體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,，近似于經(jīng)驗總結(jié)。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢,？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇一

在課程目標(biāo)部分，讓我感觸最深的是“文化自信”這個詞,，我們的祖國日益強大,，綜合國力逐漸增強，我們五千年的優(yōu)秀文化是我們的驕傲,。我們應(yīng)該讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí),，熱愛中華文化，繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，增強民族自信心,。

語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字與寫字的能力,、閱讀與鑒賞的能力、表達(dá)與交流的能力,、梳理與探究的能力,。

教師要進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯,，建立以生活為基礎(chǔ)，以語文實踐活動為主線,，學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng),，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容,、情境,、方法和資源等要素為核心的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群，并在這個任務(wù)群中不斷發(fā)展學(xué)生能力,。

指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,，這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟,，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生入境,，入情，入景,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇二

第一是增加了四個核心素養(yǎng)內(nèi)涵,，這點我們已經(jīng)滲透到平時的教學(xué)設(shè)計中了。

第二是將學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容改為學(xué)段要求,。

第三是增加了課程內(nèi)容部分,。與我們教材中的各個板塊相對應(yīng)，比如主題包括中華優(yōu)秀文化,、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化等，語言文字積累與梳理,，整本書閱讀等,。作為一線教師，我們應(yīng)該思考：這些學(xué)習(xí)任務(wù)群與教材之間有什么關(guān)系,？怎么將這些任務(wù)群與教材聯(lián)系起來,？教師是自己組織內(nèi)容還是按照任務(wù)群的要求來組織內(nèi)容呢？教師可否適當(dāng)增刪一些任務(wù)群的內(nèi)容呢,？這對教師來說是個巨大的挑戰(zhàn),。

第四是增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量部分，闡述了各學(xué)段學(xué)業(yè)質(zhì)量的要求,，有利于一線教師把握,。之前一直強調(diào)的是教學(xué)質(zhì)量，這次改為了學(xué)業(yè)質(zhì)量,，也就意味著教學(xué)主體改變,，把學(xué)生的地位提高了，課程的主體是學(xué)生，學(xué)生在一個階段的學(xué)習(xí)和變化可以通過學(xué)業(yè)質(zhì)量來體現(xiàn),，同時也能體現(xiàn)課程的成效,，也彰顯了核心素養(yǎng)的重要地位。

第五是評價建議,，包括過程性評價,、課堂教學(xué)評價、作業(yè)評價,、階段性評價,。教學(xué)評價越來越成為一種共識，從最初的篩選甄別功能,，轉(zhuǎn)為監(jiān)督調(diào)整和指導(dǎo)功能,。尤其是作業(yè)評價，正符合當(dāng)今提出的“雙減”政策,，要合理安排不同類型的作業(yè)的比例,，增強作業(yè)的可選擇性，用少量,、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)幫助學(xué)生獲得深刻而典型的學(xué)習(xí)體驗,。

第六是增加了教學(xué)研究與教師培訓(xùn)內(nèi)容。新課標(biāo)的又一個切口是注重各級各類的教研活動和教研培訓(xùn),，例如學(xué)校教研組、備課團隊,、區(qū)教研部門組織的各類培訓(xùn)等,，使教師們在培訓(xùn)中努力提升自己。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇三

目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,，要堅持知識傳授,、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀，要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,，處理好教與學(xué),、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,，要堅持學(xué)用結(jié)合,，知行統(tǒng)一，實現(xiàn)知識能力的不斷遷移,。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個同心圓所組成：最外一層,，是知識，對于語文學(xué)科而言,，包含著字詞句篇,、語言篇章等基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識;第二層，是讀寫聽說的基本能力和智力;最里面的核心層，包含著學(xué)習(xí)動機,、興趣,、習(xí)慣和方法，也就是“知學(xué),、樂學(xué),、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移,，是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識的重要標(biāo)志,。

