在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,,肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友,。
表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計意圖篇一
解決問題
教材第42頁內(nèi)容
自主學(xué)習(xí),,探究,小組合作
小黑板等
通過解決具體問題的過程,,進一步體會乘除法的意義,,并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律。
一,、情景導(dǎo)入
板書課題:解決問題
二,、出示目標:通過解決具體問題的過程,進一步體會乘除法的意義,,并感受數(shù)量關(guān)系中蘊含的數(shù)學(xué)規(guī)律,。
三、自學(xué)指導(dǎo):
打開數(shù)學(xué)課本42頁,,看圖,,看文字并思考:
1、從圖中你獲得了哪些信息?
2,、要求56元可以買幾個地球儀,,還需要知道什么條件?
3,、怎樣列式解答呢,?
4、為什么用除法,?
5,、解答正確嗎?
(5分鐘后進行檢查自學(xué)效果)
四,、先學(xué)
1.學(xué)生在老師指導(dǎo)下看書自學(xué),老師巡視,。
2,、檢查自學(xué)情況
同學(xué)們學(xué)習(xí)的很認真,下面比一比誰能做對檢測題,。
檢測環(huán)節(jié):
出示主題圖
提問:(1)找學(xué)生回答自學(xué)指導(dǎo)中的問題,。
(要求聲音響亮,,其余學(xué)生認真聽,發(fā)現(xiàn)錯誤舉手更正,。)
(2)2名學(xué)生板演,,完成p42頁“想一想”指名學(xué)生板演。
(3)2名同學(xué)板演43頁練習(xí)九第1題
(要求:字體工整,,板演的同學(xué)把字寫得大一些,,下面的學(xué)生坐姿端正。)
五 ,、 后教
1,、請學(xué)生上臺更正,并指出對錯,。
2,、合作提升
討論:你還能提出什么數(shù)學(xué)問題?并說一說自己的解題方法.
六,、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,?你們有什么收獲?找學(xué)生說一說,。
七,、當(dāng)堂訓(xùn)練
必做題:1、
÷ = ÷ =
表示把( )平均分成( )份,, 表示( )里面有( )
每份是( ),。 個( )。
2,、 63÷7= 56÷8= 72÷9=
口訣: 口訣: 口訣:
2,、一根28米
長的繩子,每7米截成一段,,可以分成幾段,?
3、一本書玲玲看了8天,,共看了72頁,,平均每天看了多少頁?
選做題:小明和8個同學(xué)去公園玩,,買門票花了72元,,一張門票多少元?
八,、抽查清
完成課本p43頁第4題,。
九、作業(yè)布置
必做題:課本練習(xí)九第6,、8,、9題,。
選做題:課本練習(xí)九第5、7題,。
十,、板書設(shè)計:
解決問題
56÷8=7(個)
口答:56元可以買7個地球儀。
表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計意圖篇二
教學(xué)目標:
1,、讓學(xué)生在具體的情境中體會除法運算的含義 ,,用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
2,、會讀,、寫除法算式,知道除法算式各部分的名稱
3,、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
教學(xué)重難點:用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)過程:
一,、創(chuàng)設(shè)情景,,引入談話
1、口算練習(xí)(開火車)
2,、師:同學(xué)們,,想一想,我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識,?
這節(jié)課我們就一起對表內(nèi)除法這部分知識進行整理和復(fù)習(xí),。(板書課題)
二、合作交流,,探求新知
(一)用2-6的乘法口訣求商
師出示一道乘法算式:12÷3=
提問:看到這道算式你想到了什么,?
追問:為什么12÷3=4,你怎么知道的,?(引出乘法口訣,。)
1、小組比賽背乘法口訣,。
2,、同桌互考口訣,補充口訣,。
3,、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。
追問:任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對嗎,?
引出特殊乘法口訣,,并引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報特殊乘法口訣。如:二二得四,、三三得九,、四四十六……
(二)除法算式各部分的名稱
師:看到12÷3=4這道算式你還想到了什么?
引出除法算式各部分的名稱,。(被除數(shù),、除數(shù)、商)
(三)除法運算的含義及解決問題
看算式12÷3=4,,利用學(xué)具擺一擺,,你發(fā)現(xiàn)了什么?
