在平日里，心中難免會有一些新的想法,，往往會寫一篇心得體會,，從而不斷地豐富我們的思想,。好的心得體會對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇心得體會下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧,。

項目化教學的心得體會篇一

營造融洽和諧氛圍,，課改發(fā)生重大變化。在新課程下,，學生也能掌握到一定的教學資源,。從上第一節(jié)課開始，就給學生講上好品德課要樹立積極參與的態(tài)度,，這一點最重要,。在上課交流的過程中，注意捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感,，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能和動向,。在互動中,，學生講到精彩的地方，要及時給予稱贊,。對于那些講的不太好或不好的學生也要給予積極的鼓勵,。學生在成長過程中不可避免地要犯錯誤，也會受社會上不良影響,，反映在課堂上,，想法有錯誤有偏激，這就需要我們當教師的,，對學生體現(xiàn)關(guān)愛之心,、理解之心、寬容之心,。同時,，需要我們的老師在人格上給予充分的尊重學生，對他們的缺點和錯誤要理解,、寬容,，很難想象一群互不尊重對方的人，能夠很好地互相合作,。同時,，需要教師要具有親和力(包括課內(nèi)課外)，不要居高臨下,。作為教師,，對學生要耐心引導。久而久之,，學生感受到教師的態(tài)度,，自然愿意和教師親近，課堂上愿意把自己的想法和困惑無保留地和教師同學交流,。和學生的交流,，自己感到有和朋友聊天的感覺。學生能夠處于一種輕松,、和諧的氛圍中,，他們的思維也肯定處于活躍、流暢的狀態(tài),，這樣才可以使各種觀點,、靈感暢通地發(fā)揮出來，可以為個性的發(fā)展提供最為廣闊的空間,。在寬松,、和諧,、民主的氛圍中,，學生也就可以集中精力思考問題，形成自己獨特的見解并通過課堂發(fā)揮出來。這樣,，學生的個性才能得到較好的發(fā)展?，F(xiàn)代教師一定要拋棄過去傳統(tǒng)的“師道尊嚴”(尤其針對課堂教學方面)，要把自己與學生作為平等活動的主體,，學生才可能在課堂上敞開心扉,、暢所欲言，讓課堂洋溢出寬松,、和諧,、愉悅的氣氛，學生才會把課堂當作吐露自己心聲的場所,，這樣才能啟動學生的積極性,、自發(fā)性、靈感性,，使每一個學生都能夠真情投入,，有話說、想說話;真情流露,，說真話,，說心里話。教師要無偏頗,、無成見,、無條件地關(guān)注全體學生，為每位學生在課堂上提供平等參與互動的機會,。這樣,，不管是什么層次的學生，都愿意起來交流自己的看法,，課堂氣氛也就能夠輕松和諧,。

學以致用突出特點，理論實踐重在結(jié)合,。我堅持搞時事演講活動,。鑒于現(xiàn)在每節(jié)課只有40分鐘，我在每節(jié)課的開始1分鐘,，學生都要進行時事演講,。時事演講依據(jù)學生通過雜志、報紙,、電視等搜集到的內(nèi)容,，一般選自國內(nèi)外有意義的大事，同時,，也可以提前向?qū)W生布置與下節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容讓學生搜集,，在下次上課時給學生充分展示的機會,。如在《網(wǎng)絡(luò)交往新空間》演講時，學生講了因為迷戀網(wǎng)絡(luò),，初中生荒廢學業(yè)故事和年輕人被不良網(wǎng)友設(shè)陷阱詐騙的故事,，增強了說服力，起到了較好的教育效果,。當然,，從選材到評價，教師一定要指導,，正確導引學生的思路,。另外，在教學過程中一定要結(jié)合學生的實際來進行,，能起到事半功倍的效果,，這也是新改內(nèi)容設(shè)計的初衷。

以往教學中,，學生活動很少,，互動更沒有，有時只是讓學生討論一下,，但基本是教師強灌式教學,，有時也提些問題，學生也只是順著教師的思路想一想,，學生處于被動式學習,。

在學校進行小組合作學習的大背景統(tǒng)一安排下，我根據(jù)政治課的特點,，充分發(fā)揮小組學習的作用,。我主要采取以下幾種模式：一是小組間的互相檢查。每節(jié)課前都拿出3分鐘左右的時間由組長對調(diào)互查,，檢查上節(jié)課需要掌握的知識點,，根據(jù)掌握程度給出一個分數(shù)，當場公布,。掌握不好的小組要提出批評,，由組長課后組織組員反思與改進。第二個模式是小組內(nèi)的討論合作,。根據(jù)每節(jié)課內(nèi)容,，設(shè)計一些需要學生間討論的環(huán)節(jié)問題，這是一個發(fā)揮學生主動性,，培養(yǎng)自尊自信得過程,。通過兵教兵的合作學習方式，可以最大限度的提高對知識的掌握程度,。

現(xiàn)行教材內(nèi)容與學生的日常生活和社會生活聯(lián)系很大,，課上通過對一些活動題的交流與合作,，可以最大限度的引起學生的注意，如果讓他們帶著問題再去交流,，有時候,，會從學生身上得到意想不到的答案,，盡管他們的語言不是那么豐富,，條理也不是那么清晰，但能超出老師的預(yù)期效果,。

需要更徹底地轉(zhuǎn)換教師的角度,。通過教改，雖說嘗試了一段時間,，想了很多辦法,，作了很多探索，但本人覺得,，仍然沒有徹底擺脫老師對學生的控制力,，這種或隱或現(xiàn)的傳統(tǒng)思想仍然時而影響著我們當教師的，同時傳統(tǒng)的“師道尊嚴”仍左右著我,。有時候,，仍情不自禁的出現(xiàn)大包大攬的現(xiàn)象，始終不敢放手讓開,，生怕學生做不好,，做不到，盡管我每節(jié)課后總要反思,，但并沒有從根本上改變這過去“傳授知識”“壟斷和霸道”的現(xiàn)象,。其實說白了，就是自己思想觀念沒有很好更新的結(jié)果,，總是不相信別人(學生),，最終結(jié)果只能導致學生沒有創(chuàng)新，不愿意創(chuàng)新,，學習起來自然就不會發(fā)揮最大的主動性,。新課程理念強調(diào)學生是學習的主動者，是知識的主人,，是認知的主體,。活潑好動的青少年——初中學生,，求知欲較強,，善于表現(xiàn)自己，因此作為我們教師在課堂中應(yīng)根據(jù)學生的特點,，給學生提供充分發(fā)表見解,、張揚個性的空間,，鼓勵、幫助,、引導學生積極參與課堂探究,、討論、合作與交流互動,，鍛煉學生積極提出問題,、分析問題，進而提高他們解決問題的能力,，激活學生的思維,，在發(fā)揮教師的主導作用的前提下，要積極創(chuàng)造各種條件讓學生充當教學活動中的“主角”,，老師做學生學習活動的參與者,、合作者、促進者,、引導者,，引導學生主動、積極,、自覺地掌握知識,。

教育的最終目的是教學育人。育人也是我們評價教學的主要指標,。在教學中,，我始終堅持這一觀點。重視對學生德育方面的引導和教育,，文化成績差一點不要緊,，只要能養(yǎng)成一個良好的習慣就是一種進步，成績好壞,，一定要好好做人,。但在考試升學是“指揮棒”的影響下，從我個人的影響來說,，總是很難改變這一狀況,。

評估方法應(yīng)該得到改革。目前,，以分數(shù)為主的量化評估方式仍是現(xiàn)實,，但重于學生個體評價和課堂評價上下功夫，時間長了,，又會導致學生帶有功利主義的錯誤趨向,，甚至會出現(xiàn)重智育輕德育的苗頭。我認為這是非常不好的現(xiàn)象。上學期我們在一個中學聽了一節(jié)展示課,，課上老師的評價之一就是要給學生買筆記本,。在評課的時候,，有的老師就問,，給學生買筆記本是誰買?這位老師說是自己掏錢，在肯定了這位老師這種舍己為人的品質(zhì)之后,，實驗中學的一位老師就提出來這樣做也不對,，因為教育以育人為目的,，既然是育人，就不能單純以物質(zhì)獎勵為主,，更要讓學生知道學習的目的是什么,，為誰而學,，怎樣學,，懂得了這個道理，才會達到我們教育的真正目的,。這位老師的這一看法,，得到了所有評課老師的認可。但與會老師都對現(xiàn)在我們面臨的這一困惑感到無奈,。我也是深有同感,，自己也不知道如何才能做到長效激發(fā)學生，真正調(diào)動學生的積極性,。

教改要有效地創(chuàng)設(shè)適合教材內(nèi)容也適合學生實際的情境,，并顧及到學生體驗水平的個別差異，最大限度地幫助不同層次的學生達到深刻的體驗,，這也是課改的一個難點,。

設(shè)計導語和過渡語比較困難。政治課是讓學生明理的,，而每一課的知識點又比較多,，如何做到上下知識點的自然過渡，讓學生能在上一個情境中進入到下一個知識點的學習,，這對于我們來說是個挑戰(zhàn),，不能讓學生接受起來感到生硬，這才是讓學生接受政治知識的目的,。

小組合作是好事,，但發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是“合而不作” ,、“作而不合” ,。要不就是光聽別人的，自己主動不參與,，只是假裝在小組內(nèi)合作,，什么都不做,，別人說啥他就是啥。另一種就是他也在作,，只是自己獨立做,，不去與別人合作，我行我素,，這一點我感到有些困惑,。

人與人需要理解和溝通，師生之間更需要溝通,。在校園中如果處理不好師生之間的關(guān)系,，不但難以提高教學成績，還有可能使師生關(guān)系走向?qū)埂,，F(xiàn)在的學生不好教育,，說輕了不管用，他不當回事,，無所謂的樣子,。說重了又說傷害了自尊心，弄不好會走向極端,。給弄出個驚天動地來讓我們難堪,，這就需要管理的藝術(shù)和技巧，這一點我一直在尋找答案,，力求提高自己,，但鑒于我能力所限，實在難以做到盡善盡美,。

希望同仁,，通過此博客網(wǎng)的評論和留言能給與指導，謝謝,。

項目化教學的心得體會篇二

本人本學期擔任四年級二班班主任,，同時負責四年級的科學和五年級的微機課程。

一,、德

在一年的教育教學工作中,，我能積極參加政治學習，努力學習先進的教育教學理論,，熱愛教育事業(yè),，始終不忘人民教師職責，愛學校,、愛學生,。作為一名教師，平時能嚴格要求自己，努力通過政治思想,、學識水平,、教育教學能力等方面的提高來塑造自身形象。使自己在工作中不斷成長,，為社會培養(yǎng)出更多人才打下堅實的基礎(chǔ),。不斷完善豐富自己的政治理論，并運用于實踐中,。

二,、勤

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到,、不早退,、有事主動請假。在工作中,，尊敬領(lǐng)導,、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系,。平時踏實工作,、任勞任怨,、對人真誠,、熱愛學生、人際關(guān)系和諧融洽,，從不鬧無原則的糾紛,，處處以教師職業(yè)道德來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,。

與家長們,，保持密切的聯(lián)系。關(guān)注每一個學生,，并希望學生每一天朝著積極健康的方向發(fā)展,。能在課后及時與家長取得聯(lián)系。做好家訪工作,。學生的每一點變化都應(yīng)該看在眼里記在心上,。做到眼尖，嘴勤和手勤,，記錄學生每一天的變化,，給學生營造一個寬松和諧的學習環(huán)境。關(guān)注每一個學生,，做到心有學生,，一切為了學生，為了學生的一切。