在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入，歷經(jīng)注意,、思考,、生疑、解疑,、創(chuàng)造等心理體驗,，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣,，形成學(xué)力,。而且，課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”,，形成教與學(xué)的互動推進(jìn),。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”，營造使學(xué)生主動參與的教育情境,，有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識地強化活用,，加強能力遷移,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn),。如(七～九年級)認(rèn)識常用漢字3500個,，其中3000個左右會寫;背誦優(yōu)秀詩文80篇。但同時又要求,，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實際和學(xué)生實際,。如錯別字改正和病句的訂正，可以從廣告,、招牌,、標(biāo)語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題,，使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān),。

語文課本的選文是一部小百科全書，無所不有，無所不包,，要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個范例,，堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時以課堂教學(xué)為主,，開辟第二課堂,，挖掘隱性課程，融通學(xué)校,、社會,、家庭多種語文教育渠道，形成立體式,、網(wǎng)絡(luò)化的語文教育環(huán)境,。語文教師應(yīng)像導(dǎo)演、像領(lǐng)航員,，課外閱讀,、社會調(diào)查、書法訓(xùn)練,、日記撰寫,、詩歌背誦等等都可成為教學(xué)內(nèi)容。就課堂而言,，“天地閱覽室,，萬物皆書卷”，而教學(xué)手段更應(yīng)該是“語言+普通教具+現(xiàn)代媒體”,。

長期以來,，語文課程的評價主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評價的方式又大都采用試卷考核的方法,，這種以“分”為本的評價嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價值取向，使語文教學(xué)蒙上了強烈的功利色彩,。其實,，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個人的精神世界,。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價建議”部分,，就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略,，并為實施留下了一定的創(chuàng)造空間,。

也就是說，我們的評價要讓社會認(rèn)可,。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,，社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,，一篇好文章,，依然是現(xiàn)代社會所需要的，除了這兩點,，現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索,、處理信息的能力?；谶@些思考,，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平，也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,，更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力,。既然現(xiàn)代社會需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作,。

總之,，一切的革新，必須在實踐中提高,，在探索中前進(jìn),，希望初中語文教學(xué)在新課程改革中越來越好!

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇四

今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文20__年版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),聽了__x主任的精彩講解后，我感覺自己有了明確的目標(biāo),，受益匪淺,，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點心得,。

一,、提高教育教學(xué)思想認(rèn)識。

通過本次培訓(xùn),，我的思想認(rèn)識得到了很大的提高,。

第一，我明白了作為一個語文老師,，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo),；

第二，新課標(biāo)下的語文教師要有愛心,、有智慧,、有較強的語言表達(dá)能力，才能讓學(xué)生喜歡你,，以至于喜歡你所教的學(xué)科,。

第三，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，即“授之于漁”的作用,，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境。

第四,，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等,。

第五，要明白教書育人,，教書只是手段,，育人才是目的，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,，提升人的涵養(yǎng)和文化品位,，啟迪智慧，感悟人生,。要使學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會求知、學(xué)會生活,、學(xué)會創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo)。

二,、培訓(xùn)時機恰當(dāng)

新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革，帶給我們一套全新的東西：新的理念,、新的教材和新的評價,，但同時對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求,。經(jīng)過10多年的課改實踐,，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容,、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,，大家都有很多的實踐體會，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題,，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解,，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間,，國家出臺了《20__年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí),，但自學(xué)終歸會有很大的局限性,，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解。正在大家渴盼之時,，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng),，讓人頓感欣慰,，真是想老師所想，急老師所急,，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲,。

三、精彩的講解是培訓(xùn)取得成功的關(guān)鍵

這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法,、數(shù)字法等多種方法講解,，讓大家知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的,，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實施方向。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析,，使大家一下子就茅塞頓開,。在提到學(xué)生的課外閱讀時，她反復(fù)提出,，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣,，一定要多讀書，讀好書,，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍,，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長，以適應(yīng)新課改的需要,。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵,。

四、教學(xué)新定向

1,、拼音,、識字教學(xué)要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力,，才能使學(xué)生想學(xué),、甚至好學(xué)。

2,、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅持每天練習(xí)10分鐘。

3,、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，且要注意糾偏。

4,、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌,，不能脫離生活，憑空想象,。

今天的學(xué)習(xí),，我看到了自身的問題,、明確了努力的方向、了解了可以嘗試的各種方法,，總之,，要更新理念，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來,，讓學(xué)生“少做題，多讀書”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇五

