人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來看看吧

《小數(shù)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1,、知識目標(biāo)：理解和學(xué)會小數(shù)加減法的計(jì)算方法，認(rèn)識小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在計(jì)算方法上的聯(lián)系,。

2,、能力目標(biāo)：通過自主探究，比較歸納培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推和抽象概括能力,。

3,、德育目標(biāo)：在教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)：注意小數(shù)加減法和整數(shù)加減法之間的聯(lián)系,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理和計(jì)算法則

師：同學(xué)們，你們喜歡看體育比賽嗎,？

生：喜歡,！

師：其實(shí)在比賽過程中也有許多關(guān)于數(shù)學(xué)的問題，下面我們一起來看一段錄像,。

[課件播放2004年雅典奧運(yùn)會中女子10米跳臺雙人決賽第一輪錄像]

師：你能獲得哪些信息,？

生：第一輪中國隊(duì)的勞麗詩、李婷獲得了53.40分,，意大利的哈特利,、海曼斯獲得了49.80分,。

生：中國隊(duì)比分高一些。

師：不錯(cuò),，那根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題,？

生：中國隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分？

師：求“中國隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”利用以前學(xué)過的知識該用什么方法計(jì)算,？怎樣列式,？

生：求“中國隊(duì)比意大利隊(duì)多得多少分”就是看53.40比49.80多多少，應(yīng)該用減法計(jì)算,。列式：53.40－49.80=

師板書：53.40－49.80=

師：計(jì)算這道題用我們以前所學(xué)習(xí)的知識能解決嗎,？怎樣擺豎式？請大家小組討論一下,。

（課件繼續(xù)播放第二輪比賽畫面）

師：你又獲得了哪些信息,？

生1：第二輪比賽中國隊(duì)獲得58.20分，意大利隊(duì)獲得49.20分,。

生2：中國隊(duì)的比分又比意大利隊(duì)的比分高,。

師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

生1：第二輪中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分,？

生2：第一輪和第二輪中國隊(duì)一共獲得多少分,？

生3：第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分？

生4：第二輪比賽完成后,，中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分,？

師：同學(xué)們提的問題真多，這些問題的解答方法一樣嗎,？豎式該怎樣寫,？請同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的問題和同桌討論討論，看看該怎樣解答,。

生匯報(bào)：

生1：我算的是“第二輪中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分,？”用減法計(jì)算，列式：58.20－49.20=9.00