三,、能

本學期,，我在工作中嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù),，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，不斷學習新知識，探索教育教學規(guī)律,，改進教育教學方法,。在教學中，深刻體會到要以學生為主,，以學生的發(fā)展為主,。首先，必須尊重學生,。尊重學生的思考權(quán),，尊重學生的發(fā)言權(quán)，尊重學生的探究精神,，尊重學生的思維成果,。做到這些，才能夠放手讓學生去思考,，讓學生去探究,，這樣課堂才能實效、高效,。其次,，課后多與學生交流。能夠關(guān)注到學生的動態(tài)變化,。做到心中有數(shù),。學生的成長離開不我們的細心耐心關(guān)注。應(yīng)該不厭其煩的照顧好每一個學生的成長,，不管是學習還是身心,，都是一位班主任，必須關(guān)注的,。

最后,，教書育人，不斷在教學實踐中豐富自己,，提升自己,。對待學生，有時候像一位大姐姐,，談心開導學生：有時候就要有嚴師的形象,。用自己的行動感動學生,。愛其師信其道。學生尊重喜歡你,，才會喜歡你的課程,。用自己的人格魅力走進每一個學生最單純最透明的心底。

作為一名班主任,，不僅要關(guān)注自己的教育教學工作,，而且還要為每一個學生的健康成長提供良好的教育環(huán)境。給予教學方法上的指導,，幫助解決教學中遇到的難題,。這就要求班主任必須具有較強的教學能力，要能在教學方面給學生"做出樣子",、身體力行,，并且要教出特色，教出成績,，用過硬的"教"撐起自己的腰桿,。平時不斷提高個人的文化素養(yǎng)，提高自己教書育人的品位,，養(yǎng)成終身學習的好習慣,，孜孜不倦地追求教育教學業(yè)務(wù)水平的提高，做教師自我學習提高的楷模和教學教研上的先行者,。

四,、果

在期末考試中，本人輔導的學生取得了較好的成績,。后進生的進步比較大,。學生也已養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠自覺獨立的完成老師們安排的各項任務(wù),。優(yōu)秀生能夠在班集體中發(fā)揮重大作用，幫助同學,，能起到積極的帶頭作用,。值得欣慰的每一個學生都能夠在這一學期有進步。不求各個成績優(yōu)異,，至少在原有基礎(chǔ)上有所提升,，已是最大的成長了。

項目化教學的心得體會篇三

本學期,，在學校的安排下,，我擔任了八年級4、5,、6班的物理教學工作,，一學期以來,，在學校領(lǐng)導的關(guān)心、支持下,，我從各方面嚴格要求自己,，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，盡職盡責做好各項工作,。為使今后的工作取得更大的進步,，現(xiàn)對本學期教學工作做出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)經(jīng)驗教訓，以使教學工作更上一層樓,。

一,、教學工作

備課：首先要認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材,，哪些地方要詳講,，哪些地方可少講，都要認真思考,。在物理課堂教學中,，扎扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學,，注意講清物理概念的定義,、含義及特性等，根據(jù)需要通過舉例,、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解,。對物理規(guī)律的講解中，要注意引導學生通過分析,、概括,、歸納等思維活動。備課不僅僅是備教材,，而且還要備學生,，除了在課堂上細心觀察學生的表現(xiàn)外，還應(yīng)該注意和學生溝通,。了解學生的學習情況和性格等,，以便更好的促進教學工作的順利開展。

上課：充分的備教材,，備學生,，歸根結(jié)底是為了更好的上課。在教學的過程中,，學生是主體,，讓學生學好知識是老師的職責,。上課應(yīng)力求完成每節(jié)課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋,。上課時,，應(yīng)根據(jù)課堂情況采取不同教學方法，做到隨機應(yīng)變,，適時調(diào)整,，更好的完成教學任務(wù)。另外,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的,。

在物理教學中，應(yīng)盡量列舉大量的生活,、生產(chǎn)中的實例,，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，拓展學生的視野,，提高認識問題和解決問題的能力,。同時加強學生對物理概念的記憶，每講完一章都要求學生分小組進行過關(guān),。

在習題講析中,，注意培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學習習慣，啟發(fā)引導學生認真審題,，挖掘隱含條件等,，做到解題過程步驟完整，推理嚴密,。除此之外,，每上完一節(jié)課都應(yīng)進行反思，注意下次上課時修正不妥的地方,。這樣才能積累教學經(jīng)驗,，教學水平才有改善和提高。

作業(yè)：布置作業(yè)要有針對性,，有層次性,，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢,。此外,，在習題的講析中，選例除了要注重習題的典型性外,，更要注意習題的實用性,，要結(jié)合知識考點進行練習。同時要求學生多看書加深對知識的理解,。講完一章后都要對該章知識進行一次知識檢測,。

二、做好課后輔導工作,，注意分層教學,。

在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端。對后進生的輔導,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能,。并認真細致地做好查漏補缺工作。

三,、在自身素質(zhì)方面：

認真落實學校教務(wù)處的一些要求,，多聽課，通過聽課可以學習他人的教學經(jīng)驗,，補充自己的不足,，利用課余時間學習理論知識，平時多和其他老師交流,，溝通,，不斷提高、完善自已,。

四,、加強反思

反思本學期來的工作，不足之外主要有以下幾點：

1,、對于物理新課程標準的學習還不夠深入,，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來,，進行反思,；

2、在教學時,，多提些問題,，讓學生回答，給學生足夠的信心和鼓勵,，并適當?shù)刂v一些對學生學習有幫助的技巧與方法

3,、不能一味的指責學生，而應(yīng)該多鼓勵,。

4,、講課時隨時注意學生的反映，一旦發(fā)現(xiàn)學生有聽不懂的,，及時給予講解,。

5、上課時要求學生多做筆記,，把歸納的知識作好記錄,，復(fù)習時能起到很好的作用?？傊?，這學期有成功，也有失敗,，在教學中還存在很多不足,。我們只有把心思放在學生身上，處處為學生著想,，才能做好本職工作,，在今后的日子里，我會改正缺點,，再接再厲,，把工作做得更好。

項目化教學的心得體會篇四

本學期,，我不但肩任了一年級的班主任工作,，還兼任一年級的語文教學工作，我發(fā)現(xiàn)：識字教學是小學低年級語文教學的重點,，也是難點,。 大量的識字對于一年級新生來說有一定的難度，怎樣在小學一年級語文識字教學中培養(yǎng)學生能力,，讓學生從想學,、樂學到主動學習呢?我在教學過程中，嘗試著這樣做,。

一年級新教材要求識記的生字較多,。這對剛?cè)雽W的孩子來講，有一定的難度,。在教學中,，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們對抽象的字識記困難,，但對字與圖相對應(yīng)的識字卻較為輕松,。例如在教學象形字“月”時，先將對應(yīng)的畫著月亮的圖展示給大家看,，然后出示“月”字讓孩子們觀察,，大家都說真像。這樣,，孩子們輕松地記住了“月”的字形,。在以后的識字教學中，我們盡量將圖與字結(jié)合起來,，讓學生在直觀形象中輕松識字,，收到了較好的教學效果。

識字過程是枯燥無味的,，剛?cè)雽W的一年級學生注意力不穩(wěn)定,、不持久，常常受興趣和情緒支配,，于是我在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)了有趣的情境,，讓孩子們在情境中和游戲中，不知不覺地認識事物,、認讀詞語,、學習漢字。

低年級的小朋友最喜歡看動畫片了,，我們應(yīng)抓住這一特性,，給枯燥的語文課增添情趣。這可以充分利用多媒體技術(shù),，把課文內(nèi)容或課文插圖制成精彩的動畫片,，讓小朋友興趣盎然地學習生字。如教學《樹葉》中的生字時,，我通過多媒體,，把書上的插圖制成動畫效果，在播放動畫的同時適時地出現(xiàn)生字及詞語,，出現(xiàn)樹葉飄落的畫面時,，在旁邊出示“地上”這個詞語，在出現(xiàn)小蟲的畫面旁邊出示“小傘”這個詞語。這樣,，學生高興地觀看動畫的同時也認識了這些字,，并且了解了字意。

學習是個互助的過程,，對于一年級小學生來說更是如此,。因此在教學中我們一直提倡互助互學。首先,，將同桌的孩子作為一個最小的互助學習組,，并從中選出若干個“小老師”，在學習中,，他們可以互相討論,、互相檢查等。這樣既教育了孩子應(yīng)該互相幫助,，也潛移默化地教會他們合作學習的精神,。其次，在平常的識字教學中,，如孩子有不認識或遺忘的字詞,，既可問同桌，又可請教同學或老師,。這樣,，學生在互助互學中學會了不同的識字方法，培養(yǎng)了他們的識字能力,。

在識字課中,，要巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在玩中練習說話,，在認識漢字的同時,，訓練了思維，發(fā)展了語言,。

《新課標》指出,，“要讓學生喜歡學習漢字，有主動學習的愿望”,，“逐步培養(yǎng)獨立識字的能力”,。因此，我們必須具有嶄新的學生觀,，相信學生是由巨大潛力的命體,，讓學生用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受,，用自己的方式研究,。

課內(nèi)識字是識字教學的主要途徑，但并不是唯一途徑。課堂外的識字往往更加豐富,、更為重要,，我們應(yīng)該積極引導學生進行課外識字，這也是課程改革的重要體現(xiàn),。

每個孩子都有一定的識字愿望,，只要我們積極引導，定會收到好效果,。我們可以利用周圍的文化氛圍進行識字教學。比如教學生認識我們的校牌“明德小學”幾個字,，再看看墻壁上的警示牌或者教室里貼的標語,。

星期天，孩子跟家長外出,、購物時,，鼓勵孩子看商店的店名、警示牌,、所購物品的名稱,、超市有“出口、入口,、收銀臺”等,，這些都是利用的識字活教材。

本期,，我組織了一次課外識字比賽活動“我在街上識漢字”,、“邊看電視邊識字”、讀課外書識字等方式的識字大賽,。

在每天的日常教學中,，我堅持用一定時間給孩子講故事。記得第一次講故事時,，孩子們聽得津津有味,。可在最精彩的地方,，突然停下來不講了,。看著孩子們渴求的眼睛,，我告訴他們：“后面的故事只有看了故事書才講得出來”,，并說只有多認字，才能看故事書,，才能講出精彩的故事,。這樣激發(fā)學生多去看故事書，以便認識更多地生字。

總之,，認識學習漢字是一個長期的過程,，也是值得每一位教師不斷探究的長遠課題。

項目化教學的心得體會篇五

“問題引導教學法”是以問題為中心,，以“五環(huán)三步”為模式的一種教學方法,。以往學生的學習，是一種單調(diào)的,、被動的學習方式,，不利于活躍思維、發(fā)展能力,。而新課程標準強調(diào)學生的主動參與,，強調(diào)探究學習。強調(diào)自主,、探究,、合作的學習方式?！皢栴}引導教學法”以學生為主體,，給學生充分的自學時間、提問時間,、討論交流時間和讀書時間,。使學生具有了探究的意識和能力，學得主動,，學得投入,。 五環(huán)指五個環(huán)節(jié)，即提出問題,，解決問題,，歸納概括，鞏固應(yīng)用,，拓展創(chuàng)新,。三步是在解決問題中分三步走，即自主學習,，解決問題;合作交流,，解決問題;教師點撥，解決問題,。多年來,，我在小學語文課堂教學中對問題引導教學法不斷實踐與探索，現(xiàn)在談?wù)勛约旱囊恍?感悟,。

