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項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇一
營造融洽和諧氛圍，課改發(fā)生重大變化,。在新課程下,，學(xué)生也能掌握到一定的教學(xué)資源。從上第一節(jié)課開始,，就給學(xué)生講上好品德課要樹立積極參與的態(tài)度,，這一點(diǎn)最重要。在上課交流的過程中,，注意捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感,，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和動向。在互動中,，學(xué)生講到精彩的地方,，要及時(shí)給予稱贊。對于那些講的不太好或不好的學(xué)生也要給予積極的鼓勵。學(xué)生在成長過程中不可避免地要犯錯誤,，也會受社會上不良影響,，反映在課堂上，想法有錯誤有偏激,，這就需要我們當(dāng)教師的,，對學(xué)生體現(xiàn)關(guān)愛之心、理解之心,、寬容之心,。同時(shí)，需要我們的老師在人格上給予充分的尊重學(xué)生,，對他們的缺點(diǎn)和錯誤要理解,、寬容，很難想象一群互不尊重對方的人,，能夠很好地互相合作,。同時(shí)，需要教師要具有親和力(包括課內(nèi)課外),，不要居高臨下,。作為教師，對學(xué)生要耐心引導(dǎo),。久而久之,，學(xué)生感受到教師的態(tài)度，自然愿意和教師親近,，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學(xué)交流,。和學(xué)生的交流，自己感到有和朋友聊天的感覺,。學(xué)生能夠處于一種輕松,、和諧的氛圍中，他們的思維也肯定處于活躍,、流暢的狀態(tài),，這樣才可以使各種觀點(diǎn)、靈感暢通地發(fā)揮出來,，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間,。在寬松、和諧,、民主的氛圍中,，學(xué)生也就可以集中精力思考問題，形成自己獨(dú)特的見解并通過課堂發(fā)揮出來,。這樣,，學(xué)生的個性才能得到較好的發(fā)展。現(xiàn)代教師一定要拋棄過去傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”(尤其針對課堂教學(xué)方面)，要把自己與學(xué)生作為平等活動的主體,，學(xué)生才可能在課堂上敞開心扉,、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松,、和諧,、愉悅的氣氛，學(xué)生才會把課堂當(dāng)作吐露自己心聲的場所,，這樣才能啟動學(xué)生的積極性,、自發(fā)性、靈感性,，使每一個學(xué)生都能夠真情投入,，有話說、想說話;真情流露,，說真話,，說心里話。教師要無偏頗,、無成見,、無條件地關(guān)注全體學(xué)生，為每位學(xué)生在課堂上提供平等參與互動的機(jī)會,。這樣,，不管是什么層次的學(xué)生，都愿意起來交流自己的看法,，課堂氣氛也就能夠輕松和諧,。
學(xué)以致用突出特點(diǎn)，理論實(shí)踐重在結(jié)合,。我堅(jiān)持搞時(shí)事演講活動,。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，我在每節(jié)課的開始1分鐘,，學(xué)生都要進(jìn)行時(shí)事演講,。時(shí)事演講依據(jù)學(xué)生通過雜志、報(bào)紙,、電視等搜集到的內(nèi)容，一般選自國內(nèi)外有意義的大事,，同時(shí),，也可以提前向?qū)W生布置與下節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容讓學(xué)生搜集，在下次上課時(shí)給學(xué)生充分展示的機(jī)會,。如在《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》演講時(shí),，學(xué)生講了因?yàn)槊詰倬W(wǎng)絡(luò)，初中生荒廢學(xué)業(yè)故事和年輕人被不良網(wǎng)友設(shè)陷阱詐騙的故事，增強(qiáng)了說服力,，起到了較好的教育效果,。當(dāng)然，從選材到評價(jià),，教師一定要指導(dǎo),，正確導(dǎo)引學(xué)生的思路。另外,，在教學(xué)過程中一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來進(jìn)行,，能起到事半功倍的效果，這也是新改內(nèi)容設(shè)計(jì)的初衷,。
以往教學(xué)中,，學(xué)生活動很少，互動更沒有,，有時(shí)只是讓學(xué)生討論一下,，但基本是教師強(qiáng)灌式教學(xué)，有時(shí)也提些問題,，學(xué)生也只是順著教師的思路想一想,，學(xué)生處于被動式學(xué)習(xí)。
在學(xué)校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的大背景統(tǒng)一安排下,，我根據(jù)政治課的特點(diǎn),，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用。我主要采取以下幾種模式：一是小組間的互相檢查,。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時(shí)間由組長對調(diào)互查,，檢查上節(jié)課需要掌握的知識點(diǎn)，根據(jù)掌握程度給出一個分?jǐn)?shù),，當(dāng)場公布,。掌握不好的小組要提出批評，由組長課后組織組員反思與改進(jìn),。第二個模式是小組內(nèi)的討論合作,。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些需要學(xué)生間討論的環(huán)節(jié)問題,，這是一個發(fā)揮學(xué)生主動性,，培養(yǎng)自尊自信得過程。通過兵教兵的合作學(xué)習(xí)方式,，可以最大限度的提高對知識的掌握程度,。
現(xiàn)行教材內(nèi)容與學(xué)生的日常生活和社會生活聯(lián)系很大，課上通過對一些活動題的交流與合作,，可以最大限度的引起學(xué)生的注意,，如果讓他們帶著問題再去交流,，有時(shí)候，會從學(xué)生身上得到意想不到的答案,，盡管他們的語言不是那么豐富,，條理也不是那么清晰，但能超出老師的預(yù)期效果,。
需要更徹底地轉(zhuǎn)換教師的角度,。通過教改，雖說嘗試了一段時(shí)間,，想了很多辦法,，作了很多探索，但本人覺得,，仍然沒有徹底擺脫老師對學(xué)生的控制力,，這種或隱或現(xiàn)的傳統(tǒng)思想仍然時(shí)而影響著我們當(dāng)教師的，同時(shí)傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”仍左右著我,。有時(shí)候,，仍情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象，始終不敢放手讓開,，生怕學(xué)生做不好,，做不到，盡管我每節(jié)課后總要反思,，但并沒有從根本上改變這過去“傳授知識”“壟斷和霸道”的現(xiàn)象,。其實(shí)說白了，就是自己思想觀念沒有很好更新的結(jié)果,，總是不相信別人(學(xué)生),，最終結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生沒有創(chuàng)新，不愿意創(chuàng)新,，學(xué)習(xí)起來自然就不會發(fā)揮最大的主動性,。新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主動者，是知識的主人,，是認(rèn)知的主體,。活潑好動的青少年——初中學(xué)生,，求知欲較強(qiáng),，善于表現(xiàn)自己，因此作為我們教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，給學(xué)生提供充分發(fā)表見解,、張揚(yáng)個性的空間，鼓勵,、幫助,、引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂探究、討論,、合作與交流互動,，鍛煉學(xué)生積極提出問題、分析問題,，進(jìn)而提高他們解決問題的能力,，激活學(xué)生的思維，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的前提下,，要積極創(chuàng)造各種條件讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動中的“主角”,，老師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者,、促進(jìn)者,、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動,、積極,、自覺地掌握知識。
教育的最終目的是教學(xué)育人,。育人也是我們評價(jià)教學(xué)的主要指標(biāo),。在教學(xué)中，我始終堅(jiān)持這一觀點(diǎn),。重視對學(xué)生德育方面的引導(dǎo)和教育,，文化成績差一點(diǎn)不要緊，只要能養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣就是一種進(jìn)步,，成績好壞,，一定要好好做人。但在考試升學(xué)是“指揮棒”的影響下,，從我個人的影響來說,，總是很難改變這一狀況。
評估方法應(yīng)該得到改革,。目前,，以分?jǐn)?shù)為主的量化評估方式仍是現(xiàn)實(shí)，但重于學(xué)生個體評價(jià)和課堂評價(jià)上下功夫,，時(shí)間長了,，又會導(dǎo)致學(xué)生帶有功利主義的錯誤趨向，甚至?xí)霈F(xiàn)重智育輕德育的苗頭,。我認(rèn)為這是非常不好的現(xiàn)象,。上學(xué)期我們在一個中學(xué)聽了一節(jié)展示課，課上老師的評價(jià)之一就是要給學(xué)生買筆記本,。在評課的時(shí)候,，有的老師就問,，給學(xué)生買筆記本是誰買?這位老師說是自己掏錢，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后,，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的一位老師就提出來這樣做也不對,，因?yàn)榻逃杂藶槟康模热皇怯?，就不能單純以物質(zhì)獎勵為主,，更要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的是什么，為誰而學(xué),，怎樣學(xué),，懂得了這個道理，才會達(dá)到我們教育的真正目的,。這位老師的這一看法,，得到了所有評課老師的認(rèn)可,。但與會老師都對現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無奈。我也是深有同感，自己也不知道如何才能做到長效激發(fā)學(xué)生,，真正調(diào)動學(xué)生的積極性,。
教改要有效地創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容也適合學(xué)生實(shí)際的情境,，并顧及到學(xué)生體驗(yàn)水平的個別差異,，最大限度地幫助不同層次的學(xué)生達(dá)到深刻的體驗(yàn)，這也是課改的一個難點(diǎn),。
設(shè)計(jì)導(dǎo)語和過渡語比較困難,。政治課是讓學(xué)生明理的，而每一課的知識點(diǎn)又比較多,，如何做到上下知識點(diǎn)的自然過渡,，讓學(xué)生能在上一個情境中進(jìn)入到下一個知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這對于我們來說是個挑戰(zhàn),，不能讓學(xué)生接受起來感到生硬,，這才是讓學(xué)生接受政治知識的目的。
小組合作是好事,，但發(fā)現(xiàn)了一個問題,，就是“合而不作” 、“作而不合” ,。要不就是光聽別人的,，自己主動不參與，只是假裝在小組內(nèi)合作,，什么都不做,，別人說啥他就是啥。另一種就是他也在作,，只是自己獨(dú)立做,，不去與別人合作,，我行我素，這一點(diǎn)我感到有些困惑,。
人與人需要理解和溝通,，師生之間更需要溝通。在校園中如果處理不好師生之間的關(guān)系,，不但難以提高教學(xué)成績，還有可能使師生關(guān)系走向?qū)埂,，F(xiàn)在的學(xué)生不好教育,，說輕了不管用，他不當(dāng)回事,，無所謂的樣子,。說重了又說傷害了自尊心，弄不好會走向極端,。給弄出個驚天動地來讓我們難堪,，這就需要管理的藝術(shù)和技巧，這一點(diǎn)我一直在尋找答案,，力求提高自己,，但鑒于我能力所限，實(shí)在難以做到盡善盡美,。
希望同仁,，通過此博客網(wǎng)的評論和留言能給與指導(dǎo)，謝謝,。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇二
本學(xué)期,，我不但肩任了一年級的班主任工作，還兼任一年級的語文教學(xué)工作,，我發(fā)現(xiàn)：識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。 大量的識字對于一年級新生來說有一定的難度,，怎樣在小學(xué)一年級語文識字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生能力,，讓學(xué)生從想學(xué)、樂學(xué)到主動學(xué)習(xí)呢?我在教學(xué)過程中,，嘗試著這樣做,。
一年級新教材要求識記的生字較多。這對剛?cè)雽W(xué)的孩子來講,，有一定的難度,。在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn),，孩子們對抽象的字識記困難,，但對字與圖相對應(yīng)的識字卻較為輕松,。例如在教學(xué)象形字“月”時(shí)，先將對應(yīng)的畫著月亮的圖展示給大家看,，然后出示“月”字讓孩子們觀察,，大家都說真像。這樣,，孩子們輕松地記住了“月”的字形,。在以后的識字教學(xué)中，我們盡量將圖與字結(jié)合起來,，讓學(xué)生在直觀形象中輕松識字,，收到了較好的教學(xué)效果。
識字過程是枯燥無味的,，剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生注意力不穩(wěn)定,、不持久，常常受興趣和情緒支配,，于是我在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認(rèn)識事物,、認(rèn)讀詞語,、學(xué)習(xí)漢字。
低年級的小朋友最喜歡看動畫片了,，我們應(yīng)抓住這一特性,，給枯燥的語文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術(shù),，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動畫片,，讓小朋友興趣盎然地學(xué)習(xí)生字。如教學(xué)《樹葉》中的生字時(shí),，我通過多媒體,，把書上的插圖制成動畫效果，在播放動畫的同時(shí)適時(shí)地出現(xiàn)生字及詞語,，出現(xiàn)樹葉飄落的畫面時(shí),，在旁邊出示“地上”這個詞語，在出現(xiàn)小蟲的畫面旁邊出示“小傘”這個詞語,。這樣,，學(xué)生高興地觀看動畫的同時(shí)也認(rèn)識了這些字，并且了解了字意,。
學(xué)習(xí)是個互助的過程,，對于一年級小學(xué)生來說更是如此。因此在教學(xué)中我們一直提倡互助互學(xué)。首先,，將同桌的孩子作為一個最小的互助學(xué)習(xí)組,，并從中選出若干個“小老師”，在學(xué)習(xí)中,，他們可以互相討論,、互相檢查等。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助,，也潛移默化地教會他們合作學(xué)習(xí)的精神,。其次，在平常的識字教學(xué)中,，如孩子有不認(rèn)識或遺忘的字詞,，既可問同桌，又可請教同學(xué)或老師,。這樣，學(xué)生在互助互學(xué)中學(xué)會了不同的識字方法,，培養(yǎng)了他們的識字能力,。
在識字課中，要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在玩中練習(xí)說話,，在認(rèn)識漢字的同時(shí)，訓(xùn)練了思維,，發(fā)展了語言,。
《新課標(biāo)》指出，“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動學(xué)習(xí)的愿望”,，“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力”。因此,，我們必須具有嶄新的學(xué)生觀,，相信學(xué)生是由巨大潛力的命體，讓學(xué)生用自己的眼睛觀察,，用自己的心靈感受,，用自己的方式研究。
課內(nèi)識字是識字教學(xué)的主要途徑,，但并不是唯一途徑,。課堂外的識字往往更加豐富、更為重要,，我們應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外識字,，這也是課程改革的重要體現(xiàn)。
每個孩子都有一定的識字愿望，只要我們積極引導(dǎo),，定會收到好效果,。我們可以利用周圍的文化氛圍進(jìn)行識字教學(xué)。比如教學(xué)生認(rèn)識我們的校牌“明德小學(xué)”幾個字,，再看看墻壁上的警示牌或者教室里貼的標(biāo)語,。
星期天，孩子跟家長外出,、購物時(shí),，鼓勵孩子看商店的店名、警示牌,、所購物品的名稱,、超市有“出口、入口,、收銀臺”等,，這些都是利用的識字活教材。
本期,，我組織了一次課外識字比賽活動“我在街上識漢字”,、“邊看電視邊識字”、讀課外書識字等方式的識字大賽,。
在每天的日常教學(xué)中,，我堅(jiān)持用一定時(shí)間給孩子講故事。記得第一次講故事時(shí),，孩子們聽得津津有味,。可在最精彩的地方,，突然停下來不講了,。看著孩子們渴求的眼睛,，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”,，并說只有多認(rèn)字，才能看故事書,，才能講出精彩的故事,。這樣激發(fā)學(xué)生多去看故事書，以便認(rèn)識更多地生字,。
總之,，認(rèn)識學(xué)習(xí)漢字是一個長期的過程，也是值得每一位教師不斷探究的長遠(yuǎn)課題,。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇三
本人本學(xué)期擔(dān)任四年級二班班主任,，同時(shí)負(fù)責(zé)四年級的科學(xué)和五年級的微機(jī)課程,。
一、德
在一年的教育教學(xué)工作中,，我能積極參加政治學(xué)習(xí),，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，熱愛教育事業(yè),，始終不忘人民教師職責(zé),，愛學(xué)校、愛學(xué)生,。作為一名教師,，平時(shí)能嚴(yán)格要求自己，努力通過政治思想,、學(xué)識水平,、教育教學(xué)能力等方面的提高來塑造自身形象。使自己在工作中不斷成長,，為社會培養(yǎng)出更多人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。不斷完善豐富自己的政治理論，并運(yùn)用于實(shí)踐中,。
二,、勤
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到,、不早退、有事主動請假,。在工作中,，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事,，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系,。平時(shí)踏實(shí)工作、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛,，處處以教師職業(yè)道德來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。
與家長們,，保持密切的聯(lián)系。關(guān)注每一個學(xué)生,，并希望學(xué)生每一天朝著積極健康的方向發(fā)展,。能在課后及時(shí)與家長取得聯(lián)系,。做好家訪工作。學(xué)生的每一點(diǎn)變化都應(yīng)該看在眼里記在心上,。做到眼尖,，嘴勤和手勤，記錄學(xué)生每一天的變化,，給學(xué)生營造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,。關(guān)注每一個學(xué)生，做到心有學(xué)生,，一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切。
三,、能
本學(xué)期,，我在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律,，改進(jìn)教育教學(xué)方法,。在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主,，以學(xué)生的發(fā)展為主,。首先，必須尊重學(xué)生,。尊重學(xué)生的思考權(quán),，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生的探究精神,，尊重學(xué)生的思維成果,。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考,，讓學(xué)生去探究,，這樣課堂才能實(shí)效、高效,。其次,，課后多與學(xué)生交流。能夠關(guān)注到學(xué)生的動態(tài)變化,。做到心中有數(shù),。學(xué)生的成長離開不我們的細(xì)心耐心關(guān)注。應(yīng)該不厭其煩的照顧好每一個學(xué)生的成長,，不管是學(xué)習(xí)還是身心,，都是一位班主任,，必須關(guān)注的。
最后,，教書育人,，不斷在教學(xué)實(shí)踐中豐富自己，提升自己,。對待學(xué)生,，有時(shí)候像一位大姐姐，談心開導(dǎo)學(xué)生：有時(shí)候就要有嚴(yán)師的形象,。用自己的行動感動學(xué)生,。愛其師信其道。學(xué)生尊重喜歡你,，才會喜歡你的課程,。用自己的人格魅力走進(jìn)每一個學(xué)生最單純最透明的心底。
作為一名班主任,，不僅要關(guān)注自己的教育教學(xué)工作,，而且還要為每一個學(xué)生的健康成長提供良好的教育環(huán)境。給予教學(xué)方法上的指導(dǎo),，幫助解決教學(xué)中遇到的難題,。這就要求班主任必須具有較強(qiáng)的教學(xué)能力，要能在教學(xué)方面給學(xué)生"做出樣子",、身體力行,，并且要教出特色，教出成績,，用過硬的"教"撐起自己的腰桿,。平時(shí)不斷提高個人的文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品位,，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，孜孜不倦地追求教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高,，做教師自我學(xué)習(xí)提高的楷模和教學(xué)教研上的先行者,。
四、果
在期末考試中,，本人輔導(dǎo)的學(xué)生取得了較好的成績,。后進(jìn)生的進(jìn)步比較大。學(xué)生也已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，能夠自覺獨(dú)立的完成老師們安排的各項(xiàng)任務(wù),。優(yōu)秀生能夠在班集體中發(fā)揮重大作用，幫助同學(xué),，能起到積極的帶頭作用,。值得欣慰的每一個學(xué)生都能夠在這一學(xué)期有進(jìn)步,。不求各個成績優(yōu)異，至少在原有基礎(chǔ)上有所提升,，已是最大的成長了,。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇四
本學(xué)期，在學(xué)校的安排下,，我擔(dān)任了八年級4,、5、6班的物理教學(xué)工作,，一學(xué)期以來,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下,，我從各方面嚴(yán)格要求自己,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作,。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓,。
一,、教學(xué)工作
備課：首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材,，哪些地方要詳講,，哪些地方可少講，都要認(rèn)真思考,。在物理課堂教學(xué)中,，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學(xué),，注意講清物理概念的定義,、含義及特性等，根據(jù)需要通過舉例,、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解,。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、概括,、歸納等思維活動。備課不僅僅是備教材,，而且還要備學(xué)生,，除了在課堂上細(xì)心觀察學(xué)生的表現(xiàn)外,，還應(yīng)該注意和學(xué)生溝通。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和性格等,，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展,。