58.20

－49.20

9.00

生2：我算的是“第一輪和第二輪中國隊(duì)一共獲得多少分,？”用加法計(jì)算,，列式：53.40+58.20=111.60

53.40

+58.20

111.60

生3：我算的是“第一輪和第二輪意大利隊(duì)一共獲得多少分？”,，用加法計(jì)算,，列式：49.80+49.20=99.00

49.80

+49.20

99.00

生4：我算的是“第二輪比賽完成后，中國隊(duì)比意大利隊(duì)領(lǐng)先多少分,？”要用兩隊(duì)的成績相減……

投影展示學(xué)生計(jì)算方法,。

師：大家算得都很好，誰能說一說你是怎樣想的,？為什么這樣對位,？

生1：為了相同數(shù)位對齊,。

生2：……

師：“同數(shù)位對齊”也就是把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊,。

師：計(jì)算結(jié)果末尾有0,，是否可以把0去掉？為什么,？（生討論）

生1：把0去掉,，因?yàn)檫@些0都在小數(shù)末尾。

生2：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)末尾

添上0或去掉0小數(shù)的大小不變,。

師：看來大家學(xué)的都不錯(cuò),。那上面的計(jì)算結(jié)果還可以怎樣寫？

（生試做）

1,、完成“練習(xí)八”第1題,。說一說計(jì)算時(shí)要注意什么。

完成“做一做”第1,、2題,。

2、完成“練習(xí)八”第2題,。

3,、作業(yè)：練習(xí)八第3題。

教學(xué)伊始,，教師運(yùn)用回放錄像與解說相結(jié)合的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了2004年雅典奧運(yùn)會的情境,，真實(shí)、親切,，很容易把學(xué)生引入情境中,，促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)活動。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中充分地欣賞中國跳水運(yùn)動員在比賽中珠聯(lián)璧合的完美發(fā)揮,，回味雅典奧運(yùn)會上中國體育健兒創(chuàng)造的輝煌成績,，感受競技運(yùn)動帶給人類的無窮樂趣。同時(shí)體會小數(shù)加減計(jì)算與我們的生活息息相關(guān),，體會到若不學(xué)好會影響我們的生活,，不學(xué)不行。有了這種感受,，學(xué)生才會將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”,，才會積極主動，興趣盎然地加入到學(xué)習(xí)中去,。

教學(xué)過程中教師將所有信息提供給學(xué)生,，讓學(xué)生在眾多信息中選取自己所需要的信息，并按自己的意愿提出問題,，這個(gè)過程就是一個(gè)處理信息的過程,，也是一個(gè)學(xué)生自主思考,，學(xué)習(xí)的過程。由于學(xué)生已有整數(shù)加,、減法的知識做鋪墊,，教師就大膽地放手讓學(xué)生嘗試，給予學(xué)生自主探索,、合作交流的空間,，在課堂上創(chuàng)設(shè)交往、互動的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境,，有利于群體智慧共享,。學(xué)生在這種人格平等的環(huán)境中，自發(fā)釋放自己的生命活力,，享受快樂的學(xué)習(xí)生活,，從而更自覺地承擔(dān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過教學(xué)我深刻認(rèn)識到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué),，應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),，是教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間合作交流,，互爭論,、共探究，同發(fā)展的過程,。教學(xué)方法的研究,，應(yīng)該著眼于充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生對自然界和社會中的現(xiàn)象具有好奇心,，并能從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)和提出問題,，并用數(shù)學(xué)方法加以探索研究和解決。在活動中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主動探索能力,、獲取和處理信息的能力,、分析和解決問題的能力、與人合作的能力及責(zé)任感,、終身學(xué)習(xí)能力,、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力等。鑒于此需要我們重新審視數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，更新教育觀念,，改革教學(xué)流程。在全面發(fā)展的教育觀下,，構(gòu)建一個(gè)以緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)現(xiàn)象為切入點(diǎn),，以促使學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究為核心,，以師生互動,、生生互動為主要特征的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)程序和策略,。

《小數(shù)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

四年級下冊數(shù)學(xué)95—97頁

1、經(jīng)歷探索小數(shù)加,、減法計(jì)算方法的過程,，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法,。

2,、進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識,，不斷體驗(yàn)成功的樂趣,。

理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

：理解小數(shù)點(diǎn)對齊,，也就是相同數(shù)位對齊的道理,。

：多媒體課件。

：

一,、聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

1,、師：小數(shù)在我們的生活中很常見，老師手中的這兩本書大家一定不陌生吧,！一本是語文,，一本是品德與社會，這兩本書的價(jià)錢同樣是用小數(shù)表示的,。拿出這兩本書來,，誰來告訴老師這兩本書的價(jià)格分別是多少？

（語文：5.69元品德與社會：6.18元）

2,、師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價(jià)格信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

（兩本書一共多少元,？兩本書相差多少元,？）

第一個(gè)問題用什么方法計(jì)算？第二個(gè)問題呢,？

師：其實(shí),，在我們的生活中很多時(shí)候都要用到小數(shù)的加減，這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法,。（板書課題：小數(shù)的加法和減法）

二,、嘗試計(jì)算，構(gòu)建新知,。

1,、學(xué)生嘗試計(jì)算。

學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算,，先列出橫式,，再列出豎式,。

（指名兩位同學(xué)到黑板上完成，教師巡視指導(dǎo),。）

師：你是怎樣計(jì)算的,？

學(xué)生交流。

師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對齊,，滿十進(jìn)一,，不夠減向前一位借一，這些方法,，我們在什么時(shí)候用過呢,？（整數(shù)加減法的時(shí)候）