首先要給學生充分的時間讀書,，對課文進行整體感知,，充分發(fā)揮學生的主體性，然后教師及時進行檢查指導,，掃清字詞障礙,，概括文章的主要內(nèi)容。接著就是教師提出引領(lǐng)全文的大問題,，學生在大問題的引領(lǐng)下自主探究,、體驗、感悟,，同時可以提出自己的疑問,。這一環(huán)節(jié)，教師必須科學,、精心地設(shè)計問題,，使學生發(fā)揮智力因素，以帶動他們的創(chuàng)造型思維,。在課堂教學中，學生的知識的掌握,，能力的發(fā)展,，情感的培養(yǎng)，都是在教師所提問題的引導下,，從自己的學習操作活動中完成的,。教學中更多的是學生的一種體驗、探究和感悟……作為語文教師更應(yīng)注意有效問題的設(shè)計,，精心設(shè)計各種類型的課堂提問,，給學生一個思考的課堂。例如我在教學《鄉(xiāng)下人家》一課時 根據(jù) “問題引導教學法”我采用“自讀時想象畫面,，自悟時體會情味,，交流時暢所欲言”的方式展開教學。首先在學生讀通課文的基礎(chǔ)上,，請學生說一說：讀了課文,，鄉(xiāng)下生活帶給你怎樣的感受?學生初步感知后，要引導他們自讀自悟,，畫出有關(guān)語句或段落,，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，也可在空白處寫寫自己的感受,，思考課文的敘述順序,，提出不懂的問題。然后,，引導學生圍繞“你對哪一處風景最感興趣”這一問題展開交流,，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風景的美麗,。

在這一環(huán)節(jié)中，分三步走,。即自主學習,，解決問題;合作交流，解決問題;教師點撥,，解決問題,。要以學生為主體，給學生充分的讀書時間,、自學時間和討論交流時間,，使學生真正具有了探究的意識和能力，學得主動,，學得投入,。教師只是起到點撥指導作用。真正做到角色的轉(zhuǎn)變,，把學生的學習權(quán)還給他們,。還是以《鄉(xiāng)下人家》一課為例。這一環(huán)節(jié)讓學生圍繞“你對哪一處風景最感興趣”這一問題展開交流,，讓學生暢所欲言,，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風景的美麗。此外,，本文語言樸實生動,，清新秀美，教學時要重視朗讀,，讓學生繪聲繪色地讀,。在讀中想象畫面，在讀中感悟,。

這一環(huán)節(jié)就是在學生對文本理解感悟后的一個總結(jié),。如教學《鄉(xiāng)下人家》一課，可以引導學生在讀懂課文后,，仔細揣摩作者的表達方法,，“作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景?”引導學生討論課文的敘述順序,，了解作者的寫作方法,，如，抓住了和農(nóng)人關(guān)系最密切的普通的事物,，仔細觀察,，采用對比擬人的手法。這樣就做到了人文性和工具性的統(tǒng)一,，讓學生真正的學有所得,。

這一環(huán)節(jié)主要是對本節(jié)課所學的一個鞏固,，也是對目標的一個檢驗，教學中可以靈活處理,。如《鄉(xiāng)下人家》一課 ,，可以讓學生先找出自己喜歡的優(yōu)美句段，再說說自己喜歡的原因,，最后練習有感情的朗讀,，然后抄寫、背誦下來,，達到積累語言的目的,。

要把學生從課內(nèi)引到課外，讓他們的問題延伸到生活中,。還拿《鄉(xiāng)下人家》一課為例,，學生有了積累，又學會了方法,，順理成章的讓學生學習作者的寫法,，寫一寫知道的鄉(xiāng)下人家的風景也做到了讀寫遷移，由課內(nèi)拓展到課外,，學以致用,。

“問題引導教學法”讓我和我的學生們在課堂教學中嘗到了甜頭，教師,、學生角色的轉(zhuǎn)變，學生問題意識的提升,，同時培養(yǎng)了學生質(zhì)疑的興趣和能力,，養(yǎng)成好思好問的良好習慣和自主學習，自主探究的創(chuàng)新精神,，這也為為學好語文乃至各門學科都奠定了良好的智力基礎(chǔ),。

項目化教學的心得體會篇六

一年又一年的樂器考級熱，使琴童的數(shù)量越來越多,。面對琴童稚嫩的小手和家長熱切的目光,，我由衷地感到高興時，又覺得自己作為啟蒙老師的壓力很大,。如何科學地把這些孩子領(lǐng)入音樂的殿堂,，讓鋼琴真正成為孩子成長中的良師益友?在從事鋼琴啟蒙教育的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)目前普遍存在以下兩個問題：

1.盲目地追求“快”

浮躁的社會心態(tài)所造成家長對孩子的學琴求成心切,，盲目追求考級,。有的家長要求老師學一年就讓孩子考三級，學兩年考五級甚至更高,。琴童家長相互詢問“考幾級了”,，有的甚至相互攀比,，似乎只看考的級數(shù)就判斷誰的演奏水平高，哪位老師水平好,。在這樣的心理下鋼琴的學生學習態(tài)度不踏實,，產(chǎn)生了養(yǎng)成了一些錯誤的練琴習慣，如：有些學生學琴沒多久就雙手摸譜,，于是有些調(diào)號的作用常常被忽視,，隨意更改指法，彈錯了音也毫無知覺,。不能做到慢彈精彈,，毛毛糙糙了事，彈琴的時間不能保證,，一周中“兩天沒練,，三天少練，兩天狂練”的情形時有發(fā)生,。有些學生不去注意樂曲的風格,，表情、速度,、力度等等的要求,，死記硬悲，破壞音樂的完整性和流暢性,。

所以作為教師我覺得首先要讓父母了解學琴的目的,，學琴是為了用音樂來陶冶孩子的情操，不要盲目地追求考級,，這樣會造成孩子的基本功不扎實,，拔苗助長、急功近利的思想反而有害孩子的身心發(fā)展,。也有很多孩子因為專門應(yīng)付考級而缺乏了對音樂的感受和理解,，這種枯燥可想而知。耐心和家長溝通后,，讓他們在心理上對考級有一個正確的認識,，把它當成一個鍛煉現(xiàn)場演奏和交流的機會，讓孩子大膽地展示自己,。

其次,，教師在指導時，教會他們規(guī)范識譜,。對于初學者來說,，要強調(diào)三個號，即譜號,、調(diào)號和拍號,。年齡小的孩子可以要求他們用鉛筆自己圈畫出來,。根據(jù)學習程度教師要合理地滲透一些樂理知識，幫助學生積累,。并適當?shù)剡M行曲式分析,，和聲分析等，讓學生對樂曲有一個整體的認識,，掌握樂曲的特征,，便于學生理解樂曲。還要講解一般的指法規(guī)律,，讓學生明白指法的重要性,，養(yǎng)成規(guī)范的讀譜習慣。

在練習方法上,，我認為在剛開始學習一首新曲時需先慢練,，再加速度，最后根據(jù)樂曲要求速度彈奏,。慢練的目的在于要求學生能綜合樂譜上的信息,，教準確地彈奏，減少因能力不足而產(chǎn)生的彈奏錯誤,，逐步眼培養(yǎng)視奏能力和聽辨能力,，鞏固手型和基本技術(shù)。但是往往在這樣的要求下,，有些學生在第一次回課時就會把曲子彈得慢騰騰,，死氣沉沉，幾乎可以說除了音符和指法以外什么都沒有,。造成的原因是因為速度太慢會使樂曲性質(zhì)脫節(jié),，在練習過程中只有單音印象，則形不成曲調(diào),，留不下深刻的旋律印象，因此總練不熟,，影響進度,，并造成思想不集中。所以不能為慢而慢,，我要求學生上課時一定要把樂曲彈得有自己的想法,，慢練是適當降慢速度，還應(yīng)該彈出樂曲的感覺,，否則這樣的慢練是達不到練習目的的,。

2.過度強調(diào)技術(shù)，忽略了培養(yǎng)對音樂的感受和表現(xiàn)

現(xiàn)在有很多年齡很小的孩子學琴,，他們長得非?？蓯?，而且能夠彈一些小曲，但當他們表演時卻對樂曲無動于衷,。有的孩子只是彈出一些干巴巴的音符,，有的孩子是慢吞吞、口中念著“一,、二,、三、空”地彈一些他自己也覺得莫名其妙的東西,，彈錯了旋律時不知所措,，有的則是每個音都“極認真”地完成把手指抬起來再放下去的任務(wù)，有的在彈琴時眼睛四處張望等等,。這些都是沒有音樂的表現(xiàn),，我認為這樣的學習對于兒童來講是痛苦的、很不利的,。

反思我們的教學,，孩子在初學時都是充滿著對音樂的喜愛和幻想來的，由于我們在教學中的某些要求脫離了孩子身心發(fā)展的實際,，不多久就造成了“三痛苦”的現(xiàn)象,。即孩子學得痛苦，家長陪得痛苦,，老師教得痛苦,。有時候，我們過度強調(diào)了基本功技術(shù)和手型的要求,，不要求音樂感覺,，只要求手指能夠站住，指尖有力,，這樣會讓那些年齡小的孩子認為彈琴就是這樣枯燥無味的一個個抬指,。一旦形成，想要改變這種頑固的概念和習慣需要花費一些力氣和時間,。兒童的手指大都比較軟,，如不考慮這個基本的現(xiàn)實情況而強求“有力”必然會造成用手臂推，或靠其他部位幫助用力,，甚至靠手指僵硬來達到“有力”的結(jié)果,。這樣的技術(shù)要求超出了兒童自然條件所能達到的水準，容易造成手臂和手腕緊張,，手臂抖動,，而實際的手指未能達到有力。還有些孩子只會機械地抬高手指，造成不能稍快地連彈幾個音,，就連彈短倚音,，也只能彈成，扼殺了音樂的美感,。還有的家長叫初學的學生在桌上練手指,，而不是接觸琴鍵，結(jié)果使一些學生逐漸失去了對音樂的喜愛,，造成對彈鋼琴絲毫不感到樂趣,，只是傻彈。這是極可悲的現(xiàn)象,，音樂本是美育的一部分,，如此學習則產(chǎn)生了相反的效果。

當然,，技術(shù)訓練并非不重要,，正確的方法要反復(fù)強練習，并力求使學生能更快掌握,。一些純技術(shù)的訓練在學習過程中是不可缺少的環(huán)節(jié),，但不能忽略更重要的音樂方面。

比較好的方法是當兒童初次學習鋼琴時,，就使他生活在生動優(yōu)美的音樂之中,。教師應(yīng)彈給他聽一些熟悉而短小的旋律，例如：演奏常聽的兒歌,，和他一起隨鋼琴伴奏唱歌等形式都是易于兒童所接受的,，讓他們體會鋼琴豐富的表現(xiàn)力，并使他聽出鋼琴可以發(fā)出許多不同的音色等等,?？梢宰屗麄冇檬种赴闯霾煌魠^(qū)的音色，在老師的幫助下試著彈一首簡短的歌,。告訴他們通過學習你也可以很快就能在鋼琴上彈出自己喜愛的旋律(盡管他彈的可能是一首很短的旋律),。這樣就能讓孩子感覺到彈琴的目的就是要把樂曲彈得生動、得意,、使聽的人受到感染,。在美好的音樂熏陶下，孩子才能懂得要想發(fā)出好聽的聲音就得手指站起來,，就得支撐住手的重量，而不能趴在琴上,。還可以用游戲的方式讓孩子來做“勤快手指哥哥和懶惰手指弟弟”的比較,，用手臂放松站好與不站起來所發(fā)出的聲音比較，啟發(fā)他們時要有明確的聲音要求，再加上技術(shù)上的指點,，示范彈出應(yīng)有聲音的方法,。這樣他們通過傾聽和模仿，在練習時就有了追求的目標,，防止了一味的枯燥練習,。

