必備條件,。為了讓整個班級在課堂上形成一種爭先恐后，積極發(fā)言的良好氛圍,，積極做好班級干部和頭20名同學的思想工作,，讓他們起好帶頭作用。

(3)積極完成作業(yè)的習慣,。作業(yè)是對新知識鞏固復習的一個過程,，是檢查自己一天的知識是否掌握了的過程，也是一個預習第二天功課的過程,，雖然一年級沒有書面作業(yè),，可為了讓孩子養(yǎng)成每天要完成作業(yè)的習慣，我每天都布置讀的作業(yè),，并且讓家長簽名,，以便讓家長了解孩子在校的情況，并且及時檢查,，查漏補缺,。

(4)養(yǎng)成正確書寫的習慣。現(xiàn)在的孩子也許是嬌生慣養(yǎng),，上課寫字時總喜歡趴在桌子上,，盡管總是提醒，可還是堅持不了幾分鐘,，于是我在開學初就強調寫字的“三個一”每節(jié)課嚴格把關,，并分了小組進行比賽，定時對優(yōu)勝小組進行頒獎,，鼓勵好的帶動差的，現(xiàn)在學生的書寫習慣已經(jīng)基本養(yǎng)成了,。

三,、注重學校與家庭的有機結合

一個人成長過程要接受三方面的教育，即學校教育,、家庭教育和社會教育,。只有這三方面的教育一致互相配合，保持教育影響的一致性,、連續(xù)性,，才能收到良好的教育效果。學生良好習慣的養(yǎng)成也是如此,，單靠學校教育是難以收到滿意的效果,。而學生的主要活動范圍是學校和家庭，所以學校教育更應與家庭教育有機結合起來。不能只依靠學校一個陣地,，要隨時和家長取得聯(lián)系,，做好家長工作，請求家長在家里也要對學生進行良好習慣的培養(yǎng),，把家庭教育納入到學校教育的軌道上,，成為學校教育的得力助手。例如,，每天作業(yè),、課堂訂正讓家長簽名，這既能讓學生重視作業(yè),，按時訂正,，也能讓家長及時了解孩子每天的學習情況。學生在家的行為習慣和生活習慣也需要家長的及時監(jiān)督,、培養(yǎng),。相信只要學校和家庭達成共識，學生一定會養(yǎng)成良好的習慣,。

育苗有志閑逸少,，潤物無聲辛勞多。教師教育學生是非常辛苦的,，但教師默默的奉獻也是有意義的,。播下一種行為，收獲一種習慣;養(yǎng)成一種習慣,，收獲一種人生,。我們今天用自己的心血和汗水培養(yǎng)教育學生，使他們養(yǎng)成了良好的習慣,，對他們的一生,，乃至于對整個人類社會，都具有十分重大的意義,。

教師養(yǎng)成教育工作計劃 教師成長培訓心得體會篇八

養(yǎng)成教育是學校德育工作的基礎教育,。我校重視抓好學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，并把它作為學校工作的一個重要方面來抓,。實踐證明,，效果明顯。實踐中,，我們深深體會到：

1,、養(yǎng)成教育要師表垂范

老師是學生的一面鏡子，學生具有較強的模仿性,，在不知不覺中老師的某一行為習慣,，可能會出現(xiàn)在學生的身上,。所以作為一名教師，要注意為人師表,，要求學生做到的,，自己首先做到，要求學生不做的,，自己堅決不做,。教師的以身作則、為人師表至關重要,。教師首先應該注意在學生面前樹立文明禮儀的榜樣,，對于學生的問好，老師應該微笑點頭,，碰到內(nèi)向的學生,，要盡量先跟他們打招呼。對于學生的幫助,，我們應該親切地跟他們道聲“謝謝!”,。如果老師有時說錯了或做錯了，也要敢于向學生道歉,。這樣,，教師良好的師德表率給學生樹立榜樣，以深厚的思想情感,、和藹可親的儀容,、彬彬有禮的語言給學生做示范，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育,。對學生的教育誘導也要“動之以情,、曉之以理”，不能簡單地批語指責,。通過情感的交流,，學生對老師提出的要求、意見更易接受,。一個幽默的玩笑,，一句輕輕的問候，可能使其心靈受到震撼,。