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》的“新”主要體現(xiàn)在“語文核心素養(yǎng)”“學(xué)習(xí)任務(wù)群”“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”這三個關(guān)鍵概念的首次提出,。

20xx新版課程標(biāo)準(zhǔn)圍繞“核心素養(yǎng)”,，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，從而對語文教學(xué)提出了更高的要求,，基礎(chǔ)字詞部分更注重學(xué)生自主梳理,、積累、運用的能力,；閱讀部分對學(xué)生閱讀主題與載體,、閱讀量、閱讀能力的提升提出了新的要求,，更加注重整本書閱讀,，構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)群；表達(dá)部分要求在綜合語言運用的基礎(chǔ)上,，充分表達(dá)自己的創(chuàng)新性觀點和見解,，重視學(xué)生真實想法的表達(dá)。格外應(yīng)引起注意的是在閱讀主題的選擇上,，要加強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進(jìn)文化內(nèi)容的拓展,，關(guān)注時事熱點問題,，并結(jié)合閱讀、探究等多種形式展開語文學(xué)習(xí)實踐,。

1,、義務(wù)教育階段首次提出語文核心素養(yǎng)。

語文核心素養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)表述為文化自信,、語言運用,、思維能力和審美創(chuàng)造。

2、明確了語文學(xué)習(xí)的四個板塊,。

四個板塊分別為識字與寫字、閱讀與鑒賞,、交流與表達(dá),、梳理探究。第四學(xué)段“識字與寫字”板塊在臨摹名家書法的基礎(chǔ)上,，增加了欣賞書法作品的要求,。“閱讀與鑒賞”板塊增加了探索個性化的閱讀方法,，分享閱讀感受,，開展專題探究，建構(gòu)閱讀整本書的經(jīng)驗,；感受經(jīng)典名著的藝術(shù)魅力,，豐富自己的精神世界。這提示我們同步教輔在選題方面要增加相應(yīng)的考查點,，名著閱讀的選題方面要更加關(guān)注,。

3、明確了課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)主題和主要載體,。

明確了三個方面的學(xué)習(xí)主題（中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化、社會主義先進(jìn)文化）以及各自對應(yīng)的載體,。根據(jù)不同學(xué)段特點,，統(tǒng)籌安排各類主題的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,、革命文化,、社會主義先進(jìn)文化的作品，應(yīng)占60%-70%,；反映科技,、自然、生活等方面的應(yīng)用,、說明,、記敘類作品，以及外國優(yōu)秀文化作品,，占30%-40%,。

4、義務(wù)教育階段首次提出學(xué)習(xí)任務(wù)群的概念,。

構(gòu)建義務(wù)教育階段語文學(xué)習(xí)任務(wù)群,，注重課程的階段性與發(fā)展性。

分三個層面設(shè)置6個任務(wù)群：

（1）1個基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，即語言文字積累,；

（3）2個拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群,，即整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí),。

學(xué)習(xí)任務(wù)群的建立,，提醒我們以后靠刷題學(xué)語文的時代徹底結(jié)束了，要引進(jìn)更多的學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)策略,。

5、增加了學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn),。

以前語文主要考什么,，分段性比較模糊，以后會從學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵和學(xué)業(yè)質(zhì)量描述兩個方面,，明確學(xué)生每個年段應(yīng)該學(xué)到什么程度,。過程評價中給出明確的作業(yè)評價、階段性評價的標(biāo)準(zhǔn)和要求,；學(xué)業(yè)水平考試命題要求中對“閱讀與積累”有了明確的能力要求,，尤其是對文本的理解、分析能力,。這意味著以后的語文課后作業(yè),、階段測試、試卷會越來越科學(xué),、量化,，需要學(xué)生掌握新的出題規(guī)律。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇六