在初學時就要求有樂曲性質(zhì)、越劇,、音樂起伏,、聲音變化等方面的要求。讓學生懂得彈琴和說話,、唱歌一樣,，有呼吸、語氣,、有句子的長短,，無論是活潑、歡快,，還是婉轉(zhuǎn),、優(yōu)美、如詩歌如歌的樂曲,，都表現(xiàn)一定的內(nèi)容,，即使是簡單的幾個音也不是沒有意思的。有的聲音堅定有利,，有的輕捷跳躍……樂句也有肯定及疑問等多種語氣,。當學生懂得這些以后，就會從他所彈奏的樂曲中找到這些感覺并盡力去表現(xiàn)出來,。他們會主動把樂句彈得有內(nèi)容,、有表情樂句有走向，句尾有自然結(jié)束感,，而絕不會彈成單個聲音或把句尾彈成重音,。他會懂得幾個小樂句合成一個樂段后，就會與音樂向前展的要求,，并這樣去彈奏而產(chǎn)生整體感覺,，把各種不同性質(zhì)的樂曲都盡可能準確表達出來。例如：彈一首進行曲,，如聯(lián)想到隊伍前進,，當然就要彈的有精神，節(jié)奏鮮明,，就不會慢吞吞,，軟弱無力的彈一些音符,。又如彈一首搖籃曲，可以聯(lián)想到靜靜的夜和母親輕柔的歌聲,，從而努力去追求溫柔,、恬靜的聲音，而不是干澀,、生硬,、敲擊的聲音。若是彈一首圓舞曲,，應(yīng)當啟發(fā)學生向?qū)淖拥奈枨?，要能在所彈的樂聲中起舞。如果學生在彈琴時思想中有生動的形象,，動人的曲調(diào),，想的是表現(xiàn)音樂內(nèi)，就能充分調(diào)動他們的主動性,，使他們的學習過程中不再是枯燥無味,，而是充滿了音樂。即使是練習音階也應(yīng)該有具體要求,。如聲音飽滿,、均勻連貫而不生硬、刺耳,、忽輕忽重等,。總之要避免機械練習,，毫無要求,。

盡管有時由于初學，有些學生一時還掌握不好,，達不到要求,，但不要急于求成，只要沿著正確的道路前進,，通過較長時間的磨練,，加上學生的主動性和教師的耐心教誨，一定能學到技能,，取得成果,。

我想，許多孩子都是具有很好的樂感,，對鋼琴是充滿興趣和向往的,，這顆心的種子是非常可貴的,，作為他們的老師一定要盡心保護它們,，發(fā)展它們,，而不是扼殺。讓我們用音樂來澆灌這些幼小的嫩芽,，讓美妙的音符真正在他們心中綻放。

項目化教學的心得體會篇七

學習了劉永勝的有效教學講座,，感受頗深,。

一、作為一位一線教師,，應(yīng)該積極積累,，沉淀自己的專業(yè)知識，為有效備課作充分的準備,。

二,、正確理解有效二字。學生的知識積累是教學有沒有效的標準,。所謂有效教學,，是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。如果學生不想學或者學生沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學,，同樣，如果學生學得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的知識積累,，也是無效或低效教學。

三,、一個教師絕不能憑感覺,、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學,，不能讓學生只停留在機械性記憶,、淺層次理解和簡單運用上。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學生一些什么東西,，怎樣教學才是最有效,，要鉆研高效課堂理論及高效教學的實踐，積極研究高效教學,，借鑒經(jīng)驗,，互相學習，加強交流,，充分實現(xiàn)自己課堂上所有時間的有效性,。

四、善于發(fā)現(xiàn)研究并解決教學中存在的實際教學問題

我們應(yīng)當圍繞問題而教,，而不是單純?yōu)橹R而教,、為考試而教,。要相信學生，不僅要關(guān)心學生的行為投入,，還要關(guān)心學生的認知和情感投入,。師生應(yīng)善于分別學會選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導學生實現(xiàn)由“學會”到“會學”,，學生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚,、主題精神得到凸現(xiàn)。我們應(yīng)當加強集體教研,，實現(xiàn)教學活動的有效性,，減少各種虛擬教學行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學生在課堂上的學習時間和思維空間,，讓課堂教學更加和諧有效,，使師生的教與學能最佳的呈現(xiàn)互動、互助,、互進的效果,。

五、及時多總結(jié)

一個教師要想搞好有效教學,，除了要加強自身的努力實踐總結(jié)外,，還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗。集體教研提問題,，個體備課找差距,，要學會反思自己和別人開展有效教學的經(jīng)驗交流，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在,，不斷改進,，從關(guān)注學生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu),，積極地營造民主,、平等、和諧的教學氛圍,，就能達到事半功倍的教育教學效果,。實現(xiàn)高效的最終目標。

項目化教學的心得體會篇八

我認真地讀完了教師手冊,。通過認真細致地教師業(yè)務(wù)學習,，我對教育教學工作的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,，教學業(yè)務(wù)能力和水平有不同層次的提高,。

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來,，教師惟有不斷的自我發(fā)展,、自我提高,、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責,。 “做一個現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識,，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題,，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量,。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面,，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人”,，“我們做教師的人,，必須天天學習，天天進行再教育,，才能有教學之樂而無教學之苦”,。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦;不斷的掌握廣泛的文化科學知識,，更新知識結(jié)構(gòu);不斷的學習現(xiàn)代教育技術(shù),，運用現(xiàn)代化的教育教學手段提高工作效率;不斷的反思總結(jié)，在理論的指導下大膽實踐,、勇于探索,，“我們確不能懈怠，不能放松,，一定要鞭策自己,，努力跑在學生前頭引導學生，這是我們應(yīng)有的責任”,。

一名教師,，應(yīng)該是教學能手，更是科研先鋒,，這樣的教師,，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學實際,，立足課堂,，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識,。一名教師“只有研究和分析事實,，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西,，能夠從平凡的,、極其平凡的,、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征,、新的細節(jié),，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣,，靈感的源泉,。” 教師只要增強自己的科研意識,，把自己的課堂,、班級當成自己的“實驗室”、“試驗田”,，并投入精力去做,，就一定能使自己變科研的局外人為局內(nèi)人，變可能性為現(xiàn)實性,，實現(xiàn)經(jīng)驗型向科研型的轉(zhuǎn)變,。當我們的教師走上了從事研究的這條幸福的道路，就會得到教師職業(yè)的成就感和自豪感,，同時也為自己的職業(yè)生涯展示了新的希望,。

我認為積累豐富的教學經(jīng)驗是培養(yǎng)自己在教育中智慧性行動的不二法門。在確定樹立教學風格,，形成教學思路,，預(yù)計教學問題的過程中不斷豐富自己的認識和能力，積累有意的教學經(jīng)驗和教學方法,。在情境教學中,，根據(jù)已有經(jīng)驗對各種可能性進行猜想和假設(shè)，教學情境準備的意向框架越周全,，即興發(fā)揮就越敏捷,，智慧性行動也就越自然、越高效!激情是教育智慧性行動的點金石,，沒有激情的教師即使再有智慧,，再機智，也不能在情境教學中引起學生的興趣,，激發(fā)他們的參與意識,。所以，只有通過教師激情演繹的情境教學,，才是一個展現(xiàn)自身智慧性行動能力的平臺,，所表現(xiàn)出的機智也越光彩奪目。時代的呼喚，事業(yè)的使命,，教育的責任,，激勵著教師們長期精心耕耘在教育這方熱土，一位位教師,，桃李芬芳,，碩果累累，贏得了家長和社會的敬重,，這真是教師職業(yè)的魅力所在,。下面談一談我的體會：

一、我的收獲

其一,，更加深入了解到一些教育政策法規(guī),，教育模式和相應(yīng)的教學策略。在教學實例中找到自己今后努力的方向,，更新了知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu).感受了新課程理念在教學中的滲透,，懂得了如何更有效地實施教學。

其二,，更進一步了解到，在當今知識經(jīng)濟時代,，教師隊伍的發(fā)展和素質(zhì)的提高,，不僅是教育事業(yè)發(fā)展的要求，也是教師個人幸福之所系,。老師不能只是一桶水,，而應(yīng)是一條奔流不息的河流。要做一名合格的中學教師,，既需要有扎實的學術(shù)根底,，廣闊的學術(shù)視野，不斷更新知識,、追逐學術(shù)前沿的意識,，又需要把握教育的真諦，了解學生發(fā)展的規(guī)律,，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù),，具備熱愛學生、關(guān)心學生的創(chuàng)造性,，培養(yǎng)學生健全的人格,。教師既要做“經(jīng)師”，又要做“人師”,。

二,、努力方向

其一,，作為一名老師應(yīng)該要博學求精,。在學科知識上要不斷的提高水平,，還要在其他方面有所涉及。這對我們自己在教學方面也有幫助的?，F(xiàn)在的教科書更趨于實用性和時代性。因此，要不斷的提高自己各方面的知識水平,。

其二，在教學中應(yīng)該不斷的學習新課程標準,，在教師的不斷成長的過程中要努力的完善自我,，做受學生歡迎的教師，做個永遠的好“學生”,。

其三,，我要克服的是自己的不足。作為老師首先要有誨人不倦的精神,，才能很好的做到傳道,，授業(yè)，解惑,。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德,。學生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助,，而絕不是批評和懲罰,。教師放下架子與學生面對面地平等交流，學生感到被理解和尊重,，顧慮自然消除,，有利于弄清事情真相;師生之間心與心的溝通，能讓學生敞開心扉,，坦陳自己的想法,，我主動真誠地與學生交流。

其四,，在教育工作中,，我努力學習先進的教育教學理念、教學方法,，全身心地投入到工作中去,，勤勤懇懇，努力使自己在工作中多一點科學的方法,、藝術(shù)的手段,，讓每一個孩子都展開笑顏，努力提高課堂實效,，讓每一個學生都有發(fā)展,。

總之，孩子是明天的希望，而教師則是托起希望的人,。他們的成功便是我們的成功,，凝結(jié)著我們努力的汗水。他們是我們生命的延續(xù),，完成我們未能完成愿望,。在教師這條道路上我們?nèi)沃囟肋h，我要不斷完善和提高自己,。但我也相信在這片天空里,，我們能綻放出自己絢爛的生命之花。

項目化教學的心得體會篇九

隨著人們的物質(zhì)生活和文化水平的提高,，不少家長都希望自己的孩子學彈鋼琴,。學鋼琴不僅豐富了生活，促進了身心健康,，增加了音樂修養(yǎng),，還能從美好、高尚的音樂之中不知不覺的陶冶性情,。

通過彈奏的訓練,，也能鍛煉孩子克服困難的毅力及培養(yǎng)良好的學習習慣。由于彈鋼琴必須要手指動,、耳朵聽,、眼睛看、腦子想……,，這就發(fā)揮了聽覺、視覺,、觸覺等多種感官的綜合作用,，刺激了腦細胞的發(fā)育，提高了孩子的觀察力,、理解力,、聽辨力、記憶力,、想象力等等,，使孩子的智力得到提高。因此有人說學習音樂,，練習彈鋼琴能使孩子更聰明一些,。

有的孩子由于打下了良好的鋼琴基礎(chǔ)，使其今后繼續(xù)學習弦樂,、管樂,、民樂、聲樂、作曲,、指揮等音樂專業(yè)更加順利,。也有的孩子成長為藝術(shù)工作骨干。他們無論是成為電影,、戲劇還是舞蹈,、美術(shù)……工作者都會深深感到從幼年的鋼琴學習中獲得的音樂修養(yǎng)給予他們所從事的其它藝術(shù)事業(yè)以莫大的幫助。學習鋼琴還有利于鍛煉幼兒的心理素質(zhì),，必須著重指出的是,，學習鋼琴這門技藝性很強的樂器，從入門,、掌握初步的演奏技能,，到能自如地演奏一定難度的樂曲，并用音樂抒發(fā)內(nèi)心的感情,，這絕非是一件輕而易舉的事情,。孩子們必須持之以恒地接受嚴格訓練，在訓練過程中不斷培養(yǎng)孩子的意志力,，增強他們的自我控制能力,，激發(fā)他們的進取心，逐漸培養(yǎng)與建立孩子們學習知識的自信心,。這是他們長大后能勝任各種工作的基礎(chǔ)條件,。我國著名鋼琴演奏家、教育家周廣仁曾說過：“自覺是一種無窮的動力,?！彼梢约ぐl(fā)孩子們排除一切干擾，以最大的熱情,、最旺盛的精力,，主動去索取真知。所以通過學習鋼琴的早期教育,，使他們學習的自覺性,、克服困難的精神以及學習的自信心、自強心等受到較好的鍛煉,，形成良好的道德品質(zhì)及性格,，而且對幼兒日后的學習、工作,、生活都有極大的益處,。

-----二、幼兒鋼琴教學應(yīng)特別注意做好以下幾個方面的工作：

由于幼兒學習鋼琴的意義很大,，幼兒的年齡特征決定了鋼琴教學具有特殊性,，所以作為幼兒鋼琴教師,，我不斷地思考著：怎樣有效地對幼兒施行鋼琴啟蒙教育?