2,、養(yǎng)成教育要持之以恒,。

學生的行為具有持續(xù)性和反復性,。冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個好習慣非一日之功,，需要長期抓,，切不可 “三天打魚,，兩天曬網(wǎng)”。一種良好習慣的養(yǎng)成有一個過程,，須經(jīng)常性地進行誘導,、訓練;一種不良行為的糾正，也須反復地進行指導,、教育。所以對學生的養(yǎng)成教育要有耐心，要持之以恒,。因為“習慣成自然”是需要時間的,，同時要注重師表形象，注重情感交流,。

3,、養(yǎng)成教育要從點滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”,。培養(yǎng)學生良好的行為習慣,，必須要求學生從小事做起，從身邊的事做起,。許多同學熟讀“文明規(guī)則”,、“中學生守則”，甚至倒背如流,，卻常隨手扔果皮,、紙屑;許多同學在老師的組織下學雷鋒做好事、幫助同學,，回到家里,，卻成了飯來張口，衣來伸手的“小公主”“小皇帝”了,。因此,，養(yǎng)成教育要從點滴的小事做起：見到地上有垃圾果皮隨手撿起來，見到教師要主動行禮問好,，在樓道里要輕聲慢步靠右行,，見到班里的門窗桌椅壞了自覺自愿修好，上學穿校服,，衣帽整齊,，佩戴校牌，排好隊,、走好路,、吃好飯……千里之行，始于足下,，百尺高樓平地起,，我們可以從一些身邊瑣碎的小事中,，看出一個學生的行為習慣?！半S風潛入夜,，潤物細無聲”，學生的行為習慣的變化,，也就在點滴小事中,。

4、養(yǎng)成教育要形成共識

學生的養(yǎng)成教育不是個別老師的工作,，是每位教師的職責;養(yǎng)成教育也不單是學校的事,，是每個家長的事，是需要社會各界支持關心的事,。祖國未來的成長,，需要一個相對純凈健康的環(huán)境。我們相信,，只要加強領導,，形成共識，充分認識學生養(yǎng)成教育的重要性,，齊抓共管,，人人參與，形成合力,，就能在教育的花圃中培育出茁壯,、艷麗的花苗。

葉圣陶先生說過：“什么是教育?簡單地說,，就是養(yǎng)成習慣”,。從一定意義上講，習慣是素質的體現(xiàn),，素質是習慣的綜合,。在全面實施素質教育、加強德育呼喚的今天,，加強學生的養(yǎng)成教育尤其重要,，且刻不容緩。加強學生養(yǎng)成教育是學校德育工作中最重要最基礎的一項工作,，也是幫助學生形成良好思想品質的最重要的途徑,。

教師養(yǎng)成教育工作計劃 教師成長培訓心得體會篇九

小學教育是一個人一生中最早接受到的正規(guī)教育，搞好小學教育對孩子從小培養(yǎng)崇高地品德和良好的素質具有重要的作勇?好的小學教育可以促使孩子將來順利讀完小學,，中學,，甚至大學。俗話說的好，“萬事開頭難”小學教育是人生教育的“頭”這個頭如何開好至關重要,，它有時可以決定一個人的人生以后走什么樣的道路，決定一個人今后的品行如何,。

當女兒上一年級時,，我總就得這段時間應該是培養(yǎng)她良好學習習慣的最好時機。上學后,，我每天陪她一起完成回家作業(yè)并要求做完后一定要查看,，并鉆∶復習和預習。我總覺得如果養(yǎng)成這種習慣以后她就不會就得學習有什么困難了,。說起來容易,，做起來卻很難。剛開始,，我女兒動作非常慢,，寫字慢，做題目慢,，一個字寫了擦,，擦了寫。一篇課文沒幾個,，生字,，可她卻要寫上半個小是，甚至一個小時,。有一次語文測驗考了55分,，后來老師打電話來說我女兒不是不會做，而是動作慢,，來不及做,，叫家長在家里多鍛煉她。于是,，每天放學回家做作業(yè)我在她寫字臺上放了個鬧鐘,，讓她有時間觀念，讓她在規(guī)定的時間內(nèi)完成作業(yè),。經(jīng)過一段時間的鍛煉,，女兒寫字的速度明顯加快，回家作業(yè)的質量也很好,，女兒也有了自信心,。我還幫她買了一些課外作業(yè)，讓她利用雙休日在家多練習,，鉆∶以后我像老師一樣用紅筆幫她批改,，并寫上分數(shù)，錯的幫她講解,，直到她弄懂為止,。從一年級到現(xiàn)在五年級快畢業(yè)了,，一直保持這種習慣。我想小學這些知識都是基礎,，不外乎就是多做題,。題目類型看得多，做的多,，考試懇定能考好所以她的成績一直名列前茅,。