擺學(xué)具的形式:
1,、自己先擺一擺
2,、同桌合作擺
3、指名板演
引出除法運算的含義
練習(xí)題
1,、看圖列算式
說一說是怎么想到,?怎么算的?
2,、解決問題
想一想,,為什么這樣做?
三,、回顧全課,,總結(jié)提高
這節(jié)課你有什么收獲?
表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計意圖篇三
蘇教版義務(wù)教育教科書《數(shù)學(xué))二年級上冊第42——43頁例1,、例2,、“試一試”和“想想做做”第1~3題。
1.使學(xué)生經(jīng)歷分物體的活動過程,,通過分類,、比較,認識“平均分”,;學(xué)會把一些物體“按每幾個一份”分成幾份,,掌握“按每幾個一份”平均分的方法,并能說明“按每幾個一份”平均分的過程和結(jié)果,。
2.使學(xué)生通過操作經(jīng)歷觀察,、比較和綜合、抽象,、概括等活動過程,,體驗把一些物體“按每份幾個分”的過程和結(jié)果,形成具體的分法,,積累平均分的經(jīng)驗,,發(fā)展動手操作能力和比較、綜合,、抽象,、概括等初步的思維能力,。
3.使學(xué)生積極參與操作和思考活動,,體驗學(xué)習(xí)和認識新內(nèi)容的樂趣,,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,;逐步形成與同學(xué)合作學(xué)習(xí),、相互交流的態(tài)度,。
平均分的含義及按每幾個一份平均分的方法,。
理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果,。
教師準備桃子圖片,,師生分別準備圓片,、小棒若干,。
一、創(chuàng)設(shè)情境,,認識“平均分”
1,、教學(xué)例1。
(1)初步認識,。
引入:小朋友,,你們喜歡孫悟空嗎?一天,,孫悟空帶了6個桃回花果山,,小猴子們最喜歡吃桃了,都圍了過來,。孫悟空說:“且慢,!要想吃桃,先要學(xué)會分桃,。孩子們,,你們說說,把這6個桃分成兩堆,,可以怎樣分,?”聽了孫悟空的話,小猴子們很著急,,想不出辦法了,。
操作:小朋友,我們來幫幫小猴子的忙,,好嗎,?請大家拿出6個圓片,代表6個桃,,自己動手分成兩堆,,再說說是怎樣分的。
交流:你是怎樣分的?
觀察:分成兩堆,,有3種不同的分法,。你能按每份個數(shù)的情況,把這3種
分法分成兩類嗎,?
交流:這3種分法分成了怎樣的兩類,?
為什么這樣分類?哪一類是每份同樣多,?
指出:按每份個數(shù)相同和不同,把這3種分法分成了兩類,,其中分成3個和3個是每份個數(shù)同樣多,。每份分得同樣多,叫平均分:(板書:每份分得同樣多——平均分)
追問:怎樣的分法叫作平均分,?
(2)加深認識,。
引導(dǎo):這6個桃還可以怎樣平均分呢?你想平均分成幾份就分成幾份,,同桌小朋友先討論討論,,然后用圓片擺出你們的分法:
交流:你是怎樣平均分的?
追問:為什么這兩種分法也是平均分,?
強調(diào):把一些物體分成幾份,,只要每份分得同樣多,就是平均分:
2.做“想想做做”第1題,。
小朋友看“想想做做”第1題,,哪種分法是平均分.就在它下面打“\,…’,。
交流結(jié)果,,讓學(xué)生說說理由。
說明:平均分就是每份分得同樣多,。
二,,動手操作,學(xué)習(xí)分法
1.教學(xué)例2,。
談話:孫悟空看我們認識了“平均分”,,直夸大家很聰明。它一高興,,輕輕一變,,變出了8個桃。它說:有8個桃,,每個小朋友分2個,,可以分給幾個小朋友呢?(出示例題,擺出8個桃)
小朋友,,讓你來分一分,,你覺得怎樣分這8個桃,就能看到分給幾個小朋
友了呢,?