師：那也就是說，計(jì)算小數(shù)加減法其實(shí)是按照——整數(shù)加減法的計(jì)算方法來計(jì)算的,。

2,、觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法,。

師：下面請同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)題,，你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)應(yīng)該注意什么？（小數(shù)點(diǎn)對齊,，相同數(shù)位對齊）

三,、自主編題，內(nèi)化知識,。

1,、聯(lián)系生活，自主編題,。

師：昨天,，老師走進(jìn)了一家文具店，看到了這樣一些商品信息,。

課件出示：書：33.27元彩色筆：9.6元

足球：60.4元跳繩：7.53元

師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎,？把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上,，先列出橫式,，在列出豎式。

2,、同桌交流：

（1）你提出了什么問題,？

（2）你是怎樣計(jì)算的？

（3）通過這個(gè)題的計(jì)算,，你想提醒大家什么,？

3、全班交流。

（1）挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題,。如：33.27—9.6=

師：剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點(diǎn)對齊,，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點(diǎn)對齊呢？

（小數(shù)點(diǎn)對齊就保證了相同數(shù)位對齊,。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋,。）

（2）一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如：9.6–7.53=

師：當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時(shí),，我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補(bǔ)“0”,，這樣計(jì)算起來更方便。

（3）得數(shù)是整數(shù),。如：9.6+60.4=70.0（元）

師：我們接著看這位同學(xué)編的題,，一起讀出它的結(jié)果？70.00元

師：怎樣寫更簡潔呢,？（直接寫出70元）

師：太棒了,，像這種情況，在橫式上寫結(jié)果的時(shí)候我們一般要對結(jié)果進(jìn)行化簡,，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。

（4）小結(jié)：剛才我們看了這么多同學(xué)編的題,，那現(xiàn)在你認(rèn)為我們的小數(shù)加減法還應(yīng)該注意什么呢,？

（要對結(jié)果進(jìn)行化簡——把小數(shù)點(diǎn)末尾的0去掉。）

（5）看來,，大家的收獲可真不少,，那你會計(jì)算小數(shù)加減法了嗎？好,，那同桌相互檢查一下自己編的題,，看有沒有什么問題，如果有問題就改正過來,。

師：同學(xué)們今天的表現(xiàn)非常不錯(cuò),，通過自己編的題了解了小數(shù)加減法的計(jì)算方法，還明白了方法背后的道理,，有了這些理解,，相信你一定能夠靈活而準(zhǔn)確地解決各種不同的問題，就讓我們帶著這些收獲進(jìn)入我們的闖關(guān)游戲當(dāng)中吧,，看大家掌握得怎么樣,？你們敢挑戰(zhàn)嗎？

四,、鞏固練習(xí),，拓展提高

1、第一關(guān)：定位停車

（1）5.73－0.6=5.13

師：這里有一個(gè)小數(shù)減法的算式，被減數(shù)5.73已經(jīng)寫好了,，減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準(zhǔn)備好了,，這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢？這樣,，用你們的聲音來控制它,，一會兒小卡車開動起來，你覺得該到哪兒停你就喊停,。

（2）課件出示12+0.43=

這一次又該停在哪兒呢,？怎么了？（開過了）

師：卡車司機(jī)犯難了,，12沒有小數(shù)點(diǎn),，該怎么對齊呀？誰來給他出出主意,？

在你們的眼里12也有小數(shù)點(diǎn),，12的小數(shù)點(diǎn)在12的后面。（課件演示12的小數(shù)點(diǎn)）是這樣嗎,？那我們讓小卡車退回來,，這樣就可以做加法了，結(jié)果是：12.43,。