一,、經(jīng)過對“語文綜合性學(xué)習(xí)”,、“文言文教學(xué)”、“現(xiàn)代文閱讀教學(xué)”“作文教學(xué)”“名著閱讀”等專題的分版塊學(xué)習(xí),，集中了初中語文教學(xué)的課題研修,，更加明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，這對于從事一線教學(xué)教師來說無疑是一個福音,。經(jīng)過一系列系統(tǒng)的講授與學(xué)習(xí),，我作為學(xué)習(xí)者的角度來說，覺得這樣的培訓(xùn)方式與資料更易于理解,，更加能集中一點加以突破,，到達(dá)研修和目的和效果。

二,、經(jīng)過這幾個月的平臺培訓(xùn),，讓人沒想到遠(yuǎn)程研修卻是如此的豐富，仿佛又回到了以前的學(xué)校的學(xué)習(xí)生活：上課——做作業(yè)，還有指導(dǎo)教師的精彩點評更上讓人心生敬佩之心,。在這一平臺上,，有一線教師的上課實錄來彌補理論的空洞，有教授的理論為我們導(dǎo)航,，有各地同仁的精辟點評,，有專家的即時評說，有課后反思研討,，有困惑的解答，有鮮明熱烈的在線研討所有的這一切都是我未曾料想的,。

三,、經(jīng)過研修，我深深感到了自我的不足,。當(dāng)看到別的教師旁征博引,，理論結(jié)合實際，侃侃而談的時候,，我發(fā)現(xiàn)自我的理論積累實在是淺薄得可憐;當(dāng)看到別的教師洋洋灑灑,，或做散文或詩情勃發(fā)時，我發(fā)現(xiàn)自我的文筆生澀得很;當(dāng)別的教師活力萬丈的時候,，我有時卻難免會偷偷懶,，這一切都讓我十分慚愧。是啊,，我確實需要把自我的一桶水注滿,，才能給學(xué)生一杯水。

四,、我經(jīng)過這次學(xué)習(xí),，不僅僅是對語文教學(xué)專業(yè)知識上的收獲，一種潛心學(xué)習(xí),、按時完成作業(yè)的學(xué)習(xí)態(tài)度,，更重要是一種教學(xué)態(tài)度，一種教學(xué)意識,。不管是“綜合性學(xué)習(xí)”還是其他語文教學(xué)專題,，作為教師我們都應(yīng)當(dāng)能夠當(dāng)學(xué)生的引領(lǐng)者、主導(dǎo)者,，加強文化熏陶,，加強審美活動，加強自身業(yè)務(wù)素質(zhì),，與學(xué)生共同感受,，這樣才能在教學(xué)上碰撞出精神的火花，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境，綜合,、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),、語文本事，培養(yǎng)健康合格向上的人才,。相信經(jīng)過這次學(xué)習(xí)之后,，我能夠更好地將本次學(xué)習(xí)的知識運用于教學(xué)實踐中去。

這次培訓(xùn)中還使我進(jìn)一步明白了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主要體現(xiàn)了素質(zhì)教育精神和人文思想,，異常是把發(fā)展人的綜合素質(zhì)作為提高學(xué)生本事的前提,，真正實現(xiàn)經(jīng)過初中語文課程促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的。新課程倡導(dǎo)的教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方式中,，要求教師在教學(xué)過程中做到師生互動和生生互動,，從而改變被動和枯燥的“理解型”教學(xué)模式，使學(xué)生能在做中學(xué),，在學(xué)中用,。讓學(xué)生經(jīng)過觀察、體驗,、實踐以小組討論合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，提高其思考,、分析,、探究問題和解決問題的本事;培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和合作精神,。

經(jīng)過研修,，我覺得還應(yīng)努力在教學(xué)實踐中體現(xiàn)新課改的核心理念——關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)和成功意識的培養(yǎng),。成功體驗?zāi)苁箤W(xué)生產(chǎn)生自我滿足和愉快的情緒感受,，增強學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)興趣,，從而獲得更大的成功,。

總之，經(jīng)過這次初中語文遠(yuǎn)程研修,，我收獲很大,。我必須要充分利用網(wǎng)絡(luò)研修的平臺“活到老，學(xué)到老”!