上課：充分的備教材，備學(xué)生,，歸根結(jié)底是為了更好的上課,。在教學(xué)的過程中，學(xué)生是主體,，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé),。上課應(yīng)力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋,。上課時(shí),，應(yīng)根據(jù)課堂情況采取不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變,，適時(shí)調(diào)整,，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的,。
在物理教學(xué)中，應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實(shí)例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，拓展學(xué)生的視野,，提高認(rèn)識問題和解決問題的能力,。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對物理概念的記憶，每講完一章都要求學(xué)生分小組進(jìn)行過關(guān),。
在習(xí)題講析中,，注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題,，挖掘隱含條件等,，做到解題過程步驟完整，推理嚴(yán)密,。除此之外，每上完一節(jié)課都應(yīng)進(jìn)行反思,，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方,。這樣才能積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)水平才有改善和提高,。
作業(yè)：布置作業(yè)要有針對性,，有層次性,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透徹的評講,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。此外,，在習(xí)題的講析中，選例除了要注重習(xí)題的典型性外,，更要注意習(xí)題的實(shí)用性,，要結(jié)合知識考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生多看書加深對知識的理解,。講完一章后都要對該章知識進(jìn)行一次知識檢測,。
二、做好課后輔導(dǎo)工作,，注意分層教學(xué),。
在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
三,、在自身素質(zhì)方面：
認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教務(wù)處的一些要求,，多聽課，通過聽課可以學(xué)習(xí)他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，補(bǔ)充自己的不足,，利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)理論知識，平時(shí)多和其他老師交流，溝通,，不斷提高,、完善自已。
四,、加強(qiáng)反思
反思本學(xué)期來的工作,，不足之外主要有以下幾點(diǎn)：
1、對于物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入,，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多,，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思,；
2,、在教學(xué)時(shí)，多提些問題,，讓學(xué)生回答,，給學(xué)生足夠的信心和鼓勵，并適當(dāng)?shù)刂v一些對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的技巧與方法
3,、不能一味的指責(zé)學(xué)生,，而應(yīng)該多鼓勵。
4,、講課時(shí)隨時(shí)注意學(xué)生的反映,，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有聽不懂的，及時(shí)給予講解,。
5,、上課時(shí)要求學(xué)生多做筆記，把歸納的知識作好記錄,，復(fù)習(xí)時(shí)能起到很好的作用,。總之,，這學(xué)期有成功,，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足,。我們只有把心思放在學(xué)生身上,，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作,，在今后的日子里,，我會改正缺點(diǎn)，再接再厲,，把工作做得更好,。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇五
“問題引導(dǎo)教學(xué)法”是以問題為中心，以“五環(huán)三步”為模式的一種教學(xué)方法。以往學(xué)生的學(xué)習(xí),，是一種單調(diào)的、被動的學(xué)習(xí)方式,，不利于活躍思維,、發(fā)展能力。而新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動參與,，強(qiáng)調(diào)探究學(xué)習(xí),。強(qiáng)調(diào)自主、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式,。“問題引導(dǎo)教學(xué)法”以學(xué)生為主體,，給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,、提問時(shí)間、討論交流時(shí)間和讀書時(shí)間,。使學(xué)生具有了探究的意識和能力,，學(xué)得主動，學(xué)得投入,。 五環(huán)指五個環(huán)節(jié),，即提出問題，解決問題,，歸納概括,，鞏固應(yīng)用，拓展創(chuàng)新,。三步是在解決問題中分三步走,，即自主學(xué)習(xí)，解決問題;合作交流,，解決問題;教師點(diǎn)撥,，解決問題。多年來,，我在小學(xué)語文課堂教學(xué)中對問題引導(dǎo)教學(xué)法不斷實(shí)踐與探索,，現(xiàn)在談?wù)勛约旱囊恍?感悟。
首先要給學(xué)生充分的時(shí)間讀書,，對課文進(jìn)行整體感知,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，然后教師及時(shí)進(jìn)行檢查指導(dǎo),，掃清字詞障礙,，概括文章的主要內(nèi)容。接著就是教師提出引領(lǐng)全文的大問題，學(xué)生在大問題的引領(lǐng)下自主探究,、體驗(yàn),、感悟，同時(shí)可以提出自己的疑問,。這一環(huán)節(jié),，教師必須科學(xué)、精心地設(shè)計(jì)問題,，使學(xué)生發(fā)揮智力因素,，以帶動他們的創(chuàng)造型思維。在課堂教學(xué)中,，學(xué)生的知識的掌握,，能力的發(fā)展，情感的培養(yǎng),，都是在教師所提問題的引導(dǎo)下,，從自己的學(xué)習(xí)操作活動中完成的。教學(xué)中更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟……作為語文教師更應(yīng)注意有效問題的設(shè)計(jì),，精心設(shè)計(jì)各種類型的課堂提問，給學(xué)生一個思考的課堂,。例如我在教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課時(shí) 根據(jù) “問題引導(dǎo)教學(xué)法”我采用“自讀時(shí)想象畫面,，自悟時(shí)體會情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式展開教學(xué),。首先在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,，請學(xué)生說一說：讀了課文，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受?學(xué)生初步感知后,，要引導(dǎo)他們自讀自悟,，畫出有關(guān)語句或段落,，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面,，也可在空白處寫寫自己的感受，思考課文的敘述順序,，提出不懂的問題,。然后,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“你對哪一處風(fēng)景最感興趣”這一問題展開交流，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗,。
在這一環(huán)節(jié)中,，分三步走。即自主學(xué)習(xí),，解決問題;合作交流,，解決問題;教師點(diǎn)撥,，解決問題。要以學(xué)生為主體,，給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,、自學(xué)時(shí)間和討論交流時(shí)間，使學(xué)生真正具有了探究的意識和能力,，學(xué)得主動,，學(xué)得投入。教師只是起到點(diǎn)撥指導(dǎo)作用,。真正做到角色的轉(zhuǎn)變，把學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)還給他們,。還是以《鄉(xiāng)下人家》一課為例,。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生圍繞“你對哪一處風(fēng)景最感興趣”這一問題展開交流，讓學(xué)生暢所欲言,，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗,。此外，本文語言樸實(shí)生動,，清新秀美,，教學(xué)時(shí)要重視朗讀，讓學(xué)生繪聲繪色地讀,。在讀中想象畫面,，在讀中感悟。
這一環(huán)節(jié)就是在學(xué)生對文本理解感悟后的一個總結(jié),。如教學(xué)《鄉(xiāng)下人家》一課,，可以引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，仔細(xì)揣摩作者的表達(dá)方法,，“作者是怎樣寫出這獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?”引導(dǎo)學(xué)生討論課文的敘述順序，了解作者的寫作方法,，如,，抓住了和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通的事物，仔細(xì)觀察,，采用對比擬人的手法,。這樣就做到了人文性和工具性的統(tǒng)一，讓學(xué)生真正的學(xué)有所得,。
這一環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)課所學(xué)的一個鞏固,，也是對目標(biāo)的一個檢驗(yàn)，教學(xué)中可以靈活處理,。如《鄉(xiāng)下人家》一課 ,，可以讓學(xué)生先找出自己喜歡的優(yōu)美句段,，再說說自己喜歡的原因，最后練習(xí)有感情的朗讀,，然后抄寫,、背誦下來，達(dá)到積累語言的目的,。
要把學(xué)生從課內(nèi)引到課外,，讓他們的問題延伸到生活中。還拿《鄉(xiāng)下人家》一課為例,，學(xué)生有了積累,，又學(xué)會了方法，順理成章的讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫法,，寫一寫知道的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景也做到了讀寫遷移,，由課內(nèi)拓展到課外，學(xué)以致用,。
“問題引導(dǎo)教學(xué)法”讓我和我的學(xué)生們在課堂教學(xué)中嘗到了甜頭,，教師、學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變,，學(xué)生問題意識的提升,，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的興趣和能力，養(yǎng)成好思好問的良好習(xí)慣和自主學(xué)習(xí),，自主探究的創(chuàng)新精神,，這也為為學(xué)好語文乃至各門學(xué)科都奠定了良好的智力基礎(chǔ)。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇六
識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是閱讀的基礎(chǔ),，是寫作的基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)意義上,，對識字教學(xué)方面要求“四會”,，即“會讀、會寫,、會義,、會用”。這種多維度的要求,，導(dǎo)致的教學(xué)后果就是識字教學(xué)越來越呆板,，越來越模式化，機(jī)械化,，繁瑣的部件分析,，枯燥的反復(fù)朗讀，重復(fù)的機(jī)械抄寫和魔術(shù)般的卡片認(rèn)讀,，讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)顯然已不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要,。所以在教學(xué)實(shí)踐中,，只認(rèn)不寫的字回生的現(xiàn)象很嚴(yán)重。那么,，如何通過各種教學(xué)方法,，各種途徑，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?如何充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，讓他們獨(dú)立探索,、大膽想象達(dá)到識字的目的?經(jīng)過一學(xué)期的識字教學(xué)的摸索，我有以下幾點(diǎn)體會,。
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師,。”怎樣才能讓孩子對看似枯燥的方塊漢字產(chǎn)生興趣呢?我認(rèn)為最好的辦法是根據(jù)孩子的喜好,，讓每一個筆畫、每一個漢字都充滿童趣,。教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲,，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的,?！钡湍昙壍膶W(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，開展各種活動和游戲，“猜認(rèn)生字”,，“組合生字”,，“送字回家”，“找朋友”,，“玩玩字卡”,，“眼明手快”，“摘果子游戲”,。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識及漢字,。
“教是為了不教”。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí),，所以教師要盡快 “授之以漁”,，教給學(xué)生識字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩,、靈活多樣的識字方法,，可以讓學(xué)生在輕松,、愉悅的環(huán)境中識字，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高識字教學(xué)質(zhì)量,。
兒歌識字法：讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣,，讓他們反復(fù)誦讀，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象,，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性,。如：“小聰明，耳朵靈,。會聽課,，總專心——聰”，“沒頭就是早,，早上長青草,，牛羊見它樂，禾苗見它惱——草”,。
故事識字法：小學(xué)生都喜歡聽故事,，在識字教學(xué)中，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事,，讓他們通過聽故事,、講故事，在輕松,、愉快的氛圍中記住生字,，更能激發(fā)他們的識字興趣。如教學(xué)“貴”,，我編了這樣的故事,。“小寶貝踩到一條小青蟲,，小青蟲的尾巴被踩掉了,，所以貴字上面的蟲字沒有一點(diǎn)?！庇秩纭暗住弊?， “有個小不點(diǎn)來到廣場下買了一瓶樂百氏奶，‘底’字下面的一點(diǎn)代表小不點(diǎn),，不能漏掉,。”這樣,，通過講故事的方式,，使三者得到有趣的組合,，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字，效果很好,。
字謎識字法：學(xué)生對字謎非常感興趣,，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識字，也是行之有效的好方法,。如：“這個同學(xué)真馬虎,，‘同’字丟掉一小豎——司” ，“很字兩人離,，木棍左邊立——根” ,， “一排小朋友，個個手背手,，一排變兩排,，看看沒有手——非” ，“1+1不等于2——王” ,，學(xué)生猜謎語的過程就是識記生字的過程,，這種識記不同于機(jī)械識記，是在積極的思維活動中記憶,，印象非常深刻,。此時(shí)，學(xué)生無論猜得出或猜不出,，都會開懷大笑,，感受到一種成功的喜悅,。
找規(guī)律識字,。漢字中有許多規(guī)律可尋。在教學(xué)過程中,，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律(形聲字的規(guī)律、象形字的規(guī)律,、會意字的規(guī)律),。如在教學(xué)會意字“筆”時(shí)，我用實(shí)物毛筆向?qū)W生展示,，并問：你們是怎樣記“筆”的?引導(dǎo)學(xué)生說出“筆”上邊是竹子做的筆桿,，下邊是毛做成的。并讓學(xué)生說說還認(rèn)識的會意字,，你是怎樣記住它的?這樣使學(xué)生形象地感知了字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，又提高了學(xué)生主動識字的興趣和能力。在這些過程中學(xué)生不但學(xué)會了,，也會學(xué)了,。
當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中還有很多識字方法,，如：拆字法、比較法,、熟字加一筆,、減一筆、在語言環(huán)境中識字法,、動作演示法,、熟字加偏旁、換偏旁等,。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，提高教學(xué)質(zhì)量,。
學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字?jǐn)?shù)量多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜,。往往是上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字,，下節(jié)課就忘記了，因此,，復(fù)習(xí)鞏固生字很重要,。在學(xué)習(xí)生字后，教師應(yīng)充分利用各種教育信息資源,，開展多項(xiàng)活動,，讓學(xué)生再次認(rèn)字。
在學(xué)生基本上認(rèn)識了所學(xué)的生字時(shí),，我隨意打亂順序,，指讀生字，開火車讀,，看哪組火車讀得快,，讀得準(zhǔn)確，開得又快又穩(wěn),。在學(xué)習(xí)合體字的時(shí)候,，我設(shè)計(jì)了“摘蘋果，找朋友”的游戲,。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫半個,，打亂貼在黑板上，要求上臺的學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)思考,、判斷把偏旁和部首組成字,，并讀準(zhǔn)了，讀對了，我就把“蘋果”送給他,。這種游戲不僅了解了學(xué)生對生字的掌握情況,，更重要的是它面向全體，全班同學(xué)共同參與,，既集中了學(xué)生的注意力,，又讓學(xué)生在高度緊張的游戲活動中復(fù)習(xí)鞏固了生字。
開展“尋找我的好朋友”的活動,。充分利用學(xué)生周圍的生活環(huán)境,，語言環(huán)境，讓學(xué)生從路牌,、宣傳欄,、廣告語、黑板報(bào)等地方尋找自己在課堂上學(xué)過的生字,，反復(fù)認(rèn)讀,，加深印象。通過這項(xiàng)實(shí)踐活動,，學(xué)生感到書本上的字在自己熟悉的生活中無處不在,，到處可見，從而激發(fā)學(xué)生對識字的熱情,。
開展“我會讀”的活動,。再認(rèn)字還有一個重要的途徑就是閱讀。閱讀心理學(xué)認(rèn)為,，閱讀不是單純的被動接受的過程,，而是閱讀主體積極參與的過程。教學(xué)中,，我一方面在課堂上利用各種教學(xué)手段,，采用多種形式，反復(fù)朗讀課文,，隨課文識字,，即在語言環(huán)境中識字,，做到字不離詞,，詞不離句，便于理解字詞的意思,，有助于建立字詞在音,、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系,。另一方面,，鼓勵學(xué)生在課外閱讀中主動識字。因此，我利用學(xué)過的生字編寫成一個個小短文,，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固記憶,。另外，利用課外讀物來鞏固,。班內(nèi)設(shè)圖書角,，學(xué)生書包里至少要求帶一本課外讀物，課下隨時(shí)閱讀,，不僅鞏固了識字,，還培養(yǎng)了讀書習(xí)慣。
“多識”,，這個問題長期以來沒有引起人們足夠的重視,。我認(rèn)為在低年級識字教學(xué)中應(yīng)遵循這樣一個原則：“上不封頂下保底”?！跋卤５住笔侵笗弦J(rèn)識的字一定要全部認(rèn)識,，這是底限。這是被每個老師所關(guān)注的,，而且也在不折不扣地完成的,。而“上不封頂”則是指學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的條件和能力盡可能地多識字。這里因?yàn)闆]有量化的標(biāo)準(zhǔn),，所以很多教師沒有去切實(shí)地執(zhí)行,。而這恰恰是新課標(biāo)對我們提出的新的要求。因此我們必須把“多識”認(rèn)真落實(shí)到我們平時(shí)的工作中去,。
如在班里開展評選“識字大王”“識字小標(biāo)兵”“我真行”“識字小老師”等活動,。再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵，就一定能很好地激發(fā)學(xué)生課后識字的興趣,。
一年級新生在拼音學(xué)習(xí)完成后,，便可熟練利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事。這時(shí),，教師應(yīng)該一邊教生字,，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書。這樣,，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，也有效地鞏固了漢語拼音，更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字,，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高,。學(xué)生在新的語言環(huán)境中重溫所學(xué)過的字，是一種知識的遷移,，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí),，獲得的是“溫故而知新”的效果。閱讀時(shí)要循序漸進(jìn)。開始時(shí),，可以引導(dǎo)孩子閱讀背誦短小的兒歌,、兒童詩、古詩等,，然后再引導(dǎo)孩子閱讀短小的故事,，最后閱讀教師推薦的童話故事。我在班里的黑板上開辟了一小塊園地,，名字叫“我來教你識字”,。這塊園地供孩子們把在課外閱讀中認(rèn)識的漢字朋友介紹給其他同學(xué)。操作方法是課間自己把新字工整地寫在園地里,，等到上語文課時(shí),，教師利用幾分鐘時(shí)間，請小老師教讀,、講述識記方法,、介紹是在哪個句子中認(rèn)識的。這樣,，課堂上學(xué)到的識字方法開始自主運(yùn)用了,。
“語文教學(xué)的外延等于生活”，這是一個全新的教育理念,。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁,，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的根本。家庭生活是生活識字的廣闊天地,。學(xué)生在生活環(huán)境中,，可以接觸到很多漢字：校園宣傳標(biāo)語、同學(xué),、親人的名字,，商店的招牌、廣告及家中物品的包裝物等,，可以說,，漢字無處不在。所以,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察,，隨時(shí)隨地運(yùn)用自己掌握的識字方法識字。如：發(fā)作業(yè)本時(shí),，讓學(xué)生輪流發(fā),，從而認(rèn)識同學(xué)的名字;周末,，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”,，收獲一定不小;家中物品的包裝物上，漢字就更多了……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮啊!每個單元,，我利用積累與運(yùn)用中的自主識字這一內(nèi)容,，讓孩子們互相交流自己認(rèn)識的生字。認(rèn)識漢字朋友最多的孩子評為“識字大王”,。評出的“識字大王”利用課余時(shí)間把自己的朋友介紹給時(shí)一些識字少的孩子,。大家互相介紹，真是“樂在其中” !