培養(yǎng)小孩良好的學習習慣很重要，是成材的關鍵,。習慣形成的后天性和穩(wěn)固性,，我們必須從小抓起，嚴格要求,，嚴格訓練,，為孩子日后成材和全面發(fā)展打下基礎。

要持之以恒,，分步訓練,，不可急功近利。使低年級孩子有預習功課,，想讀書的習慣,。在閱讀中遇到不認識字，讓孩子自己查字典,多思多想多啟發(fā),，立足讓孩子自己解決問題,。到高年級，著重培養(yǎng)孩子動筆的習慣,，就是只要讀書,，就得動筆，要把書中的好句子,，重點劃下來,，要把自己對文章內(nèi)容的理解和體會及時的寫出來。這樣循序漸進,，持之以恒,，學習就會提高。

要培養(yǎng)孩子坐得住,，學得進的習慣,。學習要靜下心來，坐不住是學不好的,。要學一點理解一點,，學一課理解一課，或者做一道題，理解一道題,。及時鞏固,，不能有“夾生飯”，這樣長期進行下去,，必有好處,。

要培養(yǎng)孩子自立自強精神。在剛學走時,，就主張跌倒自己爬起來。不能慣,，不能寵,，要什么給什么，長期下去就會滋生依賴心理,。要伴以教育孩子有磨練精神,，要進行挫折教育，在失敗中成長成熟,。一個人在一帆風順的人生中,，也是不會成材的。古人云：“先苦后甜”,，是有道理的,。

現(xiàn)代家庭，每個家長都想 “望子成龍,，盼女成鳳”成為國家棟梁之材,。從幼兒園開始就提出不要輸在起跑線上，可在自己的孩子開始上學后,，一些家長并不懂得對孩子進行合適的教育,。家長應該做的是，時刻關注孩子的學習狀況,，而不必額外增加作業(yè)及輔導班(也許中學以后需要);不必過分關注考試分數(shù),，而要時刻了解并不斷糾正孩子的學習習慣。對孩子來說,，小學時段最重要的并不是分數(shù)的高低,，而是智力的開發(fā)、習慣的培養(yǎng),。 習慣的培養(yǎng)包括：良好的生活習慣,、學習習慣。學習習慣包括：專心聽課的習慣,、認真及時做作業(yè)的習慣,、獨立思考的習慣等。這些習慣的形成既不會天生而成，也不能不顧孩子的實際情況拔苗助長,。 對孩子的文化課輔導,，我認為家長們應養(yǎng)成參與孩子學習的意識，在參與中融洽感情,。孩子回家后應督促其先完成當天的作業(yè),，幫助孩子對第二天的課目進行預習，與孩子共同討論學習中的問題,。做好調動積極性和開發(fā)智力的工作,，讓孩子逐漸形成獨立完成學習任務的習慣。

在課外練習,、補習方面,，我認為語文學科不妨有選擇的給孩子買些課外讀物，指導孩子看一些電影,、電視,、新聞或談話節(jié)目，讓孩子講述領悟故事的內(nèi)容和思想性,，與孩子共同談心得體會,，擴大知識面。現(xiàn)在的考試更是在考查學生的能力,。

教師養(yǎng)成教育工作計劃 教師成長培訓心得體會篇十

眨眼間這一學期又接近了尾聲,。回顧這一學期,，我們班的三位老師都有一個共同的感覺,，那就是既辛苦又快樂。記得剛入園那時,，我們班的35個小朋友就如一團凌亂的線團,，等待我們的是要把這團線捋順。