-----以下的論述是我在幼兒鋼琴教學中幾點體會：

-----1、要培養(yǎng)幼兒正確的彈奏姿勢,。

-----正確的彈奏姿勢可以使孩子在學琴的過程更加順利,，少走彎路。有人認為姿勢不對是小事,，這是不對的,。常言道：苗栽得正，樹大才容易長得直,。從小學會用科學的彈奏姿勢彈琴,，才能逐步體會到正確地運用身體的重量和力量來觸鍵和發(fā)聲，提高彈奏的準確性,，并促進與彈奏有關(guān)生理功能的發(fā)育,。那么，什么樣的彈奏姿勢是對的呢?正確的彈奏姿勢應(yīng)包括以下4個方面：

-----①身體要對正鍵盤的中央坐得端正而不僵硬,，上身略向前傾,，但脊椎骨不可彎曲，背部和肩部要松而不垮,。

-----②雙手放在鍵盤上時要使肘部和前臂的高度與鍵盤一致,，初學的孩子也可略高于鍵盤，以體會手臂重量的運用,。

-----③坐的距離以上身略向前傾,、雙臂自然下垂、左右肘部自然放松地稍向身體外側(cè)展開,，雙手能舒適地放在鍵盤上為度;下身則注意大腿根到膝蓋應(yīng)略呈坡狀傾斜,，膝蓋的位置在琴邊下，膝彎處到腳后跟不小于一個直角,，雙腳略向前伸擺穩(wěn)定,。

-----④手型應(yīng)放松而端正，手指自然彎曲,，用指端肉墊部分觸及琴鍵,。五個手指的指端之間呈半圓形,，掌關(guān)節(jié)自然拱起,。好象松松地虛握一個圓球，手腕大約與鍵盤平行,，不要拱起或塌陷,。大指第一關(guān)節(jié)應(yīng)略略彎曲，不要全“躺”在琴鍵上,，僅以指側(cè)端觸及琴鍵靠邊緣的位置,，四指和小指要注意端正,。

-----我教孩子用正確的姿勢彈奏主要是用示范法，讓幼兒模仿,，并適當?shù)赜靡恍┖⒆幽芾斫獾谋扔鱽韱l(fā),。例如學彈奏前要先學會把手臂、手腕全部放松,，不要緊張,，不能僵硬，就好象手里拿著一支筆,，一放它就掉下去了,，如果沒有桌子阻隔，它就掉到地上了,，沒有掉在半空的,，那么手臂放松也一樣，就好象東西掉在地上,，手臂要自然下垂,，不能駕在半空懸著，如果懸在半空就沒有完全的放松了,。緊接的就是怎樣讓孩子學會正確的手型?我讓小孩雙手握虛拳放在琴上,，讓他仔細地觀察一下，手腕和手臂是不是一樣高的,，凸起來的象房子的屋頂,，慢慢的把手指展開來，手指就向房子的柱子一樣要挺立起來,，屋頂要頂起來,，不能塌下去，沒有把柱子站正站穩(wěn)的話,，房子就會倒塌了,，是不是?所以手指的第一關(guān)節(jié)不能凹下去，它是柱腳要站穩(wěn),，掌關(guān)節(jié)也不能塌,，它就好象屋頂不能塌下來的，手腕不能浮起來,，也不能折下去,，要和手臂保持一致，整只手形成半圓形,，雙手合起來就象抱著個大蘋果一樣,。這樣就便于孩子進行理解記憶。

-----2,、彈奏前讓幼兒學習一些必備的基礎(chǔ)知識,。主要有以下三個方面：

-----①分清左右手和五個手指：

-----由于彈鋼琴要使用左右手,，要運用不同的指法，所以必須搞清楚左右手及五個手指,。多數(shù)孩子在生活中已由父母教會辨認了,。對于還沒有搞清楚的孩子，我用下邊這首兒歌來引導他們,，并由此來活躍課堂氣氛,。

節(jié)奏、歌詞,、動作：

× × × × × -│ × × × × × -│

我有 兩只 手 ,， 左手 和右 手 ，

(伸出兩只手) (分別舉起左手和右手)

× × × × × │ × × × × × -│

兩只 手都 有 五個 手指 頭 ,。

(兩只手向前伸出) (晃動這兩只手)

× × × × × -│ × × × × × -│

一二 三四 五 ,， 五四 三二 一 ，

(數(shù)手指頭,，用右手食指數(shù)左手手指反之數(shù)另一只手)

× × × × × × ×│ × × × × ×-||

我用 手指 彈鋼 琴,，多呀 多歡 喜。

(任意選用表示快樂的動作)

-----②形象生動地讓學生認識鋼琴鍵盤的排列及唱出音的高低長短：

-----由于孩子們年齡,、接受力均不一樣,，講敘時可以靈活一些，適當取舍,。用適當?shù)谋扔鱽韱l(fā)幼兒的思維,。譬如把高音區(qū)，中音區(qū)和低音區(qū)用動物的聲音比喻,，高音區(qū)象小鳥在清脆的歌唱,，低音區(qū)象獅子吼叫的聲音等。音的排列用樓梯或堆積木等來比喻,，要比較形象化的比喻,，才能使幼兒更容易接受，更便于記憶,。

有的孩子唱音階時聽起來確實五音不全,，這多半還是力不從心，不會把耳朵聽來的音與嘴里唱的音協(xié)調(diào)一致,，要耐心練習,，隨著年齡稍長也會有所好轉(zhuǎn)。

-----三,、建立師生感情,，消除幼兒上鋼琴課的緊張情緒

孩子上鋼琴課都是帶著極大的好奇心,，同時也帶有一定的緊張情緒,。因此,，作為把孩子引進音樂大門的啟蒙教師，就要幫助孩子消除緊張情緒,，建立師生之間良好的感情,，讓孩子從心理接受老師的引導，培養(yǎng)他對彈鋼琴的興趣,。

對于孩子,，特別是膽小怕事的女孩，我主動地親近她,，鼓勵她,，主動地和孩子拉拉手，介紹一下自己的名字;聊聊天,，問問她的喜好;請她唱個歌,，表揚她的勇敢等等。待孩子心情松弛一些了,，再把她的注意力吸引到鋼琴上來,。

上課時，有聲有色又有具體形象教學,，孩子就能產(chǎn)生愉快感;當我示范彈奏時,，孩子就會對樂曲發(fā)生興趣;當我主動和孩子一起按音樂節(jié)奏唱唱跳跳，他覺得音樂使他快活;感到溫暖……,，總之,，在教學中既要嚴格又要耐心地教導，不但要象爸爸媽媽一樣地愛他,，還要象小朋友一樣和他說得來,、玩得來。在教師身上,，要同時體現(xiàn)出教師,、父母、朋友三者的化身,。

隨著孩子和教師之間所建立的真誠友誼的發(fā)展,，孩子會愛老師、尊敬老師,、聽老師話,。當他有不懂的問題敢問，自己愿意和老師分享快樂,。只有這樣,，教師才能對孩子有較全面的了解，根據(jù)他的性格,、愛好,、智力條件和身體情況更好地上課,。我認為只有熱愛孩子才能教好孩子，讓教師和孩子之間搭起一座友誼的彩橋吧!

四,、合理安排好每一節(jié)課的內(nèi)容

每一位教師都有自己上課的特點及規(guī)律,，這里我介紹自己的一種教學方法。

我先問幼兒的練琴情況,，然后彈彈手指練習,、音階等有關(guān)基本功的練習，讓孩子把僵冷的手活動開來,。復(fù)調(diào)樂曲比較費腦子,，所以我先用輕松活潑的練習曲來減輕疲勞，調(diào)動孩子學習的積極性,，然后再教復(fù)調(diào)樂曲,。同類訓練課題的技術(shù)曲目我會選擇其中一首或段落。例如大型曲目,，如回旋曲或小奏鳴曲,，重點段落就拿出來教。

每次上課,，在肯定原有基礎(chǔ)上的進步之后,，要在重點解決的問題上多花一些時間，反復(fù)強調(diào),，讓孩子多在琴上練習,，直至家長和孩子搞清楚回家該怎么練為止?；丶液蟛趴梢宰约河谜_的方法把難點練彈好,，家長有空能夠懂得怎樣正確的輔導和提示。

我適當?shù)厥痉稄椬?，增加孩子對樂曲的感性認識,，更明確地體會到彈奏要點。每次示范,，速度要適當,，力求準確、鮮明,、吸引人,。孩子模仿能力強，對示范的印象十分深,，常常會出現(xiàn)教師無意之中讓孩子把自己的習慣動作學了去,，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地彈奏，勇于表現(xiàn)自己的個性特點。

給孩子留作業(yè)要根據(jù)其能力,、進度,、練琴時間、家長工作情況而定,。在布置新作業(yè)時，我會簡介曲子的彈奏目的及特別要注意的要點,，讓孩子在練習中多注意一些小節(jié)問題,。幼兒時期是打基礎(chǔ)的階段，練習曲比例相對大一些,，在既要針對性地留一些不同類型的必彈曲目的同時,，也要適當彈一些既動聽又淺于程度的流覽小樂曲，以開闊孩子的音樂視野,，提高音樂感受及學習興趣,。

下課之前，用三言兩語給孩子小結(jié)一下,，肯定他這節(jié)課的進步,，指出努力方向。

項目化教學的心得體會篇十

通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學習,，我懂得了,，作為一名語文教師，在語文課上我們不僅要好好講課,，更要注重教的方法和學生學的方法,，培養(yǎng)學生的積極性和主動性。語文課堂的發(fā)展是迅速,，復(fù)雜多樣的,。不過，我認為,，無論語文教學被注入什么樣的新精神,，有一點應(yīng)該是不變的，那就是語文課堂教學應(yīng)該是務(wù)實高效的,。從高效課堂的理論中我有以下的體會：

一,、教學目標把握要準確。

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》針對學生不同年齡段的身心特點,，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定,。這就要求我們要認真研讀《標準》，嚴格按照《標準》的要求對照執(zhí)行,。教學目標的定位,。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學生再怎么努力也投不進，自然就喪失了信心;而籃筐太低了,，學生就會輕而易舉地灌進籃筐,，當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學目標時,，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一,。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀,、過程與方法,，這三個方面同等重要，缺一不可,。否則就會導致語文課程性質(zhì)定位的偏差,，造成工具性與人文性的分離。教學目標的制定還要兼顧好,、中,、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,，教學目標的制定也要因人而異,，不同層次的學生要求達到的目標也各不相同，要避免一概而論,。要保證課堂上80%以上的學生掌握80%以上的課堂教學內(nèi)容,。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習;而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,，讓他們循序漸進,。

二、教學環(huán)節(jié)設(shè)計要合理

就閱讀課來說,，教學環(huán)節(jié)的設(shè)計基本采用“四步導讀”的模式,。第一步，在老師誘導下學生初讀課文,，讓學生感知課文語言,。第二步，在老師引導下學生細讀課文,，讓學生理解課文語言,。第三步，在老師指導下學生精讀課文,，讓學生品評課文語言,。第四步，在老師輔導下學生進行綜合訓練,，學會運用語言,。