識字教學(xué)需要課本,，這是學(xué)習(xí)語文的憑借,。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了,。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn),，但絕大部分仍達(dá)不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù)。至于生字的多義性,，要在有限的課本中多次體現(xiàn),，更是比較困難的事情。因此,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸,，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。讓學(xué)生生活中接觸到的廣告牌,、商品包裝物,，還有各種報(bào)刊雜志都成為兒童識字的好材料。讓他們收集起來,，指導(dǎo)學(xué)生自制“識字袋”,，將自己新認(rèn)識的字寫在卡片上裝在“識字袋”里，并定期互相交流,、檢查,。
總之，識字是閱讀的基礎(chǔ),，識字教學(xué)一定要引起我們教師的重視,。只有認(rèn)認(rèn)真真地過了識字這一關(guān)，學(xué)生今后的閱讀才不會有障礙,。我們一定要教給學(xué)生獨(dú)立識字的方法,，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，認(rèn)真保護(hù)他們識字的積極性,。我相信：只要有我們教師的不懈努力;有家長,、學(xué)生的積極參與，我們的識字教學(xué)將一定會取得成功!
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇七
今年暑假,，我參加了教委組織的暑期教育教學(xué)理論學(xué)習(xí),，在認(rèn)真聽取了鄭杰老師的《給教師的一百條新建議》后,，感覺受益匪淺。
縱觀現(xiàn)在,，社會,、學(xué)校、家長對教師要求極高,，對學(xué)生的期望值高,。而反觀學(xué)生卻無所謂，在這樣的情況下,，我們應(yīng)該怎么做教師?這是我們經(jīng)常談?wù)摰脑掝},。有時(shí)我們自己都覺得茫然，束手無策,，不知道如何去教學(xué)生,。讀了這本書，里面的很多內(nèi)容讓我沉浸其中,，感慨頗多,。如在《一名稱職的服務(wù)者》中，就是說我們做教師的都要為學(xué)生服務(wù),。那么怎樣服務(wù)于學(xué)生呢?我覺得教師要擺正位置為學(xué)生服務(wù),，應(yīng)該以平等的人格對待學(xué)生。要學(xué)生來評價(jià),。教師還要提高教學(xué)技能,。要理解學(xué)生，站在學(xué)生的角度去看問題,，這樣才能更好的為學(xué)生服務(wù),。投桃報(bào)李，我們有好的心態(tài),，學(xué)生就會心存感激,。當(dāng)學(xué)生學(xué)會感激之后，才會更好的回報(bào)教師,，才會更好地去學(xué)習(xí),。蘇霍姆林斯基說過：“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠,，缺乏熱情,。兒時(shí)的內(nèi)心冷若冰霜，來日必成凡夫俗子,?！苯處熥畲蟮谋^于眼看原來天真活潑的、對世上萬物充滿熱情的生命,，在學(xué)?！敖逃钡乃茉熘凶兂芍粚Α爸R”懷有“單純”的好奇心的“機(jī)械人”,。是的，如不改變這種重智輕情教育觀念和教育行為,，教師縱使口吐蓮花,，也未必能使學(xué)生“頑石點(diǎn)頭”,，教師要想在學(xué)生冷漠的心田中激起情感的連漪,，必須著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。代的學(xué)生越來越懂事,，他們不再以為老師是權(quán)威,，他們以逐漸有自己的觀點(diǎn)。
在我們的教師隊(duì)伍中,，絕大多數(shù)教師都是很平常地延續(xù)著自己的工作之路,。徒有可嘉精神，這多么可悲,，其實(shí)“蠟炬成灰淚始干”并不應(yīng)該成為我們教師職業(yè)精神的寫照,。我們應(yīng)該追求的職業(yè)精神是，發(fā)展學(xué)生,，也發(fā)展自己;照亮學(xué)生,，也要照亮自己。在工作中,，我們要學(xué)會做“減法”,，要減掉積壓在我們身上的重壓;我們要對自己的工作崗位負(fù)責(zé)，要學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作,。教師畢竟是不同于其他職業(yè)的,。教師要有理性，必須把學(xué)生當(dāng)“人”看待,，這是我們的工作與其他工作最大的區(qū)別;教師要有理性,，必須提高教育教學(xué)的效率。教師通過創(chuàng)設(shè)一定的道德情境,，讓學(xué)生在想象性的情感體驗(yàn)中,，經(jīng)歷動機(jī)的沖突，情感的激蕩,，認(rèn)識的升華,。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，要在平靜的水面擊打出浪花,，只輕輕拍擊一下是不行的,，而應(yīng)把手插入水中，用力推動,，且越是持續(xù)推動,，則后浪推前浪,，水勢洶涌。老師要在學(xué)生心頭引起持久洶涌的感情“巨浪”,，只輕輕“攪動”一下也是不行的,。蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法必須觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要,，才能發(fā)揮高度有效的功能,。因此，教師要善于晚起和誘發(fā)學(xué)生對道德現(xiàn)象的情感體驗(yàn),。我們要逐步培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈,，在學(xué)生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為,。
優(yōu)秀學(xué)生是相似的,，“差生”卻各有各的“差法”。那些好學(xué)生,，你不用對他們吆五喝六,，他們總是乖乖地兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書;而當(dāng)你面對那一個個千差萬別生龍活虎的差學(xué)生,，他們一旦出了點(diǎn)小問題,，我們總習(xí)慣先對他們進(jìn)行批評、寫檢查,、懲罰……然后再對其講道理,，進(jìn)行所謂的原則性的指導(dǎo)。其實(shí)處罰和枯燥的說理不能觸及后進(jìn)生的靈魂,，反而拉大了老師與后進(jìn)生之間的距離,。而在《永不言棄》這篇文章中，作者告訴我們每個老師：“那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學(xué)習(xí)正確的;我們永遠(yuǎn)都不要絕望,，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待,，他們或許很有希望?！薄罢樟翆W(xué)校的將永遠(yuǎn)不是升學(xué)率或者其他名和利的東西,，而是圣潔瑰麗的師道精神,，是一種對孩子的不染一絲塵埃的博大的愛,，和對每個孩子作為無辜生命的深深的悲憫。懷著愛與悲憫,，我們不放棄,，絕不放棄,。讓我們專著的神情告訴所有人，我們沒有放棄,?！睆倪@些話中我深深地感受到用愛心去開啟學(xué)生心靈的窗戶,，走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，成為他們的良師益友的重要性,。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國的希望,。對于那些尚未開放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心,，傾注更多的溫暖,，特別的愛給特別的他們，百花齊放才能迎來滿園的春色!
《給教師的一百條新建議》讀起來非常親切,，他的每條建議都與我們息息相關(guān),。不是講一些生硬的大道理,，而是從教師的身邊出發(fā),，由一些常見的現(xiàn)象、普遍的觀點(diǎn)及頗具爭議的問題入手,，獨(dú)具觀點(diǎn),，總能道出問題的癥結(jié)所在，并提出了切實(shí)可行的解決方法,，他山之石,，可以攻玉，對教師都有著指導(dǎo)和借鑒作用,。有的文章為我解了惑：如在《要學(xué)會做減法》中我學(xué)會了如何解壓,，獲得真正的解放;而有些文章則使我對平時(shí)教學(xué)中的點(diǎn)滴感悟有了更系統(tǒng)深刻的認(rèn)識：如《學(xué)會贊美》、《關(guān)懷身邊的每一個普通人》,、《學(xué)會傾聽》,、《找到孩子最佳的學(xué)習(xí)方式》等。特別是找到了學(xué)校新推出的管理舉措的影子：如《重讀蘇霍姆林斯基〈給教師的一百條建議〉》,，以及學(xué)校近年來對教師滿意度調(diào)查的重視與《提升滿意度》一文中的觀點(diǎn)不謀而合,，還有注重班隊(duì)合作和規(guī)范教學(xué)管理制度等理念措施都可以在書中找到。
鄭校長的文字讓人啟迪,，他說出了許多人想說又沒有說出的話,，說出了許多人感覺到了卻沒有想到的話，更說出了許多人壓抑在心頭卻一直得不到發(fā)泄的話,?？傊@些話說到了教師們的癢處,、痛處,、傷心
處，把人一下子照亮,。于是,，邊讀邊怡然自得,，邊讀邊拍案擊節(jié)，邊讀邊痛苦萬狀,。
掩卷沉思,，我終于明白：作為一名教師，我工作是因?yàn)槲覠釔圻@事業(yè),，我教書是為在事業(yè)追求中找到自我的價(jià)值,。工作時(shí)間越長，我越應(yīng)該理解幸福的含義,?！督o教師的一百條新建議》這本書像一面鏡子，真誠的表述著對教育事業(yè)的熱愛,、忠誠與執(zhí)著,。這本書充滿了精氣神，使它充滿了善意,，充滿了真誠,，充滿了生命的靈氣。值得我們細(xì)細(xì)地去品味,，領(lǐng)悟它精髓所在,，指導(dǎo)我們的教育教學(xué)實(shí)踐。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇八
課標(biāo)要求： 識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),，是1～2年級的教學(xué)重點(diǎn),。識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級要多認(rèn)少寫,。 識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識字方法;力求識用結(jié)合,。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段,，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。
中心詞： 起點(diǎn),、重點(diǎn),、主動、課前預(yù)習(xí),、處處,、時(shí)時(shí)、游戲,、興趣,、
識字教學(xué)是小學(xué)語文的起點(diǎn)，也是語文教學(xué)的重點(diǎn)。人教版與普通教材相比,，這套教材識字量大大增加,。識字時(shí)間提前，認(rèn)寫分開的特點(diǎn),，識字課的形式也多種多樣,，包括諺語、對子,、兒歌,、謎語、數(shù)字組成的韻語,，新三字經(jīng)等,。讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,，這就要求我們在語文教學(xué)中使用多種教學(xué)方法,，教給學(xué)生多種識字方法，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂趣,。
做好課前預(yù)習(xí)字教學(xué)中,，往往是教師唱主角,，學(xué)生唱配角,。這種完全灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動,，沒有機(jī)會參與課堂中,，學(xué)的枯燥乏味，特別低段學(xué)生越聽越無趣,，識字課提不起興趣,，于是我試著課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，主要生字詞預(yù)習(xí),，慢慢地孩子們在課堂上變得更加活躍,，利用拼音識字，查字典,。課堂上他們成了主角,，而我成了配角。課堂氣氛也活躍,，出現(xiàn)了許多小老師,。把自己預(yù)習(xí)識字的方法與同學(xué)分享。這樣快的學(xué)生可以幫助慢的學(xué)生,，也減輕老師的負(fù)擔(dān),，減輕后進(jìn)生的壓力,提高學(xué)習(xí)的效果。
處處可識字，時(shí)時(shí)在識字學(xué)生的學(xué)習(xí)不能拘泥于學(xué)校內(nèi),，教學(xué)活動在隱射到生活中,，學(xué)生識記生字也應(yīng)如此，取之生活,，用之生活,。在我的教學(xué)活動中，我會在周末的時(shí)候給孩子發(fā)一張精美的卡片,，用來記錄本周認(rèn)識的生字,。并讓孩子們寫出你是從哪些地方認(rèn)識，每次孩子興奮地告訴我：“老師,，我是和爸爸媽媽逛街時(shí)認(rèn)識了十個商標(biāo),，考考你，看你認(rèn)識嗎?”“老師,，這是我姐姐教我的,，看對不對?”等等?？吹胶⒆幽钦鎿?，可愛的笑臉，我慶幸孩子們終于把識字當(dāng)做一種樂趣,。時(shí)間長了,，我也會選擇出識字小能手，在早讀課時(shí)當(dāng)小老師來教其他的孩子學(xué)習(xí)他們所認(rèn)識的字?，F(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)孩子們課外識字的途徑也多了,。例如：在課外上，玩具上,、電腦上,、電視上、商品商標(biāo)上等等,。以至孩子們養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣,，相信不久，這些孩子會變成“識字大王”呢!
漢字是生活創(chuàng)造的,，生活中處處有識字教材,，教孩子們做個有心人。
做游戲認(rèn)生字孩子們的天性是活潑好動的,。隨著識字量的增大,，如何讓孩子們在課堂上記住這些字呢?對做游戲，既滿足孩子們活潑好動喜歡玩的一面,，又滿足識字的需要,。像開火車,、摘蘋果、找朋友這樣的游戲不用說,，我還經(jīng)常讓學(xué)生自己動手做卡片,。
一年級的學(xué)生對漢字還是很陌生的，因此,，我采用老師自己做,，學(xué)生由家長幫著做，二年級要去高一些,，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)識得字音,、形、義配上裝飾插圖并組詞,，說一句話,，一層一層提高識字要求給學(xué)生帶來識字樂趣與挑戰(zhàn)。在這過過程中,，每月定期評選最佳制卡獎,，并做成一期班刊，讓學(xué)生展示交流,。
此外,，編童謠。如“碧”編童謠“一位王姑娘,，身穿白衣裳,，坐在石頭上?！?編順口溜：“主”王字加點(diǎn),，主主主。既簡單,，又易記。還有猜謎語的方法,。如：“兩人在土上”“坐”,。
心理學(xué)家洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉,?！睔g游戲是兒童的天性，在不同的識字游戲中,，孩子們注意力集中了,，自然識字效率提升了。
雖然漢字是反復(fù),，長期的過程,，但如果激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生對識字有興趣，創(chuàng)造多種識字途徑,，讓學(xué)生在自己生活里和漢字交朋友,，相信不久的將來學(xué)生會成為學(xué)習(xí)的主人。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇九
普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊,，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程,，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn),，落實(shí)選修內(nèi)容,，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點(diǎn)是我高中音樂教學(xué)的一點(diǎn)體會,。
一,、嚴(yán)謹(jǐn)性
1、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n
備課是教學(xué)過程的第一步,，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié),，它對整堂課起一個導(dǎo)向性的作用。教案之中各個環(huán)節(jié),、內(nèi)容的安排是否有理,、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量,。
比如教學(xué)目標(biāo),，現(xiàn)行存在著主要有兩種設(shè)計(jì)模式。一種是理論型的,，一種是實(shí)際型的,，兩者各有其特點(diǎn)。理論型的模式注重深層次的,、意義廣泛的要求,，比如：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識及能力,、課堂效果等等,，比較貼近素質(zhì)教育的宗旨，但缺乏實(shí)際評價(jià)的可測量性;實(shí)際型的模式則注重評價(jià)的可測性,，比如：學(xué)生領(lǐng)悟了多少知識,、認(rèn)清了多少道理、學(xué)會了多少方法和技巧等等,，比較易于評價(jià)和測量,，但似乎又不那么貼近新課標(biāo)的要求。如何將二者的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,，正確應(yīng)用到備課中,，真的需要我們下一番功夫,。
備課的嚴(yán)謹(jǐn)不僅僅是體現(xiàn)在文字上，它還應(yīng)考慮到是否切和實(shí)際的可操作性,。一份教案是否適用與所教授對象的知識層面及心理特點(diǎn);是否能應(yīng)用與自身的客觀條件;是否符合新課標(biāo)的要求等等,。
我們可以問一下自己，設(shè)計(jì)的這份教案能否發(fā)表和公開,，并很難被別人挑出毛病來呢?