幼兒良好的生活習慣包括:進餐,、睡眠,、上課、盥洗,、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié),是幼兒必須遵守的日常生活規(guī)則,，也就是我們平常說的常規(guī),它是幼兒園為了使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律,調動幼兒在一日生活活動中的主動性、積極性,培養(yǎng)自主性和獨立性而采取的措施,。幼兒生活習慣與自理能力是相互促進過程,。若一開始就以錯誤的教養(yǎng)方式，將會導致一生的不良生活習慣或生活不能自理,。反之,若一開始建立良好的行為習慣,無疑會終身受益?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨生子女,六個大人圍著一個孩子轉,飯來張口,衣來伸手,。加上小班幼兒年齡小、依賴性強,、對一切都感到陌生,、新奇,也什么都不會,什么都不懂,頑皮,一旦整天生活在一個班集體里,勢必很不習慣、很不適應,。眾所周知,要搞好一個班級,建立常規(guī)是必要的,初入園的小班幼兒,因而良好常規(guī)的培養(yǎng)顯得尤為重要,。

新小班入園，孩子們在生活環(huán)境,、活動方式和人際交往等方面存在著很大的差異,，因此要注重幼兒各種常規(guī)和習慣的養(yǎng)成尤為重要。例如在喝水的環(huán)節(jié),，由于這個地方小,，孩子們剛開始還不懂得按秩序，一個要喝都要喝了,。那難免互相碰撞,，把水灑了一地,，并產(chǎn)生了不少矛盾,。于是我們一起想辦法討論，最后讓孩子分組排隊,，并制定每次喝水接半杯水的規(guī)則和記住自己口杯架上的照片,，剛開始老師在旁邊指導。一個星期下來,，還有幾個小朋友總是忘記,，但經(jīng)過提醒他也按秩序了，一段時間后孩子們都能自覺地遵守這一常規(guī),。就是這樣,，每制定一項常規(guī)都讓幼兒從理解到接受，漸漸地每個孩子都成了常規(guī)的捍衛(wèi)者,。最重要的是孩子們的生活自理能力的培養(yǎng),，隨著天氣漸漸轉冷，孩子們的衣服也穿的多了,，這就給我們老師又無形中增加了工作量,，大家都是家里的寵兒，這些穿衣等自理能力都是大人包辦的,。于是我們就鼓勵孩子們自己穿脫衣褲,，鞋子，小便時試著自己拉好松緊帶拉褲子,，拉好后再讓老師檢查一下,，慢慢的,，孩子們都學會了自己拉褲子，午睡的時候也知道自己脫褲子,。在孩子們午睡的時候,，我們還會將孩子們的褲子翻正放在他們的床腳，起床時一個個地指導孩子們將有漂亮圖案的穿在前面,，鼓勵他們自己穿褲子,，對能力差一點的孩子，先讓他慢點起床等老師一個一個過來,，手把手的幫著一起穿并配以兒歌等生動有趣的形式讓孩子嘗試自己動手?，F(xiàn)在到孩子們起床的時候，只要一聽到起床的信號,，班上有三分之二的小朋友孩子就會很快的穿好衣褲和鞋子,，然后自己會去上廁。除了幾個速度慢的老師幫忙外,，其余都是自己的事情自己做的?，F(xiàn)在一些事只要老師提醒一下，小朋友們都能按要求做好,。

本學期我們小班年段從實際出發(fā)進行了關于小班幼兒生活常規(guī)培養(yǎng)的研討,。回顧一學期的工作現(xiàn)小結結如下：

一,、分清階段,、把握重點。

從小班一開學開始,我們在學期初就對小班幼兒一年中的常規(guī)培養(yǎng)做好定位,分成若干個階段:小班上學期的前半學期:以適應,、熟悉為主;后半學期:以初步遵守為主,。

二、內(nèi)容分層,、循序漸進,。

作為教師都希望把自己的班級常規(guī)抓好,但是每班幼兒的特點是截然不同的,要培養(yǎng)千萬不可以急于求成,常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果,應循序漸進。什么常規(guī)在什么時候教下去才適當,深入到什么程度才適宜,遇到問題,如何去調整,都應象會計做預算一樣有一個統(tǒng)盤的考慮,。下面我就以如何引導幼兒收拾玩具為例,來說說我班是如何開展的：

幼兒不能很好的,、自覺的愛護和收拾玩具,對丟在地上的玩具不能主動的撿起來,經(jīng)過本學期的努力我們班的幼兒已經(jīng)對收玩具這方面已經(jīng)有了很好的習慣了。有時看到他們都會撿起,、都會收拾好,。也學會了給玩具分類，有放錯的會及時放回原地放,。這一點特別讓我們感到欣慰,。