在這個過程中，學生的閱讀實踐活動始終處于課堂教學的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導都是為訓練學生創(chuàng)造性地進行語言實踐提供服務(wù),。老師的“導”與學生的“讀”相互滲透,、相得益彰，充分體現(xiàn)了師生間,、生生間,、師生及教材之間的雙向多邊的互動反饋?！八牟綄ёx”模式符合《標準》提出的教學理念,，這樣的流程的設(shè)計是合理的。

三,、課堂教學提問要精當

課堂提問是語文教學中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié),，是啟發(fā)學生思維,、傳授基本知識,，控制教學過程，進行課堂反饋的一個重要手段,。它貫穿于課堂教學的始終,，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須細細揣摩,，問到關(guān)鍵處,，問到有用之處，問到學生心里去,，問出水平來,，才能更好的促進我們的教學，利于學生的發(fā)展,。教師在課堂教學中,，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學新理念,。

項目化教學的心得體會篇十一

從20xx年秋季開學至今,，我們學校的高一級語文科備課組把課外讀寫當作學生的一項常規(guī)作業(yè)來開展。各班語文老師組織指導學生進行每周定量的課外閱讀,、寫讀書筆記,，開展多閱讀佳作經(jīng)典、勤練筆,、人人爭當“讀寫之星”的活動,。學生根據(jù)老師推薦的閱讀書目，每周完成課外閱讀20xx字以上,，摘抄,、寫讀書筆記800字以上。每周教師要檢查學生的課外閱讀情況，批閱學生的讀書筆記,。我們給活動定個主題：多讀書,，讀好書，讓生命溢滿書香,。目的是加強學生課外閱讀積累,，培養(yǎng)學生良好的讀寫習慣，不斷提高學生的閱讀品位和寫作水平,。上學期,，高一級已經(jīng)開展了兩次“讀寫之星”的評比活動。從學生寫的讀書筆記來看,，絕大部分學生能夠始終如一堅持做好,，而且越來越認真、重視,，取得的效果還不錯,。

關(guān)于這項常規(guī)作業(yè)的安排，我們是考慮到一些現(xiàn)實情況,，如下,。第一，高中三年的語文閱讀寫作教學要有一個總規(guī)劃,、統(tǒng)籌,，從高一起就抓好閱讀寫作，強化閱讀寫作訓練,，一直持續(xù)到高三,。第二，金中的學生一貫重理不重文,，平時,，學生把大量的時間和精力投入到數(shù)理化學習中去，無暇光顧經(jīng)典名作,，相當一部分學生閱讀面狹窄,，缺乏積累，思維較簡單,，看問題不透徹,，沒有自己的獨到見解，寫起文章來,，語言干巴,，內(nèi)容空洞。閱讀的貧乏,，帶來了明顯的后勁不足,。第三,，高考能上130分以上的極少，一些語文尖子生的高考成績就集中在125到129分之間,，這是一個瓶頸,，從閱讀寫作入手，也許能突破這個瓶頸,。

基于上述的情況,，我們規(guī)劃好三年的閱讀教學，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的同時,，引導學生廣泛地進行課外閱讀,，擴大閱讀量，注重素材,、語言積累,，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。下面是我們閱讀寫作教學的一些策略和做法,。

第一,，課外閱讀與課內(nèi)閱讀相結(jié)合，力求使學生“得法于課內(nèi),，得益于課外”,，以課文為例子和憑借,，教給學生一些閱讀方法,，舉一反三，遷移和延伸到課外閱讀,，提高語文能力,。

第二，在抓好課內(nèi)閱讀寫作的基礎(chǔ)上,，引導學生進行大量的課外閱讀,，鼓勵學生多讀經(jīng)典名作，多作探究性和創(chuàng)造性的閱讀,，提倡多角度的,、個性化的閱讀，“除了‘為高考而讀書’,，適當保留一點自由閱讀的空間,，讓自己的愛好與潛力在更加個性化的相對寬松自由的閱讀中發(fā)展。反過來,，人文素質(zhì)高了,，也是有利于考試拿到好成績的” (北京大學溫儒敏教授)。多寫讀書筆記(讀寫應(yīng)結(jié)合才是高效),。持之以恒,，一直堅持到高考前夕,，因為，語文不同于數(shù)理化,，其結(jié)構(gòu)不是邏輯性,、階梯性的遞增，而是潛移默化,、循環(huán)滾動的,，有如水中養(yǎng)魚，積以時日,，方見成效,。若能長期保持學生對閱讀寫作的興趣，讓他們養(yǎng)成良好的讀寫習慣,，有了良好的語言積累和語文素養(yǎng),，加上得當?shù)淖鲱}訓練，高考拿到好成績不是難事,。而語文尖子生的高考成績的突破也在此舉,。

第三，規(guī)劃高中三年的閱讀教學策略,，整體考慮,、分段安排。具體說來可分三個階段,。1,、高一學年進行個性愛好探究性閱讀。也就是說,，從學生主體發(fā)展的內(nèi)在需要出發(fā),，對學生的閱讀范圍、角度和思路等方面少干涉,，甚至不干涉,，即由著學生“性子”選擇閱讀對象。這種個性興趣探究性閱讀,，目的是錘煉學生的自主探究性閱讀習慣和方法,，為其日后深入地自覺地學習語文錘煉基本功。在這一階段,，特別需要教師有一定的魄力,，即要敢于“放手”，敢于放開,。當然,，說是由著學生“性子”閱讀，并不等于放任自流,。閱讀進度,，閱讀數(shù)量等等都要由教師精心策劃,，最終要求學生形成讀書筆記。否則,，閱讀會成為“放羊式”閱讀,，高興而起，無果而終,。2,、高二學年，教師指導探究性閱讀,。高中生面對的是高考,，所以其閱讀就不免帶有很強的功利性。學生要實現(xiàn)高考的理想,，光靠個性閱讀是不夠的,，還必須建立閱讀層次序列。所以,，高二學年教師的指示范圍閱讀是非常必要的,。教師要借助第一學年個性閱讀已經(jīng)形成的探究習慣和方法，促成學生的閱讀成為自覺;要讓學生的視線收縮到老師指示的體裁上,，并要求他們把興趣愛好閱讀的經(jīng)驗自覺地加以運用;并且要引導學生基本定型對各類文體的閱讀技法,，盡量使學生參差不齊的感悟能力、認識能力趨于統(tǒng)一,。3,、應(yīng)考探究性閱讀第三學年直接為高考服務(wù)，要求學生把已錘煉到手的探究性閱讀本領(lǐng),，針對高考閱讀題進行探究性閱讀訓練,。高考閱讀試題的答案雖然是開放性的,，但仍然有很大的限制,，尤其是受文章思想內(nèi)容、作者觀點態(tài)度的限制,。因此,，必須要求學生依題意答題，并且總結(jié)出一套解題“程序”,，尤其是對解題思路的總結(jié)尤為重要;且使其答題逐步趨于科學化,、規(guī)范化。規(guī)范閱讀和規(guī)范答題可以說是高三學年的主要任務(wù),。當然,，后兩學年也并不排除個性興趣閱讀，最好是能把兩者有機合理地結(jié)合在一起,，這是培養(yǎng)高分層生的關(guān)鍵,。

第四,，引導學生貼近文本閱讀，強調(diào)文本細讀,，在反復(fù)的閱讀,、揣摩、涵泳,、體味,、理解中提高閱讀能力。

項目化教學的心得體會篇十二

作為一名中學英語教師,，我在英語教學這塊田地里默默耕耘了多年,。雖然也談不上有什么很寶貴的經(jīng)驗，倒也有了一些自己的心得和體會,。在整個英語教學過程中,，我認為一定要讓學生在三個方面過關(guān)，即語音,，詞匯,，和語法。

第一 語音關(guān)

在預(yù)備年級教授語音時,，我花了很長時間讓學生認識并會讀每個音標,，尤其是元音。現(xiàn)在學生看書后的生詞時,，基本可以讀出來了?，F(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時難度就大大減小了。這樣也可以增加學生的積極性,，不會出現(xiàn)完全聽不懂的情況,。平時在課堂上我鼓勵學生多讀多說，注重培養(yǎng)學生的語感,。其次,，我很重視每天的早讀。人都說“一年之計在于春,，一天之計在于晨”,，早讀課上，我要學生大聲朗讀,，這樣既可培養(yǎng)學生的語感又可以增強記憶,。

第二 詞匯關(guān)

我認為詞匯是學英語的基礎(chǔ)。學生認為單詞太多,，難記,。針對這種情況，我在教單詞時先讓學生自己先讀,，我主要教那些他們認為難讀的詞,。這樣可以縮小生詞量,，記憶起來也比較容易。課堂上講單詞用法時,，我舉一些很容易的例子,，讓學生自己翻譯。此外我要求學生通過記句子來記憶某些單詞的用法,。例如let,，我叫他們記住他們最熟悉的一句話let me see. 這樣就記住let的用法了。學好英語在很大程度上得益于 “死記硬背”,?！八烙浻脖场彪m然不能說是好方法，但學語言卻離不開“死記硬背”,，至少初中階段是如此,。

第三 語法關(guān)

在教學英語的過程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對句子成分和詞性都很陌生,，這個現(xiàn)象和小學里弱化語法教學有著很大的關(guān)系,。所以我花了大量時間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓學生對這方面有了一定的認識,，以至于不會對這方面一點不懂?，F(xiàn)在我的學生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時也可以自己根據(jù)自己所學進行判斷來做題,，在做翻譯題時,，情況好了很多。正所謂“授之以魚,，不如授之以漁”,。在上語法課之前，我會做好充分準備,，主要是備難點,，備例句，備習題,。我會把學生易犯錯誤的地方著重講解,。語法課上我注重操練，并適當補充一些內(nèi)容,。

每逢復(fù)習迎考，我總是先把每一課的重點詞組和語言要點整理在講義上,，分發(fā)給學生,，并在課上進行復(fù)習，講解,，要求學生在課后復(fù)習,，背誦,。然后我把重點放在練習上。做試卷時,，我要求學生每做一題都要給自己一個理由,，即為什么這樣做。比如：what about going (go) shopping? 填going的原因是about 是介詞,，其后要用動詞的-ing形式,。試卷講解后，我要求學生把一些做錯的題目寫在他們準備的錯題本上,，作為復(fù)習材料,。時間長了就養(yǎng)成了好習慣。

除了以上幾點,，我覺得教學生怎樣去每一種題型也很重要,。做聽力的時候，一定要先熟悉聽力內(nèi)容的時候,，把圖片的內(nèi)容寫在邊上,，而在做對話題的時候把每種答案可能的問題簡要的標出來。(yes,there is.的問題是is there.....?)做閱讀理解的時候,，先是把文章看完,，再看題目，然后到文章中去找答案,，并用筆把劃出來以便確認其準確性,。另外在教學過程中，我還運用多種教學方法,，盡量多運用多媒體教學,。

學生學習成績的提高與他們自己的努力當然是分不開的，但與老師踏實的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關(guān)的,。在多年的初中英語教學中,，我運用以上的方法取得了一定的效果。當然,，英語教學還有很多行之有效的方法,，這需要我們在教學中不斷的摸索。

項目化教學的心得體會篇十三

新舊課標對比,，非常明顯的一點體現(xiàn)在低年級的識字量上,，新課標由1200提高到20__左右，在小學低年級盡快實現(xiàn)認一定數(shù)量的字,。這對于盡快地提高小學生的閱讀水平,，讓我們的教育適應(yīng)信息社會發(fā)展的迫切需要具有一定意義。從兒童認知發(fā)展來說，具備閱讀能力為兒童打開了另一個世界的大門,。相對于現(xiàn)實世界,，閱讀可以為孩子提供一個充滿無數(shù)神奇、可能的想象和幻想世界,，從而促進學生的思維,，以及認識世界豐富性和多樣性的發(fā)展。然而,，實現(xiàn)獨立閱讀的前提是識字,，因此，識字教學越來越引起人們的關(guān)注和重視,。而在學校教學中,，識字教學是小學低段語文教學的重要任務(wù)之一。小學低年級以識字為重點,，是語文課程發(fā)展中的一貫要求,。