2,、規(guī)范的教態(tài)
教室是一個“大舞臺”，在45分鐘的“演出”時(shí)間里,，出場人員又不僅限于教師一人,，雖然你是“第一主角”這無可非議，但課堂不是演“獨(dú)角戲”,，整臺戲的成功還取決于你能否調(diào)動起“群眾演員”及“配角”的情緒,，來共同完成這場“演出”。
規(guī)范的教態(tài)是課堂成功的一個不可或缺的重要因素,。音樂教師的形體語言是教學(xué)的無聲語匯,，它借助表情、眼神,、舉止,、儀表、手勢等手段,，來傳達(dá)感情,，是一種具有較高審美價(jià)值和感情交流的溝通工具，自然得體的教態(tài)不僅可以緩和,、松弛教室里的緊張氣氛,，同時(shí)不經(jīng)意中你的一個肯定的眼神或一個鼓勵性的動作也給學(xué)生帶來一種親和力。
有時(shí)候不用多講什么,，你的形體語言已經(jīng)感染學(xué)生了,。
3、精煉的教學(xué)語言
“講課”不是“說課”,，“講”和“說”的意義不同,。“說”是很隨意的,，“講”就不能?！爸v”這個字本身就帶有“教授,、傳授”的意思。所以“講”不可隨意,，要精煉,。一堂課下來,，和教學(xué)中無關(guān)的甚至是個人的習(xí)慣用語要少說，或者是盡量杜絕,，以免誤導(dǎo)或擾亂學(xué)生的正常思維,。
精煉的教學(xué)語言，能使學(xué)生的思維更加清晰,、便于更好的按照教師所設(shè)計(jì)的思路深入下去,，以期達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)。
在實(shí)際的課堂教學(xué)中,，一位好的教師,，講解應(yīng)該是生動的、風(fēng)趣幽默的;講授的內(nèi)容條理要清晰,，自身思維要敏捷;同時(shí)還要善于捕捉從學(xué)生身上反饋回來的有益信息,，并稍加整理就能變成課堂上的一個閃光點(diǎn)。優(yōu)秀的教學(xué)語言會給人莫大的愉悅感和美的享受,。
4,、嚴(yán)謹(jǐn)且不失幽默
一堂課的時(shí)間是45分鐘，單憑一昧認(rèn)真的講解是很難引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴的,。心理學(xué)研究表明,，一位成人對陌生事物的專注時(shí)間每15分鐘為一個生理周期，超過這個限度,，疲勞感馬上襲來,，學(xué)生就很容易產(chǎn)生注意力不集中、走神等現(xiàn)象,。幽默詼諧的語言,、不傷大雅的小調(diào)侃即緩解了學(xué)生的疲勞感覺，又重新吸引住了學(xué)生的注意力,，并且活躍了課堂氣氛,、增強(qiáng)了課堂效果。
然而,，難就難在一邊即能保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué),，一邊還能不失水準(zhǔn)的幽默調(diào)侃。事實(shí)上,，如果你的知識結(jié)構(gòu)不全,、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、教態(tài)不規(guī)范,，很可能一嚴(yán)謹(jǐn)你什么都不會了,。我本人對這一點(diǎn)體會頗深。一規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)起來就變得縮手縮腳,，枯燥的講解是不可避免的了,，更不要談什么幽默詼諧,，自身的優(yōu)勢特長一點(diǎn)也發(fā)揮不出來，有的時(shí)候,，自身已經(jīng)明明意識到了什么可就是做不到位,。其實(shí)，這不是“生疏不生疏”的問題,，而是一個習(xí)慣性的原因,。常規(guī)教學(xué)中不良習(xí)慣的養(yǎng)成肯定會影響到你的競賽課發(fā)揮，要想做到即不失嚴(yán)謹(jǐn)又能幽默詼諧,，只能認(rèn)真地從平時(shí)常態(tài)課教學(xué)中一點(diǎn)一點(diǎn)積累,，沒有什么捷徑可走。
二,、科學(xué)性
音樂是聽覺的藝術(shù),，同時(shí)還是一門感知藝術(shù)。它是無形的,，看不見,、摸不著，只能通過欣賞者的聽覺器官接收,，通過他的心靈體會,、感受，從而使他得到美感的一門藝術(shù),。
高中學(xué)段學(xué)生有著他自身的特點(diǎn),。一方面，如同他們的生理結(jié)構(gòu)一樣,，自身的知識結(jié)構(gòu)已近雛形;一方面知識結(jié)構(gòu)亦如同他們的心理層面一樣,，雖自我感覺成熟，其實(shí)往內(nèi)里挖掘還是稚嫩的很,。這個時(shí)期為他們安排的課程內(nèi)容淺了不行,，不愿意聽(學(xué)生語：小兒科了);深了也不行，聽不懂(學(xué)生語：又講些老古董),。所以在制定教學(xué)措施和教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循音樂這門學(xué)科的知識特點(diǎn)和自身規(guī)律,，同時(shí)還應(yīng)考慮到所教授對象(高中生)的知識層面及心理特點(diǎn)。
1,、教學(xué)中,，應(yīng)側(cè)重于在聆聽基礎(chǔ)上的討論、交流,、比較和評論,，通過生動的教學(xué)活動來實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)美感、豐富情感,、促進(jìn)想象力的過程,。
2、音樂藝術(shù)的非具象性和非語義性體現(xiàn)了音樂課程獨(dú)有的魅力特色,，音樂也是一種直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn),，必須通過直覺的方式去獲得。教學(xué)中,，教師應(yīng)盡好自己的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)好學(xué)生的“感覺——體驗(yàn)——學(xué)習(xí)”這一學(xué)習(xí)過程。
3,、圍繞學(xué)習(xí)主線結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)課程,，挑選一些貼近社會實(shí)際和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、有利于學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的音樂素材來增大課堂信息量,。
三,、創(chuàng)新性
同樣的教材有不同的教師;同樣的教案有不同的教法;同樣的教法有不同的變化。所謂“仁者見仁,、智者見智”,，現(xiàn)實(shí)教學(xué)中許多創(chuàng)新的教學(xué)思路、教學(xué)手段,、教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)出來,。
提倡創(chuàng)新性的教學(xué)是在符合自身學(xué)科知識特點(diǎn)，切和學(xué)生心理,、能力實(shí)際的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。如：長沙的孫衫老師在《音樂與影視》這堂課中，加入了“我為電影片斷來配樂”這一章節(jié),，收到了很好的效果,。青島開發(fā)區(qū)一中的劉磊老師在《音樂能告訴我們什么》這一課中，嘗試著將“知識導(dǎo)引”這一章節(jié)加入到了教學(xué)中,，為最終的教學(xué)目標(biāo)成功地進(jìn)行了過渡和鋪墊,。
許多成功的創(chuàng)新教學(xué)事例不勝枚舉，這里就不再一一列舉了,。需要強(qiáng)調(diào)的是：創(chuàng)新是提倡“個性化”教學(xué)的一項(xiàng)重要手段;創(chuàng)新不是隨意的改變;“萬變不離其宗”,，無論怎樣創(chuàng)新，還是要符合學(xué)科的知識特點(diǎn)及規(guī)律,、切和教學(xué)的實(shí)際,。
最后，我想說的是：所有的成就來自于平時(shí)一朝一夕的積累,，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)且認(rèn)真的常態(tài)教學(xué)是教學(xué)能力提高的重要保障!
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十
作為一名中學(xué)英語教師,，我在英語教學(xué)這塊田地里默默耕耘了多年。雖然也談不上有什么很寶貴的經(jīng)驗(yàn),，倒也有了一些自己的心得和體會,。在整個英語教學(xué)過程中,，我認(rèn)為一定要讓學(xué)生在三個方面過關(guān)，即語音,，詞匯,，和語法。
第一 語音關(guān)
在預(yù)備年級教授語音時(shí),，我花了很長時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識并會讀每個音標(biāo),，尤其是元音。現(xiàn)在學(xué)生看書后的生詞時(shí),，基本可以讀出來了?，F(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時(shí)難度就大大減小了。這樣也可以增加學(xué)生的積極性,，不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況,。平時(shí)在課堂上我鼓勵學(xué)生多讀多說，注重培養(yǎng)學(xué)生的語感,。其次,，我很重視每天的早讀。人都說“一年之計(jì)在于春,，一天之計(jì)在于晨”,，早讀課上，我要學(xué)生大聲朗讀,，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的語感又可以增強(qiáng)記憶,。
第二 詞匯關(guān)
我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)為單詞太多,，難記,。針對這種情況，我在教單詞時(shí)先讓學(xué)生自己先讀,，我主要教那些他們認(rèn)為難讀的詞,。這樣可以縮小生詞量，記憶起來也比較容易,。課堂上講單詞用法時(shí),，我舉一些很容易的例子，讓學(xué)生自己翻譯,。此外我要求學(xué)生通過記句子來記憶某些單詞的用法,。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話let me see. 這樣就記住let的用法了,。學(xué)好英語在很大程度上得益于 “死記硬背”,。“死記硬背”雖然不能說是好方法，但學(xué)語言卻離不開“死記硬背”,，至少初中階段是如此,。
第三 語法關(guān)
在教學(xué)英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對句子成分和詞性都很陌生,，這個現(xiàn)象和小學(xué)里弱化語法教學(xué)有著很大的關(guān)系,。所以我花了大量時(shí)間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓學(xué)生對這方面有了一定的認(rèn)識,，以至于不會對這方面一點(diǎn)不懂。現(xiàn)在我的學(xué)生拿到一句子基本上可以找到主謂賓,，考試時(shí)也可以自己根據(jù)自己所學(xué)進(jìn)行判斷來做題,，在做翻譯題時(shí)，情況好了很多,。正所謂“授之以魚,，不如授之以漁”。在上語法課之前,，我會做好充分準(zhǔn)備,，主要是備難點(diǎn)，備例句,，備習(xí)題,。我會把學(xué)生易犯錯誤的地方著重講解。語法課上我注重操練,，并適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容,。
每逢復(fù)習(xí)迎考，我總是先把每一課的重點(diǎn)詞組和語言要點(diǎn)整理在講義上,，分發(fā)給學(xué)生,，并在課上進(jìn)行復(fù)習(xí)，講解,，要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí),，背誦。然后我把重點(diǎn)放在練習(xí)上,。做試卷時(shí),，我要求學(xué)生每做一題都要給自己一個理由，即為什么這樣做,。比如：what about going (go) shopping? 填going的原因是about 是介詞,，其后要用動詞的-ing形式。試卷講解后,，我要求學(xué)生把一些做錯的題目寫在他們準(zhǔn)備的錯題本上,，作為復(fù)習(xí)材料。時(shí)間長了就養(yǎng)成了好習(xí)慣。
除了以上幾點(diǎn),，我覺得教學(xué)生怎樣去每一種題型也很重要,。做聽力的時(shí)候，一定要先熟悉聽力內(nèi)容的時(shí)候,，把圖片的內(nèi)容寫在邊上,，而在做對話題的時(shí)候把每種答案可能的問題簡要的標(biāo)出來。(yes,there is.的問題是is there.....?)做閱讀理解的時(shí)候,，先是把文章看完,，再看題目，然后到文章中去找答案,，并用筆把劃出來以便確認(rèn)其準(zhǔn)確性,。另外在教學(xué)過程中，我還運(yùn)用多種教學(xué)方法,，盡量多運(yùn)用多媒體教學(xué),。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高與他們自己的努力當(dāng)然是分不開的，但與老師踏實(shí)的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關(guān)的,。在多年的初中英語教學(xué)中,，我運(yùn)用以上的方法取得了一定的效果。當(dāng)然,，英語教學(xué)還有很多行之有效的方法,，這需要我們在教學(xué)中不斷的摸索。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十一
黃柏中學(xué)初中地理組現(xiàn)有教師4人,，高級教師1人,，中級教師2人，教壇新秀1人,，我組是一個團(tuán)結(jié),、向上的集體，是一個富有朝氣的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),，全組上下齊心協(xié)力,，從教師隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)質(zhì)量的提高以及課堂教學(xué)改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力,，以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)地理人才的社會需求,，在此基礎(chǔ)上，形成了我組獨(dú)具特色的教學(xué)特點(diǎn),。
一,、以“集體備課”為核心，科研與教學(xué)結(jié)合,，狠抓教學(xué)質(zhì)量
集體備課成教研組,、備課組的最常規(guī),、最重要、最核心的工作,。一是充分利用好間周一次的教研活動時(shí)間,，在備課時(shí)間上得到相應(yīng)保障; 二是探索集體備課的新途徑，在保障教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上,，各備課組探索多樣化的備課方式;三是“精細(xì)教學(xué)常規(guī),，深度聚焦課堂教學(xué)”的主題教學(xué)研究，使教師們樹立“關(guān)鍵在課堂,，功夫在課前”的意識;四是形成了集體備課的流程,，即教師通讀教材，研究課標(biāo),，形成全期教學(xué)概要→備課組教學(xué)任務(wù)分工→完成單元教案→教研討論,，進(jìn)一步修訂→印發(fā)每位教師→教師個案設(shè)計(jì)→進(jìn)入教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)→教學(xué)反思→再次修改教案;五是開展不同課例的備課研究,。平時(shí)教學(xué)中遇到的任何問題，大家及時(shí)碰頭討論,，組內(nèi)經(jīng)常開展互相聽課,，取長補(bǔ)短，集中智慧,，集體攻關(guān),，我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的初中教學(xué)地理講稿集，有力地促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高,，增強(qiáng)了老師參與教學(xué)研究的主動性和自覺性,。
二、組織健康有趣的活動,，以活動促進(jìn)師生發(fā)展
為創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境,，營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和提高地理學(xué)習(xí)能力,，我們突出地理教學(xué)特色,，組織開展了以下地理教學(xué)活動：
1、地理特長風(fēng)采展示,。我們此次活動分為三大版塊：地理知識競賽,，地理小報(bào)制作比賽和地理上課比賽，這些活動強(qiáng)烈的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,，學(xué)生在活動中得到了發(fā)展,，同時(shí)我們教師在活動中得到了鍛煉和提高。
2,、發(fā)揮地理日的作用,。每周一舉辦的地理日倍受學(xué)生歡迎,，地理日成為地理老師的好幫手，是學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的樂園,，角落雖小,，卻發(fā)揮出很大的作用，我們每次都有老師專門負(fù)責(zé),，協(xié)助設(shè)置好每周的主題內(nèi)容,。我們還利用多媒體教學(xué)資源，豐富我們學(xué)習(xí)地理的背景知識以及先進(jìn)的教育教學(xué)理論,。
三,、辛勤付出，成績顯著
我組教師素質(zhì)過硬,，業(yè)務(wù)扎實(shí),，工作上都能獨(dú)當(dāng)一面，教學(xué)風(fēng)格異彩紛呈,，絢麗多姿,，每一位成員在地理這一方天地中奉獻(xiàn)著熱情、激情與才情,。通過教師的辛勤付出,，課堂教學(xué)改革成效顯著,，多人次在賽課中獲獎，在教學(xué)過程中我組教師不斷總結(jié)、歸納,，撰寫了許多地理教學(xué)的論文,，或在省市級論文評獎中獲獎,，或在各級各類報(bào)刊雜志上發(fā)表,。
四、反思與探索
在進(jìn)行集體備課時(shí),，對集體備課的具體要求不太明確,，備出的有些課操作中不實(shí)用，沒有達(dá)到研究性的目的,。今后我們將圍繞“集體備課”,，將教學(xué)教研和課題研究充分結(jié)合，在實(shí)踐中求提高,，在研究中求發(fā)展,。
教研組是集體從事教學(xué)研究的組織，它是凝聚教師的群體力量,，我們初中地理組在以后的工作中將更加團(tuán)結(jié),，更加努力，為學(xué)校的發(fā)展,，為進(jìn)一步提高我校的教學(xué)質(zhì)量,，為促進(jìn)全市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們的貢獻(xiàn),。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十二
通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,，同時(shí)也感責(zé)任的重大,。我們不僅學(xué)到了豐富的知識，還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),，下面我從以下幾個個方面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的心得：教師要具有無限的愛生之心
霍姆林斯基說過：“教育的技能全部奧秘就在于熱愛每個學(xué)生,。”從教育心理學(xué)的角度出發(fā),，情感在學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用,，它是信念的催化劑，我國教育家曾說過：“教育之沒有情感,，沒有愛,，就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不成為池塘,，沒有愛,，就沒有教育?！币虼?，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生,，信任學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生是政治教師道德威信形成的根本保證,，職業(yè)學(xué)校教師只有以良好的感情,，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量,，受到學(xué)生的尊敬與愛戴,。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂,。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言,，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強(qiáng)說理性,，可以收到感人至深的效果,。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動學(xué)生，感染學(xué)生,。學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴,，才會“親其師，信其道”對待學(xué)生要溫和,、微笑,、多贊揚(yáng)
微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱,、關(guān)心和愛護(hù)，是“愛”的一種表現(xiàn),。實(shí)踐也證明,，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng),，從教育心理學(xué)的角度說,，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感愛到教師的關(guān)心,，愛護(hù)和鼓勵,，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己,，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生,，則勢必走向反面。要以情動心,，與學(xué)生心與心的交流
俗話說：情通才能理達(dá),，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情,，就會把課講得干干巴巴,，枯燥無味，影響教學(xué)效果,。一位心理學(xué)家說,，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音,，只要找到它彈一下,，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴,，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂,。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴,，教學(xué)就會收到更好的效果,，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話,、要理論聯(lián)系實(shí)際,，這樣學(xué)生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴,，從而受到生動深刻的思想教育,。