(二)通過相互討論,尋找成功教學策略。

1.游戲法：幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育,而游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段,。因此,我充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規(guī)教育,。如“送玩具回家家”的游戲,把班級常用物品按固定位置擺放,。如:幼兒脫下鞋子整齊的放到床下邊,杯子放在口杯架上,圖書放在圖書架上等,這樣使幼兒對班上物品的位置產(chǎn)生深刻印象,養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習慣,通過這樣反復的游戲,幼兒知道什么玩具改該送什么地方,還加深了幼兒玩具哪里拿,哪里放的常規(guī)習慣。

(三)活動后的反思,。

1.在教學活動中我們都多注意一些細節(jié)部分,在組織活動時注意提問的設計,不適宜太泛,思維空間不能太大,大多數(shù)都以選擇性等較簡單的問題進行提問,使幼兒稍一動腦就能回答的問題,。

2.情感交流與肢體語言相結合,創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境,使常規(guī)管理既能讓幼兒印象深刻又能生動有趣引起孩子們的注意,。如多用一些身體的語言如:抱抱他們,、親親他們、與他們握握手,通過這些與孩子情感交流, 建立良好的師生同伴關系,讓幼兒在集體生活中感到溫暖,孩子們會越來越喜歡你,有了感情的基礎,這是建構良好常規(guī)的基本前提,。

今天的孩子們從不愿上學到高高興興上幼兒園;有的從不會自己吃飯到一口一口地自己吃;從挑食到各種蔬菜都能吃一點;從穿衣穿鞋都不樂意動一下手到愿意慢慢學著自己穿;我們老師打從心眼里高興,。

通過一學期的努力，孩子們的確取得了很大的成績,。讓孩子健康活潑的成長使我們老師的心愿,，在以后的保教工作中，我們會隨時的關注孩子的一點一滴,，讓每個孩子都快樂的成長,。有喜就有憂，班上還有個別的幼兒在吃飯,、穿衣遵守秩序等方面還不是很好,，我們需要多想辦法幫助他們。讓每一個孩子都有進步,，健康快樂的成長,，這將是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿Α?/p>

教師養(yǎng)成教育工作計劃 教師成長培訓心得體會篇十一

養(yǎng)成教育是目前教育界經(jīng)常提到的一個概念,，人們對它的解釋大同小異,。有的人認為養(yǎng)成教育是“教育者采用多種教育方法，引導受教育者認識,、體驗和實踐基本道德規(guī)范,，全面培養(yǎng)和提高人的‘知、情,、意,、行’，最終使受教育者形成良好的行為習慣的教育”,。有人認為“養(yǎng)成教育就其實質說,，是培養(yǎng)兒童行為習慣，使其言談舉止規(guī)范化的教育”,。也有人認為,，“養(yǎng)成教育是指綜合多種教育方法和途徑，按照一定的道德規(guī)范,、行為準則培養(yǎng)一個人的道德品質和行為習慣的教育,。它以社會公德,、言談舉止、待人接物等規(guī)范為主要內(nèi)容,，以兒童為主要對象,，旨在使其養(yǎng)成自覺遵守社會公德和行為規(guī)范的良好的道德品質與行為習慣”。概括起來,，關于養(yǎng)成教育的解釋主要有兩種,，一種是指培養(yǎng)兒童良好的行為習慣，包括道德行為,，也包括其他方面的行為,，如學習行為;另一種解釋只針對道德行為。但人們都承認養(yǎng)成教育應重在培養(yǎng)良好的行為習慣,。絕大多數(shù)人認為養(yǎng)成教育的目標是培養(yǎng)道德行為習慣,，但也有人認為養(yǎng)成教育不只是培養(yǎng)道德行為習慣，還包括道德品質的培養(yǎng)教育,。對于養(yǎng)成教育的性質,，絕大多數(shù)人認為，養(yǎng)成教育是德育的目標,。但我們認為,，養(yǎng)成教育既是德育的途徑，又是德育的重要目標,。確切地說,，養(yǎng)成教育是指培養(yǎng)幼兒形成良好道德觀念和行為習慣的過程，既包括培養(yǎng),，也包括形成,，培養(yǎng)是途徑，形成是目標,。對養(yǎng)成教育概念的界定無疑會影響?zhàn)B成教育的實施,，因此，有必要對養(yǎng)成教育的實質作一初步分析,。養(yǎng)成教育的思想起源很早,，養(yǎng)成教育可以說是中國傳統(tǒng)教育的一個重要特征。養(yǎng)成教育的思想早在古代就有,，如在孔子教育思想中就有“少成若天性,，習慣成自然”。王炳照先生認為,，“中國古代傳統(tǒng)教育實質上是一種人格養(yǎng)成教育”,，就是“教人學會做人”。養(yǎng)成教育思想被葉圣陶先生進一步發(fā)展,。他曾經(jīng)這樣概括教育的本質：“‘教育’這個詞,，往精深方面說,，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺的方面說,，‘養(yǎng)成好習慣’一句話也就說明了它的含義,。”在葉圣陶先生的多次論述中,，養(yǎng)成教育的含義是寬泛的,，既包括德育，也包括智育,、體育等,。