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇七

通過這次新課標(biāo)的培訓(xùn),，我從以下幾個方面總結(jié)我的心得和體會,。

首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間,。怎樣作到這一點呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo),、啟發(fā),、點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,。積極源于興趣，我認(rèn)為,，在新課改條件下,，要上好語文課需要注意以下幾點;

1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最佳效果

在教學(xué)實踐中,，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學(xué)習(xí)語文,、理解語文，同時把學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近語文,，感到學(xué)習(xí)有語文的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

2.獎勵激勵,，提高學(xué)習(xí)積極性

在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心,。在提高學(xué)生積極性的同時,，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法,，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作,、試驗、討論,、歸納,、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺,。在新課程下,，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的機會,，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

4.靈活使用挖掘教材

有許多教師不適應(yīng)新教材,，不知道把教材與實際聯(lián)系起來,。實際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有水平,，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時,，學(xué)會靈活、能動地運用教材,，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)行必要的增刪,、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸,。

5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,，不給學(xué)生足夠的機會和科學(xué)的指導(dǎo),，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,，教師設(shè)計組織有效的,、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,，發(fā)現(xiàn)自己的不足,，構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點,，讓學(xué)生在交流,、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合,，完成篩選,，做出正確判斷。

新課改改變了以往的教師滔滔不絕地講,，居高臨下地問,，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué),。當(dāng)學(xué)生平等,、互尊的情感得到滿足時，才會輕松,、愉快地投入學(xué)習(xí),，才會主動探究。因此,，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)行,，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突,，對權(quán)威,、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真,、坦誠,、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松,、精力集中狀態(tài),，思維活躍，敢想敢問,，敢說敢做的氛圍中學(xué)習(xí),。因為教師不是萬能之人，作為教師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白,，不管是誰都要學(xué)習(xí),，不管是誰，只要會就能成為別人的老師,。

總之,，通過培訓(xùn)讓我更加了解了新課程,，在今后將以實際行動來實踐新課程

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇八

近日，我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了學(xué)習(xí),。通過學(xué)習(xí),，我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的基本理念;課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路;課程目標(biāo)及實施建議等有了更加深入的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點,，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向,。

1、畫出課文中的生字,、新詞,，不理解的字詞借助手中的工具書或用聯(lián)系上下文的方法提前解決。

2,、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料,。

3、熟讀課文,，概括課文主要內(nèi)容,，想一想自己讀懂了什么，思考自己那些地方還沒有讀懂,。課內(nèi)探究過程中做到具體解決學(xué)生沒有解決的問題,，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題,。此環(huán)節(jié)的實施,，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的能力,。課后鞏固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行及時鞏固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式,。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇,，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章;通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦,、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等,。

1、名言警句背誦

名言警句用簡短的話語向我們昭示了許多學(xué)習(xí)的方法,、做人的道理等,。因為它比較短，容易背誦,，而且蘊含的道理讓人一讀就懂,，所以深受同學(xué)們的喜愛,。鑒于此，我在班里組織了進(jìn)行名言警句積累的活動,，上課鈴一響,，同學(xué)們便依次站起來背名人名言，全部背過后,，再進(jìn)行新課的學(xué)習(xí),，此活動從我接這個班開始已經(jīng)進(jìn)行了兩個多月的時間，收到了不錯的效果,。

2,、古詩文誦讀

按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定結(jié)合文教局對我們五年級古詩文誦讀篇目的要求，怎樣讓學(xué)生的古詩文誦讀做到扎實有效,，為此我想盡了辦法,，因為我班人數(shù)比較多，如果在課堂上依次檢查學(xué)生們的積累情況,，幾乎是不可能的,。最后，我采取了運用古詩文積累過關(guān)卡的形式,。即在課堂上隨機抽取人員背誦,，發(fā)放過關(guān)卡，有他們再去檢查他們組其他成員的背誦,，并且負(fù)責(zé)發(fā)放過關(guān)卡,。過關(guān)卡積累到30張就可以評選為古詩文積累小學(xué)士，積累到40張可以評選為古詩文積累小院士,，積累到50張就可以評選為古詩文積累小博士,，積累到70張則被評選為古詩文積累博士后。為了激發(fā)學(xué)生的誦讀積極性,，我還采取了與學(xué)生共同背誦的形式，收到了不錯的效果,，目前,，此種活動的方法還在積極探索之中。