新課標要求：喜歡學習漢字，有主動識字的愿望,。初步感受漢字的形體美,。這樣的目標，與原來僅僅注重識字與寫字的知識和技能的目標,，是不同的,。培養(yǎng)學生對漢字和漢字學習的態(tài)度與情感，其價值本身就異常重要,，而不是局限在為了解決學習漢字的動力問題,。新課標的要求明確體現(xiàn)出認、講,、寫,、用不是同步發(fā)展，而是重在保證一定的認字數(shù)量,，使學生在一年級末,，實現(xiàn)獨立閱讀成為可能。但我們的孩子,，畢竟不是神童,，要在一年內(nèi)，實現(xiàn)對線條和筆畫組合的字的熟悉存在著一定的困難,。低年級兒童特別是初入學兒童識記字形是學習的難點,，何況又要培養(yǎng)學生主動識字的愿望，點燃熱愛語文的大語文觀,。為此,，教師在識字教學中,，要遵循低年級兒童心理的特點,，以及對字形的認知過程,，促進學生主動快樂識字。

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說,，兒童的天性明顯要求直觀性,，根據(jù)兒童的這一特點，把抽象的文字符號還原成圖像,，借助兒童形象思維的優(yōu)勢,，讓他們把文字想象成一幅幅具體形象的圖畫。第一冊教材的第二課《口,、耳,、目》安排了一組象形字的教學，在教學中我先找出“口”,、“日”,、“月”等形象突出，圖畫感強又易畫的獨體象形字,，讓學生畫一畫,。然后在學生的畫上直接演變成象形字，再演變成楷書字,。在學生驚喜的小臉上,，看出學生不僅記住了這些字，也明白了漢字的起源,，對漢字更是充滿了熱愛,。對于另外的象形字，為了省時以及更準確的表現(xiàn)漢字演變的過程,，利用了課件進行操作,，引導學生觀察發(fā)現(xiàn)。這樣在課后的拓展練習中,，學生很自然地能利用象形字的特點,，通過看圖觀察，猜讀認識了“魚”,、“石”,、“網(wǎng)”、“刀”,。同樣,，對于一些會意字如“休”、“明”,、“林”,、“森”也可通過看圖直觀識字。

《語文課程標準》提出：“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用生活經(jīng)驗,，注重教給識字方法,，力求使用結(jié)合?！睗h語是我們的母語,，學生在生活環(huán)境中，隨時都可以接觸到很多漢字,，可以充分利用生活這個大課堂,。記得在教學“樂”這個字時，大部分學生多認識,，而百分之_十都來自飲料---可樂,。如“幼兒園”、“西周中心小學”,，孩子們更是如數(shù)家珍,。在生活中識字，利用兒童的已有經(jīng)驗,、用自己感興趣的方式識字,，引導學生利用課本以外的學習資源以及課堂以外的學習渠道自主識字，這樣,，學生既有識字能力,，又有主動識字的愿望和習慣。在生活中自主識字,，學生等于插上了翅膀,，在識字的王國里展翅飛翔。

游戲?qū)和囊饬x猶如事業(yè),、工作,、公務(wù)對成年人具有的意義一樣。玩是兒童的天性,，在平日里和學生相處時,，一說到做游戲，孩子們總是情緒高漲,，興趣盎然,，無論多復(fù)雜的游戲規(guī)則都會靜靜聽講，牢牢記住,。在識字教學中也可采用游戲識字,。如對字的鞏固復(fù)習，可采用快樂大轉(zhuǎn)盤,，加上一句口令“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),，快樂大轉(zhuǎn)盤,，快快轉(zhuǎn)起來”，再來個小組競賽,，就可代替枯燥乏味的生字復(fù)習,。生字碰碰車，可教學合體字,，根據(jù)我國形聲字的特點,，偏旁車和獨體字車進行碰碰組合,，會有許多意外之喜,。根據(jù)學生入學進程可安排做做小名片，發(fā)本子比賽;根據(jù)季節(jié)推移可組織秋天的果園,，冬天的游戲,，開展水果，蔬菜發(fā)布會;根據(jù)字形特點進行編迷,，猜謎活動,。在生動、好玩的游戲氛圍中,，識字效率是驚人的,，更重要的是實現(xiàn)了課標的漢字情感目標。

英國教育家斯賓塞提出“快樂教育”,，盡量使兒童于快樂中掌握知識,，他認為兒童欲望的正當滿足能導致精神上的愉快，而這種愉快反過來又能成為求知的動力,。由于兒童的注意力穩(wěn)定性不強,，游戲活動可在一定程序上控制他們的注意力，使孩子們在游戲的樂趣中,，在亢奮的精神狀態(tài)和愉快的情緒中,，充分調(diào)動他們各種感官協(xié)同感知，培養(yǎng)他們的注意和思維,，提高識字效率,，減輕識字疲勞。

《新課標》中提出：識字教學提倡在情境中識字,，在生活中識字,，利用兒童的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字,。在課上,，老師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段,，幫助學生識字寫字,。小學生愛聽故事,，尤其是童話故事，小動物活潑可愛的形象讓他們感到親切,，自然就印象深刻,。如在教學“鼠”字時，我臨時編了個小故事：小老鼠最愛干壞事了,，(師指字)看,，他用尖尖的爪子偷了四粒大米正往窩里跑呢!也許并不是很恰當，但課后一抽查,，連平時識字最困難的小朋友也記住了,，看來創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境還是很符合低段孩子的認知心理的。故事情境的創(chuàng)設(shè)使得這由點點畫畫組成的漢字不再枯燥無味,，變得形象生動,，有聲有色，從而優(yōu)化教育教學效果,。

在低年級識字教學中,，靈活地融合上述幾點的做法，不僅使學生掌握了字形理解了字義,，發(fā)展了組詞造句的能力,，而且極大地激發(fā)了學生識字的濃厚興趣和積極性，開發(fā)了學生的形象思維能力,。使得識字不再是一種乏味的機械記憶,，而是一種有趣的游戲過程。這樣學生能主動參與,，成為識字的主人,，提高了識字的能力，實現(xiàn)了自身的發(fā)展,。

項目化教學的心得體會篇十四

過學習使我進一步明確了教書育人的責任感和事業(yè)心,，我們當教師的一定要用教師職業(yè)道德準則來規(guī)范教書育人，做師德高尚,、業(yè)務(wù)精良,、為人師表的教師。在新世紀的當代中國教育中,，我們需要具備怎樣素質(zhì)的教師隊伍,？我

認為第一，必須提高自己的思想政治素質(zhì),；第二,，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念；第三,，必須改革舊有的教學模式,；第四,，必須改變封閉的教學方法；第五,，必須建立新型的師生關(guān)系,。對照自己職業(yè)道德規(guī)范的要求，結(jié)合教育生涯,，我的體會是：

首先,、熱愛教師的職業(yè)是做好教學工作的前提。對教師的職業(yè)要熱愛,，忠于教育事業(yè),，愛崗敬業(yè)，通過長期教育工作,，我們對教育工作產(chǎn)生了感情,，通過自己的勞動使一批又一批的青少年學生有了較多的知識，看著自己勞動產(chǎn)生了巨大的價值,，內(nèi)心也是非常的愉快，感到工作是很有意義的,。天天與孩子們接觸我深深地感到同學們的純真,，即使是最頑皮的學生，他們的可塑性仍是非常大的,，只要多關(guān)心,，從愛護他們的角度去教育他們，他們都會變成很有出息的人材,。問題是我們作為教師對他們關(guān)心幫助太少了,。我們自己的素質(zhì)還是不高。中國需要一大批高素質(zhì)的教師來承擔我國的教育事業(yè),，所以人們說教師的職業(yè)是陽光下最偉大的事業(yè)是很有道理的,。有人說如果有來生我再選擇教師的職業(yè)，以表示對教師工作的熱愛,，但人并沒有來生,，所以我不想作假設(shè)，我只想說我選擇了教育工作,，我沒有錯,。

其次、刻苦研究業(yè)務(wù),，精通教學業(yè)務(wù)這是非常重要的,。只有精通業(yè)務(wù)，才能將正確的知識傳授給學生,，而不至于誤人子弟,。教師必須給學生傳道,、授業(yè)、解惑,。倘若學生給你提出的問題你總是不能很快準確地回答,，在學生心中的威信也就完全喪失了。學生對你沒有信心,，極有可能對這門課也沒有了信心,，你這門課還怎么教。我們許多老師對課程內(nèi)容已經(jīng)反復(fù)教了許多年,，教學內(nèi)容基本熟了,，但隨著課程內(nèi)容的改革，有許多知識點,，鉆研得還不深透,，在現(xiàn)代社會，每個社會個體都有不同于他人的長處和優(yōu)點,，學生在某方面超越教師的可能性甚大,，所以，教師完全沒有資格在學生面前高居支配地位,，而應(yīng)該對學生的人格,、思想、情感,、意志給予充分的尊重,。我認為不斷提高教學水平，仍是自己要努力的方向,。

再次,、通過學習結(jié)合自己教學經(jīng)歷的體會，針對當前教學的現(xiàn)狀我認為師德師風教育是極有必要的,。有些學生聽不懂老師講的課,；課堂紀律差；考試成績不理想,，這些問題嚴重地影響老師上課的情緒,，出現(xiàn)學生厭學，老師厭教的現(xiàn)象,。至此,，如果我們不加強師德師風教育，必然導致惡性循環(huán),。當前,，加強師德師風教育，使教師的精神面貌為之一振,，積極地做好工作,，發(fā)現(xiàn)新的問題,，解決新的問題，采取改革教學方法,、教學計劃,、教材等一系列措施，做到因材施教,。結(jié)合當前情況積極探索教育教學規(guī)律,，必定能走出厭教厭學的惡性循環(huán)，改變現(xiàn)狀,，培養(yǎng)出一批又一批的實用性人材,。

教師除了要學習一般的職業(yè)道德外，還要學習與我們教師這個職業(yè)息息相關(guān)的法律法規(guī),，學習有關(guān)書籍,。中央領(lǐng)導同志在全國宣傳工作會議上指出，我們在建設(shè)有中國特色社會主義,，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中,，要堅持不懈地加強社會主義法制建設(shè)，依法治國,，同時也要堅持不懈地加強社會主義道德建設(shè),，以德治國。要把依法治國與以德治國緊密結(jié)合起來,。這是中央領(lǐng)導同志在新的世紀，提出的具有中國特色的社會主義的治國方略,，是馬克思主義政權(quán)學說與我國社會主義政權(quán)建設(shè)的具體實踐相結(jié)合的產(chǎn)物,，對推進我國社會主義民主法制建設(shè)、精神文明建設(shè)都具有深遠的意義,。

項目化教學的心得體會篇十五

中學物理教學改革的重點是課堂教學方法改革,，這是實現(xiàn)中學物理教學目標和任務(wù)，全面提高教學質(zhì)量的重要途徑,。我們認為要對高中物理的課堂教學方法實施改革,，可以從以下幾方面考慮：

實驗是物理學的基礎(chǔ)，也是物理學科的特點,，物理教學離不開實驗,，因此，物理課堂教學改革首先要加強實驗教學,。

1,、創(chuàng)造條件，讓學生更多地動手實驗,，提高學生觀察實驗?zāi)芰Α?/p>

凡是實驗性較強的教材,，教師要采用讓學生動手做實驗的教學方法,，同時還要設(shè)法把一些演示實驗改為學生實驗，并增加課外小實驗,，對于學生分組實驗,，不僅要做，而且還要認真做好,?？傊虒W中要突出學生的實驗活動,，使學生在實驗中動眼看,、動手做、動嘴講,、動腦想,，從而掌握物理知識和技巧，提高實驗?zāi)芰Α?/p>