2,、第二關(guān)：摘取智慧星

下面有三顆智慧星，但要得到智慧星必須正確計(jì)算出下面的算式,，你有信心闖關(guān)并摘取智慧星嗎,？

7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=

在自己的練習(xí)本上完成。

5–0.41=在列豎式的時(shí)候,，5改寫成5.00可以嗎,？那為什么不改寫成5.0呢？

3,、第三關(guān)：認(rèn)識小巨人

師：你們認(rèn)識他嗎,？（姚明）你們知道他的身高是多少米嗎？（2.26米）

師：這是2008年,，北京奧運(yùn)會入場的畫面,，他牽著一個(gè)小男孩，你們認(rèn)識他嗎,？

師：他就是在汶川大地震中背出了兩名同學(xué)的小英雄林浩,，你們知道林浩當(dāng)年的身高是多少嗎？

師：老師給你們一個(gè)小提示,，你一定能算出來,。

拓展：姚明的身高2.26米,，林浩站在0.45米的凳子上還比姚明矮0.53米，林浩的身高是多少米,？

學(xué)生在練習(xí)本上完成,。

師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多,，但他們都是我們心目中的英雄,，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

四,、課堂小結(jié)：（3分）

同學(xué)們,，今天我們一起研究了小數(shù)加減法，最令人高興的是我們是通過自己編的題來研究的,，那這節(jié)課你有什么收獲呢,？

《小數(shù)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

1.通過自主探索生活中的情境使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理，掌握豎式計(jì)算的方法,，并能正確計(jì)算,，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣,。

2.通過計(jì)算,、比較等活動使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過程，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識,。

3.通過解決實(shí)際問題,，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理,，掌握豎式計(jì)算的方法,，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊”,。

教學(xué)課件,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境 引出新知

導(dǎo)入1：師：同學(xué)們，你們都喜歡讀課外書嗎?老師想問一問你們自己去書店購買過課外書嗎?在一個(gè)星期天,，小麗到新華書店來選購自己喜歡的圖書,。

導(dǎo)入2：【老師知道咱班的同學(xué)特別愛讀課外書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣,。小麗和你們一樣,，也非常喜歡讀課外書。在一個(gè)星期天,，小麗到新華書店來選購自己喜歡的圖書,。】

從這張圖上你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?

預(yù)設(shè)：

生1：小麗買了兩本書，一本是數(shù)學(xué)家的故事,，另一本書童話選;

生2：一本《數(shù)學(xué)家的故事》,，價(jià)格是6.45元;另一本是《童話選》，價(jià)格是4.29元,。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

(1)小麗買了這兩本書，一共要花多少錢?

(2)《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少元?

或者說《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少元?

師：這兩個(gè)問題,，你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的方法來解答?

預(yù)設(shè)：

生1：求 “小麗一共花了多少錢?”用加法計(jì)算,，可以列示6.45+4.29=

求 “貴多少元?”用減法計(jì)算，可以列示6.45-4.29=

師：你能估一估這兩個(gè)算式的結(jié)果嗎?

估算很重要,，同學(xué)們平時(shí)一定要具有估算的意識,。有時(shí)候估算既可以節(jié)省時(shí)間，又可以幫助我們檢查和驗(yàn)算,。估算也是一種很好的計(jì)算方法,。

【設(shè)計(jì)意圖】估算是重要的運(yùn)算技能，通過估算可以幫助推算出結(jié)果的大致范圍,，進(jìn)而在精確計(jì)算中有效避免出現(xiàn)不合理的錯(cuò)誤答案,。借估算定精算，實(shí)現(xiàn)了估算與精算之間的溝通,，培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力,。

那這兩個(gè)算式的結(jié)果應(yīng)該是多少呢?你想通過以前我們學(xué)過的哪些數(shù)學(xué)知識來解決這些問題?