一切為了學(xué)生，我認(rèn)為要做好學(xué)生的服務(wù),，主要是幫助學(xué)生能夠有效地進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí),，必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,，采取一些行之有效的措施。切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念,，牢固樹立“一切為了學(xué)生”開放教育以學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)為主,，采用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育手段為學(xué)生提供多種媒體教學(xué)資源和多種形式的教學(xué)組織活動，以學(xué)生為中心提供多種學(xué)習(xí)支持服務(wù),。只有圍繞“以學(xué)為中心”,，才會千方百計(jì)尋找資源，一心一意提供服務(wù),，把搞好對學(xué)生服務(wù)變?yōu)槲覀兊淖杂X行動,，并貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的所求所需都能得到較好的滿足,。對學(xué)生的支持服務(wù)不只是針對某一個人,、某一門課程、某一個時(shí)期,，而是全方位,、多層次、多功能的縱橫交錯的支持服務(wù)體系,。
老師的信息素質(zhì)信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用提高教師職業(yè)的專業(yè)性,。隨著以微機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣,，單憑一張嘴,、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué),，而是綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù),，利用多媒體和微機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以及利用幻燈,、投影、錄音,、錄像等電教設(shè)施開展教學(xué),。這種教學(xué)必然要打破傳統(tǒng)的傳授式的教學(xué)模式，而構(gòu)建適應(yīng)信息社會的新型教學(xué)模式,。
信息素養(yǎng)是終生學(xué)習(xí)者具有的特征,。在信息社會，一名高素質(zhì)的教師應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想,、教學(xué)觀念,，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用信息工具(網(wǎng)絡(luò),、電腦)對信息資源進(jìn)行有效的收集,、組織,、運(yùn)用;通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識,。這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求教師不斷地學(xué)習(xí),，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要;信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果教師沒有良好的信息素養(yǎng),，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師,。
教師具備良好的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型創(chuàng)新人才的需要,。中國加入wto后,，需要更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的創(chuàng)新性人才參加國際競爭,。同時(shí),，信息社會呼喚信息人才，如果我們培養(yǎng)的人才缺乏捕捉信息的能力,、有效利用信息迅速發(fā)現(xiàn)新機(jī)會的能力,，就很難在激烈競爭的社會環(huán)境中求得生存與發(fā)展。也就是說,，要求這些高素質(zhì)的人才具有良好的信息素養(yǎng),。而這些人才培養(yǎng)的速度、數(shù)量,、和質(zhì)量直接由教師的信息素養(yǎng)的高低來決定,。
教師具備良好的信息素養(yǎng).是教育系統(tǒng)本身的需要。在迅猛發(fā)展的信息社會,，信息日益成為社會各領(lǐng)域中最活躍,、最具有決定意義的因素。在教育系統(tǒng)中,，教育信息則成為最活躍的因素,，成為連接教育系統(tǒng)各要素的一條主線;而教育系統(tǒng)的一項(xiàng)主要職能就是由教育者把教育信息傳遞給受教育者。因?yàn)閺男畔⒄摰慕嵌瓤?，教學(xué)過程是一個教育者(主要是教師)對教育信息的整理,、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者,，在教育信息的準(zhǔn)備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用,。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng),。
以上是本人在本次學(xué)習(xí)中的心得體會,，在今后的教學(xué)及管理工作中不斷落實(shí)，力爭做一名優(yōu)秀的教育工作者，在愛中實(shí)施教育,，把一切為了學(xué)生,。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十三
多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形,、圖像,、活動影像和聲音等多媒體信息，進(jìn)行綜合處理和管理,，使計(jì)算機(jī)成為能以人類習(xí)慣的方式提供信息服務(wù)的一種新技術(shù),。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,，能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,，還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到積極的作用,。
當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛,，每個人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代化教學(xué)手段能利用多種媒體組合,，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生參與和學(xué)習(xí)積極主動性,，也可以得到充分的發(fā)揮,。教師首先通過自學(xué)及時(shí)掌握最新的科技成果，豐富教學(xué)內(nèi)容,，提高教學(xué)質(zhì)量,，改變滿堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),。
當(dāng)今社會要求教師本身徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面改變過去的"應(yīng)試教育"為現(xiàn)今的"素質(zhì)教育";另一方面，要徹底改變老一套的"填鴨式教學(xué)法",，也就是說弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系,，變老師主動"教"為學(xué)生主動"學(xué)"。這就要求教師首先要提高自己的素質(zhì),，然后對學(xué)生"授之以漁"， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生的主觀能動性,。孔子曰："知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。"如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?教師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,。多媒體輔助教學(xué)是教師創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲,、光,、動畫為一體，為學(xué)生提供生動逼真的學(xué)習(xí)情境,，促使學(xué)生眼,、耳、手,、腦等多種器官同時(shí)接受刺激,，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高,。
一,、利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,。
恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情,，從而獲得最佳的教學(xué)效果,。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證,。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動,，并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高往往離不開生動形象的教育素材,。多媒體正是具有形聲,、動畫兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn)，在創(chuàng)設(shè)情境,，營造氛圍方面比其他媒體來得更直接,、更有效。例如：教學(xué)"平行四邊形和梯形的面積"這一章的第一節(jié)"面積和面積單位"時(shí),，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察物體的表面后,，再歸納出面積的含義。于是我先讓學(xué)生觸摸桌面,、書本面,、文具盒的表面，而后用電腦出示一些物體,，并讓學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊這些物體的表面,。點(diǎn)對的會得到電腦的夸獎："真聰明，點(diǎn)對了!"，同時(shí)觀察到物體的表面變成了另外一種顏色,。而點(diǎn)錯的學(xué)生會聽到電腦的提示："再看看,，再來一次。"多媒體的這種設(shè)置不僅使做對的學(xué)生得到成功的喜悅也會使做錯的學(xué)生不氣餒從而產(chǎn)生積極尋求正確答案的意識,。
二,、利用多媒體的直觀演示，容易突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn),。
在教學(xué)中,，有些重點(diǎn)難點(diǎn)往往不易突破，主要原因是少年兒童的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，觀察事物不容易全面具體,。因此教師要采用比較容易使學(xué)生接受的教學(xué)過程，達(dá)到知識的遷移,。例如：在教學(xué)"1平方厘米"這個面積單位時(shí),，利用多媒體演示：先出現(xiàn)一條線段，并閃爍兩次,，線段下面出現(xiàn)"1厘米"幾個字,。然后由四個同樣是1厘米的線段圍成一個正方形，正方形下面顯示一句話"邊長1厘米的正方形",。最后整個正方形的內(nèi)部閃爍兩次,，并涂滿顏色。在"邊長1厘米的正方形"這句話的后面顯示"它的面積是1平方厘米",。
多媒體的演示讓學(xué)生感受到"1厘米"是長度單位,，是一條線.。而"1平方厘米"是一個面,，是面積單位,。這樣的對比演示，使學(xué)生把舊知識"長度"和新知識"面積"既區(qū)分開來又建立相互間的聯(lián)系,，使之系統(tǒng)化,。教學(xué)面積單位的重點(diǎn)與難點(diǎn)就在于面積單位是測量物體表面的大小的尺子。學(xué)生往往會把長度單位與面積單位混淆在一起,。經(jīng)過多媒體的直觀演示,，學(xué)生在頭腦里建立起自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，更好地掌握所學(xué)的知識的特征,，強(qiáng)化了對新知識的印象,。同時(shí)，教師也突破了教學(xué)的重點(diǎn),、難點(diǎn),，完成了教學(xué)目標(biāo),。
三、利用多媒體輔助教學(xué),，容易拓寬學(xué)生的解題思路，適應(yīng)學(xué)生的個性差異,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。
學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成與學(xué)習(xí)的方法有著密切的關(guān)系。能力的培養(yǎng)主要通過思維和操作形成,。多媒體輔助教學(xué),，能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多向思維的情境。因?yàn)樗新曅尾⒚?，生動有趣的特點(diǎn),，提出與新知有關(guān)的問題后往往在新知與學(xué)生的求知心理之間制造矛盾沖突，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的求知欲望,。學(xué)生在這種情境之中會積極思考,，在活動中會主動參與操作。
四,、利用多媒體提供多層次的練習(xí),，能有效利用有限的教學(xué)空間，并能加大練習(xí)密度,。
課堂練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)新知的重要環(huán)節(jié),。學(xué)生對所學(xué)新知的掌握情況也從課堂練習(xí)中體現(xiàn)出來。教師對課堂練習(xí)要精心設(shè)計(jì),，不但能減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),，而且能提高教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí),，要充分發(fā)揮多媒體圖文并茂的優(yōu)勢,，設(shè)計(jì)多層次的習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí),。在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層,。一般來說,，第一層是與所講例題相仿的練習(xí)，目的照顧比較差一點(diǎn)的學(xué)生;第二層是基本知識的變式練習(xí),，目的解決重,、難點(diǎn)知識問題，照顧中等學(xué)生;第三層是要稍微動腦筋的思考性練習(xí),，目的照顧優(yōu)秀學(xué)生,。這種多層次的練習(xí),，讓差生"吃得了"，中等生"吃得好",，優(yōu)等生"吃得飽吃得好",。學(xué)生在做題時(shí)不但不感到乏味反而會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。老師也達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)的目的,。
總之,，多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)勢。同時(shí)它對教師的教學(xué)活動提出了更高的要求,。要給孩子們一個享受快樂學(xué)習(xí)的機(jī)會,，只有把多媒體輔助教學(xué)納入整體優(yōu)化素質(zhì)教育中，合理安排教學(xué)過程,，充分發(fā)揮多媒體的特殊功能和藝術(shù)魅力,，才能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué),，全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的,。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十四
新舊課標(biāo)對比，非常明顯的一點(diǎn)體現(xiàn)在低年級的識字量上,，新課標(biāo)由1200提高到20xx左右,，在小學(xué)低年級盡快實(shí)現(xiàn)認(rèn)一定數(shù)量的字。這對于盡快地提高小學(xué)生的閱讀水平,，讓我們的教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的迫切需要具有一定意義,。從兒童認(rèn)知發(fā)展來說，具備閱讀能力為兒童打開了另一個世界的大門,。相對于現(xiàn)實(shí)世界,，閱讀可以為孩子提供一個充滿無數(shù)神奇、可能的想象和幻想世界,，從而促進(jìn)學(xué)生的思維,，以及認(rèn)識世界豐富性和多樣性的發(fā)展。然而,，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的前提是識字,，因此，識字教學(xué)越來越引起人們的關(guān)注和重視,。而在學(xué)校教學(xué)中,，識字教學(xué)是小學(xué)低段語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。小學(xué)低年級以識字為重點(diǎn),，是語文課程發(fā)展中的一貫要求,。
新課標(biāo)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,。初步感受漢字的形體美,。這樣的目標(biāo),，與原來僅僅注重識字與寫字的知識和技能的目標(biāo)，是不同的,。培養(yǎng)學(xué)生對漢字和漢字學(xué)習(xí)的態(tài)度與情感,，其價(jià)值本身就異常重要，而不是局限在為了解決學(xué)習(xí)漢字的動力問題,。新課標(biāo)的要求明確體現(xiàn)出認(rèn),、講、寫,、用不是同步發(fā)展，而是重在保證一定的認(rèn)字?jǐn)?shù)量,，使學(xué)生在一年級末,，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀成為可能。但我們的孩子,，畢竟不是神童,，要在一年內(nèi)，實(shí)現(xiàn)對線條和筆畫組合的字的熟悉存在著一定的困難,。低年級兒童特別是初入學(xué)兒童識記字形是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，何況又要培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望，點(diǎn)燃熱愛語文的大語文觀,。為此,，教師在識字教學(xué)中，要遵循低年級兒童心理的特點(diǎn),，以及對字形的認(rèn)知過程,，促進(jìn)學(xué)生主動快樂識字。
前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說,，兒童的天性明顯要求直觀性,，根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，把抽象的文字符號還原成圖像,，借助兒童形象思維的優(yōu)勢,，讓他們把文字想象成一幅幅具體形象的圖畫。第一冊教材的第二課《口,、耳,、目》安排了一組象形字的教學(xué)，在教學(xué)中我先找出“口”,、“日”,、“月”等形象突出，圖畫感強(qiáng)又易畫的獨(dú)體象形字,，讓學(xué)生畫一畫,。然后在學(xué)生的畫上直接演變成象形字,，再演變成楷書字。在學(xué)生驚喜的小臉上,，看出學(xué)生不僅記住了這些字,，也明白了漢字的起源，對漢字更是充滿了熱愛,。對于另外的象形字,，為了省時(shí)以及更準(zhǔn)確的表現(xiàn)漢字演變的過程，利用了課件進(jìn)行操作,，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),。這樣在課后的拓展練習(xí)中，學(xué)生很自然地能利用象形字的特點(diǎn),，通過看圖觀察,，猜讀認(rèn)識了“魚”、“石”,、“網(wǎng)”,、“刀”。同樣,，對于一些會意字如“休”,、“明”、“林”,、“森”也可通過看圖直觀識字,。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識字方法,，力求使用結(jié)合?！睗h語是我們的母語,，學(xué)生在生活環(huán)境中，隨時(shí)都可以接觸到很多漢字,，可以充分利用生活這個大課堂,。記得在教學(xué)“樂”這個字時(shí)，大部分學(xué)生多認(rèn)識,，而百分之八九十都來自飲料---可樂,。如“幼兒園”、“西周中心小學(xué)”,，孩子們更是如數(shù)家珍,。在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),、用自己感興趣的方式識字,，引導(dǎo)學(xué)生利用課本以外的學(xué)習(xí)資源以及課堂以外的學(xué)習(xí)渠道自主識字,，這樣，學(xué)生既有識字能力,，又有主動識字的愿望和習(xí)慣,。在生活中自主識字，學(xué)生等于插上了翅膀,，在識字的王國里展翅飛翔,。
游戲?qū)和囊饬x猶如事業(yè)、工作,、公務(wù)對成年人具有的意義一樣,。玩是兒童的天性，在平日里和學(xué)生相處時(shí),，一說到做游戲,，孩子們總是情緒高漲，興趣盎然,，無論多復(fù)雜的游戲規(guī)則都會靜靜聽講，牢牢記住,。在識字教學(xué)中也可采用游戲識字,。如對字的鞏固復(fù)習(xí)，可采用快樂大轉(zhuǎn)盤,，加上一句口令“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，快樂大轉(zhuǎn)盤，快快轉(zhuǎn)起來”,，再來個小組競賽,，就可代替枯燥乏味的生字復(fù)習(xí)。生字碰碰車,，可教學(xué)合體字,，根據(jù)我國形聲字的特點(diǎn)，偏旁車和獨(dú)體字車進(jìn)行碰碰組合,，會有許多意外之喜,。根據(jù)學(xué)生入學(xué)進(jìn)程可安排做做小名片，發(fā)本子比賽;根據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園,，冬天的游戲,，開展水果，蔬菜發(fā)布會;根據(jù)字形特點(diǎn)進(jìn)行編迷,，猜謎活動,。在生動、好玩的游戲氛圍中,，識字效率是驚人的,，更重要的是實(shí)現(xiàn)了課標(biāo)的漢字情感目標(biāo),。
英國教育家斯賓塞提出“快樂教育”，盡量使兒童于快樂中掌握知識,，他認(rèn)為兒童欲望的正當(dāng)滿足能導(dǎo)致精神上的愉快,，而這種愉快反過來又能成為求知的動力。由于兒童的注意力穩(wěn)定性不強(qiáng),，游戲活動可在一定程序上控制他們的注意力,，使孩子們在游戲的樂趣中，在亢奮的精神狀態(tài)和愉快的情緒中,，充分調(diào)動他們各種感官協(xié)同感知,，培養(yǎng)他們的注意和思維，提高識字效率,，減輕識字疲勞,。
《新課標(biāo)》中提出：識字教學(xué)提倡在情境中識字，在生活中識字,，利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，用自己喜歡的方式識字。在課上,，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫字,。小學(xué)生愛聽故事,，尤其是童話故事，小動物活潑可愛的形象讓他們感到親切,，自然就印象深刻,。如在教學(xué)“鼠”字時(shí)，我臨時(shí)編了個小故事：小老鼠最愛干壞事了,，(師指字)看,，他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢!也許并不是很恰當(dāng)，但課后一抽查,，連平時(shí)識字最困難的小朋友也記住了,，看來創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境還是很符合低段孩子的認(rèn)知心理的。故事情境的創(chuàng)設(shè)使得這由點(diǎn)點(diǎn)畫畫組成的漢字不再枯燥無味,，變得形象生動,，有聲有色，從而優(yōu)化教育教學(xué)效果,。
在低年級識字教學(xué)中,，靈活地融合上述幾點(diǎn)的做法，不僅使學(xué)生掌握了字形理解了字義，發(fā)展了組詞造句的能力,，而且極大地激發(fā)了學(xué)生識字的濃厚興趣和積極性,，開發(fā)了學(xué)生的形象思維能力。使得識字不再是一種乏味的機(jī)械記憶,，而是一種有趣的游戲過程,。這樣學(xué)生能主動參與，成為識字的主人,，提高了識字的能力,，實(shí)現(xiàn)了自身的發(fā)展。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十五