3,、中外經(jīng)典品讀

對于擴展學(xué)生的課外閱讀量,，我則主要利用學(xué)校圖書室的資源，分期分主題向我校的圖書室借閱圖書,，并且保證每本書抽出兩課時的時間讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀,，其余部分在課外進(jìn)行閱讀，定期開展讀書交流會,，檢查學(xué)生的閱讀情況,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，是他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,，促進(jìn)德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。”為此在教學(xué)活動中,，我經(jīng)常有意識地布置一些綜合性學(xué)習(xí)活動,，在培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和品德。

1,、開展課題研究,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

為培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，在平常的教學(xué)中,，我經(jīng)常和同學(xué)們一起開展課題研究作業(yè),，如：挖掘傳統(tǒng)節(jié)日課題研究;培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的課題研究;單元整體推進(jìn)課題研究、主題學(xué)習(xí)實驗,、經(jīng)典誦讀實驗等,，在研究過程中，我通過調(diào)查,、分析,，明了了實行這些課題研究的可行性，分組撰寫了課題研究實施方案,，并且根據(jù)各個課題的特點,，開展了不同形式的研究活動。例如,，在挖掘傳統(tǒng)節(jié)日方面,，我根據(jù)各個節(jié)日的特點，每次活動的開展，主要分以下幾步進(jìn)行： 1,、查閱有關(guān)節(jié)日的資料;2,、圍繞節(jié)日的特點開展一次活動，寫出活動日記;3,、看有關(guān)和活動節(jié)日的文章,，根據(jù)年級特點摘抄或?qū)懽x后感;4、搜集與該節(jié)日有關(guān)的名言或俗語等;5,、寫出節(jié)日活動感悟,。并且，每次活動之前,，我都以他們居住的遠(yuǎn)近劃分成各個組,，選出組長，組長帶領(lǐng)組員寫出詳實的活動計劃,，活動結(jié)束之后,，寫出詳實的活動總結(jié)?；顒娱_展以來,，我們對我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行了充分挖掘,、探究,，孩子們對這些節(jié)日的由來、意義有了充分的認(rèn)識與了解,，并且我們以挖掘傳統(tǒng)節(jié)日為契機,，對平常的節(jié)假日進(jìn)行了拓展探究。這一系列活動的開展豐富了學(xué)生的內(nèi)功,，學(xué)生的綜合素養(yǎng)有了很大的提高,。

2、布置主題教育作業(yè),，讓學(xué)生在感悟中學(xué)會做人,。

古人說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行,?！贝_實是，有時一味的說教,，講大道理,，不如讓學(xué)生親自去體驗,。讓學(xué)生在體驗中學(xué)會感悟,，不失為一種好的學(xué)習(xí)方法。為此在平常的作業(yè)中我經(jīng)常布置一些體驗性的綜合性作業(yè),，例如：今天我當(dāng)家,，我被冤枉了,，考試時我的鋼筆沒色了，通過這些作業(yè)的完成,，學(xué)生體驗到了父母的艱辛,，體驗到了應(yīng)該學(xué)會包容……并且做到了用語言文字來表達(dá)自己的內(nèi)心感受，一舉兩得,。

3,、鼓勵學(xué)生熱心參加校園、社區(qū)活動,。

在活動中,，教會學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會審美,，結(jié)合活動,，學(xué)會用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。

通過學(xué)習(xí),，我想到的還有很多,，中華語文博大精深，怎樣在有效的時間內(nèi),，讓學(xué)生掌握更多的語文學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)生培養(yǎng)成具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力的人?對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我還需繼續(xù)學(xué)習(xí),，切實地做到在學(xué)習(xí)中反思,，在反思中成長!