預(yù)設(shè)：

生1：元角分的知識

生2：簡單的小數(shù)加減法的計(jì)算方法;

生3：整數(shù)加減法的計(jì)算方法。

生4：相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位加起,，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)一,。

生5：相同數(shù)位對齊,，從個(gè)位減起，哪一位上的數(shù)不夠減,，就從它的前一位退一當(dāng)十,，和本位上的數(shù)合并在一起，再減,。

師：同學(xué)們說的非常好,，學(xué)會知識的遷移和類推，合理運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想,，把新知轉(zhuǎn)化為舊知,，用舊知來解決新知是一種非常好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。只要同學(xué)們善于思考和發(fā)現(xiàn),，通過自己的努力和小組的合作,，一定能解決這些問題,。下面請同學(xué)們打開數(shù)學(xué)書p72，自學(xué)例1,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)提供的信息,，按照自己的意愿提出問題，這是一個(gè)處理信息的過程;在解決問題的過程中,，激活學(xué)生已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn),，用舊知引新知，為他們的學(xué)習(xí)指明方向,，激發(fā)起學(xué)生探究知識的欲望,。

(二)探究新知

1.學(xué)生自學(xué)，完成自主學(xué)習(xí)單,。

2,、小組交流，教師巡視,。

3,、學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演,，呈現(xiàn)不同的算法,。

4、全班交流,。你們小組解決了哪個(gè)問題?是怎么解決的?

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：

學(xué)生2：

學(xué)生3：

學(xué)生4：

【設(shè)計(jì)意圖】借助學(xué)生已有的整數(shù)加減法的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),，以及在具體情境下對小數(shù)的理解，給予學(xué)生自主探索的空間和時(shí)間,，鼓勵(lì)他們用不同的方法計(jì)算,，大膽嘗試探究，讓不同層次的學(xué)生都能得到不同的'發(fā)展,。

4,、重點(diǎn)思考：“為什么小數(shù)點(diǎn)一定要對齊呢?”

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：在學(xué)習(xí)一位小數(shù)加法時(shí)，就是把小數(shù)點(diǎn)對齊,，即相同數(shù)位對齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊,，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊,。所以當(dāng)兩個(gè)兩位小數(shù)相加時(shí)，百分位上的數(shù)也要對齊,。

學(xué)生2：因?yàn)椴煌臄?shù)位表示的含義不同,，個(gè)位表示幾個(gè)1，十分位表示幾個(gè)十分之一,，百分位表示幾個(gè)百分之一,。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對齊時(shí),，相同數(shù)位就對齊了。

學(xué)生3：因?yàn)橹挥杏?jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能直接相加,，所以要把相同數(shù)位對齊,，即“小數(shù)點(diǎn)對齊”。

師：那該怎樣計(jì)算呢?然后按照整數(shù)加法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,。計(jì)算時(shí),，從最低位算起，這道題也就是先從百分位加起,，5加9得到14個(gè)百分之一,，百分位滿十要向十分位進(jìn)一，在百分位上寫4;十分位上4加2加1得到7個(gè)十分之一,，在十分位上寫7;最后個(gè)位上6加4滿10,，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，個(gè)位上寫0,，十位上寫1,。那么6.45+4.29=10.74。

首先列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對齊,，也就是相同的數(shù)位要對齊,。然后按照整數(shù)減法的計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算。從最低位算起,，這個(gè)算式應(yīng)從百分位減起,，5減9不夠減，就從十分位退一當(dāng)十再減,，15-9=6,，得到6個(gè)百分之一，在百分位上寫6;十分位上4退1是3,，3-2=1,，得到1個(gè)十分之一，在十分位上寫1;最后個(gè)位上6-4=2,，得到2個(gè)一,，在個(gè)位上寫2。那么6.45-4.29=2.16,。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過分析,、比較，找到各方法間的內(nèi)在聯(lián)系與不同;同時(shí)借助筆算小數(shù)加法的經(jīng)歷,，通過運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的交流,，逐漸理解“小數(shù)點(diǎn)對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)，體會到小數(shù)點(diǎn)對齊的必要性,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,。