要求:請小朋友在圖里分一分,,看看能分給幾個小朋友,在()里填一填,,再和大家交流,。
交流:你是怎樣分的,可以分給幾個小朋友,?
讓學(xué)生把填充的話齊說一遍,。
追問:這樣分是不是平均分,為什么,?
回顧:請小朋友回想一下剛才的平均分是怎樣分的,,同桌討論一下。
交流:剛才的平均分是怎樣分的,?
指出:剛才平均分的分法是這樣的:按每2個一份地分,,結(jié)果是分成4
份。
2,、教學(xué)“試一試”,。
出示“試一試”,讓學(xué)生說說題意,。
提問:12根小棒,,每2根一份地分,每次拿出幾根小棒,,能看出怎樣的結(jié)果,?每3根、每4根一份地分呢,?
小朋友能分嗎,?自己動手分一分,每次分完后看分成幾份,,并且記錄下來:每()根一份,,分成()份。
學(xué)生操作,,教師巡視指導(dǎo),。
交流分法和結(jié)果,結(jié)合交流渲示分的過程,,明確每份分了幾根,,結(jié)果是分成了幾份,并板書。
引導(dǎo):小朋友來看小棒,,想每次分法:第一次每(2)根一份,,結(jié)果分成——(6份);第二次每(3)根一份,,結(jié)果分成——~(4份),;第三次每(4)根一份,結(jié)果分成——(3份),。你覺得這里平均分是怎樣分的,,結(jié)果能知道什么?[板書:每幾個一份地分結(jié)果是分成()份]
讓學(xué)生一齊說一說:每幾個一份地分,,結(jié)果是分成幾份,。
小結(jié):(指黑板上小棒、板書)剛才學(xué)習(xí)的是怎樣平均分,。大家通過分一分、看一看,,明白了這種分法先看每份是幾個,,知道了平均分可以每幾個一份地分,結(jié)果是分成幾份,。
三,、組織練習(xí),鞏固內(nèi)化
1,、做“想想做做”第2題,。
讓學(xué)生明確要求,先圈一圈,,再填空,。交流分法和結(jié)果。逐題說說每幾個一份,,結(jié)果分成了幾份.有錯的訂正,。
提問:這里的平均分都是怎樣分的?
強調(diào):平均分可以每幾個一份地分,,結(jié)果看分成幾份,。
2.操作平均分。
讓學(xué)生擺出6個圓片,。
要求按每2個一份地分,,看能分成幾份。(學(xué)生操作,,交流分法和結(jié)果,,并結(jié)合演示)
要求按每3個一份地分,看能分成幾份。(學(xué)生操作,,交流分法和結(jié)果,,并結(jié)合演示)
說明:剛才大家的分法,就是按每幾個一份平均分.結(jié)果知道分成了幾份,。
3.做“想想做做”第3題,。
讓學(xué)生看圖、讀題,。
提問:請看圖上,,每人分3個,圖里是怎樣拿氣球的,?(每次拿出3個氣球給1個小朋友)
填空:小朋友想一想,,像這樣每3個一份地分,可以分給幾個小朋友呢,?把結(jié)果填在()里,;如果有困難,可以在圖里圈一圈.看可以分給幾個小朋友,,再填一填,。
交流結(jié)果。
追問:這里把15個氣球平均分,,是怎樣分的,?
四、回顧內(nèi)容,,課堂小結(jié)
引導(dǎo):今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,?你知道了哪些知識呢?通過學(xué)習(xí)有哪些體會,?
小結(jié):今天學(xué)習(xí)了平均分,。通過小朋友擺學(xué)具,知道了每份分得同樣多,,就叫平均分,。還通過分桃、分學(xué)具,,知道了平均分的一種分法:按每幾個一份地分,,結(jié)果可以看分成了幾份。同時,,小朋友體會到,,用學(xué)具擺一擺,分一分,,是認識平均分,、學(xué)會平均分的好方法,。
表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計意圖篇四
1、 通過整理和復(fù)習(xí),,進一步體驗除法運算與生活的密切聯(lián)系,。
2、 促使學(xué)生加深對除法含義的認識,。
3,、 鞏固用2~6的乘法口訣求商。
4,、 鞏固用乘,、除法解決簡單的實際問題。
讓學(xué)生對自己在本階段所學(xué)的知識技能,、數(shù)學(xué)思想和方法及情感等方面進行歸納總結(jié)與反思,。
培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。
一,、談話引入,揭示課題
1,、請小朋友回憶一下本單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)什么的知識,?這節(jié)課我們就對這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)。
2,、板書課題:整理和復(fù)習(xí)
二、探索學(xué)習(xí)
1,、單元知識整理,。
(1)、通過這些新朋友,,我們又學(xué)到了什么新知識呢,?