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇九

只有在不斷學(xué)習(xí)中才能進(jìn)步，這正如“問渠那得清如許,，為有源頭活水來,。”這是我參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)后再次深刻領(lǐng)悟到的真理,。

聽了各位專家的報告和講座,，我明白了現(xiàn)代教育對教師成長發(fā)展提出的新的、適應(yīng)時代的發(fā)展的要求,，而我對教學(xué)技能和方法的探索又有了新的理解和發(fā)展,。各位專家的專題講座和優(yōu)質(zhì)課，新穎獨特的教學(xué)理念,，嫻熟實用的教學(xué)技巧,，適合當(dāng)代初中學(xué)生的教育、教學(xué)方式,，都給我留下了深刻的印象,。通過背景介紹、情感激發(fā)、語言品味,、意理闡發(fā)和機智點撥等,，讓學(xué)生體驗到了一種富有教學(xué)個性與文化氣息的，同時又令人陶醉的詩意美感與自由境界,。專家們對議論文,、散文、小說,、說明文的教學(xué)建構(gòu)思想,，無疑是給我們在一線從事初中語文教師的教學(xué)提出了教學(xué)方面的新的思路和要求，為我們今后的教學(xué)提供了不竭的活水,。

我深深地感到：作為老師,，不能只停留在知識傳授的層面上，應(yīng)是一個教育科學(xué)的研究者,，不斷研究學(xué)生,，研究教材，關(guān)注社會,，關(guān)注學(xué)科的發(fā)展;要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思和評價,，經(jīng)常進(jìn)行案例研究，把教學(xué)看成是一種藝術(shù),，一種追求,，讓自己擁有先進(jìn)的課改理念，新的教學(xué)方法,，豐富的知識儲備,，提高自身的教學(xué)能力;結(jié)合自身的教育實踐，運用講座中的科學(xué)方法指導(dǎo)自身的教學(xué)工作,，爭取學(xué)有所得,，學(xué)以致用。

作為一名語文教師,，首先應(yīng)該具備的就應(yīng)該是全面系統(tǒng)的語文學(xué)科本位知識,。在學(xué)習(xí)中，每一天都有感觸,，每一天都有收獲,，每一天都有驚喜，聆聽了專家的一場場精彩講座,，我獲得了思想的重生和心靈的洗禮,。通過專家引領(lǐng)，我進(jìn)一步領(lǐng)會了新課程的教學(xué)理念,，對初中語文教學(xué)有了深入的理解與思考;通過參與學(xué)習(xí),、反思體會,，我準(zhǔn)確地把握了小說，散文,，議論文，說明文等各類課文的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點,，認(rèn)識并掌握了語文教學(xué)的新方法,、新手段，并運用到實際教學(xué)中去,。在這個平臺上,，我們相互交流，共同學(xué)習(xí),，取長補短,，共同提高。尤其是在大家共同討論和交流的環(huán)節(jié)上,，讓我知道了現(xiàn)在語文這門課在全國大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展,。專家通過教學(xué)的課例，從不同層次,、不同角度重新提升了我對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識與把握,，極大地開闊了視野。

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以前的我,，對教材研究不夠，教學(xué)設(shè)計不精,，課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),，對課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面，致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,，教學(xué)過程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語文思維訓(xùn)練不夠,，能力提高緩慢，情感熏陶不深入,。

通過專家講解,，我真正了解了現(xiàn)行教材在內(nèi)容體系、活動方式,、組織形式和考核評價等方面留給教師較大的空間,，教師在新的課堂教學(xué)模式下，更需要深入地研究教材,，只有進(jìn)行個性化的整合與重組,，才能使教材的使用得心應(yīng)手。在設(shè)計教學(xué)過程時,，要認(rèn)真落實“知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀”三維學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、科學(xué)探究能力,、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計;注意知識的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)完整,，聯(lián)系緊密,，銜接自然。課堂教學(xué)要能將知識的發(fā)生發(fā)展過程完整地呈現(xiàn)出來,，讓學(xué)生明確“學(xué)什么?怎么學(xué)?解決什么問題”,，注意對學(xué)生加強訓(xùn)練，數(shù)量要合理,、梯度恰當(dāng),，要注意學(xué)生之間的差異性。

總之,，通過本次培訓(xùn),，更加堅定了自己立足課堂教學(xué)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,，讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向,。

語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會小學(xué)語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇十