5.比較內(nèi)化

剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加減法,。和整數(shù)加減法比較，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?我們一起來比較分析,。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊,。

學(xué)生2：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)加減法的計(jì)算方法相同，都是從最低位算起,。

學(xué)生3：滿十就向前一位進(jìn)1,，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當(dāng)十,，和本位上的數(shù)合并在一起,，再減。

學(xué)生4：小數(shù)加減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加減法的驗(yàn)算方法一樣,，可以交換加數(shù)的位置進(jìn)行驗(yàn)算,，也可以用減法驗(yàn)算。

在小數(shù)加減法計(jì)算過程中,，我們應(yīng)注意什么呢?

1：小數(shù)點(diǎn)一定要對齊,，也就是相同數(shù)位要對齊。

2：整數(shù)加減法是從個(gè)位對齊,，而小數(shù)加減法是小數(shù)點(diǎn)要對齊,。

3：小數(shù)點(diǎn)要寫在個(gè)位的右下角，小數(shù)點(diǎn)要寫成實(shí)心的小圓點(diǎn),。

4：計(jì)算結(jié)果如果末尾有0,，可以根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)去掉。

【設(shè)計(jì)意圖】通過小數(shù)減法與小數(shù)加法的對比,、小數(shù)減法與整數(shù)減法的對比,，幫助學(xué)生理清所學(xué)知識間的聯(lián)系與區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生在頭腦中完善與計(jì)算有關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò),。

(三)知識運(yùn)用

1.基礎(chǔ)練習(xí)

教材第72頁,，做一做。

計(jì)算下面各題,，并且驗(yàn)算,。

6 .07+4 .89 5 .64-1 .78

【設(shè)計(jì)意圖】鞏固小數(shù)加減法的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)算的習(xí)慣,。

2.綜合練習(xí)

(1)教材第74頁第3題,。

(四)課堂總結(jié)

教師：同學(xué)們，通過今天的研究,，你有什么收獲嗎?

預(yù)設(shè)：

學(xué)生1：可以將新知識轉(zhuǎn)化成舊知識。

學(xué)生2：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要把小數(shù)點(diǎn)對齊,。

學(xué)生3：小數(shù)加減法的計(jì)算方法和整數(shù)減法的計(jì)算方法相同,。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了位數(shù)相同的小數(shù)加減法,。

【設(shè)計(jì)意圖】在回顧與反思中，幫助學(xué)生建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),，做到在收獲知識的同時(shí)積累小數(shù)加減法筆算的活動經(jīng)驗(yàn),，并為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

本節(jié)課例是在學(xué)生掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的,。教學(xué)這部分知識,，不僅要讓學(xué)生掌握小數(shù)加減法的算理和法則，還要同整數(shù)加減法結(jié)合起來,，讓學(xué)生從整體上把握加減法的實(shí)質(zhì),。

以下是我對本節(jié)課的幾點(diǎn)思考：

1、注重與生活的聯(lián)系,。

本課例選擇了學(xué)生熟悉的感興趣的素材,，以“購買圖書情景圖”作為計(jì)算教學(xué)的背景。突出了計(jì)算不再是枯燥乏味,，不再是為了計(jì)算而計(jì)算,，而是讓學(xué)生感到計(jì)算學(xué)習(xí)同樣是生動、有趣的,，使學(xué)生在解答用小數(shù)計(jì)算的實(shí)際問題時(shí),，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)運(yùn)算的基本方法,。通過解決實(shí)際問題,，使學(xué)生感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,。