(2)、學(xué)生回憶在“表內(nèi)除法”這一單元中結(jié)識了哪些新朋友,。思考并回答問題,。
2、單元復(fù)習(xí),。
(1),、復(fù)習(xí)除法的意義。
出示第一題主題圖:比較算式,,說明乘法與除法的關(guān)系,。
指名回答,教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進行小結(jié),、板書,。
(2),、復(fù)習(xí)除法計算。
比一比看誰算得又對又快,;說一說你是根據(jù)什么進行口算的,。
總結(jié):我們可以用乘法口訣來求商,這樣可以算得又對又快,。
(3),、復(fù)習(xí)除法應(yīng)用題。
每組學(xué)生拿出8根小棒,,平均分一分后再互相說說自己是怎么分的,。
誰能把你的分法和算式說給大家聽一聽。
引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾種分法和算式,,你有什么發(fā)現(xiàn),?學(xué)生在組內(nèi)交流分的過程和除法算式。
(4),、小結(jié):這幾種分法都是平均分,,都用除法計算。
三,、拓展應(yīng)用
1,、引導(dǎo)學(xué)生完成p27第1題。
(1),、學(xué)生獨立完成,,教師巡視。個別指導(dǎo),。
(2),、匯報交流,說說是怎樣想的,。
2,、引導(dǎo)學(xué)生完成第2題。
先獨立完成后匯報交流,,訂正,。
?? 3、引導(dǎo)學(xué)生完成第3,、4題,。
(1)、在小組中提出問題進行解答,。
(2),、全班交流匯報,評價,。
四 . 堂上練習(xí):
1.口算:
24 ÷ 6 =?? ? ?8 × 4? =? ???? 12 ÷ 4? =
8 × 9? =?? ?? 20 ÷ 5? =? ?? 16 ÷ 4? =
36 ÷ 6? =? ? ? 4 × 4? =???? ? 6 × 4? =
9 ÷ 9? =??? ? 9 × 9? =???? ? 18 ÷ 3? =
2.在(????? )里填上“ > ”,、“ < ” 或 “ = ” ,。
5(???? )20 ÷ 5?????? 30? ÷ 6 (??? )6
40(??? ) 6 × 5?????? 12 ÷ 3? (??? )5
6 (??? )36 ÷ 620 (??? ) 6 × 5
3.看圖寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
★★★★???? ★★★★
★★★★
(? )×(? )=(? )想:乘法口決:_____________積是:________,。
(? )×(? )=(? )想:乘法口訣:_____________積是:________,。
(? )÷(? )=(? )想:乘法口訣:_____________積是:________。
(? )÷(? )=(? )想:乘法口訣:_____________積是:________,。
4. 列式計算:
? ( 1 )?? 24 里面有幾個4 ,?
? ( 2 ) 被除數(shù)是 15 ,除數(shù)是 3 ,,商是多少 ,?
五、課堂總結(jié),。
今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲,?
表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計意圖篇五
1.通過觀察、操作活動,,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,,在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含義,。
2.讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過程,,在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義,掌握“平均分”物品的幾種不同方法,。
3.通過學(xué)生具體操作平均分,,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與實踐能力,。通過教學(xué)向?qū)W生滲透人人平等的思想,。
經(jīng)歷“平均分”的過程,感知“平均分”的概念,,掌握“平均分”物品的幾種不同方法。
明確“平均分”的含義,,初步形成“平均分”的表象,,掌握“平均分”的方法。
教具,、學(xué)具準備:
多媒體課件,、6個圓片、18根小棒,、10個小正方體等,。
一、情境導(dǎo)入,,認識平均分
1.師:同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎,?(春天)春天到了,,柳樹醒了,各種鮮花盛開,,在這樣的好天氣里,,光明小學(xué)二(1)班的同學(xué)準備去參觀科技園。我們一起去看看他們都準備了哪些物品,。(課件出示主題圖),,你看了這幅圖,你想說什么,?