中學(xué)物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是課堂教學(xué)方法改革,，這是實(shí)現(xiàn)中學(xué)物理教學(xué)目標(biāo)和任務(wù),，全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。我們認(rèn)為要對高中物理的課堂教學(xué)方法實(shí)施改革,，可以從以下幾方面考慮：
實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)的基礎(chǔ),，也是物理學(xué)科的特點(diǎn)，物理教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn),，因此,，物理課堂教學(xué)改革首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
1,、創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生更多地動手實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
凡是實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的教材,，教師要采用讓學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法，同時(shí)還要設(shè)法把一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn),，并增加課外小實(shí)驗(yàn),，對于學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，不僅要做,，而且還要認(rèn)真做好,。總之,，教學(xué)中要突出學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動,，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中動眼看、動手做,、動嘴講,、動腦想，從而掌握物理知識和技巧,，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
2,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)還要著重教給學(xué)生觀察的方法，用科學(xué)的觀察方法去啟發(fā)、引導(dǎo),、示范,，努力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力。同時(shí)還要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)觀察方法的培養(yǎng),，要通過對學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)思想,、實(shí)驗(yàn)方法等科學(xué)方法教育(如放大法、對比法,、代替法,、轉(zhuǎn)換法、比較法,、平衡法和模型法等)幫助學(xué)生深刻理解實(shí)驗(yàn),、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ_拓創(chuàng)造性思維,。
物理課堂教學(xué)方法的選擇,，要受到教材內(nèi)容的制約，教材內(nèi)容決定課堂教學(xué)方法的選擇,，也決定著教師與學(xué)生的具體雙邊活動的方式和方法,。
首先，必須突出教學(xué)方法的優(yōu)化選擇,，我們選擇教法應(yīng)從教材內(nèi)容實(shí)際出發(fā),，在眾多教學(xué)方法中進(jìn)行比較，最后得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學(xué)方法,。一堂成功的物理課,，通常是幾種教學(xué)方法的有機(jī)組合，而不是幾種教法的隨意湊合,，一定是經(jīng)過教師的精心設(shè)計(jì),、靈活地、科學(xué)地,、創(chuàng)造性地進(jìn)行優(yōu)化選擇,、認(rèn)真實(shí)施的結(jié)果。
第二,，還要改革教師在課堂的講解方式,。教師在課堂上講解，必須具有強(qiáng)烈的針對性,、啟發(fā)性和綜合性,，在課堂講解，可隨內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的不同方式：如對教材內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu),、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整,、全面的講解;對實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的物理概念和規(guī)律，在做好實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解;對重點(diǎn)、難點(diǎn),、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯的問題,，作點(diǎn)撥式講解;在學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考或進(jìn)行練習(xí)之前,，作提示性講解;根據(jù)學(xué)生在預(yù)習(xí),、自學(xué)或復(fù)習(xí)中所提疑點(diǎn)，作釋疑性講解,。
總之,，課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和自學(xué)性,，不同類型的教學(xué)內(nèi)容,，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動。三,、從學(xué)生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)出發(fā),，改進(jìn)課堂教學(xué)方法。
高中學(xué)生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨(dú)立性和興趣傾向,，學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立性比強(qiáng),，具有一定的思考能力和自學(xué)能力，課堂中常希望獨(dú)立思考求解,，學(xué)習(xí)氣氛比較沉悶,。這給教師了解學(xué)生帶來一定的困難，針對這種情況,，一般可采取下列方法：加強(qiáng)講解的目的性和針對性,，特別是講解時(shí)要注意反饋系統(tǒng)運(yùn)用，如作業(yè),、討論,、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué);進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力把教師的講解與學(xué)生的自學(xué)活動結(jié)合起來;將教師的講述和學(xué)生的討論,、回答問題等結(jié)合起來,，使得課堂教學(xué)成為師生的共同活動;充分利用機(jī)會,，讓學(xué)生進(jìn)行各種口頭的,、書面的練習(xí)。
中學(xué)物理課堂教學(xué)改革的中心問題,，是處理好"主導(dǎo)"與"主體"的關(guān)系,，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的統(tǒng)一。因此,，必須加強(qiáng)課堂上教與學(xué)之間的交流活動,。
加強(qiáng)師生之間的交流活動，教師是交流的主導(dǎo)一方，其作用是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學(xué)習(xí)情景,，有目的、有計(jì)劃地開展各種教學(xué)活動,，以各種有效的方法,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好物理知識。但教師的活動不能離開學(xué)生這個主體,，教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位,，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動，使學(xué)生積極主動地獲取知識信息,，發(fā)展各方面的能力,。
可見，教師與學(xué)生是組成教學(xué)的兩個最基本的因素,，教師在課堂上的各項(xiàng)活動少不了學(xué)生的配合;而學(xué)生在課堂上的各項(xiàng)活動也離不開教師的指導(dǎo),。所以，努力使師生之間的交流活動貫穿于整個教學(xué)過程之中,，是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的根本,。
總之，物理教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,、不同的學(xué)生實(shí)際,、不同的實(shí)驗(yàn)條件，靈活而切合實(shí)際地選擇不同的教法,，積極探索和認(rèn)真實(shí)踐物理課堂教學(xué)的最優(yōu)方法,，深化物理課堂教學(xué)方法改革，努力提高物理教學(xué)質(zhì)量,。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十六
識字是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，是閱讀的基礎(chǔ)，是寫作的基礎(chǔ),，在傳統(tǒng)意義上,，對識字教學(xué)方面要求“四會”，即“會讀,、會寫,、會義、會用”,。這種多維度的要求,，導(dǎo)致的教學(xué)后果就是識字教學(xué)越來越呆板，越來越模式化,，機(jī)械化,，繁瑣的部件分析,，枯燥的反復(fù)朗讀，重復(fù)的機(jī)械抄寫和魔術(shù)般的卡片認(rèn)讀,，讓學(xué)生死讀硬記的傳統(tǒng)教學(xué)顯然已不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要,。所以在教學(xué)實(shí)踐中，只認(rèn)不寫的字回生的現(xiàn)象很嚴(yán)重,。那么,，如何通過各種教學(xué)方法，各種途徑,，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使識字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥?如何充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),，讓他們獨(dú)立探索、大膽想象達(dá)到識字的目的?經(jīng)過一學(xué)期的識字教學(xué)的摸索,，我有以下幾點(diǎn)體會,。
愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！痹鯓硬拍茏尯⒆訉此瓶菰锏姆綁K漢字產(chǎn)生興趣呢?我認(rèn)為最好的辦法是根據(jù)孩子的喜好,，讓每一個筆畫、每一個漢字都充滿童趣,。教育學(xué)家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲,，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的,?！钡湍昙壍膶W(xué)生平均每天要認(rèn)識幾個甚至十幾個字，因此教師要根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,，開展各種活動和游戲，“猜認(rèn)生字”,，“組合生字”,，“送字回家”，“找朋友”,，“玩玩字卡”,，“眼明手快”，“摘果子游戲”,。希望通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助新入學(xué)的學(xué)生在不知不覺中識及漢字,。
“教是為了不教”,。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí),，所以教師要盡快 “授之以漁”,，教給學(xué)生識字的方法，同時(shí)運(yùn)用豐富多彩,、靈活多樣的識字方法,，可以讓學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中識字,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高識字教學(xué)質(zhì)量。
兒歌識字法：讀兒歌是低年級學(xué)生比較感興趣的活動,。教師可以根據(jù)漢字的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生編一些適合兒童情趣和理解水平的歌訣，讓他們反復(fù)誦讀,，使學(xué)生對字形產(chǎn)生直觀形象,，從而提高記憶字形的準(zhǔn)確性。如：“小聰明,，耳朵靈,。會聽課，總專心——聰”,，“沒頭就是早,，早上長青草，牛羊見它樂,，禾苗見它惱——草”,。
故事識字法：小學(xué)生都喜歡聽故事，在識字教學(xué)中,，若能把一個個抽象的漢字演繹活化成一個個生動有趣的小故事,，讓他們通過聽故事、講故事,，在輕松,、愉快的氛圍中記住生字，更能激發(fā)他們的識字興趣,。如教學(xué)“貴”,，我編了這樣的故事?！靶氊惒鹊揭粭l小青蟲,，小青蟲的尾巴被踩掉了，所以貴字上面的蟲字沒有一點(diǎn),?！庇秩纭暗住弊郑?“有個小不點(diǎn)來到廣場下買了一瓶樂百氏奶,，‘底’字下面的一點(diǎn)代表小不點(diǎn),，不能漏掉,。”這樣,，通過講故事的方式,，使三者得到有趣的組合，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識字,，效果很好,。
字謎識字法：學(xué)生對字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識字,，也是行之有效的好方法,。如：“這個同學(xué)真馬虎，‘同’字丟掉一小豎——司” ,，“很字兩人離,，木棍左邊立——根” ， “一排小朋友,，個個手背手,，一排變兩排，看看沒有手——非” ,，“1+1不等于2——王” ,，學(xué)生猜謎語的過程就是識記生字的過程,，這種識記不同于機(jī)械識記,，是在積極的思維活動中記憶,，印象非常深刻。此時(shí),，學(xué)生無論猜得出或猜不出,，都會開懷大笑，感受到一種成功的喜悅,。
找規(guī)律識字,。漢字中有許多規(guī)律可尋。在教學(xué)過程中,，我根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律(形聲字的規(guī)律、象形字的規(guī)律,、會意字的規(guī)律),。如在教學(xué)會意字“筆”時(shí)，我用實(shí)物毛筆向?qū)W生展示,，并問：你們是怎樣記“筆”的?引導(dǎo)學(xué)生說出“筆”上邊是竹子做的筆桿,，下邊是毛做成的。并讓學(xué)生說說還認(rèn)識的會意字,，你是怎樣記住它的?這樣使學(xué)生形象地感知了字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，又提高了學(xué)生主動識字的興趣和能力,。在這些過程中學(xué)生不但學(xué)會了，也會學(xué)了,。
當(dāng)然在平時(shí)的教學(xué)中還有很多識字方法，如：拆字法,、比較法,、熟字加一筆、減一筆,、在語言環(huán)境中識字法,、動作演示法、熟字加偏旁,、換偏旁等,。教師要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用,，以便激發(fā)學(xué)生的識字興趣,，提高教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字?jǐn)?shù)量多,，結(jié)構(gòu)復(fù)雜,。往往是上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字，下節(jié)課就忘記了,，因此,，復(fù)習(xí)鞏固生字很重要。在學(xué)習(xí)生字后,，教師應(yīng)充分利用各種教育信息資源,，開展多項(xiàng)活動，讓學(xué)生再次認(rèn)字,。
在學(xué)生基本上認(rèn)識了所學(xué)的生字時(shí),，我隨意打亂順序，指讀生字,，開火車讀,，看哪組火車讀得快，讀得準(zhǔn)確,，開得又快又穩(wěn),。在學(xué)習(xí)合體字的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了“摘蘋果,，找朋友”的游戲,。把所學(xué)字的偏旁與部首分別寫半個，打亂貼在黑板上,，要求上臺的學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)思考,、判斷把偏旁和部首組成字,，并讀準(zhǔn)了，讀對了,，我就把“蘋果”送給他,。這種游戲不僅了解了學(xué)生對生字的掌握情況，更重要的是它面向全體,，全班同學(xué)共同參與,，既集中了學(xué)生的注意力，又讓學(xué)生在高度緊張的游戲活動中復(fù)習(xí)鞏固了生字,。
開展“尋找我的好朋友”的活動,。充分利用學(xué)生周圍的生活環(huán)境，語言環(huán)境,，讓學(xué)生從路牌,、宣傳欄、廣告語,、黑板報(bào)等地方尋找自己在課堂上學(xué)過的生字,，反復(fù)認(rèn)讀，加深印象,。通過這項(xiàng)實(shí)踐活動,，學(xué)生感到書本上的字在自己熟悉的生活中無處不在，到處可見,，從而激發(fā)學(xué)生對識字的熱情,。
開展“我會讀”的活動。再認(rèn)字還有一個重要的途徑就是閱讀,。閱讀心理學(xué)認(rèn)為,，閱讀不是單純的被動接受的過程，而是閱讀主體積極參與的過程,。教學(xué)中,，我一方面在課堂上利用各種教學(xué)手段，采用多種形式,，反復(fù)朗讀課文,，隨課文識字，即在語言環(huán)境中識字,，做到字不離詞,，詞不離句，便于理解字詞的意思,，有助于建立字詞在音,、形、義上的統(tǒng)一聯(lián)系。另一方面,，鼓勵學(xué)生在課外閱讀中主動識字,。因此，我利用學(xué)過的生字編寫成一個個小短文,，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固記憶,。另外，利用課外讀物來鞏固,。班內(nèi)設(shè)圖書角,，學(xué)生書包里至少要求帶一本課外讀物，課下隨時(shí)閱讀,，不僅鞏固了識字,，還培養(yǎng)了讀書習(xí)慣,。
“多識”,，這個問題長期以來沒有引起人們足夠的重視。我認(rèn)為在低年級識字教學(xué)中應(yīng)遵循這樣一個原則：“上不封頂下保底”,?！跋卤５住笔侵笗弦J(rèn)識的字一定要全部認(rèn)識，這是底限,。這是被每個老師所關(guān)注的,，而且也在不折不扣地完成的。而“上不封頂”則是指學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的條件和能力盡可能地多識字,。這里因?yàn)闆]有量化的標(biāo)準(zhǔn),，所以很多教師沒有去切實(shí)地執(zhí)行。而這恰恰是新課標(biāo)對我們提出的新的要求,。因此我們必須把“多識”認(rèn)真落實(shí)到我們平時(shí)的工作中去,。
如在班里開展評選“識字大王”“識字小標(biāo)兵”“我真行”“識字小老師”等活動。再加上老師的引導(dǎo)和鼓勵,，就一定能很好地激發(fā)學(xué)生課后識字的興趣,。
一年級新生在拼音學(xué)習(xí)完成后，便可熟練利用音節(jié)讀一些淺顯的兒歌和兒童故事,。這時(shí),，教師應(yīng)該一邊教生字，一邊引導(dǎo)學(xué)生讀一些自己感興趣的課外書,。這樣,，既激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，也有效地鞏固了漢語拼音,，更重要的是學(xué)生初學(xué)的生字一般都是常用字,，這些字在書中出現(xiàn)的頻率非常高。學(xué)生在新的語言環(huán)境中重溫所學(xué)過的字，是一種知識的遷移,，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí),，獲得的是“溫故而知新”的效果。閱讀時(shí)要循序漸進(jìn),。開始時(shí),，可以引導(dǎo)孩子閱讀背誦短小的兒歌、兒童詩,、古詩等,，然后再引導(dǎo)孩子閱讀短小的故事，最后閱讀教師推薦的童話故事,。我在班里的黑板上開辟了一小塊園地,，名字叫“我來教你識字”。這塊園地供孩子們把在課外閱讀中認(rèn)識的漢字朋友介紹給其他同學(xué),。操作方法是課間自己把新字工整地寫在園地里,，等到上語文課時(shí)，教師利用幾分鐘時(shí)間,，請小老師教讀,、講述識記方法、介紹是在哪個句子中認(rèn)識的,。這樣,，課堂上學(xué)到的識字方法開始自主運(yùn)用了。
“語文教學(xué)的外延等于生活”,，這是一個全新的教育理念,。以生活世界作為學(xué)生學(xué)習(xí)的背景和橋梁，是學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的根本,。家庭生活是生活識字的廣闊天地,。學(xué)生在生活環(huán)境中，可以接觸到很多漢字：校園宣傳標(biāo)語,、同學(xué),、親人的名字，商店的招牌,、廣告及家中物品的包裝物等,，可以說，漢字無處不在,。所以,，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生平時(shí)留心觀察，隨時(shí)隨地運(yùn)用自己掌握的識字方法識字,。如：發(fā)作業(yè)本時(shí),，讓學(xué)生輪流發(fā),，從而認(rèn)識同學(xué)的名字;周末，讓爸爸媽媽帶著到大街上去“找漢字”,，收獲一定不小;家中物品的包裝物上,，漢字就更多了……當(dāng)學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的字時(shí)，他是多么興奮啊!每個單元,，我利用積累與運(yùn)用中的自主識字這一內(nèi)容,，讓孩子們互相交流自己認(rèn)識的生字。認(rèn)識漢字朋友最多的孩子評為“識字大王”,。評出的“識字大王”利用課余時(shí)間把自己的朋友介紹給時(shí)一些識字少的孩子,。大家互相介紹，真是“樂在其中” !
識字教學(xué)需要課本,，這是學(xué)習(xí)語文的憑借,。然而識字僅僅靠幾冊課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了,。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn),，但絕大部分仍達(dá)不到讓學(xué)生形成永久記憶的次數(shù)。至于生字的多義性,，要在有限的課本中多次體現(xiàn),，更是比較困難的事情,。因此,，教師必須引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,。讓學(xué)生生活中接觸到的廣告牌,、商品包裝物，還有各種報(bào)刊雜志都成為兒童識字的好材料,。讓他們收集起來,，指導(dǎo)學(xué)生自制“識字袋”，將自己新認(rèn)識的字寫在卡片上裝在“識字袋”里,，并定期互相交流,、檢查。
總之,，識字是閱讀的基礎(chǔ),，識字教學(xué)一定要引起我們教師的重視。只有認(rèn)認(rèn)真真地過了識字這一關(guān),，學(xué)生今后的閱讀才不會有障礙,。我們一定要教給學(xué)生獨(dú)立識字的方法，千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,，認(rèn)真保護(hù)他們識字的積極性,。我相信：只要有我們教師的不懈努力;有家長,、學(xué)生的積極參與，我們的識字教學(xué)將一定會取得成功!