2、以自主合作探究為主,，培養(yǎng)學(xué)生合作能力及合作意識,。

通過自主探索使學(xué)生理解小數(shù)加減法的計(jì)算算理，掌握豎式計(jì)算的方法,，并能正確計(jì)算,。在例1的教學(xué)中我通過學(xué)生提出問題，嘗試解決問題,、交流各自方法,、概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能掌握正確的計(jì)算方法,。整個(gè)過程體現(xiàn)“學(xué)生主體,，教師主導(dǎo)”的互動模式，放手讓孩子自己去嘗試,、自己去探索,、去獲取知識,，最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中,，在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn),。對于6.45+4.29和6.45-4.29的豎式寫法，我先讓學(xué)生自己試著寫,，再通過格式對比展示,，利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣教學(xué)重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗(yàn),，開展深入的討論，在相互啟發(fā),，相互學(xué)習(xí)中,，學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的豎式計(jì)算方法。

3,、注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透,。

課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題——解決問題的能力。注重學(xué)生對知識的遷移,、類推能力,，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程,，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,。通過計(jì)算、比較等活動使學(xué)生經(jīng)歷把整數(shù)加減法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)加減法計(jì)算的過程,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用遷移規(guī)律的意識,。通過“小數(shù)點(diǎn)為什么一定要對齊”這一問題引導(dǎo)學(xué)生探究。使學(xué)生明白“這樣就能保證整數(shù)部分和整數(shù)部分對齊,，小數(shù)部分和小數(shù)部分對齊,。當(dāng)小數(shù)點(diǎn)對齊時(shí)，相同的數(shù)位也就對齊了”,。在學(xué)生充分的討論,、交流的基礎(chǔ)上來體會和感悟，加深學(xué)生的理解和記憶,。

《小數(shù)的加法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

1,、通過“購書”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題,，探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法,，并能正確計(jì)算兩位數(shù)的加減法。

2、通過感受生活,，明確數(shù)學(xué)就在身邊,，并能運(yùn)用小數(shù)加減法解決日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)估算意識,。

3、在解決問題的活動中,，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識與能力,。

小數(shù)加法的計(jì)算方法。

整數(shù)減小數(shù)的計(jì)算方法,。

本課是學(xué)生在初步理解小數(shù)的意義,，能認(rèn)、讀,、寫小數(shù),，會比較小數(shù)大小及小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容是兩小數(shù)的加法與減法,，這節(jié)課把探討小數(shù)加法的算法作為重點(diǎn),，把整數(shù)減小數(shù)作為難點(diǎn)，讓學(xué)生在理解并掌握小數(shù)加法的基礎(chǔ)上,，獨(dú)立解決小數(shù)減法的算法問題,；理解其中小數(shù)點(diǎn)一定要對齊，是由于單位相同的數(shù)值才能相加減的緣故,，小數(shù)點(diǎn)對齊的本質(zhì)就是數(shù)位對齊,；讓學(xué)生了解小數(shù)加減法類似于整數(shù)加減法，把小數(shù)加減法融合到學(xué)生已有的整數(shù)加減法的經(jīng)驗(yàn)中,，讓學(xué)生體會到知識間的融會貫通,；把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)合起來，更能讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)計(jì)算的必要性,，體會加減計(jì)算與生活的密切聯(lián)系,。經(jīng)過對這節(jié)課的研究，我們在設(shè)計(jì)時(shí)力求在以下幾方面有所突破,。

1,、明確目標(biāo)定位創(chuàng)設(shè)和諧情趣

本節(jié)課以“講故事比賽”為主線，創(chuàng)設(shè)“購書”與“比賽”兩個(gè)情節(jié),，把小數(shù)加減法的知識串聯(lián)起來,。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和舊知識,，并作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn),，積極營造一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍,。教師將走出知識技能的重圍,，指向?qū)W生的全面發(fā)展，學(xué)生不但能學(xué)到知識技能,，更能獲得良好的情感體驗(yàn),。