今天參加了縣教研室組織的小學(xué)語文20xx年版新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)的學(xué)習(xí),聽了xxx主任的精彩講解后，我感覺自己有了明確的目標(biāo),，受益匪淺,，讓我無論是在教育教學(xué)方面還是師資培訓(xùn)方面都有了更深切的感受，以下就是我的一點心得,。

通過本次培訓(xùn),，我的思想認(rèn)識得到了很大的提高。第一,，我明白了作為一個語文老師,，為什么要學(xué)習(xí)新課標(biāo)；第二,，新課標(biāo)下的語文教師要有愛心,、有智慧、有較強的語言表達(dá)能力,，才能讓學(xué)生喜歡你,，以至于喜歡你所教的學(xué)科。第三,，明確了語文教師的職責(zé)在于精通育人之道,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，即“授之于漁”的作用,，教師應(yīng)重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的大環(huán)境,。第四,，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的發(fā)展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的能力,樹立正確的價值觀念等。第五,，要明白教書育人,，教書只是手段，育人才是目的,，在語文教學(xué)中要能潛移默化地塑造人的靈魂,，提升人的涵養(yǎng)和文化品位，啟迪智慧,，感悟人生。要使學(xué)生學(xué)會做人,、學(xué)會求知,、學(xué)會生活,、學(xué)會創(chuàng)造,、得到全面和諧的發(fā)展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目標(biāo),。

新課程的實施是我國教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,。新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革,，帶給我們一套全新的東西：新的理念,、新的教材和新的評價,，但同時對廣大教育工作者提出了更高,、更新的要求,。經(jīng)過10多年的課改實踐,，我們一線小學(xué)教師的教育理念、內(nèi)容,、方式方法等方面都發(fā)生了很大的變化,，大家都有很多的實踐體會，但在教學(xué)過程中也遇到了很多的問題,，產(chǎn)生了諸多的疑惑和不解,，許多地方的老師還進(jìn)行了小學(xué)語文課到底該怎樣上的大討論。前段時間,，國家出臺了《20xx年版小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,，許多一線的小語教師都紛紛從網(wǎng)上下載來學(xué)習(xí)，但自學(xué)終歸會有很大的局限性,，于是大家都盼望能有機會早點得到專家的分析和講解,。正在大家渴盼之時，這次培訓(xùn)就猶如炎熱的夏日突然吹來了一股清涼的風(fēng),，讓人頓感欣慰,，真是想老師所想，急老師所急,，難怪老師們的參訓(xùn)熱情如此之高漲,。

這次新課標(biāo)解讀x主任利用大屏幕采用比較法,、數(shù)字法等多種方法講解，讓大家知道哪些地方是更新的,，哪些地方是保留的,，哪些地方是舍棄的，這樣讓參訓(xùn)教師更好地把握新課程的實施方向,。一些關(guān)鍵的部分則結(jié)合他所聽或所上的課例來逐一剖析,，使大家一下子就茅塞頓開。在提到學(xué)生的課外閱讀時,，她反復(fù)提出,，現(xiàn)在的小語教師們一定要養(yǎng)成終身閱讀的習(xí)慣，一定要多讀書,，讀好書,，特別是多閱讀一些孩子們喜歡的書籍，同時希望老師們要讓自己的精神不斷成長,，以適應(yīng)新課改的需要,。我覺得高素質(zhì)的主講人精彩的講解是這次培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。

1,、拼音,、識字教學(xué)要強調(diào)一個字：趣。有趣才有吸引力,，才能使學(xué)生想學(xué),、甚至好學(xué)。

2,、把寫字教學(xué)當(dāng)做語文教學(xué)的基礎(chǔ),。堅持每天練習(xí)10分鐘。

3,、閱讀教學(xué)應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，且要注意糾偏。

4,、習(xí)作教學(xué)要以學(xué)生生活接軌，不能脫離生活,，憑空想象,。

今天的學(xué)習(xí)，我看到了自身的問題,、明確了努力的方向,、了解了可以嘗試的各種方法，總之,，要更新理念,，樹立正確的語文教育觀,。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓學(xué)生“少做題,，多讀書”,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。也讓我們的教學(xué)另創(chuàng)一番新滋味,。