讓學(xué)生自由說一說,。
2.這些小朋友在分糖果的時候出現(xiàn)了一點小麻煩,我們來幫幫他們可以嗎,?(課件出示分糖果要求),,“把6塊糖果分成3份,分一分”,。讓學(xué)生拿出學(xué)具6個圓片代替糖果動手分一分,,分完以后小組內(nèi)交流分的方法,看哪個小組的分法多,。
學(xué)生活動教師巡視,。活動后全班交流分的方法,。(小組成員上展臺前演示本組分的方法)
生①:1/5 生②:2/4 生③:3/3
3.我們?nèi)タ纯垂饷餍W(xué)二(1)班的小朋友是怎么分的,?我們的分法和他們分法一樣?(課件出示教材第8頁分糖果圖)這三種分法,,你喜歡哪種分法,?為什么?
學(xué)生自由說,,引發(fā)對“平均分”的關(guān)注,。
4.師:像這樣每份分得同樣多,叫做平均分,。(板書課題)
5.完成“做一做”第1題,。哪些分法是平均分?在括號里畫“√”,。
學(xué)生獨立在書上完成,,匯報時要求學(xué)生要說清楚為什么是或不是平均分。
6.練習(xí):“做一做”第2題,。一共有( )片楓葉,,每( )片一份,平均分成了( )份,。
師:一共有幾片楓葉,?你是怎么知道的,?(學(xué)生可能1個1個地數(shù),可能3個3個地數(shù),,也可能用乘法口訣四四十六得到結(jié)果,。)是平均分嗎?每幾個一份,?平均分成了幾份,?(讓學(xué)生走上講臺指著屏幕說,弄清楚“平均分”“每份”“幾份”的概念,。)
二,、自主探索,辨析平均分
1.談話引出例2,。
師:我們剛剛幫助二(1)班的同學(xué)把6塊糖果平均分成了3份,,每份分得了2塊。他們還準備把18個橘子平均分成6份,,每份能分到幾個呢,?請同學(xué)們用小棒代替橘子幫他們分一分?
用小棒代表橘子,,小組討論,,分一分。
(1)討論分配方案,。突出分橘子時“應(yīng)該每份同樣多”,。
(2)學(xué)生動手實踐,分一分,。(老師巡視參與活動)
(3)小組選代表到臺前展示分橘子的方法,。
(4)教師用課件一一演示三種分橘子的方法。強調(diào)三種分法不同,,但結(jié)果是一樣的,。
2.鞏固“平均分”的方法。
(1)完成教材第9頁的“做一做”,。
① 讀題,、明確題意,指名學(xué)生說說“平均分成2份”是什么意思,?(把10盒酸奶分成份,,每份的酸奶盒數(shù)同樣多)
② 操作:用10個正方體代替酸奶,,動手分一分,。教師注意巡視并參與學(xué)生活動,鼓勵學(xué)生用不同的方法進行平均分,。
③ 同桌互相交流,,邊操作邊口頭表述:把10盒酸奶平均分,,分成2份,每份有5盒酸奶,。
④指定某位學(xué)生到展臺前匯報分酸奶的方法,。
⑤教師用課件驗證平均分的結(jié)果。
(2)同學(xué)們分得真好,,你們能像這樣,,把剛才分食品的過程說一說嗎?教師先說一個例子,,然后指定學(xué)生說,。(如:把18個橘子平均分分成6份,每份有3個,;把6顆糖果平均分成3份,,每份有2顆…… )
三、運用拓展,,理解平均分
1.完成教材11頁練習(xí)二第一題 ,。
(1)學(xué)生獨立完成。
(2)同桌交流做法和想法,。(說清楚為什么選擇這個答案,?)