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十七
從20xx年秋季開學(xué)至今,，我們學(xué)校的高一級語文科備課組把課外讀寫當(dāng)作學(xué)生的一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)來開展,。各班語文老師組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行每周定量的課外閱讀、寫讀書筆記,，開展多閱讀佳作經(jīng)典,、勤練筆、人人爭當(dāng)“讀寫之星”的活動,。學(xué)生根據(jù)老師推薦的閱讀書目,，每周完成課外閱讀20xx字以上，摘抄,、寫讀書筆記800字以上,。每周教師要檢查學(xué)生的課外閱讀情況，批閱學(xué)生的讀書筆記,。我們給活動定個主題：多讀書,，讀好書，讓生命溢滿書香,。目的是加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀積累,，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的閱讀品位和寫作水平,。上學(xué)期,，高一級已經(jīng)開展了兩次“讀寫之星”的評比活動。從學(xué)生寫的讀書筆記來看,，絕大部分學(xué)生能夠始終如一堅(jiān)持做好,，而且越來越認(rèn)真、重視,，取得的效果還不錯,。
關(guān)于這項(xiàng)常規(guī)作業(yè)的安排，我們是考慮到一些現(xiàn)實(shí)情況,，如下,。第一，高中三年的語文閱讀寫作教學(xué)要有一個總規(guī)劃,、統(tǒng)籌,，從高一起就抓好閱讀寫作，強(qiáng)化閱讀寫作訓(xùn)練,，一直持續(xù)到高三,。第二，金中的學(xué)生一貫重理不重文,，平時(shí),，學(xué)生把大量的時(shí)間和精力投入到數(shù)理化學(xué)習(xí)中去,，無暇光顧經(jīng)典名作，相當(dāng)一部分學(xué)生閱讀面狹窄,，缺乏積累,，思維較簡單，看問題不透徹,，沒有自己的獨(dú)到見解,，寫起文章來，語言干巴,，內(nèi)容空洞,。閱讀的貧乏，帶來了明顯的后勁不足,。第三,，高考能上130分以上的極少，一些語文尖子生的高考成績就集中在125到129分之間,，這是一個瓶頸,，從閱讀寫作入手，也許能突破這個瓶頸,。
基于上述的情況,，我們規(guī)劃好三年的閱讀教學(xué)，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的同時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)行課外閱讀,，擴(kuò)大閱讀量，注重素材,、語言積累,，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,。下面是我們閱讀寫作教學(xué)的一些策略和做法,。
第一，課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合,，力求使學(xué)生“得法于課內(nèi),，得益于課外”，以課文為例子和憑借,，教給學(xué)生一些閱讀方法,，舉一反三，遷移和延伸到課外閱讀,，提高語文能力,。
第二，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀,，鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典名作,，多作探究性和創(chuàng)造性的閱讀，提倡多角度的,、個性化的閱讀,，“除了‘為高考而讀書’，適當(dāng)保留一點(diǎn)自由閱讀的空間,，讓自己的愛好與潛力在更加個性化的相對寬松自由的閱讀中發(fā)展,。反過來，人文素質(zhì)高了,，也是有利于考試拿到好成績的” (北京大學(xué)溫儒敏教授),。多寫讀書筆記(讀寫應(yīng)結(jié)合才是高效)。持之以恒,，一直堅(jiān)持到高考前夕,，因?yàn)椋Z文不同于數(shù)理化,，其結(jié)構(gòu)不是邏輯性,、階梯性的遞增，而是潛移默化,、循環(huán)滾動的,，有如水中養(yǎng)魚，積以時(shí)日,，方見成效,。若能長期保持學(xué)生對閱讀寫作的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣,，有了良好的語言積累和語文素養(yǎng),，加上得當(dāng)?shù)淖鲱}訓(xùn)練，高考拿到好成績不是難事,。而語文尖子生的高考成績的突破也在此舉,。
第三，規(guī)劃高中三年的閱讀教學(xué)策略,，整體考慮,、分段安排。具體說來可分三個階段,。1,、高一學(xué)年進(jìn)行個性愛好探究性閱讀。也就是說,，從學(xué)生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),，對學(xué)生的閱讀范圍、角度和思路等方面少干涉,，甚至不干涉,，即由著學(xué)生“性子”選擇閱讀對象,。這種個性興趣探究性閱讀，目的是錘煉學(xué)生的自主探究性閱讀習(xí)慣和方法,，為其日后深入地自覺地學(xué)習(xí)語文錘煉基本功,。在這一階段，特別需要教師有一定的魄力,，即要敢于“放手”,，敢于放開。當(dāng)然,，說是由著學(xué)生“性子”閱讀,，并不等于放任自流。閱讀進(jìn)度,，閱讀數(shù)量等等都要由教師精心策劃,，最終要求學(xué)生形成讀書筆記。否則,，閱讀會成為“放羊式”閱讀,，高興而起，無果而終,。2,、高二學(xué)年，教師指導(dǎo)探究性閱讀,。高中生面對的是高考,，所以其閱讀就不免帶有很強(qiáng)的功利性。學(xué)生要實(shí)現(xiàn)高考的理想,，光靠個性閱讀是不夠的,，還必須建立閱讀層次序列。所以,，高二學(xué)年教師的指示范圍閱讀是非常必要的,。教師要借助第一學(xué)年個性閱讀已經(jīng)形成的探究習(xí)慣和方法，促成學(xué)生的閱讀成為自覺;要讓學(xué)生的視線收縮到老師指示的體裁上,，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗(yàn)自覺地加以運(yùn)用;并且要引導(dǎo)學(xué)生基本定型對各類文體的閱讀技法,，盡量使學(xué)生參差不齊的感悟能力、認(rèn)識能力趨于統(tǒng)一,。3、應(yīng)考探究性閱讀第三學(xué)年直接為高考服務(wù),，要求學(xué)生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng),，針對高考閱讀題進(jìn)行探究性閱讀訓(xùn)練。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的,，但仍然有很大的限制,，尤其是受文章思想內(nèi)容,、作者觀點(diǎn)態(tài)度的限制。因此,，必須要求學(xué)生依題意答題,，并且總結(jié)出一套解題“程序”，尤其是對解題思路的總結(jié)尤為重要;且使其答題逐步趨于科學(xué)化,、規(guī)范化,。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學(xué)年的主要任務(wù)。當(dāng)然,，后兩學(xué)年也并不排除個性興趣閱讀,，最好是能把兩者有機(jī)合理地結(jié)合在一起，這是培養(yǎng)高分層生的關(guān)鍵,。
第四,，引導(dǎo)學(xué)生貼近文本閱讀，強(qiáng)調(diào)文本細(xì)讀,，在反復(fù)的閱讀,、揣摩、涵泳,、體味,、理解中提高閱讀能力。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十八
簡潔的語言,、高度的概括,、鮮明的方向，這是我讀過《高效課堂22條》后對這句話的理解,，同時(shí)這也是我最欣賞的一句話,。過去人們總是說“要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶
水”,，也就是說讓教師把自己的知識分裝給學(xué)生,，這也是典型的填鴨式教學(xué)，在這種教學(xué)模式下,，教師講得口干舌燥,，學(xué)生學(xué)得枯燥無味，教師出力不少卻收效甚微,。而今無論是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》還是《高效課堂22條》都在大力提倡把學(xué)生從被動的接受學(xué)習(xí)中解放出來,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，能真正去操縱學(xué)習(xí)的主動權(quán),。新標(biāo)準(zhǔn)要求下的課堂中教師只需要帶著水桶去裝學(xué)生的收獲就行了,。
“知識的超市”多么形象的比喻，我們的課堂就應(yīng)該像超市里的貨物一樣適合各個層次的顧客的需求，那么課堂這個超市就應(yīng)該有充足的知識儲備,，讓每個學(xué)生都能像逛超市一樣快快樂樂的有所收獲,。超市的商品琳瑯滿目，顧客才會開心的選購,。課堂的知識豐富多彩,，學(xué)生才有積極獲取的興趣，學(xué)習(xí)以學(xué)生的積極和快樂為前提,，這樣的課堂怎能不成為高效的課堂呢?
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”,，離開了學(xué)生的學(xué)，任何的效益都無從談起,，只有尊重學(xué)生,，并做好“還權(quán)”和“放手”，才能激發(fā)學(xué)生的主體意識和主體責(zé)任,，進(jìn)而讓課堂散發(fā)出生命的活力,，讓學(xué)生的尊嚴(yán)在得到體驗(yàn)的同時(shí)，課堂效益才能以極大的提升,。因此,，課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，努力使學(xué)生肯學(xué),，想學(xué),，學(xué)會，會學(xué)和立志學(xué),?！薄陡咝дn堂22條》中的這些話提醒我們，對學(xué)生要放手,、放權(quán),，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，放手,、放權(quán)的同時(shí)不是讓我們真的撒手不管,，而是給我們做教師的提出了更高的要求：教師要有高效的教學(xué)理念，要有機(jī)動靈活的課堂調(diào)控能力,，要有充分合適的啟發(fā)點(diǎn)撥語言等等,。在教師的高效教學(xué)理念下才能有學(xué)生的高效收獲，我想這應(yīng)該是高效課堂想要達(dá)到的效果吧,。
要擁有高效的課堂,，需要教師與學(xué)生的共同參與。師生合作時(shí)教師要做到“知己知佊,，百戰(zhàn)不殆”,，教師要了解學(xué)生的知識強(qiáng)項(xiàng)、經(jīng)驗(yàn)薄弱之處,，對癥合作時(shí)才能使學(xué)生有更大的收獲,。生生合作可以減少個別學(xué)生的心理壓力，使他們在輕松愉快的氛圍中汲取更多的知識營養(yǎng),，為課堂的高效奠定基礎(chǔ),。
理論只有聯(lián)系實(shí)際才能產(chǎn)生效果?；厥孜业恼n堂,，似乎還在“穿新鞋走老路”，嘴里說著要把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生,，但是一到上課的時(shí)候,，總怕自己講得少了學(xué)生不明白，反復(fù)的講解不知不覺就把40分鐘的時(shí)間占據(jù)了,。課后自我反思時(shí)也懊惱的很,，雖然說“教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，每一節(jié)課不會都是十全十美的,，但是,，我還是想把這種遺憾降到最低限度，所以我在反思自己的教學(xué)理念,，反思自己的課堂,，力求給學(xué)生一節(jié)節(jié)盡可能高效的課堂。我正在教學(xué)中不斷的提升自己,，也提升著課堂的效率,，雖不完美，但在努力前進(jìn),。
今后我一定強(qiáng)制自己樹立高效課堂,、高效教學(xué)的意識，在不斷的反思中提高自己的能力水平,，時(shí)刻提醒自己在每節(jié)課后主動反思：是否遵循新課程理念的指導(dǎo),，是否注重課堂的高效率，是否以學(xué)生的主動為前提,。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇十九
我本學(xué)期擔(dān)任高三__班和高三__班地理課教學(xué) 這學(xué)期以來,，我在工作中，堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力,，新的時(shí)代,，新的教育理念，教育也提出新的改革,，新課程的實(shí)施,，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織，有步驟地開展,。本人能按“教學(xué)大綱”的要求,，認(rèn)真鉆研教材，研究兩個班學(xué)生的實(shí)際情況,，學(xué)習(xí)洋思經(jīng)驗(yàn),，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真批改作業(yè),，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，主要工作總結(jié)如下：
一,、認(rèn)真研討考綱
認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)新大綱和高考考試說明,，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題,，把握高考命題走向,，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。在教學(xué)中就可以著重強(qiáng)調(diào)最基礎(chǔ)的知識要求,，尤其對于一些后進(jìn)生來說,，更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知識。立足課本,，夯實(shí)雙基 近幾年高考地理試題突出能力立意,，重在考查學(xué)科的知識主干、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運(yùn)用能力,。而能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí),、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,，很難獲得高分。
在第一輪復(fù)習(xí)階段,，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，注重立足課本、夯實(shí)基礎(chǔ),。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫,，并及時(shí)批改,，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí),，也知道了什么知識是基礎(chǔ)的,、必會的。復(fù)習(xí)中,，突出主干知識,，重視圖表的判讀,、分析等基本技能的掌握到位,，以及地理學(xué)科語言的運(yùn)用，力求使學(xué)生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò),。第一輪的復(fù)習(xí)花費(fèi)了很長世間,，特別是自然地理部分，復(fù)習(xí)的時(shí)間很長,，主要是本身知識就比較難于理解,，再者所教的學(xué)生是文科學(xué)生，對于自然地理的學(xué)習(xí)心存畏懼,。
對于區(qū)域地理部分,，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求，但是也不敢不復(fù)習(xí),，因?yàn)閰^(qū)域性是地理的一個重要特點(diǎn),，因此，還是花了一些時(shí)間把區(qū)域地理過了一遍,，時(shí)間比高二上課時(shí)少很多,。此階段的練習(xí)以階段性的習(xí)題為主，沒有進(jìn)行特別的客觀題或主觀題訓(xùn)練,，反映在考試的結(jié)果中,，學(xué)生階段性習(xí)題做起來感覺還不錯，但是綜合性習(xí)題一做起來,，水平就上不來了,。今后也需要在這一階段的復(fù)習(xí)中，就有意識的做一些綜合練習(xí),，弄一些客觀題訓(xùn)練,。
二、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n,，做好集體備課,、聽課
備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利
于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn),，歸納成集,。與同事交流，虛心請教其他老師,。在教學(xué)上,，有疑及時(shí)解決。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征參與集體備課,，向本組其它老師學(xué)習(xí),，平時(shí)經(jīng)常聽組內(nèi)其它教師的課，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課指導(dǎo)，征求他們的意見,，改進(jìn)工作,。備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí),，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),。堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,，自己執(zhí)教公開課,，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們的肯定,，同時(shí)也給我提出了不少寶貴的建議,，使我明確了今后講課的方向和以后地理課該怎么教和怎么講,。
三、努力增強(qiáng)我的上課技能
提高教學(xué)質(zhì)量,，使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率,，在課堂上注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少，
學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上地理課，就連以前極討厭地理的學(xué)生都樂于上課了,。注重課堂教學(xué)效果,。針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)
四,、做好課后輔導(dǎo)工作，完善作業(yè)批改
我覺得課后輔導(dǎo)更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),，要提高生的學(xué)成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，處處鼓勵他們，使他們增強(qiáng)信心,，取得了成就感,，讓他們意識到學(xué)習(xí)充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性，有層次性,。為了做到這點(diǎn),，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選,，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果,。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢。在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育
新課改提到要以提高學(xué)生素質(zhì)教育為主導(dǎo)思想,，為此,，我在教學(xué)工作中并非只是傳授知識，而是注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳授知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素,，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇二十
早在1920xx年,，杜威在他的著作《我們怎樣思維》中,，就倡導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)反思。在杜威看來,，反思的出發(fā)點(diǎn)是對問題情境的困惑,，經(jīng)過分析、假設(shè),、推理與檢驗(yàn)而最終達(dá)到解決問題的目的,。是否善于對教學(xué)問題進(jìn)行反思，似乎已成為衡量優(yōu)秀教師的當(dāng)代標(biāo)準(zhǔn),。何謂教學(xué)反思呢?教學(xué)反思就是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題,、思考問題、解決問題的一種行為,，是教師對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行批判的,、有意識的分析與再認(rèn)證的過程。而高中物理教學(xué)反思就是一種以追求物理教學(xué)實(shí)踐合理性為目的,，在教學(xué)實(shí)踐過程中不斷發(fā)現(xiàn),、思考、解決問題,，對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行批判的,、有意識的分析與再認(rèn)證的過程。
在新課程形勢下要求：一個稱職的高中物理教師,，決不能“教書匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思,，不斷學(xué)習(xí),，與時(shí)共進(jìn)。新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及探究式學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。可是,，如果物理教師對于教學(xué)不做任何反思,，既不注意及時(shí)吸收他們的研究成果，自己對教學(xué)又不做認(rèn)真思考,，“上課時(shí),，只是就事論事地將基本的知識傳授給學(xué)生，下課后要他們死記,，而不鼓勵他們思考分析”,，那么，又怎能轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受,、死記硬背的學(xué)習(xí)方式,，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究物理問題的空間呢?那么,，教師首先要在教學(xué)中不斷反思。
新課程下物理的教學(xué)反思對于教師物理專業(yè)發(fā)展有很大的作用,。
一方面,，有助于我們在新課程改革環(huán)境中更加深入研究物理教學(xué)。
當(dāng)代國內(nèi)外教育界都提出,，“教師即研究者”,。教學(xué)反思中的“反思”，從本質(zhì)上來說,，就是教師的一種經(jīng)常的,、貫穿始終的對教學(xué)活動中各種現(xiàn)象進(jìn)行檢查、分析,、反饋,、調(diào)節(jié)，使整個教學(xué)活動,、教學(xué)為日趨優(yōu)化的過程,。這無疑會促進(jìn)教師關(guān)注自己的教學(xué)行為，深入地開展教學(xué)研究活動,。
作為一種學(xué)習(xí)方式,，研究性學(xué)習(xí)成為時(shí)下教學(xué)界研究的熱點(diǎn)之一。高中《物理》附有許多研究性學(xué)習(xí)“綜合探究”;近幾年,，都有部分中學(xué)的開展物理“研究性學(xué)習(xí)成果”展示活動;許多教學(xué)雜志也刊登了很多關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的文章……可見,，各地普遍重視研究性學(xué)習(xí)。但是如何開展物理學(xué)科的研究性學(xué)習(xí),，需要我們深入,、細(xì)致地探討。
另一方面,，有助于我們在新課程改革下實(shí)踐教學(xué)智慧,。
教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不是教師展現(xiàn)知識、演練技藝的過程,，而是教師實(shí)踐智慧的體現(xiàn)過程,。我在初登教壇時(shí)，為了教好物理課,，經(jīng)常通過多講定理,、多做習(xí)題，但往往學(xué)生理解不深刻,，不能真正的掌握,。通過反思我意識到人的認(rèn)識是從感性到理性的發(fā)展的，那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。因而我在動量守恒定律教學(xué)中,，先介紹了這個定律的發(fā)現(xiàn)過程：它起源于16～17世紀(jì)西歐的哲學(xué)家對宇宙運(yùn)動的哲學(xué)思考,。
新課程下高中物理教師進(jìn)行教學(xué)反思可從理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面，教學(xué)基本策略方面進(jìn)行,。
第一,、對理論和專業(yè)基礎(chǔ)方面的反思。物理老師要進(jìn)行教學(xué)反思,，固然依賴于自身在教學(xué)實(shí)踐中不斷積累起來的經(jīng)驗(yàn),，但是僅僅行停留在經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)榻虒W(xué)是一種復(fù)雜的社會活動,，對教學(xué)行為的反思需要以一定物理知識的教學(xué)理論和專業(yè)學(xué)識為基礎(chǔ),。
教學(xué)理念是教學(xué)行為的理論支點(diǎn)。新課程背景下,，物理教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己或他人的教學(xué)行為,，及時(shí)更新教學(xué)理念。新的教學(xué)理念認(rèn)為,，課程是教師,、學(xué)生、教材,、環(huán)境四個因素的整合,。教學(xué)是一種對話、一種溝通,、一種合作共建,，而這樣的教學(xué)所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和諧,、民主,、平等特色。那么,，在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢?即在教與學(xué)的交互活動中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力,。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，歷史與社會教師應(yīng)加強(qiáng)對歷史與社會教學(xué)理論的研習(xí)，如《物理教學(xué)》,、《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志開辟的一些欄目的討論文章對更新教學(xué)理念就有許多幫助,。
學(xué)科專業(yè)知識對于新課程的實(shí)施以及開展教學(xué)反思，至關(guān)重要。歷史與社會教師如何提高專業(yè)修養(yǎng),、豐富專業(yè)學(xué)識呢?關(guān)鍵是多研讀物理學(xué)名著,、物理學(xué)學(xué)術(shù)論文、物理著作等,。閱讀這些具有較高學(xué)術(shù)價(jià)值的名著,，不但足以提高專業(yè)素質(zhì)、分析史料,、推理證明以及論斷評價(jià)等研究方法,。
在一定的教學(xué)理論和學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)上，新課程下物理教師主要以課堂為中心進(jìn)行教學(xué)反思,。
“所謂案例,，其實(shí)就是在真實(shí)的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事析，是圍繞事件而展開的故事,，是對事件的描述”,。案例研究就是把教學(xué)過程中發(fā)生的這樣或那樣的事件用案例的形式表現(xiàn)出來，并對此進(jìn)行分析,、探討,。案例研究的素材主要來看三個方面：一是研究自己的課堂，并從自己大量的教學(xué)實(shí)踐中積累一定的案例;二是觀察別人的課堂,，從中捕捉案例;三是在平時(shí)注意搜集書面材料中的案例,。
我在設(shè)計(jì)《人造衛(wèi)星宇宙速度》課堂教學(xué)時(shí)，一開始就可以提出問題：能否讓拋出的物體不落地?這時(shí)學(xué)生十分活躍,，議論紛紛：有的會說,，將物體上拋，初速度越大,，上升的高度越高,，當(dāng)初速度大到一定的程度，物體飛到外太空,，就不再回來了;有的會說,，由平拋運(yùn)動規(guī)律可知，物體從越高的地方,、拋出的初速度越大,，落地的水平距離越長，當(dāng)初速度大到一定程度,，物體就落不回地面了;還有的同學(xué)可能會進(jìn)行反駁：落地的跨度長了,，可地表就不是一個水平面了;也有的同學(xué)說，由勻速圓周運(yùn)動可知,，當(dāng)重力正好提供它作圓周運(yùn)動所需的向心力時(shí),，物體繞地球在圓形軌道上運(yùn)動就不回地面了。通過思考和討論，不但能加深學(xué)生對知識的理解和掌握,，還能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,。
聽課作為一種教育研究范式，是一個涉及課堂全方位的,、內(nèi)涵較豐富的活動,。特別是同事互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,，自由度較大,，通過相互觀察、切磋和批判性對話有助于提高教學(xué)水平,。
聽課者對課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,，留下詳細(xì)、具體的聽課記錄,，并做了評課,，課后，再與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流,、分析,，推動教學(xué)策略的改進(jìn)，這在無形中會促進(jìn)物理教師教學(xué)反思能力的提升,。
課后小結(jié)與反思筆記,，就是把教學(xué)過程中的一些感觸、思考或困惑及時(shí)記錄下來,，以便重新審核自己的教學(xué)行為,。新課程下，以物理學(xué)科來說,，其實(shí)平常物理教學(xué)中需要教師課后小結(jié),、反思的地方太多了。