究竟如何看待養(yǎng)成教育?我們認為，養(yǎng)成教育主要是指兒童道德品質的養(yǎng)成,。因為目前養(yǎng)成教育的提出是與德育工作密切相關的,，更確切地說是與德育的有效性問題密切聯(lián)系的。長期以來,，雖然我們對德育工作給予了充分重視,，但德育的有效性確實是一個值得深思的問題，如成人公共道德行為習慣欠佳,、青少年道德行為問題及青少年犯罪問題等都說明了這一點,。因此，加強道德教育是目前我國教育中面臨的一個非常重要的問題,。養(yǎng)成教育是在此背景下,，針對我國兒童青少年德育工作存在的問題提出的，是與德育密切聯(lián)系的,。幼兒期作為兒童社會化的初級階段,，在兒童道德發(fā)展中占有重要的地位?？梢哉f幼兒期是培養(yǎng)道德品質,、形成良好道德行為習慣的基礎階段,，是道德養(yǎng)成教育的關鍵時期,。

(一)幼兒期是兒童是非觀念初步形成的重要時期

兒童道德的發(fā)展以是非觀念的形成為基礎，是非觀念的形成是兒童道德觀念發(fā)展的前提,。然而,，人們往往認為孩子小的時候什么都不懂，因而忽視兒童是非觀念的培養(yǎng),。實際上,，在兒童心理發(fā)展過程中，學前階段的兒童是非觀念開始萌芽,，兒童在與外界特別是父母等成人的交往過程中,，逐步了解行為的限度,，掌握行為的界限，形成最初的是非觀念,。新生兒通過哭的方式與外界交往,，他們的哭最初是由于生理的原因，如饑餓,、身體不舒服等,，孩子哭

了以后成人的第一反應是對新生兒的照料。逐漸地,，孩子會產(chǎn)生對成人的依戀,，表現(xiàn)為身邊沒人時也會哭，于是成人馬上過來陪伴,。隨著孩子一天天長大,，他們逐漸認識到哭是一種手段，當他們有什么需要時就會用哭來達到目的,。而如果成人無原則地滿足,，孩子就會將哭作為要挾成人的最銳利的武器。在這種環(huán)境下成長起來的兒童沒有是非觀念,，判斷對與不對的標準完全出于個人的需求,。一旦家長不能時時事事都依從孩子時，孩子就會表現(xiàn)得非常任性,，讓家長無計可施,。在這種情況下，家長往往會采取打罵的方式以暫時阻止孩子的不當行為,。對于這些孩子來說,，他們沒有形成正確的是非觀念，即我們通常所說的“任性”或“不懂事”,。在他們的觀念中往往是自己想要的就是對的,，并且判斷標準模糊，在某些情況下甚至把會不會挨打作為能否做某事的標準,。有些孩子則形成了較為穩(wěn)定,、正確的是非觀念，他們知道哪些事是可以做的,，哪些事是不可以做的,。經(jīng)父母勸說后，他們馬上會放棄不合理要求,，從內(nèi)心接受規(guī)則,。這些就是我們平常所說的“懂事的”孩子。兒童心理發(fā)展的規(guī)律表明：在整個學前期，兒童逐漸了解哪些事情可以做,，哪些事情不可以做;通過與他人交往,，兒童逐漸積累經(jīng)驗，形成是非觀念,，從而調節(jié)自己的行為,。