2,、實驗教學還要著重教給學生觀察的方法,，用科學的觀察方法去啟發(fā)、引導,、示范,，努力提高學生的實驗觀察能力。同時還要加強實驗觀察方法的培養(yǎng),，要通過對學生進行實驗思想,、實驗方法等科學方法教育(如放大法、對比法,、代替法,、轉(zhuǎn)換法、比較法,、平衡法和模型法等)幫助學生深刻理解實驗,、培養(yǎng)實驗?zāi)芰Γ_拓創(chuàng)造性思維,。

物理課堂教學方法的選擇,，要受到教材內(nèi)容的制約，教材內(nèi)容決定課堂教學方法的選擇,，也決定著教師與學生的具體雙邊活動的方式和方法,。

首先，必須突出教學方法的優(yōu)化選擇,，我們選擇教法應(yīng)從教材內(nèi)容實際出發(fā),，在眾多教學方法中進行比較，最后得出經(jīng)過優(yōu)化選擇的教學方法。一堂成功的物理課,，通常是幾種教學方法的有機組合,，而不是幾種教法的隨意湊合，一定是經(jīng)過教師的精心設(shè)計,、靈活地,、科學地、創(chuàng)造性地進行優(yōu)化選擇,、認真實施的結(jié)果,。

第二，還要改革教師在課堂的講解方式,。教師在課堂上講解,，必須具有強烈的針對性、啟發(fā)性和綜合性,，在課堂講解,，可隨內(nèi)容的不同采取相應(yīng)的不同方式：如對教材內(nèi)容從知識結(jié)構(gòu)、邏輯關(guān)系推理論證方法等作完整,、全面的講解;對實驗性較強的物理概念和規(guī)律,，在做好實驗的基礎(chǔ)上作啟發(fā)式的講解;對重點、難點,、關(guān)鍵內(nèi)容或?qū)W生容易發(fā)生差錯的問題,，作點撥式講解;在學生獨立閱讀、獨立思考或進行練習之前,，作提示性講解;根據(jù)學生在預(yù)習,、自學或復(fù)習中所提疑點，作釋疑性講解,。

總之,，課堂教學要充分調(diào)動學生的學習積極性、主動性和自學性,，不同類型的教學內(nèi)容，教師應(yīng)組織學生進行不同的活動,。三,、從學生的心理發(fā)展特征和能力基礎(chǔ)出發(fā)，改進課堂教學方法,。

高中學生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向,，學習自覺性和獨立性比強，具有一定的思考能力和自學能力,，課堂中常希望獨立思考求解,，學習氣氛比較沉悶。這給教師了解學生帶來一定的困難，針對這種情況,，一般可采取下列方法：加強講解的目的性和針對性,，特別是講解時要注意反饋系統(tǒng)運用，如作業(yè),、討論,、考試中的反饋信息，以便有的放矢地進行教學;進一步培養(yǎng)學生獨立學習的能力把教師的講解與學生的自學活動結(jié)合起來;將教師的講述和學生的討論,、回答問題等結(jié)合起來,，使得課堂教學成為師生的共同活動;充分利用機會，讓學生進行各種口頭的,、書面的練習,。

中學物理課堂教學改革的中心問題，是處理好"主導"與"主體"的關(guān)系,，實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一,。因此，必須加強課堂上教與學之間的交流活動,。

加強師生之間的交流活動,，教師是交流的主導一方，其作用是根據(jù)學生的實際情況,，創(chuàng)設(shè)最優(yōu)學習情景,，有目的、有計劃地開展各種教學活動,，以各種有效的方法,，引導學生學好物理知識。但教師的活動不能離開學生這個主體,，教學中應(yīng)突出學生的主體地位,，努力創(chuàng)造條件讓學生更多地參與教學活動，使學生積極主動地獲取知識信息,，發(fā)展各方面的能力,。

可見，教師與學生是組成教學的兩個最基本的因素,，教師在課堂上的各項活動少不了學生的配合;而學生在課堂上的各項活動也離不開教師的指導,。所以，努力使師生之間的交流活動貫穿于整個教學過程之中,，是發(fā)揮教師的主導作用的根本,。

總之，物理教學應(yīng)根據(jù)不同的教學內(nèi)容,、不同的學生實際,、不同的實驗條件,，靈活而切合實際地選擇不同的教法，積極探索和認真實踐物理課堂教學的最優(yōu)方法,，深化物理課堂教學方法改革,，努力提高物理教學質(zhì)量。

項目化教學的心得體會篇十六

黃柏中學初中地理組現(xiàn)有教師4人,，高級教師1人,，中級教師2人，教壇新秀1人,，我組是一個團結(jié),、向上的集體，是一個富有朝氣的學習團隊,，全組上下齊心協(xié)力,，從教師隊伍建設(shè)、教育教學質(zhì)量的提高以及課堂教學改革創(chuàng)新方面不斷努力提升我組的戰(zhàn)斗力,，以適應(yīng)目前日新月異的培養(yǎng)地理人才的社會需求,，在此基礎(chǔ)上，形成了我組獨具特色的教學特點,。

一,、以“集體備課”為核心，科研與教學結(jié)合,，狠抓教學質(zhì)量

集體備課成教研組,、備課組的最常規(guī)、最重要,、最核心的工作,。一是充分利用好間周一次的教研活動時間，在備課時間上得到相應(yīng)保障; 二是探索集體備課的新途徑,，在保障教學質(zhì)量的基礎(chǔ)上,，各備課組探索多樣化的備課方式;三是“精細教學常規(guī)，深度聚焦課堂教學”的主題教學研究,，使教師們樹立“關(guān)鍵在課堂,，功夫在課前”的意識;四是形成了集體備課的流程，即教師通讀教材,，研究課標,，形成全期教學概要→備課組教學任務(wù)分工→完成單元教案→教研討論，進一步修訂→印發(fā)每位教師→教師個案設(shè)計→進入教學環(huán)節(jié),，實施教學設(shè)計→教學反思→再次修改教案;五是開展不同課例的備課研究。平時教學中遇到的任何問題,，大家及時碰頭討論,，組內(nèi)經(jīng)常開展互相聽課，取長補短，集中智慧,，集體攻關(guān),，我們已經(jīng)整理出了具有校本特色的初中教學地理講稿集，有力地促進了教學質(zhì)量的提高,，增強了老師參與教學研究的主動性和自覺性,。

二、組織健康有趣的活動,，以活動促進師生發(fā)展

為創(chuàng)設(shè)地理環(huán)境,，營造良好的英語學習氛圍，培養(yǎng)學生學習地理的興趣和提高地理學習能力,，我們突出地理教學特色,，組織開展了以下地理教學活動：

1、地理特長風采展示,。我們此次活動分為三大版塊：地理知識競賽,，地理小報制作比賽和地理上課比賽，這些活動強烈的激發(fā)了學生學習地理的興趣,，學生在活動中得到了發(fā)展,，同時我們教師在活動中得到了鍛煉和提高。

2,、發(fā)揮地理日的作用,。每周一舉辦的地理日倍受學生歡迎，地理日成為地理老師的好幫手,，是學生們學習地理的樂園,，角落雖小，卻發(fā)揮出很大的作用,，我們每次都有老師專門負責,，協(xié)助設(shè)置好每周的主題內(nèi)容。我們還利用多媒體教學資源,，豐富我們學習地理的背景知識以及先進的教育教學理論,。

三、辛勤付出,，成績顯著

我組教師素質(zhì)過硬,，業(yè)務(wù)扎實，工作上都能獨當一面,，教學風格異彩紛呈,，絢麗多姿，每一位成員在地理這一方天地中奉獻著熱情,、激情與才情,。通過教師的辛勤付出,，課堂教學改革成效顯著，多人次在賽課中獲獎,，在教學過程中我組教師不斷總結(jié),、歸納，撰寫了許多地理教學的論文,，或在省市級論文評獎中獲獎,，或在各級各類報刊雜志上發(fā)表。

四,、反思與探索

在進行集體備課時,，對集體備課的具體要求不太明確，備出的有些課操作中不實用,，沒有達到研究性的目的,。今后我們將圍繞“集體備課”，將教學教研和課題研究充分結(jié)合,，在實踐中求提高,，在研究中求發(fā)展。

教研組是集體從事教學研究的組織,，它是凝聚教師的群體力量,，我們初中地理組在以后的工作中將更加團結(jié)，更加努力,，為學校的發(fā)展,，為進一步提高我校的教學質(zhì)量，為促進全市基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出我們的貢獻,。

項目化教學的心得體會篇十七

通過兩天緊張而充實的學習,，我受益非淺，特別是對教育教學理論有了較為深刻的理解和認識,，從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平,，進一步增強了自己戰(zhàn)勝困難，抓好教育教學和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心,。下面我談幾點體會：

一,、通過學習，我首先是對自身有了正確的認識：對教師來說,，學習,、反思、成長,、發(fā)展是同義詞,，通過學習，我對自己有了全面的認識,，我要努力擺脫“已成的我”,，努力研究自己,，提高自己、發(fā)展自己,、更新自己，促進自身教學素質(zhì)的提高,?；貞浂陙淼慕虒W工作，在對教材的把握方面,，教學方法的運用方面及對學生能力培養(yǎng)方面,，基本上是沿著別人的路走下來的，很少有自己的東西,。通過學習擴大了自己的視野,，對教材的分析有了自己的觀點。教了幾年高三,，也只注重了對知識方法的挖掘,、歸類、整理,。如何教會學生思考,，如何培養(yǎng)學生能力也一直是個未知數(shù)。通過學習,，理清了知識與能力的關(guān)系及其培養(yǎng)途徑,。認識到了培養(yǎng)學生學習的興趣及調(diào)動其它非智力因素對教學的重大意義。了解到了課堂教學改革的總體方向及落實的具體原則,，并打算在以后的工作中去逐步落實,。

二、幫助我樹立了正確的學生觀,，轉(zhuǎn)變了教育理念,。相信我的學生一定能成才，學生是學習的主人,，是發(fā)展的主體,，教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益,，應(yīng)立足于學生的成長,，教師的教育觀念是其從事教育工作的心理背景，這種期望不僅是教師自身工作的理念,，更是學生發(fā)展的重要因素,。是實現(xiàn)“人人成才”的一個重要基礎(chǔ)，不要忘了教育家陶行知的名言：“你的教鞭下瓦特,，你的冷眼里有牛頓,，你的譏笑中有愛迪生,。在新的教育理念支配下，教師眼中就沒有差生,，只有差異,，實施差異的教育，就會有差異的發(fā)展,。

教會學生思考,、教會學生學習，教會學生做人,，使學生真正成為課堂的主人是現(xiàn)代教育思想的主流,。以前也經(jīng)常聽到這方面的報告，但對如何教會學生思考,，如何教會學生學習也只能停留在膚淺的認識上,，通過這次理論學習，才加深了對上述教育思想的認識,。

三,、通過學習，使我進一步了解了現(xiàn)代教育思想和理論,，理解了如何把先進的教學方式和理念貫穿于學科教學的全過程,，完善了教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù),，更是藝術(shù),，教學是教師有目的、有計劃,、有組織的對學生傳道,、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù),，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關(guān)教學的經(jīng)驗,，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計教學,，善于研究教材,，選擇合理的教法，學法,，靈活地運用講解,、提問、練習,、復(fù)習,、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)?才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術(shù),，而且這種教學技術(shù)與行為的發(fā)展組合,，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術(shù)能達到準確,、鮮明,、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內(nèi)容,，而且給人以藝術(shù)的享受,。

總而言之，這次理論學習對我來說可謂收獲多多,，今后我將立足課堂，服務(wù)教學,，繼續(xù)努力,，力爭使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業(yè)道德和堅強堅實業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的新時代教師,，為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻,。