總之,，雖然新課程下關(guān)于物理教師教學(xué)反思的研究,，目前還是個新課題。許多的反思問題都還需要我們進(jìn)一步深入探索,。但物理教學(xué)反思對物理教師的成長作用是顯而易見的,，是物理教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展有效途徑，也提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試,，更會促使物理教師成長為新時(shí)期研究型、復(fù)合型教師,。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇二十一
新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“鼓勵學(xué)生自由地表達(dá),，有創(chuàng)新地表達(dá)，盡可能減少對寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間,?！币虼俗鳛樾W(xué)語文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在寫作文時(shí)做到說真話、訴真情,，并在寫作中發(fā)展和提高寫作能力和思維水平,。以下是我在作文教學(xué)中的一點(diǎn)體會。
一,、作文來源于生活,，生活是寫作的源泉。
著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉,，源頭盛而文不竭,。”這番話道出了作文來源于生活,，生活是寫作的源泉,。因此，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然,，了解社會,，了解生活，了解國家大事,，做到“風(fēng)聲雨聲讀書聲,，聲聲入耳;家事國事天下事，事事關(guān)心,?！币龑?dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實(shí),?？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事,，鄰里之間的不同爭執(zhí),，乃至街頭巷尾的見聞，去體驗(yàn)生活,，領(lǐng)悟人生,。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活,，讓他們在生活的廣闊天地里,，以飽滿的熱情去體驗(yàn)生活，歌頌生活,，贊美生活,，才會寫出真情實(shí)感的文章來,。
因?yàn)樽匀唤缰械幕ú輼淠荆瑢W(xué)校家庭,、社會生活中的人,、事、物等,，都是學(xué)生在日常生活中隨時(shí)可以接觸的,。教師應(yīng)組織學(xué)生經(jīng)常開展有趣的班隊(duì)活動，帶學(xué)生參觀游覽,，領(lǐng)略大自然無限的風(fēng)光;走進(jìn)社會,，認(rèn)識社會的真、善美;參加有意義的活動,，讓學(xué)生用心體驗(yàn)生活,，感受生活，做生活的有心人,，引導(dǎo)他們在活動中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動中的表現(xiàn),。
只有將生活和作文聯(lián)系起來，讓作文素材開發(fā)成為無盡的源頭活水,，學(xué)生習(xí)作時(shí)才會左右逢源,，運(yùn)用自如。沒有了材料,，習(xí)作就成了無源之水,，無本之木。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉,，學(xué)生只要做生活中的有心人,，留心觀察，用心思考,，寫作之源就會取之不盡,，用之不竭。
二,、作文離不開閱讀,，閱讀是寫作的基石。
古人云：“讀書破萬卷,，下筆如有神”;“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀,，不斷增加詞匯量,，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新,。正如羅丹所說：“美是到處都有的,，對于我們的眼睛,，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”因此,，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言,。把家庭中人與人之間發(fā)生的事積累下來，學(xué)校中老師和學(xué)生之間,、學(xué)生和學(xué)生之間,、班級和班級之間發(fā)生的事積累下來。
“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行,。”教師還要讓學(xué)生隨時(shí)摘錄,，寫感受,，有意識地背誦，并隨時(shí)評獎,。因?yàn)樾W(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時(shí)段,，記憶是智慧的倉庫，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西,，對他們的一生都大有益處,。學(xué)生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學(xué)生對作文“望而卻步”,，“無米下鍋”,，從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了,。
我在教學(xué)中還很注重運(yùn)用多種方法來激勵學(xué)生多讀書,。我常利用積累時(shí)間來開展讀書比賽，優(yōu)秀詩文朗誦及背誦比賽,。激發(fā)閱讀興趣,，鼓勵他們多看一些有趣的故事、寓言,，多讀一些詞句優(yōu)美,、情節(jié)感人的詩詞文章。我們規(guī)定每個學(xué)生必須準(zhǔn)備一本讀書筆記,，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來,。提倡“不動筆墨不讀書?！薄昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”,，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記,、日記、觀后感,、評論人物時(shí)事等,。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣,，提高了學(xué)生寫作水平,。
三、創(chuàng)設(shè)寫作情境,，激發(fā)寫作興趣,。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素,，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān),，而是勤奮的探索,，執(zhí)著的追求。常言道：“情動于中而行于外”,。情感是思維的翅膀,，認(rèn)知的催化劑。一定要有感而發(fā),，不能無病呻吟,，這就要求學(xué)生要善于抒發(fā)自己的思想感情。在寫作時(shí)找“動情點(diǎn)”,，要細(xì)心地感受生活的喜怒哀樂,，嘗試生活的酸甜苦辣，反思學(xué)習(xí)中的成敗得失,，回味經(jīng)歷過的美好時(shí)光,。總之,，要寫出自己的真情實(shí)感,。學(xué)生只有在真情涌動、激情蕩漾,、熱情似火的融情狀態(tài)下,，才會煥發(fā)出忘我的探索精神，實(shí)現(xiàn)知識的超越和理性的升華,。因此,，創(chuàng)設(shè)一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴,。這樣的學(xué)生寫出來的文章,，才有生活氣息,，有真情實(shí)感，才能避免寫空話,、假話的抄襲的弊端,。
如開展活動、實(shí)物演示,、現(xiàn)場表演等各種游戲活動,，把學(xué)生帶入特定情境之中，使學(xué)生通過親身體驗(yàn),、仔細(xì)觀察，在歡樂的氣氛中親自動手,、動口,、操作、思考,，再寫出自己的親身體會,，讓他們在實(shí)踐中嘗到寫作的樂趣。
四,、適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生,，鼓勵肯定學(xué)生。
小學(xué)生年齡小,，但他們上進(jìn)心強(qiáng),，榮譽(yù)感強(qiáng)。他們非?？粗亟處煂λ麄兊脑u價(jià),，渴望成功、期盼正確評價(jià)是學(xué)生共同的心理,，他們常常把教師的鼓勵性評價(jià)視為最受鼓舞的精神褒獎,。有時(shí)一兩句鼓勵性的話，勝過一大堆指指點(diǎn)點(diǎn),。
因此,，教師適當(dāng)?shù)匦蕾p學(xué)生，肯定學(xué)生的成功能激活學(xué)生的寫作興趣,，增強(qiáng)信心,，從而提高學(xué)生寫作水平。如教師在評價(jià)學(xué)生作文時(shí),，要以朋友的口吻,，長輩的愛撫，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點(diǎn)滴成績,，微小的閃光點(diǎn),，哪怕是一個標(biāo)點(diǎn),、一個詞、一句話,，應(yīng)毫不吝嗇地給予肯定和鼓勵,。教師評改作文時(shí)，要實(shí)行高分政策,，欣賞學(xué)生,，激勵學(xué)生，再加上自己的閱讀感受,，如“你把人的心理活動寫得逼真形象,，合情合理，老師非常欣賞,?！薄澳惆堰@次活動過程寫得這么精彩，說明你觀察仔細(xì)認(rèn)真,，想象豐富,，老師真想和你們再玩一次?！薄澳愕臅鴮戇M(jìn)步了,，繼續(xù)努力!”……學(xué)生看到這樣的話語，定會激發(fā)強(qiáng)烈的寫作欲望,，產(chǎn)生濃厚的寫作興趣,。學(xué)生在這種情緒下，必然會主動熱情地去寫他們熟悉和喜愛的人,、事,、物，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力定會得以提高,，也就達(dá)到了作文教學(xué)的理想目標(biāo),。
因此，教師只有欣賞學(xué)生,，鼓勵學(xué)生,，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達(dá)方式,，寫出具有真摯情感而又富有童真童趣的文章,。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來,?！薄暗嗡┦且蝗罩Γ鶅鋈叻且蝗罩,！钡蚁嘈砰L期持之以恒,，做生活的有心人，做勤勞的小蜜蜂,，多思考,，多練筆，通過各種渠道激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，培養(yǎng)創(chuàng)新思維,，一定能培養(yǎng)出學(xué)生對作文的濃厚興趣，才能適應(yīng)新課改的浪潮,，才能提高寫作能力,。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇二十二
本學(xué)期我所擔(dān)任的是七年級四個班的地理教學(xué)工作。在學(xué)校的教育指導(dǎo)下,，兢兢業(yè)業(yè),，扎實(shí)刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作,，取得了較好的實(shí)效?；仡櫛緦W(xué)期的工作,，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作,，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一,、認(rèn)真分析，積極制定切實(shí)可行的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃
本人承擔(dān)七年級的地理教學(xué)任務(wù),，該年級學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí),，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能,。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)興趣不足,，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>
首先,，我把在上一學(xué)年教育教學(xué)得失進(jìn)行一個回顧,、歸納,，找出在教育教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾,，避免老問題再次出現(xiàn);把具有積極意義的教育教學(xué)思想,、方法發(fā)揚(yáng),，形成具有個性的教育教學(xué)風(fēng)格,。另一方面,，對學(xué)生入學(xué)的成績進(jìn)行分析，通過與學(xué)生的溝通及間接了解,，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實(shí)可行的計(jì)劃把好了脈,，明確了本期的教育教學(xué)重點(diǎn),。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,，細(xì)致批閱作業(yè)
(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞,?！跋蛩氖宸昼娨|(zhì)量”，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生,、查閱資料,、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段,。所以,，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事,，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗(yàn)的老教師請教,，從他們的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn);到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能,，付出了許多的精力,，編制出符合學(xué)生實(shí)際的地理自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，也為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。
(二)精講精練抓提高,。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系,、結(jié)構(gòu),、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到,、拖泥帶水等一些問題,。在本學(xué)期的內(nèi)容講解中，我重點(diǎn)交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容,，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚,，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的,，這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚,，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù),，提高課時(shí)效益,。訓(xùn)練題做到精選,、精練，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時(shí)地指導(dǎo),，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合,，努力提高了復(fù)習(xí)效率,。
(三)認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱,，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向,。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在四十人左右，對成績差的同學(xué)的作業(yè),，我更顯得認(rèn)真仔細(xì),。要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流,、與溝通,。對他們的每一次進(jìn)步，我都不吝筆墨,，用鮮紅的話語對他們進(jìn)行表揚(yáng),、鼓勵，使之成為他們進(jìn)步的起點(diǎn),、臺階,。我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許,，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。
(四)地圖訓(xùn)練抓能力,。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣,，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析,、運(yùn)用能力的高低,。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時(shí)候都要把世界地圖掛在黑板上,，從一開始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性,，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識,，重點(diǎn)掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧,，將所學(xué)知識落實(shí)到地圖上,。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系,，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位,，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。
三,、深入進(jìn)行科研課題研究,，不斷提高教育教學(xué)的水平
1、積極進(jìn)行“有效課堂”教學(xué)模式研究與實(shí)踐,。在課堂上有?？裳`活運(yùn)用,。
2,、學(xué)以致用，課程整合,，探索“有效課堂”教學(xué)新模式,。我大膽嘗試，積極進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合,，摸索最佳的教育教學(xué)方法,，有效的提高教學(xué)實(shí)效。把單純的課堂教學(xué)模式,，轉(zhuǎn)為一種有聲,、有形，師生互動,，快速,、便捷，及時(shí)反饋的教學(xué)模式中,。最后做到黑板教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合,，充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長，達(dá)到最好的教學(xué)效果,。
3,、認(rèn)真反思，上完一堂課后,，我靜下心來,，認(rèn)真反思課堂教學(xué)中的得與失，記錄到反思集上,。如我在教《澳大利亞》一課時(shí)我把從網(wǎng)絡(luò)上搜來的歌謠原封不動地教給了學(xué)生,，一堂課下來后，我認(rèn)為如果把“地廣人稀好牧羊”改為“地廣人稀牧場大”后,，它就成了下句“農(nóng)牧生產(chǎn)機(jī)械化”的答案……這樣更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識 ,。
四,、存在問題及改進(jìn)方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中,，也存在著不足之處,，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來,，總覺得原來會的還會,，不會的還不會。另外,，并不是所有的地理知識都教的有新意,，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力,，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒,。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1,、以學(xué)生為主體,，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
2,、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識的應(yīng)用
4,、在開展教學(xué)活動的過程中,，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育
總之，我要不斷改進(jìn)工作方法,，更好的完成地理教學(xué)工作,。總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，查找不足,，爭取在新的一年，取得好成績,。
項(xiàng)目化教學(xué)的心得體會篇二十三
這段時(shí)間我通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)》，深有感觸,。課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍,。教與學(xué)必須有一個和諧課堂步驟,，形成一個完整的教學(xué)步驟來實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生學(xué)得積極主動,，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。達(dá)到有效教學(xué),，創(chuàng)設(shè)情境，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué),。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情，以情激境,，以最好的境,、最濃的情導(dǎo)入新課，形成問題,。提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),，這樣不但能對全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率,。學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來，萌芽學(xué)習(xí)興趣,，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn),。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：
1、認(rèn)真研究教材,。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。除了教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)的把握,，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸
2,、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來越多了,，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位,。
3、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要,，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4,、制造寬松融洽的課堂氛圍,，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率,。
我覺得教師在課堂教學(xué)過程中要切實(shí)作到有效兩個字應(yīng)該至少要做好以下幾個方面：
1,、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn),。除了教學(xué)的重點(diǎn),，難點(diǎn)的把握,，教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法,。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,，教師可以利用的資源是越來越多了，教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來越廣,，我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,，如何選擇適合自己班級學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3,、有針對性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí),。學(xué)生吸收知識第一印象往往十分重要，而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率,。
4,、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),，提高學(xué)習(xí)的效率,。
具體還應(yīng)從一下幾個方面開始抓：
1、不要傷害孩子的自尊心,。
有的學(xué)生是由于自尊心受到了傷害,，比如遭到諷刺，挖苦;受到不應(yīng)有的干涉,，與家長,、同學(xué)、教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí),，他就更不可能把精力專注與學(xué)習(xí)。
2,、對學(xué)生的期望值不要太高
有的學(xué)生是因?yàn)榻處?、家長對學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3,、真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界
有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為。同時(shí)自己不能做到以身作則,，對學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系,。
4,、教師要幽默
有的課堂過于死板，氣氛過于沉悶,，激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，這樣他更不會去學(xué)了。學(xué)生很喜歡幽默的教師
5,、教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法
評價(jià)很重要,，無論是課堂評價(jià)還是學(xué)生的自評、互評都要準(zhǔn)確,。課堂上要多鼓勵,，及時(shí)鼓勵，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià);學(xué)生之間的評價(jià)要把握好,，不要使學(xué)生的自評,、互評變成自我夸耀、自我貶低,，或互相進(jìn)行攻擊,、互相挑刺，評價(jià)要中肯,，要切合實(shí)際,。只有這樣，學(xué)生才能更專注地投入到學(xué)習(xí)中來,。
6,、教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主題,，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者,。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性,、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主,、自覺,、自由的活動中積極、主動,、探索式學(xué)習(xí),。
所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律,。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到,，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作，一個眼神,，都不要去傷害學(xué)生,。
我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性,，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時(shí)在方式上要含蓄,、委婉,、注意語氣，講究“度”,。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可、接受,，那么就不會再有教不好的學(xué)生了,。，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者,、合作者,、引導(dǎo)者和鼓勵者。教學(xué)中要盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料,，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間,，讓學(xué)生在自主,、自覺、自由的活動中積極,、主動,、探索式學(xué)習(xí)。
所以為了做一個好教師,，一個能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍,，影響了課堂紀(jì)律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個動作,，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生,。
我們既要承認(rèn)激勵賞識教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提,，批評時(shí)在方式上要含蓄、委婉,、注意語氣,，講究“度”。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可,、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了,。