(二)幼兒期是兒童基本道德行為習慣初步形成的時期

行為的穩(wěn)定性是一個人道德品質初步形成的特征之一，即一個人在不同的時間,、地點,、場合表現(xiàn)出的行為的一致性。在日常生活中,，我們會發(fā)現(xiàn),，兒童在3歲左右就已經(jīng)表現(xiàn)出個人行為的獨特性，如獨生子女普遍存在的任性行為在歲兒童身上就已經(jīng)表現(xiàn)得很明顯,，有的孩子想要什么東西時,，會采用哭鬧甚至踢打成人的方式。而到了幼兒末期,，作為個人特征之一的自我控制已經(jīng)達到了非常穩(wěn)定的程度,。我們采用實驗室情境性觀察的方式對3—5歲幼兒的自我控制進行了研究，研究采用二因素重復測量實驗設計,，這二因素分別是不同難度的任務(包括難任務和容易任務)和不同對象在場(女大學生在場和母親在場),，然后將兩個因素匹配，形成4種情境,。研究結果發(fā)現(xiàn),，大約一半的3歲兒童在情境中的行為表現(xiàn)出明顯的一致性，說明3歲兒童的自我控制能力已經(jīng)得到一定的發(fā)展;而5歲兒童在各種情境中的行為都表現(xiàn)出了非常強的一致性,，不管是什么樣的任務,，也不管是誰在場兒童都表現(xiàn)出較強的自我控制能力。這個研究結果證實了學前兒童的自我控制已經(jīng)達到非常穩(wěn)定的水平,，已經(jīng)形成比較穩(wěn)定的行為習慣這一觀點,。相對的穩(wěn)定性是指到了幼兒末期已經(jīng)出現(xiàn)較為明顯的個別差異，即我們所說的個性特征,，同時,，兒童此時形成的個性還具有較大的可塑性，存在變化的可能性,。如果沒有特殊的環(huán)境,、事件或特殊的教育矯正，兒童的個性會在此基礎上順其自然地發(fā)展,，因此我們說，幼兒期兒童個性(包括道德)的發(fā)展是其日后發(fā)展的重要基礎,。

(三)幼兒期道德品質的初步形成對兒童曰后的發(fā)展具有重要影響

幼兒期道德品質的初步形成對兒童人小學,、中學以后的道德發(fā)展有長期的,、重要的影響。如兒童是非觀念的掌握對兒童入小學以后的道德行為,、青少年的違法行為都有著直接的不可忽視的影響,。如早期比較任性的孩子進入小學后會出現(xiàn)更多的行為問題。有個小學四年級的學生由于不辨是非發(fā)生了偷竊行為,，其原因是聽到同班一個同學告訴他,，有個同學鉛筆盒里有零用錢，并讓他去拿,，他就去拿了,，然后和幾個同學出去買零食。這位兒童正是由于缺乏是非觀念,，才會表現(xiàn)出問題行為,。進入青少年期，那些早期沒有形成是非觀念的青少年,，一方面表現(xiàn)為自我中心,，缺乏是非觀念和道德觀念，很難形成法制意識;另一方面,，由于青少年時期同伴對其心理發(fā)展的影響會越來越大,，他們與不良同伴接觸后因為盲從而發(fā)生違法行為的可能性很大。這些孩子的自主性往往很差,，對青少年違法行為的研究也證明了自主性對青少年違法行為的影響,。20世紀90年代中期以后，關于青少年違法行為與家庭關系的研究出現(xiàn)了一種新的趨勢,，研究者直接把關注的焦點集中于研究青少年自主性與青少年違法行為的關系,，認為自主性的缺乏是青少年犯罪的重要因素。而從目前我國青少年犯罪的現(xiàn)狀中可以發(fā)現(xiàn),，青少年犯罪的一個主要特征是團伙犯罪,。在團伙犯罪中，除了個別主犯,，其余多是從犯,，而對于這些青少年來說，自主性的缺乏就是一個很重要的導致犯罪的因素,。因此,，我們曾經(jīng)明確提出，青少年違法行為的預防應從家庭開始,，即從兒童自主性的培養(yǎng)著手,。

綜上所述，幼兒期是兒童道德養(yǎng)成教育的關鍵時期，家長和教師要重視兒童早期的道德教育,，注重幼兒是非觀念及良好道德行為習慣的培養(yǎng),，以促進兒童良好道德品質及行為習慣的形成，為兒童個性的健康成長奠定良好的基礎,。