(3)全班匯報交流,重點甄別第2和第3種分法,,同樣是“平均分”,,為什么第3種分法不對,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“每份”“幾份”的概念,。(第1種分法,,突出是4份,但沒有平均分,;第3題是平均分,,但只是分給2個小朋友——份數(shù)、每份沒分清),。
2.練習(xí)二第2題,。
(1)明確題目要求。
(2)獨立畫在書上,,集體訂正,。
(3)課件演示驗證。
3.練習(xí)二第3題,。
(1) 學(xué)生自己讀題,,自己動手分一分,填一填。
(2) 集體訂正時說說分的過程和結(jié)果,。
(3) 課件演示驗證,。
4.聯(lián)系生活實際:列舉生活中哪些方面用到平均分的知識。
四,、歸納總結(jié),,回味平均分
學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲,平均分時要注意什么,?
板書設(shè)計:
平 均 分
每份分得同樣多,,叫平均分。
把6塊糖平均分成3份,,每份2塊,。
把18個橘子平均分成6份,每份幾個,?
表內(nèi)除法教學(xué)設(shè)計意圖篇六
1,、結(jié)合具體情境,學(xué)生學(xué)會用口訣求商,,熟練地口算表內(nèi)除法,;進一步認識“倍”,了解“倍”的意義,。
2,、學(xué)生能夠體會乘除法之間的關(guān)系,進一步認識除法的意義,,利用乘除法之間的俄關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實問題,。
3、在生活中學(xué)生能夠熟練地運用口訣解決除法問題,,增加數(shù)學(xué)的應(yīng)用,,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
1,、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包
(1)表內(nèi)除法及除法的豎式
(2)進一步理解“倍”的意義,,求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍
(3)相關(guān)鏈接:連乘、連除和乘除混合運算
(4)我學(xué)會了嗎
2,、開發(fā)性學(xué)習(xí)包
(1)秋季本地的各種作物收獲情況,。
(2)“每逢佳節(jié)倍思親”中“倍”的含義。
(3)豐收園
3,、拓展性學(xué)習(xí)包
(1)學(xué)生自制九九除法口訣表并互相欣賞,。
(2)尋找生活中的“倍”。
1,、學(xué)科單元內(nèi)整合:將信息窗1“2--5的乘法口訣求商,,認識除法豎式”和信息窗2“除法的豎式寫法”整合到一起進行學(xué)習(xí),,可以讓學(xué)生認識乘法口訣表內(nèi)的除法并融會貫通用乘法口訣計算除法的思想。
2,、學(xué)科間整合:品德課程中《秋天的收獲》可以整合到本單元中進行學(xué)習(xí),目的是讓學(xué)生鍛煉用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活并利用所學(xué)解決生活中遇到的簡單問題,。
3,、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合:校本課程的珠心算課程可以與本單元進行整合,珠心算的除法算法的加入讓學(xué)生能更加明白除法的算理,。
4,、體驗式活動:學(xué)生自己根據(jù)乘法口訣表制作除法口訣表并互相欣賞借鑒,提出秋天收獲時遇到的包裝問題并解決,。
5,、課時安排:本單元學(xué)習(xí)共安排6課時。
在學(xué)習(xí)了平均分,,初步認識除法之后,,第一課時的學(xué)習(xí)就變得簡單多了,主要讓學(xué)生體會乘法口訣求商的簡單算法以及除法的豎式寫法,。第二課時學(xué)生在乘法口訣的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認識了“倍”,,現(xiàn)在除法算式中再次出現(xiàn),是除法平均分中“幾個幾”和“倍”間的關(guān)系,,對以前知識的`一個逆向思維,,進一步的說明為什么能用乘法口訣求商。讓學(xué)生感知乘除運算都是以“和”概念為基礎(chǔ)的,,這對于知識的聯(lián)系性很強,,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點之一。此處添加上線段圖的表示等表達,,會把抽象的東西具體化,,學(xué)生更容易理解。
注:“幾個幾”和“幾倍”用數(shù)字,、線段圖或者自己喜歡的圖形表示,,數(shù)學(xué)結(jié)合的思想使問題具體直觀,學(xué)生更易理解,。