2、靈活使用教材體現(xiàn)數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值

在設(shè)計(jì)時(shí)大膽,、靈活,、創(chuàng)造性的使用教材。一開始,，就創(chuàng)設(shè)“購書”的情境,，讓學(xué)生估算、猜測,、計(jì)算,，在練習(xí)中又創(chuàng)設(shè)故事比賽的情境，讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,，并通過自己探索,，逐步嘗試解決自己提出的問題。學(xué)生解決的問題及解決問題的方法絕大部分都來自于學(xué)生自己,。這樣的設(shè)計(jì),，其目的是既有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生提出問題和自己解決問題的能力,。將計(jì)算教學(xué)與解決問題有機(jī)的結(jié)合起來,，使學(xué)生更好地理解計(jì)算的意義及方法，達(dá)到計(jì)算的基本要求,，真正感知到所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是有價(jià)值的,，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

3,、重視發(fā)展學(xué)生的估算意識

《標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段具體目標(biāo)中提出了這樣的要求：“能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算,，并解釋估算的過程”。在本節(jié)課中,，教師將始終關(guān)注學(xué)生估算意識的培養(yǎng),，從新課導(dǎo)入到練習(xí)設(shè)計(jì)，教師不但要求學(xué)生估一估,，同時(shí),，還注意引導(dǎo)學(xué)生說說估算的過程，將估算教學(xué)有機(jī)地滲透到小數(shù)加減法的教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境引出問題

出示情境：為了參加學(xué)校組織的講故事比賽，星期天小明去新華書店買書,，其中有4本書,，小明看了之后特別喜歡，但是小明身邊只帶了16元錢,。

①想一想：小明最多能買幾本書,？為什么？

②猜一猜：小明可能會買哪兩本書,？怎么計(jì)算,？

③學(xué)生匯報(bào)，教師板書,。

二、自主探究獲取新知

1,、小數(shù)加法的計(jì)算方法,。

①有這么多情況，但又都是用加法計(jì)算的,，為什么,？

②以7.82+7.11為例研究小數(shù)加法的計(jì)算方法。

a,、獨(dú)立思考,、計(jì)算。

b,、同桌相互交流計(jì)算方法

c,、學(xué)生板書不同的計(jì)算方法。

d,、師,、生共同研究、討論小數(shù)加法的計(jì)算方法,。

e,、小結(jié)小數(shù)加法的計(jì)算方法：相同數(shù)位對齊。

③計(jì)算其他幾種情況的價(jià)錢,，并解決小數(shù)末尾有0的處理方法,。

2、小數(shù)減法的計(jì)算方法：

①按學(xué)生的猜測計(jì)算應(yīng)找回的的錢,。

a,、學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算,，并相互交流各自的計(jì)算方法

b,、討論整數(shù)減小數(shù)的解決方法,。

②小結(jié)小數(shù)減法的計(jì)算方法：相同數(shù)位對齊。

3,、總結(jié)小數(shù)加法與減法的計(jì)算方法,，揭示課題。

4,、試一試,。

①計(jì)算：

4.36+2.6410.2-8.7515.4+2.9619-8.47

②添數(shù)字：

□.□□10

-4.28-□.□

0.926.86

三、聯(lián)系生活解決問題

1,、出示講故事比賽的情境：

小明：普通話得分：8.50分,、內(nèi)容得分：0.88分

小麗：普通話得分：8.85分、內(nèi)容得分：0.45分

①根據(jù)這兩個(gè)信息,，請同學(xué)們想一想：你能提出哪些數(shù)學(xué)問題,？同桌相互交流，然后列式計(jì)算,。

②同時(shí)沖進(jìn)決賽的還有10號選手：小芳同學(xué),，她的內(nèi)容得分是0.63分，她的普通話得多少分才能趕上或超過小明,？

四,、課后延伸拓展運(yùn)用

實(shí)踐活動：如果家長一周給你10元錢，你會怎樣安排你的開支,，請你把一周的開支情況記錄下來,，最后算一算，還剩下多少錢或超出多少錢,，再向你的家長說說能想到些什么,？

五、師生小結(jié)：這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了什么,，還有什么問題,？